UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DEEDUCACIÓN BÁSICAMODALIDAD PRESENCIAL
MÓDULO FORMATIVO DEMATEMÁTICA
(SISTEMA NUMÉRICO)CUARTO SEMESTRE
Lic. CÉSAR OSWALDO PÉREZ REINOSO Mg
AMBATO - ECUADORMARZO – AGOSTO
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MISIÓN
“Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la docencia, la investigación y la vinculación, que apliquen promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país”
VISIÓN
“La Carrera de Educación Básica de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de formación Superior con liderazgo y proyección nacional e internacional
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Noción Básica
El presente módulo pretende que los estudiantes y futuros profesionales estén en condiciones de investigar en el área educativa con el fin de detectar las características socio educativas del texto y del contexto de la educación acorde acorde con los postulados del currículo.
Leer y escribir números racionales e irracionales de acuerdo con su definición para representarlos en notación decimal y fraccionaria y resolver problemas acorde con su nivel.Representar gráficamente números racionales con el uso del teorema de Pitágoras para aplicar en ejercicios prácticos en el noveno año de educación básica. Simplificar expresiones de números reales con la aplicación de operaciones básicas en ejercicios prácticos de la cotidianidad. Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números racionales aplicando las propiedades para resolver ejercicios para el noveno año. Simplificar expresiones de números reales con exponentes negativos con la aplicación de las reglas de la potenciación y de radicación para resolver ejercicios combinados en ejercicios de razonamiento
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ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido Pág.
PORTADA ……………………….................................................................................1
MISIÓN DE LA CARRERA…………………………………………………….………..2
VISIÓN DE LA CARRERA………………………………………………….…………..2
NOSIÓN BÁSICA………………………………………………………………………...3
INDICE DE CONTENIDOS………………………………………………………….…..4
I DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO…………………………………………….………5
II RUTA FORMATIVA……………………………………………………….…………..6
III METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN………………………………………..……8
IV PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN……………………………………………..12
V MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO…13
VI MATERIAL DE APOYO……………………………………………………………..19
VII VALIDACIÓN DEL MÓDULO……………………………………………………..20
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I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULOSISTEMA NUMÉRICO
Código: FCHE/EBMP/01/O3
Prerrequisitos:Metodología de la InvestigaciónEmpleo de NTIC´s IIPsicología GeneralDesarrollo del PensamientoPensamiento Lógico Matemático
Competencia Específica:Dominar el conocimiento de las áreas de formación básica, para el desarrollo óptimo de las destrezas.
Créditos: 4 créditos88 horas trabajo en clase88 horas trabajo autónomo
Semestre:Tercer semestre
Correquisitos:Realidad NacionalLenguaje y ComunicaciónPsicología del pensamientoInteligencias Múltiples
Nivel de formación:
Terminal de Tercer Nivel
Horas clase semanal: 6 horasHoras de trabajo en clase: 22Horas de trabajo autónomo: 22Total horas clase al semestre: Horas de trabajo en clase: 132 Horas de trabajo autónomo: 132 horas
Nombre del docente: César Oswaldo Pérez ReinosoTítulo y Grado Académico: Lic. Física y Matemática Magister en Docencia y Administración EducativaÁrea Académica por Competencia Global: Ciencias ExactasHorario de atención: Día Viernes de 14h a 16hTeléfonos: 2828748 084636768E-mail: [email protected]
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II RUTA FORMATIVA
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Nodo problematizador:. Escasos aportes investigativos, ontológicos y dominio del conocimiento por parte de los docentes en relación a las necesidades del contexto para fundamentar el currículo que consolide una educación sostenible.
Descripción de la Competencia Específica:
Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica, para el desarrollo óptimo de destrezas.
Competencia Global:
INVESTIGAR EN EL ÁREA EDUCATIVA CON EL FIN DE DETECTAR LAS CARACTERÍSTICAS SOCIO EDUCATIVAS DEL TEXTO Y DEL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN ACORDE ACORDE CON LOS POSTULADOS DEL CURRÍCULO.
Competencias Específicas que conforman la competencia global:
Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psico-socio-culturales acordes al desarrollo integral de niños (as) y adolescentes de 6 a 15 años.
