1
Sandra Pérez Mejía
Jardinización de áreas verdes en la Escuela Oficial Rural Mixta,
Microparcelamiento El Hato del municipio de Nuevo San Carlos,
Retalhuleu.
Asesor: Lic. Alberto Antonio Ortíz Monzón
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, agosto de 2015
2
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisada (EPS), previo a optar al
grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, agosto de 2015
3
Índice
Página
Introducción i
Capítulo I. Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de la institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 4
1.2 Procedimiento(s) / técnica(s) utilizados para efectuar los diagnóstico. 4
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Análisis y priorización del problemas 6
1.5 Datos generales de la institución o comunidad beneficiada 7
1.5.1 Nombre de la institución
1.5.2 Tipo de la institución 7
1.5.3 Ubicación geográfica 7
1.5.4 Visión 7
1.5.5 Misión 7
1.5.6 Políticas 7
1.5.7 Objetivos 7
1.5.8 Metas 8
1.5.9 Estructura organizacional 8
1.5.10 Recursos (humanos, Priorización de problemas) 8
1.6 Lista y análisis de problemas 9
1.7 Priorización del problema 11
4
1.8 Problema seleccionado 11
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 11
1.10 Solución propuesta como viable y factible 13
Capítulo II. Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 14
2.1.1 Nombre del proyecto 14
2.1.2 Problema 14
2.1.3 Localización 14
2.1.4 Unidad ejecutora 14
2.1.5 Tipo de proyecto 14
2.2 Descripción del proyecto 14
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos del proyecto 15
2.4.1 Generales 15
2.4.2 Específicos 16
2.5 Metas 16
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 16
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 18
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 19
Capítulo III. Proceso de Ejecución del Proyecto
3.1 Actividades y resultados 20
3.2 Productos y logros 21
Capítulo IV. Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 52
4.2 Evaluación del perfil 52
4.3 Evaluación de la Ejecución 52
4.4 Evaluación Final 52
5
Conclusiones 53
Recomendaciones 54
Bibliografía 55
Apéndice 56
6
Introducción
El ejercicio Profesional Supervisado (EPS) contribuye enormemente con el
sistema educativo Nacional, porque proporciona soluciones para algunos
problemas que se detectan en instituciones; en lo administrativo, técnico
pedagógico y de infraestructura.
El informe final del Ejercicio Profesional Supervisado se inició en la Escuela Oficial
Rural Mixta de Microparcelamiento el Hato, municipio de Nuevo San Carlos
departamento de Retalhuleu, con la realización del proyecto de jardinización en
áreas verdes, en apoyo a la conservación del medio ambiente.
Capítulo I. Diagnóstico. Contiene la información de la institución que patrocinó el
proyecto y la institución patrocinada; como el nombre, tipo de institución,
ubicación, sus objetivos, metas, políticas institucionales, estructura organizacional,
recursos humanos, físicos y financieros, técnicas utilizadas, lista de carencias y
necesidades.
En el capítulo II, perfil del proyecto; se describe el estudio técnico que ayudó a
agilizar la realización del proyecto de forma viable y factible, contiene el nombre
del proyecto, ubicación descripción, justificación, objetivos, metas, recursos de
financiamiento, presupuesto y cronograma de actividades.
En la Ejecución del proyecto se detalla las actividades y logros que se alcanzaron
con la realización del proyecto. En este capítulo III se utilizó como instrumento el
cronograma de actividades para medir las acciones propuestas.
En el último capítulo IV se incluye la evaluación del informe de EPS desde el
principio, el diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación final del informe. Con sus
respectivas conclusiones y recomendaciones. Así se logró finalizar el proyecto
satisfactoriamente.
i
1
CAPITULO I
1. Diagnóstico Institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Supervisión Educativa del Distrito Escolar 11-08-01.
1.1.2 Tipo de la institución
Educativa (Servicio Administrativo del Nivel Primario).
1.1.3 Ubicación geográfica
“Colonia Morán, Nuevo San Carlos, Retalhuleu”.
1.1.4 Visión
“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí
mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en alcanzar
su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que
fundamenten su conducta”. (3:5)
1.1.5 Misión
“Convertirse en una institución evolutiva, organizada, eficiente y
eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza aprendizaje,
orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las
oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una
Guatemala mejor”. (3:5)
1.1.6 Políticas
Generales
Calidad
Cobertura
Equidad
Educación bilingüe intercultural
Modelo de Gestión
2
Transversales
Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo
nacional.
Aumento a la inversión educativa.
Descentralización educativa.
1.1.7 Objetivos
a) “Desarrollar en los maestros, la comprensión acerca de la
finalidad, características y funciones de los distintos niveles
educativos y su relación.
b) Estimular en los maestros el interés por profundizar y actualizar
sus conocimientos sobre educación.
c) Contribuir a estrechar las relaciones entre el maestro y la
comunidad para promover el desarrollo de la misma.
d) Orientar a los maestros en la solicitud de problemas que surjan
en los educandos, y prestar su colaboración en forma directa
cuando sea solicitada.
e) Coordinar el trabajo de los maestros para que hayan armonía
en la labor docente a efecto de alcanzar los mismos objetivos
generales.
f) Estimular a los maestros cuya labor docente sea satisfactoria,
proporcionándoles oportunidades de mejoramiento profesional.
g) Asistir a los maestros que presenten requerimientos,
especialmente a los recién incorporados al ejercicio de la
profesión.
h) Colaborar en la solución de los problemas docentes de los
maestros, en el desarrollo de los programas escolares, en la
correcta interpretación y aplicación de los principios y técnicas
didácticas modernas y de evaluación del rendimiento escolar y
del trabajo docente.
3
i) Estimular en el maestro el deseo de superación profesional.
j) Investigar las causas de los problemas que afectan la
educación y proponer soluciones.
k) Propiciar unas relaciones sociales entre los miembros del
personal, alumnos y comunidad.
l) Divulgar la labor desarrollada por la escuela para lograr la
comprensión, simpatía y ayuda de la comunidad.
m) Orientar en las técnicas de Supervisión, Organización y
Administración escolares a los directores de escuelas de los
diversos niveles educativos”.(3:6)
1.1.8 Metas
Sin evidencia
1.1.9 Estructura organizacional
A continuación se adjunta el organigrama de la Institución.
(2:7)
4
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
Humanos
Supervisora Educativa
Secretaria oficinista I
Secretaria oficinista II
Maestra de enlace nivel preprimaria
Directores
Materiales
Juego de Sala
Computadora
Impresora
Cañonera
Escritorios tipo secretariales
Estanterías
Archivos metálicos
Papelería y útiles de oficina para uso interno de la institución.
Financiero
Combustible anual Q. 1,800.00
Papelería y útiles Q. 1,200.00
Teléfono Q. 1,200.00
Q. 4,200.00
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.
Observación
Patrocinante: elaboración de Lista de cotejo para describir las
necesidades generalizadas de la Supervisión educativa objeto de
investigación (estado físico, mobiliario, equipo audiovisual, etc.).
