SENDERO TIC DE
LECTOESCRITURA
AUTORES
AZAEL ALEXANDER NARVAEZFRANCO ALIRIO ORTIZJUAN ANTONIO BURGOS
ASESOR
EDERSON CÓRDOBA MELO
ESPECIALISTA
DATOS BASICOS
POBLACION
Estudiantes del grado Tercero y Cuarto del Centro Educativo Nuevo Amanecer Awa que presentan diversas dificultades de competencias comunicativas como es el análisis y comprensión de lectura
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Dentro del contexto escolar, el estudiante no comprende, ni analiza la información que adquiere de diferentes fuentes, este problema trae consigo consecuencias que afectan directamente el desarrollo de competencias en el área de lenguaje y demás áreas complementarias.
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el centro educativo Nuevo Amanecer Awa se evidencia en los estudiantes del grado tercero y cuarto, que presentan dificultades en el análisis y comprensión de lectura, falta de creatividad para la producción textual, como también deficiencia en expresión oral.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL
Lograr el desarrollo de las competencias comunicativas, producción textual, análisis de lectura, caligrafía, ortografía, a través de la implementación de las TIC en el área de lenguaje, con el grado tercero y cuarto del Centro Educativo Nuevo Amanecer Awa, municipio de Ricaurte – departamento de Nariño
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Determinar el uso de las herramientas tecnológicas como apoyo al proceso de aprendizaje de los estudiantes, que permita el fortalecimiento y mejoramiento de sus competencias lectoras en el área de español.
• Implementar recursos educativos y tecnológicos en la institución para el acceso a diferentes fuentes información (lecturas, audiocuentos, narraciones).
• Evaluar el proceso académico de los estudiantes a través de las TIC
RECURSOS EDUCATIVOS Y BIBLIOGRAFICOS
• (Kofi Annan, Secretario general de la ONU, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003). QUE SON LAS TIC’S
• Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje. María Eugenia. Fuente: http://educatics.blogspot.com/
• Vygotsky (1925 y 1934). RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y LAS TIC’S
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Objetivo Especifico 1: Determinar el uso de las herramientas tecnológicas como apoyo al proceso
de aprendizaje de los estudiantes que permita el fortalecimiento y mejoramiento de sus competencias lectoras, en el área de español.
Actividades Competencias Recurso Educativo
Digital
Resultado de aprendizaje
esperado
Docente Responsable
Enseñar a los estudiantes las diferentes fuentes de información y su buen manejo.
Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.
Microsoft Word
Microsoft Power Point
Videos
Audiocuentos
Lecturas
Identificar las dificultades que presentan.
FRANCO ALIRIO ORTIZ
ALEXANDER NARVAEZ
JUAN ANTONIO BURGOS
Realizar cuestionarios acerca de las lecturas, cuentos Y/o recursos informativos empleados
Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.
Microsoft Word
Microsoft Power Point
Comprensión de los recursos lectores facilitados al estudiante.
FRANCO ALIRIO ORTIZ
ALEXANDER NARVAEZ
JUAN ANTONIO BURGOS
Elaboración de cuentos e historias
Relato cómo mis acciones y las de los demás afectan nuestro entorno cultural y social.
Microsoft Word
Paint
Fortalecimiento de su producción textual y creatividad.
FRANCO ALIRIO ORTIZ
ALEXANDER NARVAEZ
JUAN ANTONIO BURGOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Objetivo Especifico 2: Implementar recursos educativos en la institución
Actividades Competencias Recurso
Educativo Digital
Resultado de aprendizaje
esperado
Docente Responsable
Realizar una clase informativa acerca de las tic ,y sus diferentes usos
Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana y escolar.
Microsoft Power Point
Video Beam
Fortalecer y aclarar los conocimientos sobre las herramientas tic
FRANCO ALIRIO ORTIZ
ALEXANDER NARVAEZ
JUAN ANTONIO BURGOS
Recolectar la información de manera escrita.
Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicacióny libros, entre otras
Microsoft Word
Camara digital
Videos
Radio
Apropiación en el manejo de la información
FRANCO ALIRIO ORTIZ
ALEXANDER NARVAEZ
JUAN ANTONIO BURGOS
Recolectar la información soportadas en elementos de multimedia (Videos, Fotografías y grabaciones)
Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
Videos
Video Beam.
Familiarizar el uso de la multimedia en el desarrollo de las labores académicas.
FRANCO ALIRIO ORTIZ
ALEXANDER NARVAEZ
JUAN ANTONIO BURGOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Objetivo Especifico 3 Evaluar el proceso del rendimiento académico a través de las TIC
Actividades Competencias Recurso Educativo
DigitalResultado de aprendizaje
esperado
Docente Responsable
Socialización de trabajos
Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.
Power Point
Videos
Video Beam
Determinar el Nivel de aplicación de las tic como herramienta para la expresión oral y escrita
FRANCO ALIRIO ORTIZ
ALEXANDER NARVAEZ
JUAN ANTONIO BURGOS
Pruebas interactivas. Formulo preguntas a partir de un texto, imagen o video y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas
Recursos Multimedia
Apropiación de las tics.
FRANCO ALIRIO ORTIZ
ALEXANDER NARVAEZ
JUAN ANTONIO BURGOS
Sistematizar la información
Identifico las tic como herramientas de la información y la comunicación, y las utilizo en diferentes actividades.
Programa Word
Power Point
Mejorar las competencias de los estudiantes a través
de la implementación de
nuevos recursos para la
lectoescritura
FRANCO ALIRIO ORTIZ
ALEXANDER NARVAEZ
JUAN ANTONIO BURGOS
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS
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