Fundamentar la tarea docente en el conocimiento de escenarios sociales, teorías y modelos pedagógicos con el fin de dar sustento científico según los indicadores de calidad del MEC.
Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo.
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Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
1. Leer y escribir números racionales e irracionales de acuerdo con su definición para representarlos en notación decimal y fraccionaria y resolver problemas acorde con su nivel.
2. Representar gráficamente números racionales con el uso del teorema de Pitágoras para aplicar en ejercicios prácticos en el noveno año de educación básica.
3. Simplificar expresiones de números reales con la aplicación de operaciones básicas en ejercicios prácticos de la cotidianidad.
4. Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números racionales aplicando las propiedades para resolver ejercicios para el noveno año.
5. Simplificar expresiones de números reales con exponentes positivos y negativos con la aplicación de las reglas de la potenciación y de radicación para resolver ejercicios combinados en ejercicios de razonamiento.
Áreas de investigación del módulo:La matemática para su aplicación necesita de otras áreas básicas para su desarrollo como la lectura comprensiva que es la base para la interpretación de los problemas planteados.
Vinculación con la sociedad a través del módulo:Elaborar matrices y material de apoyo que serán de utilidad para futuros estudiantes los que facilitará el tratamiento de la Matemática, y su aplicación en la resolución de problemas.
Módulos que conforman la Competencia Específica:
Lenguaje y comunicación (morfosintaxis y fonología)
Lenguaje y comunicación (pragmática y semántica)
Matemática I (sistema numérico)
Matemática II (Sistema de funciones)
Matemática III (Geometría y medida)
Estudios Sociales
Ciencias Naturales I (Ciencias de la vida y la tierra)
Ciencias Naturales II (Ciencias físicas y químicas)
. Educación Cívica y de valores
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Elementos de Competencia
1. Leer y escribir números racionales e irracionales de acuerdo con su definición para representarlos en notación decimal y fraccionaria y resolver problemas acorde con su nivel.
Contenidos cognoscitivos
1.- Números racionales 1.1.Definición 1.2. Propiedades 1.3.Operaciones2.- números Irracionales 2.1.Propiedades 2.2.Notaciones 2.2.1 Decimales 2.2.2 Fraccionarios
Contenidos procedimentales
Resolver ejercicios de aplicación aplicando correctamente las propiedades de cada grupo de números.
Plantear operaciones de razonamiento con la utilización de números racionales e irracionales y resolver problemas.
Contenidos Actitudinales
Asistir puntualmente a todas las actividades, ya sea académicas, sociales y deportivas.
Estrategias Didácticas Específicas*
Experiencia-Leer y escribir números racionales*Observación reflexiva-Determinar las características de los racionales.-Realizar operaciones básicas mentalmente-Transformar números fraccionarios a decimales y viceversa.*conceptualización-Definir los números racionales.-Identificar las aplicaciones con estos números.-Enlistar y aplicar las propiedades.*ExperimentaciónAplicar las propiedades en ejercicios propuestos.
Tiempo*
20h00
1.PRODUCTO: Folleto con los ejercicios resueltos
2.Elementos de competencia
2.Representar
Contenidos cognoscitivos
1.-El Teorema de Pitágoras 1.1 Definición 1.2 Elementos
Contenidos procedimentales
Conocer el origen del teorema de Pitágoras, sus aplicaciones y la utilidad en
Contenidos Actitudinales
Ser un ente positivo para si mismo y para la sociedad en concordancia con los
Estrategias didácticas Específicas*Experiencia- Reconocer las clases de triángulos.
Tiempo
12h00
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gráficamente números racionales con el uso del teorema de Pitágoras para aplicar en ejercicios prácticos en el noveno año de educación básica.
1.3 Ejercicios de Aplicación2.- El Triángulo Rectángulo 2.1 Elementos 2.2 Deducciones 2.3 Aplicaciones
la vida práctica.
Relacionar la teoría con la aplicación el las áreas afinas a la Matemática-
requerimientos del buen vivir. -Enlistar las cualidades.*Observación reflexiva-Asociar la forma de los ángulos con los nombres de los triángulos.-Reconocer los elementos del triángulo rectángulo.*Conceptualización-Interpretar el Teorema de Pitágoras.-Determinar el proceso para el cálculo de la hipotenusa y de cada uno de los catetos.-Aplicar en ejercicios*Experimentación-Realizar ejercicios de aplicación de situaciones prácticas.