5
Patrocinada: Ficha de observación para enumerar las necesidades
generales (estado físico, mobiliario, infraestructura, equipo audiovisual, etc.)
de la Escuela Oficial Rural Mixta de Microparcelamiento El Hato.
Entrevista
Entrevista al personal Técnico-administrativo de la Supervisión Educativa a
través de un cuestionario para recolectar información.
Análisis documental
Patrocinante: a través de la lectura y análisis de documentos
proporcionados por la supervisión Educativa del distrito escolar 11-08-01,
para recaudar los datos exactos de la organización de dicha institución.
Patrocinada: por medio del análisis y lectura del Proyecto Educativo
Institucional de La Escuela Oficial Rural Mixta Microparcelamiento El Hato,
de donde se obtuvo toda la información documentada de la Institución.
1.3 Lista y análisis de problemas
1. Carece de información para reutilizar los desechos sólidos y orgánicos.
2. Falta de comunicación con otras instituciones para programas
ambientales en las escuelas.
3. Carece de áreas verdes o jardinización.
4. No existe información para los docentes respecto a la conservación del
medio ambiente.
5. Falta de colectores de basura.
6. No hay ventilación en las oficinas.
7. No cuenta con muro perimetral.
6
1.4 Análisis y priorización de problemas
No Problema Factores que los
producen
Soluciones
01
Insalubridad 1. Carece de información para reutilizar los desechos sólidos y orgánicos
2. Falta de colectores de basura.
1. Reutilizar los desechos como las cajas y botellas plásticas en la elaboración de manualidades.
2. Adquirir más depósitos de basura.
02 Desconocimiento sobre el mantenimiento y conservación del medio ambiente.
1. Falta de comunicación
con otras instituciones
para programas
ambientales en las
escuelas.
2. Carece de áreas
verdes o jardinización.
3. No existe información
para los docentes
respecto a la
conservación del
medio ambiente.
1. Gestionar con instituciones ambientales talleres y programas en las escuelas sobre el mantenimiento y conservación del medio ambiente.
2. Jardinizar las áreas verdes del la institución.
Nota. La solución uno resuelve el factor 1 y 3.
03 Inseguridad 1. No cuenta con muro perimetral.
1. Construir muro perimetral
04 Incomodidad 1. No hay ventilación en
las oficinas.
1. Instalar ventiladores en las oficinas o aire acondicionado.
7
Diagnóstico institución patrocinada
1.5 Datos generales de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Rural Mixta
1.5.2 Tipo de la institución
Estatal y de Servicio educativo.
1.5.3 Ubicación geográfica
Comunidad de Microparcelamiento El Hato, municipio de Nuevo San
Carlos, departamento de Retalhuleu.
1.5.4 Visión
“Ser una institución educativa que contribuya en la formación integral
de niños, niñas y jóvenes capaces de responder a las necesidades
sociales, económicas y políticas de su comunidad a través de la
educación”. (1:3)
1.5.5 Misión
“Somos una institución Educativa capacitada pedagógicamente para
proporcionar una educación de calidad, para obtener personas de
éxitos. Inculcando a niños y niñas los valores, morales, cívicos y
culturales; contribuyendo al desarrollo de la comunidad y del país”.
(1:3)
1.5.6 Políticas
Sin evidencia
1.5.7 Objetivos
Sin evidencia
8
1.5.8 Metas
Sin evidencia
1.5.9 Estructura organizacional
Fuente: Dirección de Escuela Oficial Rural Mixta, Microparcelamiento
El Hato.
1.5.10 Recursos
Humanos
1 Director
18 Maestros
Materiales
Edificio propio
Una Computadora
18 mesas o cátedras
3 libreras
Director
Maestros Nivel
Primaria
Maestros Nivel
Preprimaria
Padres de Familia
Estudiantes Estudiantes
9
1 Timbre
1 Impresora
18 Pizarrones
escritorios unipersonales y bipersonales
Instrumentos musicales
Pabellón Nacional
1 Amplificador de sonido con 2 bocinas
Financieros
La EORM de Microparcelamiento El Hato, Nuevo San
Carlos, funciona bajo las prescripciones del gobierno
central en materia financiera, opera con el fondo de
gratuidad otorgado por el Gobierno central a través del
Ministerio de Educación.
1.6 Lista y análisis de problemas
1. Carece de información para reutilizar los desechos sólidos y orgánicos.
2. Ausencia de Jardín escolar
3. Basura orgánica y plástica dentro de la propiedad
4. No existe un lugar especifico para el botadero de basura
5. Falta de personal operativo
6. Carencia de cancha polideportiva
7. Ausencia de salón multiusos.
8. Falta de aulas para los estudiantes
9. No hay reglamentos interno
10
Cuadro de análisis de problemas
No. Problema Factores que los
producen
Soluciones
1.
Insensibilidad ambiental
1. Carece de información para reutilizar los desechos sólidos y orgánicos.
2. Ausencia de jardín escolar
3. Basura orgánica y plástica dentro de la propiedad.
4. No existe un lugar específico para el botadero de basura.
1. Elaborar manual con los lineamientos para la realización de manualidades con papel reciclado.
2. Jardinización de áreas verdes del la institución
3. Reutilizar los desechos como las cajas y botellas plásticas en la elaboración de depósitos de basura.
4. Gestionar con el alcalde municipal para que apoye con el transporte para llevar la basura a un lugar adecuado.
2. Indisponibilidad de personal operativo
1. Falta de personal operativo.
1. Crear plaza para conserje.
3. Incomodidad 1. Carencia de cancha polideportiva
2. Ausencia de salón multiusos.
3. Falta de aulas para los estudiantes
1. Gestionar con instituciones gubernamentales, no gubernamentales, ONG’s y a la municipalidad la construcción de una cancha polideportiva, salón multiusos y aulas.
Nota: la solución uno resuelve los factores 1, 2 y 3.
4. Inconsistencia Institucional
1. Falta de reglamento Interno
1. Realizar las políticas de la Institución el director conjuntamente con el personal docente.
11
Opción 1: Elaborar manual con los lineamientos para la realización de
manualidades con papel de reciclaje.
Opción 2: Jardinización de áreas verdes del la institución.
Opción 3: Reutilizar los desechos como las cajas y botellas plásticas en la
elaboración de depósitos de basura.
Opción 4: Gestionar con el alcalde municipal para que apoye con el
transporte para llevar la basura a un lugar adecuado.
1.7 Priorización del problema
Se prioriza la insalubridad en la Escuela Oficial Rural Mixta
Microparcelamiento El Hato del municipio de Nuevo San Carlos, Retalhuleu,
ya que la solución fomenta la participación de la población a reutilizar la
basura que genera, evitando la contaminación en la institución educativa y
la comunidad, coadyuvando a la conservación del medio ambiente.
1.8 Problema seleccionado:
Elaborar manual con los lineamientos para la realización de manualidades
con papel de reciclaje.
1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad
A continuación se presentan los criterios para priorizar las cuatro opciones
de solución que se especifican al pie del cuadro.
