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REGLAMENTO INTERNO
NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVOS, NORMAS, PROCEDIMIENTOS Y PROTOCOLOS
PARA LA REGULACIÒN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
2017
2017
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INDICE
CAPÍTULO N° 1 INTRODUCCION
1.- INTRODUCCION……………………………………………………………………………………
1.1.- REGLAMENTO INTERNO VALIDFACION Y RATIFICACION………………….
1.2.- VISIÓN Y MISIÓN DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL DE ESTACIÓN CENTRAL.
1.3. VISIÓN MISIÓN DEL LICEO………………………………………………………
1.4.- NORMATIVA VIGENTE
1.5.- ORGANIGRAMA…………………………………………………………………………….
1.6.- . LÍNEAS DE ACCIÓN AL QUEHACER EDUCATIVO………………………………
1.7.- FUNCIONES. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL………
1.8.- CONSEJO ESCOLAR
1.9.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS APODERADOS
CAPÍTULO N° 2 CONVIVENCIA ESCOLAR
2.- PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR………………………………
2.1.- GESTIÓN DE LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR……………………………
2.2.- ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR……………………………………..
2.3.- CONSEJO DE CONVIVENCIA ESCOLAR…………………………………………..
CAPÍTULO N° 3 REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
3.1 OBJETIVO GENERAL……………………………………………………………………
3.2.- CONCEPTOS A CONSIDERAR………………………………………………………
3.3.- CONVIVENCIA ESCOLAR Y PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
3.4.- NORMATIVA ESCOLAR VIGENTE…………………………………………………
3.5.- ENFOQUE FORMATIVO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR………………..
3.6.- DE LAS NORMAS DEL TRABAJO ESCOLAR Y DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES
3.7.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES………………………………………….
3.8.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS…………………
3.9.- ESTUDIANTES EN SITUACIÓN ESPECIAL………………………………………….
3.9.1.- ESTUDIANTES EMBARAZADAS Y/O PADRES ADOLESCENTES DERECHOS Y
DEBERES…………..
3.9..2. ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD SOCIAL DERECHOS Y
DEBERES ………….
3. 9.3.- ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
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3.9.4. ESTUDIANTES EXTRANJEROS…………………………………………………
3.10. DE LA VIOLENCIA ESCOLAR HACIA EL BUEN TRATO……………………..
3.11. CONDUCTAS CONSTITUTIVAS DE ACOSO ESCOLAR………………………
3.12. FALTAS A LAS NORMAS DE LA SANA CONVIVENCIA………………………
3.13. FALTAS LEVES………………………………………………………………………………
3.14. FALTAS GRAVES…………………………………………………………………………..
3. 15. FALTAS MUY GRAVES…………………………………………………………………..
3.16. ASPECTOS A CONSIDERAR……………………………………………………………
3.17. ACTOS DE ESPECIAL GRAVEDAD…………………………………………………..
CAPÍTULO N° 4 PROCEDIMIENTOS Y CONSIDERACIONES
4.1. CONSIDERACIONES GENERALES……………………………………………………
4.1.1. CRITERIOS A CONSIDERAR ANTES DE LA APLICACIÓN DE
SANCIONES………………………………………………………………………………
4.1.2. PROCEDIMIENTO COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
COMUNAL………………………………………………………………………………………
4.1.3. MEDIDAS Y SANCIONES FORMATIVAS Y/O DISCIPLINARIAS……………
4.2. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE ACOSO ESCOLAR…………………….
4.2.1. ANTE HECHO CONSTITUTIVO DE ACOSO ESCOLAR…………………………
4.2.2. PROTOCOLO Y ESTRATEGIAS DE PREVENCION EN CASO
DE ACOSO ESCOLAR Y BULLING................................................
4.3. MEDIDAS DE REPARACIÓN……………………………………………………………..
4.4. DE LAS OBSERVACIONES EN EL LIBRO DE CLASES…………………………….
4.5. OTRAS CONSIDERACIONES…………………………………………………………….
4.5.1 LEY DE INCLUSIÓN ESCOLAR Y PRESENTACIÓN PERSONAL
DEL ESTUDIANTE…………………………………………………………………………….
4.6 APELACIÓN Y PROCEDIMIENTO………………………………………………………….
4.6.1 PROCESO APELATIVO…………………………………………………………………………
4.7. PLANILLA DE PROCEDIMIENTOS ESPECÍFICOS…………………………………..
4.7.1. PROCEDIMIENTOS ANTE FALTAS LEVES……………………………………………
4.7.2. PROCEDIMIENTOS ANTE FALTAS GRAVES………………………………………..
4.7.3 PROCEDIMIENTOS ANTE FALTAS MUY GRAVES………………………………
CAPÍTULO N° 5 OTROS PROTOCOLOS……………………………………………………………
5.1. ACCIDENTE ESCOLAR……………………………………………………………………….
5.2 PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS Y ADMINISTRATIVOS…………………..
5.3. DE RETIRO DE ESTUDIANTES……………………………………………………………..
5.4. ANTE CASO DE SITUACIÓN CONDUCTUAL Y ATENCIÓN DE APODERADOS
5.5. DE APOYO A ESTUDIANTES MIGRANTES………………………………………………
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5.6. PARA ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE ESTUDIANTES
MIGRANTES…………………………………………………………………………………
5.7. ANTE LA EXPULSIÓN DE ESTUDIANTES DE LA SALA DE CLASES……………….
5.8. ANTE AGRESIÓN DE UN FUNCIONARIO DE ESTABLECIMIENTO HACIA UN
ESTUDIANTE…………………………………………………………………………………………
5.8. PROCEDIMIENTOS ANTE VULNERACIÓN DE DERECHOS Y SITUACIONES
EXCEPCIONALES……………………………………………………………………………………
5.9. ANTE CASO ABUSO SEXUAL INFANTIL…………………………………………………
5.10. ANTE CASO DE DROGAS Y/O ALCOHOL…………………………………………………
5.11. SOSPECHA DE CONSUMO Y/O INGRESO AL EE BAJO EFECTOS DE DROGAS
5.12. PROTOCOLO ANTE PORTE DE DROGAS EN EL EE…………………………………
5.13. PROTOCOLO ANTE CONSUMO DE DROGAS EN EL EE…………………………….
5.14. PROTOCOLO ANTE TRAFICO DE DROGAS EN EL INTERIOR DEL EE…………
5.15. ANTE CASO DE PORTE Y/O INGRESO DE ARMA…………………………………… ..
5.16. SALIDAS PEDAGÓGICAS………………………………………………………………………
5.17. SUGERENCIAS Y/O RECLAMOS EN EL ESTABLECIMIENTO………………
5.18. REGLAMENTO SOBRE EL USO DEL COMEDOR DE ESTUDIANTES……..
CAPITULO Nº 6 PROTOCOLOS DE SEGURIDAD
6.1. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR……………………………………….
6.2. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN…………………………………
6.3 ANTE SISMOS O CATÁSTROFES NATURALES…………………………………….
6.4. ANTE CASO DE INCENDIO, ARTEFACTO EXPLOSIVO Y/O FUGA DE GAS
6.5. ANTE CASO DE ARTEFACTOS EXPLOSIVOS………………………………………..
6.6. ANTE CASO DE FUGA DE GAS…………………………………………………………..
CAPITULO Nº 7 REGLAMENTOS
7.1. CENTRO DE ESTUDIANTES……………………………………………………………
7.2. REGLAMENTO DE PROMOCION Y EVALUACION…………………………
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CAPÍTULO N° 1 INTRODUCCIÓN
1.1. REGLAMENTO INTERNO
El Reglamento es un instrumento que permite construir un espacio de formación y
desarrollo integral para nuestros estudiantes, que propicie ambientes sanos y
seguros, en los que se promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una
convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y
respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos.
Cuando hablamos de convivencia nos referimos a las habilidades personales que
desarrollan las personas para vivir y comunicarse con otros, por lo que una
convivencia escolar sana, genera un impacto en las redes sociales y entorno, en los
resultados de aprendizaje y mejoramiento de la educación. Se hace necesario
enseñar a los jóvenes a vivir con otros en un marco de respeto y solidaridad, en el
cual sean vistos como personas, con capacidad para desarrollar en plenitud su
ámbito afectivo, emocional y social, aprender valores y principios éticos que
contribuyan a la construcción de una sociedad más justa y solidaria.
Es así como la Comunidad Educativa Liceo Polivalente Guillermo Feliú Cruz, adopta
el presente Reglamento Interno como herramienta formadora que guiará nuestro
proceso dentro de la Institución, el cual está acorde a las normativas vigentes de
Educación, como la Ley de Inclusión Escolar 20.845, entre otras.
Nuestro Establecimiento es un Liceo Municipal Técnico Profesional, de la comuna
de Estación Central, con cuatro carreras técnicas de nivel medio, donde recibimos
un porcentaje importante de estudiante, no solo de nuestra comuna, sino que
también de otras aledañas por el alto nivel de egresados y titulados.
Nos preocupamos de generar buenas relaciones entre todos los miembros de
nuestro establecimiento, a través de normas claras de convivencia, políticas de
prevención, medidas pedagógicas y protocolos de actuación ante situaciones de
acoso, violencia y accidentes escolares; especial atención y foco de nuestro trabajo,
lo constituyen los estudiantes vulnerados en sus derechos, pues son ellos los que
necesitan un Liceo que los acoja, comprenda y estimule sus competencias para
generar en ellos expectativas personales y profesionales, es por eso que en este
Reglamento están presente los protocolos de prevención y actuación frente a casos
de abuso sexual, maltrato, atención de estudiantes vulnerados y frente al uso de
drogas o porte de armas.
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Validación- ratificación
El presente Reglamento Interno, ha sido trabajado por todos los miembros de la
Comunidad Educativa del Liceo Guillermo Feliú Cruz y ha sido validado y ratificado
por el Consejo Escolar año 2017 con fecha. Este documento es revisado y
actualizado todos los años por todos los estamentos de la Unidad Educativa y
posteriormente aprobado por el Consejo Escolar. Ante cualquier cambio que se
requiera realizar se procede de la misma forma.
1.2. VISIÓN Y MISIÓN DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL DE ESTACIÓN CENTRAL
VISIÓN DE EDUCACIÓN
El Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM)
de la comuna de Estación Central y nuestro Liceo en particular,
comprende y concibe la educación como un proceso amplio que se
extiende a lo largo de toda la vida.
Desde esta perspectiva el trabajo institucional DAEM, tiene ante sí
la responsabilidad de generar y brindar oportunidades de educación,
estimular y potenciar capacidades y habilidades personales,
impulsar competencias, promover valores de la cultura como
comprensión y respeto de los derechos humanos y del Niño,
diversidad, inclusión, equidad, solidaridad y sana convivencia. A
través de la educación impartida, formar a las futuras generaciones
y motivar el deseo y la capacidad de aprender a lo largo de toda la
vida, como un proceso sustentable en el tiempo, que favorece
cambios intelectuales, emocionales, sociales y contribuye a generar
oportunidades reales como es la continuación de estudios
superiores, inserción al mundo laboral, movilidad social, desarrollo
personal y del bien común.
MISIÓN DE EDUCACIÓN
Entendemos por convivencia la interrelación que se produce entre las personas,
sustentada en la capacidad que tienen los seres humanos de vivir con otros en un marco
de respeto mutuo y de solidaridad recíproca. En la Institución Escolar esta capacidad se
expresa en la interacción armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y
estamentos de la Comunidad Educativa. La Ley sobre Violencia Escolar (Ley N° 20.536)
supone una interrelación positiva entre las personas que permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral
de los estudiantes.
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De acuerdo a lo anterior, cada miembro de la comunidad educativa y de cada estamento
como colectivo: docentes, directivos, asistentes de la educación, padres, madres y
apoderados; son potenciales actores y modeladores de una buena convivencia escolar.
Para lograr una representación y participación de la comunidad educativa en la
confección de este Reglamento se puede realizar jornada de reflexión con estudiantes,
apoderados, Directora, Encargados de Convivencia escolar para establecer criterios
unificados.
1.3.- VISION Y MISION DEL LICEO GUILLERMO FELIU CRUZ
VISIÓN DEL LICEO
Es ser una Comunidad Educativa comprometida con el desarrollo integral de los jóvenes
que componen la Enseñanza Media en el plano valórico, académico y profesional para
que lleguen a ser proactivos en la construcción de su proyecto de vida y de una sociedad
pluralista, solidaria y respetuosa de la diversidad.
MISIÓN DEL LICEO
Educar para que los estudiantes aprendan según sus capacidades e intereses, a través
de un riguroso trabajo de equipo, inclusivo, colaborativo, con metodologías prácticas y
transversales, y en un contexto de respeto, responsabilidad y honestidad.
1.4.- EL REGLAMENTYO SE BASA EN LA NORMATIVA VIGENTE
El presente Reglamento Interno se fundamenta y cumple a cabalidad con la normativa
vigente tanto del Mineduc como de la legislación chilena.
Ley General de Educación
Política Nacional de Convivencia Escolar
Declaración Universal de Derechos Humanos
Declaración de los Derechos del Niño y Niña
Ley Nº 20.536 sobre Violencia Escolar
Plan de Gestión para la Convivencia Escolar
Ley Nº 20.845 Inclusión Escolar
Decreto Nº 24 Reglamento de Consejos Escolares
Decreto Nª 50 Reglamento de Centro de Estudiantes
Decreto Nª79 Reglamento de Estudiantes Embarazadas y madres
Decreto nº 381 Indicadores de Desarrollo Personal y Social
Decreto Nª 565 Reglamento de Centro General de Padres Madres y Apoderados
Ley Nº 20,609 Ley de no Discriminación
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Ley Nº 19.284 de Integración Social de personas con Discapacidad
Promoción y Evaluación
1.5.- ORGANIGRAMA
1.6.- . LÍNEAS DE ACCIÓN AL QUEHACER EDUCATIVO
Para definir líneas de acción ajustadas con el Proyecto Educativo Institucional, se
requiere tomar decisiones sobre las acciones a realizar y mejoras a implementar. De
acuerdo a esto hemos proyectado y potenciado en el ámbito de la Convivencia Escolar
las siguientes acciones educativas:
a.- Implementar estrategias que promuevan una sana convivencia en función de los
aprendizajes y los valores institucionales.
Dentro de esta línea de acción, se pretenden formalizar instrumentos que regulen la
interacción personal dentro del Establecimiento, con una mirada positiva que
promueva la sana y buena convivencia escolar: el Plan de Gestión de Convivencia
Escolar
Además se establecerán procedimientos de derivación a estudiantes que así lo
requieran.
DIRECTORA
INSPECTOR GENERAL
UTP
DEPARTAMENTO ENLACES
JEFES DE ESPECIALIDADES
PIE CRA DOCENTES
COORDINADORA DE CONVIVENCIA
ORIENTACIÓN
PARADOCENTES
C.C.A.A.
C.C.P.A.
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b.- Inclusión Educativa.
Es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las
comunidades, reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y
modificaciones en contenidos, estructuras y estrategias, con una visión común que
incluye a todos los niños y la convicción, de que es la responsabilidad del sistema
regular, educar a todos los adolescentes. Se basa en el principio de que cada joven tiene
características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintas y debe ser
el sistema educativo el que debe propiciar una cobertura de esta amplia gama de
posibilidades que se presentan en los estudiantes.
En nuestro Liceo se tiene la responsabilidad de incluir a distintas culturas, razas, etnias
e inmigrantes que participan en las comunidades posibilitando que todos los estudiantes
se integren de lleno en la vida educativa y el trabajo sin exclusión. Además del tipo de
institución educativa a la que asisten los estudiantes es importante la calidad de la
experiencia y la forma de apoyar los aprendizajes, sus logros y su participación total en
la vida de la Institución.
a. Incorporación de la familia a la Escuela.
Las escuelas para padres son las instancias de participación sistemática y organizada por
los profesores y/o Equipo de Gestión, que apuntan a entregar a elementos formativos a
los Apoderados y Familia, con el fin de mejorar los aprendizajes de sus hijos/as. Su
realización depende de las necesidades y requerimientos propios de nuestra Institución.
b. Incorporación de la familia.
El Liceo considera a la familia o quienes cumplen ese rol, como agentes significativos y
colaboradores de la labor educativa, complementando y ampliando las experiencias de
desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, reconociendo en ella toda su riqueza cultural
a través de testimonios, experiencias de vida, costumbres, tradiciones, motivando el
respeto y valoración por sus raíces culturales y su entorno social.
1.7.- - . FUNCIONES GENERALES. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL
Las Funciones Generales de los distintos actores de la Unidad Educativa tienen por
objetivo establecer de forma clara y transparente las distintas responsabilidades y
derechos que competen a cada uno de los integrantes del establecimiento.
DERECHOS DEL PERSONAL
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1. Recibir un trato deferente de todos los integrantes de la Unidad Educativa.
2. Ser escuchados por sus superiores.
3. Acceder al seguro de accidentes laboral cuando lo requiera.
4. Hacer uso del tiempo necesario para su colación según disposiciones legales.
5. Constituirse gremialmente.
6. Recibir perfeccionamiento de acuerdo con sus funciones.
7. Ser representado en el Equipo de Gestión Educativa del establecimiento.
DIRECTORA
Es la docente que, como Jefe del establecimiento educacional, es la responsable de la
dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y
reglamentarias vigentes.
DEBERES DE LA DIRECTORA
1. Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración
educacional, teniendo siempre presente que la principal función del
establecimiento es educar, prevaleciendo esta sobre cualquier circunstancia
tales como la administrativa u otra.
2. Presentar la planificación anual al Consejo General de profesores al comienzo
de cada año académico.
3. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
4. Propiciar un ambiente educativo grato y cordial en el interior del
establecimiento, estimulante para el trabajo de todos los integrantes de la
unidad educativa, y creando condiciones favorables para la obtención de los
objetivos de la Institución.
5. Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización,
funcionamiento y evaluación del currículum en el establecimiento, procurando
una eficiente distribución de los recursos asignados.
6. Presidir los diversos consejos técnicos y delegar funciones cuando corresponda.
7. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad en
el establecimiento educacional.
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8. Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación, las actas,
estadísticas y otros documentos que le sean exigibles conforme a la
reglamentación y legislación vigente.
9. Informar oportunamente a la autoridad municipal respecto de las necesidades
surgidas en el establecimiento.
10. Mantener un horario que le permita una constante vinculación con la comunidad
escolar y que éste sea conocido.
11. Procurar la existencia de material didáctico suficiente y adecuado al nivel y
modalidad de enseñanza que imparte el establecimiento.
12. Coordinar mensualmente una inspección al edificio escolar, dependencias
maquinarias, equipos e instalaciones, procurando un funcionamiento eficiente y
en adecuadas condiciones higiénicas y de seguridad, registrando las
observaciones que correspondan.
INSPECTORÍA GENERAL.
Es el profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas
necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
Serán funciones de la Inspectoría General las siguientes:
1. Controlar y supervisar los aspectos administrativos, disciplinarios, de
puntualidad, respeto y bienestar, tanto a nivel de los estudiantes como de los
docentes, personal no docente y auxiliar.
2. Dar una atención preferente a los padres y Apoderados en la atención de sus
inquietudes y solución de problemas que pudieren generarse con los estudiantes
en el establecimiento.
3. En relación a los estudiantes :
Atenderá preferentemente a la formación de todo tipo de hábitos y valores
acorde con el perfil del joven dando relevancia a: Puntualidad, aseo y orden
personal, asistencia sistemática y regular, buenas relaciones humanas y de
respeto en especial con sus pares, respeto hacia los profesores y funcionarios del
establecimiento en general, comportamiento adecuado en aulas, talleres,
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laboratorios, actos, recreos, horas libres, representaciones y actividades
realizadas fuera del recinto escolar.
4. Inspectoría general mantendrá un diálogo permanente con profesores jefes y
con el departamento de orientación para, en conjunto, dar solución rápida y
oportuna a los problemas que pudieran generarse en los estudiantes y que
afecten su normal desarrollo y rendimiento en el proceso educativo.
5. En su interrelación con los funcionarios de Unidad de Inspectoría General:
a. Confeccionará los horarios de permanencia del personal docente, no docente y
auxiliar.
b. Confeccionará los horarios de clases sistemáticas.
c. Controlará la asistencia y atrasos del personal.
d. Controlará las salidas extraordinarias del personal: permisos, comisiones de
servicio, etc.
e. Supervisará y controlará los deberes y obligaciones del personal no docente y
auxiliar.
f. Otorgará los permisos administrativos al personal que lo requiera.
6. Serán trabajos administrativos propios de la Inspectoría General:
a. Archivar y verificar la documentación de todos los estudiantes.
b. La formación de cursos, asignación de salas de clases y distribución de los
mismos.
c. Completar el libro de Registro de matrícula.
d. Confeccionar los horarios de clases de los estudiantes, en conjunto a Dirección.
e. Habilitación de los siguientes libros de control:
- Libro de clases de cada curso
- Libro de control de asistencia del personal
- Libro de control de los estudiantes para: salidas extraordinarias, atrasos y
justificativos.
f. Archivo de certificados médicos de los estudiantes.
g. Archivo de documentos de cada alumno durante el año.
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h. Revisión de: certificado de calificaciones anuales, concentraciones de notas,
licencias secundarias, actas de calificaciones anuales, actas de titulación.
7. Control permanente del aseo y limpieza de las diferentes dependencias del
establecimiento.
8. Revisión y control del buen estado del mobiliario y de la infraestructura del
establecimiento, con el fin de comunicar a la instancia superior las anomalías
detectadas.
ASISTENTE DE LA EDUCACION
1. Realizar trabajos administrativos propios de Inspectoría general.
2. Apoyar la labor del Inspector General de acuerdo al manual de convivencia.
3. Promover los objetivos transversales e institucionales en los estudiantes, a través
de refuerzos positivos.
4. Vigilar el comportamiento y presentación personal de los jóvenes, orientándolos
en su conducta y actitud, de acuerdo a las normas existentes en el Reglamento
Interno del establecimiento.
5. Controlar el aseo y cuidar de las dependencias y la mantención y resguardo del
mobiliario y material didáctico.
6. Colaborar en las actividades extraescolares y otras que se les confíen.
7. Acompañar a los jóvenes o delegaciones, haciéndose responsable de la seguridad,
presentación personal y comportamiento.
8. Llevar los libros de clases, archivos y subvención según las instrucciones recibidas
por Inspectoría General.
9. Controlar los atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos del alumno.
10. Facilitar la asistencia oportuna a los estudiantes que lo requieran ante una
eventualidad médica o emocional.
11. Controlar la disciplina, higiene y cuidado de baños y camarines.
12. Controlar la entrada y salida de los jóvenes durante la jornada.
13. Citar y atender apoderados según la problemática que presente el estudiante en
situaciones que lo ameriten.
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14. Derivar a Inspectoría General aquellos estudiantes que presenten una mayor
complejidad disciplinaria.
15. Mantener registrada y actualizada la información relacionada con la identificación
de estudiantes.
16. Asistir y participar en los consejos de disciplina que se realizan en forma semestral.
JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica es el docente responsable de asesorar
al Director del establecimiento y de la programación, organización, supervisión
y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.
Ante la carencia de un curriculista asume las funciones que a éste le competen.
DEBERES DEL/LA JEFE/A TÉCNICO/A
1. Programar, organizar, supervisar y evaluar junto con los integrantes de la UTP
las actividades correspondientes al proceso enseñanza-aprendizaje.
2. Velar por el mejoramiento del rendimiento de los estudiantes, procurando la
superación permanente del aprendizaje.
3. Asesorar al Director en la elaboración del Plan de Actividades Curriculares
Anuales.
4. Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y
desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de los planes y
programas de estudio.
5. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento,
promoviendo la aplicación de prácticas pedagógicas interactivas, que atiendan
a la diversidad y que produzcan el desarrollo personal e integral de los
estudiantes.
6. Dirigir los consejos técnicos que le competen.
7. Colaborar en la planificación escolar: distribución de estudiantes, cursos y
docentes por asignatura, áreas niveles y especialidades.
8. Asesorar y proponer estrategias de recursos metodológicos y medios
audiovisuales adecuados a la realidad del liceo.
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9. Asesorar y supervisar la aplicación de programas y proyectos innovadores.
10. Contribuir al éxito de los proyectos que favorezcan el mejoramiento de la
calidad de los aprendizajes de los estudiantes, incrementando los vínculos de
intercambio y cooperación con entidades y empresas.
11. U.T.P. debe aplicar los procedimientos establecidos de acuerdo al reglamento
de evaluación respecto a los casos especiales de los estudiantes; en
coordinación con inspectoría general, orientación, profesor jefe y de
asignatura, por ejemplo: Embarazos, prolongadas inasistencias a clases con o
sin justificación, eximiciones entre otras.
12. Reunirse mensualmente con los jefes de departamento para analizar y
coordinar las actividades académicas y/o pedagógicas, como también con los
profesionales del Programa de Integración Escolar, ( PIE)
OBJETIVOS DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.
Optimizar el funcionamiento técnico-pedagógico del establecimiento; planificando,
coordinando, asesorando y evaluando el desarrollo de las actividades curriculares, y
liderar los cambios y las acciones de mejoramiento al interior de la unidad educativa.
Apoyar técnicamente, en forma adecuada y oportuna a la Dirección y a los docentes
del establecimiento en materias relativas al mejoramiento de la calidad de la
educación, tales como: orientación, currículo, metodología pedagógica y evaluación.
FUNCIONES GENERALES DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.
1. Hacer efectivas las normas emanadas por el Mineduc para el desarrollo de las
actividades técnico pedagógicas de la Unidad educativa.
2. Promover la correcta aplicación de las normas técnicas que permiten el
desarrollo curricular.
3. Facilitar el desarrollo del proceso educativo, en función del logro de los objetivos
educacionales propuestos por el establecimiento.
4. Fortalecer el trabajo técnico pedagógico del docente de aula, a través de
acciones de asesoría directa y de apoyo efectivo, oportuno y pertinente.
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5. Promover y facilitar el perfeccionamiento, capacitación y/o actualización
permanente de los profesores.
6. Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad profesional de los docentes
de aula, favoreciendo su creatividad personal y académica.
7. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de orientación educacional y
vocacional.
8. Asesorar las actividades de planificación curricular de los docentes y el desarrollo
de los contenidos programáticos.
9. Promover la aplicación de métodos, técnicas y medios de enseñanza que
favorezcan el aprendizaje efectivo de los jóvenes.
10. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de evaluación del proceso
enseñanza-aprendizaje.
11. Apoyar el mejoramiento del rendimiento a través del desarrollo de proyectos y
programas especiales de reforzamiento.
12. Promover y coordinar la realización de reuniones y talleres de trabajo, y de otras
actividades para enfrentar los problemas pedagógicos, en función de una mejor
calidad educativa.
13. Fortalecer la existencia de un clima organizacional escolar apropiado, para hacer
efectiva la acción educadora.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
Es el departamento responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las
actividades de orientación educacional y vocacional, con el propósito de promover
concepciones y modelos de desarrollo de la persona en congruencia con el proyecto
educativo del liceo.
Este estamento depende de Dirección y UTP.
OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
1. Apoyar a los profesores jefes y docentes en temas referidos al desarrollo
personal de los jóvenes.
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2. Fomentar actitudes, habilidades y formas de comportamiento relacionadas con
el Proyecto Educativo Institucional y los Objetivos Fundamentales Transversales.
3. Fortalecer el trabajo con padres y apoderados vinculado al desarrollo integral de
los adolescentes.
FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
1. Diseñar y coordinar con los profesores jefes la aplicación de las unidades de
Orientación de todos los niveles.
2. Programar y coordinar actividades relacionadas con los OFT tales como
prevención del uso de drogas, educación de la sexualidad y afectividad,
habilidades sociales, y todas aquellas que tienen por objetivo el desarrollo
personal de los jóvenes.
3. Planificar trabajos de reflexión grupal para reuniones de padres y apoderados,
en temáticas relativas a diferentes etapas del desarrollo de los jóvenes.
4. Apoyar la formación de los profesores reflexionando sobre diversos temas que
se abordan con los jóvenes.
5. Contribuir a crear un clima escolar sano y armonioso utilizando, entre otras
técnicas, la mediación en situaciones de conflicto, con el propósito de hacer más
efectivo el proceso de Enseñanza- Aprendizaje.
6. Entrevistar y realizar seguimiento a los jóvenes que presentan problemática
psicosocial y de adaptación escolar para lograr su retención en el sistema escolar.
7. Entrevistas y realizar seguimiento a Apoderados de aquellos estudiantes que
presenten alguna problemática.
8. Coordinar la ayuda asistencial que se entrega a los jóvenes en vulnerabilidad.
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9. Realizar orientación vocacional en especial a Segundos y Cuartos medios para
que realicen una acertada continuación de estudios, tanto en la enseñanza
media como en la educación superior.
10. Coordinación y seguimiento de estudiantes/as beneficiados con la beca BARE,
Chile Solidario, Pro Retención, Prioritarios y Preferentes.
11. Motivar a los estudiantes para que elaboren su proyecto de vida que incluya sus
estudios superiores.
12. Difusión del Liceo y captación de estudiantes /as nuevos/as.
13. Recepción de informes sociales, certificado de Chile Solidario, Ficha de
protección Social y estudiantes Pro Retención.
14. Derivación a Redes de Apoyo a jóvenes con problemáticas psicosociales y/o en
situación de riesgo (drogas, alcohol, violencia, desadaptación escolar).
PROFESOR JEFE
1. Apoyo al proceso educativo y desarrollo personal de los estudiantes a su cargo.
2. Participar en Consejos técnicos y en reuniones de nivel para tratar asuntos propios
como rendimiento, disciplina, asistencia, etc.
3. Realizar las reuniones mensuales de padres y apoderados.
4. Realizar, apoyar y evaluar actividades de Consejo de curso y Unidades de
Orientación.
