SOWO 393 / SOWO 460 REDACCION Y ANALISIS DE HISTORIALES
SOCIALES
Universidad del Este © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados
Prep. DIC. 06. Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora Universidad del Este, Universidad Metropolitana
Prep. DIC. 06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 1 - SOWO 393 / SOWO 460 REDACCION Y ANALISIS DE HISTORIALES SOCIALES
TABLA DE CONTENIDO
PRONTUARIO----------------------------------------------------------------------------------------------- 2
TALLER UNO------------------------------------------------------------------------------------------------ 8
TALLER DOS-----------------------------------------------------------------------------------------------10
TALLER TRES ---------------------------------------------------------------------------------------------12
TALLER CUATRO ----------------------------------------------------------------------------------------14
TALLER CINCO--------------------------------------------------------------------------------------------16
TALLER SEIS ----------------------------------------------------------------------------------------------18
TALLER SIETE---------------------------------------------------------------------------------------------20
TALLER OCHO --------------------------------------------------------------------------------------------22
ANEJOS------------------------------------------------------------------------------------------------------24
ANEJO A-----------------------------------------------------------------------------------------------------25
ESQUEMA NOTICIERO
ANEJO B-----------------------------------------------------------------------------------------------------27
HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO
ANEJO C-----------------------------------------------------------------------------------------------------28
HOJA DE EVALUACION DE PRESENTACIONES ORALES
ANEJO D-----------------------------------------------------------------------------------------------------29
EL MONÓLOGO
ANEJO E-----------------------------------------------------------------------------------------------------30
RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS
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Prep. DIC. 06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 2 - SOWO 393 / SOWO 460 REDACCION Y ANALISIS DE HISTORIALES SOCIALES
Prontuario Título del Curso: Redacción y Análisis de Historiales Sociales
Codificación: SOWO 393 / SOWO 460
Duración: Ocho semanas
Pre-requisito: SOSC 255
Descripción: Este curso pretende desarrollar en los estudiantes la capacidad de poder
identificar, entender y analizar de manera crítica los diferentes tipos de
historiales sociales y su importancia en la intervención profesional del Trabajador
Social. El estudiante podrá tener una visión amplia en torno a los aspectos
teóricos, prácticos y éticos de mayor relevancia dentro del proceso de redacción
y entrevista que sirven de base para la intervención profesional. Además se
resaltará la importancia de la confidencialidad y de aspectos legales
relacionados al ejercicio de la redacción y análisis de historiales dentro de la
práctica del Trabajo Social como profesión de ayuda.
Objetivos Generales: Al finalizar el curso el estudiante:
1. Analizará la importancia del proceso de comunicación dentro de la
intervención profesional del Trabajador Social.
2. Identificará los aspectos básicos de mayor relevancia dentro del ejercicio
de redacción de la intervención profesional.
3. Analizará la responsabilidad del Trabajador Social en la documentación
de la gestión profesional.
4. Conocerá los estilos de redacción dentro de la intervención profesional.
5. Analizará la importancia del expediente social y sus diferentes usos.
6. Identificará las diferentes Fases de Intervención en Trabajo Social.
7. Conocerá los principios básicos de confidencialidad, aspectos legales
relacionados y las consecuencias de la violación de los mismos.