12
No INDICADORES Opción
1
Opción
2
Opción
3
Opción
4
Si No Si No Si No Si No
Financiero
01 ¿Se cuenta con suficientes recursos
financieros?
X X X X
02 ¿El proyecto se ejecutará con recursos
propios?
X X X X
03 ¿Se cuenta con fondos extras para
imprevistos?
X X X X
Administrativo
04 ¿Se tiene la autorización del director del
establecimiento educativo para realizar el
proyecto?
X X X X
05 ¿Se tiene representación legal? X X X X
06 ¿Se tiene estudios de impacto ambiental? X X X X
07 ¿Existen leyes que amparan la ejecución
del proyecto?
X X X X
08 ¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
X X X X
Mercadeo
09 ¿El proyecto tiene aceptación en la
institución?
X X X X
10 ¿El proyecto satisface las necesidades de la
institución?
X X X X
11 ¿Se cuenta con el personal capacitado para
la ejecución del proyecto?
X X X X
Político
12 ¿La institución se hará responsable del
proyecto?
X X X X
13 ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X X X X
Técnico
14 ¿Es un proyecto sostenible? X X X X
15 ¿El proyecto ofrece factibilidad para su
ejecución?
X X X X
Social
13
16 ¿El proyecto beneficiará a la mayoría de la
población?
X X X X
17 ¿El proyecto impulsa a la equidad de
género?
X X X X
18 ¿Toma en cuenta a las personas no
importando el nivel académico?
X X X X
Total por opción 14 4 16 2 11 7 12 6
Análisis de Viabilidad:
De acuerdo al cuadro anterior la solución que tiene viabilidad para
efectuarse compete a la opción de lineamientos para Jardinizar las
áreas verdes de la institución, reproducir 1 copia para el centro
educativo como apoyo a la comunidad educativa para que se
conozca el procedimiento de jardinización de las áreas verdes.
Estudio de factibilidad Para la ejecución del proyecto la alternativa de jardinización de áreas
verdes de la institución, para el centro educativo es factible; porque el
aporte económico se puede solicitar a la Dirección educativa para su
reproducción, ya que va en beneficio del medio ambiente, de los
docentes y estudiantes del centro educativo
1.10 Conclusión (solución propuesta como viable y factible)
Problema seleccionado
Insalubridad en la Escuela Oficial Rural Mixta de Microparcelamiento
El Hato, Nuevo San Carlos, Retalhuleu.
Solución propuesta como viable y factible
Jardinización de áreas verdes de la Escuela Oficial Rural Mixta
Microparcelamiento El Hato del municipio de Nuevo San Carlos del
departamento de Retalhuleu.
14
Capítulo II. Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Jardinización de áreas verdes de la Escuela Oficial Rural Mixta
Microparcelamiento El Hato del municipio de Nuevo San Carlos del
departamento de Retalhuleu.
2.1.2 Problema
Insalubridad
2.1.3 Localización:
Microparcelamiento El Hato, Nuevo San Carlos, Retalhuleu.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
y Supervisión Educativa Distrito Escolar 11-08-01.
2.1.5 Tipo de proyecto
De Producto educativo
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un documento informativo sobre
los lineamientos para la jardinización en áreas verdes de la comunidad
educativa de Microparcelamiento El Hato.
El Proyecto de jardinización es un proyecto sostenible del Área de Medio
Ambiente. Se plantea porque en la implementación se involucra a toda la
comunidad educativa, es fundamental, y está dirigido, a los docentes del
centro educativo que impartan enseñanzas de Educación Infantil,
Educación Primaria en la institución.
15
El proyecto se utiliza como un recurso pedagógico-didáctico, para estimular,
motivar y mentalizar a las nuevas generaciones hacia el respeto y cuidado
del medio ambiente. Se apoya en un instrumento de apoyo práctico a la
programación curricular. Se trata de poner en contacto a los alumnos con
actividades prácticas que puedan asociar de forma globalizada o
interdisciplinar los contenidos de las diferentes áreas referentes a nuestro
entorno. Además es un proyecto abierto y flexible y, por lo tanto, será
susceptible de remodelaciones y mejoras al detectarse nuevas necesidades
y alternativas durante su implementación; con un espacio de
experimentación, análisis y vinculación afectiva para los distintos ciclos y
participantes del Programa.
2.3 Justificación
A través de la investigación previa realizada se pudo comprobar que en la
comunidad Educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta de
Microparcelamiento El Hato municipio de Nuevo San Carlos, se cuenta con
áreas verdes pero sin ninguna utilidad, es por ello que surge la necesidad
de realizar este proyecto, se hace teniendo en cuenta la importancia de
crear un jardín para elaboración y embellecimiento de la escuela y
concientización de la comunidad educativa hacia la preservación del medio
ambiente.
Este proyecto de educación ambiental creará unión entre los mayores y los
más pequeños, aportando los primeros su experiencia motivando y
fomentando unos valores medioambientales y de educación social positiva
mejorando los espacios verdes del establecimiento.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales
Contribuir con la comunidad educativa en la elaboración de un
manual de lineamientos para la jardinización de áreas verdes.
16
2.4.2 Específicos
2.4.2.1 Elaborar los lineamientos para la jardinización de áreas
verdes.
2.4.2.2 Socializar sobre la importancia que tiene los lineamientos
para jardinización de áreas verdes de la institución educativa.
2.4.2.3 Capacitar a docentes de la institución educativa sobre el uso
y aprovechamiento de los lineamientos para la jardinización
de áreas verdes.
2.5 Metas
2.5.1 Reproducir 1 manual con los lineamientos para la jardinización de
áreas verdes.
2.5.2 Socializar el manual con los lineamientos para la jardinización de
áreas verdes con los 19 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta
de Microparcelamiento El Hato.
2.5.3 Las capacitaciones se impartirán en la Escuela Oficial Rural Mixta de
Microparcelamiento El Hato, en 2 horas diarias durante 4 días,
enfocándose en el uso adecuado de los los lineamientos para la
jardinización de áreas verdes como material didáctico.
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)
Directos
Estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de
Microparcelamiento el Hato.
Indirectos
Habitantes de la comunidad de Microparcelamiento El Hato.
17
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Gestión de la epesista.
Supervisión Educativa
Librería Grecia
Internet Regalo de Dios
Presupuesto
Clasificación o
rubro Descripción Cantidad
Costo unitario
en quetzales
Costo total
en quetzales
Equipo de
oficina
Cartucho de tinta Canon
40 negro. 2 150.00 300.00
Cartucho de tinta Canon
41 color. 1 210.00 210.00
Artículos de
oficina
Resma de papel Report
Laser InkJet. 4 40.00 160.00
Reproducciones
y empastado
Fotocopias. 600 0.25 150.00
Encuadernado del
informe 10 20.00 200.00
Reproducción de
lineamientos para la
elaboración de
manualidades con papel
reciclado
7 50.00 350.00
Transporte Transporte a la
cabecera departamental
de Retalhuleu
300.00
Total de recursos materiales del proyecto 1,670.00
12 % de previsión 200.40
TOTAL 1,870.40
18
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No
. Actividades
Responsa
ble
Febrero de
2015
Marzo
2015
Abril 2015 Mayo 2015
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Recopilación de información
en la biblioteca.