5. Velar junto con la Unidad Técnico Pedagógica por la calidad del proceso Enseñanza
Aprendizaje en el ámbito de su curso.
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6. Mantener comunicación constante con UTP frente a situaciones pedagógicas
(problemas de aprendizaje, evaluación diferenciada, etc.) de los estudiantes.
7. Registrar y mantener actualizada la información de los estudiantes en el libro de
clases y los contenidos de Consejo de Curso y Orientación.
8. Entrevistar individualmente a apoderados de estudiantes con problemas
psicosociales y/o pedagógicos.
9. Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados,
proporcionándoles información acerca del desarrollo del proceso enseñanza-
aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos.
10. Dar a conocer su horario de atención de padres y apoderados.
11. Motivar y apoyar al subcentro de Padres de su curso en las funciones y actividades
que les corresponden.
12. Informar la situación final al curso que está a su cargo.
JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ASIGNATURA.
Es el docente encargado de planificar, coordinar y evaluar las actividades del
departamento de asignatura. El jefe del departamento será elegido por sus pares o, en
su defecto, será designado por la Dirección del Liceo, por un período que no exceda a
un año.
FUNCIONES DEL JEFE DE DEPARTAMENTO DE ASIGNATURA.
1. Planificar, coordinar y evaluar las actividades del departamento.
2. Dirigir las reuniones del departamento.
3. Mantener un archivo con las planificaciones, evaluaciones y documentos del
departamento.
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4. Coordinar el trabajo del departamento en conjunto con el jefe de la Unidad
Técnico Pedagógica.
FUNCIONES DE LOS DOCENTES DE AULA
1. Facilitar el aprendizaje y desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes en las
diferentes asignaturas.
2. Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su
especialidad.
3. Promover en el alumnado: valores, hábitos, actitudes y habilidades sociales.
4. Fomentar la responsabilidad social, a través de actividades que beneficien a la
comunidad
5. Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas.
6. Desarrollar las actividades de colaboración para las que fue designado por la
autoridad superior.
7. Cumplir el horario de clases para el cual fue asignado.
8. Efectuar las disposiciones de índole técnico-pedagógicas entregadas por el
Mineduc a través de la Unidad Pedagógica.
9. Cuidar los bienes generales del liceo.
10. Mantener al día los documentos y planificaciones relacionados con su función y
entregar en forma precisa y oportuna la información al estamento que lo solicite.
11. Dar cumplimiento a los objetivos de los planes y programas de estudios en el
desempeño de su labor docente.
12. Detectar los estudiantes con problemas de aprendizaje y remitirlos a la UTP y PIE
en forma oportuna.
13. Dar a conocer su horario de atención de padres y apoderados.
FUNCIONES COORDINADORA Y DEL EQUIPO PIE
Sin perjuicio de las responsabilidades propias que caben a sostenedores y directores,
son funciones del Coordinador del PIE y del Equipo PIE:
1.- La planificación de horas de apoyo en el PIE tiene que ser flexible, considerar las NEE
de los estudiantes y la situación diversa que presenta el Establecimiento Educacional.
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No se debe perder de vista que el objetivo principal de dicha planificación, es optimizar
la respuesta educativa para el aprendizaje y participación de todo el estudiantado.
2.- Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades
comprometidas en el PIE.
3.- Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en el establecimiento
educacional para el desarrollo del PIE.
4.- Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de
cada uno de los integrantes del PIE.
5.- Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra
implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos
planes y programas (PME).
6.- Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos
en la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los
establecimientos.
7.- Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales
de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las
orientaciones del MINEDUC y la normativa vigente.
8.- Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con
NEE permanentes y/o transitorias.
9.- Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles.
10.- Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los
resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.
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11.- Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de
Educación y mantenerse informado.
12.- Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y educación en
el territorio. Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos
y sus familias. 13.- Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.
14.- Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.
15.- Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.
16.- Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre
otras medidas, estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.
17 Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las
comunidades educativas, en función de las NEE de los estudiantes
.
18.- Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la
normativa, asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para
los profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en
PIE.
19.- Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y empresas
eventuales colaboradoras del proceso educativo; así como con información actualizada
de la realidad socio cultural de las familias.
20.- Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con
información oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas
educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos e hijas.
21.- Además, estén informadas y participen en el Plan de Apoyo individual de su hijo/a.
23
22.- Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al
PIE (estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin
de difundir buenas prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del
establecimiento y de otros establecimientos.
EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE NEE
“La evaluación de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales,
deberá ser un proceso que considere, a lo menos, una evaluación diagnóstica de ingreso,
una evaluación diagnóstica de egreso, evaluaciones periódicas de acuerdo a las pautas
técnicas que se fijen en el presente decreto para cada déficit o discapacidad” (DS
N°170/09).
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE INGRESO
Para ingresar a un PIE o a una Escuela Especial, los estudiantes que presentan NEE deben
contar con una evaluación diagnóstica individual, integral e interdisciplinaria, que
cumpla con los requisitos establecidos en el Decreto Nº 170/09. La familia es un actor
relevante en este proceso. Debe dar su consentimiento o autorizar la evaluación
diagnóstica de NEE y ser informada de los resultados y decisiones que se tomen para el
estudiante en el contexto escolar, a partir de la misma.
La evaluación diagnóstica de ingreso tiene como objetivos:
a.- Diagnosticar la presencia de discapacidad, déficit o trastorno.
b.- Diagnosticar las Necesidades Educativas Especiales así como las fortalezas del
estudiante para el aprendizaje.
c.- Identificar si el o la estudiante con NEE puede acceder a un PIE.
d.- Definir los apoyos que requieren para aprender y participar en el contexto escolar.
Diagnosticar, integral e interdisciplinario, para identificar la presencia de NEE y
posibilitar el ingreso del estudiante a la modalidad de educación especial, puede ser
solicitado por: el padre, la madre, apoderado, tutor responsable, o el propio estudiante
si corresponde; por el establecimiento educacional; y organismos o servicios
competentes del Estado, tales como SENAME, Tribunal de Menores y de Familia, para
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ello se deberá contar con el certificado de nacimiento del estudiante. Los profesionales
educadores y profesionales asistentes de la educación que realizan la evaluación
diagnóstica individual de ingreso del estudiante a un PIE, deben estar inscritos y
autorizados en el Registro de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación
y Diagnóstico.
PROFESOR ASESOR DEL CENTRO DE ESTUDIANTES
1. Organizar y coordinar la elección democrática del centro de estudiantes.
2. Orientar a los integrantes del centro de estudiantes en la toma de decisiones que
favorezcan el desarrollo de este.
3. Coordinar reuniones y crear cronogramas para posibles actividades en pro de la
comunidad escolar.
4. Asistir a reuniones con subcentros y asambleas de centro de estudiantes.
5. Informar a Dirección y al cuerpo docente de acuerdos alcanzados en las reuniones
desarrolladas en el centro de estudiantes, entregando esta información en
reuniones administrativas.
6. Fomentar y participar activamente en eventos con la comunidad escolar.
7. Controlar y supervisar el buen uso de los dineros recaudados en el centro de
estudiantes.
8. Incentivar actividades que promuevan la responsabilidad social.
PROFESOR ASESOR DEL CENTRO DE PADRES
1. Coordinar reuniones con el Centro General de Padres, informando de fechas y
horarios.
2. Asistir a reuniones con directivas, subcentros y asambleas de centro general de
padres y apoderados.
3. Informar a Dirección y el cuerpo docente de acuerdos alcanzados en las reuniones
desarrolladas en el centro general de padres. Entregando esta información en
reuniones administrativas.
4. Orientar al centro general de padres de necesidades y actividades posibles a
desarrollar con la comunidad escolar.
5. Fomentar y participar activamente en eventos con la comunidad escolar.
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6. Informar de la rendición de cuentas anuales que realiza el centro general de padres.
7. Canalizar información administrativa entre la unidad educativa hacia el centro
general de padres.
COORDINADOR PROYECTO ENLACES
1. La subunidad Proyecto Enlaces depende de Dirección y UTP.
2. El proyecto Enlaces se configura como unidad integral y está dirigida por el coordinador del proyecto.
FUNCIONES DEL COORDINADOR DEL PROYECTO ENLACES
1. Programar el horario de trabajo del laboratorio de computación.
2. Estructurar el plan anual de trabajo.
3. Dar a conocer a la comunidad educativa el reglamento interno del laboratorio de
computación.
4. Asesorar en el desarrollo de la informática a los directivos, docentes,
administrativos y estudiantes.
5. Velar por el mantenimiento y buen uso de los equipos, software y dependencias
relacionadas con el proyecto Enlaces.
6. Cumplir y hacer cumplir el reglamento interno del proyecto enlaces.
7. Participar en reuniones técnicas con el centro zonal del cual depende esta Unidad
Educativa.
8. Revisar periódicamente la correspondencia electrónica.
9. Mantener al día el libro de novedades.
10. Mantener los suministros adecuados para el funcionamiento de los equipos
(papel, cinta, tinta).
11. Mantener permanentemente informada a la Unidad Educativa de todas las
novedades relacionadas con el Proyecto.
12. Proponer las modificaciones que estime necesarias para el próximo período
curricular.
13. Evaluar, de manera objetiva, el trabajo realizado en la unidad.
14. Coordinar la memoria anual de la unidad.
15. Ser agente educativo permanente de la Unidad Educativa.
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16. Tener al día el inventario e información relativa al proyecto.
17. Asistir a reuniones de coordinación técnica, que el Director convoque.
Derechos de los usuarios:
1. Ser atendidos dentro de los horarios establecidos, recibiendo oportunamente la
información que requieran.
2. Gozar de los beneficios que la informática pone a su disposición, para el buen
desempeño académico.
3. Ocupar software, programas y equipos del laboratorio, para su mejor desempeño
profesional y académico.
4. Recibir orientación y apoyo para cumplir los trabajos que desarrollen.
5. Ser atendidos con respeto.
6. Presentar reclamos razonables y fundados, por escrito.
7. Los docentes, a usar el computador asignado para su desempeño.
Deberes de los Usuarios
1. Mantener una conducta y actitud acorde a un lugar de trabajo.
2. Preocuparse de mantener aseados los lugares de trabajo (mesas, sillas, sala, etc.).
3. Respetar los horarios establecidos para el uso del laboratorio.
4. Seguir atentamente las instrucciones verbales o escritas, entregadas por el
encargado del laboratorio.
5. Responsabilizarse de los daños, que por uso inadecuado, afecte a los equipos o
mobiliario.
6. Conocer el reglamento interno del proyecto enlaces.
7. Respetar la privacidad de la información contenida en cada equipo.
8. Guardar en carpetas con su nombre y dentro de la carpeta USUARIO, cada trabajo
realizado; de lo contrario, será eliminado del disco duro.
9. Consultar con el coordinador, o profesor a cargo, cualquier duda en algún paso a
seguir en el uso de los equipos.
10. Registrar cada visita hecha al laboratorio, consignando los datos que se solicitan,
en el libro de observaciones.
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11. Registrar cualquier anomalía que se detecte en el funcionamiento de los equipos,
así como la falta de algún insumo.
Prohibiciones para los usuarios
1. Beber y/o comer en las instalaciones de trabajo.
2. Rayar el mobiliario y los equipos.
3. Intentar modificar información contenida en la memoria del PC, y que no sea
relativa a su propio trabajo.
4. Ingresar material informático, que no esté previamente autorizado por el
encargado o profesor responsable en ese instante.
5. Abrir carpetas que no sean las propias.
6. Reubicar información en otros lugares, sin previo aviso al encargado.
7. Permitir el ingreso de personas ajenas a la Unidad educativa.
8. A los estudiantes, ocupar los equipos dentro de su jornada de clases; ello, con el
objeto de no alterar el control realizado por las Inspectorías.
9. A los estudiantes, permanecer sin la presencia de un profesor
10. A los profesores, dejar a los estudiantes sin su supervisión, ni tareas específicas.
ENCARGADO DEL CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE (CRA).
CRA es responsabilidad de un docente que depende de Dirección y UTP. A él le
corresponde organizar, mantener y atender el servicio de biblioteca para estudiantes y
profesores, administrando los medios y recursos que permitan el máximo
aprovechamiento a los beneficiarios. Asimismo están a su cargo los recursos
audiovisuales y didácticos en general que dispone el establecimiento.
FUNCIONES DEL ENCARGADO DEL CRA.
1. Responsabilizarse de la biblioteca y de todo cuanto a ella se ingrese, en
conformidad a las instrucciones impartidas por el jefe inmediato.
2. Organizar la biblioteca en distintas secciones de acuerdo a normas técnicas de
uso corriente u otras que permitan un buen funcionamiento.
3. Mantener un registro actualizado del material gráfico y audiovisual.
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4. Llevar un registro de préstamo y devoluciones.
5. Llevar listado de obras básicas de uso más frecuente por estudiantes y docentes.
6. Promover campañas que permitan incentivar hábitos de lectura en los jóvenes.
7. Velar por el adecuado comportamiento y actitud de los usuarios.
8. Proponer la reproducción de material interesante y de difícil acceso.
9. Archivar investigaciones y trabajos destacados de los estudiantes y docentes
tales como: libretos, publicaciones, discursos, actos.
10. Presentar un Plan Anual de Trabajo a la Dirección del establecimiento.
11. Presentar anualmente a la Dirección del establecimiento un informe sobre el
estado y movimiento, además de toda la información útil para tomar decisiones
posteriores.
12. Facilitar información y difusión sobre los recursos existentes.
FUNCIONES PEDAGÓGICAS DEL ENCARGADO DEL CRA.
1. Integrar efectivamente la biblioteca con el currículo.
2. Facilitar información y difusión acerca de los recursos disponibles.
3. Desarrollar la biblioteca como un lugar de encuentro, intercambio y cooperación
de toda la comunidad.
4. Facilitar programas de extensión que tengan directa relación con el crecimiento
personal de los jóvenes y docentes.
FUNCIONES ADMINISTRATIVAS DEL ENCARGADO DEL CRA.
1. Posibilitar la circulación de la colección.
2. Centralizar los recursos de aprendizaje en el espacio de la biblioteca.
3. Procesar técnicamente la colección.
4. Prestar servicios de acuerdo a las necesidades de los usuarios.
5. Hacer cumplir el reglamento interno de funcionamiento.
EQUIPO DE GESTIÓN EDUCATIVA.
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El Equipo de Gestión educativa es el encargado de proponer y asesorar directamente a
la Dirección del establecimiento en materias relacionadas con las siguientes funciones:
1. Facilitar el cumplimiento del Proyecto Educativo del liceo.
2. Coordinar la elaboración de acciones tendientes a mejorar la calidad y equidad
de la educación.
3. Programar, supervisar y coordinar las actividades generales del establecimiento.
4. Estudiar las disposiciones técnicas del Mineduc y/o administrativas para su mejor
interpretación y cumplimiento.
5. Estudiar iniciativas para contribuir al beneficio de la comunidad escolar.
6. Analizar evaluaciones generales y parciales de interés general.
7. Proponer, gestionar y programar actividades de perfeccionamiento docente y/o
administrativo.
8. Este consejo se reunirá, a lo menos, una vez al mes y en forma extraordinaria
cuando sea necesario.
COMPONENTES DEL EQUIPO DE GESTION EDUCATIVA
El Equipo de Gestión Educativa (EGE), está compuesto por los siguientes profesionales
de la educación:
Directora del establecimiento
Inspectora general
Jefes de la unidad técnico-pedagógica
Orientadora
Docente, representante del Consejo General de Profesores.
JEFE DE ESPECIALIDAD
Deberes
1. Planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de la especialidad.
2. Cautelar que los propósitos y objetivos del currículo en lo que respecta a la
formación modular, corresponda con los respectivos perfiles profesionales.
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3. Aplicar estrategias y metodologías que permitan mantener un constante
diagnóstico de los requerimientos de recursos humanos que plantea el sector de
la producción y los servicios, del entorno educativo.
4. Establecer programas y actividades que aseguren una vinculación sistemática y
efectiva con el sector de la producción y los servicios para los que se forman los
recursos humanos.
5. Establecer y mantener actualizadas una base de datos con registros y Evaluar la
internalización de los aprendizajes esperados de la formación modular.
6. Conocer y aplicar en forma oportuna y correcta el Decreto de titulación y las
disposiciones complementarias vigentes.
7. Informar al alumno de los trámites legales que debe cumplir en el proceso de
titulación.
8. Establecer y mantener un registro de centros de prácticas, de empresas que sean
afines a las especialidades, y eventuales fuentes de empleo.
9. Evaluar permanentemente el proceso de práctica profesional cautelando que
esta se desarrolle de acuerdo a las normas establecidas al respecto, como
también que sea acorde con la formación profesional de los estudiantes.
10. Graficar estadísticamente cuadros de avance y logros en las prácticas y
titulaciones en el Área Técnico Profesional.
11. Coordinar reuniones con los docentes supervisores de práctica profesional.
12. Velar porque las especialidades cuenten con los recursos humanos y materiales
necesarios y adecuados para el desarrollo de la formación modular.
13. Cautelar que los recursos destinados a las especialidades sean utilizados
exclusivamente en el proceso formativo de los estudiantes.
14. Organizar el proceso de titulación, en conjunto con los jefes de las Especialidades
que se imparten en el establecimiento.
15. Coordinar con UTP y Orientación el proceso de admisión de estudiantes que
ingresen a las especialidades.
16. Participar con los docentes en actividades que permitan demostrar el trabajo
que se realiza con los estudiantes.
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17. Coordinar esfuerzos entre los profesores de las especialidades que se imparten,
a fin de reforzar aprendizajes que permitan preparar a los estudiantes como
futuros profesionales para el mundo del trabajo.
18. Compartir activamente procesos pedagógicos y técnicos en el aula con los
docentes de especialidad.
19. Calendarizar actividades del año escolar Técnico Profesional.
20. Difundir carreras impartidas por el Área Técnico profesional en conjunto con
Orientación y departamento de Enlace.
21. Trabajar en conjunto con el Unidad Educativa en proyectos que permitan la
superación de las especialidades impartidas en el establecimiento.
22. Hacer entrega de los documentos, actas de titulación y formato de título del
examinado aprobado a la dirección del establecimiento, a fin de ser enviado a la
Dirección de educación Profesional del Mineduc, para su refrendación y firmas.
PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN (LGE, Ley 20.370)
Derechos
1.- a) Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente
tolerante y de respeto mutuo.
2.- Del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física,
psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o
maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad
educativa.
3.- Además, tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para
el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa
interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar
en mejor forma su trabajo.
4.- Ser escuchado y atendido en sus planteamientos con relación a la marcha
del Liceo y a sus condiciones de trabajo o situaciones que le afecten personalmente, y
recibir oportuna respuesta por parte de los miembros del personal directivo de la
Institución.
5.- Poder auto-evaluarse y ser evaluado en forma justa y profesional.
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6.- Ejercer la labor docente en condiciones favorables, sin interferencias y
presiones por parte de miembros de la comunidad que no estén directamente
relacionados con el ejercicio profesional.
7.- Estar informado y participar en las actividades educativas, formativas,
deportivas, culturales y sociales que se realicen en la Comunidad Educativa.
8.- Ser convocado a todas aquellas actividades de índole profesional que le
competan con la debida antelación, especialmente a los GPT.
9.- Tener acceso a la información que le permita conocer todos aquellos aspectos de la
vida estudiantil que puedan influir en las personas a su cargo para poder ayudarlos en
el proceso formativo.
10.- Conocer las funciones y compromisos del cargo o área en que trabaja.
11.- Recibir el apoyo necesario para su perfeccionamiento profesional.
Deberes.
1.- Por su parte, son deberes de los profesionales de la educación ejercer la función
docente en forma idónea y responsable.
2) Orientar vocacionalmente a sus estudiantes cuando corresponda.
3) Mantener comunicación constante con UTP frente a situaciones pedagógicas
(problemas de aprendizaje, evaluación diferenciada, etc.) de los estudiantes
4) Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.
5) Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada
nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de
estudio.
6) Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los
derechos de los estudiantes, y tener un trato respetuoso y sin discriminación con los
estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
7) Además de cumplir con los requisitos exigidos por las leyes vigentes, deberán
manifestar su identificación con el Proyecto Educativo del Liceo y los lineamientos en
los que se fundamenta dicho proyecto.
8) Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa, mostrando y
manteniendo un comportamiento, que esté acorde con el espíritu y el estilo de la
Institución.
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9) Atender a los estudiantes, especialmente a quienes más lo necesitan.
10) Cuidar su presentación personal.
11) Mantener organizados sus materiales de trabajo y velar por el buen uso de los
recursos escolares.
12) Contribuir a mantener un clima laboral y de sana convivencia entre su grupo de pares
y estudiantes.
13) Cumplir con el horario de trabajo; Inicio 08:00hrs comienzo de las clases 08:10. Y
asistir puntualmente a todas las obligaciones como: GPT Y OTROS.
14) Ser puntual en la entrega de planificaciones, informes, notas etc. Según cronograma
Inspectoría General, UTP y Orientación.
15) Colaborar y participar, de acuerdo con sus posibilidades, en las actividades extra
académicas de carácter, social, deportivo o cultural que se planifiquen en el Liceo.
16) Atender a los Padres y apoderados en el horario administrativo disponible para ello.
17) Cuidar las instalaciones del Liceo y equipos de trabajo y destinar su uso, únicamente,
a asuntos relacionados con su desempeño laboral.
18) Mantener apagado el teléfono celular durante el tiempo de clases, reuniones y
actos.
19) Cumplir con la disposición de NO FUMAR dentro del Liceo.
20) Evitar ingerir alimentos o bebidas dentro de la sala de clase.
21) Notificar con la debida antelación su inasistencia dejando las actividades que
deberán realizar los estudiantes durante su ausencia. Si la misma es imprevista, debe
avisar por vía telefónica para tomar las medidas necesarias.
22) Velar por el orden y la disciplina de los estudiantes en cualquier actividad académica
o formativa realizada dentro o fuera de la institución.
23) Seguir los procedimientos establecidos en caso de indisciplina de un alumno en el
aula u otro ambiente dentro del Liceo.
24) Garantizar el cumplimiento de las actividades programadas, académicas y
formativas para el tiempo establecido.
25) Permanecer en el aula durante el horario de clases y en caso de ausencia temporal
por estricta necesidad, requerir el apoyo de otro profesor.
26) Cumplir con los procesos administrativos correspondientes al aula: pasar lista,
anotar en el diario de clases los estudiantes inasistentes, la materia prevista en la
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planificación para esa hora, si es necesario registrar en la casilla de las observaciones los
hechos de indisciplina e incumplimiento de asignaciones, que alteren el normal
desarrollo de la clase y firmar en el espacio correspondiente.
27) Cerrar la sala de clases al terminar la clase y asegurarse de que ningún alumno quede
dentro, luego de dejar los salones limpios y los pupitres ordenados.
28) Evitar realizar actividades administrativas (corregir exámenes, planificar, etc.)
durante el desarrollo de las actividades de aula y respetar y hacer cumplir el Reglamento
de Convivencia.
ENCARGADO DE SEGURIDAD Es la persona encargada de planificar, promover, orientar y ejecutar toda la temática
relacionada con la prevención de riesgos y la seguridad general de todos los integrantes
de la comunidad escolar.
Funciones del encargado de seguridad
1. Determinar las zonas de seguridad del establecimiento 2. Utilizar la señalética apropiada.
3. Implementar la normativa de prevención de riesgos.
4. Planificar y ejecutar las operaciones de evacuación, para los casos de
emergencias.
5. Planificar las actividades relativas a prevención y seguridad, de todo el año.
6. Verificar el cumplimiento de las normas básicas de seguridad y prevención
implementadas.
PAÑOLERO.
Es la persona responsable del almacenamiento, mantención y conservación de
instrumentos, máquinas y materiales que utilizan los estudiantes para sus trabajos en
talleres y laboratorios. Debe atender las necesidades de los profesores en control
práctico y entrega de elementos, herramientas e instrumentos que le soliciten.
Funciones del pañolero.
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1. Proponer al jefe directo las adquisiciones de artículos, materiales, etc., según las
peticiones planteadas por los docentes para satisfacer las necesidades del
proceso enseñanza-aprendizaje.
2. Controlar y registrar la recepción de los materiales que entreguen los
proveedores e informar oportunamente de ello al Jefe de Carrera.
3. Velar por la conservación y el correcto funcionamiento de los equipos,
elementos y talleres a su cargo.
4. Mantener actualizados los inventarios correspondientes.
5. Mantener un registro escrito de los artículos, utensilios, entre otros, dañados por
los estudiantes y/o profesores.
SECRETARIA.
1. Organizar y mantener los archivos y registros actualizados que correspondan.
2. Atender adecuadamente público, funcionarios y estudiantes proporcionándoles
información y documentos solicitados.
3. Cumplir el trámite de la documentación que le sean solicitados, en el tiempo
asignado para ello.
4. Ordenar y presentar a la Dirección del establecimiento el despacho diario de
correspondencia y documentación recibida, manteniendo absoluta discreción en
todos los asuntos y materias que conozca.
5. Tomar y transcribir dictados y llamadas telefónicas.
6. Atender todas las labores propias de secretaría.
ENCARGADA DE ENFERMERIA ESCOLAR a.- Atender a los escolares en situación de emergencia o urgencias sean físicos o psicológicos, prestar cuidados a estudiantes con procesos crónicos b.- Brindar los primeros cuidados b.- Informar a Inspectoría General sobre el caso c.- La Encargada en conjunto con el Inspector General informarán al apoderado
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d.- El apoderado deberá presentarse en el Liceo para conocer acerca la problemática de su hija/o y será el responsable de trasladarlo a algún servicio de urgencia, consultorio o SAPU según sea el caso. e.- La encargada de enfermería llenará el formulario de Accidente Escolar a ser presentado en el centro médico u hospital. ENCARGADA DEL CENTRO DE FOTOCOPIADO La Encargada del Centro de Fotocopiado es la responsable de: a.- Cuidar adecuadamente el equipo bajo su cargo y comunicar oportunamente sobre cualquier falla o deficiencia de su funcionamiento. b.- Vigilar por el suministro normal y el control de los materiales para el buen funcionamiento del Centro. c.- Elaborar los informes diarios para efectos de control interno, y los informes mensuales de la actividad de fotocopiado para remitirse oportunamente a la Dirección del Liceo d.- Entregar el material solicitado oportunamente según requerimientos de los profesionales de la educación. e.- El material a multicopiar deberá ser solicitado con un día de antelación, previa autorización de Jefe de UTP, y será despachado según orden de solicitud. e.- Mantener la limpieza y orden del centro a su cargo f.- Atender amablemente a las personas que acudan al Centro de Fotocopiado. Asimismo el usuario deberá sostener el mismo trato. ENCARGADO DE MANTENCION 1. Velar por el mantenimiento y cuidado de la infraestructura, mobiliario,
instalaciones y servicios higiénicos.
2. Reparar infraestructura, mobiliario e instalaciones y servicios.
3. Controlar el abastecimiento del suministro de gas.
4. Realizar inventarios de mobiliario de las diferentes dependencias del
establecimiento.
5. Informar y dar cuenta a dirección de las diferentes necesidades del establecimiento
en cuanto a infraestructura, instalaciones y deterioro de mobiliario.
6. Administrar recursos económicos entregados por dirección y rendir cuentas a la
misma de los trabajos realizados.
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7. Redistribución de recursos existentes en mejora del funcionamiento del
establecimiento.
8. Supervisar a empresas externas que realizan trabajos licitados por el
establecimiento.
9. Mantener actualizado el registro de trabajos realizados.
Coordinar trabajos del departamento de mantenimiento.
10. Encargado de compras de insumos básicos mensuales para el funcionamiento del
establecimiento.
AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES.
Son deberes del auxiliar de servicio menores los siguientes:
1. Vigilancia, cuidado y atención de la mantención de los muebles, enseres e
instalaciones del recinto escolar.
2. Mantener el aseo y el orden en todo el establecimiento escolar.
3. Desempeñar funciones de portero del establecimiento.
4. Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas y máquinas
que se le asignen.
5. El auxiliar residente cumplirá la función de cuidado nocturno del
establecimiento.
6. Regar y cuidar los jardines del liceo.
7. Velar por que la iluminación del liceo esté en óptimas condiciones. Encender y
apagar las luces según el horario establecido.
8. Llevar y traer correspondencia cuando el servicio lo necesite.
1.8 CONSEJO ESCOLAR
La ley 19.979 crea los Consejos Escolares para todos los establecimientos
subvencionados del país. Su formación es obligatoria, por ello, el Consejo Escolar es el
espacio participativo que resguarda la mirada de todos los miembros de la comunidad
educativa.
Los Consejos Escolares tienen una responsabilidad especial por su carácter
representativo. Por esto, tienen que encargarse de generar en el liceo espacios de
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formación, participación, y propiciar el fortalecimiento del encuentro interestamental y
las confianzas institucionales, vale decir, validar el trabajo en equipo, valorar la opinión
de otros/as y consensuar y construir acuerdos.
En nuestro Liceo el Consejo Escolar está conformado por Directora, Inspector General,
Encargada de Convivencia, representantes de los Profesores, del Centro de Padres, del
Centro de Estudiantes y Sostenedor.
EL consejo Escolar es informado sobre.
a) Los logros de aprendizaje de los/as estudiantes.
b) Los informes de las visitas de fiscalización del Ministerio de Educación.
c) En los resultados de los concursos para docentes, profesionales de apoyo, administrativos y directivos.
d) Del presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento.
e) Del informe de ingresos efectivamente percibidos y de los gastos efectuados.
Debe es consultado sobre:
a) Proyecto Educativo Institucional;
b) Programación anual y actividades extracurriculares;
c) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos;
d) El informe escrito de la gestión educativa del establecimiento que realiza la Directora anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa, y
e) La elaboración y las modificaciones al Reglamento Interno del establecimiento, sin
perjuicio de la aprobación del mismo, si se le hubiese otorgado esa atribución
1.9. LICEO INCLUSIVO
El ingreso a nuestro Establecimiento es por inscripción directa en el Liceo, para los
cursos de primero a cuarto medio, según las vacantes dispuestas cada año para
nuestras especialidades, sin cobro alguno, por lo que la permanencia de nuestros
estudiantes no es condicionada por aportes económicos.
