INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA "J. JMÉNEZ LOZAN O".VALLADOLID
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍAS
ETAPA: E. S. O.
CURSOS: 1º, 3º y 4º
MATERIA: TECNOLOGÍAS – TECNOLOGÍA
AÑO: 2012-2013
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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INDICE
1. COMPOSICIÓN DEL DPTO. .............................................................................. pág 3
2. INTRODUCCIÓN ................................................................................................. pág 4
3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS ………………………………………………………………………………… pág 6
4. OBJETIVOS ......................................................................................................... pág 9
5. CONTENIDOS ..................................................................................................... pág 11
6. CRITERIOS DE EVALUACION........................................................................... pág 18
7. DISTRIBUCION TEMPORAL DE UU. DD............................................................. pág 25
8. METODOLOGÍA ................................................................................................... pág 88
9. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN................................................................ pág 93
10. CRITERIOR DE CALIFICACIÓN .......................................................................... pág 98
11. CRITERIOR DE PROMOCIÓN ............................................................................ pág 102
12. RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES ........................................ pág 103
13. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES ........................................ pág 104
14. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ....................................................... pág 105
15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .......................... pág 106
16. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD .................................................... pág 107
17. MEDIDAS ESTIMULO A LA LECTURA .............................................................. pág 111
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1- COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO
En este curso 2012-13 que comienza el Dpto. está compuesto por:
D. Félix A. González Valdivielso, profesor con destino definitivo y Jefe del Dpto.
Dña. Mª Isabel San Martín González, profesora en expectativa de destino y que comparte 4 horas con el Dpto. de matemáticas.
Ambos profesores inician en este curso su labor didáctica en el Centro por primera vez.
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2- INTRODUCCIÓN
En esta programación se contemplan las materias de Tecnologías para 1º y 3º de ESO y
Tecnología de 4º ESO recogido en el Decreto 52/2007 de 17 de Mayo (BOCYL 13/06/2007) en
el que se establece el nuevo currículo de ESO de la Comunidad de Castilla-León, así como por
las observaciones y experiencias realizadas durante el curso pasado y recogidas en la Memoria
final de este Departamento.
Este curso el Dpto. está constituido por un profesor de nueva incorporación y con destino
definitivo, y una profesora en expectativa de destino, también nueva en el Instituto y que
comparte 4 horas con el Dpto. de Matemáticas.
Se inicia en el Instituto el 4º de ESO y por tanto, impartimos por primera vez la Tecnología y la
Informática correspondiente a este nivel.
La dotación que dispone el Centro es claramente insuficiente para impartir todo el área de 1º a 4º
de ESO y al gran nº de alumnos que tenemos, por consiguiente hay que dotar al Dpto. del
material necesario para llevar a buen término la Programación.
Las infraestructuras de las aulas-taller están sin dotar de máquinas y herramientas, a excepción
de un taladro de columna, y un pequeño equipo de limas, destornilladores, sierras,
etc…claramente insuficientes para que los alumnos puedan tener un mínimo de prácticas o
proyectos en todos los niveles. El aula –taller 2 está dotado únicamente del mobiliario: mesas y
sillas.
La dotación de equipos informáticos es buena ya que disponen de un ordenador cada dos
alumnos.
La dotación de material inventariable es manifiestamente mejorable, pues no se ha dotado al
Centro en su apertura inicial y apenas tiene materiales para cumplir con la Programación de
Tecnologías.
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Dentro del programa “Lazos de agua” el Dpto. se compromete a realizar actividades que tengan
el agua como eje vertebrador y los temas del currículo de la materia que están relacionarlos con
el agua darles con el sesgo que se persigue a nivel institucional del Centro. Se completarán las
actividades con la participación de grupos de alumnos en la exposición con montajes
desarrollados desde la materia de Tecnología.
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3- CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción
con el medio físico principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos,
procesos, sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas y
habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.
La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve
facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de problemas y su
aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y
sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos
de vista permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que los forman
y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación.
Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un entorno
saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la
repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de actitudes responsables
de consumo racional.
La contribución a la autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular que
proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y será mayor en la medida
en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa, se incida en
la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el análisis previo de las
consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso.
Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el
planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que son analizadas desde
distintos puntos de vista para elegir la solución más adecuada; la planificación y ejecución del
proyecto; la evaluación del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por último, la
realización de propuestas de mejora. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades
para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la
perseverancia frente a las dificultades, la autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento
de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.
El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación, integrado en
esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia en el
tratamiento de la información y la competencia digital, y a este desarrollo están dirigidos
específicamente una parte de los contenidos. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia
en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los
ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas
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tecnologías y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo
caso están asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar,
almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.
Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la
importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta
de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes
específicos como el icónico o el gráfico.
La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a
las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organización y
funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en que se aborden los
contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos.
El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y
razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar
decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y
tolerancia hacia sus compañeros.
Al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de
Tecnología desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su influencia en los
cambios económicos y de organización social que han tenido lugar a lo largo de la historia de
la humanidad.
El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera
fuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia
matemática, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos,
facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos
matemáticos y puede, según como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso
de esas herramientas matemáticas. Algunas de ellas están especialmente presentes en esta
materia como la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e
interpretación de gráficos, la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones
matemáticas, referidas a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del
mundo material.
La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la
adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda,
análisis, selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y
redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de
utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de
estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en particular mediante la obtención,
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análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio
metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y
promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.
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PROGRAMACIÓN DE LAS ASIGNATURAS
4- OBJETIVOS
Para los cursos 1º, 3º y 4º ESO los objetivos son los que determina el currículo según el
decreto 52/2007 para la comunidad de Castilla y León:
1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada
y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de
distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir
objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos
puntos de vista.
2. Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño,
elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas
tecnológicos.
3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus
elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y
entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance
utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y
curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y
el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en
el bienestar personal y colectivo.
6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su
funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que
permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información,
empleando de forma habitual las redes de comunicación.
7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,
incorporándolas al quehacer cotidiano.
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8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda
de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con
actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
9. Conocer las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de la Comunidad
Autónoma.
10. Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión y seguridad herramientas,
objetos y sistemas tecnológicos.
11. Promover actitudes críticas frente a la información accesible en diversas fuentes,
especialmente Internet.
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5 – CONTENIDOS
En el Anexos del decreto 52/2007 (BOCYL 17/05/07) figuran la composición de los contenidos
de Tecnologías para 1 y 3º de ESO y de Tecnología para 4º de ESO. Aquí indicamos los
contenidos mínimos que la Comunidad de Castilla y León han establecido para este área y que
son con los que trabajamos desde el Dpto.
Primer curso:
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.
– Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño:
elaboración de ideas y búsqueda de soluciones.
– Cooperación para la resolución de problemas: distribución de responsabilidades y
tareas. Técnicas de trabajo en equipo.
– Diseño, planificación y construcción de prototipos sencillos mediante el método de
proyectos.
– Herramientas informáticas para la elaboración y difusión del proyecto.
Bloque 2. Hardware y software.
– Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos.
Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos.
– El sistema operativo como interfaz persona-máquina. Almacenamiento, organización y
recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.
– El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y
procedimientos básicos referidos a programas de edición de texto y presentaciones.
Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación.
– Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de objetos
sencillos mediante la representación de vistas. Introducción a la representación en
perspectiva.
– Instrumentos de dibujo para la realización de bocetos y croquis. Soportes, formatos y
normalización.
– El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y
procedimientos básicos referidos a programas de edición de dibujo y diseño de objetos.
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Bloque 4. Materiales de uso técnico.
– Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados.
– La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual.
Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y
cartón. Aplicaciones más
comunes.
– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y
uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus
transformados como materia fundamental.
– Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera.
– Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades
características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.
– Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características:
mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.
– Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales.
– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de
herramientas y uso seguro de las mismas.
– Repercusiones medioambientales de la explotación de los metales.
Bloque 5. Estructuras.
– Estructuras resistentes: elementos y tipos. Esfuerzos básicos a los que están
sometidas.
– Estructuras de barras. Perfiles. Triangulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos.
Bloque 6. Mecanismos.
– Máquinas simples.
– Mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimientos. Relación de
transmisión. Análisis de su función en máquinas usuales.
– Análisis mediante programas de simulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos.
Bloque 7. Electricidad y electrónica.
– Introducción a la corriente eléctrica continua: definición y magnitudes básicas.
– Circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en
serie y en paralelo. Aplicaciones en maquetas y proyectos.
– Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen
estos efectos.
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Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.
– Internet: conceptos básicos, terminología, estructura y funcionamiento.
– El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web. Herramientas
para la difusión, intercambio y búsqueda de información.
Bloque 9. Energía y su transformación.
– Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables:
ventajas e inconvenientes.
– Energías no renovables: combustibles fósiles (petróleo, carbón y gas natural).
– Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor de
combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento.
Bloque 10. Tecnología y sociedad.
– La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del quehacer
tecnológico.
– Valoración crítica de los efectos del uso de la Tecnología sobre el medio ambiente.
– Introducción al estudio del entorno tecnológico y productivo de Castilla y León.
Tercer curso:
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.
– Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.
– Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales,
herramientas y técnicas adecuadas.
– Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración,
desarrollo, publicación y difusión del proyecto.
– Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de las
normas de seguridad al aula-taller.
Bloque 2. Hardware y software.
– Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del
sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los
mismos.
– Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.
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– El ordenador como herramienta para la organización y tratamiento de la información.
Terminología y procedimientos básicos relativos a la hoja de cálculo. Fórmulas y
funciones. Elaboración de gráficas.
Bases de datos. Creación y gestión de una base de datos.
– Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador.
Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación.
– Sistemas básicos de representación: vistas ortogonales y perspectivas caballera e
isométrica. Proporcionalidad entre dibujo y realidad: escalas. Acotación.
– Herramientas informáticas básicas para el dibujo vectorial y el diseño asistido.
Aplicación de los sistemas de representación, escala y acotación a la realización de
bocetos y croquis, mediante dichas herramientas.
– Metrología e instrumentos de medida de precisión. Aplicación de dichos instrumentos
de medida.
Bloque 4. Materiales de uso técnico.
– Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades características.
Aplicaciones industriales y en viviendas.
– Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso
seguro de las mismas.
– Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características.
Bloque 5. Electricidad y electrónica.
– Circuito eléctrico de corriente continua: magnitudes eléctricas básicas. Simbología.
Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, mixto.
– Corriente continua y corriente alterna.
– Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro.
– Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones.
– Máquinas eléctricas básicas: dinamos, motores y alternadores. Generación y
transformación de la corriente eléctrica.
– Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, polímetro. Realización de
medidas sencillas. Potencia y energía eléctrica.
– Introducción a la electrónica básica. Componentes pasivos: condensadores y
resistencias. Componentes activos: diodos y transistores. Descripción de componentes
y montajes básicos.
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– Análisis de circuitos eléctricos y electrónicos característicos mediante programas de
simulación.
Bloque 6. Tecnologías de la comunicación. Internet.
– El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas virtuales.
Internet. Foros, blogs y wikis. Elaboración de páginas web.
– Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la
información: tipos de licencias de uso y distribución.
– Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. El espacio radioeléctrico.
Satélites y sus aplicaciones civiles.
– Introducción a la telefonía, radio y televisión.
Bloque 7. Energía y su transformación.
– Energía eléctrica: generación, transporte y distribución.
– Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares.
Tratamientos de los residuos.
– Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica,
solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energías alternativas.
– Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental de
la generación, transporte, distribución y uso de la energía.
Bloque 8. Control y robótica.
– Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos.
– Sistemas de control programado.
– Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se
mueva.
Bloque 9. Tecnología y sociedad.
– Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo
tecnológico. Contaminación. Agotamiento de los recursos energéticos
y de las materias primas. Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible.
Cuarto curso:
Bloque 1. Hardware y software.
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– El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales. Lógica de
funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal eléctrica.
Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida.
– Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.
Bloque 2. Técnicas de expresión y comunicación.
– Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos y tres dimensiones. Aplicaciones
prácticas en proyectos de las herramientas informáticas para el diseño asistido.
Bloque 3. Electricidad y electrónica.
– Electrónica analógica. Componentes electrónicos básicos. Descripción y análisis de
sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y proceso. Dispositivos de entrada:
interruptores, resistencias
que varían con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, led y
otros. Dispositivos de proceso: los integrados. Aplicaciones en montajes básicos.
– Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.
Puertas lógicas.
– Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.
Bloque 4. Tecnologías de la comunicación. Internet.
– Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios
técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.
– Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora. Comunicación vía satélite,
telefonía móvil. Descripción y principios técnicos.
– Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos.
– Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo. Control y
protección de datos.
– Internet: Principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos, infraestructura
física. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable.
– Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.
Bloque 5. Control y robótica.
– Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la
industria, medicina, investigación, etc.
– Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema.
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– Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la
realimentación en dispositivos de control.
– Diseño y construcción de robots.
– Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con
simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas
diseñados.
Bloque 6. Neumática e hidráulica
– Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes
y principios físicos de funcionamiento.
– Diseño, análisis y simulación de circuitos básicos mediante programas de simulación,
empleando simbología específica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.
Bloque 7. Tecnología y sociedad.
– Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica,
revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre tecnología
y cambios sociales y laborales. Análisis de la evolución de los objetos técnicos con el
desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-
económicas y la disponibilidad de distintas energías. La normalización en la industria.
– Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos que
potencien el desarrollo sostenible.
Bloque 8. Instalaciones en viviendas.
– Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda:
electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire
acondicionado, domótica, otras instalaciones.
– Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en
equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.
– Estudio de facturas domésticas.
– Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético.
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6 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Igualmente indicamos los criterios de la Comunidad de Castilla y León para el área de
Tecnología y que son los seguidos por el Dpto.
Primer curso:
1. Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de
necesidades.
2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas con criterios de
seguridad y valorando las condiciones del entorno.
3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos,
explicando su misión en el conjunto.
4. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la
máquina.
5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de comunicar, localizar y
manejar información de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminología y procedimientos
básicos de los programas de edición de texto y presentaciones.
6. Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual y distinguir entre
materiales naturales y transformados.
7. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades y
transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y
emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta,
manteniendo los criterios de seguridad adecuados.
8. Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus variedades y
transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y
emplear sus técnicas básicas de
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conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad
adecuados.
9. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin de
comunicar un trabajo técnico.
10. Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, los elementos
resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos.
11. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y
transmisión de movimientos que las componen, explicar su funcionamiento en el conjunto y
calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda.
12. Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas.
13. Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas.
14. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión
en otras manifestaciones energéticas.
15. Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito eléctrico de
corriente continua y comprender su función dentro de él.
16. Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico, chats o
videoconferencias.
17. Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus ventajas e
inconvenientes.
18. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles fósiles.
19. Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina y un
reactor y describir su funcionamiento.
20. Valorar de forma crítica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.
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21. Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y
productivo de Castilla y León.
Tercer curso:
1. Realizar un proyecto técnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y
desarrollando la más adecuada.
2. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el
lenguaje escrito y gráfico apropiado.
3. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de
economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo.
4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar, desarrollar,
publicar y difundir un proyecto técnico. Emplear hojas de cálculo introduciendo fórmulas y
elaborando gráficas.
5. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y
compartir recursos en redes locales.
6. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando programas de dibujo gráfico sencillo.
7. Localizar información mediante un gestor de bases de datos. Crear una base de datos,
actualizar y modificar una base de datos ya creada.
8. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir
ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos.
9. Utilizar aplicaciones de diseño asistido por ordenador para la realización de croquis
normalizados.
10. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su
clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar
sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.
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11. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más
importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya
acabadas.
12. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua,
empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como
respuesta a un fin predeterminado.
13. Describir las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas básicas.
14. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.
15. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su
simbología.
16. Montar un circuito electrónico sencillo empleando, al menos, diodos, transistores y
resistencias, a partir de un esquema predeterminado.
17. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de
información.
18. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribución del software y de la
información en general.
19. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía, radio, televisión y satélites civiles y
los principios básicos de su funcionamiento, y conocer los aspectos prácticos más importantes
a nivel de usuario.
20. Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de la energía
eléctrica.
21. Describir esquemáticamente el funcionamiento y tipos de centrales productoras de energía.
22. Describir esquemáticamente los sistemas técnicos para el aprovechamiento de las
energías renovables.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
22
23. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y
uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.
24. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos y describir la función que realizan.
25. Montar, con la utilización de sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con
capacidad de movimiento dirigido.
26. Identificar los elementos básicos de un sistema de control.
27. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y comprobar los
beneficios y necesidad de la aplicación de tecnologías correctoras para conseguir un desarrollo
sostenible.
Cuarto curso:
1. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas
de comportamiento.
2. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión a Internet y
realizar su configuración básica.
3. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como
realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.
4. Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas y perspectivas
de objetos sencillos.
5. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema
electrónico real.
6. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología adecuada.
7. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos
lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos
sencillos.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
23
8. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica para
la transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicos básicos que rigen su
funcionamiento.
9. Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas y los principios del
control y la protección de datos.
10. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenador
para su acceso a Internet.
11. Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las tecnologías de la comunicación
a nivel de usuario.
12. Analizar sistemas automáticos y describir sus componentes. Montar automatismos
sencillos.
13. Diseñar y construir un robot o sistema automático y desarrollar un programa informático
que lo controle, utilizando sensores para adquirir información del entorno, y que sea capaz de
mantener su funcionamiento de forma autónoma en función de la información que reciba del
entorno.
14. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los
sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.
15. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulicas y neumáticas e
identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas.
16. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos y
para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía
hidráulica o neumática.
17. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizar la evolución de
algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
24
18. Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo con la
actividad tecnológica.
19. Diseñar, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos básicos de las instalaciones de
una vivienda, empleando la simbología y normativa adecuadas.
20. Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energético,
habitabilidad, funcionalidad y estética en una vivienda.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
25
7 - DISTRIBUCIÓN TEMPORAL de las UNIDADES DIDÁCTICAS
PRIMER CURSO
La programación del Área se articulará a través de las Unidades Didácticas que den un
carácter homogéneo entre los contenidos y el desarrollo del proyecto a lo largo de todo el
curso. Dichas UUDD deben englobar los contenidos necesarios y, en grado creciente de
dificultad; para poder llevar a cabo el proyecto desde su diseño hasta su construcción y
verificación.
Dado que el Área de Tecnologías se articula en base a la resolución de problemas y
necesidades humanas, se considera prioritario que el alumno desarrolle los conocimientos
suficientes para la elaboración de documentos donde organice su labor de investigación, sus
ideas, selección y evaluación de éstas, con el fin de seleccionar la que mejor cumpla las
necesidades propuestas siguiendo el Método de Proyectos.
El montaje de la mayoría de sus maquetas requiere el conocimiento de estructuras
sencillas y de sus elementos como aprendizajes básicos tecnológicos. También el ordenador le
consideramos una herramienta en el desarrollo de nuestras UUDD.
Nada mejor que realizar un proyecto que nos sirva como hilo conductor de estas UUDD.,
por ejemplo: estructura (puente, rampas, etc.) capaz de soportar un determinado peso,
realizada con materiales sencillos y/o de deshecho y que podamos ir completando
posteriormente con mecanismos, circuito eléctrico, etc...
El proyecto se integrará en las actividades que se vayan realizando en las diferentes
Evaluaciones de la forma siguiente.
1. Evaluación: Enunciado. Diseño (láminas perspectivas, vistas, etc.). Medidas (acotación).
2. Evaluación: Construcción estructura. Ensamble de piezas. Mecanismos.
3. Evaluación: Circuito eléctrico de cierre/apertura. Semáforo.
1ª EVALUACIÓN
U.D. 0
Tema: «Presentación alumnos –profesor, asignatura y Hoja de datos para tener un mejor
conocimiento previo»
Objetivos: Dar a conocernos en una primer contacto, dar a conocer lo que vamos a realizar y
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
26
cómo a lo largo del curso, así como el material necesario y el sistema de calificación que van a
tener.
Conocer el nivel de los alumnos en lo referente a expresión escrita, gráfica y de
conocimientos básicos sobre Matemáticas, Física y Tecnología, y detectar las diferencias entre
las relaciones interpersonales que se establecen entre los componentes del grupo-clase.
Dar pie a introducir lo que es la Tecnología, el método de proyectos y dar las primeras
normas de dibujo y acotación.
Distribución temporal: Aproximadamente 2 h.
U.D. 1
Tema: «Proceso de resolución de problemas tecnológicos»
Objetivos didácticos:
1. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la
civilización.
2. Conocer el proceso tecnológico y sus fases.
3. Resolver problemas sencillos a partir de la identificación de necesidades en el entorno y
respetando las fases del proyecto tecnológico.
4. Identificar necesidades, estudiar ideas, desarrollar soluciones y construir objetos que
resuelvan problemas sencillos.
5. Entender y asimilar el modo de funcionamiento del aula taller y la actividad del área.
6. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.
7. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores formales,
técnicos, funcionales y socioeconómicos.
8. Desmontar objetos, analizar sus partes y la función de las mismas.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
• La tecnología como fusión
de ciencia y técnica.
Ingredientes de la
tecnología.
� Identificación de
necesidades cotidianas y
de problemas comunes
del entorno.
� Interés por la tecnología y
el desarrollo tecnológico.
� Curiosidad por el
funcionamiento de los
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
27
• Fases del proceso
tecnológico.
• El aula taller y el trabajo
en grupo.
• Normas de higiene y
seguridad en el aula taller.
• La memoria de un
proyecto.
• Análisis de objetos: formal,
técnico, funcional y
socioeconómico.
� Resolución de problemas
tecnológicos sencillos
siguiendo el método de
proyectos.
� Descomposición de un
objeto sencillo para
analizar sus componentes
físicos.
� Análisis de un objeto
tecnológico cotidiano
siguiendo las pautas
estudiadas de análisis de
objetos.
� Desarrollo de proyectos en
grupo.
objetos tecnológicos.
� Satisfacción personal con
la resolución de
problemas.
� Aceptación de las normas
de actuación en el aula
taller.
� Participación en la
propuesta de soluciones
ante las necesidades del
grupo.
Criterios de Evaluación
1. Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada
las fases del proceso tecnológico.
2. Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases.
3. Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo
con responsabilidad las tareas individuales.
4. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.
5. Analizar objetos tecnológicos desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y
funcional.
6. Analizar los efectos del uso de la tecnología sobre el medio ambiente.
Distribución temporal:
� Desarrollo teórico: 2h
� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,
análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1h
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
28
U.D. 2
Tema: «Hardware y Software»
Objetivos didácticos:
1. Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la búsqueda, el tratamiento, la
organización, la presentación y el posterior almacenamiento de información.
2. Conocer los elementos básicos de un ordenador personal, su uso y conexión, y su
función en el conjunto.
3. Dominar las operaciones básicas de un sistema operativo: personalización del sistema,
mantenimiento, organización y almacenamiento de la información…
4. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías e incorporarlas al
quehacer cotidiano.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Introducción a la informática.
El ordenador: elementos
internos, componentes y
funcionamiento básico.
� Software y sistema
operativo.
� Sistema operativo Windows.
� Aplicaciones ofimáticas en
Windows: procesadores de
textos, hojas de cálculo,
bases de datos y
presentaciones.
• Manejo del sistema
binario de numeración y
de las unidades de
medida.
• Identificación y
clasificación de los
componentes del
ordenador y de la
función que
desempeñan dentro del
conjunto.
• Utilización de las
funciones básicas del
sistema operativo
• Manejo de programas
sencillos: procesador de
texto.
• Uso del ordenador para
• Interés por las nuevas
tecnologías y por su
aplicación en proyectos
tecnológicos.
• Valoración de la creciente
importancia social de los
ordenadores e Internet.
• Actitud positiva ante la
utilización del ordenador
en las tareas escolares.
• Respeto a las normas de
uso y seguridad en el
manejo del ordenador.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
29
la obtención y
presentación de la
información.
Criterios de Evaluación
1. Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y
relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente.
2. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas, entre
ellas las tareas de mantenimiento y actualización.
3. Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.
4. Gestionar diferentes documentos, almacenar y recuperar la información en diferentes
soportes.
5. Crear documentos con diversos formatos que incorporen texto e imágenes, utilizando
distintas aplicaciones.
Distribución temporal:
� Desarrollo teórico: 2 h
Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos): 5 h
U.D. 3
Tema: «Técnicas de expresión y comunicación gráfica»
Objetivos didácticos:
1. Expresar ideas técnicas a través del dibujo utilizando códigos que aclaren y estructuren
la información que se quiere transmitir.
2. Manejar con soltura trazados básicos de dibujo técnico, así como las herramientas y
útiles necesarios para su realización.
3. Conocer distintas formas de representación de objetos alternando el uso de vistas o
perspectivas según sus necesidades de expresión.
4. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el
área de Tecnologías.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
30
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
• Materiales e instrumentos
básicos de dibujo:
soportes (tipos y
características), lápices
(dureza y aplicaciones),
cartabón, escuadra,
compás, regla y
transportador de ángulos.
• Trazados básicos de
dibujo técnico: paralelismo
y perpendicularidad,
ángulos principales.
• Boceto y croquis como
elementos de expresión y
ordenación de ideas.
• Escalas de ampliación y
reducción.
• Introducción a la
representación de vistas
principales (alzado, planta
y perfil) de un objeto.
• Tipos de perspectivas
principales
• Normalización y acotación
• Utilización adecuada de los
materiales e instrumentos
básicos de dibujo.
• Representación de
trazados y formas
geométricas básicas.
• Medida de longitudes y
ángulos.
• Expresión de ideas
técnicas a través de
bocetos y croquis claros y
perspectivas sencillas.
• Expresión mediante vistas
de objetos sencillos con el
fin de comunicar un trabajo
técnico.
• Estructuración de la
información que se quiere
transmitir elaborando
códigos de expresión.
• Análisis formal de objetos
utilizando el dibujo como
herramienta de
exploración.
• Acotación de segmentos,
circunferencias y arcos en
figuras geométricas planas
y en objetos sencillos
tridimensionales.
• Gusto por la pulcritud y el
orden en la presentación
de dibujos.
• Interés hacia las diferentes
formas de expresión
gráfica y sus soportes.
• Actitud positiva y creativa
ante los problemas
prácticos.
• Valoración de la
importancia de mantener
un entorno de trabajo
ordenado y agradable.
Criterios de Evaluación
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
31
1. Conocer y emplear con corrección las herramientas y materiales propios del dibujo
técnico.
2. Realizar trazados geométricos básicos con precisión y pulcritud.
3. Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos en dos y tres dimensiones.
4. Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto, identificando con corrección las
caras visibles desde cada punto.
5. Representar adecuadamente las proyecciones diédricas principales de un objeto.
6. Emplear escalas de ampliación y reducción, comprendiendo el concepto de las mismas.
7. Utilizar con corrección los diferentes tipos de líneas normalizados para el dibujo técnico.
8. Acotar correctamente piezas planas y tridimensionales.
Distribución temporal:
� Desarrollo teórico: 2 h
� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,
manejo de los útiles de dibujo técnico, etc.): 5h.
U.D. 4
Tema: «Materiales de uso técnico »
Objetivos didácticos:
1. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen.
2. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales (madera, metales,
plásticos, textiles, cerámicos y pétreos) utilizados en la industria en la elaboración de
productos.
3. Conocer las propiedades básicas de los materiales (físicas, químicas y ecológicas) y los
factores que influyen para su elección en un determinado producto tecnológico.
4. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico y, a su vez, el
impacto medioambiental producido por la explotación de los recursos naturales.
5. Conocer los beneficios del reciclado de materiales y adquirir hábitos de consumo que
permitan el ahorro de materias primas.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
32
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Materias primas, materiales y
productos tecnológicos.
� Clasificación de las materias
primas según su origen.
� Obtención y aplicaciones de
los materiales de uso
técnico.
� Propiedades (físicas,
químicas y ecológicas) de los
materiales.
• Identificación de las
propiedades físicas,
químicas y ecológicas
de materiales de uso
cotidiano.
• Relación de las
propiedades de los
materiales con la
utilización de los mismos
en diferentes productos
tecnológicos.
• Valoración de las materias
primas y de los materiales
en el desarrollo
tecnológico.
• Conciencia del impacto
ambiental producido por la
actividad tecnológica.
Criterios de Evaluación
Diferenciar los conceptos de materia prima, material y producto tecnológico.
Clasificar las materias primas atendiendo a su origen.
Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la industria en la
elaboración de productos.
Identificar las propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales de uso cotidiano.
Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricación de productos tecnológicos.
Valorar el impacto medioambiental derivado de la actividad tecnológica y adquirir hábitos de
consumo que favorezcan el medio ambiente.
Distribución temporal:
� Desarrollo teórico: 1 h
� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,
análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h
U.D. 5
Tema: «La Madera y sus derivados»
Objetivos didácticos:
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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1. Conocer la obtención, la clasificación y las propiedades características de la madera,
uno de los materiales técnicos más empleados.
2. Conocer los materiales derivados de la madera, sus propiedades y su presentación
comercial, con el fin de identificar su idoneidad en cada aplicación.
3. Identificar los diferentes tipos de maderas en las aplicaciones técnicas más usuales.
4. Analizar las propiedades de los diversos tipos de maderas a la hora de seleccionarlos
para elaborar diferentes productos.
5. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de mecanizado, acabado y unión
de la madera, respetando los criterios de seguridad establecidos para la elaboración de
objetos sencillos y según el método de proyectos.
6. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico, así como el
impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la
madera.
7. Conocer los beneficios del reciclado de la madera y adquirir hábitos de consumo que
permitan el ahorro de materias primas.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
• La madera: constitución y
propiedades generales.
• Proceso de obtención de
la madera. Consumo
respetuoso con el medio
ambiente.
• Clasificación de la
madera: maderas duras y
blandas. Propiedades
características y
aplicaciones.
• Derivados de la madera:
maderas prefabricadas y
materiales celulósicos.
Procesos de obtención,
propiedades
características y
• Identificación de los tipos
habituales de maderas y
de sus derivados según
sus propiedades físicas y
aplicaciones.
• Relación de las
propiedades de los
materiales con su
utilización en diferentes
productos tecnológicos.
• Aplicación para cada
trabajo del material más
conveniente, atendiendo a
sus propiedades y
presentación comercial.
• Empleo de técnicas
manuales elementales
• Curiosidad e interés hacia
los distintos tipos de
materiales y su
aprovechamiento.
• Valoración de la
importancia de la madera
en el desarrollo
tecnológico.
• Respeto de las normas de
seguridad en el uso de
herramientas y materiales
en el aula taller de
tecnología.
• Actitud positiva y creativa
ante los problemas
prácticos.
• Conciencia del impacto
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
34
aplicaciones.
• Herramientas, máquinas y
útiles necesarios.
Descripción. Técnicas
básicas para el trabajo
con la madera y sus
derivados.
• Normas de seguridad e
higiene en el trabajo con la
madera.
para medir, marcar y
trazar, cortar, perforar,
rebajar, afinar y unir la
madera y sus derivados en
la elaboración de objetos
tecnológicos sencillos,
aplicando las normas de
uso, seguridad e higiene.
medioambiental producido
por la explotación,
transformación y desecho
de la madera.
Criterios de Evaluación
1. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, así como su
proceso de obtención.
2. Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades físicas y las
aplicaciones técnicas más usuales.
3. Distinguir los distintos tipos de maderas prefabricadas y conocer el proceso de
obtención de los materiales celulósicos.
4. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de conformación, acabado y
unión de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.
5. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y
eliminación de residuos de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la
misma.
Distribución temporal:
� Desarrollo teórico: 3 h
� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,
análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h
Proyecto: Se realizará el Anteproyecto. Tiempo estimado para su realización 15 h.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
35
2ª EVALUACIÓN
U.D. 6
Tema: «Materiales metálicos»
Objetivos didácticos:
1. Conocer la clasificación de los metales, así como los métodos de obtención,
propiedades y aplicaciones más importantes.
2. Analizar las propiedades que deben reunir los materiales metálicos y seleccionar los
más idóneos para construir un producto.
3. Conocer las técnicas básicas de conformación de los metales.
4. Indicar las técnicas de manipulación llevadas a cabo con las herramientas, los útiles y la
maquinaria necesarios para trabajar con materiales metálicos.
5. Analizar los distintos tipos de uniones posibles entre los metales.
6. Conocer y aplicar las normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y mantenimiento
de herramientas, útiles y materiales metálicos en el aula taller de tecnología.
7. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y
desecho de materiales metálicos.
8. Determinar los beneficios del reciclado de metales y adquirir hábitos de consumo que
promuevan el ahorro de materias primas.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Los metales. Propiedades
generales. Obtención y
clasificación de los metales.
� Metales ferrosos: hierro,
acero y fundición. Obtención,
propiedades características y
aplicaciones más usuales.
� Metales no ferrosos y
aleaciones correspondientes.
Obtención, propiedades
• Identificación de los
metales en las
aplicaciones técnicas
más usuales.
• Análisis y evaluación de
las propiedades que
deben reunir los
materiales, y selección
de los más idóneos
para construir un
• Sensibilidad ante el
impacto medioambiental
producido por la
explotación,
transformación y desecho
de materiales metálicos,
así como por la utilización
abusiva e inadecuada de
los recursos naturales.
• Predisposición a adoptar
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
36
características y aplicaciones
más usuales.
� Técnicas de conformación de
los materiales metálicos.
� Técnicas de manipulación de
los materiales metálicos.
� Uniones en los metales: fijas
y desmontables.
producto.
• Análisis de las técnicas
básicas e industriales
empleadas en la
construcción y
fabricación de objetos.
• Empleo de técnicas de
mecanizado, unión y
acabado de los
metales en la
elaboración de objetos
tecnológicos sencillos
aplicando las normas
de uso, seguridad e
higiene.
hábitos de consumo que
faciliten el ahorro de
materias primas.
• Interés por conocer los
beneficios del reciclado y
disposición a seleccionar y
aprovechar los materiales
desechados.
• Disposición e iniciativa
personal para participar en
tareas de equipo.
• Respeto por las normas de
seguridad en el uso de
herramientas, máquinas y
materiales.
• Actitud positiva y creativa
ante los problemas
prácticos de trabajo con
metales.
Criterios de Evaluación
1. Conocer y describir las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos
muy empleados.
2. Distinguir los metales ferrosos, su composición y sus propiedades, así como el proceso
de obtención del acero.
3. Identificar los distintos metales no ferrosos, sus propiedades y la composición de las
aleaciones más importantes.
4. Identificar las aplicaciones técnicas más usuales de los metales.
5. Conocer y diferenciar las técnicas de conformación de los materiales metálicos.
6. Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de manipulación,
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
37
unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las medidas de seguridad
adecuadas.
Distribución temporal:
� Desarrollo teórico: 3 h
Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos, análisis
de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 2 h
U.D.7
Tema: «Estructuras»
Objetivos didácticos:
1. Analizar estructuras resistentes sencillas, identificando los elementos que la componen
y las cargas y esfuerzos a los que están sometidos estos últimos.
2. Utilizar elementos estructurales sencillos de manera apropiada en la confección de
pequeñas estructuras que resuelvan problemas concretos.
3. Valorar la importancia de la forma y el material en la composición de las estructuras, así
como su relación con la evolución de los modelos estructurales a través de la historia.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Fuerzas y estructuras.
Estructuras naturales y
artificiales.
