ESCUELA CRISTAL CHILE
“Tú tienes sueños, nosotros las
herramientas”
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2019-2022
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INDICE
INTRODUCCIÓN......................................................................................................... 3
RESEÑA HISTÓRICA................................................................................................. 3
FICHA DEL ESTABLECIMIENTO………………………………………………… 4
CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS……………………………………………… 5
PERSONAL................................................................................................................... 5
DESAFIOS Y METAS………………………………………………………………. 6
IDEARIO PEDAGÓGICO…………………………………………………………… 7
PERFIL DEL ESTUDIANTE CRISTALIANO……………………………………… 7
PERFIL DE PADRES Y APODERADOS…………………………………………… 8
PERFIL DEL FUNCIONARIO………………………………………………………. 8
PERFIL DEL DOCENTE……………………………………………………………… 9
NUESTRA VISIÓN Y MISIÓN.................................................................................... 10
NUESTROS SELLOS…………………………………………………………………. 11
OBJETIVOS ESTRATEGICOS………………………………………………………. 12
EJES SEGÚN GESTIÓN……………………………………………………………… 13
ÁREA DE LIDERAZGO……………………………………………………………… 13
ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES ……… 14
ÁREA DE RECURSOS……………………………………………………………… 15
POLÍTICAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL ………………………………. 16
OBJETIVOS, METAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN POR ÁREAS DE DESARROLLO 17
ÁREA GESTIÓN DE LIDERAZGO………………………………………………… 17
ÁREA GESTIÓN CURRICULAR…………………………………………………... 18
ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS…………………………………………………… 19
MODELO DE GESTIÓN……………………………………………………………… 20
GESTIÓN Y EVALUACIÓN…………………………………………………………. 21
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INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional responde a los requerimientos de una sociedad en
constante cambio que requiere de personas con competencias cognitivas, personales y
sociales desarrolladas para mejorar cualitativamente la vida de las personas y de la
sociedad en su conjunto. A partir de este proyecto, nuestro objetivo es conocer, mejorar
y fortalecer la gestión administrativa, curricular y de convivencia escolar, asegurando
las condiciones institucionales, que permitan consolidar los procesos de mejoramiento
continuo mediante un modelo de gestión de calidad, donde el foco de atención son los
aprendizajes de nuestros estudiantes.
Con este marco de referencia y la declaración de los principios básicos emanados del
DAEM de nuestra comuna, creemos que este instrumento, para nuestra institución, se
transforma en un generador de ideas, principios, fundamentos, orientaciones y
propuestas metodológicas, que guían nuestro hacer profesional, transformándonos en
una organización que se anticipa a los acontecimientos o hechos para responder, con
calidad, a los requerimientos de una sociedad cambiante.
RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela Cristal Chile, nace como una necesidad educacional del proyecto
habitacional de la Industria Cristalerías Chile para sus trabajadores.
En una primera instancia, la empresa entrega el local Escolar a la congregación de las
Religiosas Franciscanas “Corazón de Jesús”, quienes administran el local escolar desde
el año 1965 hasta el año 1969. Posteriormente, la Industria Cristalerías Chile, entrega el
local escolar en donación bajo escritura pública, al Ministerio de Educación, creándose
por Decreto Nº 10.706 la Escuela Nº 37 del Departamento de Talagante.
En el año 1978, se cambia la denominación de escuela Nº 37 por Escuela F-676 Cristal
Chile.
En febrero del año 1982, el Ministerio de Educación traspasa la administración de los
establecimientos a la Municipalidad de Peñaflor y posteriormente en el año 1997 a la
recién creada Ilustre Municipalidad de Padre Hurtado, quedando hasta la actualidad bajo
la dependencia directa del Departamento de Educación del Municipio de Padre Hurtado.
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FICHA DE IDENTIFICACION INSTITUCIONAL
Nombre ESCUELA F-676 CRISTAL CHILE
R.B.D. 10763-8
Niveles educacionales
Educación de Párvulos
Educación de Enseñanza Básica
Sostenedor Ilustre Municipalidad de Padre Hurtado
Dirección Avenida Pedro Aguirre Cerda N° 2156
Teléfono 02-28112045
Correo electrónico [email protected]
Representante del
Sostenedor
Julio Valenzuela Hormazabal
Directora Georgina Saguer Muga
Inspectora General Lilian Garay Miranda
Jefe de U.T.P Rosana Ocampo Allende
Equipo de Gestión
María Rebeca Caballero Meza
Maciel Sanhueza Encina
Karin Carrillo Fraudet
Carolina Delgado Flores
Johana Vásquez Fernandoi
Consejo Escolar
Georgina Saguer Muga (Directora).