Epesista
2 Investigación en internet. Epesista
3 Redactar en documento con
los lineamientos para la
jardinización de áreas verdes.
Epesista
4 Ilustrar el documento Epesista
5 Socialización de la información
con las autoridades
correspondientes.
Epesista
6 Impresión del documento con
las observaciones de los
expertos
Epesista
7 Capacitación al personal
docente de la escuela
Epesista
8 Impresión y reproducción del
documento ya revisado y
aprobado
Epesista
9 Entrega del Proyecto a las
autoridades correspondientes
Epesista
10 Entrega del informe final. Epesista y
asesor
19
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
2.9.1 Humanos
Autoridades de la Facultad de Humanidades
Asesora
Epesista
Supervisora Educativa
Director EORM. Microparcelamiento El Hato
Profesores EORM. Microparcelamiento El Hato
Alumnos EORM. . Microparcelamiento El Hato
Asamblea y padres de familia de la EORM. . Microparcelamiento El
Hato
2.9.2 Materiales
Computadora
Fotocopiadora
Impresora
Cámara fotográfica
Papel
Tinta
Rotafolio
Útiles de oficina
2.9.3 Financieros
Gestión de la epesista equivalente a 1,870.40 quetzales.
20
Capítulo III. Proceso de Ejecución del Proyecto
3.1 Actividades y resultados
No.
Actividades Resultados
1 Recopilación de información
en la biblioteca.
Se obtuvo la información necesaria para la
elaboración del proyecto.
2 Investigación en internet. Se obtuvo la información adecuada para la
elaboración y redacción de un documento con la
jardinización encontradas en los diferentes
sitios electrónicos.
Redactar en documento con
los lineamientos para la
jardinización de áreas
verdes
Con la información recabada se procedió a la
redacción del documento, obteniendo los
lineamientos para la jardinización de áreas
verdes.
5 Ilustrar el documento Se ilustro el manual con los lineamientos de
jardinización de áreas verdes.
3 Socialización de la
información con las
autoridades
correspondientes.
Se socializó la información del documento con
los lineamientos de jardinización de áreas
verdes con las autoridades correspondientes.
6 Impresión del documento
con las observaciones de
los expertos
Se le hizo las enmiendas al documento con los
lineamientos de jardinización en áreas verdes
7 Capacitación al personal
docente de la escuela
Se capacitó al personal docente de la Escuela
Oficial Rural Mixta de Microparcelamiento El
Hato, durante 4 días dos horas diarios.
8 Impresión y reproducción del documento ya revisado y aprobado
Se imprimió el documento con los lineamientos
de jardinización de áreas verdes después de
revisado y aprobado por las autoridades
correspondientes.
9 Entrega del Proyecto a las
autoridades
correspondientes
Se entregó el proyecto a las autoridades
correspondientes.
10 Entrega del informe final. Se entregó el informe final a las autoridades
correspondientes.
21
3.2 Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
Elaborar documento con los
lineamientos de jardinización
de áreas verdes.
Documentos con los
lineamientos de jardinización
de áreas verdes.
Socializar la información de los
lineamientos de jardinización
de áreas verdes y su
importancia en la conservación
del medio ambiente.
Promover a los docentes del
establecimiento educativo la
importancia de jardinizar las
áreas verdes de la institución
para coadyuvar en la
conservación del medio
ambiente.
22
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Jardinización en la Escuela Oficial Rural Mixta, Microparcelamiento El
Hato del municipio de Nuevo San Carlos, Retalhuleu.
Sandra Pérez Mejía
23
Indice
Introducción i
Objetivos ii
Capitulo I. Información Teórica 1
Concepto de jardinización 2
Importancia de la floricultura. 2
Jardinería 3
Tipos de suelo 3
Alimentos del suelo 4
¿Por qué es Importante el Suelo? 5
Suelo para Jardines en Interiores 5
Capítulo II, Mi Primer Jardin 6
Cómo podemos jardinizar. 7
2.1 Pasos para crear un jardín. 7
Construcción de jardines 7
1. Limpieza del terreno 7
2. Movimientos de tierras 8
3. Riego 10
4. Preparación del terreno 11
5 Plantaciones y siembras 12
Cómo plantar flores en el jardín 13
6. Colocación de elementos decorativos 14
Capítulo III. Herramientas y Abono orgánico 15
Herramientas utilizadas en el jardín: 16
Abono Orgánico 17
Producción de Abono Orgánico 19
Pasos para la elaboración de abono. 20
Una abonera mejorada 20
24
Materiales necesarios para la elaboración del abono. 21
Condiciones importantes que debe tener la abonera mejorada 21
Manejo adecuado a la abonera mejorada 22
Conclusiones 24
Bibliografía 25
25
Introducción
Uno de los factores sociales que origina diversidad de problemas humanos es la
falta de orientación sobre el medio ambiente.
Considerando la necesidad ambiental que existe en nuestro país y por ende en la
comunidad educativa de Microparcelamiento el Hato, municipio de Nuevo San
Carlos, Retalhuleu. Se han elaborado lineamientos para la jardinización y
ornamentación que tiene como objeto fundamental orientar y señalar caminos que
faciliten a los estudiantes de este centro educativo de Microparcelamiento El Hato,
la introducción de sus vidas al medio ambiente.
El fin primordial es que se conozcan algunos detalles de este tema de tanta
importancia para la vida personal y desarrollo social, priorizando así el alcance
material y espiritual que se presenta en su búsqueda natural de lo desconocido y
que están íntimamente relacionados con su realización plena como persona.
La jardinización contiene temas principales para una buena educación ambiental,
los cuales son. Floricultura y Jardinería, Planificación y elementos
complementarios de un jardín, plantas ornamentales y los pasos para la
elaboración de áreas verdes es un apoyo a los educandos y educadores a que
pueda observar y formar parte de un lugar colorido y en contacto con la
naturaleza.
Toda esta temática le da razón y consistencia al aporte pedagógico que se
presenta en la comunidad educativa. Para el uso respectivo y bienestar del
ambiente.
Saber pensar y analizar conduce a adoptar actitudes que permiten mejorar las
condiciones de vida y fortalecer una cultura de paz, se pide a los lectores del
módulo que piense y analicen sobre la condición ambiental en la que estamos y
que es tiempo que acciones creando jardines al frente y en su entorno de cada
casa.
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Objetivo: Potencializar los conocimientos o fundamentos teóricos y prácticos necesarios
para poder alcanzar las bases científicas de los temas relacionados a
jardinización.
Objetivo específico.
Capacitar a los estudiantes de manera teórica y práctica sobre
conocimiento de jardinización y floricultura.
Incrementar en el estudiante aptitudes relativas al razonamiento científico y
actitudes críticas respecto a la información recibida.
Desarrollar en los estudiantes una actitud crítica, refractiva y propositiva
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Concepto sobre jardinización.
