1. La construccin de esta nueva mirada desde el punto de vista
educativo requiere que la escuela sea diacrnica y sincrnica con los
nuevos contextos dando transito a lo digital pues la tecnologa
informtica y digital y con ellos la virtualidad rompe las barreras
de tiempo y espacio propios de la escuela habitual, y por otro lado
analice la conveniencia de la estructura disciplinar, del
equilibrio entre universalismos y localismos, de la bsqueda de
alternativas globales como modelos ms amplios de comprensin de los
fenmenos, del lugar que ocupan los maestros en el proceso del
cambio, el cual no es un hecho sino un proceso, ya que la
participacin de los maestros en el cambio educativo es vital para
que tenga xito pues son quienes construyen los nuevos sentidos al
acto pedaggico, y desde esta perspectiva los maestros deben
igualmente estar preparados para abordar estos retos, la inversin
en capacitacin en el manejo de las NTIC es una necesidad imperante.
. La ruptura de los encierros disciplinares en el seno del
conocimiento cientfico en la sociedad actual plantea el reto para
la escuela de asumir un currculo flexible globalizado,
interdisciplinario e integrado, con nuevos dispositivos pedaggicos,
que rompa las concepciones transmisioncitas de informacin pues la
nueva sociedad, gracias al desarrollo de las TIC, asumen estas
tareas que en otrora eran funcin de la escuela. En suma podemos
decir que existen muchas razones para repensar la escuela y con
esta el currculo escolar: RESPOSABILIDAD SOCIAL DE LA ESCUELA EN LA
INCORPORACION DE LAS NTICS Se requiere de una educacin ms abierta y
conectada con la realidad. Una educacin ms comprensiva, reflexiva y
crtica de la realidad que parta de contenidos culturales y del
dominio de procesos que son necesarios para conseguir alcanzar
conocimientos concretos. Una educacin centrada en el aprender a
aprender que sobrepasa las concepciones reproductivas
asociacionistas, a una productiva, constructiva y reconstructiva de
la realidad. Incapacidad de las disciplinas aisladas por comprender
las parcelas de la realidad. La escuela est desconectada del mundo
de la vida y por tal razn sin sentido. Existe una percepcin global
de la realidad que niega el conocimiento fragmentado de las
disciplinas. ( la asignaturizacin va en contra del desarrollo
cognitivo y es un obstculo para el progreso del conocimiento J.
Delval). Si bien la lgica digital del conocimiento, el hipertexto,
la cultura virtual y la virtualidad demandan una transformacin
profunda de la escuela, es importante reconocer que existen otros
elementos importantes que se deben recoger, producto de los aportes
de la pedagoga y la psicologa del conocimiento (psicologa
cognitiva), que tienen que recogerse y articularse con las NTIC, en
los procesos de enseanza y aprendizaje. ESTAMOS EN UN NUEVO TIPO DE
SOCIEDAD, PERO LA ESCUELA SIGUE PREMODERNA El pensamiento
productivo se estimula en la resolucin de problemas a partir
del
2. conocimiento previo de los estudiantes, lo que implica
desmontar el currculo centrado en la lgica de los contenidos
disciplinares y acercarlo a un currculo problmico, que parta del
planteamiento de los problemas ms importantes que se requieren
abordar, discutir, reflexionar y solucionar en la sociedad de la
informacin y el conocimiento; lo cual implica que el currculo
recoja el conocimiento cotidiano y el conocimiento cientfico y las
NTIC y desde estos se configure un conocimiento cientfico escolar
pertinente a las exigencias educacionales actuales. El aprendizaje
debe ser congruente con el nivel de desarrollo de cada nio, el
maestro debe ser un mediador y facilitador de los contenidos
escolares recogiendo nuevos contenidos que se generan gracias al
desarrollo de la descentracin del conocimiento en las autopistas de
informacin y adecuarlos al contexto tal como lo argumenta Lev
Vigotsky. En la medida que el currculo se estructure a partir de
contenidos culturales relevantes se hace ms significativo para el