Como Liceo inclusivo y con la idea de generar oportunidades de desarrollo
profesional y personal en nuestros estudiantes, recibimos y apoyamos a
estudiantes embarazadas, madres y padres y trabajamos en conjunto con ellas/os
y sus cercanos, para facilitar su doble rol y darles herramientas para su
independencia, informándoles a través de un protocolo sobre sus derechos.
CAPITULO Nº 2 CONVIVENCIA ESCOLAR
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2.- PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
2.1.- GESTIÓN DE LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR
a. Nuestro Plan de Gestión es una planificación para formalizar determinadas
acciones con la finalidad de cumplir con una mirada integradora, formativa
y preventiva, que en este caso abordar situaciones de riesgo como el acoso
escolar, violencia escolar y/o bullying, maltrato y abuso sexual infantil,
embarazo, padres adolescentes, consumo de drogas y alcohol, entre otros.
b. El Plan de Gestión de Convivencia Escolar, tiene relación directa con el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Liceo, alineados con sus principios,
valores, misión y visión, y el Plan de Mejoramiento Educativo (PME).
2.2.- ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Tal como la Ley sobre Violencia Escolar lo indica, nuestro Establecimiento Educacional
tiene una
Encargada de Convivencia Escolar, quien fue nombrada por la Directora. Este
nombramiento, será fiscalizado por la Superintendencia de Educación y DAEM Estación
Central; quienes unifican criterios de intervención y establece que sus principales
funciones son:
a. Coordinar, liderar y articular al Consejo de Convivencia Escolar del EE.
b. Elaborar, ejecutar y evaluar junto al Consejo de Convivencia Escolar el Plan
de Gestión de Convivencia Escolar.
c. Dirigir instancias de trabajo (las que serán registradas por medio de un Acta
de Consejo).
d. Implementar las medidas del Plan de Gestión de Convivencia Escolar, cuyas
evidencias de implementación y desarrollo serán registradas en un
cuaderno.
e. Mantener los canales de comunicación con las diferentes redes de apoyo
local con las que cuenta el EE.
2.3.- .CONSEJO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El Consejo de Convivencia Escolar, será una instancia interdisciplinaria que analizará
situaciones excepcionales en nuestro establecimiento, en relación a las medidas
adoptadas en el Reglamento Interno. También se encargará de proponen, elaboran y
determinan objetivos y actividades para el Plan de Gestión de Convivencia Escolar.
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Contará con la participación de un representante de cada estamento del EE: (Directora,
Inspector General, Jefe/a Técnico Pedagógico, Orientador/a, Representante de los
Docentes, como participantes obligatorios.
En el caso de ser requerido por parte del EE, se solicitará la participación de otros
representantes de diferentes actores de la comunidad, como lo es un miembro del
Centro General de Padres y Apoderados y/o representante de Centro de Estudiantes.
CAPÍTULO N° 2 REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
3.1. OBJETIVO GENERAL
Promover en todos los integrantes de nuestra Comunidad Educativa los principios y
valores que contribuyan a una buena convivencia escolar, desarrollar la
responsabilidad de la prevención y el abordaje de situaciones de maltrato y/o abuso
sexual infantil, consumo de drogas y alcohol; incorporando una mirada formativa de las
relaciones interpersonales transitando desde la violencia escolar hacia el buen trato,
favoreciendo la inclusión y la interculturalidad.
3.2. CONCEPTOS A CONSIDERAR
a. Buena Convivencia Escolar:
Se entenderá como Convivencia Escolar:
“la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que
supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el
desarrollo integral de los estudiantes” (Ley de sobre Violencia Escolar LSVE
N° 20.536, Artículo N° 16 A).
b. Comunidad Educativa:
Conjunto de personas que, inspiradas por un propósito común integran la
institución educacional: directivos, equipo técnico, profesionales de la
educación, estudiantes, asistentes de la educación, administrativos,
auxiliares.
c. Acoso Escolar y/o Bullying:
Toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado,
realizado fuera o dentro del establecimiento educacional, por estudiantes,
que en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del
afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado
temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios
tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y
condición (LSVE N° 20536, Artículo N° 16 B).
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d. Encargado de Convivencia Escolar:
Responsable de la implementación de las medidas que determine el
Consejo de Convivencia Escolar, las que deberán constar en un Plan de
Gestión de Convivencia Escolar.
e. Consejo de Convivencia Escolar:
Determina y propone acciones de prevención de situaciones de riesgo y
promoción de la Convivencia Escolar.
f. Mediación:
Proceso en que un tercero neutral, ayuda a los involucrados en un conflicto
a llegar a un acuerdo y/o resolución del problema, sin establecer sanciones
ni culpables. Buscando restablecer la relación y la reparación cuando sea
necesaria.
g. Arbitraje:
Procedimiento de resolución de conflictos, en que un tercero con
atribuciones para ello, asume la investigación, escucha las partes y resuelve
la diferencia, disputa o problema en función de una solución formativa para
todos los involucrados.
h. Negociación:
Resolución de conflicto en donde las partes involucradas solucionan sin
intervención de terceros, en donde los implicados entablan una
comunicación en busca de una solución aceptable a sus diferencias y
conveniente para ambas partes. Dicho proceso finaliza con el acuerdo y la
explicitación de un compromiso.
i. Debido Proceso:
Procedimiento que garantiza el derecho de todos los afectados a ser
escuchados y a que sus argumentos sean considerados. Así como apelar
ante una sanción o amonestación.
j. Violencia Psicológica:
Se refiere a humillaciones, insultos, amenazas, burlas, rumores mal
intencionados, aislamiento, discriminación por orientación sexual, étnica,
religiosa, etc., también considera las agresiones psicológicas de carácter
permanente que constituyen el acoso escolar o Bullying.
k. Violencia Física:
Es toda agresión física que provoca daño o malestar como patadas,
empujones, cachetadas, manotazos, mordidas, arañazos, etc., que pueden
ser realizadas con el cuerpo o con algún objeto. Se consideran desde las
agresiones físicas ocasionales, hasta las agresiones sistemáticas que
constituyen el acoso o Bullying.
l. Violencia Sexual:
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Son las agresiones que vulneran los límites corporales con connotación
sexual y transgreden la esfera de la individualidad, sea hombre o mujer.
Incluye tocaciones, insinuaciones, comentarios de connotación sexual,
abuso sexual, violación o intento de violación.
m. Violencia por razones de género:
Son agresiones provocadas por los estereotipos de género, que afecta
principalmente a las mujeres, pero también puede afectar a los hombres.
Esta manifestación de la violencia ayuda a mantener la cultura patriarcal, el
machismo y el desequilibrio de poder entre mujeres y hombres; incluye
comentarios descalificatorios, humillaciones, trato degradante, agresiones
físicas o psicológicas fundadas en la presunta superioridad de uno de los
sexos por sobre el otro.
n. Violencia a través de medios tecnológicos:
Implica el uso de tecnología para realizar agresiones o amenazas a través
de medios tecnológicos: correo electrónico, chats, blogs, fotologs, mensajes
de texto, sitios web o cualquier otro medio, virtual o electrónico, que puede
constituirse en ciberbullying. Estas situaciones generan un profundo daño
en las víctimas, dado que son acosos de carácter masivo y la identificación
de él o los agresores se hace difícil, por el anonimato que permiten las
relaciones virtuales.
3.3. CONVIVENCIA ESCOLAR Y PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Siendo nuestro Establecimiento de orientación laica y pluralista, los estudiantes
deberán guardar siempre el respeto debido a sus pares, profesores, personal
administrativo y de servicio del EE, a toda persona invitada a realizar alguna actividad
dentro del Liceo y en salidas pedagógicas.
Tengamos presente que la convivencia escolar es un aprendizaje que se enseña, se
aprende y se ve expresada en distintos espacios formativos como: aulas, recreos,
talleres, actos ceremoniales, CRA, Enlaces, salas de video, salas temáticas, así como
también en los espacios de participación, los Consejos Escolares, Consejo de
Convivencia Escolar, Centro General de Padres y Apoderados, Centros de Estudiantes,
Consejo de Profesores/as, reuniones de Padres y Apoderados. Por lo señalado
anteriormente, los estudiantes deben manifestar corrección en sus modales, lenguaje
y trato directo, tanto dentro del establecimiento educacional como en actividades
programadas fuera de este. Por otro lado, toda actitud y/o acción irrespetuosa y
descomedida en los eventos de paseos pedagógicos, cívicos, deportivos culturales y
patrios, es considerada falta grave.
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Al equipo de trabajo del Consejo de Convivencia Escolar le corresponde estimular y
canalizar la participación de la comunidad educativa, tomando las medidas que
permitan fomentar sanas relaciones escolares dentro del ámbito de la convivencia; todo
lo anterior liderado por el Encargado de Convivencia Escolar de cada establecimiento.
Por otro lado, el Consejo de Convivencia Escolar del cada establecimiento debe
considerar los siguientes actores educativos:
a. Directora
b. Inspector General
c. Jefes de UTP
d. Orientación
e. Encargada de Convivencia Escolar
f. Un representante del área de Necesidades Educativas Especiales (PIE)
g. Profesor jefe de cada curso
3.4. NORMATIVA ESCOLAR VIGENTE
La Ley de Inclusión Escolar (Ley N° 20.845), que comenzó a regir el 1° de Marzo de 2016
y cuyo objetivo es mejorar la calidad de la educación del sistema escolar chileno y
otorgar igualdad de condiciones para que todos los establecimientos que reciben
aportes del estado puedan entregar una educación de calidad.
La Ley de Inclusión otorga más derechos a los estudiantes y apoderados para escoger la
escuela donde quieren que sus hijos estudien, sin estar condicionados a la capacidad de
pago o a las capacidades académicas de los estudiantes.
Termina con la selección arbitraria, lo que permitirá que los padres puedan elegir el
Establecimiento Educativo y el Proyecto Educativo que más les guste para sus hijos.
a. Fin de la Selección y nuevo sistema de admisión.
En materia de admisión, se ha iniciado la transición a un nuevo sistema transparente y no discriminatorio en todos los EE que reciben aportes del Estado. En este nuevo marco, los establecimientos deberán aceptar a todos los postulantes sí disponen de vacantes. Sólo de no haber cupos suficientes, deberán usar un sistema aleatorio que asegure que no habrá selección arbitraria (socioeconómica o de otra índole), debiendo dar preferencia en este proceso a los hermanos de estudiantes que ya estudian en el establecimiento e hijos de los trabajadores del colegio, entre otros criterios.
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La ley impide la cancelación de matrícula por rendimiento – por ejemplo, cuando un estudiante no alcanza un determinado promedio de notas y garantiza que los estudiantes tengan la oportunidad de repetir un curso en la Enseñanza Media. Se podrán efectuar expulsiones en medio de un año lectivo en caso de faltas graves reiteradas o muy graves que pongan en riesgo la seguridad de la comunidad escolar, las que, en todo caso, deberán ajustarse a un debido proceso.
b. Término de exigencias discriminatorias para ingreso o permanencia en el Liceo. 1) El cambio de estado civil de los padres no condicionará permanencia
de estudiantes en establecimiento. 2) Rendimiento escolar no podrá condicionar la renovación de la
matrícula. 3) Derecho a repetir en un mismo colegio una vez.
c. No se podrán exigir antecedentes de rendimiento escolar, antecedentes socioeconómicos, estado civil, situación patrimonial y otros similares, de los padres, madres o apoderados.
3.5.- ENFOQUE FORMATIVO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
El enfoque formativo de la Convivencia Escolar, contiene una dimensión preventiva,
expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten
formar sujetos autónomos, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a
las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en
todo momento el proceso y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión
preventiva implica superar la noción de riesgo, no se limita a informar o prohibir, sino
que apunta a educar para actuar anticipadamente.
Las normas sobre trabajo escolar, responsabilidad y disciplina de los estudiantes
contenidas en el presente Reglamento tienen como finalidad contribuir a una formación
integral de la persona, para que logre su máximo desarrollo social, intelectual, físico,
emocional y artístico, inculcando valores mediante la adquisición de hábitos de trabajo,
actitudes sociales positivas y de participación asertiva y responsable, en las diversas
actividades de la vida y el quehacer escolar.
Nuestros estudiantes, además de saber discernir, sabrán juzgar, valorar, tomar
determinaciones certeras, ser críticos, responsables y tener la templanza necesaria para
insertarse y desenvolverse adecuadamente en la sociedad y para ello, el ambiente
educativo debe ser óptimo, manteniendo un clima organizacional que permita la
expresión individual y colectiva de cada uno de los miembros de la comunidad, en un
consenso de normas que regularán la convivencia.
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Por lo tanto, este Reglamento, está dirigido a potenciar una buena y sana convivencia y
a mejorar la disciplina escolar. Por lo cual, considera los derechos y deberes de los
estudiantes, padres, madres y/o apoderados, definiendo diversos ámbitos de conducta
esperada, y las correspondientes normas que tendrán que ser respetadas por todos.
Los padres, madres y apoderados, estudiantes de nuestra Unidad Educativa, deben
tener conciencia de que en la convivencia aparecen, necesariamente, dificultades,
incomprensiones y tensiones, que las normas básicas de comportamiento contenidas
en nuestro Reglamento buscan evitar, además de encontrar caminos de solución,
facilitar la toma de decisiones y desarrollar condiciones adecuadas para el logro de los
fines del establecimiento educacional.
3.6.- NORMAS DEL TRABAJO ESCOLAR Y DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes deben asistir regularmente a todas las clases y/o actividades
curriculares programadas en los horarios por el Establecimiento Educacional, siendo un
85% de asistencia el mínimo aceptable para ser promovido (el certificado médico las
justifica, pero no las anula). El estudiante tiene derecho a rendir las evaluaciones que
han sido aplicadas en el periodo de su ausencia como estipula nuestro Reglamento de
Evaluación y Promoción
Los estudiantes deben ingresar puntualmente al Liceo y a las salas de clases en los
horarios establecidos y deberán retirarse según el horario que les corresponda. No
existirá autorización para retirarse del establecimiento sin haber cumplido con la
jornada oficial, salvo el caso de retiros anticipados que se realicen conforme a los
procedimientos internos, siguiendo el PROTOCOLO DE RETIRO DE ESTUDIANTES.
HORARIO
El establecimiento abre sus puertas a las 7:15 horas., y las actividades docentes se extienden de lunes a jueves de 08:00 a 18:00 horas y viernes de 08:00 a 16:00 horas, contemplando recreos y hora de colación, según lo establezcan los horarios de clases de cada uno de los cursos y actividades extra programáticas elegidas por los estudiantes.
Sobre el uso del uniforme:
En nuestro Establecimiento el uso de uniforme es parte de la presentación personal del
estudiante, ha sido establecido y aprobado por el Consejo Escolar, previa propuesta de
los estudiantes.
Se acordó el uso de:
Varones: pantalón gris, zapatos negros, polera blanca con la insignia del Liceo y polerón,
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chaleco o parka azul.
Los varones deben asistir a clases bien afeitados y con corte de pelo que no sobrepase
el cuello de la polera, sin teñidos de pelo con colores de fantasía ni decolorados. Sin
piercings ni expansiones.
Damas: Falda azul con cuadro rojo, polera blanca con insignia del Liceo, calcetas azules,
polerón, chaleco o parca azul marina. En la época de otoño/invierno se está permitido
el uso de pantalón azúl marino.
Las damas deben asistir a clases sin maquillaje, sin uñas pintadas, sin teñido de pelo de
colores de fantasía ni decolorados. Sin piercings ni expansiones.
Para todos los estudiantes está permitido asistir al Liceo con el buzo del Establecimiento
o el buzo de la comuna de Estación Central.
En caso de no poder cumplir en forma parcial o total con el uniforme, por razones
debidamente justificadas, se acordará con el apoderado una solución alternativa dentro
de un plazo determinado.
En el caso de los estudiantes de Gastronomía, deben usar el uniforme acordado por la
especialidad. Los apoderados y estudiantes conocen estos requerimientos al momento
de matricularse en la especialidad. Los estudiantes de tercer año de Gastronomía,
tendrán como plazo el mes de marzo para presentarse a los talleres con el uniforme
acordado.
3.7.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
DERECHOS
a. Recibir una formación pedagógica de calidad.
b. Recibir instrucción sólida y educación valórica.
c. Expresar su opinión en una conducta de respeto y responsabilidad.
d. Los estudiantes tienen derecho a defender su honra ante las instancias que
corresponda y a que sus problemas personales sean tratados con
privacidad.
e. Conocer las normas que rigen la evaluación, calificación y promoción
escolar.
f. Conocer las normas que rigen el comportamiento y convivencia escolar del
Liceo.
g. Participar en programas de apoyo y actividades extra-programáticas.
h. Recibir capacitación específica de preparación para la prueba de selección
universitaria.
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i. Recibir atención a sus inquietudes por parte de: Profesores Jefes y de
asignatura, Inspectoría, Profesionales Psicosociales, Orientador/a, Jefe de
UTP, Directora, según corresponda.
j. Recibir un trato cordial y justo de todos los integrantes del Establecimiento
Educativo, resguardando su integridad física, psicológica, espiritual y moral
k. Ser respetados en su libertad personal, de género, de conciencia, sus
convicciones religiosas, ideológicas, socioculturales, su raza, etnia, color de
piel, su aspecto y condición física y su orientación sexual.
l. Ser evaluados de acuerdo a un sistema objetivo, justo y transparente.
m. Conocer sus calificaciones en cada asignatura y revisar el resultado de las
evaluaciones en conjunto con el profesor respectivo.
n. Ser promovidos de nivel de acuerdo a un sistema objetivo, justo y
transparente.
o. Conocer el contenido de las observaciones registradas en la hoja de vida del
libro de clases.
p. Acceder a la infraestructura y servicios del EE, de acuerdo a las necesidades
y reglamentación interna.
q. Participar de la vida deportiva, cultural y recreativa del establecimiento, y
asociarse entre ellos.
r. Participar en las organizaciones como el Centro de Estudiantes.
s. Ser protegido en cuanto a su intimidad y a la información personal que
aporte, la cual debe ser resguardada con la debida confidencialidad. Sólo
será compartida con los profesionales competentes relacionados con la
resolución del caso.
t. Los estudiantes tienen derecho a un procedimiento justo y objetivo en caso
de conflicto.
DEBERES
a. Comprometerse de manera activa, permanente y con iniciativa en el
proceso de aprendizaje, participando de las clases, cumpliendo con las
obligaciones y aportando de manera constructiva para este fin.
b. Hablar con la verdad asumiendo las consecuencias de sus actos.
c. Participar en forma positiva en clases, favoreciendo el desarrollo del
proceso enseñanza- aprendizaje, generando de esta manera un ambiente
agradable de trabajo pedagógico.
d. Mantener un trato respetuoso con sus compañeros y con todo el personal
del Establecimiento, expresado en un vocabulario adecuado, actitudes y
modales de buena educación.
e. Mantener dentro y fuera del establecimiento, un comportamiento correcto
que dignifique su condición de estudiante.
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f. Respetar la integridad física y psicológica de todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
g. Respetar las diferencias individuales y la diversidad (física, cognitiva, social,
económica, cultural, orientación sexual, ideológica, religiosa, racial, étnica,
su nacionalidad, etc.).
h. Cuidar la presentación personal exigida por el Reglamento en las diferentes
actividades del Liceo, ya sean internas o externas.
i. Preservar en buen estado los útiles escolares propios y de los compañeros.
j. Cuidar la infraestructura educacional y respetar el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) y Reglamento Interno del establecimiento.
k. Colaborar en la mantención y la limpieza de los espacios, mobiliarios y
equipos del Establecimiento Educacional (suelos, pizarrones, murallas,
sillas, mesas, computadores, implementos e instalaciones, etc.), dejando las
salas y ámbitos de trabajo limpios y ordenados al término de cada clase.
l. Ingresar puntual y ordenadamente a cada hora de clases y/o a la formación
respectiva cuando se le indique.
m. Cumplir con las calendarizaciones fijadas para evaluaciones, entrega de
trabajos y compromisos adquiridos.
n. Ponerse al día con las materias tratadas, evaluaciones, tareas y trabajos
realizados durante los períodos de ausencia a clases (por enfermedad,
viajes, representación del Establecimiento Educacional, o situaciones de
ausencia por motivos personales o familiares).
o. Portar siempre la agenda/libreta del estudiante. Este es un documento que
relaciona el hogar con el Establecimiento. Todo estudiante tiene la
obligación de llevar permanentemente su agenda y conservarla ordenada,
limpia, bien presentada y con todos los datos correspondientes: nombre y
foto del estudiante, nombre y firma del apoderado, nombre del profesor
jefe. El no tenerla cuando se solicita constituye una falta leve.
p. Presentar oportunamente firmadas por el apoderado documentos
escolares como pruebas, citaciones, colillas de circulares, comunicaciones
en la agenda/libreta y documentos que el establecimiento educacional
requiera.
q. Respetar por razones de seguridad y convivencia, las áreas de juegos, baños,
escaleras, pasillos y áreas de desarrollo académico correspondientes a los
distintos ciclos.
r. Obedecer y cuidar las normas de seguridad y su señaléticas al interior del
Establecimiento.
s. Respetar la normativa vigente respecto a la Ley N° 20.000 (Ley de Drogas).
t. Cumplir con los acuerdos tomados oportunamente a modo de intervención
(el no cumplimiento de los mismos constituye una falta grave).
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3.8.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS
Los Padres y Apoderados deberán conocer el Proyecto Educativo y respetar el
Reglamento Interno que les ofrece el Establecimiento Educacional y se comprometerán
con él. Los Padres como primeros educadores favorecerán el desarrollo integral de sus
hijos, cumpliendo las siguientes disposiciones:
Derechos
a) Recibir un trato respetuoso de parte de todos los miembros que componen la
unidad educativa.
b) Los padres, madres y apoderados tienen derecho a ser escuchados e informados
por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los
rendimientos académicos y del proceso educativo de éstos, así como del
funcionamiento del establecimiento.
c) Conocer los horarios de atención de los docentes.
d) Ser atendido/a por los docentes en sus horarios de atención de apoderados.
e) Participar de las actividades que propicia el establecimiento en pos del desarrollo
integral de los jóvenes.
f) Participar en el desarrollo del proyecto educativo del establecimiento.
g) Participar en las actividades de Orientación aplicadas en las reuniones de padres
y apoderados.
h) Tienen derecho a participar del proceso educativo en los ámbitos que les
corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la
normativa interna del establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará,
entre otras instancias, a través del Centro de Padres y Apoderados
DEBERES
a. Apoyar y comprometerse con el proceso total de enseñanza aprendizaje de
su hijo.
b. Respetar la normativa interna.
c. Cumplir con los compromisos adquiridos con el Establecimiento
Educacional.
d. Conocer, informarse y cumplir el Reglamento Interno de la Unidad
Educativa.
e. Asistir al Establecimiento si se requiere su presencia y tomar conocimiento
si corresponde, de lo registrado en la hoja individual de su pupilo, debiendo
dejar constancia de ello con su firma y fecha.
f. Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
g. Ser informados oportunamente por los Directivos y/o Profesores de la
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situación académica y conductual del alumno, como también de las acciones
realizadas por el EE. para atender la situación presentada.
h. Solicitar oportunamente, en caso de necesidad, entrevistas y seguimiento
de sus pupilos al equipo directivo, técnico y/o profesional, docente del
Establecimiento Educacional, siguiendo conductos regulares y formales.
i. Concurrir a las reuniones de apoderados correspondientes; en caso de no
poder asistir, enviará un justificativo al Profesor Jefe y tendrá que
presentarse personalmente dentro del horario de atención del profesor jefe.
Es responsabilidad de los Padres y Apoderados informarse de los contenidos
y decisiones acordadas.
j. Concurrir a las citaciones y entrevistas que las diferentes instancias del
Establecimiento Educativo requieran. De no asistir, se informará al profesor
jefe y a las coordinaciones respectivas, quedando registrado en la hoja de
vida del estudiante.
k. De reincidir en inasistencias a reuniones y/o citaciones injustificadas, se
informará a OPD, por negligencia parental.
l. Derecho de padres, madres y apoderados a asociarse.
m. Revisar permanentemente la agenda/libreta de su hija/o. Es responsabilidad
del apoderado estampar su firma en la primera página, la cual será oficial
ante el Establecimiento Educacional.
n. Firmar, acusando recibo de todas las comunicaciones enviadas por el
Establecimiento.
o. Comunicar cualquier opinión, sugerencia, aporte o queja a la Dirección del
EE, absteniéndose de hacer observaciones y comentarios que dañen la
imagen del Establecimiento y/o funcionarios, a través de medios escritos,
y/o verbales.
p. El apoderado que incurra en acciones que atenten contra las líneas y valores
involucrados en el Proyecto Educativo del Establecimiento Educacional,
quedará inhabilitado para representar a su hijo o pupilo. Ante esta situación
se realizará un cambio de apoderado.
q. Seguir el conducto regular del Establecimiento Educacional. Ante cualquier
inquietud y/o dificultad respecto a su hija/o deberán considerar el siguiente
procedimiento según corresponda:
1) Situaciones relacionadas con conducta, rendimiento del estudiante y
situación del curso en general: solicitar entrevista con profesor jefe.
2) Situaciones de seguimiento disciplinario, asistencia, presentación
personal, conducta y sanciones: solicitar entrevista con Inspector
General.
3) Horarios y funcionamiento de los diferentes talleres, así como
situaciones de rendimiento académico, aspectos curriculares,
recalendarización de pruebas y situaciones pedagógicas relacionadas
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con docentes en general: Solicitar entrevista con Jefe UTP.
r. Realizar las evaluaciones y tratamientos de especialistas que su hijo
requiera, solicitados por el Establecimiento Educacional.
s. Entregar los certificados e informes de evaluación y seguimiento de manera
formal.
t. Velar para que su hija/o cumpla con: los deberes escolares, adecuado
comportamiento y presentación personal, cumplimiento de los horarios de
ingreso y salida de clases, etc.
u. Velar por una sana alimentación y un adecuado descanso de su hijo durante
el período escolar.
v. El apoderado titular debe informar a Inspectoría General cuando exista
apoderado suplente, debiendo quedar registradas ambas firmas en ficha de
matrícula.
3.9.- ESTUDIANTES EN SITUACIÓN ESPECIAL
3.9.1. ESTUDIANTES EMBARAZADAS Y/O PADRES ADOLESCENTES, DERECHOS Y
DEBERES
Basado en la Ley General de Educación N° 20.370 , Artículo N° 11°, 15°, 16° y 46°, Decreto
Supremo de Educación y junto con nuestra visión Institucional que basa su quehacer
en una formación valórica, académica y social de los y las estudiantes, aportando de esta
manera a la construcción de una sociedad más equitativa y solidaria, es que velamos
porque nuestras estudiantes embarazadas y/o madres/ padres adolescentes se
encuentren durante todo este proceso acompañados, contenidos e informados y que
no abandonen el sistema escolar, teniendo un respaldo para enfrentar la
responsabilidad de la crianza. Nuestro Establecimiento Educacional brindará todas las
facilidades posibles para el cumplimiento tanto de sus derechos como sus deberes a una
estudiante embarazada y/o madre / padre adolescente.
DERECHOS
a. Derecho a participar y ser tratada con respeto por toda la Comunidad
Educativa.
b. Derecho a hacer uso del Seguro Escolar.
c. Derecho a participar en las organizaciones estudiantiles y en todo tipo de
eventos, como en la graduación o en actividades extra programáticas que
imparta el Establecimiento.
d. Derecho a ser promovida de curso con un porcentaje de asistencia menor a
lo establecido, siempre que las inasistencias hayan sido justificadas por:
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los/as médicos tratantes, carné de control de salud y tenga las notas
establecidas en el Reglamento de Evaluación.
e. Derecho a adaptar su uniforme escolar a la condición de embarazo; así
como también usar vestimenta escolar cómoda y adecuada, como por
ejemplo, el uso del buzo escolar.
f. Derecho de amamantamiento. Podrá salir del establecimiento en los
horarios de recreo o en los horarios que indiquen en el centro de salud que
corresponde como máximo una hora diaria de clases. Para esto, debe
acercarse a la Encargada de Convivencia Escolar para coordinar el horario
de salida y es él quien deberá informar a los profesores que imparten sus
clases. Para esto, debe seguir el conducto regular y presentar una
autorización por escrito al Encargado de Convivencia Escolar con firma del
apoderado de la estudiante.
g. Derecho a solicitar ayuda y acompañamiento al Equipo de Convivencia
Escolar si así lo requiere, tanto en orientación, información, contención,
entre otras.
DEBERES Y RESPONSABILIDADES
a. Debe asistir a los controles de embarazo, post parto y control sano del hijo/a
en el Centro de Salud Familiar o Consultorio correspondiente.
b. Debe justificar los controles de embarazo y controles del hijo/a con el carné
de control de salud o certificado del especialista tratante. Debe presentar
este documento a los profesores en caso de ausencia a evaluaciones y a
Inspectoría General para justificar las inasistencias durante la jornada.
c. Debe justificar las inasistencias a clases por problemas de salud, con
certificado médico y mantener informado/a profesor/a jefe.
d. Debe asistir a clases de Educación Física, debiendo ser evaluada, así como
eximida en caso de ser necesario. Si ya es madre, está eximida de Educación
Física hasta que finalice un período de seis semanas después del parto
(puerperio). Asimismo, en casos calificados por el/la médico tratante, podrá
eximirse de esta asignatura. Este proceso, debe concretarse con Unidad
Técnico Pedagógica, canalizado por el profesor/a de la asignatura.
e. Si ya es madre y está en proceso de amamantamiento, podrá salir de clases
si necesita realizar extracción de leche en estos horarios. Esto debe estar
previamente acordado con los profesores correspondientes, presentando
algún respaldo del médico tratante.
f. Realizar todos los esfuerzos para terminar el año escolar, asistiendo a clases,
cumplir con el calendario de evaluaciones y/o recalendarización de pruebas
y trabajos.
g. Debe cumplir con el presente Reglamento Interno y las normas que acá se
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explicitan.