Johanna Vásquez F. (Docente)
Marisel Gallo Araya (Pdta. C. Gral. Padres y Apoderados)
Sandra Castillo Matta. (Asistentes de la Educación)
Presidente(a) Centro de Alumnos.
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PERSONAL DE LA
ESCUELA
Para atender a la comunidad educativa contamos con un personal
calificado, este se encuentra compuesto por:
Equipo Directivo (4)
Profesores de enseñanza básica (9)
Profesores de especialidad (4)
Educadoras de párvulos (2)
Educadora Diferencial (5)
Psicólogos (2)
Fonoaudiólogo (1)
Psicopedagogos (2)
Técnico en Educación de Párvulos (2).
Asistente Social (1)
Secretarias (2)
Asistentes de la Educación (8)
Auxiliares de servicio (3).
CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS
Doble Jornada Escolar
En febrero del año 1982, mediante el decreto de cooperación N° 320, el Ministerio de
Educación traspasa la administración de la escuela a la Municipalidad de Peñaflor y
posteriormente en el año 1997 a la Municipalidad de Padre Hurtado, con régimen de
doble jornada. Desde los niveles de pre-kínder a 8° año básico.
Escuela con Subvención Escolar
Nuestro establecimiento opera con subvención escolar, recursos de la Ley SEP,
proyectos ministeriales y municipales.
Los estudiantes, cuentan con la oportunidad de estudiar en un colegio que posee una
implementación que satisface las necesidades propias del proceso educativo.
Sistema de Becas
Además, los estudiantes tienen la oportunidad de un sistema de becas con el objetivo de
beneficiar principalmente a los alumnos pertenecientes a diferentes etnias, beneficios
municipales, etc.
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JUNAEB
Asimismo, contamos con el programa de alimentación y de salud de JUNAEB, con este
programa se beneficia a un alto porcentaje de estudiantes, éstos reciben desayuno,
almuerzo, útiles escolares y atención médica y dental.
Talleres Extra-programáticos
Los talleres Extra-programáticos, están basados en los intereses y necesidades de
nuestros alumnos, estos se miden a través de encuestas interés. Se cuenta con los
siguientes talleres: Danza, Polideportivos, Folclor, Música, Patinaje, Inglés, Literatura.
DESAFIOS Y METAS
Entregar un servicio para nuestros alumnos, padres y apoderados con identidad
propia y con un sello de calidad.
Entregar a nuestros alumnos y alumnas: Aprendizajes significativos, con
resultados concretos, demostrables y evaluables.
Fortalecer nuestro Proyecto Educativo.
Ser cada día más eficaz con los resultados educativos:
Aumentar los resultados académicos.
Aumentar el porcentaje de asistencia.
Eliminar la deserción escolar.
Aumentar los puntajes SIMCE.
Cumplir con los objetivos del PME.
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IDEARIO PEDAGÓGICO
I. PERFIL DEL ESTUDIANTE CRISTALIANO:
a) En el área cognitiva:
Actitud y capacidad reflexiva, crítica y autocrítica de sus aprendizajes,
con interés y superación.
Estudioso de los saberes fundamentales y significativos, vinculados a
su vida escolar, familiar y social.
Identificado con su colegio como participante activo de una sociedad
escolar democrática y justa.
b) En el área social:
Respetuoso de las normas de convivencia y autodisciplina
fundamentada en el bien común.
Con un alto grado de empatía, que le permita la práctica de valores
como el respeto, la solidaridad y la responsabilidad como recurso
necesario para la sana convivencia y la resolución de conflictos.
Interesado en desarrollar habilidades de compañerismo con sus
pares.
c) En el área artística y deportiva:
Interesado en la práctica de distintas disciplinas deportivas que
le permitan desarrollar habilidades motoras.
Interesados en conocer nuevas áreas del saber musical, área de
artes y representación, que les permita fortalecer sus
competencias.
d) En el área medio ambiental:
Conocedor de su dignidad humana y personal en la naturaleza
como en la sociedad.