estudiante, y an ms si los nuevos conocimientos que se les ofrecen
se presentan de manera diferente con el apoyo de nuevos ambientes
educativos NTIC, relacionndolos con los conocimientos que l ya
posee; en consonancia con la teora del aprendizaje significativo. (
las personas aprenden antes lo que necesitan con ms urgencia y lo
que quieren saber Guy Claxton 1987), se posibilitaran mejores
resultados en el proceso de enseanza y aprendizaje.. Construir un
currculo escolar pertinente a la sociedad de la informacin, el
conocimiento y el aprendizaje es apostarle a crear una cultura
cientfica escolar que con una integracin didctica de las distintas
formas de conocimiento cientfico dadas por el desarrollo de las
TICS, el cotidiano y escolar, aporten a la comprensin de la
realidad donde el conocimiento cientfico se entiende como un medio
para comprender los problemas socio ambientales ms relevantes y no
como un fin en si mismo tal como se expresa en la educacin
habitual. El conocimiento escolar debe entonces entenderse como
aquel que se propone y se elabora en la escuela a partir de las
aportaciones de otras formas de conocimiento (cotidiano y
cientfico, tecnolgico filosfico, ideolgico) y que aparece como un
conocimiento diferenciado y particular ajustado a las
caractersticas propias del contexto escolar y pertinente a las
demandas y problemticas sociales, culturales y acadmicas que no
pueden ser comprendidas sino a partir de las aportaciones de las
diferentes disciplinas en un proceso de integracin curricular. las
Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (NTICs) con los
procesos de aprendizaje en entornos virtuales hace necesaria una
adecuada planificacin pedaggica institucional. Dentro de este marco
de referencia, este aporte terico apunta a definir los parmetros
que el aprendizaje para la compresin con las NTICs ofrece como
instrumento de mediacin para maximizar la inclusin pedaggica. El
conocimiento es informacin a mano, cuando el alumno puede
reproducirlos cuando se lo interroga, las habilidades son desempeos
de rutinas, que se examinan con un simple esquema a resolver.
Comprender es algo ms que una mera informacin y ms que una
habilidad bien automatizada.En pocas palabras, comprender es la
habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que
uno sabe. La comprensin de un tpico es la capacidad de desempeo
flexible con nfasis en la flexibilidad. De acuerdo con esto,
aprender para la compresin es como aprender un desempeo flexible.
Este criterio seala la presencia de la comprensin. Ahora bien,
comprender un tpico quiere decir ser capaz de desempearse
flexiblemente en relacin con l: explicar, justificar, extrapolar,
vincular y aplicar de maneras que van ms all del conocimiento y la
habilidad rutinaria.
3. Comprender es cuestin de ser capaz de pensar y actuar con
flexibilidad a partir de lo que uno sabe, esto da cuenta que, la
capacidad de desempeo flexible es la comprensin, tambin llamados
desempeos de comprensin.. Diacrnica Sincrnica Virtualidad
Transmisioncitas Reflexiva Conocimiento Global Fragmentado Digital
Hipertexto Tecnologas Inclusin Pedaggica Informacin Comprensin
Flexibilidad Criterio Cuestin Habilidad desempeo Diacrnicoadj. De
la diacrona o relativo a ella: estudio diacrnico. Diachronicadj.
From the diachronic or relating to it:diachronic study.
4. Synchronous adj. Simultaneous that occurs or develops while
something else: synchronous movements; synchronous disaster.
Virtuality Transmisioncitas f. Action and outcome of transmitting:
property transfer tax. Set of mechanisms to communicate the
movement of one body to another, usually altering its speed,
direction or form: the transmission of a car.
5. Thoughtful adj. Reflecting or reflective: reflective
surface. Knowledge m. Action and outcome of knowing. Global Taken
together, without separating the parts Sliver tr. Spread, divided
into parts: farm fragmented into several plots. Also prnl.
