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RUBRICA PARA EVALUACION EL PID
CRITERIO EXCELENTE BUENO POR MEJORAR
PRESENTACION DEL PID
El PID se presenta completamente desarrollado, acorde a la lista de chequeo en los temas abordados durante la formación.
El PID cuida la estética en su presentación en cuanto a la plantilla, imágenes, colores y fuente de letra.
El PID contiene reflexiones del autor en cada uno de los momentos del diplomado.
El PID se presenta medianamente desarrollado, con algunas incoherencias frente a la lista de chequeo en los temas abordados durante la formación.
El PID cuida la estética en la mayoría de los aspectos de su presentación en cuanto a la plantilla, imágenes, colores y fuente de letra.
El PID contiene reflexiones del autor en algunos de los momentos del diplomado.
El PID se encuentra desarrollado en un 20% frente a la lista de chequeo en los temas abordados durante la formación.
El PID descuida la estética en la mayoría de aspectos de su presentación en cuanto a la plantilla, imágenes, colores y fuente de letra.
El PID carece de reflexiones del autor.
El Proyecto Colaborativo
El uso propuesto de las TIC es adecuado para el aprendizaje y apoyo para destrezas y razonamiento.
El planteamiento del proyecto permite a los estudiantes establecer la relación entre Ciencia, Tecnología y Sociedad.
El uso propuesto de las TIC es adecuado para el aprendizaje y favorece destrezas de razonamiento.
El planteamiento de las actividades del PID permite medianamente a los estudiantes establecer la relación entre Ciencia, Tecnología y Sociedad.
El uso propuesto de las TIC es confuso en relación con el aprendizaje.
Las actividades del PID no permiten a los estudiantes relacionar Ciencia Tecnología y Sociedad.
Los objetivos previstos de aprendizaje están relacionados claramente con las pregunta esencial, de unidad y de contenido.
La participación de los estudiantes está bien definida en el proyecto y favorece el aprendizaje colaborativo.
El proyecto cuenta con estrategias para apoyar la diversidad de algunos estudiantes.
Los objetivos previstos de aprendizaje están relacionados moderadamente con la pregunta esencial, de unidad y de contenido.
La participación de los estudiantes es clara en el proyecto y favorece el aprendizaje colaborativo.
El proyecto cuenta con algunas estrategias para apoyar a una diversidad de los estudiantes.
Los objetivos de aprendizaje son ambiguos y no se relacionan con las preguntas esencial, de unidad y de contenido.
El proyecto contempla la participación de los estudiantes.
El proyecto no ofrece ninguna adaptación para apoyar la diversidad de los estudiantes.