PRODUCTO: Planimetrías de calles y terrenos
3. Elementos de competencia
3. Simplificar expresiones de números reales con la aplicación de operaciones básicas en ejercicios prácticos de la cotidianidad.
Contenidos cognitivos
1.- La divisibilidad 1.1 Criterios 1.2 Fundamentación 1.3 Los números primos y compuestos 1.- Aplicación en las
Contenidos procedimentales
-Definir la divisibilidad para 2, 3, 4, 5, 6, 10.-Definir los números primos y compuestos.-Realizar ejercicios de descomposición de números en los factores primos.-Aplicar estas
Contenidos Actitudinales
Aplicar los conocimientos teóricos en la resolución de operaciones afines.
Demostrar razonamiento lógico en su desempeño diario en cualquier actividad.
Estrategias didácticas específicas*Experiencia-Diferenciar números primos y compuesto-Encontrar los divisores de los números compuestos.*Observación reflexiva-Realizar ejercicios mentales de división.
Tiempo
18h00
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cuatro operaciones simplificaciones en los ejercicios prácticos.
*Conceptualización-Definir los criterios de divisibilidad.-Descomponer en los factores primos los números compuestos.-Aplicar la simplificación en fracciones.-Determinar el proceso.-Realizar ejercicios de aplicación.*Experimentación-Aplicar la simplificación en ejercicios propuestos.
PRODUCTO: Cuadernillo de trabajo4. Elementos de competencia
Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números racionales aplicando las propiedades para resolver ejercicios para el noveno año.
Contenidos cognitivos
1.- suma y resta de números racionales 1.1 Propiedades de la Suma 1.2 Propiedades de la Resta2.-Multiplicación y división de racionales. 2.1 Propiedades de la Multiplicación 2.2 Propiedades de la División
Contenidos procedimentales
-Enunciar las propiedades de las cuatro operaciones.
-Verificar cada una de ellas en ejercicios.
-Aplicar en la resolución de los ejercicios
Contenidos actitudinales
-Ayudar a los compañeros en tareas propuestas.
Mostrar solidaridad con los compañeros que no destreza en la realización de las tareas.
Estrategias didácticas Específicas*Experiencia-Diferenciar cantidades positivas y negativas.Ubicar en la recta numérica.*Observación reflexiva-Realizar operaciones mentales con cantidades positivas y negativas.-Definir las propiedades de las operaciones básicas.-Conceptualizar cada propiedad
Tiempo
18h00
10
3.- Ejercicios de aplicación en operaciones combinadas con las cuatro operaciones.
-Determinar el proceso de resolución de los ejercicios. Realizar ejercicios de aplicación.*Experimentación-crear problemas de razonamiento y resolverlos.
PRODUCTO: Miscelanea de Repetto II5. Elementos de competencia
Simplificar expresiones de números reales con exponentes positivos y negativos con la aplicación de las reglas de la potenciación y de radicación para resolver ejercicios combinados en ejercicios de razonamiento.
Contenidos Cognitivos
1.- La potenciación 1.1 Propiedades 2.La radicación Propiedades 2.-1 Propiedades3.-Ejecicios de aplicación
Contenidos procedimentales
-Conocer y aplicar las propiedades de la potenciación y radicación.
-Aplicar las mismas en la realización de ejercicios de aplicación.
-Plantear ejercicios de aplicación y resolverlos aplicando sus leyes.
Contenidos actitudinales
Mostrar dominio en la resolución de ejercicios planteados aplicando el razonamiento y el buen juicio.
Estrategias didácticas específicas*Experiencia-Ejercitar con los cuadrados y cubos de cantidades pequeñas.*Observación reflexiva-Comparar las operaciones con los ejercicios presentados.-Conocer los elementos de la radicación y potenciación.*Conceptualización-Definir las operaciones.-Enlistar los pasos para operar.-Realizar ejercicios.*Experimentación-Realizar ejercicios de razonamiento.
Tiempo
20h00
PRODUCTO FINAL: Cuadernillo de trabajo de resumen
*Los contenidos procedimentales, las estrategias didácticas y el tiempo es diferente para la modalidad semipresencial
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IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy SatisfactorioNivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - AceptableNivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica, para el desarrollo óptimo de destrezas.