Preocupado y ocupado en la conservación y cuidado del
medio ambiente.
Conocedor e interesado en el reciclaje para el cuidado del
medio ambiente.
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II. PERFIL DE PADRES Y APODERADOS:
Para lograr que el trabajo pedagógico y formativo que realiza la escuela cumpla con
los objetivos planteados y que se desarrolle dentro de un proceso de mejoramiento
permanente, debe ser potenciado por una alianza familia- escuela, se requiere
trabajar unidos y comprometidos. Los padres y la escuela comparten diversas tareas
formativas en la transmisión de valores, hábitos y aprendizajes, por lo tanto, una
activa participación protagónica profundiza, fortalece y crea un solo objetivo común,
para esto esperamos de nuestros padres y apoderados:
Conozcan y practiquen el ideario de nuestro establecimiento.
Reconozcan la importancia de su rol en la formación de sus hijos.
Se preocupen de conocer y respetar el Reglamento Interno, el Proyecto
Educativo, el Reglamento de Convivencia Escolar y el Reglamento de
Evaluación y Promoción de la escuela.
Participen activamente en el Centro General de Padres, Consejo Escolar y
Sub-centros.
Participen en actividades formativas, charlas y/o talleres organizados para
ellos.
Establezcan buenas relaciones con sus pares, docentes, directivos, asistentes,
funcionarios de la escuela y la comunidad educativa en general.
Respete las normas institucionales y su conducto regular.
III. PERFIL DEL FUNCIONARIO DE LA ESCUELA:
Respetuosos de las normas establecidas, de las personas y de la comunidad
escolar.
Responsable y comprometido con sus obligaciones profesionales.
Poseedor de habilidades sociales; conciliador, empático, crítico, autocrítico,
tolerante, ecuánime, cordial, afectivo, equilibrado, confiable y con iniciativa.
Capaz de formar e integrar equipos de trabajo.
Capaz de construir relaciones profesionales y de equipo, colocando al servicio
sus fortalezas y apoyando las debilidades de sus pares.
Sustentador de valores y hábitos de convivencia.
Actuar de acuerdo al Reglamento Interno de la Escuela.
Conocer el proyecto educativo institucional, incorporándolo a su plan de
acción y a las diferentes funciones a cumplir.
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IV. PERFIL DEL DOCENTE:
Conocer las etapas de desarrollo y características de los niños y niñas
que atiende, sus particularidades familiares, culturales y sociales, su
estilo de aprendizaje, sus fortalezas y debilidades.
Conocer la relación de los contenidos que enseña con respecto a los
objetivos de aprendizaje.
Establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza,
solidaridad y respeto con y entre sus estudiantes.
Promover una adecuada relación con los padres y apoderados de sus
estudiantes.
Formar y ser modelo de referencia, afectiva, empática, democrática,
autocrítica, analítica y reflexiva de sus prácticas pedagógicas.
Asumir un compromiso real con su curso, su escuela y su vocación
profesional.
Mantener una buena disposición y atención a los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Generador de actividades colaborativas que permitan el desarrollo
social, cognitivo e integral de todos los estudiantes.
Ser ente innovador en cuanto a métodos, estrategias y prácticas
pedagógicas.
Orientador del proceso educativo de sus estudiantes.
Aplicado en la disciplina que imparte.
Comprometido con su labor de educador
Demostrar valoración por todas las personas, sin distinción.
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NUESTRA VISIÓN
Toda institución educativa se justifica a partir de un sueño o visión que tiene y de una
misión que les señala cuáles son las decisiones que se deben tomar para concretarla, la
visión y la misión de la institución surge luego de que la comunidad reflexiona acerca
de los diversos principios que configuran el Ideario Pedagógico.
La Visión de Nuestro Colegio es:
Ser una escuela pública de calidad, inclusiva, integral, laica y pluralista, con alto compromiso en la formación de nuestros estudiantes, que ofrece oportunidades de participación a toda la comunidad educativa y cuyos educandos constituyen un valioso aporte a la sociedad y a sus familias.
NUESTRA MISIÓN
Nuestro Establecimiento quiere que sus estudiantes, a pesar de sus desventajas sociales
y económicas, accedan a una educación de calidad, que permita el desarrollo de todos y
cada uno de sus alumnos.
