3 de marzo de 2016
Curso 2015/2016
Sesión formativa:“Cómo se elabora el Trabajo de
Fin de Grado”
Facultad de Ciencias de la Educación
TRABAJO DE FIN DE GRADO
Carácter: Formación obligatoria
Nº créditos: 6 ECTS
Unidad temporal: 4º curso, 2º cuatrimestre
Requisitos previos:Matrícula:• Superación del 60% de los créditos de
formación obligatoria y el 100% de loscréditos básicos.
Defensa:• Superación de los 234 créditos de todas
las asignaturas de la titulación (o a faltade finalizar Prácticum III)
Reglamentación y guía docente: página webgrados Educación Infantil y EducaciónPrimara
1. Descripción del TFG
2. Competencias
3. Modalidades
4. Estructura básica
5. Presentación
6. Evaluación
MODALIDADES
OTROS ELEMENTOS
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
DESCRIPCIÓN
Trabajo individual y autónomo
6 ECTS – 150 horas de trabajoDescripción del Trabajo de Fin de Grado
Tutelado por un/una docente
Original, inédito
Presentación escrita
Creatividad, autonomía, análisis y síntesis, habilidades comunicativas
DESCRIPCIÓN
OTROS ELEMENTOS
MODALIDADES
Trabajo de iniciación a la investigación
MO
DA
LID
AD
ES
TF
G
Proyecto de innovación educativa
Ensayocrítico
Trabajo científico
Proyecto educativo
Trabajo crítico y reflexivo
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
ITINERARIOS BILINGÜES
COORDINACIÓN ACADÉMICA
OTROS ELEMENTOS
Otr
os
elem
ento
s Demostrar dominio del español a nivel C1
Itinerarios bilingües: elaboración y defensa trabajocompleto en inglés
Mención Lengua Extranjera (EP): elaboración y defensa de introducción y conclusiones en inglés
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
Memoriasverificación
Análisis y síntesisOrganización
Lengua extranjeraInformática
Gestión informac.Resolución probls.Toma decisionesTrabajo equipo
…
GENERALES
RD 1393/2007RD 861/2010
Conocimientos área estudioAplicación
conocimientosInterpretación
datos relevantesTransmisión información
…
BÁSICAS DE GRADO
RD1027/2011
Conocimientos avanzados teóricos
y prácticosAplicación
conocimientosInterpretación información
Comunicación…
MECES
Memoriasverificación
Todas las competencias asociadas al
título
MODULARES
INNOVACIÓN
ENSAYOCRÍTICO
INVESTIGACIÓN
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
Orden 14 de enero 2009, JA
• La investigación desde la perspectiva de género• El desempeño de la dirección en los centros
educativos• La enseñanza de las diferentes materias
instrumentales• La puesta en práctica de las tecnologías de la
información y la comunicación• Implicaciones del uso intensivo de las TIC en los
centros• La enseñanza y la comunicación en otras lenguas• La atención a la diversidad y a la interculturalidad• Convivencia y escuela espacio de paz• Integración de temáticas transversales: salud, medio
ambiente, consumo y otros• Investigación en proyectos lectores y bibliotecas
escolares• Investigación en procesos de enseñanza-aprendizaje• Nuevas formas de organización y funcionamiento de
los centros• Organización y secuenciación de los contenidos
curriculares
INNOVACIÓN
ENSAYOCRÍTICO
INVESTIGACIÓN
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
Booth et al. (2001)
• Ayudará a comprender el material o el tema que seestá estudiando de un modo que ningún otro tipode tarea puede igualar.
• Las competencias de investigación y redacciónfavorecen el trabajo autónomo.
• El desarrollo de mentes con capacidad crítica parainterpretar la ingente información que llega y laposibilidad de hacer preguntas y encontrarrespuestas son destrezas que la investigación puedeayudar a dominar.
• Permitirá evaluar de un modo inteligente el trabajode otras personas y comprender el tipo de tareasque subyacen en lo que dicen los expertos y en loque aparece en los manuales.
• Experimentar de primera mano cómo se desarrollael conocimiento a partir de respuestas a preguntasde investigación que dependen de los propiosintereses y metas personales, de la relevancia socialde ciertos temas y de las necesidades sociales.