� Definición de carga: cargas
fijas y variables. Concepto de
tensión interna y de
esfuerzo.
� Tipos principales de
esfuerzos: tracción,
compresión, flexión, torsión y
cortante.
� Condiciones de las
estructuras: rigidez,
� Distinguir el tipo de
estructura que
presentan objetos y
construcciones sencillas.
� Analizar estructuras
sencillas identificando
los elementos que las
componen.
� Identificar los esfuerzos
a los que están
sometidas las piezas de
una estructura simple.
� Diseñar y construir
• Agrado en la realización
de tareas compartidas.
• Curiosidad hacia los tipos
estructurales de los
objetos de su entorno.
• Valoración de la
importancia de las
estructuras de edificios y
construcciones singulares.
• Disposición a actuar según
un orden lógico en las
operaciones, con especial
atención a la previsión de
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
38
resistencia y estabilidad.
Triangulación.
� Tipos de estructuras:
masivas, adinteladas,
abovedadas, entramadas,
trianguladas, colgantes,
neumáticas, laminares y
geodésicas.
� Principales elementos de las
estructuras artificiales:
forjado, viga, pilar, columna,
cimentación, bóveda, arco,
dintel, tirante,
arriostramiento, arbotante,
contrafuerte, etcétera.
estructuras sencillas que
resuelvan un problema
concreto seleccionando
modelos estructurales
adecuados y empleando
el material preciso para
la fabricación de cada
elemento.
los elementos
estructurales de sus
proyectos.
Criterios de Evaluación
1. Reconocer la importancia de las estructuras en la construcción de objetos técnicos
como elementos resistentes frente a las cargas.
2. Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo sus
características, ventajas e inconvenientes.
3. Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y estructuras
comunes reconociendo su función.
4. Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de los
mismos y describir sus efectos.
5. Reconocer los esfuerzos que afectan a los elementos de una estructura concreta bajo la
acción de unas cargas determinadas.
6. Distinguir las condiciones que debe cumplir una estructura para que funcione
(estabilidad, resistencia y rigidez) y dominar los recursos existentes para conseguirlas.
7. Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos, empleando
los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
39
Distribución temporal:
� Desarrollo teórico: 3 h
� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,
análisis de materiales, herramientas, máquinas y operadores, etc.): 4 h
U.D.8
Tema: «Mecanismos »
Objetivos didácticos:
1. Conocer los mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimiento, así
como sus aplicaciones.
2. Identificar mecanismos simples en máquinas complejas y explicar su funcionamiento en
el conjunto.
3. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión cuando sea posible.
4. Utilizar simuladores para recrear la función de operadores en el diseño de prototipos.
5. Diseñar y construir maquetas de mecanismos simples y conjuntos de mecanismos de
transmisión y de transformación.
6. Valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de máquinas habituales
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Ley de la palanca, momento
de fuerzas y relación de
transmisión.
� Mecanismos de transmisión
de movimiento (polea,
polipasto, palanca, ruedas de
fricción, sistemas de poleas
con correa, engranajes,
tornillo sin fin, sistemas de
engranajes con cadena).
Constitución, funcionamiento
y aplicaciones.
� Mecanismos de
transformación de
� Identificación de
mecanismos simples en
máquinas complejas,
explicando su
funcionamiento en el
conjunto.
� Resolución de
problemas sencillos y
cálculo de la relación de
transmisión.
� Diseño y construcción
de maquetas con
diferentes operadores
mecánicos.
• Interés por conocer el
funcionamiento de objetos
tecnológicos de uso
cotidiano.
• Respeto por las normas de
seguridad en el uso de
herramientas, máquinas y
materiales.
• Actitud positiva y creativa
ante problemas de tipo
práctico y confianza en la
propia capacidad de
alcanzar resultados útiles.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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movimiento (piñón-
cremallera, tornillo-tuerca,
manivela-torno, biela-
manivela, cigüeñal, leva,
excéntrica). Constitución,
funcionamiento y
aplicaciones.
� Mecanismos para dirigir y
regular el movimiento, de
acoplamiento y de
acumulación de energía.
Constitución, funcionamiento
y aplicaciones.
• Disposición e iniciativa
personal para participar en
tareas de equipo.
Criterios de Evaluación
1. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y
transmisión de movimiento que las componen, explicando su funcionamiento en el
conjunto.
2. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos en que
proceda.
3. Diseñar, construir y manejar maquetas con diferentes operadores mecánicos.
Distribución temporal:
� Desarrollo teórico: 4 h
� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos): 4 h
U.D.9
Tema: «internet»
Objetivos didácticos:
1. Reconocer los componentes de una red informática y su función en el proceso de
comunicación entre ordenadores.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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2. Comprender el funcionamiento de Internet y las características de los servicios que
presta.
3. Manejar con soltura las ventanas de un navegador, reconocer sus partes y utilizar los
principales menús.
4. Identificar los elementos de una dirección de Internet.
5. Realizar búsquedas rápidas y sencillas con buscadores de Internet y conocer las
posibilidades que ofrecen los portales.
6. Valorar las ventajas e inconvenientes de la comunicación entre ordenadores.
7. Utilizar eficazmente el correo electrónico, conocer su tipología y sus funcionalidades.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Elementos y características
de una comunicación e
identificación de los mismos
en una comunicación entre
ordenadores.
� Internet, la red de redes.
Dominios de primer nivel
más utilizados.
� Servicios que ofrece Internet.
� Navegadores. Localización
de un documento mediante
un navegador.
� Buscadores y portales. Tipos
de búsqueda.
� Características de los dos
tipos de correo electrónico.
Ventajas e inconvenientes.
� Pasos para dar de alta una
cuenta de correo y utilización
de los dos tipos de correo
electrónico.
� Chats y videoconferencias.
Ventajas e inconvenientes.
� Consulta de páginas
web.
� Reconocimiento del
dominio de primer nivel,
del servidor, del servicio
y del protocolo de una
dirección de Internet.
� Activación y observación
de enlaces dentro de
una misma página web y
entre páginas distintas.
� Acceso a buscadores y
realización de
búsquedas de distinto
tipo.
� Acceso a portales
horizontales y verticales.
Obtención de
información y servicios.
� Configuración y uso de
cuentas de correo
electrónico.
� Análisis de cada tipo de
• Valoración de la
trascendencia de Internet
como herramienta de
comunicación global e
instantánea.
• Interés por el
funcionamiento de
Internet; actitud positiva
ante el uso de la Red.
• Gusto por el cuidado de
los equipos informáticos.
• Actitud respetuosa y
responsable en la
comunicación con otras
personas a través de
redes informáticas.
• Reconocimiento de la
importancia de Internet en
la obtención de
información útil en la vida
cotidiana y profesional.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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correo electrónico.
� Conexión a Internet.
Criterios de Evaluación
1. Conocer las características de la comunicación entre personas y asociarlas a la
comunicación entre ordenadores.
2. Identificar los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a recursos
compartidos.
3. Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los servicios que
ofrece, empleando el correo electrónico, chats o videoconferencias.
4. Distinguir los elementos de un navegador. Localizar documentos mediante direcciones
URL.
5. Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de búsqueda, así
como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos.
6. Distinguir las ventajas e inconvenientes de las dos clases de correo electrónico.
7. Describir los pasos para dar de alta una cuenta de correo electrónico y conocer su
funcionamiento.
Distribución temporal:
� Desarrollo teórico: 2 h
� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,
análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 2 h
Proyecto: Se construirá la estructura y los mecanismos. Tiempo estimado para su realización
12 h.
3ª EVALUACIÓN
U.D.10
Tema: «La Energía. Máquinas térmicas»
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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Objetivos didácticos:
1. Conocer los distintos tipos de energía y sus transformaciones.
2. Diferenciar las diversas fuentes de energía y clasificarlas en renovables y no renovables.
3. Identificar los problemas medioambientales derivados de la explotación de los recursos
energéticos naturales y de la actividad tecnológica.
4. Determinar la constitución y el funcionamiento de las principales máquinas térmicas:
máquina de vapor, la turbina, motor de combustión interna y turborreactor.
5. Construir una máquina sencilla capaz de transformar energía.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Concepto de energía.
Unidades de energía.
� Formas de energía:
mecánica, nuclear, térmica,
química, eléctrica,
electromagnética, sonora.
� Transformaciones de la
energía. Principio de
conservación.
� Potencia.
� Fuentes de energía:
clasificación general.
Energías renovables
(hidráulica, solar, eólica,
oceánica, geotérmica,
biomasa, residuos sólidos
urbanos) y no renovables
(energía nuclear y
combustibles fósiles).
Ventajas e inconvenientes.
� Combustibles fósiles:
petróleo, carbón y gas
natural. Producción,
� Distinción entre fuentes
y formas de energía.
� Clasificación y análisis
de los recursos
naturales utilizados para
la producción de
energía.
� Identificación de los
problemas
medioambientales
derivados de la
explotación de recursos.
� Determinación de los
componentes de las
diferentes máquinas
térmicas y estudio de su
funcionamiento.
� Análisis de una central
de transformación
energética.
� Construcción de una
máquina sencilla capaz
de transformar energía
• Reconocimiento de la
importancia de las
distintas fuentes de
energía en el mundo
actual.
• Sensibilidad ante el
impacto medioambiental
producido por la
explotación,
transformación y desecho
de materiales y energía,
así como por la utilización
abusiva e inadecuada de
recursos naturales.
• Preocupación por el
consumo y el desecho
desmedidos de productos
tecnológicos.
• Predisposición a adoptar
hábitos de consumo que
faciliten el ahorro de
materias primas y energía.
• Interés por conocer los
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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extracción, almacenamiento,
transporte, distribución y
usos. Repercusiones
medioambientales.
� Máquinas térmicas.
Descripción, funcionamiento
y aplicaciones. Máquina de
vapor, turbina, motor de
explosión y turborreactor.
de un tipo en otro.
beneficios del reciclado y
disposición a seleccionar y
aprovechar los materiales
desechados.
• Respeto por las normas de
seguridad en el uso de
herramientas, máquinas y
materiales.
Criterios de Evaluación
1. Identificar las diversas manifestaciones de la energía y describir sus procesos de
transformación.
2. Clasificar las distintas fuentes de energía en renovables y no renovables.
3. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de los combustibles
fósiles: carbón, petróleo y gas natural.
4. Conocer las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía y determinar los
problemas medioambientales derivados de la explotación de los recursos energéticos
naturales y de la actividad tecnológica.
5. Distinguir las partes y describir el funcionamiento de una máquina de vapor, un motor de
combustión interna, una turbina y un reactor.
Distribución temporal:
• Desarrollo teórico: 3 h
• Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,
análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 2 h
U.D.11
Tema: «Electricidad»
Objetivos didácticos:
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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1. Identificar los elementos principales de un circuito sencillo, distinguiendo la función de
cada uno de ellos.
2. Comprender el funcionamiento práctico de la corriente eléctrica y conocer sus
propiedades y efectos.
3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad
utilizando la simbología y el vocabulario adecuados.
4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.
5. Montar circuitos simples en serie y en paralelo, realizando las uniones con lógica y
pulcritud, y construir elementos para incluirlos en ellos.
6. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos
eléctricos sencillos.
7. Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad para el uso de la electricidad.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Corriente eléctrica. Circuitos
eléctricos. Esquemas de
circuitos eléctricos.
� Elementos de un circuito
eléctrico: generadores,
receptores y elementos de
control y protección.
Instrumentos de medida.
� Efectos de la corriente
eléctrica: calor, luz y
movimiento. Efectos
electromagnéticos.
� Magnitudes eléctricas. Ley
de Ohm. Aplicaciones de la
ley de Ohm.
� Obtención y transporte de
electricidad.
� Normas de seguridad al
trabajar con la corriente
eléctrica.
� Identificación de los
distintos componentes
de un circuito eléctrico y
función de cada uno de
ellos dentro del
conjunto.
� Resolución de
problemas de
proporcionalidad entre
las magnitudes
eléctricas
fundamentales.
� Análisis y
experimentación de los
efectos de la
electricidad.
� Montaje de circuitos en
serie y en paralelo.
� Construcción de
componentes sencillos
• Respeto a las normas de
seguridad en la utilización
de materiales,
herramientas e
instalaciones.
• Curiosidad por conocer el
funcionamiento de los
dispositivos y máquinas
eléctricos.
• Interés por el orden, la
seguridad y la adecuada
presentación de los
montajes eléctricos.
• Cuidado y uso adecuado
de los aparatos de
medida.
• Valoración crítica de la
importancia y
consecuencias de la
utilización de la
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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� Circuitos en serie y en
paralelo.
de circuitos
(generadores,
interruptores, llaves de
cruce, resistencias).
� Experimentación y
diseño de circuitos
mediante un simulador.
� Búsqueda de
información,
presentación y
valoración crítica de
diversas formas de
obtención, transporte y
uso de la electricidad.
electricidad.
• Disposición e iniciativa
personal para participar
solidariamente en tareas
compartidas.
Criterios de Evaluación
1. Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología
adecuada.
2. Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia.
3. Realizar cálculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm.
4. Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio ambiente.
5. Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad.
6. Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras
manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo).
7. Conocer qué medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos
eléctricos.
Distribución temporal:
� Desarrollo teórico: 5 h
� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,
análisis de materiales, herramientas, máquinas y operadores, etc.): 6 h
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
47
Proyecto: Se terminará el montaje del proyecto con el circuito eléctrico y se evaluará. Tiempo
estimado para su realización 15 h.
TERCER CURSO
1ª EVALUACIÓN
La programación del área se articulará a través de Unidades Didácticas. El número de
sesiones dedicadas a cada U.D. es orientativo, dada la dificultad que entraña el seguimiento
estricto debido a la diversidad de conocimientos previos, capacidades e intereses de los
alumnos.
El proyecto que los alumnos realizarán vertebrará los contenidos a lo largo de todo el
curso. Al comienzo del curso se les dará un listado con diferentes proyectos (puerta, barrera,
móvil, etc.) y condiciones similares para todos, lo que servirá para hacer los grupos en función
de sus intereses o gustos.
En esta evaluación se realizará el anteproyecto y la construcción de la estructura y los
mecanismos de la maqueta elegida por los alumnos. El tiempo que establecemos para esta
parte del proyecto es de 10 sesiones.
U.D. 0
Tema: «Presentación alumnos –profesor, asignatura y Test de conocimientos previos»
Objetivos:
Dar a conocernos en una primer contacto, dar a conocer lo que vamos a realizar y cómo a
lo largo del curso, así como el material necesario y el sistema de calificación que van a tener.
Conocer el nivel de los alumnos en lo referente a expresión escrita, gráfica y de
conocimientos básicos sobre Matemáticas, Física, Informática y Tecnología.
Duración: 2 sesiones.
U.D. 1
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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Tema: «Tecnología y Sociedad»
Objetivos didácticos:
1. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico sobre la sociedad
y el medio ambiente.
2. Desarrollar interés y curiosidad hacia la investigación en nuevas tecnologías
respetuosas con la naturaleza.
3. Analizar la contaminación desde distintos puntos de vista y expresar ideas sobre las
posibles soluciones.
4. Buscar y organizar información recogida utilizando las posibilidades de Internet, y
elaborar y comunicar después las conclusiones.
5. Promover un cambio hacia hábitos de vida ecológicos.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Relación entre tecnología y
medio ambiente.
� Problemas generados.
� Fines de la investigación en
CTS.
� Impacto ambiental. Políticas
medioambientales.
� Acciones.
� Agotamiento de los recursos.
Causas y líneas de
investigación.
� Contaminación: clasificación,
causas, agentes, efectos y
tecnologías correctoras.
� Desarrollo sostenible:
concepto y acciones.
� Búsqueda de
información sobre los
problemas
medioambientales y sus
causas.
� Realización de una
campaña de
concienciación
ecológica.
� Identificación y
descripción de los
problemas de
desigualdad social que
los avances científico-
tecnológicos causan.
� Descripción e
identificación de
etiquetas ecológicas.
� Asunción activa de hábitos
de consumo y costumbres
respetuosas con el medio
ambiente.
� Valoración de la
importancia de los
esfuerzos de las empresas
con certificación ecológica.
� Uso adecuado de los
materiales utilizados en el
taller y gestión óptima de
los residuos generados.
� Disposición e iniciativa
personal para actuar
responsablemente como
consumidor.
� Interés por el problema de
las desigualdades sociales
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
49
� Desarrollo de una
valoración de impacto
ambiental, utilizando
una matriz de
evaluación de
alternativas.
y actitud solidaria y
creativa para solucionarlo.
Criterios de Evaluación
1. Reconocer el impacto de la actividad tecnológica sobre el medio ambiente y sobre las
desigualdades sociales.
2. Describir las acciones más importantes de las políticas medioambientales.
3. Identificar los factores que concurren en el impacto ambiental de las actividades
humanas.
4. Identificar las causas del agotamiento de los recursos energéticos.
5. Clasificar, según distintos criterios, los agentes contaminantes.
6. Describir esquemáticamente las causas, agentes, efectos y tecnologías correctoras de
la contaminación, según el medio en el que se encuentre.
7. Describir el significado del término «desarrollo sostenible» identificando las acciones
más importantes.
Distribución temporal:
� Desarrollo teórico: 3 h.
� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,
análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h.
U.D. 2
Tema: «Expresión gráfica: sistemas de representación»
Objetivos didácticos:
1. Expresar ideas técnicas a través de gráficos y dibujos, utilizando códigos que aclaren y
estructuren la información que se pretende transmitir.
2. Manejar con soltura distintas formas de representación gráfica, utilizando las más
adecuadas según las necesidades del proyecto técnico.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
50
3. Interpretar correctamente objetos tecnológicos representados en distintos sistemas.
4. Conocer el modo normalizado de utilización de líneas y cotas para aplicarlo al diseño y
comunicación de ideas en la resolución de problemas técnicos.
