Realizado por:Karla Arguello
Ruth AbarcaYahaira Loría
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Importancia
Concepto
Función Docente
Proyectos Didácticos
Funciones
Características
Cuidados
Ciclos
Concepción
Conclusiones
ReferenciasBibliográficas
Objetivos
Importancia de las TIC´s en ambientes preescolar
Introducción
El presente trabajo es producto de la síntesis grupal , realizada
por un grupo de estudiantes de la Universidad Estatal a
Distancia, que cursan el Bach. en Educación Preescolar donde
el curso Informática para Educadores incluye los contenidos
sobre los cuales se basó el trabajo en grupo.
Se menciona a continuación algunos aspectos importantes
sobre el uso de las TIC´s, el papel del docente con respecto a
su implementación en la practica educativa y la utilización de
los proyectos didácticos como recursos pedagógicos.
Las nuevas tecnologías de la Información y
Comunicación son aquellas herramientas
computacionales e informáticas que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan
información representada de la más variada
forma. Es un conjunto de herramientas,
soportes y canales para el tratamiento y acceso
a la información. Constituyen nuevos soportes y
canales para dar forma, registrar, almacenar y
difundir contenidos informacionales.
Es muy común escuchar hoy día sobre la inminente
necesidad de incorporación de las TIC al sistema educativo
en general, tomando en cuenta el grado de influencia que
han alcanzado en la vida cotidiana del ciudadano promedio y
del uso prácticamente diario y normal que de ellas se hace.
Según Barbosa (2003). Con el fenómeno de la virtualización
se hacen “…posibles nuevas formas de representación de la
realidad, de comunicación y del conocimiento.”
La incorporación de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación al contexto educativo ha
sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de
recursos, estrategias didácticas y las modalidades de
comunicación que se pueden ofrecer para el
mejoramiento, optimización y alcance del quehacer
educativo..
Promover una educación para la tecnología, no sólo una
tecnología para la educación, no significa colocar a la
educación en estado de dependencia de las máquinas, sino
formar personalidades y grupos capaces de relacionarse
con el fenómeno tecnológico.
Según el Ministerio de Educación y Deportes (2005)
los proyectos didácticos son una herramienta que
lleva al aprendizaje significativo y motiva en el niño
la curiosidad, investigación y participación mediante
gran variedad de experiencias.
Estas son las funciones de los Proyectos Didácticos. Según Peña (2006)
Favorecer la creación de estrategias de organización de los conocimientos escolares en relación con el tratamiento de la información y la relación entre los diferentes contenidos en torno a problemas o hipótesis que faciliten al alumnado la constitución de sus conocimientos.
Propiciar en el niño un aprendizaje significativo e integral.
Educar para la vida: niños aprendan a tomar decisiones y resolver problemas.
Promover en los niños valores como la responsabilidad y la honestidad.
Propiciar en el niño el acceso al aprendizaje de modo vivencial y no referencial.
No se establecen límites para el abordaje de saberes.
Se escoge un hecho que el niño haya visto previamente y que le causara el interés suficiente como para que despierte su deseo de indagar más sobre el tema.
Enriquece y estimula en el niño la convivencia social, la investigación y la cooperación.
Se toman en cuenta los conocimientos previos del niño sobre el tema elegido.
Surgen de las necesidades e intereses de los niños (as)
Los niños eligen el tema de modo explícito (verbalmente) o implícito (por observación).
Los niños interactúan de forma activa con el medio que los rodea.
La evaluación de lo realizado se efectúa a lo largo del proceso.
Según Vidal (2003), a la hora de realizar un proyecto con el alumnado se debe
tener en cuenta los aspectos siguientes:
El proyecto es un medio no un fin. Los conocimientos adquiridos se
consideran un medio y se utiliza en la medida en que contribuyan a un fin.
No se puede convertir el proyecto en puro artificio motivador de otros
conocimientos.
El proyecto debe desarrollarse en un ambiente de actividades y
colectividad.
El profesor es un orientador, un guía, un mediador.
El Proyecto es una motivación para el trabajo escolar y cooperación social.
Es un método activo y fomenta el auto aprendizaje.(P. 144, 145).
Con respecto a los objetivos de los Proyectos Educativos, varios autores en los
Cuadernos Educere nº 3 (1998), expresan la relación de los Proyectos
Educativos de la siguiente manera:
Relación con el
educando
Propiciar un
aprendizaje significativo
e integral.
Educar para la vida.
Educar para la
democracia y la
convivencia social.
Relación con el Docente
Favorecer el
crecimiento profesional.
Ofrecer espacios para
la participación
iniciativa y creatividad
del docente.
Relación con la Institución
Elevar la eficacia y la
calidad de la institución.
Contribución a la
innovación de la práctica
educativa.
Contextualizar la
educación en función de
las características de los
educandos y del entorno
social-natural (P.14).
Fases del Proyecto Pedagógico o Proyecto Didáctico de aula (P.P.A.).
Primera Fase: Diagnóstico
De los alumnos: -Aspectos fisiológicos-Aspectos Cognoscitivos-Aspectos Afectivos -Aspectos Motrices-Aspectos Familiares y Socioeconómicos
Del ambiente escolar:-Características del espacio físico-Mobiliario de aula-Recursos didácticos, materiales y humanos
Segunda Fase: Construcción
Elección del tema y del nombre del proyecto.
Revisión de conocimientos previos.
Determinación de contenidos.
Previsión de posibles actividades y recursos.
Tercera Fase: Redacción del Proyecto Pedagógico
de Aula Identificación.
Nombre del proyecto pedagógico de aula.
Tiempo para el desarrollo del proyecto.
Objetivos el proyecto.
Ejes trasversales.
Actividades didácticas.
Evaluación del proceso y de los resultados del proyecto.
Proyectos Didácticos basados fundamentalmente en una concepción
globalizadora
Según Peña y Peña (2006) los objetivos educativos en la educación inicial se
globalizan a través de los ámbitos de experiencias significativas y con temas
motivadores que pueden desarrollarse mediante planes o proyectos de aula.
Se trata de ordenar un conjunto de nociones, actividades y juegos que deben
ser aprendidos y realizados por los estudiantes.
Este fundamento implica una organización didáctica basada sobre las
relaciones y no sobre elementos aislados.
http://www.youtube.com/watch?v=CGbUCPkc8r8
http://www.nl.gob.mx/pics/pages/se_proyectoescolar_base/MAN0002.pdf
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/31935/1/articulo12.pdf
http://tumundovirtual.wordpress.com/2008/01/17/el-proyecto-de-aula-ppa/
El rol del docente ante el impacto de las TIC´s (2008). Recuperado de http://belmacemi-
aprendiendotecnologia.blogspot.com/2008/03/el-rol-del-docente-ante-el-impacto-
de.html
Peña Fernández, M. & Peña Núñez, O.(2006). Uso de las nuevas tecnologías en la fase preescolar de 3 a 6 años en la estructuración de proyectos didácticos. Memoria para optar al Título de Licenciatura en Educación Mención Preescolar. Universidad de Los Andes, Venezuela.
Red escolar en preescolar: proyecto (n.d). Recuperado dehttp://www.somece.org.mx/simposio2004/memorias/grupos/.../084.doc
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