Un jardín, es una zona del terreno donde se cultivan especies vegetales, con
posible añadidura de otros
elementos como fuentes o
esculturas, para el placer de los
sentidos. En castellano se llamaba
antiguamente huerto de flor para
distinguirlo del huerto donde se
cultivan hortalizas. La adopción de
la palabra francesa hizo más fácil la
distinción entre uno y otros
vocablos.
Un jardín puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre.
Los jardines occidentales están casi universalmente basados en las plantas.
Importancia de la floricultura.
Floricultura, cultivo de plantas con flor ornamentales en maceta.., invernadero o
jardín para gozar de su efecto estético. La floricultura se interesa por el efecto
individual de cada planta, mientras que la jardinería paisajística persigue el efecto
global. “Aunque las flores se
cultivan desde los tiempos de la
civilización, la producción
comercial en invernadero de
especies nativas de otros países
no se estableció hasta el siglo
XIX. Las flores también sirven
como alimento para los animales
y para embellecer nuestro bello mundo.
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Jardinería
La jardinería está asociada,
generalmente, al cuidado de un
jardín, no sólo a su creación. Se
habla de paisajismo, o de
arquitectura de jardín, cuando
se trata del arte de pensar o
crear un jardín. Esto denota,
evidentemente, una
determinada filosofía con
respecto a la naturaleza,
respeto a sus ritmos, y la
economía de medios, de
energías y recursos que
caracterizan a la jardinería: el
jardinero.
Tipos de Suelo
La gente describe los tipos de suelo de muchas maneras, tal como: pesado, ligero,
arenoso, arcilloso, limoso, pobre o bueno. Los científicos describen el suelo de
acuerdo a las cantidades de: arena, limo y arcilla. Esto se llama textura. Es posible
cambiar la textura agregando diversas cosas. Cambiar la textura puede ayudar a
proveer las condiciones apropiadas para el crecimiento de
las plantas.
La arena es la partícula más grande del suelo. Cuando la
frotas, se siente áspera. Esto es porque tiene
bordes agudos. La arena no retiene muchos
alimentos.
El limo es una partícula del suelo; su tamaño se
encuentra entre el tamaño de la arena y la arcilla.
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El limo se siente liso y polvoriento. Cuando está mojado se siente liso pero no
pegajoso.
La arcilla es la más pequeña de las partículas.
La arcilla es lisa cuando está seca, y pegajosa
cuando está mojada. Los suelos con alto
contenido de arcilla se llaman suelos pesados.
La arcilla también puede retener mucho alimento, pero no deja
que el aire y el agua pasen a través de ella.
El tamaño de las partículas tiene mucho que ver con el drenaje y
la capacidad de retención de nutrientes del suelo. Para entender
mejor el tamaño de las tres partículas, piensa en esto, si una
partícula de arena fuera del tamaño de una pelota de
baloncesto, entonces, el limo sería del tamaño de una pelota de
béisbol, y la arcilla sería del tamaño de una pelota de golf.
Ordénalos de acuerdo a su tamaño y podrás ver el tamaño de
cada partícula.
Alimentos del suelo
La mayoría de seres vivos necesitan tres cosas básicas para sobrevivir: alimento,
agua, y aire. ¡Si dijiste que las plantas obtienen su alimento y agua del suelo,
tienes razón! Aunque todas las plantas verdes hacen su alimento por fotosíntesis,
también necesitan obtener sus alimentos a través del suelo. Éstos están disueltos
en agua y son tomados por las raíces de la planta.
Los alimentos más importantes para las plantas son: nitrógeno (N), fósforo (P), y
potasio (K).
El nitrógeno ayuda al crecimiento de la planta sobre el suelo y le da color verde
oscuro a las hojas.
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El fósforo ayuda a división de las células de la planta. Sin fósforo, las flores y las
semillas no podrían formarse. El fósforo también ayuda al crecimiento de la raíz y
protege a la planta contra enfermedades.
Igual que el fósforo, el potasio ayuda a aumentar la resistencia de la planta contra
enfermedades y ayuda al crecimiento de la raíz. El potasio es necesario para la
fabricación de clorofila.
¿Por qué es Importante el Suelo?
El suelo es importante para las plantas porque sostiene las raíces, almacena los
alimentos, y proporciona soporte a las plantas. El Detective Le Plant está
buscando secretos en el suelo. Ayúdale a encontrar los ingredientes del suelo que
son importantes para el crecimiento de las plantas.
Suelo para Jardines en Interiores
Cuando se producen plantas en contenedores y en interiores, el suelo del jardín
no debe utilizarse, si quieres tener buenos resultados. El suelo del jardín
generalmente contiene semillas de malas hierbas, organismos con enfermedades,
y no tiene buen drenaje. Si deseas utilizar el suelo del jardín, debes mezclarlo con
otras cosas. Aquí hay una buena receta:
• 1 porción de suelo
• 1 porción de suelo de turba
• 1 porción de arena gruesa o aperlada
El suelo de turba y arena ayudarán a
mejorar el drenaje.
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Cómo podemos jardinizar.
2.1 Pasos para crear un jardín.
Un jardín dedicado a las flores en un lugar de creatividad, belleza, destinado a la
relajación, contemplación y disfrute. No importa lo limitado que estés en cuanto a
espacio, dinero o tiempo, el diseño de un jardín floral es algo susceptible de
llevarse a cabo de manera efectiva y sin apenas esfuerzo. Puede que al principio
te sientas un poco abrumado y creas que es una tarea complicada pero el ver los
primeros resultados te dará aliento para seguir. Además, esta experiencia te
servirá para dar rienda suelta a tu creatividad y tener más contacto con la
naturaleza.
Construcción de jardines
Se diseña el terreno o las áreas que se desean jardinizar. Cuando ya tienes el
diseño del jardín, con sus zonas, elementos y plantas a incluir, te queda llevarlo a
la realidad, es decir, construirlo. Vamos a ver los pasos a seguir.
Las labores a realizar para construir un jardín serían:
1. Limpieza del terreno
2. Movimientos de tierras
3. Instalación de riego
4. Preparación del terreno para plantar y sembrar
5. Plantación y siembra
6. Colocación de elementos decorativos: macetas, etc.
1. Limpieza del terreno
Lo primero es retirar escombros, basuras y restos extraños que hubiera en el terreno a jardinizar.
Se eliminan también hierbas y rastrojos con una desbrozadora
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de discos o con azadón si el terreno es pequeño. El terreno ya está limpio.
2. Movimientos de tierras
• Es muy probable que sea
necesario aportar tierra
vegetal. Motivos:
- Hay que rellenar ciertas
zonas o recrecer toda la
parcela.
- La calidad del suelo original
no es buena, por ej., si es
pura arcilla o si es poco
profundo (piedra debajo, hormigón, capa compacta, etc.).
• La tierra vegetal se compra por metros cúbicos (m3), en camiones.