5. Realizar planos técnicos sencillos utilizando herramientas informáticas.
6. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el
área de Tecnologías.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Representaciones de
conjunto: perspectiva
caballera, perspectiva
isométrica y sistema
diédrico. Vistas de un objeto.
� Dibujo en perspectiva:
método compositivo y
método sustractivo.
� Normalización. Escalas
normalizadas.
� Acotación.
� Instrumentos de medida.
� Realización de dibujos
de vistas y perspectivas
de objetos sencillos, con
el fin de comunicar un
trabajo técnico.
� Interpretación de vistas
y perspectivas de
objetos sencillos.
� Representación de
dibujos a escala para
comunicar ideas
técnicas y tomar
decisiones de diseño.
� Acotación de
segmentos,
circunferencias y arcos
en figuras geométricas
planas y en objetos
sencillos
tridimensionales.
� Medida con distintos
instrumentos, normales
y de precisión.
� Dibujo de planos con
herramientas
� Gusto por la limpieza y el
orden en la presentación
de trabajos.
� Valoración de la expresión
gráfica como modo de
comunicación en el área
de Tecnologías.
� Interés por las distintas
formas de representación
gráfica y sus aplicaciones.
� Disposición hacia el
trabajo y aportación de los
materiales y herramientas
necesarios para
desarrollarlo.
� Valoración de la
importancia de mantener
un entorno de trabajo
ordenado y agradable.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
51
informáticas.
Criterios de Evaluación
1. Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y
delineados.
2. Relacionar correctamente perspectivas y representación en el sistema diédrico.
3. Dibujar piezas sencillas en perspectiva caballera e isométrica a partir de sus vistas.
4. Emplear las escalas adecuadas para la realización de distintos dibujos técnicos.
5. Utilizar con corrección los diferentes tipos de líneas normalizados para el dibujo técnico.
6. Acotar correctamente piezas planas y tridimensionales.
7. Medir segmentos y ángulos con precisión, empleando las herramientas necesarias.
8. Utilizar programas informáticos para diseñar y dibujar piezas y objetos tecnológicos.
Distribución temporal:
� Una sesión introductoria en la que se explique el sentido de la normalización en el dibujo.
� Dos sesiones para el desarrollo teórico-práctico de las técnicas de acotación.
� Una sesión para el desarrollo teórico de las escalas.
� Dos sesiones para la realización de vistas diédricas y perspectivas caballeras de piezas
sencillas.
� Una sesión para presentar los elementos principales del programa AutoCAD.
� Cuatro sesiones prácticas para desarrollar en el aula de informática las experiencias
prácticas con AutoCAD.
U.D. 3
Tema: «Energía y su transformación»
Objetivos didácticos:
1. Conocer la energía eléctrica: generación, transporte y distribución.
2. Analizar y describir los tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares. Conocer
el tratamiento de los residuos.
3. Conocer las centrales no convencionales: sistemas técnicos para el aprovechamiento de
la energía eólica, solar, maremotriz y biomasa.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
52
4. Comprender la relación entre energía y medio ambiente. Conocer la eficiencia y ahorro
energético. Repercusión medioambiental.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Energía eléctrica:
generación, transporte y
distribución.
� Tipos de centrales.
Descripción de centrales
hidroeléctricas, térmicas y
nucleares.
� Centrales no convencionales:
sistemas técnicos para el
aprovechamiento de la
energía eólica, solar,
maremotriz y biomasa.
� Tratamiento de los residuos.
� Energía y medio ambiente.
Eficiencia y ahorro
energético. Repercusiones
medioambientales.
� Análisis de las
repercusiones
medioambientales de la
generación de energía.
� Descripción y
esquematización de los
procesos que se llevan
a cabo en las distintas
centrales eléctricas.
� Estudio de los sistemas
técnicos para el
aprovechamiento de la
energía eólica y solar.
� Interés por la producción y
el uso de la energía.
� Valoración de los
problemas
medioambientales y
disposición al consumo
energético responsable.
� Curiosidad por la
investigación de nuevas
fuentes energéticas.
Criterios de Evaluación
1. Conocer el proceso de generación de electricidad en los distintos tipos de centrales
eléctricas.
2. Describir los procesos implicados en el transporte y distribución de la energía eléctrica.
3. Reconocer las ventajas e inconvenientes de las diferentes centrales, su impacto
ambiental y el tipo de energía consumida.
Conocer las repercusiones medioambientales de la generación de energía.
Distribución temporal:
� Desarrollo teórico: 4 h.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
53
� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,
análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h.
Proyecto: Durante esta evaluación se llevará acabo el Anteproyecto que se irá realizando como
actividades de los diferentes contenidos vistos anteriormente y la construcción de la estructura
y sus mecanismos. Tiempo estimado 6 sesiones.
2ª EVALUACIÓN
U.D. 4
Tema: «Electricidad. Circuitos eléctricos sencillos. Magnitudes »
Objetivos didácticos:
1. Calcular las magnitudes eléctricas básicas, potencia y energía, en diferentes circuitos
eléctricos.
2. Conocer las características de la tensión alterna senoidal de la red eléctrica y
compararlas con las de la tensión continua.
3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad
utilizando la simbología y el vocabulario adecuados.
4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.
5. Saber interpretar esquemas eléctricos y realizar montajes a partir de estos.
6. Manejar correctamente un polímetro para realizar distintos tipos de medidas.
7. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos
eléctricos sencillos.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Magnitudes eléctricas:
tensión, intensidad y
resistencia. Unidades y ley
� Identificación de los
distintos componentes
de un circuito eléctrico y
� Respeto a las normas de
seguridad en la utilización
de materiales,
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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de Ohm.
� El circuito eléctrico:
representación y simbología.
Conexiones en serie,
paralela y mixtas.
� Corriente continua y
corriente alterna. Estudio
comparado.
� Energía y potencia
eléctricas: relaciones y
unidades.
� Efectos y aplicaciones de la
corriente eléctrica.
Electromagnetismo.
� Instrumentos de medida:
voltímetro, amperímetro y
polímetro.
función de cada uno de
ellos dentro del
conjunto.
� Resolución de circuitos
eléctricos en serie,
paralelos y mixtos.
Diseño de circuitos y
experimentación con un
simulador.
� Cálculo de magnitudes
relacionadas: voltaje,
intensidad, resistencia,
energía y potencia.
� Análisis y
experimentación de los
efectos de la
electricidad.
� Montaje de circuitos
eléctricos sencillos:
circuitos mixtos, control
del sentido de giro de un
motor, etcétera.
� Realización de medidas
de voltaje, intensidad y
resistencia mediante un
polímetro.
� Estudio y elaboración de
la instalación eléctrica
de una vivienda.
� Análisis de un objeto
tecnológico que
funcione con energía
eléctrica.
herramientas e
instalaciones.
� Curiosidad por conocer el
funcionamiento de
circuitos, objetos y
centrales eléctricas.
� Interés por el orden, la
seguridad y la
presentación adecuada de
los montajes eléctricos.
� Cuidado y uso correcto de
los aparatos de medida.
� Valoración crítica de la
importancia y de las
consecuencias de la
utilización de la
electricidad.
� Actitud positiva y creativa
hacia los problemas
prácticos y confianza en la
propia capacidad para
alcanzar resultados útiles.
� Disposición e iniciativa
personal para participar
solidariamente en tareas
compartidas.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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Criterios de Evaluación
1. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras
manifestaciones energéticas.
2. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas.
3. Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica empleando
los conceptos, principios de medida y cálculo de magnitudes adecuados.
4. Diseñar circuitos eléctricos empleando la simbología adecuada.
5. Simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos.
6. Describir las partes y el funcionamiento de máquinas y objetos eléctricos.
7. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.
Distribución temporal:
� Una sesión de introducción y desarrollo teórico de los elementos fundamentales de los
circuitos eléctricos.
� Dos sesiones para el desarrollo teórico del electromagnetismo.
� Una sesión en el taller para realizar experiencias con motores y dinamos
� Dos sesiones de desarrollo teórico de las magnitudes fundamentales y la relación entre
ellas (ley de Ohm).
� Tres sesiones para experimentación y montaje de circuitos básicos en el taller.
� Dos sesiones para realizar problemas de cálculo analítico de magnitudes eléctricas en
circuitos eléctricos sencillos.
� Una sesión para analizar el ahorro de energía y desarrollo sostenible.
U.D. 5
Tema: «Empleo de simuladores »
Objetivos didácticos:
� Conocer las herramientas básicas destinadas a recrear el funcionamiento de operadores
mecánicos y eléctricos.
� Manejar una aplicación de simulación para entender todo tipo de diseños y prototipos
básicos.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Herramientas básicas de
simulación.
Iniciar sesión y guardar los
ejercicios realizados.
Elementos de la ventana de
trabajo y de las barras
principales de herramientas.
Modificación de valores de los
componentes, destrucción y
forma de reemplazarlos,
aparatos de medida e
interruptores y botones
deslizantes.
Simulación de circuitos
eléctricos y de esquemas
electromecánicos.
Utilización apropiada de
los equipos informáticos.
Manejo de una aplicación
destinada a la simulación
del funcionamiento de
operadores mecánicos y
eléctricos.
Utilización de las técnicas
apropiadas en el manejo
de esquemas eléctricos y
electromecánicos.
Aplicación de las normas
de organización y control
en el aula de informática.
Evaluación de las ideas
desde varios puntos de
vista.
Predisposición para asimilar
y probar opciones nuevas en
los programas y aplicaciones
que se estudien en la
unidad.
Valoración de la limpieza y el
orden, en la presentación de
trabajos.
Reconocimiento del respeto
a las soluciones técnicas
aportadas por otras
personas.
Valoración de la importancia
de la utilización de las
normas de representación.
Respeto de las normas de
organización establecidas.
Criterios de Evaluación
� Conocer las aplicaciones y los elementos básicos de que constan los programas de
simulación.
� Manejar con soltura una aplicación de simulación para reproducir los ejemplos propuestos.
� Realizar diseños y prototipos mediante un programa de simulación y explicar su
funcionamiento.
Distribución temporal:
� Una sesión introductoria para mostrar el inicio de sesión y los elementos de la ventana de
trabajo y de la barra principal de herramientas.
� Dos sesiones para realizar simulaciones de circuitos eléctricos.
� Una sesión para realizar simulaciones de esquemas electromecánicos.
� Una sesión de recopilación para que los alumnos realicen los ejercicios y practiquen con
sus propios diseños.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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U.D. 6
Tema: «El ordenador y nuestros proyectos: Hoja de cálculo y Base de datos»
Objetivos didácticos:
1. Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo.
2. Manejar programas que ayuden a elaborar memorias técnicas: hojas de cálculo y bases
de datos.
3. Intercambiar información entre varios programas para realizar presentaciones y
ediciones finales de memorias técnicas.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Conocimiento de las distintas
aplicaciones informáticas de
interés para el tecnólogo.
� Iniciación a la hoja de
cálculo: operaciones
básicas, fórmulas sencillas y
tipos de datos, realización y
manejo de gráficos.
Elaboración de presupuestos
y otros documentos de
trabajo.
� Creación y actualización de
una base de datos.
Organización de los datos
según distintos criterios.
Diseño de tablas,
formularios, filtros,
búsquedas e informes.
� Empleo de la hoja de
cálculo para realizar
tareas concretas
(medias de notas
académicas,
presupuestos…).
� Intercambio de gráficas
y resultados entre hojas
de cálculo y
procesadores de textos.
� Recopilación,
estructuración e
introducción de datos en
una base de datos.
� Gusto por la limpieza y el
orden en la presentación
de los trabajos.
� Valoración de la utilización
del ordenador como
herramienta en el área de
Tecnologías.
� Interés por los distintos
programas de ordenador y
sus aplicaciones en
proyectos tecnológicos.
� Disposición hacia el
trabajo y orden en su
ejecución.
� Consideración por
mantener un entorno de
trabajo ordenado y
agradable.
� Predisposición y aprecio
por el trabajo en equipo, la
organización de las
actividades de grupo y el
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
58
respeto por las decisiones
tomadas.
Criterios de Evaluación
1. Conocer las aplicaciones informáticas utilizadas en los proyectos de tecnología:
tratamiento de textos, hoja de cálculo, bases de datos, dibujo asistido por ordenador y
presentación del proyecto.
2. Realizar operaciones, elaborar gráficos, medias de notas académicas, presupuestos de
un proyecto y otras operaciones mediante un programa de hoja de cálculo.
3. Localizar información utilizando un gestor de bases de datos. Crear, actualizar y
modificar una base de datos.
4. Transferir la información de unos programas a otros para obtener documentos finales.
Distribución temporal:
� Una sesione para el desarrollo teórico-práctico de los elementos fundamentales de una
hoja de cálculo y la forma de introducir los datos.
� Una sesión para la realización práctica de una hoja de cálculo, guardarla e imprimirla.
� Una sesión para la realización práctica de un gráfico
� Una sesione para la realización de hojas de cálculo utilizando distintas funciones.
Proyecto: En esta evaluación completaremos el proyecto con los circuitos de inversión de giro
con finales de carrera. Tiempo estimado de 5 sesiones.
3ª EVALUACIÓN
U.D. 7
Tema: «Introducción a la electrónica »
Objetivos didácticos:
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
59
� Conocer los distintos tipos de resistencias que existen y saber identificar su valor por el
código de colores.
� Describir el funcionamiento de componentes electrónicos básicos como el diodo y el
transistor.
� Saber interpretar esquemas electrónicos sencillos y realizar el montaje a partir de estos.
� Conocer diferentes formas de montaje y ensamblado de circuitos.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Componentes electrónicos
básicos: resistencia, diodo y
transistor.
El transistor bipolar, símbolo,
funcionamiento como
amplificador y como interruptor.
Circuitos y montajes básicos
con transistores.
Construcción de circuitos
electrónicos mediante distintas
técnicas.
Circuito integrado, concepto,
utilidad y ejemplos.
Identificación de los
distintos componentes
electrónicos, su función,
utilidad y su símbolo.
Interpretar los valores
óhmicos de las
resistencias por su código
de colores.
Realización de montajes
elementales usando
resistencias,
condensadores, diodos y
transistores, a partir de un
esquema determinado.
Realización de medidas
de tensión, intensidad y
resistencia, en los
montajes, comparando los
resultados obtenidos con
los cálculos teóricos.
Uso de algún circuito
integrado sencillo,
conociendo su función y
los principales datos
ofrecidos por el
fabricante.
Interés por conocer el
funcionamiento de aparatos
electrónicos de uso común.
Valoración de la importancia
de la electrónica en el
avance tecnológico
producido durante los
últimos años y en el
funcionamiento de las
máquinas actuales.
Actitud positiva y creativa
ante los problemas prácticos
planteados y confianza en la
capacidad para obtener
resultados útiles
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
60
Criterios de Evaluación
� Conocer y utilizar correctamente la simbología usada en electrónica. Obtener el valor
óhmico de una resistencia a partir de su código de colores.
� Realizar correctamente montajes electrónicos sencillos a partir de un esquema determinado
y medir las distintas magnitudes usando un polímetro.
� Trabajar de forma ordenada y respetando las normas de seguridad e higiene en el taller.
Distribución temporal:
� Una sesión para la introducción y el cálculo del valor óhmico de una resistencia a partir de
su código de colores, y ver los distintos tipos de resistencias existentes y su funcionamiento.
� Dos sesiones para la realización práctica en el taller de circuitos con transistores, en
conmutación y en amplificación.
� Una sesión de recapitulación en la que se resuelvan los ejercicios de la unidad.
U.D. 8
Tema: «Materiales plásticos, textiles, pétreos y cerámicos »
Objetivos didácticos:
1. Conocer la procedencia y obtención, clasificación, propiedades características y
variedades de los plásticos más empleados como materiales técnicos más empleados.
2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.
3. Analizar y evaluar las propiedades que deben reunir los materiales plásticos,
seleccionando los más idóneos para construir un producto.
4. Analizar las técnicas de conformación de los materiales plásticos y sus aplicaciones.
5. Conocer las técnicas de manipulación y unión de los materiales plásticos, y los criterios
adecuados de seguridad.
6. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y
desecho de materiales plásticos.
7. Conocer los beneficios del reciclado de materiales plásticos y adquirir hábitos de
consumo que permitan el ahorro de materias primas.
8. Conocer la obtención, clasificación y las propiedades características de los materiales
textiles.
9. Conocer la obtención, clasificación, propiedades características y técnicas de
conformación de los materiales de construcción: pétreos y cerámicos.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
61
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Plásticos. Procedencia y
obtención. Propiedades
características. Clasificación.
Aplicaciones.
� Técnicas de conformación de
materiales plásticos.
� Técnicas de manipulación de
materiales plásticos.
Herramientas manuales
básicas, útiles y maquinaria
necesarios.
� Unión de materiales
plásticos: desmontables y
fijas.
� Normas de uso, seguridad e
higiene en el manejo y
mantenimiento de
herramientas, útiles y
materiales técnicos.
� Materiales textiles.
Obtención. Clasificación.
Propiedades características.
� Materiales de construcción:
pétreos y cerámicos.
Obtención. Clasificación.
Técnicas de conformación.
Propiedades características.
Aplicaciones.
� Identificación de los
materiales plásticos,
textiles y de
construcción en objetos
de uso habitual.
� Análisis y evaluación de
las propiedades que
deben reunir los
materiales plásticos,
textiles, pétreos y
cerámicos,
seleccionando los más
idóneos para elaborar o
construir un producto.
� Empleo en el aula taller
de tecnología de
técnicas de
manipulación de
materiales plásticos en
la elaboración de
objetos tecnológicos
sencillos, aplicando las
normas de uso, higiene,
seguridad y control de
recursos materiales.