Otorgar conocimientos y herramientas necesarias para la formación de nuestros estudiantes, que permitan un proyecto de vida profesional, familiar e individual, con un sólido desarrollo valórico, cívico e intelectual, sobre las bases de una comunidad educativa inclusiva y con pertinencia, comprometida con la educación.
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NUESTROS SELLOS
ALTAS EXPECTATIVAS ACADÉMICAS:
Formación integral de calidad, con altas exigencias académicas, promoviendo
una cultura con pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfatizando
habilidades, actitudes y competencias que les permitan a los estudiantes
responder a las responsabilidades presentadas a futuro.
FORMACIÓN INCLUSIVA:
Aceptación y desarrollo integral de todos los estudiantes, derribando las
barreras de aprendizaje.
DESARROLLO DE POTENCIALIDADES:
Capacidad creativa de propuestas metodológicas que les permitan a todos los
Estudiantes integrarse en forma progresiva y transformadora en su comunidad
educativa, desplegando sus potencialidades individuales y colectivas.
ACTITUD PARA UNA BUENA CONVIVENCIA:
Actividades y programas de trabajo que generen actitudes y comportamientos
de respeto mutuo, solidaridad, armonía, trabajo en equipo, aceptación a la
diversidad y mediación de conflictos.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Conscientes de la necesidad de priorizar los aspectos más urgentes y avanzar así de
manera concreta programada y dosificada hacia el futuro deseado, la “Escuela Cristal
Chile”, ha definido para el periodo mediato, los siguientes Objetivos Estratégicos en las
dimensiones que se señalan:
Lograr y mantener un clima organizacional y cultural, acogedor, calificador y
confirmador, que favorezca las buenas y duraderas relaciones interpersonales y el
crecimiento personal de los estudiantes y sus familias, así como también de los
directivos, docentes y asistentes de la educación que conforman la comunidad
educativa de la Escuela Cristal Chile.
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Abordar todas las dimensiones de la persona, incluyendo en esta área el Programa
de Integración Escolar (P.I.E), con fuerte apoyo en los medios didácticos y
tecnológicos que dispone la escuela, utilizados de manera regular y adecuada.
Elaborar Plan de Mejoramiento Educacional (P.M.E), para dar cumplimiento a la
Ley S.E.P.
Integrar a la práctica pedagógica y a la entrega de contenidos, aquellos de índole
valórico y desarrollo personal, evidenciando resultados tales como:
El respeto por las personas y las ideas
La tolerancia frente a la diversidad
La integración al grupo
Acciones honestas, solidarias y afectivas con los demás
Una conducción personal acorde con los buenos modales, la empatía con el
otro y el bien común.
Aseo y orden permanente en las salas de clases.
La configuración de un espacio estético y acogedor para los niños.
El uso por parte de los estudiantes de los lugares habilitados para el depósito
de basura.
La presentación personal e higiene de acuerdo a las exigencias de la escuela.
Implementación de un sistema de trabajo pedagógico que permita atender la
diversidad de la población escolar, en sus necesidades de aprendizaje, dicho sistema
deberá permitir nivelar y reforzar aprendizajes no logrados, mejorar los aprendizajes
regulares y trabajar con los estudiantes más aventajados.
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EJES ESTRATÉGICOS SEGÚN ÁREAS DE GESTIÓN
En coherencia con la Visión y la Misión del establecimiento; y a las necesidades
educativas que se identifican en el contexto en el cual se inserta la escuela “Cristal
Chile”, se definen los siguientes Ejes Estratégicos según las áreas de gestión
establecidas en el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar.
ÁREA DE LIDERAZGO:
LIDERAZGO EFECTIVO
Instalar un liderazgo efectivo, eficaz y eficiente que permita asegurar en un 100%
los procesos de calidad necesarios para elevar los resultados educativos y los
estándares de aprendizaje. Entendiendo que esta gestión educativa permite la
capacidad para movilizar los recursos pedagógicos, profesionales, financieros,
materiales y sociales para el logro de esos resultados de aprendizaje.
PARTICIPACIÓN Y CO-RESPONSABILIDAD
Disponer de criterios organizativos claros que permitan a docentes y estudiantes
realizar aportaciones a los objetivos y contenidos propuestos, así como a las
actividades que se vayan a realizar en el aula, y a comprometerse colaborativa y
responsablemente con los resultados de dichas acciones.
