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SOLUCIONARIO DEL VIGSIMO SIMULACROANUAL - SAN MARCOS
RVComprensin de lectura
PREGUNTA.1
Lalecturatratabsicamentesobrelanaturalezadelteatrogestualmoderno. Esasqueenel
primer prrafo se seala que dicha naturaleza parte del gesto y en l radica. Ya en los
siguientes,hallamoselfundamentodetalafirmacin.
CLAVE:D
PREGUNTA.2
Elgestoadquiereunaposicindeprivilegiocomoconsecuenciade laprdidadevalorde la
palabraenlasociedad.Ellosedesprendedelplanteamiento:Elteatrogestualeslarespuestaque el arte entrega a esteproceso de volatilizacin que vive la conciencia moderna comoproducto de la desvalorizacin delpoder del verbo en los sistemas de comunicacin y deinformacin.
CLAVE:E
PREGUNTA.3
En el texto, el verbo construye equivale a crea, puesto que hace referencia al
espectculoquenacedelteatrogestual,esdecir,a lacircunstanciaqueseproducea
partirdel(crear:hacernacerodarvidaaalgo,ensentidofigurado).
CLAVE:B
PREGUNTA.4
Elmotordelteatrogestuales la labordelactor,pueselsegundoprrafoafirma:Elteatro gestual construye su espectculo sobre la base de gestualidad corporal delactor, fuente productora de signos y mecanismo productor de respuestas delauditorio.
CLAVE:B
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PREGUNTA.5
Del texto se infiere que una conducta reprimida puede liberarse a travs de la expresin
corporal.Llegamosaestaconclusin,especficamenteenbasedelfragmento:Porelhechodereconocerseen laexpresincorporalelvehculodecontenidosocultoso reprimidos,elactordesarrolla una actividad que nace en su interior y se expresa de diferentes maneras en elexterior.
CLAVE:E
PREGUNTA.6
Lafrasequemejorsintetizalalecturaes:Ladifusinaudiovisualtienesuspropiossmbolos.
A ello llegamos siguiendo el cursodel texto, el cual inicia exponiendo el hechodeque los
mediosaudiovisualeshayandesplazado,enparte,a la lecturayescritura(enestadopuro,se
entiende); luego, sigue sealando como responsable de tal desplazamiento a la naturaleza
simblica de dichosmedios, lamisma que ocasiona que estos refuercen la comunicacin
escritamedianteuncdigopropio.
CLAVE:E
PREGUNTA.7
Quelosmediosaudiovisualeshayandesplazadoelusodelalecturaylaescritura,seentiende
comoquelohanconducido aunsegundoplano(relegado).
CLAVE:E
PREGUNTA.8
Si
se
agudizara
el
desplazamiento
de
la
lectura
y
la
escritura,
en
primer
lugar
tendramos
que
darporsentadoqueelprotagonismodelosmediosaudiovisualesconstituiralacausa(esoya
estplanteadoeneltexto).Ahora,laconclusinprobableseraqueseproduciraunabajaen
elpblico lectoryproductorde textos,porende, quedeentredichogrupo,disminuirael
nmerodesuscriptoresarevistas.
CLAVE:C
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PREGUNTA.9
Los medios audiovisuales como conjunto ordenado tienen como propsito, como bien lo
observa laltimaoracindel texto, serestructuradosdemaneraque tenganun significado
paraalguien.
CLAVE:C
Eliminacin de oraciones
PREGUNTA.10
El texto se centra en la concepcin materialista de Feuerbach, especficamente, en qu
consisteesta.SedisocialaoracinIVquedefinematerialismo.
CLAVE:E
PREGUNTA.11
LasanalectasdeConfucioconstituyeneltemadelpresentetexto.Observamos,pues,que la
oracinVsealejadelmismoyaquemencionaelxitodelpersonajeenelmbitoeducativoen
oposicinasu
fracaso
en
la
poltica.
CLAVE:D
Series verbales
PREGUNTA.12
Entre
gratificar
(recompensar
con
gratificacin),
premiar
(remunerar,
galardonar
con
mercedes,privilegios,etc.),retribuir(recompensaropagarunservicioofavor)yrecompensar
(retribuiroremunerarunservicio)existeunarelacindesinonimia, lacualnosecumpleen
sindicar,que significaacusar.
