TALLER DE APRENDIZAJE “MAS ALLÁ DEL ESTUDIO”
¿Por qué al leer no entiendo nada?¿Por qué olvido todo ?¿No logro concentrarme qué pasa?Todo es antes que estudiar?¿Qué pasa no avanzó?¿Dónde deje mi sueño de terminar mi bachillerato?¿No entiendo?Me aburre la lectura?
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR @ DISTANCIACENTRO DE ATENCION Y EVALUACION 04 VALLE DE CHALCO
I
“No es el conocimiento, sino el acto de aprendizaje, y no la posesión, sino el acto de llegar allí, que concede el mayor disfrute”
Carl Friedrich GaussCUENTO “COMO CRECER” DINÁMICA “CANASTA DE FRUTAS”
LIC. CLAUDIA REYES RUIZ
TALLER DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE “MAS ALLÁ DEL ESTUDIO”
OBJETIVOS:Sesión 1Sensibilizar al estudiante de bachillerato.Presentación grupalConocimiento de los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje.Conocer e implementar el cono del aprendizajeCompetencias y aprendizajeSesión 2Condiciones para el aprendizaje efectivoConocer y experimentar tipos de personalidades de aprendizajeConocer y Experimentara motivación hacia el aprendizaje.Sesión 3Utilización de estrategias de pensamiento en favor del aprendizaje.Conocer y prácticar diferentes técnicas de estudio.Compartir experiencias de aprendizaje a distancia.Manejo de lectura de comprensión.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE
DINÁMICA “Pareja, ejercicio de reflexión personal y compartir”
APRENDIZAJE
Medio Cultural
Conocimientos Previos
Motivación
Actitudes +
Aptitudes
Necesidades
Barreras
CUENTO: EL ELEFANTE
Entrenamiento
Entrenamiento
DINAMICA: GRUPO (COMUNICACIÓN, UNIÓN, DIRECCIÓN) NUDO
Competencias Y APRENDIZAJE
EJERCICIO: ESCUCHAR, MIRAR, PARTICIPAR Y EJEMPLIFICAR (COMPETENCIAS)FINALIZAR “LAS PIEDRAS ROJAS”
SECUENCIA
COHERENCIA
APRENDIZAJE PREVIO
MOTIVACIÓN
PRÁCTICA: EJEMPLIFICA EN APRENDIZAJES PASADOSDINÁMICA DE CONEJOS Y CONEJERAS
PERSONALIDADES DE APRENDIZAJE
CUENTO: “SÉ TU MISMA”
DIVERGENTE ACTIVOEXPERIMENTA-
ANALIZA
CONVERGENTES REFLEXIVOS
ANALIZA-EXPERIMENTA
ASIMILADORES TEÓRICO
PENSAMIENTO ABSTRACO
ACOMODADORES PRAGMATICOS
PRÁCTICO
IE
DINÁMICA : Trabajo en equipo de cuatro , representación de personalidades de aprendizaje
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
MENTAL
AFECTIVO
COGNITIVOS SENSIBILIZACIÒN
MOTIVACIÒN
EMOCIÒN
ACTITUD
ATENCIÓN
MEMORIA
PERCEPCIÓN
PENSAMIENTO
LENGUAJE
RENDIMIENTO Y EMOCIÓN
PensamientosCreenciasActitudes
Experiencias procesadas
Respuesta emocional
Emociones
negativas
Emociones
Positivas
IraAnsiedadTristeza
AlegríaTranquilidadEntusiasmo
Recursos
Fisiológicos
Cognitivos
ConductualesActivación
Autonomía MotoraSistema inmunológico
AtenciónMemoria PercepciónPensamientoLenguaje
AlertaEvitaciónActos fallidosbloqueo
DINÁMICAS: PREGUNTAS EXPERIMENTALES
1.- ¿Qué pensamientos y creencias tengo hacia el estudio?
2.-¿Qué experiencias pasadas tengo hacia el estudio?