INNOVACIÓN
ENSAYOCRÍTICO
INVESTIGACIÓN
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
• Justificación del tema elegido• Circunstancias de su elección
1. Elección del tema de investigación
2. Marco teórico
3. Metodología
4. Resultados esperados
5. Planificación
FASES ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
• Aportaciones teóricas sobre el tema• Clarificación terminológica y conceptual• Situación actual del objeto de estudio
• Objetivos del estudio• Descripción del método• Actividades a realizar• Variables o indicios de calidad• Instrumentos• Destinatarios• Estrategias analíticas
• Posibles respuestas a los objetivos• Repercusiones para las y los destinatarios
INVESTIGACIÓN
ENSAYOCRÍTICO
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
INNOVACIÓN
Conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos
sistematizados, mediante las cuales se trata de introducir y
provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.
INVESTIGACIÓN
ENSAYOCRÍTICO
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
INNOVACIÓN
Orden 14 de enero 2009, JA
• Proponer la introducción de cambios innovadores enla práctica docente o en la vida del centro para lamejora de los resultados y de los procesoseducativos del centro, ya sean de tipo curricular,organizativo o funcional.
• Atender a problemas o cuestiones que seanrelevantes para el centro implicado y extrapolablesal sistema educativo como característica deseable.
• Promover la autoformación, el trabajo en equipo ylas redes del profesorado, así como su implicacióny/o participación activa en la búsqueda, adopción yconsolidación en el tiempo de las prácticasinnovadoras.
• Incorporar procedimientos de evaluación delalcance y de la eficacia de los cambios y de lasmejoras que se esperan conseguir.
INVESTIGACIÓN
ENSAYOCRÍTICO
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
INNOVACIÓN
Temas
• Planificación docente• Estrategias de enseñanza• Orientación y tutoría• Aprendizaje y motivación del alumnado• Evaluación• Autoevaluación del profesorado• Tecnologías de la información y la comunicación• Elaboración de materiales• …
INVESTIGACIÓN
ENSAYOCRÍTICO
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
INNOVACIÓN
• Justificación del tema elegido• Análisis de necesidades• Relevancia formativa, profesional y social
1. Elección del tema de innovación
2. Marco teórico
3. Objetivos
• Aportaciones teóricas sobre el tema• Clarificación terminológica y conceptual• Situación actual del objeto de estudio
• Objetivos a alcanzar
• Descripción y justificación de beneficiarios/as• Beneficiarios: alumnado, profesorado, familias,
centros educativos, administración, etc.
4. Beneficios para la innovación
5. Planificación de tareas
6. Materiales a utilizar • Descripción de los materiales
• Exposición de resultados a conseguir• Ejemplos: guía didáctica, programa de tutorías,
herramientas de evaluación, recursos TIC, etc.7. Resultados esperados
ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN
INNOVACIÓN
INVESTIGACIÓN
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
ENSAYOCRÍTICO Trabajo de análisis crítico y
reflexión teórica sobre los diferentes campos o temas
relacionados con la titulación, que conduzca a la generación
de nuevas ideas.
INNOVACIÓN
INVESTIGACIÓN
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
ENSAYOCRÍTICO
Virtualidades
• Desarrolla el pensamiento autónomo, reflexivo ycrítico a través de la argumentación, de las tareas derecogida de información, y de selección, análisis ysíntesis de la misma.
• Propicia el uso del pensamiento divergente ycreativo, dada la pluralidad de perspectivas desde laque observa el objeto de estudio, la generación denuevas ideas, perspectivas, posibilidades, relacioneso alternativas, y la libertad expresiva que locaracteriza. El ensayo aporta siempre novedad.
• Se basa y favorece determinadas competenciascognitivas que le son propias.
• Contribuye al logro de las competenciascomunicativas por cuanto es esencial al ensayo, enun ejercicio de persuasión, la defensa de una tesismediante la argumentación.
• Combina la objetividad y el rigor normativo de laciencia con la interpretación subjetiva, que setraduce en la exposición y en la posición que toma,sobre el tema que se trata, quien escribe el ensayo.