CLAVE:C
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PREGUNTA.13
Cuatrodelaspalabrasdelaseriealudenalabajatemperaturaambiental,encambio,ingente
esunadjetivoquesealaquealgoesmuygrande.
CLAVE:E
PREGUNTA.14
Mocedad,nubilidad,mancebayjuventudsonsustantivosquehacenreferenciaacortaedad
(semacomn),as,presentanrelacindesinonimia. Siendolasenectudelperiodode lavida
humanaquesiguea lamadurez,constituiraestetrminounantnimode losanteriores,por
ende,nopertenecealaserie.
CLAVE:E
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PSICOLOGA
PREGUNTA.47
Siafrancisco legustapracticartodoloquevaaprendiendoconlafinalidaddefortalecer sus
conocimientos,podemosafirmar quesuestilodeaprendizaje.
A)visual
B)reflexivo
C)pragmtico
D)activo
D)terico
Laspersonasconestilodeaprendizajepragmtico prefieren irdelateora a lapractica no
lesgustaquedarsesolaanivelterico.Demostrarsila teoraesaplicable ytiene utilidad.Son
personasqueintentanponerenprcticalasideas.Buscanlarapidezyeficaciaensusacciones
ydecisiones.Semuestranseguroscuandoseenfrentanalosproyectosquelesilusionan.Les
gusta probar ideas, teoras y tcnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la prctica. Les
gustabuscarideasyponerlasenprcticainmediatamente,lesaburreneimpacientanlaslargas
discusiones,discutiendo
la
misma
idea
de
forma
interminable.
Son
bsicamente
gente
prctica,apegadaalarealidad,alaquelegustatomardecisionesyresolverproblemas.
ElEstiloactivoson:
Sondementeabierta,nadaescpticosyacometenconentusiasmolastareasnuevas.
Songentesdelaquyahoraylesencantavivirnuevasexperiencias.Susdasestnllenosdeactividad.Piensanqueporlomenosunavezhayqueintentarlotodo.Tanprontocomodesciendelaexcitacindeunaactividad,comienzanabuscarlaprxima.
Secrecenantelosdesafosquesuponennuevasexperiencias,yseaburrenconloslargos
plazos.
Sonpersonasmuydegrupoqueseinvolucranenlosasuntosdelosdemsycentranasualrededortodaslasactividades.
CLAVE:C
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PREGUNTA.48
Desarrollar las actividades conjuntamente con el profesor y lograr algunos aprendizajes,
implica que el profesor es unmediador y el estudiante alcanz una zona que antes era
potencial.Estaformadeverelaprendizajeespropuestapor:
A)Bunner
B)Vigotsky
C)Ausubel
D)Piaget
E)Bandura
Vigostky fueunpsiclogorusoquedesarrollo lateorasocioculturaldelaprendizaje,donde
sostienequeel estudianteparalograundesarrollooptimoensusaprendizajesrequieredeun
mediador quepuede serunprofesor,unpadreounapersona conmayores conocimiento,
capacidades y experiencias. Que pueda determinar en nivel en el cual se encuentra el
estudiante y apartirdeello estimularlo teniendoencuantasuspropiascaractersticaspara
desarrollarhabilidades(zonadedesarrolloprximo).Esdecir larealidadobjetivasociocultural
sereflejaenlarealidadsubjetivadelestudiante.
CLAVE:B
PREGUNTA.49
Losautoresdeorientacincognitivaqueproponenelaprendizajesignificativoyelaprendizaje
pordescubrimiento,respectivamenteson:
A)PiagetyBrunner
B)AusubelyBandura
C)AusubelyBrunner
D)VigotskyyAusubel
E)Brunner
yAusubel
Ausubel proponequeelestudiantetieneunaestructuracognitivaprevia quesirve deanclaje
alainformacinnueva queasimilamos.Elestudiantetienequedarlesentidoalainformacin
queestprocesandohaciendousodelosprocesospsquicoscognitivos(sensacin,percepcin
memoria,pensamientoimaginacin,atencin,lenguaje.