� Selección y reutilización
de los materiales
plásticos de desecho en
la fabricación de otros
objetos sencillos y
operadores en los
proyectos del aula taller.
� Predisposición a
considerar de forma
equilibrada los valores
técnicos, funcionales y
estéticos de los materiales
en el diseño y elaboración
de productos.
� Sensibilidad ante el
impacto medioambiental
producido por la
explotación,
transformación y desecho
de materiales de uso
técnico, y ante la
utilización abusiva e
inadecuada de los
recursos naturales.
Predisposición a adoptar
hábitos de consumo que
permitan el ahorro de
materias primas y
materiales.
Actitud positiva y creativa
ante los problemas
prácticos.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
62
Criterios de Evaluación
1. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos.
2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.
3. Reconocer las técnicas básicas de conformación de los materiales plásticos y la
aplicación de cada una de ellas en la producción de diferentes objetos.
4. Emplear de forma correcta las técnicas básicas de manipulación y unión de los
materiales plásticos, manteniendo los criterios de seguridad adecuados, y respetando
las normas de uso y seguridad en el manejo de materiales y herramientas.
5. Identificar las propiedades básicas de los materiales textiles y sus diferentes tipos.
6. Conocer las características y variedades habituales de los materiales pétreos y sus
aplicaciones técnicas.
7. Conocer las características, variedades habituales y aplicaciones técnicas de los
materiales cerámicos.
Distribución temporal:
� Una sesión de motivación, introductoria en la que se definan los plásticos y su clasificación.
� Una sesión para el desarrollo teórico del proceso de fabricación de los plásticos y los
métodos de conformación.
� Una sesión para el desarrollo teórico de los métodos de identificación de los distintos tipos
de plásticos y del reciclado de los plásticos.
� Una sesión para el desarrollo teórico de los materiales textiles.
� Una sesión para el desarrollo teórico de los materiales pétreos y cerámicos.
U.D. 9
Tema: «Internet »
Objetivos didácticos:
1. Conocer los servicios que ofrece Internet y las características de cada uno de ellos
como medio de transmitir la información.
2. Desarrollar las habilidades necesarias para manejar con soltura los servicios de
comunicación en tiempo real: listas de distribución, foros, grupos de noticias.
3. Crear un foro tecnológico.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
63
4. Conocer las características de las conferencias y las comunidades virtuales: mensajería
instantánea, redes sociales, blogosfera y páginas wiki.
5. Elaborar páginas web.
6. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,
incorporándolas al quehacer cotidiano.
7. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la
búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas
encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Servicios de Internet: foros,
grupos de noticias y
conferencias.
� Comunidades virtuales:
mensajería instantánea,
redes sociales, páginas web,
blogs y wikis.
� Creación de páginas web.
� Transferencia de ficheros e
intercambio de información
por Internet.
� Realización de un foro
tecnológico y de uno de
otra índole.
� Utilización del servicio
de noticias.
� Establecimiento de
conferencias.
� Uso de mensajería
instantánea.
� Creación de un blog y de
una página wiki.
� Creación de una página
web.
� Transferencia de
archivos.
� Valoración de la enorme
trascendencia de Internet
como herramienta de
comunicación global e
instantánea.
� Interés por la
comunicación a través de
Internet.
� Constatación de las
ventajas que supone usar
con asiduidad los servicios
que ofrece Internet.
� Disposición a una
utilización responsable y
respetuosa de los
sistemas de comunicación
colectiva por Internet
(listas, foros, grupos de
noticias, conferencias,
etcétera).
Actitud crítica y responsable
en la distribución y
descarga de software.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
64
Criterios de Evaluación
1. Identificar y describir los servicios de Internet.
2. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la
localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación
de información.
3. Describir el funcionamiento de las listas, foros y noticias.
4. Describir los pasos para crear un foro tecnológico.
5. Reconocer el léxico básico de Internet (términos del argot, acrónimos, anglicismos…).
6. Comunicarse en tiempo real mediante conferencias.
7. Conocer las condiciones para establecer una comunidad virtual, las características de
una mensajería instantánea, redes sociales, blogosfera y páginas wiki.
8. Describir los pasos para diseñar una página web y «subirla» a la red.
9. Conocer la descarga y distribución de software e información por Internet.
10. Crear una weblog y páginas wiki.
Distribución temporal:
� Una sesión introductoria para el desarrollo teórico de los tipos de conexiones a Internet,
chats y correos electrónicos..
� Una sesión para el uso de navegadores y buscadores tipo Google para la búsqueda de
información y comprender la esencia de una página web.
� Tres sesiones para la creación de un blog, wiki y/o página Web.
U.D. 10
Tema: «Control y robótica »
Objetivos didácticos:
1. Identificar, describir y analizar distintos sistemas automáticos.
2. Saber interpretar el diagrama de bloques de un sistema de control.
3. Conocer y experimentar con distintos elementos constituyentes de un sistema
automático.
4. Usar el ordenador como herramienta para el estudio de automatismos.
5. Utilizar los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar y construir
un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
65
6. Conocer términos utilizados en temas de actualidad relacionados con el control y la
robótica.
7. Valorar críticamente el impacto de la automatización en la sociedad actual.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
� Mecanismos, automatismos
y robots.
� El sistema de control. Tipos.
Realimentación.
� Representación gráfica del
funcionamiento del sistema
de control.
� Sistemas de control
cotidianos.
� Sistemas de control
electromecánico:
componentes, estructura y
funcionamiento.
� Sistemas de control
electrónico: componentes,
estructura y funcionamiento.
� Definición de robot.
Arquitectura de un robot.
� Elementos de control por
ordenador: programa de
control y tarjeta controladora.
� Clasificación de las
maquinas según su nivel
de automatización.
� Identificación de
automatismos en
sistemas técnicos
cotidianos y descripción
de la función que
realizan.
� Representación gráfica,
mediante diagramas de
bloques o de flujo, del
funcionamiento de
distintos automatismos.
� Distinción de los
diferentes elementos del
sistema de control.
� Diseño y montaje de un
automatismo
electromecánico que
responda a una
necesidad concreta.
� Montaje y análisis de un
automatismo electrónico
sencillo.
� Utilización del ordenador
para simular y
comprender mejor el
funcionamiento de un
� Fomento de una actitud
positiva y creativa ante
problemas prácticos e
interés por resolverlos.
� Sensibilidad hacia las
aportaciones de los demás
e implicación personal en
la realización de tareas
para conseguir resultados
originales y positivos.
� Curiosidad y respeto hacia
las ideas, los valores y las
soluciones aportadas por
otras personas, culturas y
sociedades.
� Valoración de la
importancia del uso del
vocabulario adecuado y de
las normas y simbología
establecidas, para
mantener una
comunicación eficaz.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
66
robot.
� Búsqueda de
información sobre
robots en Internet con el
fin de consensuar una
definición y una
arquitectura básica.
� Montaje de un robot
sencillo con capacidad
de movimiento dirigido.
Criterios de Evaluación
1. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos, indicando la función que
realizan.
2. Describir el sistema de control, tipo y partes de un automatismo, utilizando para ello
organigramas o diagramas de bloques.
3. Conocer y utilizar distintos elementos electromecánicos que forman parte de
automatismos.
4. Analizar un sistema de control que incluya un circuito electrónico sencillo, distinguiendo
el sensor, el comparador, el controlador, la etapa de potencia y el actuador, así como el
proceso que se va a controlar.
5. Manejar términos utilizados en robótica: tarjeta controladora, programas de control,
etcétera.
6. Utilizar el ordenador para simular el funcionamiento de un sistema automático o de un
robot, como paso previo a su construcción.
7. Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de
movimiento dirigido.
Distribución temporal:
� Desarrollo teórico: 2 h.
� Actividades teórico-prácticas de experimentación (utilización de recursos informáticos,
análisis de materiales, herramientas, máquinas, operadores, etc.): 1 h.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
67
Proyecto: En esta Evaluación realizaremos la memoria del proyecto en formato de página
Web. Tiempo estimado de 4 sesiones.
CUARTO CURSO
1ª EVALUACIÓN
En esta evaluación la programación se articulará a través de U.D. homogéneas que
engloben los contenidos correspondientes a electrónica. El número de horas lectivas
dedicadas a cada U.D. es orientativo, dada la dificultad que tenemos por la diversidad de
conocimientos, capacidades e intereses de los alumnos.
Se realizarán pequeños montajes y el enfoque será lo más práctico posible, de manera que
los alumnos aprendan de sus posibles errores, sean capaces de solucionarlos y consigan el
objetivo de funcionamiento de los sistemas planteados.
Los montajes y el proyecto que realizarán, aproximadamente dedicaremos unas 10
sesiones.
U.D. 0
Tema: «Presentación alumnos –profesor y asignatura»
Objetivos: Dar a conocernos en una primer contacto; lo que vamos a realizar y cómo a lo largo
del curso, así como el material necesario y el sistema de calificación que van a tener.
Conocer los datos académicos de los alumnos y sus intereses en relación a la Tecnología
(¿por qué la han elegido?).
Distribución temporal: 1 sesión.
U.D. 1
Tema: «La Tecnología y su desarrollo a través de la Historia»
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
68
Justificación de la U.D.:
La Tecnología que hoy en día utilizamos está basada en la Tecnología que desde siempre
el hombre ha tenido que desarrollar para cubrir sus necesidades: alimento, vivienda, medicina,
etc.
Darnos cuenta que la Tecnología es la suma de los conocimientos científicos y de los
procedimientos utilizados para su utilización.
Objetivos didácticos:
• Descubrir y comprender la relación existente entre la evolución histórica de la tecnología y
el desarrollo de la historia de la humanidad.
• Conocer los hitos fundamentales en la historia de la tecnología.
• Saber cuáles fueron las tecnologías que dieron lugar a cambios en los modelos sociales.
• Caracterizar los modelos de sociedad desde la Prehistoria hasta nuestros días en sus
facetas social, económica, laboral y tecnológica.
• Conocer la evolución de algunos objetos técnicos.
• Recordar el concepto de desarrollo sostenible y las políticas necesarias para llevarlo a
cabo.
• Concienciar sobre todos los aspectos relacionados con las materias primas y los recursos
naturales.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Significado de ciencia, técnica
y tecnología.
Vías principales del desarrollo
tecnológico.
Períodos tecnológicos: azar,
artesano e ingenieril.
Hitos fundamentales en la
historia de la tecnología.
Ubicación histórica de los
mismos.
Identificación de
necesidades cotidianas y
de problemas comunes
del entorno.
Identificación de las
diferencias entre ciencia,
técnica y tecnología.
Investigación bibliográfica
y vía Internet de los
diferentes períodos
Interés por la tecnología y el
desarrollo tecnológico.
Interés por la historia de la
tecnología.
Valoración de los aspectos
sociales y económicos del
desarrollo tecnológico.
Curiosidad sobre la
evolución de los objetos
tecnológicos.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
69
Caracterización de los modelos
sociales, tecnologías que
marcan los distintos períodos.
Relación de la tecnología con
el modelo social.
Evolución de los objetos
tecnológicos.
Concepto y necesidad de la
normalización.
Aprovechamiento de materias
primas y recursos naturales.
Desarrollo sostenible.
históricos.
Análisis histórico de los
distintos modelos
sociales.
Investigación sobre la
evolución de los objetos
tecnológicos.
Análisis de las políticas
para el desarrollo
sostenible.
Incorporación del análisis
histórico al análisis de
objetos.
Disposición a una utilización
solidaria y responsable de
los medios tecnológicos
actuales.
Toma de conciencia ante el
deterioro del medio
ambiente.
Criterios de evaluación
• Identificar las distintas fases históricas de la tecnología.
• Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico
• Valorar la implicación del desarrollo tecnológico en los cambios sociales y laborales.
• Realizar un análisis completo, incluyendo la evolución histórica, de algunos objetos
tecnológicos.
• Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible y los criterios que deben adoptarse
desde un punto de vista energético y medioambiental a la hora de llevar a cabo la actividad
tecnológica.
Distribución temporal: 3 sesiones.
U.D. 2
Tema: «Electricidad y electrónica: Componentes electrónicos básicos. Circuitos impresos»
Justificación de la U.D.:
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
70
Esta U.D. nos sirve como nexo de unión y de repaso de los contenidos de tercero y como
base para el diseño y realización de circuitos electrónicos en placas protoboard y de circuito
impreso.
Los alumnos de Tecnología deben de desarrollar la capacidad de diseño de un circuito
electrónico, identificar los componentes, sus terminales y su función dentro de un sistema
electrónico. Para ello nos ayudamos de las aplicaciones informáticas que existen en el
mercado.
Conseguir un grado de satisfacción personal por terminar un trabajo y ver su aplicación
práctica, de esta manera perseguimos la implicación del alumno en futuros montajes y
sistemas tecnológicos.
Objetivos didácticos:
• Diseñar y construir sistemas electrónicos sencillos como respuesta a problemas concretos.
• Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar el montaje a partir de estos,
utilizando para ello distintos soportes.
• Analizar sistemas electrónicos sencillos para comprender su funcionamiento, conocer los
componentes que los integran y las funciones que realizan.
• Conocer la función y aplicaciones de distintos circuitos integrados de uso común.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Componentes electrónicos
básicos: resistencia,
condensador, diodo, transistor
y circuitos integrados simples.
Sistemas electrónicos: bloques
de entrada, salida y proceso.
Dispositivos de entrada:
interruptores, pulsadores,
resistencias dependientes de
la luz y de la temperatura.
Dispositivos de salida:
Identificación de distintos
componentes
electrónicos, así como de
sus funciones y
simbología.
Reconocimiento de la
entrada, proceso y salida
en un sistema electrónico.
Realización, a partir de un
esquema, de montajes de
circuitos electrónicos,
Interés por conocer el
funcionamiento de
productos tecnológicos de
uso común.
Reconocimiento y
valoración de la importancia
de la electricidad y la
electrónica en el ámbito
doméstico, escolar e
industrial.
Disposición positiva y
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
71
zumbador, relé, LED, lámpara,
motor.
Dispositivos de proceso:
comparador, circuito integrado
555, puertas lógicas.
Aplicación del algebra de
Boole a problemas
tecnológicos básicos.
usando resistencias,
condensadores, diodos,
transistores y circuitos
integrados.
Utilización de montajes ya
realizados para formar
bloques como partes
integrantes de otros
sistemas.
Análisis, diseño e
implementación de
circuitos digitales
sencillos.
Simulación de circuitos
electrónicos para analizar
el comportamiento de los
mismos.
Empleo de diversas
técnicas de montaje y
conexión de circuitos
electrónicos.
Uso del polímetro para
analizar las
características y estado
de componentes
electrónicos básicos.
Búsqueda de información
sobre distintos circuitos
integrados para conocer
su función y usarlos
adecuadamente.
creativa ante los problemas
prácticos y confianza en la
propia capacidad para
alcanzar resultados útiles.
Respeto por las normas de
seguridad en el aula de
tecnología y concienciación
de los riesgos que entraña
el uso de la electricidad.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
72
Criterios de evaluación
• Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema
electrónico.
• Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos.
• Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica.
• Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y montar
circuitos a partir de los mismos.
• Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole.
• Relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver, mediante puertas
lógicas, problemas tecnológicos sencillos.
• Trabajar con orden y respetar las normas de seguridad e higiene, debido a los riesgos que
implica la manipulación de aparatos eléctricos.
Distribución temporal: 15 sesiones.
U.D. 3
Tema: «Hardware y software: el ordenador como dispositivo de control»
Justificación de la U.D.:
Como el ordenador será el encargado de controlar el funcionamiento de las maquetas,
empezaremos por conocer los conceptos básicos de su funcionamiento, los componentes que
lo forman, conexiones entre ordenadores y usaremos alguna aplicación como la hoja Excel.
Objetivos didácticos:
• Manejar la hoja de cálculo en tecnología para obtener, analizar y representar información
numérica y analizar pautas de comportamiento.
• Conocer las redes que permiten la comunicación entre ordenadores: red de área local
(LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN).
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
73
• Describir, básicamente, una red de ordenadores de área local y realizar su configuración
básica.
• Asumir, de forma activa, el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al
quehacer cotidiano.
• Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
El ordenador como dispositivo
de control: señales analógicas
y digitales. Lógica de
funcionamiento interno.
Transmisión de la información
por medio de señal eléctrica.
La hoja de cálculo en
tecnología: introducción de
datos, operaciones y
presentación de los mismos.
Análisis de un sensor,
resolución de circuitos,
conversión analógico-digital.
Funciones financieras de la
hoja de cálculo: facturas, la
bolsa, créditos e hipotecas.
Redes de comunicación de
datos: comunicación entre
ordenadores. Tipos de redes
de datos: red de área local
(LAN), red inalámbrica (WLAN)
y red de área amplia (WAN).
Identificación de señales
analógicas y digitales.
Conocimiento del
procesamiento y de la
transmisión de datos en el
ordenador.
Introducción de datos en
una hoja de cálculo y
realización de
operaciones elementales
con ellos.
Obtención, a partir de una
tabla de datos, de la curva
característica del
funcionamiento de un
sensor.
Resolución de circuitos
mediante una hoja de
cálculo.
Uso de las funciones
matemáticas de la hoja de
cálculo para convertir una
señal analógica en digital.
Elaboración de una
factura, seguimiento de
una inversión en bolsa,
análisis de un crédito o
Interés por las nuevas
tecnologías y su implicación
en la vida real.
Valoración de la importancia
creciente de los
ordenadores en la sociedad
actual.
Respeto por las normas de
uso y seguridad en el
manejo del ordenador.
Actitud positiva y creativa
ante problemas prácticos e
implicación personal en su
resolución para conseguir
resultados útiles.
Curiosidad y respeto hacia
las ideas, los valores y las
soluciones aportadas por
otras personas, culturas y
sociedades.
