Las tensiones internas
de la Refoma Integral
de la Educación Básica
RIEB
LAS “DOS CARAS” DE LA RIEB
≠
individualista
economicista
humanista
democrática
ESTRUCTURAL PEDAGÓGICA
1
RIEB
¿POR QUÉ LA CONTRADICCIÓN?
INDIVIDUALISTA
ECONOMICISTA
HUMANISTA
DEMOCRÁTICA
TECNÓCRATAS EDUCADORES
ESTRUCTURAL PEDAGÓGICA
¡evaluación!
2
MODERNIDAD
GLOBALIZACIÓN
NEO-LIBERALISMO
RIEB
3EL CONTEXTO DE LA RIEB
MODERNIDADmodernización
LAS DOS TENDENCIAS DE LA MODERNIDAD
ECONOMICISMO(homogeneizante)
HUMANISMO(diferenciador)
RACIONALIZACIÓN SUBJETIVACIÓN
4
GLOBALIZACIÓN
GLOBALIZACIÓN Y… GLOBALIZACIÓN NEO-LIBERAL
NEO-LIBERAL:fatalista
homogeneizanteeconomicista
-geológico
5
-económico
-cultural
FENÓMENO HISTÓRICO:
-político
-tecnológico
NEO-LIBERALISMO
LAS DOS VERSIONES DEL NEO-LIBERALISMO
POLÍTICASDE AJUSTE
(global)
DOCTRINA:-individualismo
-economicismo
6
-Estado mínimo
NEO-LIBERALISMO
EL Neo-LIBERALISMO EN LA RIEB
políticasde ajuste(global) doctrina
reformaestructural
reformapedagógica
7
¡no pasó!
RIEB
LAS “DOS CARAS” DE LA RIEB
≠modernizadora
globalizadora
neo-liberal
modernizadora
globalizadora
humanista
democrática
ESTRUCTURAL PEDAGÓGICA
8
RESIGNIFICAR
Y APROPIARSE DE
LAS PALABRAS…
eficiencia
calidad
evaluación
9
ESTÁNDARES CURRICULARESestablecen cierto tipo de ciudadanía global
…españolmatemáticas
cienciassegunda lengua (inglés)habilidades digitales…
¡que no describen aun ciudadano global!
10
RIEB
reformaestructural
reformapedagógica
INEE
EQUILIBRIO (INESTABLE) DE LAS DOS TENDENCIAS11
No sabemoscómo va a quedar…
ACTITUDES BÁSICAS:auto-estima, autonomía, espíritu de colaboración,
sensibilidad estética, sensibilidad ecológica
HABILIDADES BÁSICAS:lenguaje materno, inglés, tecnologías,
capacidad de análisis…
CULTURA CÍVICA DEMOCRÁTICA:tolerancia, civilidad, ddhh, legalidad…
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA(Acuerdo 592, pp. 31-33)
CAPACIDAD DE DISCERNIR:pensamiento crítico, capacidad de juicio, responsabilidad…
12
PISA
PERFIL DE EGRESO
FCyE(competencias)
ciudadano democráticocon conciencianacional y global
LA FCyE ES EL EJE DE TODA LA EDUCACIÓN BÁSICA 13
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES5 BLOQUES
CONTENIDOS
ESTRUCTURACIÓN DE LA ASIGNATURA“FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA”
CAMPO DE FORMACIÓN:desarrollo personaly para la convivencia
14
usar herramientasde manera interactiva
(ej. lenguaje, tecnología)
actuarde forma
autónomainteractuaren gruposheterogéneos
reflexión
OCDECOMPETENCIAS CLAVE EN TRES AMPLIAS CATEGORÍAS
“proporciona un marcoque puede guiar una extensión,a más largo plazo, de evaluacionesde nuevos dominios de competencias”
15
Competencias…
1 … para el aprendizaje permanente
2 … para el manejo de la información
3 … para el manejo de situaciones
4 … para la convivencia
5 … para la vida en sociedad
ACUERDO 592(grupos de…) COMPETENCIAS CLAVE PARA LA VIDA
16
Competencias para la FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
1 Conocimiento y cuidado de sí mismo
2 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
3 Respeto y valoración de la diversidad
4 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
5 Manejo y resolución de conflictos
6 Apego a la legalidad y sentido de justicia
7 Comprensión y aprecio por la democracia
8 Participación social y política
17
competencias
PALABRA“competencias”
CONTENIDOS“conocimiento
y cuidadode sí mismo”
… etc.
TECNÓCRATAS EDUCADORES
LA FRACTURA DE LAS COMPETENCIAS
≠
18
las 8 “competencias”NO SON una lista
son ámbitos de autonomía
con una vinculación existencial
que se pueden reorganizarcon criterio pedagógico
son los rasgos de un perfil ético
19
individual(1) (2)
cultural(3) (4) (5)
política(6) (7) (8)
autonomía
20
PERFIL ÉTICODEL ALUMNO
(2)
(1)
(4)
(7)
(8)
VINCULACIÓN EXISTENCIAL 21
(5)
conocimiento y cuidadode sí mismo
(3)
(6)
sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
y la humanidad
Conocimiento y cuidado de sí mismo [1]• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad [2]• Sentido de pertenencia a la comunidad,la nación y la humanidad [8]
Conocimiento y cuidado de sí mismo [1]• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad [2]• Apego a la legalidad y sentido de justicia [5]
Respeto y valoración de la diversidad [3]• Manejo y resolución de conflictos [4]• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad [8]
Apego a la legalidad y sentido de justicia [5]• Comprensión y aprecio por la democracia [6]• Participación social y política [7]
Sentido de pertenencia a la comunidad,la nación y la humanidad [8]• Respeto y valoración de la diversidad [3]• Participación social y política [7]
Conocimiento y cuidado de sí mismo [1]• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad [2]• Sentido de pertenencia a su comunidad,la nación y la humanidad [8]
Conocimiento y cuidado de sí mismo [1]• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad [2]• Apego a la legalidad y sentido de justicia [5]
Respeto y valoración de la diversidad [3]• Manejo y resolución de conflictos [4]• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad [8]
Participación social y política [7]• Apego a la legalidad y sentido de justicia [5]• Comprensión y aprecio por la democracia [6]
Respeto y valoración de la diversidad [3]• Sentido de pertenenciaa la comunidad, la nación y la humanidad [8]• Participación social y política [7]
2° grado
3er grado
I. ÉTICA INDIVIDUAL
V. ÉTICA COMO PRAXIS
IV. ÉTICA POLÍTICO-JURÍDICA
III. ÉTICA PEDAGÓGICO-CULTURAL
II. ÉTICA INDIVIDUAL
DISTRIBUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN LOS BLOQUES22
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
GUÍA PARA EL MAESTROEducación Básica / Secundaria
Formación Cívica y Ética
PLAN DE ESTUDIOS 2011.
EDUCACIÓN BÁSICA
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