PROCEDIMIENTOS Y ORIENTACIONES
En el caso que alguna estudiante se encuentre en esta situación deberá seguir el
siguiente procedimiento:
a. Acercarse junto con su apoderado/a, a su profesor jefe o a la Encargada de
Convivencia para informarles de la situación y definir en conjunto cómo se
continúa con el proceso escolar para completar el año.
b. El Establecimiento en ningún caso podrá cambiar a la estudiante de jornada,
de clases o de curso, salvo que sea esta necesidad manifestada
voluntariamente por la estudiante o la familia, respaldada con un certificado
otorgado por un profesional competente (matrona, psicólogo, pediatra,
etc.).
c. Una vez cerca del momento de parto se deberá informar al Profesor Jefe de
esto, para ver la situación escolar y conocer el modo en que será el proceso
de evaluación posteriormente. Este procedimiento será informado al/a la
apoderado/a, quién será citado/a a entrevista por Profesor Jefe o la
Encargado de Convivencia. Se llevará registro escrito de los procedimientos
a seguir.
d. El Establecimiento podrá definir un periodo Prenatal y/o Postnatal para la
estudiante de acuerdo a los informes médicos y de acuerdo con la estudiante
y su apoderada/o.
e. La decisión de dejar de asistir a clases durante los últimos meses del
embarazo y postergar la vuelta a clases, depende exclusivamente de las
indicaciones médicas orientadas a velar por la salud de la estudiante y la del
hijo/a por nacer. De ser así, se debe presentar esta indicación escrita por el
médico a la Encargado de Convivencia Escolar, presentando éste último a
Jefes de Unidad Técnico Pedagógica y en conjunto al Profesor Jefe definir
cómo dará continuidad a su proceso escolar.
3.9.2.- ESTUDIANTE EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD SOCIAL
DERECHOS Y DEBERES
La comuna de Estación Central, brinda apoyo para aquellos estudiantes en situación de
vulnerabilidad social principalmente a través de la Ley de Subvención Escolar
Preferencial (Ley SEP) N° 20.248, donde se entenderá por prioritarios a los adolescentes
para quienes la situación socioeconómica de sus hogares dificulte sus posibilidades de
enfrentar el proceso educativo.
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La calidad de estudiante prioritario será determinada anualmente por el Ministerio de
Educación directamente o a través de los organismos de su dependencia que éste
determine, de acuerdo los criterios que el MINEDUC determine, por ejemplo:
“La calidad
a. Los adolescentes cuya familia pertenezca al Sistema Chile Solidario o al
Programa de Ingreso Ético Familiar, tendrán la calidad de estudiantes
prioritarios.
b. En el caso de no pertenecer al Sistema de Protección Social Chile Solidario,
se debe encontrar dentro del tercio más vulnerable según caracterización
socioeconómica de su hogar.
c. Si no cumple con los criterios anteriores, debe ser clasificado en el Tramo A
del Fondo Nacional de Salud (FONASA).
d. Tratándose de estudiantes cuyos hogares no cuenten con la caracterización
socioeconómica, de acuerdo con el instrumento vigente para el año 2017
que no hayan quedado comprendidos en las letras anteriores, para los
efectos de su calificación como prioritarios, se considerará, en orden
sucesivo, los ingresos familiares del hogar, la escolaridad de la madre y, en
su defecto, la del padre o apoderado con quienes viva el estudiante y el
grado de pobreza de la comuna donde resida la familia.
En caso de no pertenecer a la Subvención Escolar Preferencial, pero si encontrarse en
manifiesta vulnerabilidad social, será beneficiado de las intervenciones profesionales
con las que cuente el Establecimiento Educativo.
Según la normativa vigente, en relación a la Ley de Subvención Escolar Preferencial y la
Ley de Inclusión Escolar, el Ministerio de Educación a través del Decreto Supremo N°
515 que aprueba la identificación de estudiantes preferentes; establece el mecanismo
por el cual el Ministerio de Desarrollo Social informará al Ministerio de Educación, cuáles
son los estudiantes “preferentes” o de clase media que, en caso de estar matriculados
en un establecimiento gratuito, recibirían beneficios SEP.
DERECHOS
a. Ser atendidos por el Equipo Multidisciplinario, apoyando su proceso escolar.
b. Ser orientado y apoyado en abordar toda situación que afecte su condición
de estudiante.
c. Postular a Becas de Estudio.
d. Ser eximidos del pago de actividades pedagógicas u otras actividades que
impliquen un costo.
e. No ser discriminado por ningún miembro de la Comunidad Educativa.
55
DEBERES
a. Cumplir con este Reglamento Interno
b. Solicitar ayuda al Profesor Jefe y al Equipo Multidisciplinario, informando su
situación.
3.9.3.- ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
Tendrán la posibilidad de acceder a adaptaciones curriculares, de acuerdo a lo
establecido en el Reglamento de Evaluación del Establecimiento Educacional, lo que
deberá ser coordinado por el Encargado del Proyecto de Integración Escolar del Liceo,
quien tomará en consideración la opinión entregada por el profesional evaluador
externo del estudiante y el Equipo de Gestión del DAEM, utilizando los criterios
estipulados en el Decreto 170 de Educación Especial. No obstante a lo anterior, el/la
estudiante y la familia perderán esa opción si no cumple con las normas de colaboración
e indicaciones entregadas por la Unidad Educativa en cada caso. Los estudiantes con
necesidades educativas especiales (NEE) deben contar con el apoyo de la familia y de los
especialistas requeridos por el Liceo para su tratamiento.
La permanencia en el Establecimiento del/de la estudiante con NEE será evaluada
durante el transcurso del año por parte del Equipo del Proyecto de Integración Escolar
(PIE), junto al Encargado de Convivencia Escolar y Equipo Directivo del Liceo junto con
la Coordinación Comunal de Proyecto de Integración Escolar (PIE), contando el/la
apoderado/a y el/la estudiante con el derecho de apelación. Además la continuidad del
adolescente en el Proyecto de Integración, será evaluado de acuerdo a lo estipulado en
el Decreto 170 de Educación Especial. Se debe tener en consideración que el plazo
máximo para acompañar certificados de profesionales del área que sugieran
evaluaciones diferenciadas es hasta el último día hábil de Marzo de cada año en curso,
salvo para el caso de los estudiantes que ingresen con posterioridad a dicha fecha al EE.
Los estudiantes PIE que incurrieran en faltas que debiesen ser sancionadas con
suspensión de clases, cumplirán tal sanción en el Establecimiento con actividades
académicas como reforzamientos o tareas determinadas por las especialistas del
programa.
Los estudiantes del programa PIE, ante cualquier falta reiterada, se citará al apoderado
para firmar compromiso de mejoramiento actitudinal y académico.
3.9.4.- ESTUDIANTES EXTRANJEROS
Nuestro Liceo por pertenecer a la municipalidad de Estación Central es un
establecimiento inclusivo, es decir incorpora la perspectiva intercultural, fomenta la
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integración de estudiantes migrantes y sus familias en el entorno educativo, tarea que
es parte del quehacer del Departamento de Administración de Educación Municipal
(DAEM) de Estación Central. Profesorado y resto del personal del EE es sensibilizado
acerca del fenómeno migratorio
Tal y como viene establecido en la Constitución de Chile y la Convención de los Derechos
del Niño, publicada el 27 de septiembre de 1990, el Gobierno debe otorgar
oportunidades educativas, tanto a los adolescentes chilenos como a los extranjeros que
residen en el país, para ingresar y permanecer en el sistema educacional en igualdad de
condiciones, garantizando a todos los inmigrantes el ejercicio del derecho a la
educación.
Es deber del Estado implementar los mecanismos correctos para la convalidación y
validación de estudios que permitan la incorporación de estas personas al sistema
educacional. Por otro lado, también es deber del Estado cuidar que éstos no discriminen
arbitrariamente a los estudiantes extranjeros.
INCORPORACIÓN DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS
El Ministerio de Educación establece el siguiente procedimiento y criterios de admisión
para los estudiantes migrantes que residen en Chile (División Jurídica, Oficio Circular N°
1179, de 2003, del Departamento de Extranjería y Migración, Ministerio del Interior):
a. Las autoridades educacionales y los establecimientos deberán otorgar todas
las facilidades para que los estudiantes inmigrantes puedan ingresar a la
brevedad, al sistema escolar. PROTOCOLO PARA ATENDER LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS DE ESTUDIANTES MIGRANTES
b. Los estudiantes deberán ser aceptados y matriculados provisionalmente en
los establecimientos educacionales. Para estos efectos, será suficiente
requisito que el postulante presente una autorización otorgada por el
respectivo Departamento Provincial de Educación y un documento que
acredite su identidad y edad.
c. El Departamento Provincial de Educación Poniente (correspondiente a la
comuna de Estación Central). deberá otorgar en forma expedita la
autorización para matricular provisionalmente a adolescentes que lo
requieran, para lo cual será suficiente que acompañe la documentación que
acredite su identidad, su edad y últimos estudios cursados en el país de
origen, no pudiendo constituir impedimento el hecho de que estos
documentos no cuenten con el trámite de legalización.
57
d. Mientras el/la estudiante se encuentre con “MATRÍCULA PROVISIONAL”, se
considerará como estudiante regular para todos los efectos académicos,
curriculares y legales a que diere lugar, sin perjuicio de la obligación del
estudiante de obtener, en el más breve plazo, su permiso de residencia en
condición de Estudiante Titular, conforme lo dispone la Circular N°1179, de
28 de enero de 2003, del Departamento de Extranjería y Migración del
Ministerio del Interior.
e. Los Establecimientos Educacionales deberán cautelar que los/as estudiantes
inmigrantes tengan resuelta su situación escolar y estén matriculados en
forma definitiva dentro del plazo establecido en el artículo 7 del Decreto
Supremo de Educación N°651, de 1995 y en todo caso antes del período de
evaluaciones de fin de año.
f. Matriculado provisionalmente un/a estudiante inmigrante, el sostenedor del
establecimiento educacional municipal tendrá derecho a la subvención
correspondiente y para su pago deberá incluirlo en el boletín de asistencia a
partir del momento en que se curse la matricula provisoria (control realizado
por cada Establecimiento a nivel de asistencia de forma diaria).
g. Sin perjuicio de lo anterior, los estudiantes que cuenten con toda la
documentación legalizada y deseen optar por el procedimiento de
convalidación de estudios para acreditar estudios en el extranjero, deberán
presentar los antecedentes correspondientes en la Unidad de Exámenes del
Ministerio de Educación -con lo cual el adolescente queda en condiciones de
obtener matrícula definitiva- ubicada en San Camilo N° 262 en la comuna de
Santiago, Región Metropolitana.
h. De acuerdo a lo establecido por el Decreto N°2272, se aprueba el reglamento
que regula el reconocimiento de estudios a través de los procesos de
certificación de estudios, tales como la convalidación, la validación y la
examinación. También regula la correlación de estudios y la regularización de
situaciones escolares pendientes.
3.10.- DE LA VIOLENCIA ESCOLAR HACIA EL BUEN TRATO
La Ley sobre Violencia Escolar (LVE), considera acoso o violencia a “todo acto de
agresión, intimidación u hostigamiento recurrente, dentro o fuera del establecimiento, a
través de cualquier medio, sea físico, psicológico e incluso mediante el uso de tecnologías
58
de la información y comunicación” (es importante señalar que el acoso escolar debe ser
una conducta que persista en el tiempo y que se dé entre pares).
3.11.- CONDUCTAS CONSTITUTIVAS DE ACOSO ESCOLAR
a. Proferir insultos, ofender, hacer gestos groseros o amenazantes en forma
reiterada.
b. Agredir físicamente.
c. Agredir psicológicamente.
d. Amedrentar, chantajear o burlarse, por ejemplo: utilizar sobrenombres,
mofarse de características físicas, etc.
e. Discriminar por condición social, económica, religiosa, política, sexual,
discapacidad de cualquier tipo, etc.
f. Usar medios electrónicos y multimedia o cualquier otro tipo de medios
para desprestigiar, acosar, amedrentar u ofender a terceros.
g. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier
conducta de maltrato escolar.
h. Realizar acoso psicológico o de carácter sexual, aun cuando no sean
constitutivos de delito, tanto en las dependencias del Establecimiento
como fuera de éste y que involucre a personas directamente
relacionadas con la Comunidad Escolar.
3.12.- FALTAS A LAS NORMAS DE LA SANA CONVIVENCIA
Toda transgresión a las normas disciplinarias o las que se consideren inapropiadas para
la formación integral de los estudiantes serán consideradas una falta.
3.13. FALTAS LEVES
Son aquellas actitudes y comportamientos que alteren el normal desarrollo del
proceso escolar de enseñanza -aprendizaje, que no involucra daño físico ni
psicológico a otro miembro de la comunidad escolar. Se incluyen en esta categoría
conductas que si bien son habituales dentro del marco de una institución
educacional representan una actitud que debe ser corregida y sobre la cual el
estudiante debe tomar conciencia.
Son consideradas faltas leves:
a. Distraer a los compañeros durante la clase.
b. Falta de uniforme y presentación personal.
c. Atrasos al llegar al Establecimiento Educacional.
d. Atraso a clases estando en el Establecimiento.
59
e. Incumplimiento de tareas en los plazos establecidos.
f. Presentarse a clases sin los materiales solicitados para el desarrollo de
la actividad.
g. No mantener una conducta adecuada en el almuerzo: tirar o botar
comida.
h. Salir de la sala en los cambios de hora.
i. No presentar justificativo de inasistencia por primera vez.
j. No traer agenda.
k. Botar papeles o basura al piso.
l. Concurrir a oficinas, salas u otras áreas del establecimiento (centro de
recursos: fotocopiadora, sala de computación, CRA y otros) sin
autorización.
m. Hacer uso de accesorios al interior de aulas y del EE que no han sido
solicitados para actividades escolares y/o extraescolares, tales como:
celulares, tablets, computadores, entre otros.
n. Juegos bruscos que pongan en riesgo la integridad propia o de cualquier
miembro de la Comunidad Escolar.
o. Usar hervidores u otros artefactos electrónicos (planchas de pelo,
guateros eléctricos, onduladores, cargadores de celulares, triples), en
cualquier lugar del Establecimiento, sin la debida autorización de una
persona responsable.
3.14. FALTAS GRAVES
Son consideradas faltas graves actitudes sistemáticas y comportamientos
indebidos, reiterativos que alteren el normal proceso escolar, y/o acciones que
atenten contra los valores fundamentales de la institución.
Es facultad de la Dirección en concordancia con el Consejo de Convivencia Escolar
del Establecimiento frente a faltas antes señaladas, decidir la suspensión de la
participación de los estudiantes en actividades internas y externas que impliquen
representar en ellas al Establecimiento Educacional.
Son consideradas faltas graves:
a. No presentar justificativo de inasistencia por segunda vez o de forma reiterada.
b. Utilizar artefactos electrónicos de forma reiterada, sin previa autorización:
celulares, reproductores de música en salas de clases, auditorio, sala de video,
CRA, computación y gimnasio sin fines pedagógico
c. Incumplimiento reiterado respecto de la presentación personal.
d. Usar un lenguaje vulgar (groserías) o despectivo.
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e. Mal comportamiento en ceremonias, eventos o actos especiales del EE.
f. No ingresar a clases estando en el interior del Liceo.
g. Inasistencias a recuperación de clases, módulos, en caso de ser requerida,
autorizada y agendada.
h. Atrasos reiterados al ingreso de clases, después de recreo o almuerzo.
i. Acumulación de anotaciones negativas (más de 03 anotaciones).
j. Desobediencia a las indicaciones de la autoridad.
k. Bromas inapropiadas a cualquier miembro de la comunidad (bombas de ruido,
llamados falsos)
l. Presentar un comportamiento disruptivo y/o no permitir el desarrollo de la clase,
por lo que se expulsa del aula..
m. Maltrato al mobiliario, infraestructura o equipamiento.
ñ. Juegos violentos, golpes, zancadillas, empujones u otros.
n. Copiar o engañar al profesor en interrogaciones, trabajos o pruebas.
o. Las expresiones de índole eróticas o sexuales, por ejemplo besos apasionados,
tocarse de forma desmedida e inapropiada, con autorización o sin autorización
de las partes involucradas.
p. Ocultar información que comprometa a otro u otros miembros de la
Comunidad Escolar relacionada con alguna falta al Reglamento Interno.
q. Lanzar objetos desde dentro del EE hacía el exterior, o bien, desde balcones o
ventanas o cualquier lugar hacía el interior del Establecimiento.
r. Salir de la sala sin autorización del profesor o inspector s. No traer comunicaciones o circulares firmadas. t. Difamación y/o calumnia comprobada hacia cualquier miembro de la Comunidad
Educativa. u. Alumno no escribe en clases, no toma atención o duerme en reiteradas ocasiones v. Uso de maquillaje dentro de la sala de clases y fuera de ella, patios, por ejemplo
3.15. FALTAS MUY GRAVES
Son actitudes y comportamientos que atentan gravemente en la integridad física
y/o psicológica de terceros y/o que afecten gravemente el funcionamiento normal
del centro educativo, y/o acciones que atentan gravemente contra los valores
fundamentales de la institución. Las faltas muy graves en sí mismas son causales
de solicitar al apoderado retire a su pupilo del establecimiento en caso de no
pertenecer a la comuna y de ser reubicado en otro establecimiento si es de la
comuna. El Consejo de Convivencia, podrá solicitar al apoderado retire a su hijo del
establecimiento si la falta altera gravemente la convivencia escolar. Si un estudiante
comete, una falta muy grave, sin que antes hubiese registrado faltas leves o graves,
si altera gravemente la convivencia del Establecimiento, será expulsado y deberá
retirar su documentación. Ejemplo: Portar arma blanca, de fuego, arma hechiza,
traficar dentro del Establecimiento, agredir físicamente a un miembro de la
61
Comunidad, dentro o fuera de ésta con uniforme o sin él (salida pedagógica,
actividades extraescolares, etc.) en horario de funcionamiento o fuera de éste.
Son consideradas faltas muy graves:
a. Inasistencias reiteradas a evaluaciones.
b. Actitudes deshonestas, como: faltar a la verdad y a la transparencia.
c. Salir o escaparse del Establecimiento Educativo en horas de clases.
d. Fumar marihuana y/ o drogas, o inhalar cualquier elemento tóxico como
corrector u otros, dentro del Liceo en cualquier horario o en una salida de índole
pedagógica como gira de estudio, salida a terreno , obras de teatro, etc
e. Fumar cigarro dentro del Liceo en cualquier horario.
f. Falta de respeto a cualquier persona miembro de la Comunidad Escolar
(gestos groseros, insultos, etc.). incluye violencia en pololeo
g. Agredir físicamente a otra persona, sea éste compañero o funcionario del
Establecimiento.
h. Acciones agresivas que atenten contra la integridad de un(a) estudiante,
bromas de mal gusto, y/o humillaciones en el festejo de cumpleaños,
onomásticos u otras actividades de término de año que se realicen en
dependencias del Establecimiento o en el contexto de actividades escolares.
i. Abusar o intimidar física o psicológicamente a otro compañero o cualquier
persona del Liceo o Escuela.
j. Amenazar y agredir a un profesor o a cualquier integrante de la Comunidad Educativa.
k. Atentar contra la imagen de compañeros, institución o de cualquier persona
perteneciente a la Comunidad Educativa, dentro o fuera del Liceo a través
de cualquier medio tecnológico e informático: blogs, Facebook, chats,
Fotologs, twitter, mensajes de texto, cartas, grafitis, llamadas telefónicas,
etc.
l. Realizar actos discriminatorios contra cualquier otro miembro de la
Comunidad Escolar en función de su raza, religión, nacionalidad, ideología,
opinión política o gremial, sexo, ser portador de VIH, posición económica,
condición social o caracteres físicos.
m. Grabar o sacer fotos de algún miembro de la Comunidad Escolar sin su
consentimiento sea o no subida a la web.
n. Grabar y/o divulgar imágenes y/o videos de un estudiante, grupo o profesores a través de cualquier medio, que pudiera menoscabar la imagen de alguna persona o una institución. Ciberbullyng, grooming.
o. Falsificación o mal uso de documentos oficiales del Establecimiento
Educacional (agenda/libreta de comunicaciones, libros de clases, informes
o pruebas).
p. Robar o hurtar o apropiación indebida tanto personal como insumos del
Establecimiento.
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q. Portar y/o consumir drogas licitas o ilícitas sin prescripción médica, según
la normativa vigente en los ingresos y dependencias del EE, salidas
pedagógicas como giras de estudio, paseos de curso, y salidas extra
programáticas en representación del Liceo.
r. Portar y/o Ingresar armas en el EE (cuchillos, revolver, pistolas, cortapluma,
objetos con punta, objetos con filo, o cualquier artefactos de fabricación
casera, que se utilice como arma). Entendiendo que un arma es para agredir
a otro miembro de la Comunidad Educativa.
s. Introducir, difundir o portar material pornográfico.
t. Tomar el nombre de algún miembro de la Comunidad Escolar sin su
consentimiento, suplantar al apoderado o inducir a un tercero a hacerlo
sustituir o falsificar firmas o justificaciones.
u. Planificar, incitar, promover y/o ejecutar, en forma activa o pasiva, cualquier
tipo de acción que tenga como resultado impedir la realización de las
actividades del proceso enseñanza- aprendizaje (entre las que se cuentan:
clases, evaluaciones y actividades extra programáticas) o el ingreso al
establecimiento educativo, entre otras, como son a modo de ejemplo;
"tomas", "brazos caídos", "funa", paros, etc.
v. Manifestar conductas quo que atenten contra valores y principios, tales
como comportamientos sexualizadas explícitos, xenofobia, etc.
w. Violencia física y psicológica en el pololeo.
x. Traficar drogas o armas
3.16.- ASPECTOS A CONSIDERAR
a. Se pueden aplicar tres tipos de sanciones en el caso de que los
estudiantes no continúen en el Liceo debido a faltas muy graves y
habiendo seguido el debido proceso: expulsión que significa que el
estudiante será retirado del Liceo en forma inmediata a la concreción
de la o las faltas, cancelación de la matricula que implica que el
estudiante no podrá continuar en el Liceo al año lectivo siguiente y
calendario de pruebas en el caso que la falta haya sido cometida en el
último período del año escolar. En este caso el estudiante no podrá ser
matriculado al año siguiente en el Liceo
b. La calificación de cualquier situación no contemplada en el presente
Reglamento Interno es prerrogativa exclusiva de las autoridades del
Establecimiento, después de ser validado por el Consejo de Convivencia
Escolar y/o Consejo de Profesores.
c. Para los estudiantes de Cuarto Medio, los comportamientos antes
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señalados, pueden implicar que la Dirección en concordancia con el
Consejo de Convivencia Escolar del Establecimiento determinen que
los/as estudiantes involucrados/as en estos hechos, no participen en
las ceremonias de fin de año.
d. Según la normativa vigente (Ley de Inclusión Escolar N° 20.845), todo
procedimiento de expulsión (por afectar gravemente la convivencia
escolar del EE, se deben adoptar medidas psicosociales y de apoyo
pedagógico, con un justo y transparente debido proceso).
3.17.- ACTOS DE ESPECIAL GRAVEDAD
a. Son cualquier tipo de violencia física o psicológica cometida por
cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la Comunidad
Educativa, realizada por quien presente una posición de autoridad. (Ley
sobre Violencia Escolar, artículo 16D).
b. Esta clasificación no es de carácter taxativo. Ante un hecho posible de
sanción que no se encontrara en esta clasificación (FALTA LEVE GRAVE
Y/O MUY GRAVE), quedará a criterio de la Dirección y del Consejo de
Convivencia Escolar del Establecimiento Educacional.
CAPÍTULO N° 3 PROCEDIMIENTOS Y CONSIDERACIONES
La Coordinación de Convivencia Escolar del Departamento de Educación de Estación
Central se plantea en el PADEM desde el año 2013 el objetivo de “crear una estructura
comunicacional que garantice la uniformidad de criterios que permita sistematizar
aspectos centrales relacionados con la convivencia en las escuelas y Liceos de la
comuna”.
Lo anterior se sustenta en tres importantes Ejes:
a. Formación de los y las estudiantes para la construcción de una convivencia
democrática
b. Compromiso y participación de la Comunidad Educativa y la colectividad
local
c. Inclusión del conjunto de actores en las Instituciones
4.1. CONSIDERACIONES GENERALES
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Todos los Liceos de la comuna de Estación Central deben resolver los conflictos que
se originen en su interior recurriendo a los profesionales que cuentan para ello. Los
conflictos que surjan deben ser conocidos, atendidos en el orden de intervención
siguiente:
1) Profesor/a Jefe y/o profesor/a de asignatura
2) Inspector General
3) Orientador/a
4) Encargada de Convivencia Escolar.
a. Toda citación y entrevista por casos atendidos debe registrarse y firmarse
por entrevistado y entrevistador.
b. De no obtener resolución del conflicto, dentro del liceo deben crear alianza
estratégica de tal manera que los/as Directores/as medien la reubicación de
los estudiantes que requieran cambio de ambiente escolar. Se sugiere que
esta alianza se realice entre liceos cercanos para no producir problemas en
las familias en cuanto al traslado de los estudiantes.
c. Todos aquellos casos que escapen a las posibilidades de solución del
conflicto dentro del Liceo, los asumirá el Departamento de Administración
de Educación Municipal (DAEM de Estación Central), a través del equipo de
profesionales que lo integran el Encargado de Convivencia Comunal y la
Orientadora Comunal quienes accederán a la resolución del caso.
3.1.1. CRITERIOS A CONSIDERAR ANTES DE LA APLICACIÓN DE SANCIONES
a. Toda sanción debe tener un carácter formativo para los involucrados.
b. Será conforme a la gravedad de la falta, respetando la dignidad de los
involucrados y protegiendo al o a los afectados.
c. Antes de determinar la sanción y medida disciplinaria y formativas se
considerará lo siguiente:
1) Edad, etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas. (esto
será determinado por los profesionales a cargo de la evaluación de
cada caso, apelando a las competencias profesionales que requiere
para trabajar con escolares).
2) Naturaleza, intensidad y extensión del daño causado (grado de
responsabilidad, del o los agresores, grado vejatorio del maltrato,
actuación en el anonimato, actuación a solicitud de terceros y si el
agredido fuese un funcionario del Establecimiento).
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3) Conducta anterior del responsable, siempre y cuando, la falta
cometida no sea muy grave y si ésta afecta gravemente la convivencia
de la Comunidad Educativa.
4) Abuso de una posición superior ya sea física, moral o de autoridad.
5) Discapacidad o indefensión del afectado.
4.1.2. PROCEDIMIENTO COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR COMUNAL
En caso que no se logre llegar a un acuerdo entre e/la estudiante, apoderado y el
Establecimiento el procedimiento será el siguiente:
a. Luego de acudir el apoderado al Departamento de Administrador de
Educación de Estación Central, en busca de una solución al conflicto que
afecta al estudiante, el equipo de Convivencia Escolar Comunal recibirá
los antecedentes entregados por el apoderado creando un expediente
del estudiante donde se registrarán todas las intervenciones que se
realicen tanto las entrevistas como los acuerdos que se tomen entre los
actores involucrados (período máximo de resolución 10 días hábiles).
b. Posteriormente el/la profesional que asume el caso, tomará contacto
con el Establecimiento para recopilar la información de los
procedimientos y evidencias de los profesionales que participaron en la
resolución del conflicto.
c. Con todos los antecedentes obtenidos tanto del apoderado, como
del/de la estudiante y el Establecimiento Educativo, el/la profesional
procederá a intervenir en una mediación entre los participantes o la
reubicación del adolescente en otro establecimiento de la comuna, si
es que existe la posibilidad de matrícula o si eventualmente el/la
estudiante debe ser reincorporado en el mismo.
.
d. Con respecto a los/as estudiantes que ingresan de otro sistema
(particular o particular subvencionado), el DAEM de Estación Central, a
través de los profesionales del Equipo de Convivencia Escolar
tramitarán su ingreso respondiendo a las evidencias recabadas de los/as
estudiantes y de la familia.
4.1.3. MEDIDAS Y SANCIONES FORMATIVAS Y/O DISCIPLINARIAS
Se podrá aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la adecuada y sana
convivencia, especialmente en casos de maltrato, alguna o algunas de las siguientes
medidas y sanciones formativas y/o disciplinarias, considerando los criterios del
apartado 3.1.1.
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a. Diálogo personal-pedagógico y correctivo.
b. Diálogo grupal-reflexivo.
c. Amonestación verbal.
d. Amonestación por escrito.
e. Comunicación al apoderado.
f. Citación al apoderado.
g. Asistencia a charlas o talleres relativos al tema de la falta coordinadas y
ejecutadas por el orientador(a) del establecimiento.
h. Hacer servicio comunitario a favor del Establecimiento Educacional y/o de
las personas afectadas.
i. Sanciones, Medidas Formativas y Procedimientos Disciplinarios:
1) Por faltas leves los estudiantes pueden ser citados para realizar trabajo
pedagógico/formativo, de acuerdo a la falta (revisión de temas,
estudio en el CRA, elaboración escrita de informes, acciones solidarias,
aseo, ornato, etc.) Esto se realizará fuera del horario de clases e
informando a los apoderados.
2) Las faltas consideradas graves, serán motivo de revisión de caso en
Consejo de Convivencia Escolar. Solicitando que el apoderado se haga
presente en el Establecimiento, para revisar y tomar acuerdos
respectivos.