8. Analizará historiales sociales basados en situaciones hipotéticas.
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Prep. DIC. 06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 3 - SOWO 393 / SOWO 460 REDACCION Y ANALISIS DE HISTORIALES SOCIALES
Textos: Ander-Egg, E. (1995).Diccionario de Trabajo Social. Argentina: LUMEN. ISBN
950-724-527-8
Llamas Gordo, F. (2005). La Entrevista en Trabajo Social. Puerto Rico:
Publicaciones Puertorriqueñas. ISBN 1-932243-01-1
Ruiz González, M. (2004). La Práctica del Trabajo Social. 5ta ed. Puerto Rico:
Editorial Edil. ISBN 1-8811725-59-6
Otras Referencias: Código de Etica del Colegio de Trabajadores Sociales de Puerto Rico
Privacy Act of 1974 (FERPA)
Ley 408 del 2 de octubre de 2000 (Ley de Salud Mental)
Ley 194 del 25 agosto de 2000 (Derechos del Paciente)
Ley HIPAA
Referencias Electrónicas: La desinformación
http://www.utal.org/comunicacion/desinformacion.htm
Tipos
http://www.oratorianet.com/Index_TIPOS.html Comunicación y Teoría General de Sistemas
http://www.conocimientoysociedad.com/Comunicacion.html Comunicación
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n
Algunas razones de peso para mejorar la redacción
http://www.arrakis.es/~seprof/redac2.html Tesis Escuela Graduada de Trabajo Social de la UPR
http://www.universia.pr/investigacion/tesis/escuela_graduada_trabajo_social.doc
Almacenamiento de historiales clínicos en tarjetas inteligentes
http://www.umariana.edu.co/noticias.htm
Breves consideraciones sobre la redacción
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Prep. DIC. 06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 4 - SOWO 393 / SOWO 460 REDACCION Y ANALISIS DE HISTORIALES SOCIALES
http://www.arrakis.es/~serprof/redac1.html Roles del Trabajador Social
http://www1.uprh.edu/jsanchez/roles_trabajadorsocial.doc
Historial Social
http://www.advocatesforchildren.org/pubs/Adv4Chi/_fall02_h.pdf Documentar
http://www.wordreference.com/definicion/documentar Rol del Trabajador social en el Proceso de Cambio
http://www.ts.ucr.ac.cr/html/reconceptializacion/reco_04.htm
Revista Servicio Social
http://www2.udec.cl/~numero5/index.html Algunas consideraciones sobre el registro dentro del campo del trabajo social
http://www.margen.org/catedras/apuntes.html El sociodrama como técnica de intervención
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcom.html Mary Richmond y el Diagnóstico Social
http://www.ucm.es/eprints/5672/01/alternativas_9.dico1.pdf Práctica basada en la evidencia
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html Los modelos en trabajo social
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html La formación en ética profesional
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html La documentación específica en trabajo social
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html El modelo clínico de intervención psicosocial
http://www2.udec.cl/~ssrevi/numero1/articulos/a4/articulo4.htm
Trabajo Social como elemento diferenciador
http://www.munimadrid.es.Principal/ayuntamiento/SerMuni/servsociales/publicaciones.diferenciador.pdf
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El proceso en trabajo social de grupo
http://www.ts.ucr.ac.cr/html/reconceptualizacion/reco_04.htm
Diagnóstico Social
http://www.sigloxxieditores.com/1225.html La ética del trabajo social
http://www.ifsw.org/en/p38000454.html Hacia la construcción de enfoques alternativos en trabajo social
http://www2.udec.cl/~sservi/numero3/index.html El ejercicio profesional del trabajador social
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html Bases éticas de la profesión de Trabajo Social
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html Leyes
http://www.lexjuris.com
El Trabajo Social, de la teoría a la práctica
http://tsocial.ulagos.cl/ensayos/ficha_ariel_carcamo.doc
La investigación en Trabajo Social
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html El Trabajo Social y los servicios sociales
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html Apuntes para una reflexión teórico-práctica de la relación de ayuda
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html Evaluación: Asignaciones:
Curva: Nota
100- 90 A
89-80 B
79-70 C
69-60 D
100 PUNTOS
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Asistencia:
Curva Nota
0 A
1 B
2 C
3 Nula 100 puntos
Examen:
Curva Nota
100 - 90 A
89 - 80 B
79- 70 C
69 - 60 D 100 puntos
Informes
(Ver rúbrica) 100 puntos
Descripción de las normas del curso:
• La asistencia es compulsoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador,
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
• Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si
el estudiante presenta una excusa válida y constatable (Ej. Médica o de
tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la
cual no asistió.
• Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se
prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un
promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.
• El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá
incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.
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• Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a
los estudiantes y al Programa.
• El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.
• El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
• No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
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Taller Uno Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:
1. Definirá y analizará el concepto comunicación.
2. Conocerá los aspectos más relevantes de la Teoría de Comunicación.
3. Definirá el concepto entrevista y su importancia como herramienta de
comunicación dentro del Trabajo Social.