Valoración de la necesidad
de disponer de sistemas de
comunicación fiables que
contribuyan al desarrollo
económico y social.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
74
préstamo hipotecario.
Conocimiento de los
dispositivos necesarios y
su conexión para formar
una red de área local.
Criterios de evaluación
• Utilizar, adecuadamente, la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica
• Describir los tipos de redes de comunicación de ordenadores.
• Describir, configurar y hacer uso de las herramientas necesarias para la conexión de una
pequeña red local.
Distribución temporal: 4 sesiones.
Proyecto: Control apertura y cierre de una barrera mediante relés. Incorporar un circuito
electrónico con sensor de luz para su apertura. Realización de cables de redes.
Tiempo estimado de 10 sesiones.
2ª EVALUACIÓN
Durante esta evaluación nos dedicaremos al diseño asistido por ordenador y a las
Tecnologías de la comunicación, Internet, comunidades virtuales. En función de los intereses
de los alumnos nos centraremos más en ciertos aspectos; como puede ser el diseño gráfico
con alguna aplicación, y utilizaremos las wikis como recurso para el trabajo colaborativos entre
los diferentes grupos.
El tiempo que dedicaremos, por tanto, puede variar pero no menos de 15 sesiones.
U.D. 4
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
75
Tema: «Diseño asistido por ordenadorl»
Justificación de la U.D.:
Vamos a utilizar el ordenador con programas de diseño para realizar la fase de diseño en
el proceso tecnológico.
Objetivos didácticos:
• Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el proceso tecnológico y
determinar en qué fases se emplean.
• Utilizar aplicaciones de dibujo vectorial para elaborar planos técnicos.
• Expresar ideas técnicas mediante dibujos, utilizando códigos que estructuren la información
que se pretende transmitir y al mismo tiempo la esclarezcan.
• Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el diseño gráfico y su
utilidad práctica.
• Interpretar planos, circuitos y esquemas elaborados con medios informáticos.
• Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el
área de Tecnología.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Conceptos de CAD, CAM y
CAE.
Relación de los conceptos
anteriores con el proceso
tecnológico en el aula y en la
vida real.
Principales aplicaciones
informáticas de: dibujo
vectorial, diseño gráfico,
maquetación, retoque
fotográfico, cálculo de
Realización de dibujos de
vistas y perspectivas de
objetos sencillos, a fin de
comunicar un trabajo
técnico mediante un
programa de dibujo
vectorial.
Selección de los
programas adecuados a
cada fase del proceso
tecnológico.
Gusto por la limpieza y el
orden en la presentación de
los trabajos.
Valoración de la expresión
gráfica como modo de
comunicación en el área de
Tecnología.
Interés por las distintas
formas de representación
gráfica y sus aplicaciones.
Buena disposición para
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
76
estructuras, cálculo y diseño de
circuitos, control de producción,
simuladores virtuales y
animación.
Principales órdenes y opciones
de un programa de dibujo
vectorial.
Proporcionalidad entre dibujo y
realidad.
Escalas de impresión.
Elección y cálculo de la
relación entre el tamaño
del papel y el dibujo en
pantalla para imprimir a la
escala adecuada.
Acotación de segmentos,
circunferencias y arcos en
figuras geométricas
planas y objetos sencillos
tridimensionales con un
programa de dibujo
vectorial.
trabajar con ordenadores y
cuidarlos.
Valoración de la importancia
de mantener un entorno de
trabajo ordenado y
agradable.
Criterios de evaluación
• Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.
• Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.
• Elaborar planos técnicos, utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.
• Acotar un objeto técnico con un programa de dibujo vectorial.
• Elaborar circuitos sencillos con una aplicación informática.
• Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para imprimir a
distintas escalas.
Distribución temporal: 3 sesiones.
U.D: 5
Tema: «Tecnologías de la comunicación»
Justificación:
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
77
Que los alumnos se familiaricen con las nuevas tecnologías, sean capaces de configurar
las aplicaciones para su uso, adquieran interés por los nuevos avances, pero a la vez sean
críticos con sus resultados.
Objetivos didácticos:
• Conocer una red de comunicación y los tipos de señal utilizados.
• Distinguir sistemas de comunicación y medios de comunicación.
• Describir un sistema de telefonía alámbrica y un sistema telegráfico.
• Analizar el espectro radioeléctrico y su distribución.
• Conocer un sistema de comunicación vía satélite.
• Describir un sistema de telefonía móvil, sus tipos y características.
• Conocer los elementos de un sistema de radio. Tipos de modulación.
• Describir cómo funciona un sistema de televisión.
• Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas sobre la salud y aprender a
prevenirlas.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Comunicación alámbrica e
inalámbrica.
Transmisión de señales
eléctricas.
Medios de comunicación
alámbrica. El sistema
telegráfico. El sistema
telefónico.
Medios de comunicación
inalámbrica: el espectro
radioeléctrico. Propiedades de
la radiación electromagnética.
Bandas de frecuencia. Reparto
del espectro.
Comunicación vía satélite:
elementos, satélites. El sistema
GPS.
Elaboración de un estudio
histórico de las distintas
formas de comunicación.
Montaje de un sistema de
comunicaciones sencillo
(telégrafo).
Informe sobre medios
físicos de transmisión
(ruido, ancho de banda,
coste y aplicaciones).
El espectro de sonido.
Relación entre ancho de
banda en telefonía y
radiodifusión.
Descripción de un
sistema de telefonía y de
televisión mediante un
Mantenimiento de una
actitud abierta ante las
ideas nuevas.
Interés por conocer los
principios del
funcionamiento de los
objetos técnicos.
Contribución a mantener un
entorno agradable y
ordenado en el aula.
Perseverancia ante las
dificultades.
Valoración de los efectos
del progreso tecnológico y
desarrollo de hábitos en
consonancia.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
78
La telefonía móvil,
características principales.
La radio. Modulación AM y FM.
La televisión. Medios
televisivos.
Las radiaciones
electromagnéticas y la salud.
diagrama de bloques.
Elaboración de una lista
de dispositivos que
emiten radiaciones
electromagnéticas:
efectos sobre la salud.
Criterios de evaluación
• Representar un sistema de telefonía alámbrica.
• Interpretar textos sobre el espectro radioeléctrico.
• Comprender y describir un sistema de radio.
• Analizar cómo se forman las imágenes en la televisión.
• Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas, que aparatos emiten radiaciones
y que medidas preventivas pueden tomarse.
• Construir un dispositivo, a partir de un esquema determinado, capaz de emitir o recibir
ondas electromagnéticas.
• Describir las grandes redes de comunicación de datos.
• Conocer y valorar las normas de uso de las tecnologías de la comunicación.
Distribución temporal: 6 sesiones.
U.D. 6
Tema: «Internet y comunidades virtuales»
Justificación de la U.D.:
A medida que se generalizan el uso de los medios informáticos a nuestro alrededor, nos
damos cuenta que la información con la que trabajan se debe de compartir. Así como otros
dispositivos, con el fin de sacar mayor provecho a estos medios. De aquí que cada día se
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
79
trabaje más en redes de ordenadores y por tanto, debemos conocer como se estructuran y las
modificaciones que tenemos que realizar para trabajar así.
Hoy en día estamos totalmente inmersos en la cultura de Internet: información, chatear con
amigos, etc. En este contexto se ve la necesidad de que los alumnos aprendan a moverse con
estas aplicaciones, así como tener cierta mirada crítica hacia las informaciones que
obtenemos.
Objetivos didácticos:
• Conocer los principios de funcionamiento y las posibilidades que presenta Internet como
medio para la obtención de información.
• Utilizar los motores de búsqueda más habituales que permiten la localización de
información a través de la red de Internet (páginas Web, imágenes, sonidos, búsqueda
temática, etcétera).
• Conocer las posibilidades que presenta el desarrollo de nuevas aplicaciones en la red
de Internet, como las comunidades, aulas virtuales, foros, news,...
• Buscar, seleccionar, elaborar y confeccionar la información necesaria empleando
Internet y las nuevas tecnologías y programas de aplicación como herramientas de
trabajo.
• Utilizar como medio para el intercambio de ideas y de información las posibilidades que
presenta Internet y, en especial, empleando el chat, el correo electrónico, aulas
virtuales, foros, etc.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
El protocolo de comunicación.
ISP, dirección IP, nombre de
dominio y DNS.
El protocolo TCP/IP.
Conexión de un ordenador a
Internet.
Conexiones a Internet: RTB,
RDSI, ADSL, cable, vía
teléfono móvil, PDA, vía
Las ofertas de los
proveedores de acceso.
Búsqueda de las
direcciones IP.
Análisis de la conexión de
la red del aula.
Obtención de información
con buscadores.
Configuración de un
Interés por conocer el
funcionamiento de Internet.
Valoración de las ventajas
de conocer las distintas
formas de conexión a
Internet.
Disposición al estudio de la
configuración de equipos y
redes informáticos.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
80
satélite, por la red eléctrica y
mediante redes inalámbricas.
Configuración de una conexión
WIFI.
ordenador y de una
pequeña red para una
conexión a Internet.
Valoración del impacto de
Internet en las sociedades
modernas.
Valoración de la
contribución de Internet a la
mejora de la vida de las
personas.
Toma de conciencia sobre
el uso y abuso de Internet.
Respeto a las opiniones de
los usuarios.
Criterios de evaluación
• Conocer los principios técnicos de funcionamiento de la red de Internet.
• Utilizando de forma adecuada las múltiples opciones que presenta como herramienta de
comunicación y búsqueda e información (correo electrónico, chat, comunidades y aulas
virtuales, etcétera).
Distribución temporal: 3 sesiones.
Proyecto: Diseño con un programa de diferentes circuitos. Configurar y cablear una red de dos
o más ordenadores. Tiempo estimado 15 sesiones.
3ª EVALUACIÓN
Dentro de la Tecnología tenemos los grandes avances que se han dado en la
automatización de los procesos industriales; parte de los cuales, con la ayuda de los
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
81
ordenadores personales, y donde la energía neumática juega un gran papel. Su uso se ha
generalizado en otras aplicaciones más cotidianas, como son en la vivienda, automoción, etc.
También los alumnos deben mostrar interés por todas estas aplicaciones y como
consecuencia de ello vamos a darles los rudimentos de aplicaciones para conseguir
automatizar distintas aplicaciones.
También verán como con otros dispositivos que funcionan con otras energías son capaces
de controlar sistemas más complejos. También conocerá las diferentes instalaciones que
tienen las viviendas, así como la normativa que las regula y cómo podemos mejorar estas
instalaciones para hacerlas sostenibles.
En esta evaluación los alumnos se dedicarán a diseñar los programas y circuitos
neumáticos para aplicarlos a diferentes maquetas con distintos niveles de dificultad, utilizando
los equipos informáticos y las interfaces disponibles.
La duración de la parte práctica será de 10 sesiones aproximadamente.
U.D. 7
Tema: «Control y robótica»
Justificación de la U.D.:
Debemos conocer las partes que constituyen un “robot”, si queremos estudiar las posibles
aplicaciones que les vamos a dar para solucionar de forma técnica aquéllos problemas que
nuestro entorno nos da.
También nos tiene que servir como actividad de incentivar a los alumnos para programar
las maquetas.
Objetivos didácticos:
• Conocer los principios, elementos y aplicaciones básicas de distintos sistemas de control:
electromecánicos, electrónicos y programados.
• Utilizar el ordenador como parte de sistemas de control: analizar el sistema que se va a
controlar y el intercambio de señales analógicas y digitales entre este y el ordenador,
conociendo las características de la interfaz o controladora que permite al ordenador
comunicarse con el exterior y elaborar el programa de control.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
82
• Emplear los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar y construir
un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos, que incorpore sensores para
conseguir información del entorno y reaccione según los datos obtenidos por los mismos.
• Analizar y valorar la influencia de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y
el desarrollo de robots.
• Desarrollar interés hacia la tecnología, generando iniciativas de investigación y de
búsqueda de nuevas realizaciones tecnológicas.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Sistemas de control. Tipos.
Realimentación.
Sensores. Tipos,
características y utilización en
sistemas de control.
Control electromecánico. Leva,
final de carrera y relé.
Control electrónico.
Transistores. Comparadores.
Control por ordenador. Entrada
y salida de datos. Señales
analógicas y digitales.
Programación.
Robots. Arquitectura.
Programación de robots.
Análisis, diseño y montaje
de sistemas
electromecánicos de
control y de
automatismos
controlados por circuitos
electrónicos.
Realización de programas
para obtener datos del
exterior y activar
dispositivos de salida.
Elaboración de
diagramas de flujo y
programas de control de
robots, simulando su
funcionamiento mediante
ordenador.
Montaje de un robot que
incorpore varios sensores
que reaccione a los datos
proporcionados por estos.
Predisposición a investigar y
conocer distintos
automatismos, tratando de
analizar su funcionamiento,
control y manejo.
Curiosidad por automatizar
procesos mediante el
ordenador y aplicar distintos
lenguajes de control.
Valoración de la importancia
del uso del vocabulario
adecuado y de las normas y
simbología establecidas.
Valoración de la importancia
creciente de los sistemas
automáticos o de control
que faciliten la vida de las
personas.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
83
Criterios de evaluación
• Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos
sencillos.
• Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno. Describir y
clasificar distintos tipos de sensores.
• Diseñar y construir un robot o sistema automático que sea capaz de mantener su
funcionamiento a partir de la información que recibe del entorno.
• Analizar y desarrollar programas informáticos para controlar sistemas automáticos.
• Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los
sistemas automáticos, los robots y los programas de control diseñados.
• Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como
realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.
Distribución temporal: 10 sesiones.
U.D. 8
Tema: «Circuitos neumáticos e hidráulicos»
Justificación de la U.D.:
Los alumnos van a conocer otra forma diferente de controlar sistemas automáticos, que
comparan con los sistemas estudiados hasta ahora por ellos.
Utilizarán programas de simulación, realizarán esquemas y podrán montarlos y
comprobarlos.
Objetivos didácticos:
• Conocer los componentes de los circuitos neumático e hidráulico, y las aplicaciones más
habituales en sistemas industriales.
• Comprender las magnitudes y los principios físicos básicos relacionados con el
comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.
• Analizar la constitución y el funcionamiento de los elementos componentes de los sistemas
neumático e hidráulico, y la función que realizan en el conjunto.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
84
• Aprender a usar y a controlar los componentes de estos sistemas, y entender las
condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.
• Emplear los conocimientos adquiridos para diseñar y construir circuitos neumáticos e
hidráulicos sencillos, utilizando los recursos gráficos, la simbología, el vocabulario y los
medios tecnológicos adecuados.
• Analizar y valorar la influencia, sobre la sociedad, del uso de las nuevas tecnologías, la
automatización de procesos y el desarrollo de robots.
• Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de
investigación y de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Sistemas neumático e
hidráulico: principios,
elementos componentes,
funcionamiento y aplicaciones
básicas.
Ejemplos de aplicación en
sistemas industriales.
Descripción de los
componentes básicos de
los circuitos neumáticos e
hidráulicos.
Análisis de la constitución
y el funcionamiento de
circuitos neumáticos e
hidráulicos de
aplicaciones reales.
Diseño de sistemas
neumático e hidráulico,
utilizando la simbología
adecuada.
Resolución de circuitos
hidráulicos simples
mediante la aplicación del
principio de Pascal.
Utilización de simuladores
en el diseño de circuitos
básicos empleando la
simbología especifica.
Predisposición a investigar y
conocer distintos
automatismos, tratando de
analizar su funcionamiento,
control y manejo.
Valoración de la importancia
del uso del vocabulario
adecuado y de las normas y
la simbología establecidas,
para mantener una
comunicación eficaz.
Valoración de la importancia
creciente de sistemas
automáticos o de control que
faciliten la vida de las
personas.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
85
Criterios de evaluación
• Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías neumática e hidráulica.
• Resolver problemas relacionados con los principios físicos básicos del comportamiento de
los fluidos neumáticos e hidráulicos.
• Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir sus
características y funcionamiento básico.
• Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumático e hidráulico y
explicar su funcionamiento y función en el conjunto, analizando aplicaciones habituales.
• Utilizar la simbología y nomenclatura necesarias para representar circuitos con la finalidad
de diseñar y construir sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos, capaces de resolver
problemas cotidianos.
Distribución temporal: 6 sesiones.
U.D. 9
Tema: «Instalaciones en las viviendas»
Justificación de la U.D.:
Los alumnos van a conocer los diferentes instalaciones que hay en las viviendas, la
normativa que las regula y las nuevas tecnologías aplicada a dichas instalaciones.
Utilizarán programas de simulación, realizarán esquemas y podrán montarlos y
comprobarlos.
Objetivos didácticos:
• Identificar y describir el funcionamiento de los elementos más importantes de las
instalaciones básicas de la vivienda.
• Realizar planos y esquemas técnicos, razonando el diseño de las instalaciones.
• Reconocer y emplear los criterios de ahorro energético y seguridad de las distintas
instalaciones de la vivienda.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
86
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes
Instalación eléctrica de un
edificio y del interior de la
vivienda.
Grado de electrificación,
conexiones, materiales y
dispositivos eléctricos.
Suministro y evacuación de
aguas.
Circuitos interiores de agua:
componentes básicos.
Instalaciones de climatización:
tipos y componentes.
Instalaciones de gas: clases,
distribución y componentes.
Instalaciones de comunicación:
telefonía, radio y televisión.
Domótica.
Arquitectura bioclimática.
Concepto y características.
Ventajas de la arquitectura
bioclimática.
Seguridad y ahorro energético
de las instalaciones.
Identificación de los
elementos propios de
cada instalación.
Búsqueda de información
sobre reglamentación.
Diseño y dibujo de
instalaciones, utilizando la
simbología apropiada.
Creación de un glosario
de términos técnicos
específicos de cada
instalación.
Exposición y despiece de
distintos componentes de
las instalaciones.