3) Las faltas muy graves, serán motivo de aplicación INMEDIATA de
condicionalidad de matrícula. En casos extremos, será motivo de
expulsión del Establecimiento Educacional, decisión que será tomada
por Dirección previo informe del Encargado de Convivencia Escolar.
j. Condicionalidad de la matrícula.
k. Cancelación o no renovación de la matrícula para el año siguiente.
l. Expulsión del Establecimiento, situación aplicable en caso de especial
gravedad, señaladas anteriormente.
m. Si el responsable fuese un funcionario, se aplicarán las sanciones internas
que contempla el Reglamento de Funcionarios Municipales, las que la
legislación chilena contempla y nuestro Protocolo de Actuación frente a la
agresión de un funcionario a un estudiante de un EE (CAPÍTULO N° 4.
ARTÍCULO 4.2.5.).
n. Si el responsable fuese un padre, madre o apoderado, se podrá solicitar un
nuevo apoderado o la prohibición de ingreso al Establecimiento y las que la
legislación chilena contempla.
o. Para la aplicación de las correspondientes sanciones, se deberá contar con
las causales debidamente registradas, como probatorias.
Se considera fundamental, que los estudiantes a la hora de incurrir en una falta leve,
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grave o muy grave, puedan participar activamente de la sanción y medida disciplinaria
que apunte a la generación de consciencia y la formación tanto valórica como
pedagógica. Para ello, se plantean las siguientes medidas formativas que orienten las
medidas que se utilizarán en el Establecimiento Educacional para corregir una conducta
no apropiada:
a. Realizar una charla o exposición en relación al tema de la falta, no menor de
10 minutos, a un curso inferior, propio o paralelo dentro de la semana de
cometida ésta:
1) La importancia de ser respetuoso, responsable, honesto y honrado,
entre otros.
2) La importancia de cuidar el material de trabajo que es de uso común.
3) La importancia de la comunicación y el buen trato, entre otras.
b. Realizar lectura sobre la asignatura que se esté desarrollando al inicio de la
jornada por una semana.
c. Apoyo en limpieza de algún espacio del Establecimiento (aula de clases, CRA,
patio, comedor, entrada principal del EE, pasillos, gimnasio, jardín, etc.)
d. Ordenar materiales de Centro de Recursos de Aprendizaje CRA), Enlaces,
entre otros.
Toda situación no contemplada en este Reglamento será resuelta, según su gravedad
por la Dirección, Inspector General, Encargado de Convivencia Escolar del
Establecimiento Educacional, además de ser necesario, por el Coordinador de
Convivencia Comunal de Estación Central.
4.2. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE ACOSO ESCOLAR
a. Si el afectado fuese un/a estudiante, se notificará por cualquier medio
a sus padres y/o apoderados, dejando constancia de ello.
b. Informar al Encargado de Convivencia Escolar sobre hecho para que
investigue la veracidad de los mismos y a los involucrados.
c. Asegurar la mayor confidencialidad durante la investigación y dejar
registradas todas las acciones realizadas.
d. Durante la investigación se dará protección al o a los afectados, se dará
el derecho a todas las partes a ser oídas, fundamentar las decisiones y
la posibilidad de impugnarlas, si fuese el caso.
e. El Encargado de Convivencia Escolar del Establecimiento entrevistará a
las partes y solicitará información de terceros, finalmente presentará un
informe a la Dirección, así como a la Coordinación de Convivencia
Escolar del DAEM Estación Central.
f. La Dirección y el Consejo de Convivencia Escolar del Establecimiento
Educacional sancionarán según normativa expresada en el Reglamento
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Interno de la unidad educativa.
4.2.1. PROTOCOLO Y ESTRATEGIAS DE PREVENCION DE ACOSO ESCOLAR O
BULLYING
Según la Ley de Acoso Escolar el Bullying se refiere a toda acción u omisión constitutiva
de agresión u hostigamiento reiterado, realizado fuera o dentro del establecimiento
educacional por estudiantes, que en forma individual o colectiva, atenten en contra de
otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión
del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado
temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o
cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.
a. CARACTERÍSTICAS DEL ACOSO O BULLYING
1) Se produce entre pares.
2) Existe abuso de poder e imposición de criterios a los demás. Quién es
sometido a agresión se siente incapacitado para defenderse.
3) Es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un período
indefinido.
4) Se puede dar de distintas formas como:
Ciberbullying (el maltrato en este caso se da de manera psicológica a
través de medios cibernéticos).
Violencia física reiterada a un estudiante y en forma sostenida.
Insultos, burlas y aislamiento a un estudiante por período prolongado.
Amenazas constantes a un estudiante.
Hostigamiento reiterado rompiendo las cosas de un estudiante.
5) Se da generalmente en silencio, por lo que podrían haber testigos
silenciosos de la situación.
6) Los estudiantes que son víctimas de bullying por lo general manifiestan
cambios bruscos en su conducta y una actitud negativa por ir al
Establecimiento Educativo.
b. ESTRATEGIAS PARA PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR O BULLYING EN LA
ESCUELA
1) Desde los profesores
i. Diagnosticar la situación: aplicar un instrumento de diagnóstico
para conocer la situación de su curso o casos individuales dos
veces al año. Se sugiere SOCIOGRAMA (CAPÍTULO N° 6.
SOCIOGRAMA).
69
ii. Estar atentos a conductas que no son habituales en algún(a)
estudiante y comunicarlas al encargado de convivencia y
apoderados para hacer seguimiento y observación.
iii. Realizar campañas masivas contra el bullying y a favor de la sana
convivencia con todos los estamentos de la comunidad (murales,
PPT, trabajos plásticos y artísticos, obras de teatro, canciones,
etc.) y publicarlas en el Establecimiento para toda la comunidad.
iv. Crear espacios de confianza dentro del aula y generar clima
favorable dentro del Establecimiento educativo para romper con
la cultura del silencio.
v. Hacer participar a los estudiantes y conversar con ellos sobre las
consecuencias del bullying (debates internos en clases de
orientación, religión, consejos de curso, etc.).
vi. Publicar en cada sala los derechos y deberes de estudiantes.
vii. Realizar actividades integradores y participativas dentro y fuera
del aula
viii. Fomentar trabajos en grupo para potenciar el trabajo en equipo.
2) Desde el equipo de convivencia escolar
i. Diagnosticar la situación: aplicar un instrumento de
diagnóstico para conocer la situación del bullying en su
establecimiento.
ii. Definir políticas anti-bullying en el establecimiento con
participación de toda la comunidad educativa: padres,
profesores, estudiantes, personal administrativo y directivo.
Esta política es sostenida en el tiempo, define normas,
apunta a cambiar relaciones interpersonales y climas
discriminatorios e intolerantes.
iii. Sensibilizar a los padres y apoderados en torno al bullying y
hacerlos participar activamente en programas de
intervención.
iv. Evaluar los resultados de las acciones emprendidas,
reconocer avances y dificultades, y definir nuevas acciones.
v. Generar espacios de intercambio y participación de los
estudiantes.
vi. Fomentar actividades que mejoren el sentido de
pertenencia, el trabajo en equipo y la identidad dentro del
Establecimiento.
vii. Trabajar con docentes y asistentes de educación el tema y
consensuar con ellos estrategias de prevención dentro del
año.
70
viii. Generar estrategias de resolución pacífica de conflictos y
preventivas del Bullying.
ix. Encargado de convivencia entrega reportes a Dirección y
Equipo de Convivencia Escolar de los casos atendidos y los
procesos que se están llevando a cabo, incluyendo atención
de apoderados para retroalimentar y tomar acuerdos
x. Informar oportunamente de las situaciones graves
relacionados con el tema al Equipo de Convivencia Escolar y
enviar antecedentes con sus evidencias a la Coordinación
Comunal de Convivencia Escolar (DAEM).
xi. Mantener un registro adecuado de los procesos que se
están llevando a cabo.
4.2.2. PROTOCOLO EN CASO DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING:
1) Una vez detectado el hecho, quien lo detecta deberá informar de
manera inmediata al Encargado de Convivencia Escolar del
establecimiento, quien dejará un registro firmado tanto por el
informante como por el informado donde se registrará fecha y
descripción breve de la situación.
2) El Encargado de Convivencia escolar aplicará la Pauta de
Indicadores de Urgencia de Bullying MINEDUC (CAPÍTULO N° 6.
PAUTA DE INDICADORES DE URGENCIA).
3) Una vez llena la pauta, esta debe entregarse bajo firma al Director,
Equipo de Convivencia escolar y enviar copia vía Oficio a la
Coordinación Comunal de Convivencia Escolar.
4) Se debe realizar una reunión de Equipo de Convivencia Escolar
para acordar las medidas que se tomarán. Relativo a esto, se
deberá registrar: Fecha de la reunión, los acuerdos y las firmas,
además de las tareas de cada uno de los miembros del equipo y
los plazos de las tareas acordadas.
5) Luego el Encargado de Convivencia escolar informa a las familias
y estudiantes afectados; en esta entrevista se acordarán los pasos
a seguir (debe quedar registro de la entrevista) y se realizará
derivación de atención médica si así se requiere. Se deberá
informar a quien corresponda: Carabineros, PDI, SUPEREDUC,
otros.
6) Luego de lo anterior, se procederá a realizar el diagnóstico que
estará a cargo del Encargado de Convivencia Escolar del EE junto
con el Consejo de Convivencia.
7) Si efectivamente se comprueba que las sospechas corresponden
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a una situación de acoso escolar o bullying, se cita a entrevista a
los estudiantes involucrados y se registra la reconstrucción de los
hechos.
8) Se aplica a los involucrados el cuestionario de detección de acoso
escolar.
9) Una vez obtenidos los datos y las pruebas se elabora informe
concluyente, finalmente se procede a la aplicación del
Reglamento Interno, en donde se informa la situación y se aplican
las sanciones respectivas. Se informa a los afectados y apoderados
dejando constancia firmada por todas las partes involucradas.
10) Se envían antecedentes a la Coordinación Comunal de
Convivencia Escolar DEM y Provincial de Educación respectiva
dejando copia de todo registro en el EE con los acuerdos ya
habiendo seguido el debido proceso.
11) Posterior a todo lo ya realizado, el equipo de convivencia escolar
se reúne para elaborar un plan de intervención y reparación
dentro del EE para mejorar el clima y fomentar la sana
convivencia. El Encargado de Convivencia Escolar del
establecimiento deberá realizar un registro sicosocial del
estudiante que ejerció violencia y del que fue violentado y
realizará la derivación a red de apoyo si es necesario, elaborará
estrategias para acoger y educar a la víctima en conjunto con el
equipo directivo, se aplicarán Sanciones respectivas.
12) Además el Encargado de Convivencia Escolar del establecimiento
deberá realizar monitoreo y seguimiento al agredido y al agresor,
levantar informe final y dejar en carpeta de registro.
4.2.3. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO ESCOLAR
En caso que se presente denuncia de maltrato escolar, nuestro establecimiento
actuará de la siguiente manera:
4.3. Acoger la denuncia de maltrato por parte del estudiante afectado.
4.4. La encargada de convivencia entrevista a las partes involucradas, por
separado.
4.5. La encargada de convivencia realiza una investigación interna para
corroborar los hechos. Se realizan entrevistas con estudiantes,
apoderados, profesores si fuese necesario.
4.6. Encargado de convivencia reúne evidencias respecto de la situación
planteada.
4.7. Se realiza mediación entre las partes, firmando acuerdos.
72
4.8. Aplicación del Reglamento de Convivencia Escolar (sanciones). De acuerdo
a la gravedad del caso se aplica reglamento, pues se debe garantizar la
protección de los estudiantes.
4.9. Si las partes firmaron acuerdos se realiza seguimiento para constatar
cómo está la relación entre la partes durante el semestre o año si fuera
necesario.
4.10. Todo lo anterior se realiza informando de forma permanente a los
apoderados.
4.11. Si se constata una agresión física, se debe denunciar a las instituciones
correspondientes. (carabineros, PDI, Fiscalía).
4.12. Se aplica Reglamento de Convivencia que tipifica la agresión física como
una falta muy grave.
4.3. MEDIDAS DE REPARACIÓN
Junto con la sanción al responsable de la falta, quedará constancia de las medidas
de reparación al o a los afectados y de cómo se supervisará su cumplimiento. Tales
medidas, de acuerdo a la falta serán:
a. Disculpas privadas
b. Disculpas públicas
c. Cambio de curso
d. Realización de trabajos en beneficio del EE., cursos, estudiantes o a la
comunidad escolar.
e. Realización y exposición de trabajo de investigación relacionada con el
tema de la falta.
4.4. OBSERVACIONES EN EL LIBRO DE CLASES
a. Las observaciones positivas serán anotadas en el registro de cada
estudiante, con la finalidad de estimular y promover un desarrollo
positivo de conducta.
b. Las observaciones negativas serán anotadas en el registro del
estudiante y se aplicarán los siguientes procedimientos, con el
propósito de solucionar y/o revertir la conducta:
1) Acumulación de tres anotaciones negativas por faltas leves:
conversación con el alumno por parte del profesor jefe y
entrevista del Profesor/a Jefe con apoderado.
2) Acumulación de seis anotaciones negativas de faltas leves:
citación y entrevista con el apoderado por parte del profesor jefe
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e Inspector General, para la firma del compromiso escrito con el
alumno y apoderado y suspensión de clases por dos días.
3) Frente a anotaciones graves y muy graves, independiente del
número de ellas, se aplicará amonestación escrita y/o se tomarán
las medidas tanto formativas, disciplinarias y reparatorias
pertinentes al caso en cuestión. Cabe señalar que si la situación
amerita la cancelación de matrícula, ésta será llevada a cabo por
la Dirección en concordancia con Consejo de Profesores y Consejo
de Convivencia Escolar del Establecimiento.
4.5. OTRAS CONSIDERACIONES
a. Los/as estudiantes y sus apoderados repararán económicamente a
quien corresponda (establecimiento, compañeros, funcionarios, etc.)
todo daño voluntario, negligente o accidental como rotura de vidrios,
deterioro de muebles, equipos, material pedagógico o pertenencias de
terceros dentro o fuera del Establecimiento en actividades pedagógicas
y de otro tipo.
b. El establecimiento no se hará responsable del deterioro y pérdida de
cualquier objeto de valor de ningún estudiante. Su cuidado es de
exclusiva responsabilidad de los propietarios.
c. No están permitidas las promociones de eventos o actividades externas
(colectas, rifas, ventas, volantes de fiestas, entradas a discoteques, etc.)
sin previa autorización por escrito de la Dirección del Establecimiento
Educacional.
d. No está permitida la venta de cualquier tipo de productos al interior de
dependencias del establecimiento, sea en sala de clases, pasillos,
oficinas, patios u otros lugares, a excepción de contar con la debida
autorización por parte de la Dirección de la Unidad Educativa por
escrito.
e. No obstante las sanciones de este reglamento, cuando el hecho
configure un delito, el centro educativo en consideración con la Ley de
Responsabilidad Penal del Adolescente y Ley sobre Violencia Escolar,
propiciará la denuncia del hecho a las instancias legales
correspondientes por medio de Carabineros de Chile, Policía de
Investigaciones, Ministerio Público y/o Fiscalía Centro Norte.
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4.6. LEY DE INCLUSIÓN ESCOLAR Y PRESENTACIÓN PERSONAL DEL ESTUDIANTE
a. La Ley de inclusión Escolar no fomenta la indisciplina ni coarta los proyectos
educativos de los establecimientos. Por el contrario: apunta a garantizar el
derecho a la educación, el que no puede ser negado, limitado o restringido.
b. Esto no quiere decir que los establecimientos no puedan adoptar otro tipo
de medidas y sanciones. Lo que no puede suceder es que se margine de
clases a los estudiantes, vía suspensión o devolución a la casa.
c. Los problemas de disciplina se resuelven con los estudiantes dentro del
sistema escolar.
d. Todos los establecimientos cuentan con un Reglamento Interno, cuyas
normas deben ser conocidas y respetadas por los padres y apoderados.
e. Los estudiantes deben respetar la normativa respecto al cumplimiento del
uniforme escolar. Cuando una familia matricula a su hijo en un determinado
establecimiento adhiere al Proyecto Educativo y se compromete a respetar
y cumplir las normas establecidas.
f. Si el reglamento regula la apariencia personal y establece sanciones para el
caso de incumplimiento, podrá aplicar estas medidas a los estudiantes que
no las cumplan, sin embargo, ninguna medida que se adopte puede significar
la exclusión o marginación del estudiante de sus actividades escolares.
g. Lo importante será buscar la resolución del conflicto, con medidas
formativas, involucrando a la familia y saber las razones del estudiante, pero
no enfocarse en el tema de la polera (por ejemplo), que es sólo la
manifestación de un tema que puede ser más profundo.
4.7.- APELACIÓN Y PROCEDIMIENTO
Apelación es la facultad o derecho que tienen todos nuestros estudiantes a través de sus apoderados de recurrir a las instancias colegiales, para que el Dirección y su equipo de Gestión y Convivencia Escolar revise, revoquen o enmienden determinaciones tomadas en su facultad de sancionar conductas impropias de nuestros estudiantes.
Situaciones ante las cuales se puede apelar:
1. Cancelación de la matrícula o la no renovación del Contrato de prestación de servicios educacionales.
2. Aplicación de Sanción en conducta y responsabilidad. 3. Expulsión, medida tomada en forma inmediata después de ocurrida la falta muy
grave que implica la salida del estudiante del Liceo.
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Los Establecimientos Educacionales de Estación Central, disponen de un Consejo de
Convivencia Escolar. Será esta la instancia mediadora ante un conflicto y/o apelación
frente a una medida disciplinaria. Para hacer uso de este DERECHO, el/la estudiante
representada/a por su apoderado/a deberá seguir el siguiente procedimiento:
a. Apelará por escrito con los descargos dentro de un plazo de 15 días hábiles
luego de notificada la sanción.
b. Deberá anexar el descargo y antecedentes del caso que no hayan sido
considerados en el proceso de investigación.
c. Esta apelación debe ser presentada ante el Encargado de Convivencia del
Establecimiento, quien recopilará antecedentes del caso individual o grupal
según corresponda y revisará nuevamente los antecedentes considerando
los descargos.
d. La respuesta al apoderado/a y su pupilo deberá ser por escrito y sin exceder
un plazo máximo de 72 horas luego de haber tomado la decisión final. Si
el apoderado queda en disconformidad con la respuesta, el Encargado de
Convivencia deberá citar por escrito a los otros miembros del Consejo de
Convivencia Escolar en un plazo máximo de 48 horas.
e. Una vez reunidos y escuchados los actores de la falta y la medida
disciplinaria, se acuerda la sanción definitiva que por consenso se aplicará.
Quedando registrado en el Libro de Actas del Consejo de Convivencia
Escolar, con los datos necesarios para evitar reincidencias y/o injusticias en
la aplicación de las medidas disciplinarias; con las firmas de todos los
miembros participantes, posteriormente se presentan los acuerdos a todos
los involucrados para su conocimiento y firma.
La respuesta del CONSEJO DE CONVIVENCIA ESCOLAR es INAPELABLE, será comunicada
al/a la apoderado/a y a la Coordinación Comunal de Convivencia Escolar. El
establecimiento educacional debe dejar copia de todos los antecedentes del caso.
PROCESO APELATIVO
a. Para utilizar el mecanismo de apelación el establecimiento dispondrá de una
ficha especialmente diseñado para ello en el caso de sanciones derivadas de
faltas muy graves.
b. Esta ficha será entregada por el encargado de convivencia escolar al
apoderado/a que lo requiera luego de establecida la sanción y no posterior
a los 15 días hábiles de plazo luego de comunicada la falta.
c. Esta ficha se identificará con un número correlativo en el transcurso del año
y se mantendrá en una carpeta en la oficina/sala del/la Encargado/a de
Convivencia Escolar del EE.
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4.8. PLANILLA DE PROCEDIMIENTOS ESPECÍFICOS
Se proporciona un cuadro de procedimientos específicos en relación al normal
funcionamiento del Establecimiento, en relación a las FALTAS LEVES, GRAVES Y/O MUY
GRAVES, por medio de sanciones y medidas disciplinarias para guiar el proceder en las
diferentes situaciones y/o problemáticas que surjan en el interior del Establecimiento
Educacional. Ante cada uno de los procedimientos revisados, el Encargado de
Convivencia Escolar, tiene la responsabilidad de realizar el seguimiento del debido y
justo proceso, revisando el cumplimiento de los acuerdos y decisiones que son tomadas
en el Establecimiento, presentando siempre todos los documentos probatorios.
4.8.1. PROCEDIMIENTOS ANTE FALTAS LEVES
FALTA A LA NORMA REPONSABLE PROCEDIMIENTO
(SANCIONES Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS)
a. Distraer a los compañeros durante la clase: Molestar parándose, gritar, conversar, escuchar música fuerte, cantar, utilizar parlantes, golpear mesas y paredes u otro objeto, arrojar objetos, esconder celular, usar celular, dormir en la sala de clases.
Profesor/a Jefe o de Asignatura
Amonestación verbal Si reitera, anotación en Libro de Clases. A la tercera anotación se cita a apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo, personal o grupal correctivo y pedagógico.
b. Falta de Uniforme y presentación personal (Vestimenta que no corresponda al uniforme oficial del EE.). Uso de accesorios, como piercing, maquillarse en sala de clases, gorros al interior de la sala.
Inspectoría General, Profesor Jefe o de Asignatura
Se solicitará que se quite/cambie la prenda y/o el accesorio que no corresponde al uniforme. Si reitera, anotación en Libro de Clases. A la tercera anotación se cita a apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo, personal o grupal correctivo y pedagógico. Disculpas públicas a quien corresponda según el caso y/o
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dentro de las clases, amonestación verbal y por escrito en el Libro de clases. Si reitera, citación de apoderados MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Aplicación de Medida formativa. Solicitar guardar maquillaje, en caso de no hacerlo en 3 oportunidades derivar a inspectoría general. Pasaría a falta grave
c. Atraso al llegar al Establecimiento Educacional
Inspectoría General
Amonestación Verbal y Solicitud del porqué su atraso para ingresar al EE. Estudiante debe recuperar clase. Si no cumple con el horario de recuperación será citado su apoderado y se suspenderá con 1 día de clases.
d. Atraso a sala de clases estando dentro del establecimiento
Inspectoría general , profesor de asignatura y profesor jefe
MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo y formativo. Se envía al aula con autorización de Inspectoría. El alumno debe quedarse al final de su horario a recuperar (el tiempo perdido) con un trabajo pedagógico.
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e.- Incumplimiento de tareas en los plazos establecidos.
Profesor jefe y/o de asignatura
Amonestará de forma verbal y por escrito. En el caso de reiterar la falta, enviar comunicación y citación al apoderado para que resuelva la falta. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo y formativo. Amonestación por escrito en libro de clases. A la segunda oportunidad citación apoderado. A la tercera oportunidad suspensión. Pasaría a falta grave. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo y formativo. .
f.- Presentarse a clases sin los materiales solicitados para el desarrollo de la actividad.
Profesor jefe y/o de asignatura
Amonestación verbal y por escrito en libro de clases. Si se reitera, se cita al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo y formativo.
g.- Salir de la sala en los cambios de hora.
Profesor jefe y/o de asignatura o Asistente de la Educación
Amonestación verbal y por escrito. Envío de comunicación al apoderado. Si se reitera, se cita al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA
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Diálogo reflexivo y formativo.
h.- No mantener una conducta adecuada en el almuerzo: tirar o botar comida.
Profesor Jefe y/o de asignatura, Inspectoría General
Amonestación verbal y por escrito en Libro de clases. Aplicación de medida formativa. Si se reitera se cita al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo y formativo. Medida formativa como limpieza de sala de clases u otras dependencias establecimiento.
i.- No presentar justificativo de inasistencia por primera vez.
Profesor Jefe y/o de asignatura, Inspectoría General
Amonestación verbal y por escrito. Envío de comunicación al apoderado. Si se reitera, se cita al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo y formativo.
j.- No traer agenda.
Profesor Jefe y/o de asignatura, Inspectoría General
Se amonestará al estudiante de forma verbal. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Solicitará traerla a diario por ser el medio oficial de comunicación con el apoderado.
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k.- Botar papeles o basura al piso.
Profesor Jefe y/o de asignatura, Inspectoría General
Amonestación Verbal y por Escrito. Si se reitera, se cita al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Aplicación de Medida Formativa
l.- Concurrir a oficinas, salas u otras áreas del establecimiento (centro de recursos: fotocopiadora, sala de computación, biblioteca y otros) sin autorización.
Profesor Jefe y/o de asignatura, Inspectoría General Inspectoría
Se amonestará al estudiante de forma verbal y se registrará en el libro de clases. Estudiante debe presentar pase otorgado por encargado de oficina respectiva (Biblioteca, PIE, fotocopiadora, enlaces, etc). A la segunda oportunidad se cita a apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo en torno a sus deberes de estudiante.
m.- Hacer uso de accesorios al interior del Establecimiento Educacional que no se han solicitado para actividades escolares y/o extraescolares, tales como: celulares, tablets, notebook, entre otros
Profesor Jefe y/o de asignatura, Inspectoría General
Se solicita que guarde sus pertenencias. En el caso de reiterar la conducta, se solicitará al estudiante entregue el artículo al profesor jefe, de asignatura u Inspector General. Citación de apoderado. Firma de compromiso de apoderado y estudiante. Se hace énfasis en que el EE no se hace responsable en el extravío, deterioro y/o daño de los artefactos que traigan los estudiantes a la jornada escolar. Cualquier responsabilidad de los puntos antes señalados, son del
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propietario del artefacto ingresado al EE. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo personal y reflexivo sobre el caso.
n. Juegos bruscos que pongan en riesgo la integridad propia o de cualquier miembro de la comunidad escolar. ñ.- Usar hervidores u otros artefactos electrónicos (planchas de pelo, guateros eléctricos, onduladores, cargadores de celulares, triples, etc.
Profesor jefe y/o de asignatura o Asistente de la Educación Profesor jefe, de asignatura e inspector
Detención inmediata de juego brusco. Si se reitera amonestación verbal y por escrito en libro de clases. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo pedagógico y formativo. Primero amonestación verbal, En segunda instancia anotación, en caso de reincidir se citará al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo sobre el conocimiento de las normas de seguridad.
4.8.2. PROCEDIMIENTOS ANTE FALTAS GRAVES
FALTA A LA NORMA REPONSABLE
PROCEDIMIENTO (SANCIONES Y
MEDIDAS DISCIPLINARIAS)
a. No presentar justificativo de inasistencia por segunda vez o de forma reiterada.
Inspectoría General
Citación de apoderado para justificar inasistencias.
b. No traer comunicaciones o circulares firmadas, en forma reitera
Profesor jefe y/o de asignatura
MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA
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Conversación con estudiante y apoderado. Amonestación por escrito en Libro de clases. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Conversación acerca de los deberes como estudiante.
c. Utilizar artefactos electrónicos de forma reiterada, sin previa autorización: celulares, reproductores de música en salas de clases, auditorio, sala de video, biblioteca, computación y gimnasio sin fines pedagógico
Inspectoría General Profesor jefe o de asignatura
Amonestación verbal y por escrito en libro de clases. Solicitud y retiro de artefacto. Citación de apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Firma de compromiso de apoderado y estudiante. Se hace énfasis en que el EE no se hace responsable en el extravío, deterioro y/o daño de los artefactos que traigan los estudiantes a la jornada escolar. Cualquier responsabilidad de los puntos antes señalados, son del propietario del
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artefacto ingresado al EE.
d. Usar un lenguaje vulgar (groserías) o despectivo.
Inspectoría General Profesor jefe o de asignatura
Amonestación verbal y por escrito en Libro de clases. Citación al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Ofrecer disculpas a quien corresponda.
e. Mal comportamiento en ceremonias, eventos o actos especiales del EE.
Inspectoría General Profesor jefe o de asignatura Miembro de la comunidad que presencie el hecho. Si es reiterado ( 2 veces) pasa a falta gravísima
Amonestación verbal y por escrito en Libro de clases. Citación al apoderado. Suspensión 2 días MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Realizar un trabajo audiovisual en relación al buen comportamiento.
f. No ingresar a clases estando en el interior del Liceo.
Inspectoría General Profesor jefe o de asignatura ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN (inspectores de patio)
Amonestación verbal y por escrito en Libro de clases. Citación al apoderado. Suspensión 2 días MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Realizar un trabajo audiovisual en relación a la importancia de la
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puntualidad y responsabilidad.
g. Inasistencias a recuperación de clases, módulos, en caso de ser requerida, autorizada y agendada.
Profesor jefe o de asignatura, Jefes de especialidad, otros.
Amonestación verbal y por escrito en Libro de clases. Citación al apoderado. Suspensión 1 día. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo sobre el tema de responsabilidad del estudiante.
h. Atrasos reiterados al ingreso
de clases, después de recreo o almuerzo.
Reiterado más de 3 veces.
Profesor de asignatura Profesor jefe Inspector anotar.
Anotación en libro clases y Suspensión 1 día MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Disertación sobre la puntualidad.
i. Acumulación de anotaciones negativas (más de 03)
Más de 6 pasa a falta gravísima
Inspectoría General
Profesor jefe
Citación al Apoderado Firma de compromiso Estudiante/Apoderado. Suspensión 1 día MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo y reflexión sobre la falta.
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j. Desobediencia a las indicaciones de la autoridad
Si es una conducta reiterada (más de 3 veces anotadas en el libro) pasa a suspensión
Inspectoría Profesor jefe o de asignatura Funcionario del Establecimiento
Amonestación verbal y por escrito. Citación de apoderado Firma de compromiso Suspensión 2 días. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo acerca de adaptarse a las normas del E.E.
k. Bromas inapropiadas a cualquier miembro de la comunidad (bombas de ruido, llamados falsos)
Inspectoría General
Anotación en libro de clases Citación al apoderado. Suspensión 3 días. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Reflexión acerca del respeto ante la comunidad educativa.
l.- Presentar un comportamiento disruptivo y/o no permitir el desarrollo de la clase, por lo que se expulsa de la sala de clases.
