1. Qu es lenguaje urbanoLENGUAJE Clases de URBANOlenguaje
urbano Incidencia en la escuela
2. Estetema vadirigidoa docentes, docentes en formacin y dems
personal interesado en ahondar o investigar temas de actualidad
juvenil, que involucran a la escuela. Adems es una herramienta de
fcil acceso ya que hoy en da es ms fcil tener acceso a internet que
a una biblioteca.
3. Estetema propende dar a los jvenes que utilizan el lenguaje
urbano un lugar en la escuela, que se les reconozca no como un
grupo social o una etnia, sino como parte de la cultura juvenil. El
tema se desarrollarempleandovarias herramientas tecnolgicas que nos
acerquen aun mas a la escuela moderna y a los gustos de los
jvenes.
4. OBJETIVOGENERAL:Acercarnos a los jvenes a travs del lenguaje
empleado por ellos dentro de la escuela y fuera de ella, para as
poder lograr nuestro objetivo; el de formar
ciudadanosntegros,capaces de interactuar en la sociedad con las
herramientaspertinentes que les proporcionen una buena calidad de
vida.
5. OBJETIVOS ESPECIFICOS:1. Conocer las clases de lenguaje
urbano que existe y en que contexto son empleados por los jvenes.2.
Conocer la incidencia del lenguaje urbano en la escuela y como
podemos los docentes hacer de el una herramienta de acercamiento a
los jvenes.
6. Estetema es importante conocerlo porque nos permite ver la
transicin de la cultura urbana y como esta, est arraigada a los
jvenes que son nuestro fin UNICO en la escuela, son nuestra razn de
ser; y por tanto todo cuanto los involucre a ellos nos atae a
nosotros. El lenguaje urbano es una herramienta que bien empleada
nos puede acercar a jvenes que estn abstrados de la escuela.
7. MODELO CONSTRUCTIVISTA:El proceso de enseanza se percibe
como un proceso de enseanza participativo, dinmico e interactivo,
de modo que el conocimiento sea una autentica construccin operada
por el sujeto o persona que aprende.
8. MODELO CONDUCTISTA:A travs de este modelo reforzaremos la
conducta del sujeto, es decir a medida que vaya descubriendo las
respuestas positivas o negativas desarrolladas en el tema. Adems el
aprendizaje tiene carcter activo, lo cual es de vital importancia
para nuestro tema, ya que en ocasiones ser necesario que el
estudiante se aleje un poco del pupitre y el ordenador para conocer
un poco la calle.
9. MODELO PROGRESISTA:Este modelo promueve al estudiante como
centro del aprendizaje y a su alrededor giran los procesos
acadmicos; la escuela es creada para la vida, para ser el ambiente
natural de los estudiantes, y como concepto de la modernidad es
necesario entender que la escuela transgrede las barreras de la
escuela, y ahora estamos hablando de otro tipo de escuela como el
hogar del estudiante y la misma calle.
10. MODELO CRITICO- RADICAL:Este modelo nos ofrece una critica
a las estructuras sociales que afectan la vida de la escuela,
particularmente situaciones relacionadas con la cotidianidad
escolar y que mejor escenario para ello que los murales y la lengua
hablada por los jvenes. Los profesores coparticipan con sus
estudiantes en la reflexin critica de sus propios juicios y
creencias.
11. Todos los modelos pedaggicos anteriores pueden ir de la
mano con el trabajo de las nuevas tecnologas, as que para ensear el
tema nos vamos a valer de herramientas tecnolgicas tales como el
correo electrnico, las redes sociales, las videoconferencias y en
general todas aquellas herramientas de orden virtual que nos
brinden apoyo y faciliten el aprendizaje del lenguaje urbano.
13. Para nuestro primer tema: qu es el lenguajeurbano, nos
valdremos de las lecturas que estnenlazadas en esta presentacin.
Para nuestro segundo tema trasladaremos elaprendizaje a la calle
para averiguar de primera manocuales son las clases de lenguaje
urbano existentes.Adems haremos uso de las imgenes y videos
quetenemos. La poblacin a la que est dirigida esta pgina tieneen
este espacio su lugar para expresar sus ideas yconocimientos
adquiridos durante el tiempo quellevamos de interaccin. La
incidencia en la escuela es un asunto quedescubriremos por nosotros
mismos a medida queencontremos las relacin que existe entre escuela
ylenguaje urbano.
14. La evaluacin debe ser realizada en la medida en que se
logre avanzar en el tema, ya que no existe mucha informacin
acercade suincidencia enla escuela, debemos nosotros mismos a travs
de nuestras observaciones ir recopilando toda la informacin, las
vivencias y las hiptesis de nuestro tema.
15. UNIDAD 1: QU ES LENGUAJE URBANOEn esta unidad nos
acercaremos a una primera impresin sobre nuestro tema de estudio,
las lecturas nos darn cuenta de ello; pero tambin es cierto que
cuando nos sumerjamos en la calle y en la escuela, encontraremos
nuevas tesis y postulados sobre el lenguaje urbano.
16. UNIDAD 2: CLASES DE LENGUAJE URBANOEl video que nos muestra
un tipo de lenguaje urbano y las imgenes sobre distintos tipos de
lenguaje urbano, nos dejan ver que el estncil, los murales y la
iconografa en hierro son parte de ese lenguaje que los jvenes
modernos quieren expresar a travs de sus obras.
17. UNIDAD3: INCIDENCIA EN LA ESCUELA La escuela debe estar en
capacidad deaportarnos la informacin necesaria ypertinente al tema,
es all donde a travsde visitas estudiaremos las
distintasexpresiones de lenguaje urbano ynosotros como docentes y
participantesdel tema debemos estar en capacidad dever esa
informacin de manera pertinente.