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Brunnerconsideraqueelestudiante paraaprenderrequiereactuarcomoun investigadorque
pocoapocovadescubriendo nuevosconocimientos yteoras.Brunnercreequeunadultoy
unbebsepuedenimplicarconjuntamenteenunaactividad(haceralgojuntos)porqueentre
ambos existe intersubjetividad, o, porque ambos son capaces de reconocerse sus propias
subjetividades, y por tanto leerse mutuamente sus intenciones.
Bruner postula que el beb se construye comopersona gracias a que los adultos lo tratan
comotaldesdeeliniciodelavida.
CLAVE:C
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LITERATURA
1. LAACTITUDDECOMPROMISOSOCIALYPOLTICODEMARIANOMELGARSE
OBSERVAENSUS?
A. fbulasB. yaravesC. sonetosD. elegasE. odas
SibienMelgarhacealusinaciertoselementossocialesensusfbulasenensusodas
endondeasumesucompromisosocialypoltico.
CLAVE:E
2. ..ESELPERSONAJEQUELOGRAATRAPARAOLLANTAMEDIANTEUN
ENGAO,MIENTRASQUEESQUIENCUIDAAIMASMAC.
A. PiquiChaquiWilkaUmaB. OrcoWarankaPituSayaC. WilkaUmaMamaRanraD. TpacYupanquiCusiCoyllurE. RumiahuiPituSaya
RumiahuigeneralyantiguocompaerodeOllantasevaledeunatretaparapoder
doblegarloytraerloanteTpacYupanqui;esahdondeseproducirelencuentro
entrelosesposoyentreOllantaeImaSmac,quienhabacrecidohurfanaalcuidado
dePituSaya.
CLAVE:E
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LENGUAJEPREGUNTA.
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Nospidenqueindiquemoslaalternativaquepresentaconjuncincoordinanteysubordinante(eneseorden)Coordinantes:copulativas,disyuntivas,adversativas,distributivas,explicativas,consecutivas.Subordinantes:causales, condicionales,finales,comparativas,concesivas.
A)Orare,orallora,assiempreesella. (Hayunaconj.coordinantedetipodistributiva)B)Parecetonto,peroeslistoasqueyalosabes. Porlotanto
(Hayunaconj.adversativayunaconsecutiva.Ambassoncoordinantes)C)Notienetrononireina,sinembargo,secreeunrey. Ni tienevalordey(ytampoco)
(Hayunaconj. Copulativayunodetipoadversativo.Ambossoncoordinantes)
D)Guard
la
llave
con
que
abr
la
puerta,
pues
podran
robarla.
OJO:Laformacon que podraserunapreposicinseguidadelpronombrerelativoqueopodraser una preposicinseguidadelaconjuncinqueEj. Trajeronlaspruebasconquevanaacusarte:Esunapreposicinmsunpronombrerelativo(Elconquesepuedereemplazarpor conlascualesoconlaqueoconelque,segnelcaso).
Con quevengas essuficiente:esunapreposicinseguidadeconjuncinSubord.=eso
(Elconque,lacualencabezasubordinantesysepuededecirconesoessuficiente)E)Lesentregar23paraquenosequejan.(Hayunaconj.disyuntiva seguidadeunadetipofinal.Laprimeraescoordinanteyla
Segundaes
subordinante)
CLAVE:E
PREGUNTA.41
EnelenunciadoElrepresentantedelMinisterio deEconomaavecesnohacacasoaesosperiodistas,noobstante,estoserandearmas tomarnospidenanalizarel tipodelocucinqueestausente.
Locucin:grupoestablededosomspalabrasquefuncionacomounaunidad lxicaconsignificadopropio(noessumadesignificadodecadaelemento).
Encontramoslossiguientes:
Ministerio
de
educacin
=
locucin
sustantiva
=
institucin
=
sustantivo
Aveces=locucinadverbial(duda)similaraquizoalalocucintalvezHacacaso=locucinverbal(enelcontextoesequivalenteaobedeca)
Noeslocucinenhacacosas.Noobstante=locucinconjuntiva=pero
Noencontramoslocucinpreposicional.