Profesor de asignatura deriva a inspectoría general, solicitando se adopte medida.
Amonestación verbal y escritas El estudiante es derivado a biblioteca a continuar trabajando. Si la situación es grave se citará al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA
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Preparar una exposición sobre la buena convivencia escolar.
m.- Maltrato al mobiliario, infraestructura o equipamiento.
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento
Amonestación verbal y por escrito en libro de clases. Citación al apoderado. Compromiso de reposición de equipamiento, mobiliario o infraestructura maltratada. Suspensión 2 días. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Reparar o reponer lo dañado. Reflexión acerca del cuidado del mobiliario o infraestructura.
n.- Juegos violentos, golpes, zancadillas empujones u otros.
Profesor jefe o de asignatura, inspector/a.
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Revisión en Consejo de Convivencia Escolar. Condicionalidad de matrícula. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA
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Verificar que el estudiante siga un proceso de derivación a un terapeuta según el caso.
ñ.- Copiar o engañar al profesor en interrogaciones, trabajos o pruebas.
Profesor jefe o de asignatura
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado. Condicionalidad de matrícula. Suspensión 2 días MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Exponer ante el curso sobre los valores de la honradez y respeto ante la situación académica.
o.- Las expresiones de índoles eróticas o sexuales, por ejemplo besos apasionados, tocarse de forma desmedida e inapropiada, con autorización o sin autorización de las partes involucradas.
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento
Amonestación verbal y por escrito. Diálogo reflexivo y pedagógico. Citación al apoderado. Firma de compromiso MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Diálogo reflexivo y pedagógico acerca de límites entre lo privado y lo público Derivación a orientación
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p.- Ocultar información que comprometa a otro u otros miembros de la comunidad escolar relacionada con alguna falta al Reglamento Interno.
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento .
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Revisión en Consejo de Convivencia Escolar. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Dialogo reflexivo acerca de la importancia del bien común
q.- Lanzar objetos desde dentro del EE hacia el exterior, o bien, desde balcones o ventanas o cualquier lugar hacia el interior del EE.
r.- - Salir de la sala sin autorización del profesor o inspector en forma reiterada (3 veces)
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento. Profesor de asignatura I
Amonestación verbal y por escrito Citación al apoderado Revisión en Consejo de Convivencia Escolar. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Exponer ante su curso un trabajo audiovisual sobre la seguridad en el Liceo Amonestación verbal y escrita. Citación apoderado Reiterado, se suspende 1 día MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Dialogo reflexivo. Exposición de un trabajo audiovisual acerca
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s.- Difamación y/o calumnia comprobada hacia cualquier miembro de la comunidad educativa
t.- Alumno no escribe, no trabaja, no toma atención o duerme en clases en reiteradas ocasiones
Inspectoría general Profesor Jefe, Inspectoría General y Área de convivencia escolar.
de la responsabilidad Anotación en libro de clase Citación de apoderado Firma de compromiso de apoderado y estudiante. Revisión en Consejo de Convivencia Escolar Suspensión 3 días MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Ofrecer disculpas a la persona afectada en forma personal o frente al curso según sea el caso Realizar un trabajo audiovisual acerca de la sana convivencias escolar Amonestación verbal y escrita en el libro de clases. Citación de apoderado Firma de compromiso de apoderado y estudiante. 2 días de suspensión MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Dialogo reflexivo: Realizar trabajo audiovisual acerca dela importancia del trabajo escolar
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u.- Uso de maquillaje dentro de la sala de clases y/o espacio escolar en forma reiterada
Profesor Jefe, de Asignatura, PIE
y de los hábitos de estudio Amonestación verbal y escrita (libro de clases) Citación al apoderado Solicitud y retiro de cosméticos MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Reflexión acerca del respeto a la normativa escolar
4.8.3.- . PROCEDIMIENTO ANTE FALTAS MUY GRAVES
FALTA A LA NORMA REPONSABLE PROCEDIMIENTO
(SANCIONES Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS)
a. Inasistencias reiteradas a evaluaciones
Inspectoría General Consejo de Convivencia Escolar
Citar al apoderado. Visita Domiciliaria Revisión en Consejo de Convivencia Escolar Protocolo de Ausentismo Escolar: llamada telefónica al apoderado, visita domiciliaria, en caso de riesgo de deserción derivación a redes externas MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Recordar Manual de Promoción y Evaluación.
b. Actitudes deshonestas, como: faltar a la verdad y a la transparencia
Inspectoría General Consejo de Convivencia Escolar
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Realizar un trabajo audiovisual acerca de la importancia de los valores de la
91
honestidad, veracidad y transparencia.
c. Salir o escaparse del Establecimiento Educativo en horas de clases
Inspectoría General, Dirección del Establecimiento
Anotación en el Libro de clases. Citación al apoderado. Condicionalidad de matrícula Suspensión por 2 días la primera vez. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA. Dialogo y reflexión sobre la gravedad de la falta cometida
d. Fumar marihuana y/ o drogas, o inhalar cualquier elemento tóxico como corrector u otro, dentro del Liceo en cualquier horario o en una salida de índole pedagógica como gira de estudio, salida a terrenos, obras de teatro, etc.
e. Fumar cigarro dentro del establecimiento en cualquier horario.
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento. Inspector general, profesor de asignatura, profesor jefe, inspector
Amonestación verbal y por escrito. Citación de Apoderado. Revisión en Consejo de Convivencia Escolar (Uso de Protocolos) Suspensión 2 días MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA. Derivación a Cosam y posterior seguimiento Amonestación verbal y por escrito, citación de apoderado, suspensión por 2 días. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA. Disertación sobre tabaquismo.
f. Falta de respeto a cualquier persona miembro de la comunidad escolar (gestos groseros, insultos, etc.). incluye violencia en pololeo.
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.
Amonestación verbal y por escrito. Citación al Apoderado. Revisión en Consejo de Convivencia Escolar. Suspensión 3 días MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA. Ofrecer disculpas al afectado. Dialogo reflexivo sobre valores de respeto y buena convivencia
g. Agredir físicamente a otra persona, sea éste compañero o funcionario del Establecimiento.
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado. Revisión en Consejo de Convivencia Escolar, para aplicar sanción:
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del Establecimiento.
Condicionalidad, cancelación o expulsión según gravedad. Suspensión por 5 días. Consejo disciplinario. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA. Charla sobre violencia y sus consecuencias.
h. Acciones agresivas que atenten contra la integridad de un estudiante, bromas de mal gusto, y/o humillaciones en el festejo de cumpleaños, onomásticos u otras actividades de término de año que se realicen en dependencias del EE o en el contexto de actividades escolares.
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Condicionalidad de matrícula. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA. Ofrecer disculpas al estudiante dañado. Charla sobre la seguridad personal dentro del Liceo.
i. Abusar o intimidar física o psicológicamente a otro compañero o cualquier persona del Liceo.
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Revisión en Consejo de Convivencia Escolar. Condicionalidad o cancelación de matrícula o expulsión. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Dialogo reflexivo acerca del respeto hacia la otra persona.
j. Amenazar o agredir a un profesor o a cualquier integrante de la comunidad educativa.
Inspectoría General y Dirección del Establecimiento
Amonestación verbal y escrita. Citación al apoderado. Revisión en Consejo de Convivencia Escolar Suspensión por 5 días. Citación a consejo extraordinario de Profesores para expulsar al estudiante.
k. Atentar contra la imagen de compañeros, institución o de cualquier persona perteneciente a la
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.
Anotación en libro de clases. Citación al apoderado. Revisión en Consejo de Convivencia Escolar. Condicionalidad de matrícula. Suspensión 5 días.
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comunidad educativa, dentro o fuera del EE, a través de cualquier medio tecnológico e informático: blog’s, Facebook, chats, fotologs, twitter, mensajes de texto, cartas, grafitis, llamadas telefónicas, etc.
Se cita a consejo de convivencia escolar quien analiza la expulsión del estudiante.
l. Realizar actos discriminatorios contra cualquier otro miembro de la comunidad escolar en función de su raza, religión, nacionalidad, ideología, sexo, ser portador de VIH, condición socioeconómica o caracteres físicos.
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Revisión en Consejo de Convivencia Escolar Suspensión de 5 días. Se cita a consejo de convivencia escolar y se analiza la expulsión del estudiante.
m. Ciberbulling, grooming Grabar y/o divulgar imágenes y/o videos de un estudiante, grupo o profesores a través de cualquier medio, que pudiera menoscabar la imagen de alguna persona o de la institución.
Inspectoría General y Dirección del Establecimiento
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado. Condicionalidad de matrícula Hacer la denuncia pertinente en tribunales. Suspensión de 5 días. Consejo de Convivencia y Consejo de Profesores analizan la posible expulsión del estudiante.
n. Falsificación o mal uso de documentos oficiales del Establecimiento Educacional (agenda, libros de clases,
Inspectoría General y Dirección del Establecimiento
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Revisión del caso en Consejo de Convivencia Escolar. Suspensión de 3 días. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA
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informes o pruebas).
Dialogo reflexivo. El estudiante deberá realizar una charla sobre el valor de la honestidad.
ñ. Robar, hurtar o apropiación indebida tanto de efectos personales de otras personas como insumos del establecimiento.
Inspectoría General y Dirección del Establecimiento
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Revisión en Consejo de Convivencia Escolar. Suspensión de 5 días. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA. Reposición del material Dialogo reflexivo acerca de la honestidad. Realización de una charla acerca del tema.
o. Portar y/o consumir drogas licitas o ilícitas (según la normativa vigente) en cantidades que impliquen un consumo personal, sin prescripción médica, en los sectores aledaños y en dependencias del EE, salidas pedagógicas como giras de estudio, paseos de curso, y salidas extra programáticas en representación del Liceo
Inspectoría General y Dirección del Establecimiento
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Aplicación de Protocolo de Drogas y Alcohol: derivación a Cosam Revisión en Consejo de Convivencia Escolar Condicionalidad de matricula MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA El estudiante deberá realizar una charla acerca de prevención del uso de drogas dentro de su curso.
o. Portar y/o Ingresar armas en el EE: cuchillos, revolver, pistolas, objetos con punta, objetos con filo, o cualquier artefactos de fabricación casera, que se utilice como arma. Entendiendo que un arma podría ser utilizada para
Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado. Revisión en Consejo de Convivencia Escolar y en Consejo de Profesores. Denuncia a carabinero o PDI. Expulsión del Establecimiento.
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agredir a otro miembro de la Comunidad Educativa.
p. Introducir, difundir o portar material pornográfico.
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado. Condicionalidad de matrícula, Cancelación o expulsión según sea el caso. MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA El estudiante realizará una charla acerca de la sana convivencia escolar.
q. Tomar el nombre de algún miembro de la comunidad escolar sin su consentimiento, suplantar al apoderado o inducir a un tercero a hacerlo sustituir o justificaciones.
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado. Condicionalidad de matrícula Revisión en Consejo de Convivencia Escolar MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Dialogo reflexivo acerca de valores como la honestidad.
r. Planificar, incitar, promover y/o ejecutar, en forma activa o pasiva, cualquier tipo de acción que tenga como resultado impedir la realización de las actividades del proceso enseñanza- aprendizaje, entre las que se cuentan; clases, evaluaciones y actividades extra programáticas, ingreso al establecimiento educativo, entre otras, como son a modo ejemplar; "tomas", "brazos caídos", "funa", paros, etc.
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento.
Amonestación verbal y por escrito Citación al apoderado Firma de compromiso Condicionalidad de matrícula Revisión en Consejo de Convivencia Escolar MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Dialogo reflexivo con los estudiantes.
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s. Manifestar conductas y comportamientos que atenten contra valores y principios, tales como conductas sexualizadas explícitas.
t. Violencia en pololeo física y sicológico.
u. Traficar drogas o armas
Profesor jefe o de asignatura, Inspectoría General, Dirección del Establecimiento Profesor jefe Orientador dirección Inspector general, dirección
Amonestación verbal y por escrito. Citación al apoderado Revisión en Consejo de Convivencia Escolar MEDIDA REPARATORIA FORMATIVA Reflexión acerca de conductas acordes al espacio escolar Citación apoderado, apoyo de Carabineros,. Condicionalidad, cancelación o expulsión del estudiante según sea el caso. Información al Apoderado en cada caso sobre la sanción y la medida reparatoria y formativa. Si el estudiante agresor permanece en el Liceo será derivado a redes externas, también lo hará el agredido. Citación apoderado. Se solicitará presencia de Carabineros o PDI. Expulsión del Liceo.
4.8.4. PROCEDIMIENTO ANTE FALTAS Y SANCIONES
INFORMACION
Se Informará al Apoderado y al estudiante en cada caso sobre la sanción y la medida
reparatoria y formativa
MEDIDAS FORMATIVAS
Según sea el caso los estudiantes serán atendidos dentro del Liceo por Inspector
General, Encargada de Convivencia, Orientadores.
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APOYO INTERNO
Los estudiantes serán apoyados por Encargada de Convivencia, Orientadores para
lograr su adaptación al sistema escolar
Además, e Liceo cuenta con un Técnico Social para apoyar la retención escolar, su
labor es realizar visitas domiciliarias y hacer un seguimiento telefónico a estudiantes
que se ausentan de clases en forma reiterada y de esta manera evitar la deserción
escolar.
REDES DE APOYO:
En caso de alumnos con problemática psicosocial compleja que requieran ser
derivados a Redes Externas, el Liceo cuenta con apoyo de profesionales de diferentes
entidades de nuestra comuna: COSAM, CESFAM, SENDA Actuar a Tiempo, OPD,
Estación Esperanza, MST, PDE, EDT,PIE. PPF, Estas mismas instituciones apoyan a
nuestros estudiantes en sus comunas respectivas.
CAPITULO Nº 5 PROTOCOLOS
En este apartado se pueden revisar diferentes protocolos y procedimientos que fueron
elaborados por los establecimientos educativos de nuestra comuna, bajo enfoques
formativos, preventivos, psicosociales, legales y por sobretodo educativos.
Proporcionando protocolos de abordaje, estrategias y metodologías de trabajo, bajo el
enfoque de derechos, la formación y la prevención.
5.0. PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS Y ADMINISTRATIVOS
5.1. DE RETIRO DE ESTUDIANTES
Para hacer efectivo el retiro de un estudiante del Establecimiento durante la jornada de
clases, se debe realizar el siguiente procedimiento:
a. El/la apoderado/a que solicita el retiro de su Estudiante, debe presentar su
Cédula de Identidad en Inspectoría para iniciar el proceso. (En el caso de ser
Extranjero, se solicita presentar documento notariado u oficial que acredite
su nombre completo).
b. El/la Inspector/a tomará registro del Apoderado en un comprobante de
retiro, que será proporcionado a un/a Inspector/a quien concurrirá a la sala
de clases por el/la estudiante.
c. Profesor/a recepciona comprobante de retiro y deja registro de la salida con
su hora respectiva en el Libro de Clases del retiro del/ de la Estudiante.
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d. Simultáneamente el/la inspector/a que atendió al/la apoderado/a, debe
dejar un registro en el Libro de Salidas con los datos proporcionados por el/la
Apoderado/a.
e. El registro en el Libro de Salidas y Retiros, debe ser completado con el
nombre completo y la firma del/de la Apoderado/a responsable del retiro.
En el caso de autorizar a otra persona para hacer el retiro de un/a estudiante del
Establecimiento, se debe realizar lo siguiente:
a. Apoderado/a, debe presentarse con su Cédula de Identidad, acompañado/a
por la persona que también debe presentar su Cédula de Identidad, que
podrá retirar al/a la Estudiante del Establecimiento. Debe quedar registro en
Inspectoría del Establecimiento de la autorización del/la Apoderado/a para
la persona que podrá retirar al/a la Estudiante, proporcionando NOMBRE
COMPLETO, RUT, DOMICILIO Y TELÉFONO DE CONTACTO, por medio de un
PODER SIMPLE escrito a mano por el/la apoderado/a.
SE DEBE CONSIDERAR QUE:
a. Todo retiro se debe realizar presentando CÉDULA DE IDENTIDAD.
b. Toda persona que retire a un/a estudiante, debe ser mayor de 18 AÑOS de
edad.
c. Si a un/a estudiante se le aplicaron medidas disciplinarias, se realiza el
mismo procedimiento.
d. Los estudiantes que hagan retiro del establecimiento en horario de colación,
se aplica el mismo procedimiento. Deben avisar en Inspectoría la hora de su
regreso. Esta salida y regreso no se registra en Libro de Clases, sólo en Libro
de Salidas y Retiros.
e. Los estudiantes que se retiren por hora, se procede como si se fueran. Si
regresan, se registra la hora de regreso y se coloca la asistencia en el Libro
de Clases en la hora que corresponda.
f. Los Estudiantes que participen en actividades extraescolares, sólo podrán
hacer su retiro con una autorización de su apoderado/a. El retiro del
Estudiante del EE, para dicha actividad, será firmada por el/la funcionario/a
que estará a cargo del grupo en la salida extraescolar.
g. No se puede realizar ningún retiro antes de las 09:30 horas.
h. Excepciones caso a caso, de requerirlo, serán evaluadas por Inspectoría
General del Establecimiento.
5.2. ANTE CASO DE SITUACIÓN CONDUCTUAL Y ATENCIÓN DE APODERADOS
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Con la finalidad de informar, involucrar y comprometer al estudiante y a su apoderado
en el proceso gradual de formación y educación en cuanto a la responsabilidad,
rendimiento escolar, asistencia y disciplina, los procedimientos son:
a. Entrevista alumno, apoderado y profesor jefe para establecimiento de
compromiso conductual y/o académico.
El/la Profesor/a correspondiente dejará registro de la situación en el libro de
clases, posteriormente se entrevistará con el alumno y su apoderado,
indicándole las faltas cometidas y sus consecuencias. Se complementa esta
acción mediante un compromiso escrito, con el fin de superar la situación
conductual y/o académica en cuestión, estableciendo los plazos de
seguimiento determinados.
b. Amonestación escrita al estudiante y entrevista con el apoderado:
incumplimiento de compromiso por acumulación de faltas leves.
El(la) Profesor(a) Jefe(a) en conjunto con el Inspector General notificará y
comprometerá por escrito al alumno y su apoderado respecto de la urgencia
de un cambio académico, conductual y/o valórico, a través de la firma de
una amonestación escrita. La finalidad de esta acción es prevenir una
situación de mayor gravedad, estableciendo metas a cumplir en un plazo
determinado. Lo precedente quedará registrado en el libro de clases y en un
documento firmado por parte del alumno, apoderado y Establecimiento
Educativo.
c. Condicionalidad de matrícula: incumplimiento de amonestación y/o la
presentación de faltas graves y/o muy graves.
El (la) Profesor(a) Jefe(a) e Inspector General, citan y entrevistan al
estudiante y su apoderado con la finalidad de establecer metas y
compromisos (académico, conductual y/o valórico) para dar solución a una
falta grave o muy grave dentro de un plazo asignado. Lo precedente quedará
registrado en libro de clases y en un documento firmado por parte del
alumno, apoderado y establecimiento educacional.
d. Cancelación de matrícula.
Ante una falta muy grave o por incumplimiento del proceso de
condicionalidad de matrícula, la Dirección, Inspector(a) General, Encargado
de Convivencia Escolar del establecimiento educacional, tienen la facultad
100
de dar aviso al apoderado de la cancelación de matrícula para el año lectivo
siguiente.
e. Expulsión.
Ante una falta muy grave y con el debido proceso establecido realizado por
el Consejo de Convivencia Escolar del establecimiento, la Dirección cuenta
con la facultad de expulsar de manera inmediata al estudiante que haya
incurrido en esta falta. En este sentido, habrá aplicación de procedimientos
claros y justos: antes de emitir juicio, se requiere conocer las versiones de la
o las personas involucradas, considerando el contexto o circunstancias que
rodearon la aparición de la falta (agravantes y atenuantes), junto con
respetar en términos el "debido proceso"; es decir, establecer el derecho de
todos los afectados a ser escuchados y a que sus argumentos sean
considerados, todo dentro del marco de la normativa vigente (Ley de
Inclusión Escolar N° 20.845).
f. Cambio de curso en caso de existir un curso paralelo con vacantes.
Esta medida sólo será aplicada en caso que la Dirección la considere una
medida indispensable y a la vez viable desde un punto de vista pedagógico y
siempre que no altere la sana convivencia del nuevo curso al que llegará el
o la Estudiante.
5.3. DE APOYO A ESTUDIANTES MIGRANTES
PARA ATENDER LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE ESTUDIANTES MIGRANTES
a. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO MIGRANTE.
Acogida del estudiante: evaluación inicial/entrevista con el tutor y la familia,
fase informativa sobre funcionamiento del establecimiento, matricula,
adscripción al grupo-clase, seguimiento en aula, entre otros.
b. EVALUACIÓN INICIAL/ENTREVISTA CON EL TUTOR Y LA FAMILIA.
Cuando una familia migrante tiene que matricular a su hijo/a en un
establecimiento acude al menos dos veces antes de que se inicie la
escolarización:
1) Para ver si el establecimiento tiene cupo, solicitar información y
documentación para la posible matrícula del estudiante.
2) Para entregar dicha documentación y proceder a la escolarización.
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Durante la primera entrevista con la familia del niño/a migrante, la persona encargada
de matrícula recoge la información general sobre la situación socio-familiar del niño/a.
Para ello se le pregunta a la familia sobre sus antecedentes escolares, es decir, donde
realizó los estudios anteriores y si repitió algún curso. De igual manera, se recogen los
datos generales tanto de los padres como del estudiante. Se explicará detalladamente
cada uno de los apartados que hay que rellenar en la ficha de matrícula y se insistirá en
que deben cumplir con todos los documentos requeridos.
En cuanto a la situación familiar, se le consulta a la familia quién es el apoderado del
estudiante y cuál es la composición familiar de éste (integrantes del núcleo familiar). Por
otro lado, también se conversa sobre el tema religioso, es importante explicarles que en
nuestros establecimientos se imparte el ramo de religión y que aquí es tratado el tema
valórico más que una religión en concreto.
c. FASE INFORMATIVA SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO.
El mismo día en que los padres (o tutor) acuden a preguntar sobre la
disponibilidad de plazas en el Liceo, se les informará del funcionamiento de
ésta en cuestiones como:
1. Horario del centro, horario escolar del estudiante.
2. Lugares de entrada y salida de los estudiantes.
3. Material escolar necesario.
4. Normas de la escuela.
5. Servicio de funcionamiento del comedor escolar.
6. Procedimiento para comunicarse con las familias
7. Información sobre proceder ante inasistencias y formas de
justificarlas.
d. MATRICULA.
Durante la primera entrevista se les informará a las familias inmigrantes de
los documentos necesarios se deben presentar para formalizar la matrícula.
Estos son los siguientes:
1) Acta de nacimiento del alumno/a. (no es imprescindible que esté
legalizada).
2) El documento del Ministerio de Educación que autorice la matrícula.
(autorización de matrícula provisoria).
3) El documento que acredite la identidad del apoderad del alumno/a.
102
e. ADSCRIPCIÓN AL GRUPO-CLASE.
El nuevo alumno/a será asignado a un curso concreto, generalmente al que
le corresponda por su edad, con independencia de su competencia
lingüística o curricular. No obstante, el establecimiento, a través del equipo
de Orientación y considerando lo previsto para la acogida del nuevo
alumno/a deberá establecer a lo largo de los primeros días de su
incorporación un seguimiento del proceso de adaptación para analizar el
nivel curricular de cada alumno y la evolución de sus aprendizajes. Teniendo
en cuenta esta información y la aportada por el alumno/a sobre los estudios
realizados en el país de procedencia, el establecimiento tras conversar con
los padres o tutores legales podrá decidir la incorporación del alumno/a un
curso inferior al establecido por su edad y que sea más adecuado a su nivel
curricular.
f. SEGUIMIENTO EN EL AULA.
Con el fin de favorecer la integración de estudiantes/as procedentes de
sistemas educativos extranjeros dentro del aula, parece conveniente
contemplar diversos aspectos:
1) Tratarlos con la más absoluta normalidad e igualdad haciéndoles
partícipes de la responsabilidad existente en el curso.
2) Propiciar situaciones que favorezcan su autoconfianza y seguridad
(hacerles participar en aquellas actividades o situaciones en las que
sabemos que se pueden desenvolver mejor).
3) Favorecer un ritmo de trabajo adecuado a sus posibilidades
procurando que hagan el mayor número de actividades semejantes a
las del resto del grupo.
4) Favorecer la comunicación entre todos los estudiantes/as propiciando
aquellas actividades que fomenten el trabajo cooperativo y en las que
se precisen intercambios verbales con sus compañeros.
5) Preparar actividades que atiendan la diversidad de todo el alumnado.
6) Prever actividades lo suficientemente flexibles y variadas para que
puedan desarrollar sus diversas capacidades y diferentes niveles de
competencia curricular.
7) Procurar que la ambientación de la clase sea acogedor y motivadora
para el nuevo alumno/a.
8) Es importante que expliquemos al alumno/a las situaciones que
puedan resultarles novedosas o no habituales en su cultura de
103
procedencia: fiestas de la escuela o de la localidad, salidas, controles
médicos, vacunaciones, etc.
g. ATENCIÓN A LAS FAMILIAS.
En lo que se refiere a la atención a las familias en los establecimientos, es de
gran importancia el rol del/de la Asistente Social en cuanto a la intervención
preventiva y asistencial en temas como el ausentismo escolar o el fracaso
educativo, la integración de migrantes, la detección de malos tratos y abusos
sexuales, la mejora del clima de convivencia o la atención ante el fenómeno
de la violencia, puesto que estos profesionales cuentan con las herramientas
suficientes de enfrentar dichas temáticas riesgo para los estudiantes
migrantes.
h. FORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN DEL PROFESORADO.
El escaso conocimiento de la sociedad chilena hacia el fenómeno migratorio,
para abordar esta nueva realidad e implementar una educación
intercultural, inevitablemente influye en los docentes, que igualmente
carecen no sólo de información, sino también de herramientas didácticas
para abordar la temática en el aula. En este sentido, es necesario que los
profesores reciban formación y se vayan sensibilizando sobre este
fenómeno y este nuevo enfoque educacional.
i. OTROS RECURSOS
La Ilustre municipalidad de Estación Central, durante el año 2015, ha creado
un departamento de atención migrante llamado “Estación Intercultural”.
Departamento que apoya, orienta y beneficia a toda la comunidad migrante
de la comuna, en ejes centrales, como Vivienda, Salud y Educación. Están
ubicados en Manuel Thompson 4308, esquina Placilla, comuna de Estación
Central. Su teléfono es el 2227781157. Sus horarios de atención son desde
las 09:00 horas, hasta las 14:00 horas de Lunes de Viernes.
4.2.3.2. Procedimiento y solicitud de matrícula provisoria
a. Nuestra constitución garantiza el acceso a la educación de todos los niños,
niñas y jóvenes que residen en nuestro territorio. Por su parte, la Ley General
de Educación establece que ni el estado, ni los establecimientos
educacionales podrán discriminar arbitrariamente a los estudiantes y a los
demás miembros de la comunidad educativa.
104
b. Por lo tanto, el hecho de provenir de otro país o no tener los padres
regularizada su residencia en el país, no puede ser causal para negarles el
derecho a ingresar, permanecer y progresar en el sistema escolar nacional.
Cualquier forma de discriminación en su contra es contraria al principio de
igualdad.
c. Todos los niños, niñas y/o adolescentes, deberán ser aceptados y
matriculados provisionalmente en los establecimientos educacionales.
d. Mientras el estudiante se encuentre con matrícula provisoria se considerará
como alumno/a regular para todos los efectos académicos, curriculares y
legales, teniendo el sostenedor derecho a la subvención correspondiente.
e. Los/as estudiantes/as inmigrantes tienen los mismos derechos que los
nacionales: seguro escolar, pase escolar, becas y alimentación, entre otros
beneficios.
Para obtener la MATRÍCULA PROVISORIA se debe:
a. Debe solicitar una autorización de matrícula provisoria en el Departamento
Provincial de Educación Poniente (Dirección San Martín 642, CAPÍTULO N°
6. SOLICITUD DE MATRÍCULA PROVISORIA).
b. Para esto se deberá acompañar la documentación que acredite identidad,
edad y últimos estudios cursados en el país de origen, no pudiendo constituir
impedimento el hecho de que estos documentos no cuenten con el trámite
de legalización.
c. El Departamento Provincial podrá emitir un documento de Solicitud de
Matrícula Provisoria, dirigido al Director del establecimiento donde será
matriculado el/la estudiante, mientras se regulariza la situación migratoria
del niño o niña.
Esta solicitud opera sólo cuando el alumno ya ha sido aceptado por el establecimiento y
cuenta con una vacante para matricularse.
4.2.3.3. Reconocimiento y convalidación de estudios en el extranjero
Los/as estudiantes/as inmigrantes deben regularizar sus estudios para obtener una
matrícula definitiva. Para esto tienen dos opciones, dependiendo de si su país de origen
tiene o no convenio vigente con Chile, y de si cuentan o no con los certificados de
estudios exigidos:
RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS:
105
a. Los menores de 18 años provenientes de países que no tienen convenio con
Chile tienen dos opciones para validar sus estudios:
1) Rendir exámenes libres: sólo pueden rendir un curso por cada año de
ausencia escolar de nuestro sistema.