No ELEMENTO 1 INDICADORES DE LOGROS
1Elementos de competencia I
. Leer y escribir números racionales e irracionales de acuerdo con su definición para representarlos en notación decimal y fraccionaria y resolver problemas acorde con su nivel.
Resuelve ejercicios de aplicación aplicando correctamente las propiedades de cada grupo de números.
Plantea operaciones de razonamiento con la utilización de números racionales e irracionales y resolver problemas.
Utiliza el racionamiento lógico con la utilización de los números racionales e irracionales en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
2
2.Elementos de competencia 2. Representar gráficamente números racionales con el uso del teorema de Pitágoras para aplicar en ejercicios prácticos en el noveno año de educación básica.
INDICADORES DE LOGROS
-Conoce el origen del teorema de Pitágoras, sus aplicaciones y la utilidad en la vida práctica.
-Relaciona la teoría con la aplicación el las áreas afines a la Matemática.
-Realiza aplicaciones del tema en el planteamiento y resolución de problemas del agro o de la construcción.
33. Elementos de competencia
3. Simplificar expresiones de números reales con la aplicación de operaciones básicas en ejercicios prácticos de la cotidianidad.
INDICADORES DE LOGROS
-Define la divisibilidad para 2, 3, 4, 5, 6, 10.-Define los números primos y compuestos.-Realiza ejercicios de descomposición de números en los factores primos.-Aplica estas simplificaciones en los ejercicios prácticos.
Aplica los conocimientos teóricos en la resolución de operaciones afines.
Demuestra razonamiento lógico en su desempeño diario en cualquier actividad.
4
4. Elementos de competencia
INDICADORES DE LOGROS
-Enuncia las propiedades de las cuatro operaciones.
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Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números racionales aplicando las propiedades para resolver ejercicios para el noveno año.
-Verifica cada una de ellas en ejercicios.
-Aplica en la resolución de los ejercicios
-Ayuda a los compañeros en tareas propuestas.
-Muestra solidaridad con los compañeros que no destreza en la realización de las tareas.
55. Elementos de competencia
Simplificar expresiones de números reales con exponentes positivos y negativos con la aplicación de las reglas de la potenciación y de radicación para resolver ejercicios combinados en ejercicios de razonamiento.
INDICADORES DE LOGROS
-Reconoce y aplica las propiedades de la potenciación y radicación.
-Aplica las mismas en la realización de ejercicios de aplicación.
-Plantea ejercicios de aplicación y resolverlos aplicando sus leyes.
-Actúa con interés ante noticias relacionados con el avance científico.
PROCESO DE VALORACIÓNCompetencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Dominar el conocimiento en las áreas de formación básica, para el desarrollo óptimo de destrezas.
Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con el empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias.Elementos del
módulo I
. Leer y escribir números racionales e irracionales de acuerdo con su definición para representarlos en notación decimal y fraccionaria y resolver problemas acorde con su nivel.
Evaluación Diagnóstica
Desarrollo del pensamiento.
Pensamiento Lógico Matemático
Evaluación formativa
Resuelve ejercicios de aplicación aplicando correctamente las propiedades de cada grupo de números.
Plantea operaciones de razonamiento con la utilización de números racionales e irracionales y resolver problemas.
Utiliza el racionamiento lógico con la utilización de los números racionales e irracionales en la resolución de problemas de la vida
Evaluación de Desempeño*Producto
Folleto con los ejercicios resueltos
Reconocer el un listado números racionales e irracionales
Transformar fracciones a decimales y viceversa.
Sustentación
Taller sobre la miscelanea
60 %
40 %
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2.Elementos del módulo II Representar gráficamente números racionales con el uso del teorema de Pitágoras para aplicar en ejercicios prácticos en el noveno año de educación básica.
Elementos del Módulo III
Simplificar expresiones de números reales con la aplicación de operaciones básicas en ejercicios prácticos de la cotidianidad.
4. Elemento del módulo IV
Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números racionales aplicando las propiedades para resolver ejercicios para el noveno año.
Utiliza el racionamiento lógico con la utilización de los números racionales e irracionales en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
Realiza aplicaciones del tema en el planteamiento y resolución de problemas del agro o de la construcción
Realiza ejercicios de descomposición de números en los factores primos.-Aplica estas simplificaciones en los ejercicios prácticos.