6. Digital adj. Of the fingers or on them: fingerprint.
Hypertext m. inform. System that allows a text contains links to
other sections of the document or other documents: "http" stands
for "hypertext transfer protocol for. Technologies Technology is a
broad concept that encompasses a set of skills, knowledge and
processes used to design Inclusion It is a theoretical concept of
pedagogy that refers to the manner in which the school must respond
to diversity Pedagogy It is the discipline that aims to study the
formation studying the subject and education as socio-cultural
phenomenon Information
7. is a phenomenon that provides meaning or sense of things
Understanding is the tolerant attitude to find out how natural and
justified acts or feelings of another Flexibility It is the ability
of an object or thing to adapt to new situation criterion Rule or
regulation under which a trial is set or makes a determination: the
rise will be awarded ability A person's ability to do one thing
well and easily issue Question asked to ascertain the truth of a
thing Abilityf. Ability, intelligence and willingness to do
something: has a devilish ability to Liarte.
8. performance1st person singular (yo) present indicative
9. NOTICIA RELEVANTE Y ACTUAL Ospina: 'fue una maliciosa edicin
de entrevista' Publicado el 13/Enero/2010 | 00:13 El gobierno emiti
ayer una cadena para defender el tratamiento informativo dado por
los medios del Gobierno al accidente de trnsito en el que estuvo
involucrado el director de HOY, Jaime Mantilla. En esa cadena se
pasan declaraciones del editoriali [...] Poltica Actualidad
Comenta...Canciller renuncia por el Yasun-ITT Publicado el
13/Enero/2010 | 00:13 'Lo realmente vergonzoso es lo que dijo el
presidente. Dejaron colgado de la brocha a Falcon', dice A. Acosta
. Fander Falcon, canciller de la Repblica, renunci ayer. En un
extenso comunicado seal su distanciamiento con el Rgimen, luego de
que el presidente Correa anunciara que no aceptaba los
condicionamientos para mantener el petrleo del ITT bajo tierra,
propuesta liderada por Falcon. La dimisin caus revuelo.
10. Audio: Germnico Pinto habla sobre el proyecto Yasun-ITT y
el control de Petroecuador sobre empresas privadas [...] Poltica
Actualidad Comenta...'Todo gobierno se beneficia de un buen entorno
de medios de comunicacin' Publicado el 13/Enero/2010 | 00:12En un
perodo estimado de tres meses, la Organizacin de las Naciones
Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (Unesco) presentar
un informe sobre la aplicacin de los Indicadores de Desarrollo
Meditico (IDM) en el Ecuador, que es un estudio para diagnosticar
de manera rigurosa el estado de la comunicacin en un determinado
contexto nacional. [...] Poltica Actualidad Comenta...La propaganda
oficialista entra a debate nacional Publicado el 13/Enero/2010 |
00:12 La oposicin busca la forma de que se incluyan en el segundo
debate del proyecto de Ley de Comunicacin reformas que permitan
regular la propaganda del oficialismo a travs de enlaces nacionales
y propaganda a travs de los medios de comunicacin del Estado para
beneficiar al Gobierno. [...] ltima Hora Poltica Actualidad
Comenta...Correa aterriza en Santa Rosa de forma sorpresiva
Publicado el 13/Enero/2010 | 00:11 Nuevo aeropuerto en El Oro El
presidente Rafael Correa lleg ayer a las 08:30 en el avin
presidencial a la apertura de las actividades areas del aeropuerto
de Santa Rosa (El Oro), obra que ser inaugurada el 26 de enero.