CLAVE:D
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PREGUNTA.42
Nospidenlacantidaddeproposicionesen:
Sedesperta las7:00a.m.,asque llegtardealaAcademia,pueselprofesorya
habacerradolapuertaycuandoabrilaexhortaquenoserepitieraeseincidente.Luego
lo
dej
tranquilo.
Recordemos que toda proposicin es una idea y por ello presenta un verbo; sinembargo, laproposicinestalinteriordeunaoracin(llamadaoracincompuesta).
Enlaexpresinquenosdanhaydosoraciones(elpuntomeayudaareconocerlo)Entonces, reconocemoslosverbosparasaberlacantidaddeproposiciones.
1Sedespertalas7:00a.m.,asquellegtardealaAcademia,pueselprofesorya
Haba cerradolapuertaycuandoabrilaexhortaquenoserepitieraeseincidente(Hay6proposiciones)
2 Lodejtranquilo(esdiferente estudio,luegoentiendodondeshaydosproposiciones).
CLAVE:D
PREGUNTA.43
Evaluemosqueenunciadosempleancorrectamenteeladverbio(soninvariablesymodificanaunverbo,adjetivoo aotroadverbio).I.Sondemasiadossensibles,porelloactanas.(incorrectopuesmodificaaladjetivosensible)II.Habladespacioquenosomossordos.. (Incorrectoporqueequivaleaenvozbaja)Escorrectocuandosignificalentamente
III.Porfavor,notesientasdelantemo(incorrecto).Debeser delantedem.IV.Notrajonilomsmnimoparaacampar(correcto porquenilomsmnimoequivalea
Nada,aningunacosaoenotroscasosequivaleaninguna).
CLAVE:
A
PREGUNTA.44
Nospidenlaoracinconpreposicinmalempleada.A) Enrelacinconloexpuesto,estamosdeacuerdo. CORRECTO
Enrelacina.locucinpreposicionalempleadaenAmrica.Esincorrecto.Debeser:enrelacinconoconrelacina.
B) Seimplementaroncocinasdecarbnenesaregin. CORRECTOCocinasdecarbnescorrectoporquelaprep.hacereferenciaalfuncionamiento.
C) HoyjugarAlianzaantelosdueosdecasa. INCORRECTONodebeemplearseanteenlugardelapreposicincontra,con,oa,puesantesignifica delantede o,enrelacincon oacausade.Sescorrectoencontrade(contraessustantivo).
D) Pormanejarebriochocconlaparedanteayer.CORRECTOChocar,tropezarse,golpearse,estrellarseconocontraalgooalguienesvlido.
E) Lostemasatratarsonlacreatividadylaimaginacin.CORRECTOTenemosproblemasporresolver(correcto).Conlaanoescorrectocuandosepuedecambiarporlapreposicinporopara.Lospuntosatratarson Escorrectocuandoelinfinitivovaconverbocopulativo.
CLAVE:C
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HISTORIAHISTORIA
DEL
PER
50. SEALELACIVILIZACINPERUANAQUENOFUEINVADIDAPORELIMPERIOINCAICO,
DEBIDOAQUENOFUESUCONTEMPORNEA?
Los Nazca se desarrollaron en la etapa llamada el Primer desarrollo regional o llamado
tambinelIntermedioTemprano
CLAVE:D
51. TRASELFRACASODELACONFERENCIADEGUAYAQUIL,SANMARTNDECIDI?
Alnopoderconsolidaryobtenerrespaldoasuproyectopolticoporpartede loscriollosde
LimasanMartndecideretirarsedelPereinstauraruncongresoConstituyentequetengael
controlpolticodelpas
CLAVE:B
52. QUSIGNIFICOELGOBIERNODELAPATRIANUEVAPARAELPAS?
Implico desarrollarmedidas y cambios en la estructura que buscaron permitir unamayor
penetracin al pas del capital norteamericano, ya que EE.UU. surge como gran potencia
mundialdespusdelaprimeraguerramundial.
CLAVE:C
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HISTORIAUNIVERSAL
53. CONQU ACONTECIMIENTORUSIATERMINSUPARTICIPACINENLAPRIMERA
GUERRAMUNDIAL?
LafirmadelTratadodeBrestLitovskpusofinalaparticipacindeRusiadurantelaprimera
guerramundial, yaque enRusia seestabagestando la revolucinque lograr instaurarel
socialismoenesepas.