MEJORAMIENTO CONTINUO Y SOSTENIDO
Compromiso con la instalación de procesos pedagógicos y administrativos que
favorezcan el mejoramiento continuo y sostenido, tales como mecanismos de control
de gestión, supervisión en el aula y evaluaciones de desempeño y el desarrollo de
acciones de asesorías y acompañamientos junto a procesos de evaluación y
retroalimentación.
ALUMNOS PRIORITARIOS
Constituirse en un espacio educativo en el que el 100% de los estudiantes de mayor
vulnerabilidad social sean atendidos preferencialmente, de acuerdo a sus necesidades
particulares y sus diferencias individuales, proveyéndoles de los recursos
pedagógicos necesarios para lograr los aprendizajes integrales requeridos para su
éxito escolar.
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ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Los tiempos, la cultura, los procesos y las personas cambian, por lo tanto, es
necesario que anualmente se revise el Reglamento de Convivencia Escolar, con el
objeto de actualizar permanentemente las normas, procedimientos y protocolos de
acción, acordes a las necesidades presentes.
La cultura escolar debe ir en armonía con la cultura de los estudiantes, sus intereses,
sus expectativas y necesidades, por lo tanto, la puesta en práctica de procesos de
mediación, de talleres extra-programáticos y de refuerzo educativo, serán acciones
de apoyo que se explicitarán en el Reglamento de Convivencia de la institución.
FORTALECIMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES INTERNAS
Velar por el adecuado funcionamiento del Consejo Escolar y por el compromiso y
participación de los diversos actores en el logro de los objetivos institucionales.
Cautelar que funcionen el 100% las organizaciones estudiantiles (directivas de
curso), formados a través de elecciones democráticas y apoyadas por un plan de
formación ciudadana, con un Centro de Estudiantes que plasme su compromiso con
los objetivos institucionales.
Apoyar, manteniendo canales de comunicación y coordinación eficientes, el
funcionamiento del 100% de las organizaciones de Padres y/o Apoderados y
comprometerse participativamente en el desarrollo de su Plan de Trabajo.
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ÁREA DE RECURSOS
FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DEL PERSONAL
Cada año se diagnosticarán las necesidades de capacitación del personal y se
implementarán acciones internas (directivos, docentes y asistentes de la educación)
a través de la asesoría externa disponible como apoyo por ley SEP, para fortalecer
las competencias del personal.
RECURSOS DE APOYO PEDAGÓGICO
Se establecerán criterios para la selección, utilización de materiales y recursos
didácticos y tecnológicos adecuados para la enseñanza en las asignaturas del
currículum de cada nivel de aprendizaje y Proyecto de Integración Escolar (PIE)
entre otros.
Será de mucha importancia el recurso tecnológico de aprendizaje a través de las
Tic´s, el CRA (centro de recursos de aprendizaje), como medio para obtener
información, investigación y desarrollar actividades pedagógicas, como apoyo al
proceso lecto – escritor de los estudiantes y para cultivar su gusto por la lectura.
POLITICAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
El desarrollo institucional, está orientado por los siguientes criterios para la acción:
Centrarse en los Resultados
A esta tarea deben subordinarse todas las acciones y debe procurarse el máximo
aprovechamiento del tiempo y los recursos escolares para obtener más y mejores
logros de aprendizaje.
Potenciar el Cuerpo Docente
Los docentes son los mediadores del aprendizaje, constituyen el medio maestro
para que el estudiante aprenda. Todos los demás medios son complementarios.
Por eso hay que estar permanentemente creando oportunidades de
perfeccionamiento y especialización que contribuyan a contar cada día con
docentes eficaces en la enseñanza y facilitadores del aprendizaje.
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Promover el Apoyo y Acompañamiento de las Familias.
Se debe dar permanente y prioritariamente atención a todas las iniciativas que
busquen generar una alianza productiva entre los directivos, docentes y asistentes
de la educación con las familias de los estudiantes.
Atender Efectivamente a los estudiantes Prioritarios
El establecimiento se compromete con la atención de todos los estudiantes que
sufren desventajas socio – económico – culturales y también que presentan
necesidades especiales, a través de: facilidad de solicitar textos de lectura
complementaria en el CRA, beneficio de transporte escolar, entrega de un set
completo de útiles escolares al inicio y entre el año lectivo, entrega de poleras
institucionales, atención de clínica dental, nutricionista, alimentación y otros
programas municipales.