Interés por la distribución y
el uso de la energía en el
hogar.
Valoración de los problemas
medioambientales causados
por el derroche en el uso de
las instalaciones de la
vivienda.
Interés y actitud activa en el
respeto de las medidas de
mantenimiento y seguridad
necesarias.
Predisposición al consumo
responsable.
Criterios de evaluación
• Conocer el nombre técnico y la representación simbólica de los elementos que forman
parte de las instalaciones de la vivienda.
• Realizar distintos planos de las instalaciones de la vivienda señalando sus elementos
principales.
• Conocer las instalaciones eléctricas interiores de un edificio y una vivienda, así como sus
componentes y funciones.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
87
• Conocer los componentes básicos de las instalaciones de fontanería y saneamiento de la
vivienda y su organización.
• Conocer e identificar los componentes de los distintos sistemas posibles para la
climatización de una vivienda.
• Identificar los componentes básicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y
de una vivienda.
• Conocer los dispositivos y modos de funcionamiento de las instalaciones de comunicación y
domótica posibles en la vivienda.
• Conocer las ventajas del empleo de los distintos elementos de la arquitectura bioclimática.
• Conocer y respetar las normas de seguridad, mantenimiento y ahorro de las distintas
instalaciones de la vivienda.
• Cuantificar consumos e identificar datos en las facturas de las instalaciones de la vivienda.
Distribución temporal: 5 sesiones.
Proyecto: Realización de programas para el control de diferentes maquetas. Montaje de
circuitos neumáticos y de instalaciones básicas de las viviendas.
Tiempo estimado 10 sesiones.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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8 – METODOLOGÍA
PRIMERO ESO:
Ha de promover actividades constructivistas, en las que el alumno establezca de forma clara la
relación entre sus conocimientos previos y los nuevos. A tal efecto se prevé un «Tes de
conocimientos previos», con el que el profesor puede hacerse una idea del nivel de cada
alumno y de la clase en general. En dicho Tes, han de figurar cuestiones que permitan evaluar
la expresión escrita y gráfica, así como conocimientos de tipo matemático, físico, informático y
propiamente tecnológico.
El bloque de contenidos a impartir se organizará a través de la elaboración de proyectos
sencillos que resuelvan problemas y necesidades humanas, situados en el contexto del alumno
(su vivienda, su ciudad, su instituto, su aula, etc.) o relacionados con la industria o el comercio
de su entorno. Estos proyectos se materializarán en prototipos o maquetas.
También se trabajará con las actividades relacionadas con los Proyectos de Centro que el
Dpto. considere que son adecuadas al área de Tecnología.
La elaboración de los citados proyectos se articula en base a Unidades Didácticas, que tendrán
en cuenta:
a) Principios metodológicos
En los que se valorará el diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus
conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias experiencias. De
esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo y atender a la
diversidad de motivaciones, capacidades e intereses de los alumnos.
b) Principios didácticos
Donde se establezcan las condiciones más apropiadas para que el alumno «aprenda a
aprender». El aula se divide en tres partes, una para las clases de teoría y debate, otra para
los contenidos referidos a informática y otra donde se encuentra el almacén y el taller. El gran
grupo-clase se dividirá en subgrupos formados por dos, tres, cuatro o cinco alumnos
(dependiendo de la dotación del aula), teniendo como referencia los resultados obtenidos en el
«test de conocimientos previos». Estos subgrupos podrán rotar a lo largo del desarrollo de las
diferentes Unidades Didácticas.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
89
c) Recursos didácticos
Se empleará el libro de texto Tecnología y el Cuaderno del alumno (en la medida de lo posible)
indicados en el sobre de matrícula y, al inicio de curso, en la hoja de presentación de la
asignatura. Con el empleo de estos materiales, se pretende que el alumno tenga un referente a
la hora de consultar sus dudas y que le sirvan como guía para las aplicaciones tecnológicas
que se imparten en el área de Tecnología.
Se utilizará la biblioteca del aula, aprovechando los libros de Tecnología y afines que las
diferentes editoriales nos han ido ofreciendo.
Como recursos técnicos, se utilizarán materiales comerciales (madera, plástico, pintura, etc.), y
los útiles y herramientas de los que está dotada el aula. Dentro de esta dotación, deben existir
una serie de operadores mecánicos, eléctricos, etc. para la confección de partes de circuito o
mecanismos que entrañen cierta dificultad de comprensión por parte del alumnado.
Se dispone de un aula con 14 ordenadores en red, con conexión a Internet, cañón y PDI para
impartir los contenidos de la asignatura.
TERCERO ESO:
Ha de promover actividades constructivistas, en las que el alumno establezca de forma clara la
relación entre sus conocimientos previos y los nuevos. Como los alumnos son alumnos que ya
conocemos de cursos anteriores el profesor ya tiene una idea del nivel de cada alumno y de la
clase en general.
El bloque de contenidos a impartir se organizará a través de la elaboración de un proyecto que
toque el mayor número de contenidos en su desarrollo, así tenemos: mecanismos y estructuras
(1ª evaluación), circuitos eléctricos-electrónicos y de control (2ª y 3ª evaluaciones). De esta
manera implementamos la parte teórica a ser posible de forma práctica para una mejor
comprensión por parte de los alumnos. Estos proyectos se materializarán en prototipos o
maquetas.
La elaboración de los citados proyectos se articula en base a Unidades Didácticas, que tendrán
en cuenta:
a) Principios metodológicos
En los que se valorará el diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus
conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias experiencias. De
esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo y atender a la
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
90
diversidad de motivaciones, capacidades e intereses de los alumnos.
b) Principios didácticos
Donde se establezcan las condiciones más apropiadas para que el alumno «aprenda a
aprender». El aula se divide en tres partes, una para las clases de teoría y debate, otra para
los contenidos referidos a informática y otra donde se encuentra el taller. El gran grupo-clase
se dividirá en subgrupos formados por tres o cuatro alumnos (dependiendo de la dotación del
aula), teniendo como referencia el conocimiento previo que los profesores tenemos sobre los
alumnos de cursos anteriores y sus afinidades personales. Estos subgrupos podrán rotar a lo
largo de desarrollo de las U.D., así como el cargo que desempeñen dentro del mismo durante
el transcurso del curso.
c) Recursos didácticos
Se empleará el libro de texto de Tecnología y Cuaderno del alumno indicado en el sobre de
matricula e indicado en la hoja de presentación de la asignatura al inicio del curso. Con el
empleo de estos materiales, se pretende que el alumno tenga un referente a la hora de
consultar sus dudas y que le sirvan como guía para las aplicaciones tecnológicas que se
imparten en el área de Tecnología.
Como recursos técnicos, se utilizarán materiales comerciales (madera, plástico, pintura, etc.), y
los útiles y herramientas de los que está dotada el aula. Dentro de esta dotación, deben existir
una serie de operadores mecánicos, eléctricos, electrónicos, neumáticos, etc. para la
confección de partes de circuito o mecanismos que entrañen cierta dificultad de comprensión
por parte del alumnado.
También utilizaremos las TIC como medio de intercomunicación entre el profesor y los
alumnos para la presentación de trabajos y actividades, así como fuente de información para
desarrollar los contenidos de la materia y con actividades apropiadas para este curso.
Se dispone de un aula con 14 ordenadores en red, con conexión a Internet, cañón y PDI para
impartir los contenidos de la asignatura.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
91
CUARTO ESO:
Se ha procurado, que los contenidos tengan continuidad con otros que, ya han sido
desarrollados en la asignatura en los cursos anteriores, procurando que las experiencias que
los alumnos van a desarrollar sean positivas.
Las Unidades se han desarrollado de manera eminentemente práctica, con actividades que
sirvan de conexión con los cursos anteriores, se intenta motivar a los alumnos con múltiples
actividades y experiencias de dinámica distinta, que resuman, en muchos casos, las
actividades y contenidos más importantes trabajados tanto en estas Unidades los cursos
precedentes.
Nuevamente se ha tenido en cuenta esta realidad al desarrollar las Unidades correspondientes
a este nivel, planteándose desde una perspectiva eminentemente práctica, con actividades que
sirvan de «conexión» con los contenidos previos que los alumnos han adquirido en los cursos
anteriores. Se intenta motivar a los alumnos con múltiples actividades de dinámica distinta,
procurando que los ejercicios, las propuestas y las experiencias planteadas en la asignatura
sean suficientemente atractivas y cercanas al entorno en el que, normalmente, se suele
desenvolver el alumnado a estas edades. Metodología que, simultáneamente, suele
proporcionar al alumnado las herramientas necesarias para que puedan continuar ampliando
sus conocimientos, en aquellos momentos en los que éstos se ven en la necesidad de
aplicarlos para satisfacer sus propias necesidades.
En este nivel, los alumnos deberán alcanzar cotas de autonomía suficientes que les permitirán
abordar con éxito los estudios posteriores. Este es el motivo por el que, el desarrollo de los
contenidos se podrá realizar, principalmente, a través de experiencias que el alumnado deberá
reproducir continuamente durante todo el curso, sin que sea necesario realizar el desarrollo de
una propuesta concreta (como se realizaba en los cursos anteriores). De lo que se trata es que
los alumnos vayan realizando en grupo las experiencias planteadas en las distintas Unidades,
para lo cual deberán utilizar los operadores y equipos planteados en cada uno de los ejercicios.
De esta forma, los alumnos podrán alcanzar los objetivos propuestos adquiriendo cotas de
autonomía cada vez mayores al plantearse las actividades a modo de pequeños proyectos o
experiencias que éstos deberán resolver paulatinamente durante todo el curso académico.
Ha de promover actividades constructivistas, en las que el alumno establezca de forma clara
la relación entre sus conocimientos previos y los nuevos.
Estos proyectos se ayudarán de prototipos o maquetas realizadas anteriormente por ellos u
otros alumnos.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
92
La elaboración de los citados proyectos y actividades se articula en base a Unidades
Didácticas, que tendrán en cuenta:
a) Principios metodológicos
En los que se valorará el diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus
conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias experiencias. De
esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo y atender a la
diversidad de motivaciones, capacidades e intereses de los alumnos.
b) Principios didácticos
Donde se establezcan las condiciones más apropiadas para que el alumno «aprenda a
aprender». El aula se divide en tres partes, una para las clases de teoría y debate, otra para
los contenidos referidos a informática y otra donde se encuentra el taller. El gran grupo-clase
se dividirá en subgrupos formados por dos o tres alumnos, teniendo como referencia sus
afinidades personales.
c) Recursos didácticos
Se empleará el libro de texto Tecnología y el Cuaderno del alumno indicado en el sobre de
matricula y en la hoja informativa de principio de curso. Con el empleo de estos materiales, se
pretende que el alumno tenga un referente a la hora de consultar sus dudas y que le sirvan
como guía para las aplicaciones tecnológicas que se imparten en el área de Tecnología.
Como recursos técnicos, se utilizarán materiales comerciales (madera, plástico, pintura, etc.), y
los útiles y herramientas de los que está dotada el aula. Dentro de esta dotación tenemos
operadores mecánicos, eléctricos, electrónicos, neumáticos, etc. para la confección de partes
de circuito o mecanismos que entrañen cierta dificultad de realización por parte del alumnado.
También disponemos de la dotación de robótica con varias maquetas de Fischertechnik y los
programas de aplicación.
Se dispone de un aula con 14 ordenadores en red, con conexión a Internet, cañón y PDI para
impartir los contenidos de la asignatura.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
93
9 - PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Consideramos que a lo largo del proceso seguido para la resolución de problemas, se va
obteniendo información que permite valorar tanto los aprendizajes interiorizados por los
alumnos como las propias Unidades Didácticas.
La evaluación será continua a lo largo del proceso, ya que éste es suficientemente interactivo
como para precisar el grado en el que se van alcanzando los objetivos perseguidos.
Para poder analizar y verificar las Unidades Didácticas y el nivel de aprendizaje del alumno, se
utilizarán los siguientes procedimientos y sistemas de evaluación a lo largo de las fases de
diseño, construcción y trabajo en grupo de los alumnos:
Evaluación del alumno
a) Observación directa:
Actividades de iniciativa e interés.
Participación en el trabajo dentro y fuera del aula.
Hábitos de trabajo y cuaderno de clase.
Habilidades y destrezas en el trabajo experimental.
Trabajo en grupo:
Desarrolla su tarea dentro del grupo.
Respeto por la opinión de los demás.
Acepta la disciplina del grupo.
Participa en los debates.
Se integra en el grupo.
b) Actividades teóricas
Presentación, orden y limpieza en los trabajos.
Claridad en las explicaciones y descripciones.
Utilización de vocabulario técnico y manejo de la terminología adecuada.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
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Realización de gráficos, dibujos, esquemas con la normalización adecuada.
Realización de cálculos y unidades de medida con corrección.
Desarrollo de temas y resolución de problemas sencillos relacionados con las
UU.DD.
c) Pruebas objetivas
Realización de controles, exámenes, ejercicios, etc..
d) Actividades prácticas
Interpretación de planos, croquis, diagramas, esquemas, etc.
Manejo de herramientas y máquinas del taller.
Identificación de componentes: estructuras, mecanismos, eléctricos, electrónicos,
informáticos, etc.
Construcción de proyectos y montajes de circuitos.
Medición con aparatos de medida.
Empleo del ordenador como un procedimiento auxiliar en el tratamiento de la
información y comunicación.
Programación de sistemas automáticos sencillos.
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
En la siguiente Tabla se indican, en cada una de las competencias básicas, las distintas
subcompetencias en que han sido desglosados los distintos aprendizajes que integra esta
materia para que puedan ser evaluadas en las tres evaluaciones trimestrales del alumno, así
como en las finales (ordinaria y, si procede, extraordinaria). De esta forma se tiene una visión
global de los aprendizajes que logra el alumno así como de los que todavía no ha alcanzado.
Para su registro seguiremos la siguiente escala cualitativa, ordenada de menor a mayor: 1:
Poco conseguida; 2: Regularmente conseguida; 3: Adecuadamente conseguida; 4: Bien
conseguida; y 5: Excelentemente conseguida.
EVALUACIONES
TRIMESTRALES
EVALUACIÓN
FINAL
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
95
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS 1ª 2ª 3ª O E
1- Comunicación lingüística
� Adquirir el vocabulario específico para
comprender e interpretar mensajes relativos a la
tecnología y a los procesos tecnológicos.
� Utilizar la terminología adecuada para redactar
informes y documentos técnicos.
GLOBAL
2- Matemática
� Emplear las herramientas matemáticas
adecuadas para cuantificar y analizar
fenómenos, especialmente la medición, el uso
de escalas, la interpretación de gráficos, los
cálculos básicos de magnitudes físicas…
GLOBAL
3- Conocimiento e interacción con el mundo físico
� Conocer y comprender objetos, procesos,
sistemas y entornos tecnológicos.
� Desarrollar destrezas y habilidades para
manipular objetos con precisión y seguridad.
� Conocer y utilizar el proceso de resolución
técnica de problemas y su aplicación para
identificar y dar respuesta a distintas
necesidades.
� Favorecer la creación de un entorno saludable
mediante el análisis crítico de la repercusión
medioambiental de la actividad tecnológica y el
fomento del consumo responsable.
GLOBAL
4- Tratamiento de la información y digital
� Manejar la información en sus distintos
formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
96
� Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación con seguridad y confianza para
obtener y reportar datos y para simular
situaciones y procesos tecnológicos.
� Localizar, procesar, elaborar, almacenar y
presentar información con el uso de la
tecnología.
GLOBAL
5- Social y ciudadana
� Preparar a futuros ciudadanos para su
participación activa en la toma fundamentada de
decisiones.
� Explicar la evolución histórica del desarrollo
tecnológico para entender los cambios
económicos que propiciaron la evolución social.
� Desarrollar habilidades para las relaciones
humanas que favorezcan la discusión de ideas,
la gestión de conflictos y la toma de decisiones
bajo una actitud de respeto y tolerancia.
GLOBAL
7- Aprender a aprender
� Desarrollar estrategias de resolución de
problemas tecnológicos mediante la obtención,
el análisis y la selección de información útil para
abordar un proyecto.
GLOBAL
8- Autonomía e iniciativa personal
� Fomentar el acercamiento autónomo y creativo
a los problemas tecnológicos, valorando las
distintas alternativas y previendo sus
consecuencias.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
97
� Desarrollar cualidades personales como la
iniciativa, el espíritu de superación, la
perseverancia ante las dificultades, la
autonomía y la autocrítica.
GLOBAL
O: Evaluación Final Ordinaria
E: Evaluación Final Extraordinaria
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
98
10 - CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Las calificaciones de Tecnología se basarán en los datos recogidos en los elementos indicados
en cada caso, considerando una puntuación máxima de 10 puntos repartidos según la
ponderación indicada y cumpliendo los mínimos exigidos.
ELEMENTO MINIMO 1º ESO 3º ESO 4º ESO
Hábito de trabajo
La mitad de
las tareas
5%
5%
Actitud y comportamiento
5 sobre 10
5%
5%
10%
Activ. Teóricas:
Cuaderno, fichas,
memorias, etc.
5 sobre 10
15%
10%
(Mínimo
4sobre 10)
10%
Pruebas objetivas
4
60%
60%
50%
Activ. Prácticas:
Construcción, montajes,
practicas taller y
ordenador, etc.
Realización
obligatoria
15%
20%
30%
Para una mejor comprensión de los alumnos se distribuirán por Ciclos según los diagramas
expuestos y se les proporcionará al inicio de curso junto con la información del área.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
99
1º ESO
ACT. TEOR.15%
ACTITUD
5%
E XAMEN
60%
HABITO
5%
ACT. PRACT
15%
HABITO DE TRABAJO: Realización de
tareas y ejercicios habitualmente.