2) Matricularse en un Establecimiento Educacional y solicitar un proceso
de validación: aquellos que quieran reincorporarse a la educación
regular, sobre todo los que no cuentan con sus certificados de estudios
al día, pueden matricularse provisoriamente en un establecimiento y
validar los cursos que le faltan.
b. Este proceso no debe durar más de tres meses desde que el estudiante se
matricula.
c. Este trámite se realiza en el Departamento Provincial de Educación
Poniente.
CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS
a. La convalidación permite a aquellas personas, chilenas o extranjeras, que
hayan realizado estudios en países que tengan convenios vigentes con Chile,
obtener un certificado de reconocimiento de sus estudios básicos y medios,
sin necesidad de rendir exámenes.
b. Con este certificado los estudiantes pueden matricularse en forma definitiva
y continuar sus estudios.
c. El principal convenio en esta materia es el Convenio Andrés Bello, del cual
son parte: Bolivia, Chile, Colombia, Cuba, Ecuador, España, México, Panamá,
Paraguay, Perú, República Dominicana y Venezuela. Además hay convenios
bilaterales con Argentina, Brasil y Uruguay.
d. Para convalidar estudios es necesario legalizar previamente los certificados
de estudios del estudiante en el Ministerio de Educación y Ministerio de
Relaciones Exteriores del país de origen (o autoridades competentes), en el
Consulado Chileno de ese país y en el Departamento de Legalizaciones del
Ministerio de Relaciones Exteriores de Chile, Agustinas 1320 Santiago (9:00
a 14:00 horas).
e. Posteriormente, se deben presentar los antecedentes (documentación ya
legalizada) a la Unidad Nacional de Registro Curricular del Ministerio de
Educación, ubicado en San Camilo Nº 262 para solicitar la convalidación de
los estudios realizados.
f. En un plazo de 20 días hábiles el Departamento de Exámenes emitirá el
certificado de reconocimiento de estudios.
En el caso de los inmigrantes en calidad de refugiados, los niños solicitantes de asilo
podrán pedir matrícula definitiva. La circular N°1777 de octubre de 2007 estableció que
106
para acceder a esta condición se debe presentar al establecimiento la autorización
respectiva del Departamento Provincial y el certificado vigente de Regularidad
Migratoria del Departamento de Extranjería y Migración del Ministerio del Interior.
5.4.- ANTE LA EXPULSIÓN DE ESTUDIANTES DE LA SALA DE CLASES
El retiro de un o unos estudiantes de la sala de clases por motivos de desorden y
actitudes inadecuadas que se presentan de manera extrema y/o reiterada, se considera
falta grave. El profesor enviará al alumno a Inspectoría con el pase de derivación
correspondiente, especificando los motivos de la expulsión. Se aplicará el siguiente
criterio:
Se detalla a continuación, la gradualidad de la expulsión del estudiante del aula
a. Primera Expulsión: El profesor dejará registro de la situación en el libro de
clases, de igual forma establecerá una conversación con el alumno y enviará
comunicación escrita al apoderado.
b. Segunda Expulsión: El profesor dejará registro de la situación en el libro de
clases, enviará una comunicación escrita al apoderado y derivará a
Inspectoría para la aplicación de una sanción interna (trabajo pedagógico-
formativo).
c. Tercera Expulsión: El profesor dejará registro de la situación en el libro de
clases, la Inspectoría correspondiente citará al Apoderado para revisar caso
junto a Profesor Jefe y Encargado de Convivencia Escolar.
5.5. ANTE AGRESIÓN DE UN FUNCIONARIO DE ESTABLECIMIENTO HACIA UN
ESTUDIANTE
Se entenderá por violencia a cualquier acción u omisión no accidental que, desde una
relación de dependencia y/o abuso de poder cause detrimento de la integridad física,
psicológica y social del alumno, o que amenace su desarrollo físico y psicosocial normal.
La acción y omisión puede venir de cualquier miembro de la comunidad educativa, ya
sea directivo, docente o asistente de la educación. A su vez, se entenderá por acción, la
agresión directa, sea esta física, psicológica o sexual. Y se entenderá por omisión, la falta
en proporcionar los cuidados tanto físicos como psicológicos que un niño necesita de
acuerdo a su edad y características individuales, de parte de personas o instituciones
que se encuentren obligadas a brindarles protección y cuidado.
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a. Formalidad de la denuncia
1) Toda denuncia de actos que afecten la integridad de los estudiantes,
debe ser efectuada por escrito y ser tramitada bajo reserva.
b. Tramitación interna
1) Una vez recibida la denuncia por parte del Director(a) del
Establecimiento, este deberá proceder de la siguiente manera:
i. Darle a conocer al denunciado, quien tendrá un plazo de 24
horas. para presentar sus descargos.
ii. Transcurrido el plazo señalado o no haya descargos, hacer la
denuncia en la Fiscalía Centro-Norte (ubicada en Avda. Pedro
Montt 1606 Santiago Centro).
iii. En caso de lesiones físicas, se deberá constatar lesiones en el
Centro de Salud correspondiente. Para llevar a cabo este
proceso es el/la Director/a quien deberá contactarse con los
apoderados del menor informándole lo ocurrido y que su hijo/a
está siendo trasladado al Centro de Salud para constatar sus
lesiones.
iv. Una vez obtenida la información de las partes y realizada la
denuncia el Director/a junto al Encargado de Convivencia
Escolar deberán informar vía Oficio a la Dirección de Educación
de Educación Municipal de Estación Central.
Es importante señalar que durante el proceso investigativo el Encargado de Convivencia
Escolar debe procurar que los participantes en los hechos hagan sus descargos,
partiendo de la presunción de inocencia del o los posible(s) agresor/es acusado/s, y
luego deberá entregar por escrito toda la información a Dirección. Por otra parte el
Encargado de Convivencia Escolar deberá velar y monitorear que las medidas de
protección y reparación hacia el afectado se estén llevando a cabo.
c. Oficialización de la denuncia
Tratándose de cualquier delito en contra de un/a niño/a o adolescente, no es necesario
legalmente pedir autorización de los padres de este para efectuar la denuncia. En el
código Procesal Penal en caso de cualquier delito que afecte a menores de edad, hay
acción penal pública para denunciarlos, es decir, no se requiere consentimiento de
nadie para hacerlo.
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d. Situación laboral del Denunciado
1) En vista de la presunción de inocencia de la cual goza todo ciudadano
como parte de los derechos humanos, la sola denuncia no es
argumento suficiente para terminar la desvinculación laboral. Sin
embargo, por las posibles diligencias que realicen el Ministerio
Público o uno de los agentes investigadores, el afectado deberá
entender que es preferible, mientras dure el proceso, ausentarse para
preparar su defensa, así como para evitar estigmatización social. Por
lo anterior, se puede acordar contractualmente de manera temporal,
un permiso con goce de remuneraciones o un cambio temporal de
actividades que permita evitar el contacto entre la víctima y el
presunto agresor.
2) Paralelamente el Departamento de Educación Municipal deberá
iniciar un proceso de Sumario Administrativo para investigar de forma
interna como ocurrieron los hechos y si procede realizar alguna
sanción al supuesto agresor.
3) El establecimiento educacional deberá evaluar si es posible solucionar
la estadía del supuesto agresor dentro del establecimiento educativo.
e. Manejo de la información
En todo momento, el establecimiento educacional se abstendrá de comentar las
actuaciones judiciales o de Fiscalía, y solo el/la Directora/a informará a la comunidad
educativa, según lo crea conveniente y oportuno, la circunstancias y demás detalles del
caso. Lo anterior, siempre que los antecedentes no hayan sido declarados como
reservados por las autoridades competentes.
Una vez terminado el proceso la Dirección deberá comunicar a la comunidad educativa,
el resultado final de la investigación judicial y Sumario Administrativo.
5.6. PROCEDIMIENTOS ANTE VULNERACIÓN DE DERECHOS Y SITUACIONES
EXCEPCIONALES
En este apartado se considera fundamental, proporcionar a los Establecimientos las
herramientas suficientes para abordar problemáticas que están ocurriendo en todo
Chile y en el Mundo. La Convención Internacional de los Derechos de los niños y niñas,
promueve la protección de los niños y a castigar bajo la normativa vigente que tiene el
Estado Chileno. Es por lo anterior, que cada Establecimiento de Estación Central, debe
109
considerar los siguientes procedimientos para actuar ante situaciones de vulnerabilidad
y situaciones excepcionales.
5.7. ANTE CASO ABUSO SEXUAL INFANTIL
Las agresiones sexuales son actos o hechos de connotación sexual realizados por una
persona mediante amenazas, fuerza o bien utilizando la seducción, el engaño o el
chantaje y que atentan contra la libertad o la seguridad sexual de otra persona, en este
caso niño, niña o adolescente. El responsable de la agresión sexual puede ser un adulto
e incluso otro adolescente o niño.
Existen distintos hechos que se consideran Agresiones Sexuales; aquellos en que existe
contacto corporal como la violación, el estupro y los abusos sexuales (besos, caricias, y
la introducción de objetos), y aquellos en que no hay contacto corporal, conocidos
también cómo corrupción de menores, como exponer a menores a actos con contenido
sexual, producción de material pornográfico con menores, etc. Este tipo de conductas
son delitos que se encuentran fuertemente sancionados en el Sistema Penal Chileno y,
por lo tanto, si existen antecedentes que permiten presumir que un niño/a o
adolescente ha sido víctima de alguna agresión sexual siempre deben ser denunciados
a los organismos competentes, Carabineros, Policía de Investigaciones, Ministerio
Público, Fiscalía correspondiente y/o Tribunales de Familia, con el fin que se investiguen
los hechos.
Cuando el hecho no ha sido denunciado la ley obliga a los Directores, Inspectores y
Profesores de un establecimiento educacional a hacerlo en el plazo de 24 horas, desde
que tomen conocimiento del mismo, so pena de ser sancionados con multas de no
hacerlo.
a. ¿Dónde buscar orientación y ayuda?
1) 147: Teléfono Niños de Carabineros de Chile.
2) 800-220-040: Programa de Violencia Intrafamiliar y de Maltrato
Infantil, de la Corporación de Asistencia Judicial.
3) 2264 04 31/ 2264 24 93: Centros de Atención a Víctimas de Delitos
Sexuales de la Policía de Investigaciones.
4) 48° Comisaría de Carabineros de Asuntos de la familia (Dirección:
Dieciocho 270 – comuna de Santiago, Teléfono: (56-2) 2688 1490;
2688 1492.
5) Plan cuadrante correspondiente al Establecimiento Educacional.
6) 58° Comisaria de Estación Central: 229226130
7) 21° Comisaria de Estación Central: 229224220
110
b. CONDUCTAS DE CONNOTACIÓN SEXUAL ENTRE MENORES
1) Los comportamientos sexuales que no constituyen delito pueden ser
acciones o situaciones que son parte de la exploración sexual y el
desarrollo normal de niños y niñas, que no dan cuenta de algún tipo
de agresión sexual. Por ejemplo: juegos exploratorios.
2) Las conductas sexualizadas no necesariamente tienen que ver con
abuso, en algunos casos tienen que ver con la información que recibe
o a la que está expuesto/a el/la niño/a, por ejemplo: televisión,
videojuegos, imitación de los adultos, letras de canciones, imágenes
en internet o medios de comunicación, etc.
3) Prevención del Abuso Sexual. Existen algunos elementos que son
importantes promoverlos al interior de los establecimientos
educacionales, ya que actúan como protectores ante la posibilidad de
conductas sexuales inadecuadas: Apoyos sociales efectivos, Rol
importante de la familia en la educación, Comunicación efectiva,
Actitud de apertura al diálogo, Desarrollo de habilidades
interpersonales adecuadas y todo el personal asistente de la
educación que se contrate, deberá tener la idoneidad requerida para
el cargo.
i. Acciones preventivas. Es de mucha importancia que cada centro
educativo elabore medidas preventivas que permitan que
nuestros estudiantes no se vean afectados con conductas
inadecuadas.
4) A continuación se describirán algunos elementos orientadores para
prevenir los Abusos Sexuales:
i. Elaborar un programa de educación sexual, adaptado a cada
edad y nivel, que permita a cada niño(a) y adolescente, ir
conociendo y valorando su cuerpo y su sexualidad; en donde a
su vez se promueva una sexualidad responsable en los
estudiantes mayores.
ii. Desarrollar un plan de prevención del abuso sexual dirigido a los
padres de familia, entregando elementos de apoyo en el
desarrollo de habilidades parentales relacionadas con el tema,
111
que pueda estar inserto en el Plan de Gestión de Convivencia
Escolar.
iii. Organizar, al menos una vez al año una jornada de capacitación
e información respecto al tema por personal especializado (PDI,
SENAME, OPD, CARABINEROS, etc.) lo que les permita tener las
habilidades necesarias para acoger y reconocer un abuso, y en
los cuales además se les informe sobre los pasos adecuados a
seguir en caso de captar que algún alumno está sufriendo de esta
situación.
iv. Potenciar la presencia de los profesores y directivos en los patios
y demás dependencias, de modo de regular la conducta de los
estudiantes y de esta forma modularla y dirigirla a una forma
adecuada de relacionarse.
5) Protocolo de actuación en caso de Abuso Sexual
Si nos encontramos ante una detección o sospecha de una situación de abuso en primer
lugar se deberá informar al Encargado de Convivencia Escolar, quien será el encargado
de activar el proceso de investigación; además deberá informar de inmediato al
Director/a del Establecimiento, quien deberá realizar la denuncia ante Carabineros, PDI
o Fiscalía, de acuerdo a lo que corresponda según las condiciones específicas del caso.
El encargado de Convivencia Escolar deberá reunir los antecedentes generales que
permitan contextualizar la situación, para luego informar a la familia y/o adulto
protector.
Si se trata de una sospecha, se seguirán los pasos anteriores y el Director/a deberá
realizar la denuncia a Carabineros de Chile o PDI y luego comunicar a la familia del
estudiante involucrado. Además, el Encargado de Convivencia Escolar del
Establecimiento, deberá realizar la derivación a la red que sea pertinente para apoyar el
proceso de restitución de derechos y reparación emocional del estudiante (OPD,
COSAM, etc.). Sumando a lo anterior, el Equipo de Convivencia Escolar dispone las
medidas de convivencia formativas, con respecto a la problemática y realizar el
seguimiento (acompañamiento del caso) como apoyo para el apoderado y el estudiante.
Si se trata de una certeza (esto es cuando el niño llegó con lesiones atribuibles a una
agresión, o el propio niño relata que ha sido agredido, o la agresión fue presenciada por
un tercero, etc.), si existen lesiones, el encargado de convivencia escolar debe trasladar
en forma inmediata al niño al centro asistencial más cercano para que sea examinado,
luego de la autorización del Director del Establecimiento, en este caso se procede como
si se tratase de un accidente escolar, es decir, no se requiere de la autorización de la
familia, aunque ésta debe ser informada.
112
Luego de verificar que lo anteriormente expuesto se realizará de forma adecuada, el
Director/a debe denunciar inmediatamente a Carabineros de Chile, Policía de
Investigaciones y/o Fiscalía según corresponda.
El Encargado de Convivencia Escolar deberá realizar la derivación a la red que sea
pertinente para apoyar el proceso de restitución de derechos y reparación emocional
del menor (OPD, COSAM, etc.).
En ambos casos (SOSPECHA O CERTEZA) se deberá informar a la Coordinación Comunal
de Convivencia Escolar, con copia a Departamento Provincial de Educación Poniente y
Superintendencia de Educación.
5.8. ANTE CASO DE DROGAS Y/O ALCOHOL
a. La Ley N° 20.000 sanciona el tráfico ilícito de estupefacientes y sustancias
psicotrópicas, por lo tanto en nuestro Establecimiento se aplicará esta Ley
en caso de ser transgredida.
b. El alumno/a que consuma, deberá ser derivado a las diferentes redes de
apoyo (Cosam) previo información al apoderado.
c. En relación a la Ley N° 20.660 “Ambientes Libres de Humo de Tabaco”, se
hace mención que no está permitido el consumo, venta ni posesión de
tabaco en el interior de un Establecimiento Educativo, bajo ninguna
condición y en ninguna actividad, según lo establecido en la Ley N°19.419.
Es por lo anterior, que en este Reglamento de Convivencia Escolar, se
considera como FALTA MUY GRAVE, tipificada con sanciones desde la
Amonestación Verbal hasta la Condicionalidad de Matrícula, previa revisión
del Consejo de Convivencia Escolar. Recae en el Encargado de Convivencia
Escolar todo seguimiento y monitoreo de las acciones llevadas a cabo dentro
del Establecimiento.
5.9. SOSPECHA DE CONSUMO Y/O IN GRESO AL EE BAJO EFECTOS DE DROGAS
a. Ante situaciones de Sospecha de consumo dentro o fuera del
Establecimiento Educativo, se deben realizar los siguientes procedimientos:
1) Entrevista personal con el Estudiante (Profesor Jefe y/o Representante
de Consejo de Convivencia Escolar).
113
2) Encargado de Convivencia Escolar recopilará antecedentes del
Estudiante y entrevistas realizadas e informará de forma inmediata a
Dirección del Establecimiento.
3) Se citará al apoderado para recopilar mayores antecedentes.
4) Se elaborará un perfil y se planteará la necesidad de abordaje con
apoyo psicosocial (con los profesionales del Consejo de Convivencia
Escolar –Psicólogo/a-Asistente Social-Orientador/a).
5) Elaboración de un Plan de Intervención con un mínimo de acciones,
monitoreo de su comportamiento y seguimiento en la intervención de
cumplimiento de compromisos adquiridos, tanto por el estudiante,
familia y EE.
6) En caso de ser necesario, se evaluará en Consejo de Convivencia
Escolar de solicitar apoyo profesional externo al Establecimiento. Se
considerará como principal apoyo a los profesionales de SENDA
Previene de Estación Central y Centros de Salud (N°5, Los Nogales,
COSAM, etc.).
7) Coordinación permanente entre el Programa Externo y el
Establecimiento, por medio del Encargado de Convivencia Escolar y
Consejo de Convivencia Escolar.
8) Frente a la existencia de sospechas por tráfico de drogas o micro
tráfico, la Dirección del EE, pondrá la información y antecedentes con
los que cuenta ante la Fiscalía del Ministerio Público o de Carabineros
de Chile o Policía de Investigaciones.
b. Ante situaciones de Sospecha de Ingreso al EE, con signos de consumo o
comportamiento no habitual:
1) Entrevista personal con el Estudiante, por parte del Profesor Jefe o
Representante de Consejo de Convivencia Escolar.
2) Informar de forma inmediata a Director del Establecimiento Educativo.
3) Verificación de comportamiento no habitual y signos no habituales.
4) Se citará al apoderado para recopilar mayores antecedentes.
5) Se elaborará un perfil y se planteará la necesidad de abordaje con
apoyo psicosocial (con los profesionales del Consejo de Convivencia
Escolar –Psicólogo/a-Asistente Social-Orientador/a).
6) Elaboración de un Plan de Intervención con un mínimo de acciones,
monitoreo de su comportamiento y seguimiento en la intervención de
cumplimiento de compromisos adquiridos, tanto por el estudiante,
familia y EE.
7) En caso de ser necesario, se evaluará en Consejo de Convivencia
Escolar de solicitar apoyo profesional externo al Establecimiento. Se
114
considerará como principal apoyo a los profesionales de SENDA
Previene de Estación Central y Centros de Salud (N°5, Los Nogales,
COSAM, etc.).
8) Coordinación permanente entre el Programa Externo y el
Establecimiento, por medio del Encargado de Convivencia Escolar y
Consejo de Convivencia Escolar.
5.10. PROTOCOLO ANTE PORTE DE DROGAS EN EL EE
a. Identificación del Estudiante que porta algún tipo de droga.
b. Entrevista personal con el Estudiante, por parte del Profesor Jefe o
Representante de Consejo de Convivencia Escolar.
c. Informar de forma inmediata a Director del Establecimiento Educativo.
d. Verificación y entrega de la droga que se ingresó al EE a la Dirección del
Establecimiento.
e. Se citará al apoderado para recopilar mayores antecedentes, resguardando
la privacidad y confidencialidad de la información obtenida en pro del
beneficio del estudiante).
f. Se elaborará un perfil y se planteará la necesidad de abordaje con apoyo
psicosocial (con los profesionales del Consejo de Convivencia Escolar –
Psicólogo/a-Asistente Social-Orientador/a).
g. Elaboración de un Plan de Intervención con un mínimo de acciones,
monitoreo de su comportamiento y seguimiento en la intervención de
cumplimiento de compromisos adquiridos, tanto por el estudiante, familia y
EE.
h. Se revisará el caso en Consejo de Convivencia Escolar de solicitar apoyo
profesional externo al Establecimiento. Se considerará como principal apoyo
a los profesionales de SENDA Previene de Estación Central y Centros de
Salud (N°5, Los Nogales, COSAM, etc.). Coordinación permanente entre el
Programa Externo y el Establecimiento, por medio del Encargado de
Convivencia Escolar y Consejo de Convivencia Escolar. A su vez, se entenderá
como falta muy grave, considerando la condicionalidad de la matrícula.
i. Solicitar la presencia de Carabineros de Chile, para hacer retiro del arma
ingresada al EE.
5.11. PROTOCOLO ANTE CONSUMO MDE DROGAS EN EL EE
a. Identificación del Estudiante que consume algún tipo de droga en el Interior
del EE.
115
b. Entrevista personal con el Estudiante, por parte del Profesor Jefe o
Representante de Consejo de Convivencia Escolar.
c. Informar de forma inmediata a Director del Establecimiento Educativo.
d. Verificación y entrega de la droga que se ingresó al EE a la Dirección del
Establecimiento.
e. Se citará al apoderado para informar sobre esta situación.
f. Se elaborará un perfil y se planteará la necesidad de abordaje con apoyo
psicosocial (con los profesionales del Consejo de Convivencia Escolar –
Psicólogo/a-Asistente Social-Orientador/a).
g. Elaboración de un Plan de Intervención con un mínimo de acciones,
monitoreo de su comportamiento y seguimiento en la intervención de
cumplimiento de compromisos adquiridos, tanto por el estudiante, familia y
EE.
h. Se revisará el caso en Consejo de Convivencia Escolar de solicitar apoyo
profesional externo al Establecimiento. Se considerará como principal apoyo
a los profesionales de SENDA Previene de Estación Central y Centros de
Salud (N°5, Los Nogales, COSAM, etc.). Coordinación permanente entre el
Programa Externo y el Establecimiento, por medio del Encargado de
Convivencia Escolar y Consejo de Convivencia Escolar. A su vez, se entenderá
como falta muy grave, considerando la condicionalidad de la matrícula.
i. Solicitar la presencia de Carabineros de Chile, para hacer retiro de la droga
ingresada al EE.
j. Informar y solicitar apoyo a Departamento de Administración de Educación
Municipal (DAEM) de Estación Central, por medio de un informe que
contenga los antecedentes del caso, más el plan de intervención a
monitorear.
k. Si se requiere, se realizará una constancia a instituciones pertinentes a fin
de resguardar los derechos del estudiante, ya que pudiese estar siendo
víctima de algún tipo de vulneración de derechos al estar en contacto con
sustancias ilícitas.
5.12. PROTOCOLO ANTE TRAFICO DE DROGAS AL INTERIOR DEL EE
Ante una situación de tráfico de drogas en el Interior del EE, los procedimientos a seguir
se presentan con los siguientes criterios:
a. Es responsabilidad de la Dirección del Establecimiento denunciar el tráfico
y/o micro tráfico de drogas a Policía de Investigaciones o Carabineros de
Chile, ya que cuenta con la responsabilidad penal específica toda persona a
cargo de una comunidad educativa y pública.
116
b. También es responsabilidad de todo funcionario del EE entregar la
información pertinente con la que cuenta acerca de la tenencia o tráfico de
Drogas en el Establecimiento educacional.
c. La Denuncia debe tener la siguiente información:
1) Identificación del Denunciante, Domicilio del EE
2) Narración de la situación y Designación de la persona que comete el
delito.
d. En el caso de ser un estudiante menor a 14 años, de igual forma se solicita a
Carabineros de Chile o Policía de Investigaciones que se haga presenten en
el Establecimiento Educativo, donde se procederá a tomar la declaración
pertinente, solicitando la participación directa de Tribunal de Familia y
Fiscalía del Ministerio Público.
e. El procedimiento ante situación de tráfico o micro tráfico se aborda de la
siguiente forma:
1) Identificación del Estudiante que trafica algún tipo de droga en el
Interior del EE.
2) Identificación del Estudiante que recepciona algún tipo de drogas en
el interior del EE.
3) Informar de forma inmediata a Director del Establecimiento Educativo.
4) Los Estudiantes son trasladados a Dirección de forma inmediata por el
Encargado de Convivencia Escolar y/o Inspector General, con el
objetivo de resguardar la información y a los estudiantes que estén
involucrados.
5) Citar de forma inmediata a los apoderados de los estudiantes
involucrados.
6) Verificación y entrega de la droga que se ingresó al EE a la Dirección.
7) Dirección del EE, tomará las medidas pertinentes para el resguardo del
lugar donde se realizó el tráfico, no dejando entrar ni salir a nadie de
dicha instalación (sala, baño, camarines, etc.).
8) Se elaborará un perfil y se planteará la necesidad de abordaje con
apoyo psicosocial (con los profesionales del Consejo de Convivencia
Escolar –Psicólogo/a-Asistente Social-Orientador/a).
9) Elaboración de un Plan de Intervención con un mínimo de acciones,
monitoreo de su comportamiento y seguimiento en la intervención de
cumplimiento de compromisos adquiridos, tanto por el estudiante,
familia y EE.
10) Cada una de las acciones debe estar registrada con fecha, hora y firma
de los participantes ante los hechos ocurridos, como medios
probatorios de las acciones realizadas.
117
5.13. ANTE CASO DE PORTE Y/O INGRESO DE ARMA
De acuerdo a la normativa vigente, el uso de armas está sancionado en el Código
Procesal Penal (Ley N° 20.813), Ley de control de armas y en la Ley Penal Adolescente.
En ningún Establecimiento Educativo, se podrá portar cualquier tipo de arma (blancas
y/o de fuego), instrumentos, objetos cortantes, punzantes, contundentes, ya sean
genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos.
Entenderemos por ARMA BLANCA, un instrumento o herramienta que se caracteriza por
su capacidad de cortar, herir o punzar mediante sus bordes afilados o puntiagudos. A su
vez, entenderemos ARMA DE FUEGO, como instrumento o herramienta que tiene como
propósito de propulsar uno o más proyectiles por la presión generada.
a. Ante el porte de un arma blanca corto-punzante se utilizarán los siguientes
procedimientos:
1) Estudiante mayor de 14 años de edad
i. Identificación del Estudiante que porte o ingrese algún tipo de
arma blanca al EE.
ii. Entrevista personal con el Estudiante, por parte del Encargado
de Convivencia Escolar o Representante de Consejo de
Convivencia Escolar.
iii. Informar de forma inmediata a Director del Establecimiento
Educativo.
iv. Verificación y entrega del arma blanca que se ingresó al EE a la
Dirección del Establecimiento.
v. Se citará al apoderado para informar sobre esta situación y
recopilar mayores antecedentes.
vi. Se elaborará un perfil y se planteará la necesidad de abordaje
con apoyo psicosocial (con los profesionales del Consejo de
Convivencia Escolar –Psicólogo/a-Asistente Social-
Orientador/a).
vii. Elaboración de un Plan de Intervención con un mínimo de
acciones, monitoreo de su comportamiento y seguimiento en la
intervención de cumplimiento de compromisos adquiridos,
tanto por el estudiante, familia y EE.
viii. Se revisará el caso en Consejo de Convivencia Escolar de solicitar
apoyo profesional externo al Establecimiento.
ix. Coordinación permanente entre el Programa Externo y el
Establecimiento, por medio del Encargado de Convivencia
Escolar y Consejo de Convivencia Escolar. A su vez, se entenderá
118
como falta muy grave, considerando la condicionalidad de la
matrícula.
x. Solicitar la presencia de Carabineros de Chile de forma
inmediata, para tomar antecedentes y hacer retiro del arma
ingresada al EE.
xi. Informar a Departamento de Administración de Educación
Municipal (DAEM) de Estación Central, por medio de un informe
que contenga los antecedentes del caso, más el plan de
intervención a monitorear.
xii. Si se requiere, se realizará una constancia a instituciones
pertinentes a fin de resguardar los derechos del estudiante, ya
que pudiese estar siendo víctima de algún tipo de vulneración de
derechos al estar en contacto con armas.
xiii. Cada una de las acciones debe estar registrada con fecha, hora y
firma de los participantes ante los hechos ocurridos, como
medios probatorios de las acciones realizadas.
b. Ante el porte de arma de fuego se utilizarán los siguientes procedimientos:
1) Estudiante mayor de 14 años de edad
i. Identificación del Estudiante que porte o ingrese algún tipo de
arma de fuego al EE.
ii. Informar de forma inmediata a Director del Establecimiento
Educativo.
iii. Solicitar al Estudiante que haga entrega del arma de manera
inmediata la cual será entregada al Director del EE.
iv. Se citará al apoderado para que se haga presente de forma
inmediata.
v. Se solicitará la presencia de Carabineros de Chile y/o Policía de
Investigaciones, para la realización de los procedimientos
correspondientes.
vi. Se elaborará un perfil y se planteará la necesidad de abordaje
con apoyo psicosocial (con los profesionales del Consejo de
Convivencia Escolar –Psicólogo/a-Asistente Social-
Orientador/a).
vii. Elaboración de un Plan de Intervención con un mínimo de
acciones, monitoreo de su comportamiento y seguimiento en la
intervención de cumplimiento de compromisos adquiridos,
tanto por el estudiante, familia y EE.