CLAVE:A
54. PORQUFRACASREALMENTEELBLOQUEOCONTINENTALQUEIMPUSOLAFRANCIA
NAPOLENICACONTRAINGLATERRA?
Francia todava no haba consolidado totalmente su industrialismo, ello no le permiti
abastecerelgranmercadoeuropeotraselbloqueocontinental,motivoporelcualPortugaly
Rusiarompieronelbloqueo.
CLAVE:B
55. SEALEELENUNCIADOAJENOALOSGOBIERNOSFASCISTASENELCONTEXTODEL
PERIODOENTREGUERRAS?
Los gobiernos fascistas buscaron eliminar el papel y el desarrollo delmovimiento obrero,
aplicando el totalitarismo y el corporativismo, buscando conciliar intereses del obrero y el
burgus, por ello estuvieron en contra de concepciones socialistas y postulados como la
dictaduradelproletariado.
CLAVE:C
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ECONOMIA
59.LOSCICLOSECONMICOSPRESENTANFASES.SEALEAQUELLAQUENOCORRESPONDA.
a. recesin
b. crisis
c. sima
d. produccinpotencial
e. auge
Las fasesdel ciclo econmico son: crisis, recesin,depresin (sima), recuperacin y
prosperidad(auge).Laproduccinpotencialeselmximoniveldeproduccinqueun
paspuedealcanzarsiemplearantodos losfactoresproductivos,esdecir,produccin
conplenoempleo.
CLAVE:D
60.LA LEY DE.MENCIONA QUE, CONFORME SE INCREMENTAN LOS INGRESOS
FAMILIARES,LA
PROPORCIN
DESTINADA
A
ALIMENTOS
SE
VA
REDUCIENDO.
f. Say
g. Gossen
h. Engel
i. Marshall
j. Gresham
Engel dice que si una familia obtienems ingresosmenos proporcin destinar al
consumode
alimentos,
por
ejemplo,
cuando
el
ingreso
inicial
era
de
S/.
800.00
gastaba en alimentos S/. 600.00 (80%), ahora que sus ingresos aumentaron a S/.
1400.00 su consumo en alimentos es de S/. 700.00 (50%), en trminos absolutos a
aumentadoperoentrminosrelativosoporcentualesesmenor.
CLAVE:C
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61.SEALELOINCORRECTOACERCADELCICLOPRESUPUESTARIO.
k. Elpresupuestopblicoeselaboradoporladireccinnacionaldepresupuesto
pblico.
l. Loformulaelcongreso,comomximoel30deagosto.
m. LalegalidaddelaejecucinpresupuestalestacargodeContraloraGeneral
delaRepblica.
n. Elcongresoapruebaelpresupuesto,mximoel30denoviembre.
o. SepublicaeneldiarioElPeruanocomoleydepresupuesto.
ElpresupuestopblicoeselaboradoporelPoderEjecutivo (MEF,en laoficinade la
direccinnacionaldepresupuesto)ydebepresentarloalcongresoamstardarel30
deagostodecadaao;laaprobacinlecorrespondealCongresodelaRepblicahasta
el30denoviembredecadaao,elcualdebesepromulgadoporelPresidentede la
Repblica ypublicadoeneldiariooficialElPeruanocomouna ley,elcualentraen
vigencia el primer da del ao siguiente.Durante la ejecucin que est a cargo del
Poderejecutivo,lainstitucinqueseencargadelafiscalizacinparaverlalegalidades
laContraloraGeneraldelaRepblica.
CLAVE:B
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BIOLOGA
75.LOSSARCODINOSSEDESPLAZANMEDIANTEORGANOSDELOCOMOCIONLLAMADOS
Unpseudpodo(delgriegopseudosfalsoydepodopie)esunaprolongacindelcitoplasma
dealgunosorganismosunicelularescomolasamebasqueesunsarcodino,enlacualunaserie
deprotenasvanafluirenunsentidomediantelasfibrasdemiosina.Estoserviralorganismo
paradesplazarseoalimentarse.