4. Analizará los tipos de entrevistas utilizados en la intervención profesional.
Direcciones Electrónicas: La desinformación
http://www.utal.org/comunicacion/desinformacion.htm
Tipos
http://www.oratorianet.com/Index_TIPOS.html
Comunicación y Teoría General de Sistemas
http://www.conocimientoysociedad.com/Comunicacion.html
Comunicación
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n
Tareas a realizar antes del Taller Uno: Instrucciones:
1. Definir el concepto comunicación.
2. Elaborar un escrito breve donde discuta la importancia del concepto
comunicación e identifique la pertinencia de ésta en la práctica del
Trabajo Social.
3. Explique los principales postulados contenidos en la Teoría de
Comunicación.
4. Desarrolle un escrito tipo ensayo donde explique el concepto entrevista y
los tipos de ésta. Mencione su relevancia dentro de la intervención
profesional.
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5. Estas tareas se entregarán en el primer taller. El trabajo debe estar
escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio. (Será
evaluado según Anejo E)
Actividades: 1. Presentación del facilitador(a).
2. Se realizará ejercicio rompe hielo para así lograr la integración de grupo.
3. Se discutirán los objetivos y la evaluación del curso. Se aclararán las
dudas sobre el curso, el módulo y su uso. Se distribuirán temas a ser
presentados por los estudiantes mediante un informe oral durante el taller
ocho. Además se seleccionará el representante estudiantil.
4. Se discutirá la definición conceptual de los términos Teoría de
Comunicación, comunicación, entrevista y sus alcances. Haciendo énfasis
al análisis crítico y diversidad de pensamiento.
5. Se dividirá el grupo en tres equipos de trabajo de acuerdo a la cantidad
de estudiantes. Se realizará una discusión oral sobre los principales
aspectos del proceso de comunicación y entrevista, y su importancia
dentro de la profesión de Trabajo Social.
Assessment: 1. El estudiante hará su assessment llenando una hoja de reflexión
inmediata.
2. Entregará la Hoja de reflexión inmediata al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite
para el próximo Taller.
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Taller Dos Objetivos Específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Definirá el concepto redacción.
2. Analizará la importancia del proceso de redacción dentro de la
intervención profesional.
3. Conocerá aspectos de relevancia relacionados a la escritura y
redacción profesional.
4. Analizará la importancia del dominio del idioma vernáculo en sus
diferentes manifestaciones (oral y escrito) como reflejo de un
desarrollo profesional efectivo.
Direcciones electrónicas: Algunas razones de peso para mejorar la redacción
http://www.arrakis.es/~seprof/redac2.html
Tesis Escuela Graduada de Trabajo Social de la UPR
http://www.universia.pr/investigacion/tesis/escuela_graduada_trabajo_social.doc
Almacenamiento de historiales clínicos en tarjetas inteligentes
http://www.umariana.edu.co/noticias.htm
Breves consideraciones sobre la redacción
http://www.arrakis.es/~serprof/redac1.html
Tareas a realizar antes del taller dos: 1. Redacte un escrito donde detalle los aspectos de mayor relevancia
dentro del proceso de redacción y su relación con el Trabajo Social
como profesión.
2. Realizará un escrito donde exponga de manera crítica su postura con
relación a la importancia del dominio del idioma en el ejercicio efectivo
de la profesión de Trabajo Social.
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3. Estas tareas se entregarán en el segundo taller. El trabajo debe estar
escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio. (Será
evaluado según Anejo E) Actividades
1. El facilitador discutirá las reflexiones realizadas por los estudiantes el
taller anterior. Se utilizara la técnica de clarificación en puntos de mayor
dificultad.
2. Se discutirán cada uno de los aspectos de mayor relevancia dentro del
ejercicio de redacción en Trabajo Social y las respectivas posturas con
relación a la importancia del dominio del idioma. Se realizará mediante la
discusión grupal en el salón.
3. Luego se dividirá al grupo en sub- grupos para realizar la dinámica del
noticiero, esto utilizando el material discutido en clase. (Ejemplo anejo A)
Assessment: 1. El estudiante hará su assessment llenando una -hoja de punto más
confuso.