3.- ¿Mi respuesta emocional hacia el estudio es positiva o negativa? ¿Por qué?
4.- ¿Qué recursos fisiológicos tengo hacia el estudio?
5.- ¿Qué recursos conductuales tengo hacia el estudio?
6.- ¿Qué recursos cognitivos tengo hacia el estudio?
7.- ¿Cómo puedo utilizar estos recursos para lograr mis metas?
EJERCICIO DE AUTO-DESCUBRIMIENTO
MODELOS DE MOTIVACIÒN PARA EL APRENDIZAJE
MOTIVACIÒN
INTRÍNSICA
MOTIVACIÒN DE
LOGRO
ATRIBUCIÒN CAUSAL Y
EXPECTATIVAS DE ÉXITO
ORIENTACIÒN A LA META
ESTRATEGIAS DE
REFUERZO
ESTRUCTURAS DE META (Concepción social)
DINÁMICA MOTIVACÌÓN (los billetes)
Motivación intrínseca
Es aquella que se hace algo cuando se tiene un interés en la actividad misma
Qué actividad harías sin que se te recompensará de ninguna manera?
Actividad en pareja
Los premios intrínsecos consisten en una experiencia directa, un estado de conciencia que es tan disfrutable como para ser autentico (tener su meta en sí mismo), como el goce por leer o estudiar.Motivación Extrínseca
es aquella cuando alguien hace algo para conseguir alguna cosa fuera de la actividad misma.
Dinámica sobre imaginar y meditar sobre motivaciones intrínsecas
El desafío, curiosidad, control, fantasía.
Motivación DE LOGRO
Es el deseo de sobresalir, de triunfar o de alcanzar un nivel de excelencia.
Está relacionada con la persistencia, la cantidad y la calidad en la solución de problemas.
TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÒN
Los sujetos con alta motivación de logro experimentan fracasos, que interpretan como debido a la falta de esfuerzo.
Aumentar la necesidad de rendimiento.Disminuir el temor al fracaso.Aumentar la probabilidad esperada de éxito.
Dinámica : sillas que imitan
ATRIBUCIÓN CAUSAL Y EXPECTATIVAS DE ÉXITO
Estas son las explicaciones que damos al éxito o al fracaso
Capacidad.Suerte.Esfuerzo oDificultad en la tarea.
Expectativas de éxitoReacciones emocionalesPersistencia
Identificación de la tarea a realizar
Conocimientos de datos
Práctica de la tarea
Iniciar tareas fáciles
Retroalimentación (capacidad
y esfuerzo
Técnica
Motivación orientada a la meta
ORIENTADA A LA TAREA
ORIENTADA AL YO
El aprendizaje es esencialmente valorado por sí mismo, resulta más
satisfactorio y la atención está centrada en la tarea y en las estrategias necesarias para
dominarla.
Aprendizaje es un medio para aparecer como
más inteligente o evitar aparecer como torpe, y la atenciones centra en el yo.
Estrategias: Buscar diversas alternativas
Competencia
Auto-observación
Auto-evaluación
Auto-refuerzo
No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje.
Aristóteles
ESTRUCTURA meta (comparación social)
La motivación para aprender es esencialmente interpersonal, creada por reacciones internalizadas anteriores y por influencias interpersonales actuales.
A través de las interacciones con otros, los nuños pueden aprender a valorar el aprendizaje por sí mismo, disfrutar del proceso de aprendizaje mientras lo realizan y sentir orgullo por la adquisición de conocimiento.
Reflexión del reloj de Jorge Bucay
Proceso de aprendizaje
Qué esExperiencias y aprendizajeTiposObjetivosLo valioso del aprendizajeTécnicas de estudioLectura eficazTipos de lecturaSubrayado
EsquemasApuntes y resúmenesMemoriaFases y tipos de memoriaDistribución del tiempoAtención y concentraciónExámenes y cómo afrontarloOcho técnicas básicas de estudio.
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