Lospseudpodospuedenserdevariostipossegnsuaspecto:
Lobopodios:gruesos,cortosyconextremosredondeados,tpicosdeAmoebozoa.
Filopodios: ms finos y con los extremos terminados en punta, consistiendoprincipalmenteenectoplasma.Estasformacionesseapoyanenmicrofilamentos.
Reticulopodios: tambin conocidos como pseudpodos reticulados, en donde los finospseudpodosindividualesseamontonanentresyformanunaredirregularenelexteriordelprotozoo.Sepresentanenlosforaminferos.
Axopodios: son seudpodos finos, largos y rgidos. Contienen complejos grupos demicrotbulosenvueltosporcitoplasma.Seobservanenradiolariosyenheliozoos.
CLAVE:C
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76.ENQUEPARTEDELPISTILOSEENCUENTRAELOVULO?
CLAVE:C
77.CUALDELOSSIGUENTESANIMALESNOTIENECELOMA.
Losfilostpicamenteacelomadosson losPlatelmintosy losNemertinos; losMesozoossuelen
tambinconsiderarse
acelomados,
Acelomados:
son
los
animales
triblsticos
que
carecen
de
celomaocavidadgeneral
CLAVE:A
EL ovulo es la clula germinativa femenina y se encuentra ubicado en el
ovariodel
pistilo
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78. PARA LA CONTRACCION MUSCULAR REQUIERE QUE EL RETICULO SARCOPLASMICO
LIBERE:
El retculo sarcoplsmico (RS) es el principal almacn de calcio intracelular en elmsculo
estriadoyparticipa
de
forma
importante
en
la
regulacin
del
proceso
acoplamiento
excitacincontraccin (AEC) en el msculo esqueltico y cardaco, regulando las
concentraciones intracelularesdecalciodurante lacontracciny larelajacinmuscular.Esta
regulacinestdadapor lainteraccindelasprincipalesprotenasdelRSquesonelcanalde
liberacindecalciooreceptorderianodina,laATPasadeCa2+
CLAVE:C
79.LACELULADELINTESTINODELGADOQUEFORMALAENZIMALISOZIMASEDENOMINA
Elepitelio
intestinal
de
la
mucosa
est
formado
por
diferentes
clulas
que
son:
Clulasabsorbentesoenterocitos: lamembranaplasmticadeestasclulaspresentaensupolo luminalmltiplesmicrovellosidadesqueconfierenelaspectoderibeteencepilloalmicroscopioptico.
Clulascaliciformes:sonsecretorasdemucinaomoco.
Clulasendocrinas:sonclulasargentafines,tambinllamadasclulasdelosgrnulosbasales.PertenecenalsistemaAPUD.
Clulasindiferenciadas:responsablesdelarenovacin.
Clulasde
Paneth:
que
producen
lisozimas,
que
son
defensivas,
antibacterianas.
CLAVE: C
80.LAABERTURADELALARINGESITUADAENTRELASCUERDASVOCALESSEDENOMINA
LAaberturasuperiordelalaringequecontrolalaentradadeaireenlatrquea,eslaglotis,ella
permanece abiertamientras respiramos demodo normal. Cuando el aire expulsado de los
pulmones choca contra las cuerdas vocales las hace vibrar, produciendo sonidos que los
rganos bucales modulan en palabras. Las cuerdas vocales estn montadas sobre piezas
cartilaginosasde
tal
modo
que,
al
moverse,
pueden
tensarlas
odistenderlas,
lo
que
producir
sonidosagudosograves.
CLAVE:E
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81. LOSLEUCOCITOSQUETIENENGRANULOSDEPROTEINACATIONICAPRINCIPAL
eosinfilo esun leucocito granulocitopequeoderivadode lamdulasea, tieneuna vida
media en la circulacin de 3 a 4 das antes demigrar a los tejidos en donde permanecen
durantevarios
das.
Es
caracterstico
su
ncleo
bilobulado,
al
igual
que
sus
distintivos
grnulos
citoplsmicos; estas protenas granulares son responsables de muchas funciones
proinflamatorias,principalmenteenlapatognesisdelasenfermedadesalrgicas,comoclula
efectoradehipersensibilidad inmediata,ascomoen lamuertedeparsitos,dentrodeellas
podemos citar a la proteina cationica principal. Una de las enzimasms importantes que
contienensusgrnuloseslahistaminasa,queseencargadehidrolizarlahistamina,regulando
aslarespuestaalrgica.