2. Entregará la reflexión al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite
para el próximo Taller.
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Taller Tres Objetivos Específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Conocerá el rol del trabajador social en la relación profesional.
2. Definirá el concepto documento y documentar.
3. Identificará la importancia del proceso de documentación en la validación
de la gestión profesional del Trabajador Social.
4. Conocerá conceptos tales como historial, historial social, expediente o
récord.
Direcciones electrónicas: Roles del Trabajador Social
http://www1.uprh.edu/jsanchez/roles_trabajadorsocial.doc
Historial Social
http://www.advocatesforchildren.org/pubs/Adv4Chi/_fall02_h.pdf
Documentar
http://www.wordreference.com/definicion/documentar
Rol del Trabajador social en el Proceso de Cambio
http://www.ts.ucr.ac.cr/html/reconceptializacion/reco_04.htm
Tareas a realizar antes del taller tres:
1. Definirá conceptualmente los términos:
• Documento
• Documentar
• Historial
• Historial social
2. Realizará un ensayo donde identifique las funciones y la importancia del
proceso de documentar la intervención profesional en Trabajo Social.
3. Investigará sobre estrategias utilizadas para tomar nota durante el
proceso de entrevista.
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4. Estas tareas se entregarán en el segundo taller. El trabajo debe estar
escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio.
(Será evaluado según Anejo E)
5. Repasará conceptos discutidos en el taller uno y dos para debate abierto
en el próximo taller.
Actividades: 1. El facilitador discutirá punto más confuso seleccionado por los estudiantes
el taller anterior. Se utilizará la técnica de clarificación en puntos de mayor
dificultad.
2. Se discutirá la definición conceptual de cada uno de los términos
asignados previamente y la importancia de estos para el trabajo social.
3. Se llevará a cabo una discusión grupal donde los estudiantes expondrán
sus diferentes puntos de vista en cuanto a la responsabilidad del
Trabajador Social en la documentación de las gestiones realizadas
durante la intervención profesional.
4. Se realizará un debate abierto relacionado al material discutido durante
los talleres uno y dos, se designarán los equipos que correspondan según
la cantidad de estudiantes participantes.
Assessment: 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de punto más
confuso.
2. Entregará la reflexión al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite
para el próximo Taller.
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Taller Cuatro Objetivos Específicos: Al finalizar el taller el /la estudiante:
1. Identificará los tipos de historiales en Trabajo Social.
2. Analizará los historiales más utilizados en Trabajo Social.
3. Identificará los aspectos más relevantes que distinguen a cada uno de
estos tipos de historiales.
4. Analizará cada uno de los tipos de historiales y la diferencia entre estos.
Direcciones Electrónicas:
Revista Servicio Social
http://www2.udec.cl/~numero5/index.html
Algunas consideraciones sobre el registro dentro del campo del trabajo social
http://www.margen.org/catedras/apuntes.html
El sociodrama como técnica de intervención
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcom.html
Mary Richmond y el Diagnóstico Social
http://www.ucm.es/eprints/5672/01/alternativas_9.dico1.pdf
Tareas a realizar antes del taller cuatro: 1. Redactará un escrito donde argumente y defina los tipos de historiales
utilizados en Trabajo Social. Defina los aspectos de mayor relevancia que
los define. Puede utilizar un bosquejo o tabla para la realización del
mismo. Deberá incluir los siguientes:
• Narrativo, cronológico o procesado (procesal)
• Resumido
• Topical
• Orientado al problema del cliente (S.O.A.P.)
• Otros (contemporáneo o codificado, ecograma, familigrama)
2. Revise las referencias y argumente mediante un escrito sobre los
aspectos que distinguen a cada uno de los tipos de historiales y los usos
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de cada uno de estos de acuerdo a las características del caso y la
intervención profesional. Actividades:
1. Se aclarará punto más confuso.
2. Se discutirán los tipos de historiales y su definición. Se distribuirán los
mismos entre diferentes subgrupos utilizando ejemplos concretos de
estos ilustrados mediante material que los estudiantes y el profesor
traerán a clases.