Mejorar la Convivencia y generar una efectiva comunidad escolar inclusiva
La escuela lleva a cabo iniciativas para que su ambiente escolar llegue a ser un
contexto estable, entregando los apoyos de profesionales especializados para
cubrir las demandas de los alumnos y su familia, en el área de la psicología y la
asistencia social.
Prospectar oportunidades de proyectos y gestionar su desarrollo en la
escuela
La escuela en conjunto con el Departamento de Educación postula
permanentemente a diferentes programas y proyectos que van en directo
beneficio de sus estudiantes.
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OBJETIVOS, METAS Y LINEAS DE ACCION POR ÁREAS DE DESARROLLO
ÁREA: GESTIÓN DE LIDERAZGO
OBJETIVOS METAS
Corto, Mediano y Largo Plazo
LINEAS DE ACCIÓN
Identificar a la escuela
como una institución
dedicada a preparar a
sus estudiantes para el
ingreso a la Educación
Media.
Lograr que la escuela se
mantenga
permanentemente asociada
con instituciones de
Educación Media
Científico Humanista y
Técnico Profesional.
Dar las facilidades para promoción
de los diferentes establecimientos
de continuidad de estudios,
distribuyendo material de
información.
Diseñar un plan de trabajo de
Orientación y Pro-retención
escolar.
Liderar una constan-
te mejora en la
gestión académica y
administrativa de
la escuela.
Lograr que todo el personal
administrativo y docente
maneje eficientemente el
soporte informático y
pedagógico de la escuela en
relación con los procesos
propios de su cargo.
Instalar y hacer operar una
plataforma informática
académica.
Capacitar y perfeccionar a los
docentes directivos, de aula y a los
asistentes de la educación que
corresponda, en los procesos de
enseñanza- aprendizaje.
Proporcionar asesoría expedita en
el uso de los recursos informáticos
al personal.
Definir los procedimientos
estandarizados de entrega de
información para los estudiantes y
apoderados, a través de los recursos
computacionales.
Supervisar el desarrollo de
procedimientos de entrega de
información a estudiantes.
Mejorar la
convivencia escolar.
Disminuir el número de
agresiones verbales y físicas
entre los estudiantes.
Instalar actitudes de
aceptación, identidad y
tolerancia entre los
miembros de la comunidad
escolar.
Resolver los conflictos en el
ámbito escolar a través de la
mediación.
Orientar a los miembros de la
comunicad escolar en el área de la
comunicación interpersonal.
Guiar a los docentes y estudiantes
en técnicas de mediación.
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AREA: GESTIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS METAS
Corto, Mediano y Largo Plazo
LINEAS DE ACCION
Corto, Mediano y Largo Plazo
Programar
perfeccionamiento de la
planta docente acorde a las
necesidades del
currículum.
Incrementar anualmente en un
10% el perfil de
perfeccionamiento de la
planta docente.
Efectuar anualmente un
levantamiento de necesidades de
perfeccionamiento y actualización
del cuerpo docente de la escuela.
Ejecutar acciones de
perfeccionamiento durante el año
lectivo.
Actualizar periódicamente
los recursos didácticos de
la escuela, de acuerdo a
los requerimientos
derivados de las
planificación de las
asignaturas.
Elaborar un plan de
actualización de recursos, de
acuerdo con los
requerimientos de material
didácticos y a los recursos
presupuestarios establecidos.
(2019-2022)
Incrementar la existencia de
recursos didácticos de tal
forma que se cubran las
necesidades que el proceso de
enseñanza – aprendizaje
exige. (2019 – 2022)
Procesar la información sobre
necesidades de recursos didácticos
del período a partir de la
planificación de asignaturas.
Programar y ejecutar la renovación
de recursos didácticos requeridos.
Poner en servicio los recursos
didácticos requeridos.
Establecer anualmente el plan de
adquisiciones de recursos
didácticos.
Recepcionar, inventariar y poner en
servicio los recursos didácticos.
Controlar cumplimiento de
garantías de las adquisiciones
cuando corresponda.
Atender a los alumnos con
NEE, a través del
Programa de Integración
Escolar (P.I.E).
Contar con los profesionales
necesarios para la atención de
los alumnos con NEE.
Proporcionar la atención
integral a los alumnos
incorporados en el PIE.