• La cantidad a comprar se calcula con esta sencilla multiplicación:
Volumen de tierra en m3 = largo de la parcela x el ancho de la parcela x
el espesor de tierra a aportar
Ejemplo: para aportar una capa de 15 cm (0,1 m) de tierra en una
parcela de 25x12 m, serían necesarios 43 m3 de tierra:
Volumen de tierra = 25 m x 12 m x 0,15 m = 45 m3 de tierra.
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• La capa a extender suele oscilar entre 10 y 20 centímetros de espesor.
Cuanto más, mejor.
• Se puede aprovechar la tierra del vaciado de cimentaciones y soleras de
fuentes, estanques, muros de contención, etc. para rellenar. Recuerda
que la tierra buena es la de los primeros 30 cm, muchas más ricas en
materia orgánica y nutrientes minerales que la del subsuelo. Nunca
mezcles la tierra buena de arriba con la del subsuelo.
• La tierra vegetal la trae y descarga el camión dentro o lo más cerca
posible de la parcela. Luego hay que extenderla. Opciones para
extenderla:
1. Pala mecánica pequeña:
siempre que se pueda es lo
mejor. Sin lugar a dudas. Se
contratan por horas, con el
maquinista incluido,
obviamente, y en unas horas
está la tierra extendida y
nivelada.
2. Con carretillas a mano: vale si son pocos metros cúbicos o cuando no
haya más remedio porque no pueda entrar una pala mecánica. Todo lo que
se pueda mecanizar, merece la pena.
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• Finalmente, con la tierra
repartida, se dan las
pendientes oportunas al
terreno, procurando que el
agua de lluvia y riego corra
hacia donde tenga una salida
natural.
• Se recomienda reservar un
depósito de tierra vegetal
buenapara rellenar los hoyos
y zanjas de plantación.
3. Riego
• Aspersores para el césped.
• Difusores para el césped y zonas estrechas
(tienen un alcance de hasta 5 metros).
• Riego por goteo en árboles en alcorques o que
estén fuera de zonas con césped, para arbustos,
parterres de vivaces, huerto, frutales...
Aspersor (izquierda) y difusor (derecha)
• La manguera es el sistema de riego más
lento. No obstante, es necesario que
haya bocas de riego bien distribuidas por
el jardín para poder "enchufar"
mangueras.
• Mi consejo es que instales un sistema de
riego automático. Nada de mangueras, ni
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estar abriendo y cerrando llaves.
• El riego automático lo programas y él solo abre y cierra el riego los días
de la semana que tú le indiques y a la hora que prefieras. Cada zona
estará controlada por un programa distinto, según las necesidades
hídricas del césped, árboles y palmeras, arbustos, plantas de flor, huerto
y frutales.
4. Preparación del terreno
• Una vez concluidos los movimientos de tierras, los equipamientos y con
el riego instalado, se procede a la preparación del terreno para la
plantación y a la siembra del césped (si es que lleva).
• Se vuelven a limpiar los restos de materiales de obra, escombros,
maleza, piedras grandes, etc.
• Se labra el suelo a unos 25 cm de profundidad. Esta labor se realiza con
motocultor mecánico o con azadón, con éste siempre que sea una
superficie pequeña. El terreno debe estar ligeramente húmedo para ser
labrado, ni muy mojado, ni muy seco.
Estiércol
• Se reparte por toda la superficie donde irá el césped una capa de estiércol,
mantillo o turba, a razón de 600-800 kilos por cada 100 metros cuadrados
de parcela.
• También se recomienda donde vaya el césped, además del abono orgánico
anterior, aportar fertilizantes minerales("bolitas"), unos 6,5 Kg por cada 100
metros cuadrados de abono complejo 15-15-15, por ejemplo.
• Mucha gente siembra directamente el césped sin aportar antes ni materia
orgánica ni fertilizantes minerales, pero lo ideal sería hacer ambas
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operaciones de abonado, al menos, una de ellas. Igual ocurre con la arena,
que a veces es conveniente aportarla para mejorar el drenaje de suelos
arcillosos y no se hace.
• Se da un pase con motocultor para enterrar el abono orgánico y/o mineral y
se procede a las plantaciones y siembras.
5. Plantaciones y siembras
• Se marca en el suelo con estacas de madera o similar dónde va cada
planta.
• Las dimensiones aproximadas de los hoyos, expresadas en cm. serían las
siguientes:
- Arboles y palmeras grandes...................................100 x 100 x 100
- Arboles jóvenes y plantas tropicales grandes............60 x 60 x 60
- Arbustos y trepadoras............................................40 x 40 x 40
- Zanja de setos.......................................................40 x 40
• Los macizos se pueden trazar ayudándose de una manguera y luego,
espolvoreando con cal o yeso por encima de la manguera para que quede
la curva dibujada.
• La plantación se comienza por las plantas de mayor porte.
• La tierra extraída donde va cada árbol, palmera, arbusto, rosal y trepadoras
se mezcla con abono orgánico (estiércol, mantillo, compost, humus de
lombriz, turba, etc.).
• En las zanjas para setos y
borduras se echan 3 kilos
por metro lineal de estiércol,
y las superficies donde se
asentarán plantas vivaces,
bulbosas, aromáticas, y
anuales, se abonan con 8
kg./m2 de estiércol.
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• El fertilizante mineral es opcional, con el orgánico es suficiente en el
momento de la plantación.
• A las plantas se les retira el contenedor, bien sea maceta o bolsa, teniendo
cuidado de no estropear el cepellón. Si vienen 'a
raíz desnuda' cuidado en no deteriorar el sistema
radicular.
• Los hoyos se rellenan con la tierra abonada hasta el
nivel del cuello; se entutoran árboles y palmeras y
se da un primer riego abundante.
• Es muy importante no descuidar el riego los primeros meses tras la
plantación, ya que aún no han desarrollado raíces y son muy sensibles a la
falta de agua.
Cómo plantar flores en el jardín
• Lo primero que tenemos que hacer es acondicionar el suelo que acogerá a
las flores. Para eso es importante cavar para darle oxigeno a la tierra.
Luego habrá que rastillar el macizo y afirmarlo con los pies. Finalmente
realizaremos agujeros con la ayuda de un palo cuyas dimensiones sean
proporcionales a las raíces de las plantas que vamos a colocar, para que al
momento de la plantación no tengamos que doblar las raíces en el
momento de introducirlas en la tierra.
• Lo siguiente que tendremos que
realizar es sacar la planta de la maceta
con mucha precaución para que no se
rompan las raíces. Luego las
trasplantaremos hacia el hoyo. En este
punto la recomendación es realizar la
tarea maceta por maceta y planta por
planta para que las raíces no se sequen
en ese periodo de tiempo en el que
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plantamos los otros ejemplares. Otro aspecto importante en este punto es
manipular las plantas cogiéndolas siempre por las hojas o el cepellón,
jamás por el tallo.