3. Los estudiantes argumentarán utilizando la técnica de la composición de
una canción (utilizando diversos géneros) sobre la importancia de cada
uno de los historiales en la intervención profesional del Trabajador Social.
Assessment: 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de punto
más confuso.
2. Entregará la reflexión al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador (a) podrá repasar lo que así amerite
para el próximo Taller.
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Taller Cinco Objetivos Específicos: Al finalizar el taller el/la estudiate:
1. Conocerá los aspectos de mayor relevancia en el expediente social y su
relación con la profesión de Trabajo Social.
2. Identificará los diferentes usos del expediente social en la intervención
profesional del Trabajador Social.
3. Analizará el contenido del expediente social y su importancia para el
Trabajador Social.
4. Evaluará la organización del expediente y la responsabilidad del Trabajador
Social al respecto. Direcciones Electrónicas: Práctica basada en la evidencia
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html
Los modelos en trabajo social
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html
La formación en ética profesional
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html
La documentación específica en trabajo social
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html
Tareas a realizar antes del taller cinco: 1. El estudiante definirá conceptualmente el término expediente o récord.
2. Realizará un escrito tipo tabla o bosquejo que incluya los siguientes
aspectos relacionados al expediente social y su importancia para el
Trabajador Social:
• Importancia
• Usos
• Contenido
• Organización
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• Responsabilidades del(la) Trabajador Social. 3. Estas tareas se entregarán en el quinto taller. El trabajo debe estar
escrito a computadora letra tamaño doce y a doble espacio.
(Será evaluado según Anejo E)
Actividades: 1. Se aclarará punto más confuso.
2. Los estudiantes se dividirán en un total de 4 sub-grupos. El profesor
asignará la discusión de la importancia , usos, contenido y organización
del expediente social. Cada grupo discutirá oralmente el contenido del
tema asignado para beneficio de sus compañeros. 3. Al finalizar se debatirá respecto a las responsabilidades del Trabajador
Social con respecto al manejo de dicho expediente social. 4. El (la) profesor facilitará la discusión y aclarará dudas al respecto.
Assessment: 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de punto más
confuso.
2. Entregará la reflexión al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador (a) podrá repasar lo que así amerite
para el próximo Taller.
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Taller Seis Objetivos Específicos: Al finalizar el taller el/la estudiante:
1. Identificará la primera fase genérica del proceso de ayuda (o inducción). 2. Conocerá la fase de Ponderación o diagnóstico en la secuencia genérica. 3. Analizará la fase de intervención dirigida en la secuencia genérica. 4. Evaluará la fase de terminación dentro del proceso de ayuda.
Direcciones Electrónicas: El modelo clínico de intervención psicosocial
http://www2.udec.cl/~ssrevi/numero1/articulos/a4/articulo4.htm
Trabajo Social como elemento diferenciador
http://www.munimadrid.es.Principal/ayuntamiento/SerMuni/servsociales/publicaci
ones.diferenciador.pdf
El proceso en trabajo social de grupo
http://www.ts.ucr.ac.cr/html/reconceptualizacion/reco_04.htm
Diagnóstico Social
http://www.sigloxxieditores.com/1225.html
Tareas a realizar antes del taller seis: 1. Definirá conceptualmente los siguientes términos relevantes al proceso de
ayuda en trabajo social:
• Inducción
• Ponderación o diagnóstico
• Intervención
• Terminación 2. Revisará la literatura correspondiente y redactará un escrito que contenga
los aspectos más importantes dentro de cada una de las fases de
intervención en Trabajo Social.
3. Estas tareas se entregarán en el taller seis. El trabajo debe estar escrito a
computadora letra tamaño doce y a doble espacio.
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(Será evaluado según Anejo E)
Actividades: 1. Se aclarará punto más confuso.
2. Se realizará una presentación del material asignado utilizando la técnica
del noticiero.
3. Se realizará la discusión de las Fases de Intervención mediante un
ejercicio de aplicación. Se utilizarán ejercicios con situaciones hipotéticas
donde se puedan identificar dichas fases y evaluar las características de
las mismas.