Correa inspeccion po [...] Poltica Actualidad Comenta...Comienza la
venta de gasolina con la marca Pas Publicado el 13/Enero/2010 |
00:10 Rgimen present ayer el plan piloto Por ser una gasolina
ecolgica para todo el pas, el
11. Gobierno bautiz al nuevo combustible con el nombre de
EcoPas. Antes de la presentacin del plan piloto, en el sur de
Guayaquil, el ministro de Recursos [...] Poltica Actualidad
Comenta...Jalkh recorre Esmeraldas, la 'ms insegura' de la frontera
Publicado el 13/Enero/2010 | 00:08 Datos oficiales no convencen del
todo Segn el ministro de Gobierno, Gustavo Jalkh, uno de sus
propsitos es poner en cero la impunidad. Lo dijo en una reunin de
trabajo realizada ayer en el Municipio de Quinind. Esmeraldas es
considerada la pro [...] Poltica Actualidad Comenta...'Falla humana
caus accidente del Dhruv' Publicado el 13/Enero/2010 | 00:07 La
Comisin Investigadora del accidente del helicpteros Dhruv, del 27
de octubre de 2009, concluy que el estrellamiento se produjo por
una falla humana. As lo inform ayer por la tarde el ministro de
Defensa, Javier Ponce. [...] Poltica Actualidad
Comenta...Entendimiento para Coca-Codo-Sinclair Publicado el
13/Enero/2010 | 00:03 Firma en China Los gobiernos de Ecuador y de
China firmaron un acta de entendimiento como uno de los pasos
previos a acordar un crdito millonario que Beijing prev otorgar a
Quito para la construccin del proyecto hidroelctrico
Coca-Codo-Sinclai [...]
VIDEOShttp://www.youtube.com/watch?v=vOwq1cPTQ_Aen este video
podemos apreciar que la msica es por lo que parece de la
Universidad Libre, la idea principal en la realizacin de este video
es trabajar nica y exclusivamente en ingls con un vocabulario claro
y fcil de entender.LIBRODescripcin general del libro Se presenta
resultados de investigaciones que abordan el estudio de internet
desde varios enfoques y perspectivas tericas.
12. http://books.google.com.ec/books?
id=CRaV3dBZ1P0C&dq=NTICS+EN+LA+MUSICA&lr=lang_es&source=gbs_navlinks_s
TRADUCCION DOS PARRAFOSThe construction of this new look from the
educational point of view requires that the school is diachronic
and synchronic with new contexts giving transit to digital
technology for computing and digital virtuality them breaks down
the barriers of time and space characteristic of the regular
school, and secondly to analyze the appropriateness of the
disciplinary structure, the balance between universal and local,
the global search for alternative models broader understanding of
the phenomena, the place of teachers in the process of change,
which is not an event but a process, since the participation of
teachers in educational change is vital for success as are those
who build new ways to measure learning, and from this perspective
teachers must also be prepared to deal these challenges, the
investment in training in the management of ICTs is a pressing
need. .The breakdown of disciplinary confinements within the
scientific knowledge in today's society poses a challenge for the
school to take a flexible curriculum global, interdisciplinary and
integrated teaching with new devices that breaks transmisioncitas
conceptions of information as the new company, through the
development of ICT, taking over these tasks that once were a
function of the school. In short we can say that there are many
reasons to rethink the school and the school curriculum:BLOGS
i.Trabajo del Mdulo de Anlisis de Materiales Digitales Los
materiales educativos pueden ser definidos como los textos en
diversos soportes que se utilizan en las prcticas de enseanza con
el fin de ampliar las fuentes de informacin, las actividades o
formas de presentar los temas que se quieren trabajar. Son
materiales desarrollados en las distintas esferas de la sociedad
que se destacan por la profundidad en el tratamiento de los
contenidos, por su valor esttico, por la claridad en la exposicin,
etctera. http://educacionyntics.blogspot.com/ 2. lunes 4 de enero
de 2010
13. Las NTIC en la educacinEl impacto social de las NTIC toca
muy de cerca a escuelas y universidades, propiciando modificaciones
en las formas tradicionales de ensear y aprender. Sin embargo, es
perfectamente posible distinguir tres grupos de instituciones
escolares: Las que poseen los recursos econmicos para adquirir la
tecnologa y un desarrollo profesional de sus docentes que les
permita llevar a cabo una verdadera