• Cuando hayamos colocado la planta en su lugar, el siguiente trabajo
será el de examinar la parte visible del cepellón. Si nos encontramos
con que hay raíces enrolladlas tendremos que cortarlas con mucho
cuidado. Posteriormente tendremos que rellenar el espacio que queda entre
el cepellón y la pared del hoyo
6. Colocación de elementos decorativos
• El toque final al jardín se lo dan los ornamentos
y la inclusión de otros elementos no vegetales:
• Recubriendo las superficies de tierra vacías
entre plantas con cantos rodados, bolos de
mármol, rocas trituradas, gravas, cortezas
pino, tierra volcánica, etc.
• Mobiliario de jardín, incluidas hamacas,
sombrillas y toldos.
• Reloj de sol
• Bebederos y comederos para pájaros.
• Ruedas de molino o de carro.
• Macetas, jardineras, jarrones, tinajas, ánforas y otros recipientes.
• Trozos de capiteles, columnas y otras antigüedades.
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16 Herramientas utilizadas en el jardín:
Los estudiantes podrán identificar herramientas de jardinería y para qué sirven.
Para tu jardín necesitarás las siguientes herramientas:
Si no tienes todas estas herramientas, talvez puedas pedirlas prestadas o piensa en
otras cosas que puedas usar en su lugar.
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Cuando quieras preparar tu caja de herramientas de jardinería, piensa en lo siguiente:
Haz una lista de las herramientas que tienes en casa y de las que tiene la escuela.
Intercambia o comparte herramientas con un amigo o vecino.
Busca herramientas usadas en una venta de garaje o en tiendas de artículos usados.
Tus herramientas te durarán más tiempo sí las cuidas y limpias después de usarlas. Cuando las guardes, ¡guárdalas limpias!
Mantén tus herramientas juntas en un lugar seguro y fuera del alcance de niños pequeños. Si mantienes tus herramientas juntas, siempre sabrás donde encontrarlas cuando las necesites.
Abono Orgánico
También llamado "oro del jardinero,” el abono es la mezcla de desechos de
jardinería y desechos de verduras que se pudren y mejoran tu suelo. Algunos
jardineros hacen su propio abono amontonando desechos y quizás tú quieras
empezar uno si tienes el espacio para ello. Si no tienes espacio, puedes comprar
abono y en algunos lugares está disponible gratis.
Una abonera de apilamiento (tronera) se construye en capas como un pastel de
cumpleaños de lujo. Empieza con 6-8
pulgadas de desechos de jardín.
Luego, espolvorea encima un poco
de fertilizante. Esto ayuda a alimentar
a los organismos que
descompondrán los desperdicios.
Añade una capa de dos pulgadas de tierra. La tierra lleva organismos al
apilamiento. Forma diferentes capas. Para acelerar el proceso de descomposición,
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después de un par de semanas revuelve estos materiales con una pala para dejar
entrar aire en el apilamiento. El abono está listo cuando se desmorona como
migajas y tiene un olor particular a “tierra”. Podría tomar varios meses antes de
que el abono esté listo, pero la espera valdrá la pena y tu jardín te lo agradecerá
dándote flores y vegetales más hermosos.
Turba
Este es un material esponjoso de color café que puede ser adquirido en centros de
jardinería. Esto podría costarte un poco dinero, pero la turba hace un buen trabajo
ayudando a suelos arcillosos o arenosos. Un pequeño consejo: asegúrate que la
turba esté un poquito mojada antes de mezclarlo con la
tierra. Turba seca actúa como impermeable y el agua
simplemente se resbalará, también es muy difícil de
mojarlo una vez que se ha mezclado seca con la tierra.
Hojas
Las hojas son muy buenas para el suelo y lo mejor es
que son gratis y hay muchas de ellas en el otoño.
Algunas veces es mejor si las hojas están picadas
antes de mezclarlas con la tierra. Pídele a un adulto que te ayude a hacer esto con
una cortadora de césped. Esto te dará pequeños pedazos de hojas que son fáciles
de mezclar y se pudren mucho más rápido. Las hojas también ayudan a invitar
gusanos a tu jardín. Para aprender más acerca del excelente trabajo que los
gusanos hacen en tu jardín,
Cuatro Mayores Componentes del Suelo!
Una vez pongas tus pies sobre la tierra, estás caminando sobre algo vivo. El suelo
no solo es un pedazo de tierra. El suelo está hecho de material vivo y muerto que
están regados en capas muy delgadas sobre la superficie entera del planeta que
llamamos tierra.
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El suelo debe tener nutrientes como agua y
aire que ayuda a mantener a la planta.
El suelo es una combinación de materiales.
Una porción de suelo es roca que ha sido
descompuesta por viento, agua, y procesos
químicos. Otro material es llamado materia
orgánica, hecho de materiales descompuesto
de plantas y animales. Agua y aire son otros
ingredientes del suelo. En un buen jardín, el
suelo tendrá 45 por ciento de partículas de roca (arena), 5 por ciento de materia
orgánica, 25 por ciento de agua, y 25 por ciento de aire.
Producción de Abono
Orgánico
Abono orgánico es el ciclo
natural de las plantas que viven,
mueren, y se descomponen para
alimentar otras plantas. El abono
orgánico es una fuente de
alimento para las plantas. Ayuda
a mejorar la textura y fertilidad
del suelo. Ya aprendiste sobre textura anteriormente en este caso.
El abono orgánico se compone de diversas cosas. Piensa en el abono como la
dieta del suelo. La dieta debe ser equilibrada, con materiales altos en nitrógeno,
materiales altos en carbono, materiales mojados y secos, y materias ácidas y
básicas.
Los microorganismos en el suelo ayudan a la descomposición de la materia
orgánica para hacer abono orgánico.
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El abono orgánico básico se compone de capas de materia orgánica, un poco de
suelo y fertilizante, el cual es mantenido húmedo y se voltea muchas veces
permitir que el oxígeno se mueva interiormente. Puedes acelerar el proceso
cortando en pedazos pequeños la materia orgánica y volteando el abono
frecuentemente.
Hay cuatro ingredientes básicos en el abono orgánico:
• El carbón (de materia orgánica como las hojas) proporciona el alimento
para los microorganismos.
• El nitrógeno (el fertilizante) viene de pequeñas partes de hierba y de plantas
verdes muertas y proporciona a
los microorganismos la energía
que necesitan para
descomponer el carbón.
• Agua y oxígeno, que necesitan
los microorganismos hacer su
trabajo.
• Para el cuidado de las plantas se debe utilizar abono orgánico para el cuidado del suelo, a continuación veremos el procedimiento de su preparación.
PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE ABONO.
Para el cuidado de las plantas se debe utilizar abono orgánico para el cuidado del
suelo, a continuación veremos el procedimiento de su preparación.
Una abonera mejorada
Es una abonera que produce un abono de mejor calidad que una abonera
corriente ya que está elaborada en base a un pleno conocimiento de la calidad de
los materiales a utilizar y las necesidades nutricionales del suelo. Es una mezcla
de estiércoles, residuos de cosecha, follajes verdes, tierras, agua, ceniza y/o cal.
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Materiales necesarios para la elaboración del abono.
Utilizar el follaje por lo menos tres de las siguientes plantas: sauco, pito, aliso,
roble, girasol silvestre.