Assessment: 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de punto más
confuso.
2. Entregará la reflexión al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador (a) podrá repasar lo que así amerite
para el próximo Taller.
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Taller Siete Objetivos Específicos: Al finalizar el taller el/la estudiante:
1. Analizará los principios básicos de confidencialidad que rigen la profesión
de Trabajo Social en Puerto Rico y a nivel internacional.
2. Analizará la legislación vigente que compete al ejercicio de la profesión,
en especial a las garantías de confidencialidad requeridas durante el
proceso de intervención y posterior a éste.
3. Identificará las consecuencias de la violación de dicha legislación vigente
para el Trabajador Social.
4. Analizará el impacto de una mala práctica profesional en el desarrollo y
crecimiento del Trabajo Social.
Direcciones Electrónicas: La ética del trabajo social
http://www.ifsw.org/en/p38000454.html
Hacia la construcción de enfoques alternativos en trabajo social
http://www2.udec.cl/~sservi/numero3/index.html
El ejercicio profesional del trabajador social
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html
Bases éticas de la profesión de Trabajo Social
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html
Leyes
http://www.lexjuris.com
Tareas a realizar antes del taller siete: 1. Definirá conceptualmente los siguientes términos relevantes al proceso de
ayuda en trabajo social:
• Inducción
• Ponderación o diagnóstico
• Intervención
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• Terminación 2. Revisará la literatura correspondiente y redactará un escrito que contenga
los aspectos más importantes dentro de cada una de las fases de
intervención en Trabajo Social.
3. Revisará legislación vigente relacionada tales como:
• Ley HIPPA
• Ley FERPA
• Código de Etica del Colegio de Trabajadores Sociales
• otras
4. Estas tareas se entregarán en el taller siete. El trabajo debe estar escrito a
computadora letra tamaño doce y a doble espacio.
(Será evaluado según Anejo E)
Actividades: 1. Se aclarará punto más confuso.
2. Se realizará una presentación del material asignado utilizando la
técnica del noticiero.
3. Se realizará la discusión de las Fases de Intervención mediante un
ejercicio de aplicación. Se utilizarán ejercicios con situaciones
hipotéticas donde se puedan identificar dichas fases y evaluar las
características de las mismas.
4. Se discutirá el contenido de la legislación vigente y su aplicación al
curso.
Assessment: 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de
punto más confuso.
2. Entregará la reflexión al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador (a) podrá repasar lo que así
amerite para el próximo Taller.
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Taller Ocho Objetivos Específicos: Al finalizar el taller el/la estudiante:
1. Conocerá diferentes formatos de historiales sociales hipotéticos y
utilizados en agencias de servicios.
2. Analizará el contenido de dichos formatos y la información requerida
dentro de los mismos.
3. Aplicará conceptos previamente estudiados al análisis de historiales
sociales hipotéticos.
4. Reflexionará sobre los aspectos más relevantes estudiados durante el
curso y su impacto en la práctica de la profesión de Trabajo Social.
Direcciones Electrónicas: El Trabajo Social, de la teoría a la práctica
http://tsocial.ulagos.cl/ensayos/ficha_ariel_carcamo.doc
La investigación en Trabajo Social
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html
El Trabajo Social y los servicios sociales
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html
Apuntes para una reflexión teórico-práctica de la relación de ayuda
http://www.ugr.es/~eutrasoc/Welcome.html
Tareas a realizar antes del taller ocho: 1. Se redactará una situación hipotética que contenga diversos elementos de
un caso o grupo. Puede utilizar información de fuentes como revistas,
artículos periodísticos, entre otros. Recuerda el elemento confidencialidad en
la exposición de tus ideas. Realizará una presentación oral al respecto.
2. Diseñará un escrito que contenga un formato hipotético que pueda servir
como guía para la redacción de un historial social. Puede proveer además
ejemplos de formatos utilizados en agencias o programas de servicios.
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Programa Ahora Universidad del Este, Universidad Metropolitana
Prep. DIC. 06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 23 - SOWO 393 / SOWO 460 REDACCION Y ANALISIS DE HISTORIALES SOCIALES
3. Estas tareas se entregarán en el taller ocho. El trabajo debe estar escrito a
computadora letra tamaño doce y a doble espacio.