(Mínimo: La mitad de las tareas)
ACTITUD: Asistencia, interés,
participación, diálogo, respeto,
cumplimiento de normas, ...
(Mínimo: 5 sobre 10)
ACTIV. TEOR.: Presentación, orden,
limpieza, claridad, vocabulario, dibujos y
esquemas normalizados, cálculos
correctos, etc. ...
(Mínimo: 5 sobre 10)
EXAMEN: Realización de pruebas
objetivas: controles, test, ejercicios, .....
(Mínimo: 4)
ACTIV. PRACT: Cumplimiento de las
especificaciones, acabado de los
elementos y el conjunto, funcionamiento,
destrezas, realización de medidas, etc.
....
(Obligatoria)
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
100
3º ESO
ACTIV. TEOR.10%
ACTITUD5%
ACTIV. PRACT.20%
HABITO5%
EXAMEN60%
HABITO DE TRABAJO: Realización de
tareas y ejercicios habitualmente.
(Mínimo: La mitad de las tareas)
ACTITUD: Asistencia, interés,
participación, diálogo, respeto,
cumplimiento de normas, ...
(Mínimo: 5 sobre 10)
ACTIV. TEORICAS: Presentación, orden,
limpieza, claridad en las explicaciones,
vocabulario, realización de gráficos,
dibujos, esquemas, cálculos, ...
(Mínimo: 4)
EXAMEN: Realización de pruebas
objetivas: controles, test, ejercicios, .....
(Mínimo: 4)
ACTIV. PRÁCTICAS: Cumplimiento de
las especificaciones, acabado de los
elementos y el conjunto, funcionamiento
de los montajes, circuitos, destrezas, ....
(Obligatoria)
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
101
4º ESO
ACTIV. TEOR.10%
ACTITUD5%ACTIV. PRACT.
30%
HABITO5%
EXAMEN50%
HABITO DE TRABAJO: Realización de
tareas y ejercicios habitualmente.
(Mínimo: La mitad de las tareas)
ACTITUD: Asistencia, interés,
participación, diálogo, respeto,
cumplimiento de normas, ...
(Mínimo: 5 sobre 10)
ACTIV. TEORICAS: Presentación, orden,
limpieza, claridad en las explicaciones,
vocabulario, realización de gráficos,
dibujos, esquemas, cálculos, ...
(Mínimo: 4)
EXAMEN: Realización de pruebas
objetivas: controles, test, ejercicios, .....
(Mínimo: 4)
ACTIV. PRÁCTICAS: Cumplimiento de
las especificaciones, acabado de los
elementos y el conjunto, funcionamiento
de los montajes, circuitos, destrezas, ....
(Obligatoria)
Es condición de este Dpto. para acceder a las actividades prácticas en el aula-taller e
informática la presentación correcta de las actividades previas para su posterior desarrollo en
dichos espacios.
El retraso en la entrega de trabajos sin causa justificada podrá suponer la reducción de la nota
máxima de dicho trabajo en un 25%.
La Nota final de Junio será la media de las notas de las tres Evaluaciones.
En caso de no ser igual o superior a cinco (5), a los alumnos se les entregará un informe
personal donde figurará los contenidos y los trabajos pendientes que deben de recuperar y
entregar en el examen extraordinario de Septiembre.
La ponderación para Septiembre será: Exámen (60%) y Cuaderno /Trabajos (40%).
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
102
11 - CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Un alumno promocionará al curso siguiente según indique la legislación que, en cada caso,
indique el BOE y el BOCYL.
La nota de JUNIO será la media aritmética de las notas de las tres Evaluaciones. No se
realizarán exámenes de Recuperación por Evaluación.
El alumno que tenga una calificación inferior a SUFICIENTE (5), realizará una prueba de las
Evaluaciones no superadas o global en función de su trayectoria a lo largo del curso.
El alumno que obtenga en JUNIO una calificación de INSUFICIENTE, deberá examinarse de
toda la materia en la prueba extraordinaria de Septiembre.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
103
12 - RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES
Los criterios que este Dpto. indica para superar la asignatura de Tecnología a los alumnos que
tienen la asignatura pendiente de cursos anteriores al que están matriculados, son:
• Alumno matriculado en 2º ESO:
o Examen extraordinario de Mayo.
• Alumno matriculado en 3º ESO:
o Obtener una nota media de BIEN (6) en 3º ESO.
o Examen extraordinario de Mayo.
• Alumno matriculado en 4º ESO:
o Obtener una nota media de BIEN (6) si cursan Tecnología de 4º ESO.
o Examen extraordinario de Mayo.
Todos los alumnos tienen el derecho de presentarse al examen extraordinario que
realizaremos en el mes de Septiembre para superar aquéllas asignaturas no superadas de
cursos anteriores al que están matriculados. El exámen será el mismo que para el resto de los
alumnos.
Se utilizará el Recreo de un día semanal como período de consultas y resolución de dudas
para estos alumnos en el Dpto. El profesor que lo llevará a cabo será el que de clases a la
mayoría de grupos del nivel correspondiente en el curso presente.
El jefe del Dpto. coordinará el seguimiento de estos alumnos y será el que se encargue del
desarrollo de las pruebas extraordinarias, así como de sus notas.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
104
13 - TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
Estos contenidos, que han de ser tratados desde todas las áreas, se incluyen en esta
programación de Tecnología desde la perspectiva de la creación de actividades o situaciones,
de manera que queden integrados dentro de los contenidos del área.
Se pretende que los alumnos adopten una actitud de respeto por las soluciones aportadas por
otras personas, en principio dentro de su grupo; luego se extrapolará a personas de otras
razas y culturas. Se fomentará la propia iniciativa creadora, con orden, seguridad y
cooperación con los miembros de su grupo.
El alumno efectuará una evaluación de su propio trabajo en lo tocante a la incidencia en el
medio ambiente, y se procurará que examine la explotación y escasez de recursos,
manteniendo un espíritu crítico. Se hará tomar conciencia al alumno para que adopte una
actitud de respeto ante los riesgos sociales del desarrollo y su incidencia en la calidad de vida.
La Tecnología debe acercar a los jóvenes a los problemas sociales que les rodean, y para
facilitarles esta tarea, es conveniente que se les informe y que elaboren su propio discurso y
juicios de valor sobre las relaciones existentes entre la actividad tecnológica y cada uno de los
temas transversales, atendiendo especialmente a la aportación que hacen las nuevas
tecnologías.
La resolución de problemas técnicos ha de servir para que el alumno se sienta satisfecho de
su propia obra y de las personas que conviven con él en el grupo de trabajo, además de
promover una actitud de cambio en lo referente a la tradicional discriminación de la mujer en el
ámbito tecnológico. Se plantearán tareas adecuadas a la hora de la formación de los grupos de
trabajo, teniéndose en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de las alumnas.
Un punto fundamental en el estudio de la Tecnología es la relación existente entre ésta y el
medio ambiente. En la presente programación, como intención educativa de primer orden, y
dentro del proyecto de implantación del Sistema de Gestión del Medio Ambiente en que se ha
comprometido el Centro se tendrá en cuenta que cada proyecto, máquina o elemento
tecnológico elaborado o estudiado en el aula, habrá de tener presente su incidencia en el
medio ambiente, no sólo natural, sino también sociocultural.
A todos los alumnos se les volverá a explicar las normas de recogida de residuos que pusimos
en marcha el curso pasado y se realizarán actividades de sensibilización para que sus
actividades diarias, tanto en le Instituto como en su casa, sean lo menos agresivas con el
medio ambiente. También se llevarán a cabo actividades, dentro del mismo programa, con
aquellos grupos en que los profesores del Dpto. estemos involucrados.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
105
14 - MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Disponemos de dos aulas taller, como indicamos en al introducción una está insuficientemente
dotado y la otra , unicamnete dispone del mobiliario. En ambos casos, la parte de taller está
equipada con 5 mesas para trabajar en grupo.
Se dispone de: Taladro de columna, caladora portátiles y algunas herramientas: martillos,
destornilladores, etc. insuficientes para las actividades ya que su nº es en algunas materia
elevado para las mesas de taller de que disponemos.
En cuanto al material, para Primero, se utiliza: madera, plástico, papel, cartón, comprado por el
Dpto. o de reciclado. Para 3º y 4º de ESO, a parte, del material similar al anterior, hay que
comprar piecerio y operadores para que los alumnos monten proyectos más complejos,
practiquen con ellos en una actividad concreta o para una explicación puntual.
En cada aula-taller se disponen de 14 ordenadores conectados en red y acceso a internet. En
un aula tenemos cañón de proyección y PDI.
Para los alumnos de 4º ESO disponemos de una pequeña equipación de robótica de la
Consejería de Educación de C y L, consistente en 2 cajas de montaje de Fischertechnik y
varias controladoras, junto con los programas de aplicación de neumática, dibujo, circuitos, etc.
Los alumnos disponen de libros de texto según la lista siguiente:
CURSO 1º ESO 3º ESO 4º ESO
LIBRO
Ed: OXFORD (serie
MOTRIZ)
Trimestral
Autores:Jesús Moreno y
otros
ISBN:978-84-673-6286-2
Ed: OXFORD (serie
MOTRIZ)
Autores:Jesús Moreno
y otros
ISBN:978-84-673-
5767-7
Ed: OXFORD
(serieMOTRIZ)
Autores:Jesús Moreno y
otros
ISBN:978-84-673-5769-1
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
106
15 - ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Este Dpto. considera que algunas actividades del aula quedan muy bien complementadas
con otras actividades externas al Centro. Para que dichas salidas tengan un efecto positivo en la
formación de nuestros alumnos, una de las premisas es que ellos muestren una actitud de
interés hacia las mismas, que no supongan un gasto excesivo a las familias y que puedan
realizarlas el mayor número de alumnos hacia las que van dirigidas.
Por tanto, este Dpto. tratará de realizar actividades apoyándose en las premisas anteriores y
en las actividades que nos puedan conceder las Entidades públicas (Ayuntamiento, Junta de C y
L, Diputación, etc.) y, en la medida de nuestras posibilidades Entidades Privadas.
Se consideran que pueden ajustarse al perfil anterior las siguientes actividades:
1º ESO: Del programa “Conoce tu ciudad”, visita al vertedero de R.S.U.
3º y 4º ESO: Visita a un museo (Museo de la Ciencia), PRAE, paraje o empresa donde
puedan observar los diferentes sistemas estudiados en el curso, visita a una central eléctrica o
térmica,…..
Y aquellas otras que:
• cuadren con Energías, contaminación, potabilización, evolución de las máquinas a lo
largo de la historia y de las que posibiliten la relación entre el alumnado de diferentes niveles.
• se deriven de proyectos comunes del Instituto, como la bienal “Lazos de agua” .
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
107
16- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
A medida que se desarrollen las sucesivas Unidades Didácticas, se irá modificando
puntualmente la programación con el fin de atender a aquellos alumnos que presenten
dificultades de aprendizaje. Las modificaciones que se efectúen se consultarán en todos los
casos con el Departamento de Orientación del centro.
Como medida general, se incrementarán los contenidos procedimentales en aquellos alumnos
con dificultades de aprendizaje, disminuyéndose los de tipo conceptual.
Para esta finalidad, y por las posibilidades metodológicas que permiten, el método de trabajo por
proyectos es una excelente oportunidad para que cada alumno desarrolle personalmente todas
las potencialidades que atesora, de forma que el proceso de enseñanza-aprendizaje se pueda
ajustar a sus necesidades y posibilidades.
Asimismo los materiales utilizados disponen de actividades de refuerzo y ampliación que
distribuiremos a aquéllos alumnos que presenten mayores dificultades.
Junto con el Dpto. de Orientación se coordinarán las medidas a seguir con estos alumnos y
teniendo como referencia los siguientes aspectos:
MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA. CURSO 2012-13
- Estrategias de
enseñanza: refuerzo,
apoyo, agrupamientos
flexibles, medidas de
ampliación o
profundización
- Apoyo educativo: para el alumnado con n.e.a.e.
- Refuerzo educativo para el alumnado que presenta dificultades en
la adquisición de competencias básicas o aprendizajes básicos por
diferentes motivos.
- Medidas de ampliación y/o profundización para el alumnado que
consigue los objetivos y alumnado de altas capacidades
intelectuales.
- Adaptaciones
curriculares que afecten
a la metodología,
organización,…que en
todo caso tomaran
como referente los
criterios de evaluación
de carácter general.
-Distinguir claramente entre contenidos básicos o prioritarios y
contenidos complementarios o de ampliación.
-Proponer actividades diferenciadas en función de las distinciones
establecidas en los contenidos.
-Utilizar diversas metodologías.
-Emplear materiales didácticos variados y graduados en función de
su dificultad.
-Favorecer agrupamientos en clase que posibiliten la interacción.
-Graduar las diversas aproximaciones que pueden darse a un
mismo criterio de evaluación.
-Realizar y proponer actividades de recuperación y refuerzo.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
108
-Profundización en determinadas materias, esta medida estaría
encaminada para aquellos alumnos que presenten altas
capacidades.
El presente curso escolar tenemos escolarizados 5 alumnos con
n.e.e. asociadas a trastorno por déficit de Atención, para con estos
alumnos se adoptarán las siguientes Adaptaciones:
- Situar al alumno cerca del profesor y alejado de estímulos que le
puedan distraer.
- Preparación previa al comienzo de la clase, controlando el
material que necesita (no deben tener más material del necesario.
- Dar instrucciones cortas y muy claras, utilizar la innovación para
captar la atención del alumnado.
- Plantear actividades cortas y variadas y aplicar esta estrategias a
la situación de evaluación (Poner exámenes más cortos), dar más
importancia a la calidad que a la cantidad. En la evaluación, utilizar
también pruebas orales.
- Corregir y reforzar de forma individual, valorando el trabajo diario y
el esfuerzo y no tanto los resultados.
- Modificaciones en la evaluación: empleando diferentes técnicas de
evaluación, pruebas orales, escritas, asignando más tiempo en los
exámenes, fragmentando los mismos, formulando preguntas cortas
y claras.
- Reforzar conductas de acercamiento a la conducta deseada (en
función de su evolución)
- Hacer tutoría individual y llegar a acuerdos y compromisos.
- Mantener estrecho contacto con la familia (rentabilizar la agenda
como estrategia de comunicación)
- Planes de acogida - Se aplicarán el Plan de Acogida al alumnado de 1º de E.S.O.
elaborado en el centro, del que se destacan las actuaciones de :
- Evaluación inicial para el ajuste de la repuesta educativa
Se realizarán las actuaciones previstas en el P.A.D. para la acogida
del alumnado a lo largo del curso.
- Medidas de
prevención del
absentismo
-Difusión del Plan de absentismo.
- Control de las faltas de asistencia del alumnado.
- Información a Tutores/ Jefatura de estudio.
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
109
MEDIDAS ESPECIÍCAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA ( PARA EL A.C.N.E.A.E.)
- Adaptaciones
curriculares
Significativas
Según la RESOLUCIÓN de 17 de agosto de 2009, las adaptaciones
curriculares significativas se elaborarán exclusivamente para el
alumnado con necesidades educativas especiales que presente un
desfase curricular de un ciclo en el segundo y tercer ciclo de
educación primaria o de dos cursos en educación secundaria
obligatoria, entre su nivel de competencia curricular y el curso en el
que efectivamente se encuentre escolarizado.
En este curso se desarrollan adaptaciones curriculares significativas
para dos a.c.n.e.e.
- Programas
específicos de apoyo,
refuerzo y
acompañamiento para
el alumnado de
integración tardía en el
S.E.
Para la elaboración de estos programas se tendrá en cuenta:
- Nivel de conocimiento de la Lengua castellana como lengua
vehicular.
- Nivel de competencia curricular del alumnado.
- Escolarización.
- Acciones de carácter
compensatorio dirigidas
al alumnado en
desventaja
socioeducativa
- Actividades de apoyo dirigidas a la adquisición y refuerzo de
aprendizajes instrumentales básicos.
- Actividades dirigidas a favorecer la integración social incluidas en
el P.A.T.
- Actividades dirigidas a favorecer la continuidad y regularidad de la
escolarización.
- La adaptación
Lingüística y social
- Se centra en la atención al alumnado de nueva incorporación a
nuestro sistema educativo y que presenta distinto nivel de
conocimiento del idioma por una parte y que por otra puede
presentar un desfase curricular con respecto el curso en el que se
escolarice de acuerdo a la normativa legal.
- Esta atención es impartida por la Profesora de P. T. del centro y
tiene por objetivo establecer las medidas y actuaciones específicas
de enseñanza de la lengua que faciliten el aprendizaje de los
contenidos lingüísticos básicos para acceder al currículo y la
integración social en el contexto.
- La atención educativa
al alumnado enfermo.
De conformidad con la Orden EDU/1169/2009 del 22 de mayo
(BOCyL de 29 de mayo), que regula la atención domiciliaria a los
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
110
alumnos)
- Flexibilización de
niveles y etapas
educativas para el
alumnado con altas
capacidades
intelectuales
En el caso de detección se aplicará la normativa vigente
Dpto. de TECNOLOGÏA Programación de Tecnologías-Tecnología IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13
111
17 - MEDIDAS DE ESTÍMULO A LA LECTURA. PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA
Dentro del proyecto de fomento de la lectura este Departamento llevará como actividad en todos
los cursos, especialmente en 1º de ESO, la lectura del libro de texto o de las actividades a
realizar por parte de los alumnos, así como la comprensión de lo leído. Estas actividades, con
sus contenidos correspondientes, se adecuarán en cualquier caso a cada curso y nivel. También
desde este Dpto. se fomentará el uso de la biblioteca del Centro, de manera que utilicen los
fondos que la misma tiene para realizar trabajos relacionados con la asignatura.
Valladolid, a 22 de Septiembre de 2.012
El Jefe del Dpto.
Fdo: Félix A. González
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