Residuos de cosecha: el resto de maíz, trigo, fríjol, maicillo, cebada, avena,
caña, café, banano, etc. Los residuos de hortalizas también son un recurso
valioso, Broza, hojas y hierbas.
Residuos de cocina: las cáscaras de frutas, residuos de vegetales y otros.
El estiércol de conejo, gallino, cabro, vacas, ovejas, caballo, y cerdos, siempre y
cuando sean manejados higiénicamente.
Plumas, pelo, sangre, huesos, vísceras, etc. Los huesos se pueden hacer
pedacitos finos o polvo.
Cal, ceniza o agua de nixtamal, se puede usar el recurso que este a la mano.
Agua, lluvia, pozo, nacimientos, ríos o quebradas. Sí por algún motivo no es
posible conseguir agua, agregar suficientemente material verde.
Palos rollizos para hacer los respiradores.
CONDICIONES IMPORTANTES QUE DEBE TENER LA ABONERA MEJORADA
Oxígeno aire agua.
Todo ser vivo necesita aire para respirar, los macro y micro organismos de la
abonera no pueden trabajar y vivir si les falta el oxigeno. La abonera no debe
quedar muy compacta ni demasiada mojada, para evitar que se pudra los
materiales y aparezcan malos olores.
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En toda la función de la vida participa este elemento. La humanidad es esencial
para el proceso biológico de la abonera.
Construcción la abonera mejorada
Seleccionar el lugar más conveniente y apropiado con relación a obtención de los
materiales que se van a utilizar y al sitio donde se aplicara el abono. La superficie
del suelo debe ser plana y con buen drenaje externo. El tipo de abonera que se
recomienda es aérea, es decir sobre el suelo.
Valor nutritivo de la abonera mejorada.
a. En el aporte de materia orgánica como un factor de riqueza para el suelo. Los
suelos son fértiles cuando contienen mas del 5% de materia orgánica; pobres sin
contienen de 2 a 3% y muy pobres aquellos que no llegan al 2%.
b. En el aporte de minerales en forma natural. La planta necesita 16 elementos
para vivir, ellos son, nitrógeno, fósforo, potasio, calcio, magnesio, azufre, carbono,
oxigeno, hidrogeno, cobre, cloro, boro, hierro, manganeso, molibdeno y zinc.
Todos estos elementos están presente en el abono orgánico mientras que en las
formulas químicas no.
Manejo adecuado a la abonera mejorada
• VOLTEOS. El número de volteos que se debe darse a la abonera
dependerá del tiempo en que se necesite el abono. Si queremos abono en
un mes, se puede voltear una vez por semana y agregar suficiente agua.
• Si al tercer día la abonera no se calienta, esto se debe voltear y agregarle
más agua, materiales verde o estiércol. Si la abonera está demasiado
caliente es decir arriba de los 70º, se debe voltear y agregar más agua y
material seco.
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• Para saber la temperatura de la abonera, se puede meter un machete en el
respiradero. Si sale caliente y mojado, la abonera anda bien, si sale caliente
y seco el material de la abonera está caliente.
• Si la abonera huele mal y a podrido, es señal que está demasiado mojada,
entonces es necesario agregarle material seco y permitir mas aireación.
• La presencia de hormigas indica que hay poco agua y que falta aireación.
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Conclusiones
En base a los componentes de los lineamientos: jardinización y ornamentación es
posible establecer conclusiones sobre el aporte pedagógico.
01. La divulgación de la educación ambiental constituye una estrategia adecuada
para mejoramiento del ambiente y la salud de la sociedad, ya que permite conocer
las diversas intervenciones positivas en el entorno natural.
02. Las prácticas de jardinización y ornamentación permiten un mejor medio
ambiente ayudando así a la salud y la vida de las personas.
03. El área verde que se usan como basureros provocan un problema ambiental
influyendo en la salud de los niños y niñas, ya que es fuente de contaminación
ambiental; lo cual es necesario contrarrestar mediante actividades en beneficio del
ambiente, la mejor opción es jardinizar.
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25
Bibliografía
http://articulos.infojardin.com/jardin/macetas-jardineras-cultivo.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Jardinera_(jardiner%C3%ADa.htm
http://fabricasdeoxigeno.com/index.php?option=com_content&view=category&layo
ut=blog&id=17&Itemid=
http://www.jardinyplantas.com/macetas/macetas-jardineras.htm
http://www.natureserve.org/nhp/lacarb/guate/jardin_botanico.htm
52
Capítulo IV. Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del Diagnóstico: Se verificó el avance de recopilación de
información sobre la institución, por medio de una lista de cotejo que permitió
recabar datos internos de la institución, mismos que sirvieron para luego identificar
el problema y su posible solución viable y factible con un enfoque pedagógico.
4.2 Evaluación del Perfil de Proyecto: Verificar que el diseño del proyecto a
ejecutar contenga factores que permitan realizar el proyecto en los aspectos
financieros, humanos, materiales; además asignar un presupuesto ideal; para
determinar las actividades de forestación que beneficiarán a una población.
4.3 Evaluación de la Ejecución del Proyecto: Establecer las actividades que
permitieron resultados positivos del proyecto; además determinar los productos y
logros, de igual forma indicar el impacto del programa en la comunidad educativa.
Especificar propuestas de los educandos para el aprovechamiento de los bosques.
Para ello se utilizo una lista de cotejo.
4.4 Evaluación Final: Basados al cuestionario se lograron los resultados
presentes con base al objetivo general del perfil, éste fue aplicado al director del
establecimiento del nivel medio. El proyecto se aplicará adecuadamente logrando
sufragar la necesidad de un manual práctico para la conservación del medio
ambiente.
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Conclusiones
1. Se contribuyo a la conservación del medio ambiente por medio del
área jardinizada en la Escuela Oficial Rural Mixta de
Microparcelamiento El Hato.
2. Se elaboró el documento informativo con área jardinizada en la
Escuela Oficial Rural Mixta de Microparcelamiento El Hato.
3. Se socializó la importancia de conservar y proteger el medio
ambiente
4. Se capacito a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de
Microparcelamiento El Hato, con importante información sobre la
conservación del medio ambiente y la protección de los recursos
naturales.
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Recomendaciones
1. Motivar a la población de la comunidad educativa en campañas de
conservación del medio ambiente y los recursos naturales.
2. Contribuir en las diferentes actividades a realizar para lograr una cultura
ambiental sana y segura para vivir mejor.
3. Utilizar medidas de protección ambiental, para impedir el deterioro de los
recursos naturales.
4. Responsabilizarse u responsabilizar a otros a cuidar y conservar un
ambiente sano, agradable para vivir mejor.
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Bibliografía
1. Dirección de la Escuela Oficial Rural Mixta de Microparcelamiento El Hato.
POA. Pág. 3 a la 8.
2. Martínez Escobedo, Aníbal Arizmendy, Legislación Básica y Educativa,
Guatemala. 2009. Pág. 161 y 162.
3. Supervisión Educativa. Análisis documental. Guatemala. 2010. Pág. 5 a la