(Será evaluado según Anejo E)
Actividades: 1. Se aclarará punto más confuso.
2. Se realizará una presentación oral del material asignado mediante grupos
de trabajo en el salón de clases.
3. Se realizará la discusión oral de las situaciones hipotéticas desarrolladas
por los estudiantes en las tareas asignadas. Se evaluarán los historiales
sociales redactados y provistos por los estudiantes y el facilitador del curso.
Se utilizarán los elementos expuestos durante todo el curso. Se preparará un
monólogo donde resuman los aspectos de mayor relevancia del curso.
4. Se evaluará el curso mediante las evaluaciones finales realizadas por el
estudiante representante.
Assessment: 1. El estudiante hará su assessment llenando una hoja de reflexión
inmediata.
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Programa Ahora Universidad del Este, Universidad Metropolitana
Prep. DIC. 06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 24 - SOWO 393 / SOWO 460 REDACCION Y ANALISIS DE HISTORIALES SOCIALES
Anejos
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Programa Ahora Universidad del Este, Universidad Metropolitana
Prep. DIC. 06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 25 - SOWO 393 / SOWO 460 REDACCION Y ANALISIS DE HISTORIALES SOCIALES
Anejo A
Esquema Noticiero
Cápsulas Noticiosas
Anuncio
Segmento I
o Noticia
o Noticia
o Entrevista
o Noticia
Noticia Segmento II
o Noticia
o Noticia
o Noticia
o Arte y Cultura
o Anuncio
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Prep. .MAR.06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 26 - SOWO PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORANEOS
Anejo A (Continuación)
Ejemplo de Noticia
¡Acabado de recibir! Miguel de Cervantes Saavedra, mejor conocido como “ El Manco de Lepanto”, acaba de escribir una obra representativa del quehacer humanístico literario. La ha titulado El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Escuchemos esta entrevista...
Ejemplo de Entrevista
-Buenas tardes amigos televidentes.
Reportando directamente desde el tribunal de San
Juan. En esta ocasión entrevistamos a la Ley 54
- Buenas tardes Ley 54
- Buenas tardes
- ¿Por qué fue creada?
- Fui creada por la ola de violencia que imperaba
en la sociedad puertorriqueña, especialmente
en el núcleo de la familia.
Ejemplo de Anuncio
¿Quieres triunfar en la vida?
¿Quieres tener un buen futuro?
Inscríbete en la centuria y el ejército te protegerá.
Ave César!
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Prep. .MAR.06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 27 - SOWO PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORANEOS
Anejo B
Hoja de Punto más confuso NOMBRE: ________________________ FECHA: _____________________
SOWO TALLER:______________________
Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller Uno: ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Favor de indicar que no entendió bien sobre el material del Taller ________: ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Indique en que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________ __________________________
Nombre Firma
Favor de entregar al finalizar el Taller
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Prep. .MAR.06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 28 - SOWO PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORANEOS
Anejo C
Hoja de Evaluación de Presentaciones Orales SOWO Nombre del (Estudiante) ________________________________________________ Grupo:__________________________________________________________ Tema: _______________________ Fecha: _______________________ 1- Debajo del promedio 2- Promedio 3- Por encima del promedio 4- Excelente Introducción: El estudiante presentó el tema de una manera apropiada y presentó la agenda y los objetivos de la presentación. 1 - 2 - 3 - 4
Organización: El trabajo fue estructurado y organizado en todas sus partes. El equipo presentador se mostró integrado y motivado durante la presentación. 1 - 2 - 3 - 4
Desarrollo: Identificación y discusión apropiada de las áreas más importantes sobre el tema. 1 - 2 - 3 - 4
Conclusión: La presentación tuvo un cierre apropiado e incluyó un resumen breve de los aspectos más relevantes. 1 - 2 - 3 - 4
Pertinencia: El tema presentado era pertinente y de actualidad. Su contenido era claro y entendible, fácil de manejar para la audiencia. 1 - 2 - 3 - 4
Dinámica: La presentación fue diseñada tomando en cuenta actividades variadas que propician la participación del espectador y capturan la atención del grupo. 1 - 2 - 3 - 4
Aplicación teórica: El estudiante mostró dominio de la teoría y pudo aplicarla al entorno laboral y presentó ejemplos claros. 1 - 2 - 3 - 4
Audiovisuales o recursos tecnológicos 1 - 2 - 3 - 4
Comentarios: Total: _______________________ Firma del Facilitador: _________________ Fecha: ____________________
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Prep. .MAR.06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 29 - SOWO PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORANEOS
Anejo D
El Monólogo Ejemplo 1 Saludos. Mi nombre es el corazón. Soy un órgano vital para la vida de los seres
humanos. Bombeo constantemente sangre a los pulmones para oxigenarla y por
medio de las arterias impulsarla a todo el cuerpo para llevar vida.