Pesquisar a los estudiantes que
presentan NEE en los diferentes
niveles educativos.
Atención de los alumnos, según
NEE y designación de
profesionales, de acuerdo a su
requerimiento.
Mejorar el nivel lector en
el primer ciclo básico.
Lograr que el 90% de los
alumnos alcancen un nivel
lector medio-alto.
Mantener un plan permanente de
lectura, como medio de
seguimiento que nos permita
alcanzar los niveles de logro
esperados.
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Mantener constante
actualización curricular.
Mantener un Reglamento
de Evaluación y Manual
de Convivencia que regule
adecuadamente el
funcionamiento de la
escuela.
Que el 100% de los docentes
actualice su disciplina.
(2019-2022).
Incorporar innovaciones
curriculares.
Actualizar y aplicar el nuevo
Reglamento de Evaluación a
partir del año 2020.
Recopilar información sobre
innovaciones curriculares
pertinentes al quehacer de la
escuela.
Incorporar las innovaciones
curriculares aprobadas.
Revisión modificación del
Reglamento vigente respecto a
nuevo decreto.
Dar conocimiento a la comunidad
escolar del reglamento.
AREA: GESTIÓN RECURSOS
OBJETIVOS
OPERACIONALES
METAS
Corto, Mediano y Largo Plazo
LINEAS DE ACCION
Corto, Mediano y Largo Plazo
Proveer en calidad y
cantidad los recursos
humanos y materiales
necesarios y
suficientes para
asegurar el normal
funcionamiento de la
escuela.
Contar al 01 de marzo de
cada año con la dotación
completa de personal.
Conformar un equipo
multidisciplinario para
atender los casos de
estudiantes de conductas
disruptivas y necesidades
especiales.
Determinar requerimientos de
personal en cantidad y calidad.
Presentar los requerimientos de
personal al DAEM en el mes de
agosto de cada año.
Determinar las especificaciones
técnicas de las acciones de
perfeccionamiento requeridas por
la escuela y proponerlas al DAEM.
Identificar el tipo de conductas
inadecuadas que es necesario
atender.
Ubicar el personal requerido y
promover su contratación para la
atención de los casos tipificados.
Crear y poner en práctica un
protocolo de atención de los
estudiantes – casos.
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GESTIÓN Y EVALUACIÓN
GESTIÓN
De acuerdo con la normativa vigente en el marco de la Reforma Educacional, tanto el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) como el Plan de Mejoramiento Educativo
(PME), constituyen herramientas relevantes para orientar, planificar y materializar
procesos de mejoramiento institucional y pedagógico de cada comunidad educativa
orientado hacia el desarrollo integral de sus estudiantes.
La gestión del PEI permitirá anualmente actualizar la planificación estratégica
considerando desafíos en distintos ámbitos (gestión institucional, gestión curricular y
pedagógica, clima y convivencia escolar, entre otros). Con este ejercicio de
actualización, se permite proyectar, reforzar o modificar lo realizado en años anteriores,
para potenciar y fortalecer los procesos educativos y de mejoramiento establecidos para
cada año.
EVALUACIÓN
Al término del año escolar se evaluará los niveles de logro de la planificación estratégica
y del plan de trabajo anual, conjuntamente con la evaluación del PME y el grado de
cumplimiento de las acciones (análisis cuantitativo y cualitativo), cumplimiento de
estrategias y grado de acercamiento al logro de objetivos estratégicos. En el proceso de
evaluación se define el seguimiento de cada una de las acciones, estableciendo los
indicadores cualitativos y cuantitativos en concordancia a cada una de las acciones.
REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PEI.
Se entiende que el PEI es una herramienta relevante para orientar, planificar y
materializar la gestión institucional. El PEI como instrumento de gestión es el eje central
de la planificación estratégica, la cual se establece para 4 años. Al finalizar el cuarto año
se llevará a cabo una autoevaluación y se formularán las adecuaciones al PEI, si fuese
necesario, sin perjuicio de modificar acciones o datos relevantes en el proyecto.
Sera responsabilidad del Equipo de Gestión orientar el proceso de revisión del PEI, y
en aquellos aspectos que impliquen cambios sustanciales ya sea de acuerdo a
normativas, o estructura del establecimiento, y deberá proponer al Consejo Escolar las
modificaciones pertinentes.
Modificación: marzo de 2019
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