Talonario para convertirse en
Propuestas y retos para hacer de la lectura una actividad emocionante
SUPERLECTORES
Talonario de ...................................
La persona que regala este talonario se compromete a hacer efectivos los vales que desee el portador/a.
Los vales se pueden ir utilizando por el orden que se desee.
¡¡¡ Los vales que tienen el símbolo de la estrella implican un reto !!!
para ...................................................
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Antes de leer... No leer
Compartir un deseo
Ver pasar nubesEstablecer una relación de confianza es impor-tante para aumentar el impacto emocional de la experiencia y favorecer una actitud relajada del niño/a.
ESTABLECER EL VÍNCULO
01
No leerCompartir un deseoVer pasar nubes
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Una presentación sugerente de 3 librosEscoger a ciegasElegir a partir de fragmentos
ACOMPAÑAR LA SELECCIÓN
02Una presenta-ción sugerente de 3 libros
Escoger a ciegas
Elegir a partir de fragmentos
A veces es tan importante la lectura como la forma de presentarla. Partiendo de sus forta-lezas y debilidades como lector/a, de la diná-mica de las sesiones y de sus intereses, pro-pongamos lecturas cautivadoras que le den lo que necesita: emoción, seguridad, reto, etc.
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Elegir tres libros del mismo tipo para leer uno después del otroLlevar un libro que me guste muchoDe 10 libros, escojo 5; de los 5, elijo 3; de los 3, me quedo con 1
DESCUBRIR CÓMO ESCOGEMOS LOS LIBROS
03Elegir tres libros del mismo tipo para leer uno después del otro
Llevar un libro que me guste mucho
De 10 libros, escojo 5; de los 5, elijo 3; de los 3, me quedo con 1
Ser conscientes de lo que busca y evita en las lecturas nos ayudará a conocer sus fortalezas y debilidades, a identificar intereses y, por tanto, a adquirir criterios para acompañar en la elección.
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Aprendernos la letra de una canción que nos gusteMirar un periódico o revistaConsultar una página web de…
ESCOGER MATERIALES DE LECTURA DIFERENTES
04
Aprendernos la letra de una canción que nos guste
Mirar un periódico o revista
Consultar una página web de…Recordar el material “no libro” ayudará a visi-
bilizar que el acto de leer lo llevamos a cabo en muchos medios cotidianos, más allá del libro.
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LEER UN POCO DE TODO
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Un libro de aventurasUn libro de adivinanzasUn libro de curiosidades
Un libro de aventuras
Un libro de adivinanzas
Un libro de curiosidades
La presencia de lecturas de conocimientos, de poesía, de recetas... es clave para evitar que el niño/a reduzca los conceptos lectura y libro a la lectura y el libro de ficción.
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LEER CON OBJETIVOS DIFERENTES
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Leer para saber más sobre…Leer para vivir como…Leer lo que ha leído un amigo/a
Leer para saber más sobre…
Leer para vivir como…
Leer lo que ha leído un amigo/a
Vincular la lectura a retos y objetivos dife-rentes da la oportunidad al niño/a de activar habilidades diversas y de comprender el po-tencial de la lectura para aprender, soñar y socializarse.
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ESCOGER UN LUGAR APROPIADO
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Leer en el patioLeer escondidosLeer sin mesa ni silla
Leer en el patio
Leer escondidos
Leer sin mesa ni silla
Elegir un espacio tranquilo, donde podamos estar cómodos, que rompa con la rigidez de la mesa y la silla, y ambientarlo ligeramente. Todo eso nos ayudará a encontrar el clima que la lectura pide y multiplicar el impacto de la experiencia.
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RITUALIZAR EL INICIO08Quitarnos los zapatosCoger dos cojines y una mantaOír la primera frase del día con los ojos cerrados
Quitarnos los zapatos
Coger dos cojines y una manta
Oír la primera frase del día con los ojos cerrados
Los rituales son una buena estrategia para desconectar al niño/a de lo que estaba haciendo, conectarlo con el presente y prepararlo para la actividad que empieza.
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DESPERTAR EL INTERÉS INVESTIGANDO
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Adivinar cosas del libro sin abrirloMirar el booktrailer del libroHablar de lo que ya sabemos o de nuestra experiencia sobre el tema del libro
Adivinar cosas del libro sin abrirlo
Mirar el book-trailer del libro
Hablar de lo que ya sabemos o de nues-tra experiencia so-bre el tema del libro
Retrasar el momento de abrir el libro con juegos de hipótesis o con la búsqueda de información sobre la lectura activará el deseo y facilitará la comprensión y la profundidad de la lectura.
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LEER TAL Y COMO LO PIDA EL LIBRO
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Leer en silencio con la luz de una linternaLeer en voz altaInterpretar o recitar
Leer en silencio con la luz de una linterna
Leer en voz alta
Interpretar o recitar
Escuchar los libros, hacerlos nuestros, nos revelará la mejor fórmula para descubrirlos.