Ejemplo 2 ¡Hola querido mundo! He llegado para determinar lo que se ha de producir. Los
inversionistas están bien pendientes de mí. Por eso me llaman demanda y en gran
medida, determino lo que se ha de producir.
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Prep. .MAR.06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 30 - SOWO PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORANEOS
Anejo E
Rúbrica para evaluar trabajos escritos Curso: ____________________________________________________________________________ Nombre:___________________________________________________________________________ Fecha: ____________________________________________________________________________ Título del Trabajo: ___________________________________________________________________
CRITERIOS NIVELES PUNTAJE 1 2 3 4
Organización No sigue el formato establecido para el trabajo
Casi no sigue el formato establecido para el trabajo
Sigue casi en su totalidad el formato establecido para el trabajo
Sigue completamente el formato establecido para el trabajo
.05
Desarrollo Ninguna consistencia en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad
Muy poca consistencia en fluir de tema o argumento, defensa de vista, elaboración y profundidad
Consistencia parcial en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad
Es consistente en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad
.15
Contenido Ausencia casi total de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual
Mucha falta de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual
Presencia parcial de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual
Presencia completa de: precisión presentados, conocimiento previo, corrección conceptual
.30
Redacción Deficiencia en sintaxis y gramática, organización de ideas y coherencia en párrafos
Mucha falta de corrección sintáctica y gramatical, organización de ideas y coherencia en párrafos
Corrección sintáctica y gramatical parcial, buena organización de ideas, coherencia en párrafos
Corrección sintáctica y gramatical, fuera de toda duda, buena organización de ideas, coherencia en párrafos
.15
Pensamiento Crítico
No hay interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis
Hay mucho poco de interpretación, inferencia,
Hay, algo interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis y
Hay, fuera de toda duda, interpretacio
.15
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Prep. .MAR.06 Prof. Eidy Y. Fernández Alicea, MSW - 31 - SOWO PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORANEOS
CRITERIOS NIVELES PUNTAJE 1 2 3 4
o juicio análisis, síntesis o juicio
juicio nes, inferencias, análisis, síntesis y juicio
Manejo de información
No se citan fuentes de información ni se alude a referencia alguna
No se citan fuentes de información, aunque puede incluirse bibliografía o hacer alusión a alguna referencia
Se citan fuentes de información, pero no se citan adecuadamente y/o no se incluye bibliografía si aplica
Se usan fuentes de información, se citan adecuadamente y se incluye bibliografía si aplica
.10
Puntualidad Entregó con más de dos días de retraso de la fecha acordada
Entregó dos días de retraso de la fecha acordada
Entregó en menos de 24 hrs. después de la fecha acordada
Entregó en la fecha y hora acordada
.05
Rigor de presentación
Trabajo en manuscrito
Trabajo en procesador de palabras, sin control de márgenes y espacios puede estar o no limpio
Trabajo en procesador de palabras, márgenes y/o espacios desiguales, bien identificado y limpio
Trabajo en procesador de palabras, márgenes y espacios adecuados, sin carpetas, bien identificado y limpio
.05
Puntaje Total: _______________ Nota: _______________ Fecha: _______________ Firma del Evaluador: ______________________________