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Page 1: Sistematizacion Interculturalidad

EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

PROYECTO DE EN INTERCULTURALIDAD

Y ETNOEDUCACIÓN

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Contenido

• Antecedentes • Justificación• Fundamentación• Objetivos• Metodología • Resultados y productos esperados• Proyecciones

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Antecedentes• Desarrollo de propuestas de educación bilingüe y/o

etnoeducación afro en indígena en la época de los 80´s• El reconocimiento de Colombia como nación

pluriétnica y multicultural en la Constitución Política de 1991.

• Normatividad nacional sobre etnoeducación. P.e. Ley 70 de 1993.

• Reconocimiento del papel de la mujer, la promoción del respeto por las opciones sexuales diversas, así como la presencia de culturas juveniles, personas en condición de discapacidad.

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En Bogotá

• Plan 2004 – 2012 la SED convoca a las comunidades afro e indígenas a realizar proyectos etnoeducativos. (reconocimiento de saberes, foros etnoeducativos, proyecto con la cooperación española, etc.) con el objetivo de reconocer saberes, visibilizar el racismo y la discriminación y crear propuestas metodológicas para la valoración de la diversidad.

• Se promueven proyectos pedagógicos con organizaciones juveniles y comunidades LGBT.

• 2004 – 2008 el IDEP promueve innovaciones y sistematizaciones relacionadas con DDHH, el caso del colegio San Bernardino y la lectura de Segundo Orden de la Experiencia Pedagógica de Hilos de Ananse.

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Justificación

• La escuela a pensarse distinta, con otros referentes, que pasan no solamente por el desarrollo cognitivo, sino que involucran la necesidad de transformación de actitudes y aptitudes.

• Se trata de reconocer la presencia de diversas cosmovisiones, diversos estilos de vida, de opciones sexuales y de diversas formas de aprender y de enseñar presentes en los colegios bogotanos

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Objetivo General

Contribuir con la visibilización, valoración y potenciación de la diversidad cultural, étnica y de géneros presente en el escenario escolar, como requisito para avanzar hacia el logro de la calidad educativa en la ciudad.

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Objetivos específicos

• Generar un proceso de visibilización de la riqueza cultural, étnica y de géneros presente en las instituciones educativas participantes.

• Fortalecer la reflexión institucional y el desarrollo pedagógico (metodológico, conceptual, gestión) en torno a importancia de la educación intercultural en la escuela.

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• Desarrollar acciones que contribuyan al fortalecimiento de los espacios (físicos, documentales y virtuales) que contribuyen a la promoción de escenarios interculturales en la institución.

• Constituir un colectivo de maestras y maestros investigadores en el distrito que promueva la realización de acciones innovadoras desde la perspectiva intercultural.

Objetivos específicos

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La interculturalidad

• La interculturalidad se entiende como un proyecto ético, político y epistémico que requiere que las relaciones horizontales humanas y, particularmente las relaciones interétnicas, entre grupos identitarios y de género se construyan a través de la creación de nuevos ordenamientos sociales.

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2010 y 2011Pa

rtici

pant

es

2010 – 4 colegios

2011 – 10 colegios

Conformación del Grupo Interculturando

Prod

ucci

ón

Cartilla “Construyendo Interculturalidad en Bogotá” (2010 y 2011)

Informes de proyecto 2010 y 2011. Re

cono

cim

ient

os

Ganadores del Premio de Innovación educativa 2011 (EEUU)

Participación en el Congreso Internacional de Educación para la Diversidad – Chile 2011

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Componentes del proyecto

Innovación

Constitución del equipo

Cualificación

Implementación de acciones pedagógicas

Documentación

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Sistematización 2012

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La sistematización es…

• Modalidad de investigación que busca producir un “saber singular” de carácter local, que tiene como destinatarios (y participantes), especialmente, a los protagonistas de la práctica o experiencia y cuyo propósito es el incidir de inmediato sobre la realidad de la práctica o experiencia. (Ramírez, 1991: 43).

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Fases Fases Descripción

Fase I

Planeación del proceso de sistematización

Se realizará una reunión con maestros y maestras participantes del proyecto con el objetivo de presentar los propósitos de la sistematización y de concertar conjuntamente las categorías de análisis que posibiliten el fortalecimiento del proyecto. Se concertará en ésta reunión los tiempos, espacios y recursos necesarios para el desarrollo de la sistematización.

Fase II

Recuperación y registro de la documentación de la experiencia.

Se trata de la recolección de las evidencias (documentales, testimoniales, fotográficas, etc.) que permitan dar cuenta de los trayectos del proyecto relacionados con las categorías de análisis definidas por el equipo.

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Fases

Fase III

Análisis e interpretación información registrada y compilada.

Se realiza la análisis e interpretación de la información, teniendo como orientación de este ejercicio las categorías de análisis definidas por el equipó de maestros. Se identificarán además categorías emergentes, tensiones y perspectivas del proyecto de interculturalidad.

Fase IV

Construcción del documento de sistematización (informe de investigación).

Se elaborará el documento producto de la sistematización teniendo en cuenta los hallazgos obtenidos, visibilizando de manera particular los elementos metodológicos, didácticos y organizativos.

Fase V

Socialización y divulgación

Realización de un encuentro pedagógico para la socialización de resultados y publicación de resultados en el edusitio innovaidep.

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Resultados…un documento

Apartado Descripción Presentación Presentación general del documento, sus propósitos e

insinuaciones. Introducción Presentación de la estructura del documento, sus

problematizaciones y posibilidades de abordaje. Contexto Contexto geográfico, ético y político del proyecto. Caracterización del proyecto ¿Cómo surgió?

Recorrido histórico (principales momentos, sucesos, hitos). Estado actual del proyecto Proceso organizativo (actores, alianzas establecidas, relaciones establecidas, etc)

Categorías de análisis de la información

Descripción, problematización e interpretación de la información registrada a partir de las categorías de análisis

conclusiones Ensayo crítico respecto de las categorías de análisis Perspectiva /visión de futuro de la experiencia

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¿Qué categorías?

Ser maestro(a) (SUJETO)

La interculturalidad para hacer visible lo invisible:

Memoria, escuela e interculturalidad

Interculturalidad como proyecto histórico - político en la escuela/ como proyecto pedagógico.

Conocimientos y saberes para la interculturalidad

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Proyecciones• Fortalecer el acompañamiento insitu a las instituciones

que tienen experiencias e iniciativas en curso.• Sistematizar las experiencias pedagógicas de las

instituciones que han alcanzado logros relevantes en la puesta en marcha de ésta innovación.

• Promover innovaciones y/o sistematizaciones alrededor de la equidad de genero y la diversidad sexual.

• Fomentar la creación de materiales educativos que fortalezcan los proyectos pedagógicos para el reconocimiento de la diversidad y la dignidad humanas.

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GRACIAS