RESPUESTA:C
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GEOGRAFIA56.- Cul de las alternativas no es considerado un parque nacional?
A) Huascarn
B) Cordillera del Cndor
C) Tambopata
D) Cordillera Azul
E) Ro Abiseo
Clave: C
Creada oficialmente en 1990, como Zona
Reservada Tambopata Candamo, se
ubica al Este y al Sur de Puerto
Maldonado. Se compone de 1,5 millones
de hectreas (3,5 millones de acres) en las
regiones de Madre de Dios y Puno.
La Reserva Nacional de Tambopata ha
sido objeto de numerosos documentales
de televisin. Posee una de las ms
grandes Collpas de guacamayo y
mamferos del mundo. Tambin puede
visitar el prstino Lago Sandoval. En estaregin, una persona puede caminar una
milla a travs de la selva y nunca
encontrar dos rboles de la misma
especie. Gran parte de esta diversidad se
debe a la flora, los millones de especies de
insectos y animales, el calor, y el clima
hmedo.
En 1996, parte de la zona Reservada Tambopata fue declarada Parque Nacional
Bahuaja-Sonene. Esta nueva rea protegida que limita con el Parque Nacional Madidi de
Bolivia constituye el mayor parque binacional del mundo.
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57.- Sobre la biodiversidad seale lo incorrecto.
A) Se concentran en las bajas latitudes de la curvatura terrestre.
B) Los pases de mayor biodiversidad se llaman mega diversos.
C) Se organizan a nivel mundial en cinco niveles.
D) Tienden a incrementar la altitud la variedad de ecosistemas.
E) Los mares fros presentan una mayor riqueza marina.
Dentro de los niveles de organizacin de la biodiversidad se pueden distinguir 4
niveles:
Gentico: La variacin de losgenes dentro de las especies.Por ejemplo: la papa,encontramos una variedad depapas: Tomasa, huairo,amarillo, blanca, etc., de ajes.
Taxonmico: constituye la diversidad de especies,
que esel nmero total de especies que encontramos enuna regin. Por ejemplo, en una montaa seencuentran 10 especies de aves, 5 especies de
mamferos y 2 especies de reptiles; mientras que en
otra montaa slo encontramos 17 especies de aves.
En ambos casos, el nmero total de especies es el
mismo (17); no obstante, en la primera montaa hay
mayor diversidad taxonmica que en la segunda ya que
encontramos representantes de aves, mamferos y
reptiles; mientras que en la segunda montaa slo
encontramos aves. Es decir, que a mayor diversidad
taxonmica, mayor ser el nmero de relaciones que se
establecen entre los organismos que habitan en una
determinada zona geogrfica.
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En resumen:
Clave C
Ecosistemico: Variedad de ecosistemas, Es un
complejo sistema de interrelaciones entre las
especies con su ambiente, de esta manera se
constituyen ecosistemas. Por ejemplo: Ecosistema
puna, en ella interactan camlidos (vicuas),
Cndor, Puma, Pastizales (ichu), etc.
Cultural: La diversidad cultural se manifiesta por la
diversidad del lenguaje, de las creencias religiosas,
de las prcticas del manejo de la tierra, en la
domesticacin de vegetales y animales, en el arte,
en la msica, en la estructura social, en la
seleccin de los cultivos, etc. Por ejemplo: La
domesticacin de papa de los camlidos, que es
uno de las muestras de aporte de la cultura andina
hacia el mundo.
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58.- Qu condicin climtica presenta la regin natural que se encuentra
inmediatamente despus de la yunga martima?
A) Fri seco
B) Templado clido
C) Clido hmedo
D) Templado seco
E) Frgido
La Yunga martima presenta, un clima templado clido, por consiguiente, el siguiente
piso altitudinal de la clasificacin de las ocho regiones de Javier Pulgar Vidal
corresponde a la regin Quechua, que presentara un clima Templado seco, ya que la
humedad disminuye con la altitud es por ello que se denomina seco
CLAVE: D
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