http://brechadigitalperiana.blogspot.com/2010/01/las-ntic-en-la-educacion.html
3.Tecnologa Apropiada. El uso oportuno y correcto de las Ntics para
el desarrollo Vivimos en un mundo multigeneracional, donde conviven
personas que se desarrollan como Nativos digitales con otras que
son inmigrantes en este campo. Esto no quita que todos podamos
hacer uso de las Ntics como puentes para ayudarnos a aprender los
unos de los otros. La clave est en brindar posibilidades para que
se acomoden ambos estilos de aprendizaje mediante la comunicacin y
as Gestionar el
conocimiento.http://portal.educ.ar/debates/eid/informatica/publicaciones/tecnologia-apropiada-el-uso-op.php
14. ARTICULO ACADEMICO Educacin y Nuevas Tecnologassbado 23 de
febrero de 2008 Trabajo del Mdulo de Anlisis de Materiales
Digitales Los materiales educativos pueden ser definidos como los
textos en diversos soportes que se utilizan en las prcticas de
enseanza con el fin de ampliar las fuentes de informacin, las
actividades o formas de presentar los temas que se quieren
trabajar. Son materiales desarrollados en las distintas esferas de
la sociedad que se destacan por la profundidad en el tratamiento de
los contenidos, por su valor esttico, por la claridad en la
exposicin, etctera.La utilizacin de los materiales educativos en el
aula, no slo tiene que ver con los contenidos sino que tiene
muchsima importancia el contexto en dnde se utiliza. Por ejemplo no
podemos utilizar los mismos materiales, en una clase o charla de
economa, con alumnos de 8 aos, que con alumnos de 17 aos.Debemos
tener en cuenta la emisin, lo que dice el texto, como tambin la
recepcin, lo que el usuario de ese material comprende sobre el tema
y el contexto de uso.Los materiales educativos son las herramientas
que enriquecen las propuestas de enseanza. Muchas veces, los
docentes, utilizamos distintos materiales, teniendo en cuenta las
necesidades de las actividades a desarrollar.En los ltimos aos, el
desarrollo y expansin de las nuevas tecnologas de la informacin y
de la comunicacin (TICs o NTICs) y de los materiales educativos
multimediales permiten la produccin de recursos facilitadores y
motivador del aprendizaje. Hoy en da, estos recursos, son
utilizadas como soporte dentro del aula, como material de
autoaprendizaje o en la formacin a distancia.Se diferencian de los
materiales didcticos, ya que la finalidad de stos ltimos no es slo
transmitir una informacin a cierto tipo de pblico sino que el
lector/usuario aprenda y comprenda las temticas trabajadas en l.
Responden a una secuencia y a los objetivos pedaggicos previstos
para ensear un contenido a un destinatario. Los materiales
didcticos son entonces un tipo de texto especializado que requiere
distintas instancias de intervencin que portan saberes especficos
tales como diseadores grficos, correctores de estilo, expertos en
contenidos, programadores informticos, etctera. La importancia de
la utilizacin de estos materiales en las propuesta educativas son
varias. Motivacin, si a nuestros alumnos los hacemos trabajar con
diversos materiales, dentro y
15. fuera del aula, despertar en estos un inters adicional.
Trabajar siempre de la misma manera crea una monotona en la clase,
que aburre a los alumnos. Por eso la utilizacin de los diversos
materiales nos favorecer en el desenvolvimiento de nuestras clases.
Agregar al espacio del aula otras voces, es decir que no sean el
discurso del profesor y del libro el que se trabaja en la clase,
sino agregar o integrar con materiales producidos por distintos
autores. Esto posibilitar que el alumnado vea las distintas miradas
que puede existir sobre un mismo tema.. Posibilitara la apropiacin
de los instrumentos culturales presentes en la sociedad y este
proceso estara vinculado con el desarrollo intelectual de los
alumnos. Es pensar a esos materiales disponibles en la sociedad
como herramientas culturales MENSAJEDeberemos trabajar para que las
NTICs pasen a ser una herramientas o recurso pedaggico msa
usardentro y fuera del aula. Propongo que cuenten sus experiencias
con las TICs, buenas o malas, las que nos servirn como gua en las
actividades diarias que desarrollemos. Ayudemos, pongamos un
granito de arena, a construir una sociedad mejor. Hoy da estamos
rodeados, en cada una de las actividades que realizamos, de las
TICs. El desconocerlas o no saberlas usar es una nueva forma de
exclusin social.