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Mientras leemos…
AYUDARLO A ENTENDER LO QUE LEE
11Explicarte lo que ha pasado al final de cada capítuloEscribir la secuencia de acciones o hacer un mapa de lo más importanteEscribir un diccionario personal con las palabras que hayamos aprendido
Explicarte lo que ha pasado al final de cada capítulo
Escribir la secuen-cia de acciones o hacer un mapa de lo más importante
Escribir un diccio-nario personal con las palabras que hayamos aprendido
La comprensión de lo que leemos es indispensa-ble para compensar el esfuerzo que puede supo-ner la lectura. Estar atentos a lo que no entiende: el vocabulario, las figuras literarias, el sentido de una frase, un capítulo...
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ESTAR ATENTOS AL INTERÉS QUE LE DESPIERTA EL LIBRO
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Abandonar un libro que no nos gustaSaltarnos algunos fragmentosDejar la lectura en suspenso en un punto interesante
Abandonar un libro que no nos gusta
Saltarnos algunos fragmentos
Dejar la lectura en suspenso en un punto interesante
Observar activamente y actuar en consecuen-cia para regular el interés y la motivación por la lectura.
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COMPENSAR LOS ESFUERZOS
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Leer un trocito tú y un trocito yoLeer tú todo lo que quedaEscoger una lectura fácil
Leer un trocito tú y un trocito yo
Leer tú todo lo que queda
Escoger una lectura fácil
Hay días y momentos en que la lectura cuesta más. También hay niños/as para los que leer su-pone más esfuerzo que para el resto. Hacer tán-dem con ellos para que puedan acceder a textos interesantes es una buena manera de mantener en equilibrio el esfuerzo y la recompensa.
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JUGAR PARA HACER LEC-TURAS MÁS PROFUNDAS
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Jugar a anticipar qué pasaráInventar un nuevo finalBuscar la relación de aquel libro con otra cosa
Jugar a anticipar qué pasará
Inventar un nuevo final
Buscar la relación de aquel libro con otra cosa
Relacionar, recrear, combinar, dividir, simbo-lizar, contradecir, modificar... son algunos de los juegos a través de los cuales podemos ex-primir una lectura y sacarle todo el jugo.
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HABLAR DE LO QUE HEMOS LEÍDO
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Una libreta para apuntar ideas de los libros que leemosEscribir una recomendación de la lectura Dejar un papelito dentro del libro con mi opinión
Una libreta para apuntar ideas de los libros que leemos
Escribir una recomendación de la lectura
Dejar un papelito dentro del libro con mi opinión
Los espacios para la interiorización y la so-cialización de la lectura responden a su doble dimensión íntima y social.
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Después de leer…
HACER UNA ACCIÓN VIN-CULADA A LA LECTURA
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Ver la película basada en el libroEscribir un cuento propio con el mismo temaHacer una receta, una ma-nualidad o un experimento
Ver la película basada en el libro
Escribir un cuen-to propio con el mismo tema
Hacer una receta, una manualidad o un experimento
Una lectura puede ser el paso previo a una deci-sión, una acción, una nueva lectura... Dar tiem-po a la ejecución de todo lo que nos sugieran los libros permite hacer visible su utilidad.
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VALE PARA ACERCARLO A DIFERENTES LECTORES*
17Invitar al padre o a la madre a leer con nosotrosLeer con otro voluntario/aEscuchar una historia explicada por el coordinador/a
* Pedirlo antes al coordinador/a
Invitar al padre o a la madre a leer con nosotros
Leer con otro voluntario/a
Escuchar una his-toria explicada por el coordinador/a
El léxico, la música de la voz, los ritmos, las intensidades... todo cambia en función de los narradores. Mostrarles diferentes modelos lectores es darles la oportunidad de entrar en la lectura a través de varias puertas.
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Una lectura que solo puedo hacer el ........................... a las ......................
Escribirnos cartas
Recibir un poema al mes
PROMOVER LA LECTURA MÁS ALLÁ DE LECXIT
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Una lectura que solo puedo hacer el ............... a las ..............Escribirnos cartasRecibir un poema al mesProvocar actividad lectora más allá de las sesiones es importante para que consoliden el hábito de leer y una relación cotidiana con la lectura.
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En blanco
En blanco
En blancoVALE EN BLANCO19
Talonario para convertirse en SUPERLECTORESPropuestas y retos para hacer de la lectura una actividad emocionante
Primera edición en castellano:noviembre de 2016© Fundació Jaume Bofill, 2016Provença, 324 · 08037 [email protected]://www.fbofill.cat
Autoría:Marta RoigTraducción:Alícia Fuentes-CalleCoordinación de contenidos:Àlex CosialsEdición:Fundació Jaume BofillIl·lustració i disseny: ISBN:978-84-945870-8-5
Las publicaciones del programa LECXIT están disponibles para descarga en las webs www.lecxit.org y www.fbofill.cat
Este trabajo está sujeto a la licencia Creative Commons de Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada
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