Aplica los conocimientos teóricos en la resolución de operaciones afines.
cotidiana.
Resuelve ejercicios de aplicación aplicando correctamente las propiedades de cada grupo de números.
Plantea operaciones de razonamiento con la utilización de números racionales e irracionales y resolver problemas.
Aplica los conocimientos teóricos en la resolución de operaciones afines.
Demuestra razonamiento lógico en su desempeño diario en cualquier actividad.
-Enuncia las propiedades de las cuatro operaciones.
-Verifica cada una de ellas en ejercicios.
-Aplica en la resolución de los ejercicios
Planimetrías de calles y terrenos
Graficar calles de la ciudad y calcular sus lados.
Cuadernillo de trabajo
Realizar ejercicios de simplificación
en u taller.
Responder mentalmente a
interrogantes de simplificación
Miscelanea de Repetto II
Realizar descomposiciones de números en los factores primos.
Aplicar las propiedades en
ejercicios.
Exposición de láminas de planimetrías de calles
100 %
Registro de trabajos realizados
60 %
40 %
Concurso de matemática sobre la
miscelánea
100 %
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5. Elementos de competencia
Simplificar expresiones de números reales con exponentes positivos y negativos con la aplicación de las reglas de la potenciación y de radicación para resolver ejercicios combinados en ejercicios de razonamiento
Enuncia las propiedades de las cuatro operaciones.
-Verifica cada una de ellas en ejercicios.
-Aplica en la resolución de los ejercicios
Reconoce y aplica las propiedades de la potenciación y radicación.
-Aplica las mismas en la realización de ejercicios de aplicación.
-Plantea ejercicios de aplicación y resolverlos aplicando sus leyes.
Cuadernillo de trabajo de resumen
Aplicar las leyes de la potenciación y radicación en ejercicios.
Plantear y resolver ejercicio prácticos con aplicación de la radicación y potenciación.
Taller de trabajo y refuerzo de los ejercicios resueltos
50 %
50 %
1.
Técnicas e instrumentos: PRUEBAS
Exposiciones orales sobre conocimientos previo
ENTREVISTAS
Cuestionario de
valoración
FICHA DE OBSERVACIÓN Registro descriptivo
PRUEBASPrueba escrita de objetivos
2.
Técnicas e instrumentos:
OBSERVACIÓN
Escalas numéricas
y gráficas
PRUEBAS
Cuestionarios escritos
estructurados
FICHA DE
OBSERVACI
ÓN
Escalas
numéricas y
gráficas
OBSERVACI
ÓN
Exposición de
trabajos
3.
Técnicas e instrumentos:
ENCUESTA
Cuestionario de
escalas de
actividades
PRUEBAS
Cuestionarios escritos
estructurados
PRUEBAS
Pruebas
escritas
estructuradas
OBSERVACI
ÓN
Escalas
descriptivas
4.
Técnicas e instrumentos:
PRUEBAS
Escritas
estructuradas
OBSERVACIÓN
Fichas de escalas
descriptivas
PRUEBAS
Escritas
estructuradas
ENTREVISTA
Guía de
preguntas
estructuradas
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5.
Técnicas e instrumentos:
ENTREVISTA
Guía de preguntas
estructuradas
PRUEBAS
Cuestionario escrito
estructurado
ENCUESTA
Cuestionario
de escala de
actividades
PRUEBA
Cuestionario
escrito
estructurado
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Realizar los ejercicios de aplicación de cada uno de los temas y capítulos, cumplir con los trabajos de investigación, las misceláneas y los trabajos extras propuestos.
ELEMENTOSINSTRUCCIONES *
RECURSOS PRODUCTO
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1. 1. Elementos de competencia I
. Leer y escribir números racionales e irracionales de acuerdo con su definición para representarlos en notación decimal y fraccionaria y resolver problemas acorde con su nivel.
Consultar el fundamento teórico del tema tratado en clase, revisar los ejercicios realizados con los respectivos pasos secuenciales.
Realizar los ejercicios de aplicación de cada tema de los libros de trabajo.