INNOVACIÓN
INVESTIGACIÓN
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
ENSAYOCRÍTICO
• Presentación de la tesis que argumentará el trabajo (opinión)
• Relevancia, oportunidad, actualidad y pertinencia
• Motivo de elección• Objetivos perseguidos
1. Selección y delimitación del tema
2. Marco teórico
3. Esquema de ideas
• Aportaciones teóricas sobre el tema• Clarificación terminológica y conceptual• Situación actual del objeto de estudio
• Esquema de ideas (mapa conceptual o estructura semántica)
• Exposición y proceso argumentativo• Empleo de citas, ejemplos y pruebas
4. Desarrollo
5. Cierre (epílogo)• Resumen de los puntos fuertes• Generación de nuevas ideas, posibles
soluciones o repuestas alternativas
ESTRUCTURA
FORMATO
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
FORMATO
Times New Roman(12 ptos)
Arial (11 ptos)
Márgenes superior, inferior y dcho: 2,5 cmMargen izqdo: 3,5 cm
Interlineado:1,5
Tamaño de página: DIN-A4
29 cm x 21 cm
20/30 páginas incluida bibliografía
FORMATO
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
ESTRUCTURA • Portada• Resumen• Índice• Introducción• Modalidad• Conclusiones• Referencias bibliográficas• Anexos
FORMATO
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
ESTRUCTURA
• Escudo de la Universidad de Córdoba• Centro: Facultad de Ciencias de la Educación• Grado: Grado en Educación Infantil/Primaria• Título del Trabajo• Modalidad• Fecha: curso académico 2015-2016
PORTADA
FORMATO
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
ESTRUCTURA
• La segunda página incorporará un resumen sobre el trabajo realizado
• Extensión máxima: 150 palabrasRESUMEN
FORMATO
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
ESTRUCTURA
• La tercera página recogerá un índice paginado de los elementos constitutivos del trabajo
ÍNDICE
FORMATO
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
ESTRUCTURA
• Justificación del tema elegido• Justificación de la propuesta elaborada• Reflejar los fines perseguidos• Describir el proceso desarrollado
INTRODUCCIÓN
FORMATO
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
ESTRUCTURA
• Trabajo de iniciación a la investigación• Proyecto de innovación educativa• Ensayo crítico
MODALIDADES
FORMATO
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
ESTRUCTURA
• Síntesis de las aportaciones teóricas y prácticas
• Valoración personal del trabajo realizadoCONCLUSIONES
FORMATO
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
ESTRUCTURA
• Listado de evidencias epistemológicas consultadas
• Atención a la normativa APA
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FORMATO
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
ESTRUCTURA
• Elementos importantes para la comprensión del trabajo
• No forman parte del cuerpo del trabajoANEXOS
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
Lugar de presentación:Plataforma Moodle
Visto bueno del tutor o tutora
Convocatorias:Aprobadas para 2015/2016
Formato PDF
CRITERIOS
Demostración dominio nivel C1 en lengua castellana“dominio operativo eficaz”
Orden ECI/3854/2007 (EI) – Orden ECI/3857/2007 (EP)Descriptores: http://cvc.cervantes.es/obref/marco/cvc_mer.pdf
C1 LENGUA CASTELLANA
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación
C1 LENGUA CASTELLANA
1. Estado de la cuestión y relevancia del tema (0 a 10%) 1.1. Revisión de la literatura sobre el tema 1.2. Presentación adecuada de los conocimientos previos sobre el tema de estudio 1.3. Originalidad, interés y actualidad del tema propuesto 2. Desarrollo del trabajo (0 a 50%) 2.1. Planteamiento concreto de los objetivos del trabajo 2.2. Utilización precisa de la terminología 2.3. Elección adecuada del método de trabajo 2.4. Precisión en la implementación de las fases constitutivas del método de trabajo seleccionado 3. Conclusiones (0 a 10%) 3.1. Adecuación de la discusión y relevancia de las conclusiones 3.2. Presentación de limitaciones y nuevos retos de trabajo 4. Aspectos formales (0 a 10%) 4.1. Organización y estructura del trabajo 4.2. Precisión y propiedad en la expresión escrita 4.3. Redacción adecuada, coherente y correcta 4.4. Dominio del lenguaje del campo científico 4.5. Actualidad y pertinencia de las referencias bibliográficas 4.6. Correspondencia entre las referencias citadas en el texto y el listado final de referencias 4.7. Empleo de elementos gráficos que facilitan la comprensión del trabajo 4.8. Competencia lingüística en L2 (nivel B1) (alumnado mención lengua extranjera e itinerarios bilingües) 5. Defensa oral (0 a 20%) 5.1. Ajuste al tiempo y otros aspectos formales 5.2. Claridad expositiva, precisión conceptual y correcta organización del discurso 5.3. Precisión y propiedad en la expresión oral 5.4. Dominio del discurso oral, expresión adecuada, coherente y correcta 5.5. Capacidad para generar debate 5.6. Competencia lingüística en L2 (nivel B1) (alumnado mención lengua extranjera e itinerarios bilingües)
CRITERIOS
1.Descripción
2. Competencias
3.Modalidades
4.Estructura
5.Presentación
6. Evaluación