Texto de Santillana página 8 y 9 ejercicios 1, 2, 3, 4, 5, 6. Tema Expresión fraccionaria y decimal de un número racional, 26 ejercicios
Folleto con los ejercicios resueltos
2. 2. Elementos del módulo II
Representar gráficamente
números racionales con el uso del teorema
de Pitágoras para aplicar en ejercicios
prácticos en el noveno año de
educación básica
Consultar el fundamento teórico del tema tratado en clase, revisar los ejercicios realizados con los respectivos pasos secuenciales.
Realizar los ejercicios de aplicación de cada tema de los libros de trabajo.
Texto de Santillana páginas 24, 25. Ejercicios del 1 al 7.El teorema de Pitágoras aplicaciones.18 ejercicios
Planimetrías de calles y terreno
3. 3. Elementos del Módulo III
Simplificar expresiones de números reales
Consultar el fundamento teórico del tema tratado en clase, revisar los ejercicios realizados con los respectivos pasos secuenciales.
Realizar los ejercicios de aplicación de cada tema de los libros de trabajo.
Aritmética de Baldor, páginas desde la 266 hasta la280, ejercicios desde el 133 al 146. Tema multiplicación de fracciones, 78
Cuadernillo de trabajo
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con la aplicación de operaciones básicas en ejercicios prácticos de la cotidianidad.
ejercicios
4. 4. Elemento del módulo IV
Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números racionales aplicando las propiedades para resolver ejercicios para el noveno año.
Consultar el fundamento teórico del tema tratado en clase, revisar los ejercicios realizados con los respectivos pasos secuenciales.
Realizar los ejercicios de aplicación de cada tema de los libros de trabajo.
Aritmética de Baldor, páginas desde la 272 hasta la 300, ejercicios desde el 147 al 155. Tema. Operaciones combinadas, ejercicios 55
Miscelanea de Repetto II
5. 5. Elementos de competencia
Simplificar expresiones de números reales con exponentes
positivos y negativos con la aplicación de las
reglas de la potenciación y de radicación para
resolver ejercicios combinados en ejercicios de razonamiento
Consultar el fundamento teórico del tema tratado en clase, revisar los ejercicios realizados con los respectivos pasos secuenciales.
Realizar los ejercicios de aplicación de cada tema de los libros de trabajo.
Aritmética de Repetto, Tomo I, páginas desde la 174 hasta la 208. Tema radicación y potenciación, ejercicios 78
Cuadernillo de trabajo de resumen
VI.- MATERIAL DE APOYO
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BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:
REPETTO, Celina, Matemática Moderna, tomo I 1992, Editorial Ecuador F.B.T.Cia Ltda, QuitoBALDOR, Aurelio, Aritmética, Empresa editora de libros E.D.L Lima PérúREPETTO, Celina, Matemética Moderna, tom II 1992, Editorial Ecuador F.B.T.Cia Ltda, Quito
Los libros citados anteriormente constituyen un aporte muy importante dentro de la formación de los estudiantes futuros profesionales, ya que traen, ejercicios que les permite formar su mente, desarrollar su razonamiento, tienen ejercicios prácticos y de aplicación que refuerzan los conocimientos del aula.
Además son elaborados por profesionales de reconocida trayectoria dentro del campo educativo con aportes sobresalientes en la formación de la sociedad.
Texto de Trabajo: Grupo Santillana, Desafíos, 2010, Primera edición, Quito
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
Manuales de ejercicios resueltos de los temas tratados.Ejercicios de aplicación creados para aplicación de la parte teórica.Folleto de resumen de ejercicios de las misceláneas.
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VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Fecha de elaboración:
26 de Abril del 2012
.DOCENTE PLANIFICADOR UTALic. César Oswaldo Pérez Mg
Fecha de aprobación:
Coordinador de Área Coordinador de CarreraEvaluador del MóduloIgn. Patricio Córdova MgP Aval del Módulo
Subdecano de la FacultadVisto Bueno
Notas:
1. La firma del Coordinador del Área se la realizará una vez que se ha evaluado el módulo en el Área Académica de Competencia Global respectiva, por lo cual son corresponsables del mismo.
2. La firma del Coordinador de Carrera, sirve de aval del trabajo desplegado por los miembros del Área respectiva
3. La firma del Subdecano, da el visto bueno de que está en relación a los elementos planteados en el Currículum.
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