119
viii. Se revisará el caso en Consejo de Convivencia Escolar de solicitar
apoyo profesional externo al Establecimiento, aplicando las
sanciones respectivas del Manual de Convivencia Escolar.
ix. Coordinación permanente entre el Programa Externo y el
Establecimiento, por medio del Encargado de Convivencia
Escolar y Consejo de Convivencia Escolar. A su vez, se entenderá
como falta muy grave, considerando la condicionalidad de la
matrícula u otra medida que considere en la revisión del caso.
x. Se realizará una Derivación a la Oficina de Protección de
Derechos de la Infancia (OPD).
xi. Informar a Departamento de Administración de Educación
Municipal (DAEM) de Estación Central, Departamento Provincial
de Educación Poniente y Superintendencia de Educación, por
medio de un informe que contenga los antecedentes del caso,
adicionando las acciones realizadas y el plan de intervención a
monitorear.
xii. En el caso de una evaluación parcial o total de los EE, se realizará
siguiendo los procedimientos que se proporcionarán por parte
de la Dirección y del Coordinador de Seguridad del EE.
5.14. SALIDAS PEDAGÓGICAS
Entenderemos que una salida pedagógica es una instancia de aprendizaje fuera del
establecimiento para los estudiantes, por lo tanto, debe tener de forma OBLIGATORIA,
una planificación (que contenga actividad, evaluación y material de apoyo) con
anterioridad por el profesor jefe o de asignatura que realizará esta jornada.
La planificación debe estar dirigida hacia los objetivos curriculares y la planificación
anual de la asignatura que corresponda. Debe ser presentada en UTP para ser
socializada y se pueda informar con antelación a la Dirección Provincial de Educación
Poniente (San Martin N°642, Santiago Centro) y al Departamento de Educación
Municipal (DAEM Estación Central, Alameda N°4821), luego de la aprobación que tenga
desde la Dirección del EE.
Se debe clasificar según las instrucciones presentadas por el Ministerio de Educación
(MINEDUC, en el DEC. 237/1992).
Considerando los siguientes documentos para la Salida Pedagógica.
DEL TRANSPORTE DEL CONDUCTOR DEL ESTABLECIMIENTO
Permiso de Circulación Nombre completo del conductor
Nómina de pasajeros
120
Seguro Obligatorio de Accidentes Personales (SOAP)
Rut y Licencia de conducir
Autorización por escrito de apoderados de todos los estudiantes que participarán de la Salida Pedagógica.
Revisión Técnica del Vehículo a utilizar
Teléfono de Contacto
5.15. SUGERENCIAS Y/O RECLAMOS EN EL ESTABLECIMIENTO
Los Establecimientos Educacionales deben contar con un Libro de Sugerencias y/o
Reclamos, que se pueda utilizar en Secretaría y/o Inspectoría General.
Para el buen uso, se solicitará a un/a funcionario/a del EE, que pueda facilitar el Libro de
Sugerencias y/o Reclamos al apoderado que lo requiera. Posterior a la información que
pueda reflejar el apoderado en el Libro, Inspectoría General, deberá informar al Director
del Establecimiento Educativo, para dar respuesta a la situación que el apoderado
transcribió. El tiempo máximo de respuesta para una situación escrita en el Libro, no
debe superar los 05 días hábiles (Solicitando el apoyo del Consejo de Convivencia,
Equipo de Gestión, Apoyo Técnico (UTP), Profesor Jefe o Apoyo de las redes, etc.).
En el caso de no sentir conformidad, el apoderado podrá acercarse al Departamento de
Administración de Educación Municipal de Estación Central (DAEM: Alameda N°4821),
para revisar su caso y resolver situación problemática (en un plazo no menor a 10 días
hábiles).
FORMATO DE APELACIÓN A MEDIDAS DISCIPLINARIAS
Liceo Polivalente
Guillermo Feliú Cruz
Avda. Cinco de Abril 4800
Fono Fax 7793345
Liceo Polivalente Guillermo Feliú Cruz Ilustre Municipalidad Estación Central
1. DATOS PERSONALES
NOMBRE ESTUDIANTE: ______________________________________ RUT: ____________
CURSO:__________ ESPECIALIDAD:__________________________ SEMESTRE:_______
NOMBRE APODERADO:______________________________________ RUT:____________
DOMICILIO PARTICULAR:_____________________________________ TELÈFONO:________
2. SANCIÓN:______________________________________________________________
121
3. APELACIÓN: EXPLIQUE LOS MOTIVOS DE SU APELACIÓN
FIRMA
APODERADO_____________________________________
4. RESOLUCIÓN:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________
FECHA_________________
5.16. REGLAMENTO PARA USO DEL COMEDOR ESCOLAR
El uso del comedor es un servicio escolar prestado a la Comunidad Educativa. Para mantener una buena convivencia será necesaria:
a) En el sitio no se debe gritar, correr, jugar pelota u otros juegos bruscos que alteren el ambiente propio de un comedor.
b) Deben presentarse a ingerir alimentos con las manos lavadas y una higiene acorde a la ocasión.
c) Los usuarios deben hacer fila para ser atendidos.
d) Los usuarios deben dirigirse al personal del comedor con respeto.
e) No existen derechos de reservación de mesa. El derecho a la misma se ejerce en el momento de usarla.
f) Las mesas no deben cambiarse de lugar, deben permanecer en su sitio.
g) Debe evitarse el desperdicio de alimentos, así como jugar con ellos.
122
h) En caso de derramar alimentos, debe notificarse al personal del Comedor y colaborar con la limpieza.
i) Al terminar de comer se debe recoger las bandejas y los desperdicios y llevarlos al sitio que les corresponde.
j) Deben recordarse y mantenerse en todo momento los buenos modales y las normas de cortesía para fortalecer la buena convivencia
5.17. ACCIDENTE ESCOLAR
Los accidentes escolares en el Establecimiento Educativo, son abordados con especial
atención entendiendo que cada situación es una emergencia donde se activan todos los
mecanismos para su abordaje. Es por lo anterior, que se plantea el procedimiento ante
un accidente escolar de la siguiente forma:
a. Todo estudiante que sufre un accidente tanto dentro como fuera del
establecimiento durante la jornada Escolar, debe ser atendido por el
docente o adulto responsable que le tuviese a cargo, en el aula, patio ,
exteriores del EE, lugares asignados por salidas pedagógicas, etc.
b. El docente o adulto responsable, debe dar aviso de forma inmediata a
Inspectoría General.
c. Se debe trasladar al estudiante a Enfermería del Liceo, considerando la
gravedad del accidente (se utilizará camilla en caso de estar imposibilitado
de caminar).
d. Se dará aviso por parte de Inspectoría General a su apoderado o adulto
responsable y se establecerá el medio por el cual será trasladado el
estudiante al centro asistencial.
e. La funcionaria encargada de la Enfermería proporcionará a Inspectoría
General los datos requeridos junto al Docente que estaba a cargo del
estudiante, para completar el Formulario de Declaración de Accidente
Escolar, para ser firmada y timbrada por Dirección o Directivo que esté a
cargo del Establecimiento en esos momentos
f. Debe quedar una copia de la Declaración del Accidente en Secretaría del
Establecimiento y el Original debe ser entregado al Apoderado o funcionario
que retira al estudiante para trasladarlo a un Centro asistencial o Urgencias.
NOTA: En caso de considerarse un accidente de carácter grave el Establecimiento debe
proporcionar todo el apoyo necesario para el traslado del estudiante a un centro
asistencial o Urgencias.
CAPITULO Nº 6 REGLAMENTOS
123
6.1. REGLAMENTO DEL CENTRO DE ESTUDIANTES
a.- Decretos
El decreto 524 y 50 del MINEDUC reglamenta y organiza el funcionamiento de los
Centros de Alumnos, considerando que los principios y valores que inspiran a la
educación nacional exigen la existencia de organismos estudiantiles que constituyan un
cauce de expresión y participación de las inquietudes y necesidades propias de la
juventud, que es preciso promover desde las organizaciones estudiantiles el ejercicio de
los derechos y deberes y el desarrollo de conductas de compromiso y de responsabilidad
en los jóvenes frente a sus decisiones, que la unidad educativa y sus componentes
constituyen el campo propicio para que el estudiante aprenda a vivir en y para la vida
democrática.
Nuestro Centro de Estudiantes se organizará y funcionará según la forma y procedimientos establecidos en el Reglamento Interno y en base a los decretos antes mencionados.
b.- Las funciones del Centro de Alumnos son las siguientes
a) Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten democrática y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones.
b) Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes basada en el respeto mutuo.
c) Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las finalidades establecidas en el presente decreto.
d) Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante el Consejo Escolar
e) Procurar el bienestar de sus miembros.
f) Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y de los derechos humanos.
g) Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro se relacione de acuerdo con su Reglamento
El Centro de Alumnos tendrá asesores pertenecientes al cuerpo docente del establecimiento para orientar el desarrollo de sus actividades y para relacionarlo con él mismo. Los asesores de los Consejos de Curso serán sus respectivos Profesores Jefes.
124
c.- REQUISITO PARA POSTULACION A CANDIDATOS CENTRO DE ALUMNOS
Los estudiantes que postulen al Centro de Estudiantes deben:
A) Tener a lo menos 6 meses de antigüedad en nuestro Liceo.
B) No debe cursar cuarto medio si postulen a presidente del centro.
C) Promedio igual o sobre 5.5
D) Mantener sus buenas calificaciones
E) No deben ser sancionados por el consejo de profesores ni dirección del
establecimiento.
CADA LISTA DEBE:
A) Presentar su directiva con nombre completo, curso y cargo al que postulen.
(PRESIDENTE, VICEPRESIDENTE, SECRETARIO, TESORERO, R.R.P.P)
B) Presentar Los nombres de los profesores asesores.
C) Plantear por escrito a lo menos 3 proyectos para poder desarrollarlos
durante el año lectivo.
D) Conocer, en profundidad, el manual de convivencia de nuestro
establecimiento como toda norma vigente.
DURANTE EL PERIODO DE CAMPAÑAN DEBEN REALIZAR:
A) En el plazo de una semana en nuestro liceo desarrollar un proyecto,
(ALGUNA LABOR) para motivar a los alumnos
B) Elaborar y presentar el plan anual de trabaja, a la dirección del
establecimiento.
C) Ejecutar el plan anual de trabajo durante el año electivo.
6.2. REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION ESTACIÓN CENTRAL, MARZO DE 20 Reglamento de Evaluación según Decreto Exento de Educación N° 112 20/04/99 (y Decreto Supremo Exento N° 158 del 21/06/99). 1. DISPOSICIONES GENERALES
125
Artículo 1° - El presente reglamento se aplicará a los alumnos de Primero y Segundo Año de Educación Media 2017
Artículo 2° Para los efectos de este Decreto, se tendrá presente que siempre un
Sector incluye una o más Asignaturas y si no es así, se entenderá que es la misma asignatura.
TÍTULO I: DE LA ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL. Artículo 3° La Dirección del Establecimiento decidirá, previo conocimiento de la
opinión del Consejo General de Profesores, el Reglamento de Evaluación y la determinación de todos los aspectos administrativos complementarios, los cuales deberán ser comunicados al inicio del año escolar respectivo, a los Apoderados, Alumnos y Dirección Provincial correspondiente.
Artículo 4° Del régimen de Evaluación:
Los alumnos serán evaluados semestralmente
2. DE LAS EXENCIONES
2.1. Los alumnos no podrán eximirse de las diferentes asignaturas. En caso de
alumnos con necesidades especiales, los departamentos de asignatura deberán hacer las adecuaciones curriculares pertinentes, previa presentación de certificado o documento extendido por un especialista. El alumno igualmente será evaluado con calificaciones diferenciadas.
En la asignatura de Educación Física, la exención comprenderá sólo la actividad física, razón por la cual el departamento de la Asignatura asignará al estudiante trabajos teóricos pertinentes que serán calificados. El apoderado deberá entregar la documentación al profesor de Asignatura, con copia a Inspectoría General y Unidad Técnico Pedagógica (certificado médico o informe de especialistas actuales y antecedentes de años anteriores, según sea la situación). Plazo de entrega: 28 de abril
Si se presentan posteriormente otras situaciones de salud o accidente, el plazo no excederá los 10 días. De no presentar documentación en forma oportuna, los alumnos serán evaluados según reglamento.
En el caso de Educación Física, los estudiantes que se encuentren en esta situación, serán evaluados en forma paralela al resto del curso, no debiendo presentar atraso en su proceso de evaluación.
2.2. Se aplicará Evaluación Diferenciada a los
alumnos que presentan problemas de aprendizaje, los que serán diagnosticados por
126
especialistas internos y externos. Es responsabilidad del apoderado cumplir con la evaluación solicitada. Plazo de recepción de informes clínicos: 28 de abril
2.3. En el caso de los alumnos atendidos por
otros organismos, se pedirá como mínimo un informe en cada semestre. 3. DE LAS FORMAS DE EVALUACIÓN
3.1 Se aplicará Evaluación Diagnóstica, Formativa y Acumulativa o Sumativa; Autoevaluación, Coevaluación y/o Evaluación Mixta. Se utilizará una pauta de cotejo común para el establecimiento, pudiendo diferenciarse de acuerdo a cada módulo de las especialidades. La Evaluación de proceso será acumulativa cada semestre, registrándose como una calificación parcial en cada asignatura correspondiente.
3.2 La Evaluación Diagnóstica se aplicará al inicio de cada Unidad
Programática y no dará origen a calificaciones bajo ninguna circunstancia. Se evalúa con los conceptos Dominio (D) y No Dominio (ND). Esta información quedará registrada en el libro de clases.
3.3 La Evaluación Formativa se aplicará durante el semestre con el fin
de programar las actividades de refuerzo de las conductas no logradas.
3.4 Las pruebas o trabajos correspondientes a las Evaluaciones
Sumativas serán fijados por cada profesor del curso, con los alumnos. En el caso de control escrito, el profesor dará a conocer los contenidos y/o aprendizajes esperados registrando en el libro de clases lo que corresponda y la fecha de realización. En el caso de otros instrumentos de evaluación, se deberá especificar las condiciones de presentación y de calificación: (Indicadores de evaluación, puntajes, plazos). El curso se responsabilizará de mantener en su Diario Mural el calendario de evaluaciones.
3.5 No se aplicará más de dos (2) controles escritos diarios. Pueden
coincidir con otro tipo de evaluación, de menor exigencia o entrega de informes o trabajos considerados de proceso. Los resultados de las evaluaciones se entregarán dentro de los siguientes quince días de haber sido aplicadas. Existirá en cada libro de clase un calendario de registro de evaluaciones.
127
3.6 Los alumnos rendirán prueba coeficiente dos al término de cada semestre en todas las asignaturas, estas pruebas serán preparadas por los departamentos respectivos con apoyo de U.T.P. El objetivo fundamental de estos instrumentos es evaluar cobertura curricular.
3.7 Se aplicará diferentes instrumentos de evaluación, tales como:
- Controles escritos - Informes (estado de avance y finales) - Pautas de observación - Listas de cotejo - Escalas de apreciación para evaluar: - Disertaciones - Foros - Paneles - Laboratorios - Exposiciones - Proyectos - Grabaciones audiovisuales - Talleres - trabajos prácticos - otros.
Se aplicará evaluación mixta, cuando se empleen formas diferentes de evaluación: la evaluación realizada por el profesor, la autoevaluación que realiza el alumno, la coevaluación que hace el grupo del desempeño de cada uno de sus integrantes. Se incluirá en la evaluación de proceso, la autoevaluación o la coevaluación, para favorecer la participación del estudiante y el logro de los aprendizajes significativos. Se utilizará una pauta de cotejo, confeccionada por los docentes de la asignatura o módulo la cual será conocida por los alumnos, incluirá aspectos como: participación, iniciativa, creatividad, habilidades y destrezas específicas para el desarrollo del trabajo.
3.8 En las distintas formas de evaluación, se considerarán aspectos
actitudinales, procedimentales y cognitivos, lo que se ponderará para su calificación.
4.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES E INFORME DE DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
4.1 Los O.F.T. podrán ser generales de toda la Unidad Educativa o seleccionados por un Área o Asignatura y serán contemplados en la planificación de Unidades de Aprendizaje.
128
4.2 Los Objetivos Fundamentales Transversales serán evaluados en la asignatura de Consejo de Curso y Orientación y registrados en el libro de clases.
4.3 Se utilizará la escala conceptual:
SIEMPRE = S GENERALMENTE G OCASIONALMENTE O NO OBSERVADO N.O.
4.4 La evaluación de los O.F.T. constituirá el Informe de Desarrollo Personal y Social, el cual no incidirá en la promoción del alumno(a).
4.5 Se emitirán dos Informes en el año: al término del primer semestre y
al término del año lectivo.
4.6 Se utilizará autoevaluación, coevaluación y/o evaluación mixta.
5.- DE LAS CALIFICACIONES
5.1 Los alumnos deberán ser calificados en todos las asignaturas del Plan de Estudio correspondiente, utilizando una escala numérica de 1.0 a 7.0 con un decimal, siendo el nivel de exigencia un 60% para obtener un 4,0. Estas calificaciones deberán referirse solamente al rendimiento escolar (incluyendo desarrollo cognitivo, actitudinal, y procedimental).
5.2 La calificación mínima de aprobación es: 5.3 En el caso de calificación en el rango 1.0 - 1.9, el profesor registrará
la situación en la hoja de vida del alumno. El profesor implementará, en las siguientes actividades pedagógicas, las remediales necesarias que permitan superar estas situaciones de bajo rendimiento.
5.4 La asignatura de Religión es optativa; la evaluación es en conceptos y
129
la calificación no incide en la promoción del alumno(a).
5.5 NÚMERO DE CALIFICACIONES SEMESTRALES
Horas Semanales
Del Profesor
Evaluación de Proceso
Total Calificaciones
2 o 3 3 1 4
4 o más 4 1 5
Con 2 o 3 horas semanales, se deberá consignar como mínimo 4 calificaciones y una debe corresponder a Evaluación de Proceso. Con 4 o más horas semanales, se consignará como mínimo 5 calificaciones, de las cuales, una corresponderá a Evaluación de proceso. Se incluirá dentro de la Evaluación de proceso la Evaluación mixta. El número de calificaciones indicado corresponde a la cantidad mínima de notas, las que deberán ser registradas e informadas a los alumnos, según calendario semestral interno del Establecimiento.
5.6 Con el fin de realizar una evaluación más completa y ofrecer mayores oportunidades de superar notas reprobatorias, es recomendable diversificar las formas de evaluación del proceso de aprendizaje.
5.7 Los Talleres de Libre disposición que se imparten serán calificados. El
promedio semestral obtenido será consignado como una nota parcial en una asignatura afín al taller. La Unidad Técnico Pedagógica determinará la(las) asignatura(as) que tenga(n) afinidad con él. La calificación del Taller debe estar registrada 30 días antes de finalizar cada semestre, siendo como fecha última para registrar las calificaciones la primera quincena de junio y octubre respectivamente (el docente que atiende cada Taller comunicará al profesor de la asignatura que recepciona la calificación).
6. DE LOS PROMEDIOS Y OTRAS SITUACIONES DE EVALUACION
6.1 Las calificaciones semestrales de todas las asignaturas se calcularán con dos decimales aproximando la centésima a la décima que corresponda Ejemplo:
5.95 =6.0 5.94 =5.9
130
6.2 Durante el semestre se entregará a los apoderados, mensualmente informe de calificaciones. Semestralmente se hará entrega del informe de Desarrollo Personal y Social.
6.3 Si los alumnos son sorprendidos copiando en una prueba, o
empleando recursos deshonestos para una evaluación, se registrará la falta en la hoja de vida, aplicándose una prueba escrita o una interrogación oral, en lo posible el mismo día de ocurrido el hecho. Si la conducta es reiterada se citará al apoderado para informarle de la situación.
6.4 Si en una Evaluación se obtiene un 30% o más de notas
reprobatorias, los Profesores del Departamento de Asignatura o Área y Unidad Técnico Pedagógica, analizarán los factores que están incidiendo en este resultado, con el fin de determinar remediales adecuadas para reforzar objetivos no logrados.
6.5 Los alumnos que falten a una prueba o presentación de trabajo
avisados con anterioridad, deberán rendirlos, justificando su inasistencia, al incorporarse a clases. Si las inasistencias son superiores a 7 días, por razones justificadas, los alumnos tendrán el plazo necesario, equivalente a los días de ausencia, para cumplir con la prueba o trabajo. En caso de no presentar justificación, el nivel mínimo de exigencia para la evaluación será de 70%. Cada Departamento de Asignatura fijará calendario de evaluaciones pendientes (mínimo, una vez al mes), en horario predeterminado. En ningún caso el instrumento de evaluación puede ser igual al aplicado a la totalidad del curso.
6.6 En caso de Actividades Interdisciplinarias, se consignará sólo 1 nota por este concepto en las diferentes asignaturas en cada semestre.
6.7 A partir del mes de Junio, los Profesores(as) Jefes(as) entregarán a UTP un informe de los alumnos que presenten riesgo de repitencia, con el fin de realizar las acciones pedagógicas pertinentes que permitan la recuperabilidad de los(as) alumnos (as) que lo ameriten. El objetivo de este informe será impartir reforzamiento en Lenguaje, Matemática, Biología, Química y Física, a los alumnos que presenten estas deficiencias. Se informará a los apoderados, quienes tomarán conocimiento, firmando en la hoja de vida el compromiso de apoyo a la labor del Establecimiento por parte de la familia.
6.8 La calificación máxima de la Prueba Especial será cuatro coma cero (4,0) y no se promediará con la calificación anual.
131
Los alumnos que presenten TRES (3) o más asignaturas deficientes al finalizar el año repiten curso en forma automática, sin derecho a rendir Prueba Especial. En el caso de estudiantes que pertenezcan al Programa de Integración Escolar (P.I.E.) y cuya NEE haya sido diagnosticada como permanente, podrán rendir un máximo de dos Pruebas Especiales en asignaturas cuyo promedio final sea no inferior a 3,7.
6.9 Si un alumno obtiene un 3,9 final en la asignatura, el profesor
deberá aplicar un instrumento evaluativo extra. Lo anterior se considerará remedial, es decir, el profesor registrará la calificación después de esta última calificación parcial del segundo semestre, pudiendo obtener un promedio final superior o inferior al 3.9, en este último caso la evaluación no cumplió con la finalidad de remedial.
Tendrán derecho a rendir esta evaluación todos los alumnos del establecimiento que se encuentren en esta situación. Esta evaluación será aplicada antes de las Pruebas Especiales.
Otras situaciones limítrofes serán revisadas en U.T.P., con el Profesor Jefe y Profesores de asignatura o módulo.
6.10 Los estudiantes no rendirán exámenes.
TITULO II: DE LA PROMOCION Y CERTIFICACION Artículo 5° Para los efectos de la promoción escolar, las distintas formas de
calificación deberán expresarse en una escala numérica de 1,0 a 7,0 hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación final el 4,0.
Artículo 6° La calificación obtenida por los alumnos en la asignatura de Religión no
incidirá en su promoción escolar, de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educación N° 924 de 1983.
Artículo 7° La Evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales y de Consejo
de Curso y Orientación, no incidirán en la promoción escolar de los alumnos.
Artículo 8° Para la promoción de los alumnos de Primer y Segundo Año de Enseñanza
Media Diurna, se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de
132
las asignaturas de aprendizaje o asignaturas del plan de estudio del establecimiento educacional y la asistencia a clases.
1. LOGRO DE OBJETIVOS
1.1. Serán promovidos los alumnos de Primer y Segundo Año Medio que hubieren aprobado todas las asignaturas de aprendizaje o asignaturas del Plan de Estudio.
1.2. Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado una asignatura
de aprendizaje siempre que su nivel general de logro corresponda a un 4.5 o superior.Para efecto del cálculo se considerará la calificación de la asignatura de aprendizaje no aprobada.
1.3. Igualmente, serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado
dos asignaturas de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la calificación de las dos asignaturas de aprendizaje no aprobadas.
1.4. No podrán ser matriculados en este establecimiento, en segundo semestre, alumnos(as) que provengan sin registros de calificaciones parciales, salvo situaciones excepcionales, las que serán definidas por Dirección, Inspectoría General y U.T.P.
2. ASISTENCIA
2.1. Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el Calendario Escolar Anual.
2.2. La Dirección, Inspectoría General, Equipo Técnico, Orientación y Profesor(a) jefe, a partir de los antecedentes presentados, podrán eximir de este requisito a los(as) alumnos(as) que tengan su plan de estudio aprobado y cuyas inasistencias estén justificadas oportunamente con certificado médico.
2.3. Los alumnos y alumnas que se ausenten de clases por un período superior a 15 días hábiles consecutivos, sin justificación del apoderado, ni respuesta a las gestiones que realice el establecimiento, dejará de ser alumno regular del liceo.
2.4 Al término del año escolar, serán consideradas las justificaciones médicas y trámites judiciales, toda vez que el alumno ingrese a partir de la tercera hora. Este beneficio no anulará el porcentaje de inasistencia de los alumnos y alumnas, sin embargo, servirán como antecedente para ser
133
considerados dentro del proceso de promoción, siempre y cuando hayan sido entregados oportunamente.
3. DE LAS SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACION
La Directora del Establecimiento Educacional y el Equipo Técnico resolverá, si fuere necesario, situaciones especiales de Evaluación, tales como:
3.1. Alumnos que deben cumplir con el Servicio Militar Obligatorio.
3.2. Alumnas embarazadas: El Profesor Jefe, el Orientador y el Jefe de UTP, atenderán la situación personal de la alumna para establecer el ordenamiento de la rutina escolar, como asistencia a clases, cumplimiento de pruebas y controles. Se estima indispensable un mínimo de 60% de asistencia. La alumna deberá entregar oportunamente la certificación médica que corresponda a Inspectoría General y UTP.
3.3 Alumnas(os) con hijos: Las(os) alumnas(os) con hijos de hasta dos (2) años de edad, podrán presentar certificación médica, por enfermedades de su hijo(a), para justificar inasistencia a clases.
3.4 Alumnos con Evaluación Diferenciada. La Unidad Técnica, junto al grupo de Profesores que atiende al curso, evaluará el avance en el proceso de aprendizaje de cada alumno(a), considerando los Objetivos Fundamentales mínimos del Programa de Estudios correspondiente, que le permitan la promoción al nivel superior.
3.5 Se exigirá a los alumnos(as) trasladados(as), el informe de notas parciales o semestrales, según corresponda. No se autorizará la matrícula sin cumplir este requisito, a contar del 30 de Abril.
3.6 Los(as) alumnos(as) migrantes serán matriculados en el establecimiento según normativa vigente y lineamientos del MINEDUC.
ANEXO A MANUAL DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DIFERENCIADA
La normativa de evaluación y promoción que rige para los estudiantes del PIE que son
atendidos en escuelas regulares (Niveles de Educación Básica, Media, o Adultos) son los
Decretos de Evaluación y Promoción vigentes:
N° 112/99 para 1° y 2° de Enseñanza Media
N° 158/99 para 1° y 2° de Enseñanza Media
134
ES ESENCIAL TENER PRESENTE QUE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA:
Es un recurso, temporal o permanente, que el o la docente debe emplear al
evaluar a estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE)
para cursar en forma regular una asignatura o actividad de aprendizaje.
No tiene límites de asignaturas en las que el alumno pueda ser evaluado
diferenciadamente.
Se aplica hasta que el alumno lo requiera, según evaluación realizada por
sicopedagoga del programa siempre y cuando se observe un apoyo familiar y
escolar para superar y/o tratar la dificultad existente, considerando apoyos o
tratamientos internos y externos (Por ejemplo: neurólogo, psiquiatra).
Requiere de diferentes recursos pedagógicos para que el estudiante logre su
máximo desarrollo personal y su más alto nivel de aprendizaje según su
diagnóstico y tipología (TRANSITORIO O PERMENENTE).
Debe utilizar variados procedimientos de evaluación como por ejemplo:
diversos instrumentos de pruebas, observaciones, informes, interrogación oral.
Debemos tener presente que dichos procedimientos de evaluación se referirán
a los mismos contenidos establecidos en la planificación para lograr los objetivos
del curso.
La calificación que obtenga el alumno con Evaluación Diferenciada deberá
basarse en la normativa de acuerdo a los Decretos de Evaluación y Promoción
vigente; esto quiere decir que la escala es de 1.0 a 7.0, por lo tanto, a un alumno
que se evalúa en forma diferenciada no le está vedada ni la nota máxima ni la
nota mínima.
ESTUDIANTES QUE DEBEN TENER EVALUACIÓN DIFERENCIADA:
1. Todos los estudiantes que pertenecen a PIE y sean diagnosticados como TRANSITORIOS o PERMANENTES.
2. Aquellos estudiantes con NEE no integrados a este programa que presenten informes del especialista que sugieren la Evaluación Diferenciada, dependiendo del área que presenta dificultades: Neurólogo, Sicólogo, psicopedagogo, Educador Diferencial. Esto complementado con informes del Profesor Jefe y del Profesor de Asignatura en la cual se manifieste la dificultad.
3. El plazo que tendrá el apoderado para presentar la solicitud de Evaluación Diferenciada será el 30 de Abril. Dicha fecha no rige para la asignatura de Educación Física. El Informe del o los especialistas deberá especificar y argumentar claramente el trastorno que origina dicha solicitud, como la opinión técnica del tratamiento o acciones a emprender con el alumno.
135
La evaluación diferenciada no asegura la promoción de curso. los estudiantes sometidos
a este recurso deben demostrar una positiva disposición frente al estudio y compromiso
con el proceso de enseñanza aprendizaje.
PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÒN CON PADRES Y APODERADOS SOBRE SITUACIÓN
ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES.
El siguiente reglamento establece que será comunicada la situación académica de los
alumnos a través de las siguientes acciones:
A. Entrega de informes parciales, semestrales y anuales. B. Reunión de apoderados. C. Entrevista con apoderados por parte de profesor Jefe, de asignatura, UTP Y
Dirección.
Se establece que en ningún caso el Certificado Anual de Estudios puede ser retenido por
el establecimiento y que toda situación de evaluación y promoción no prevista en el
presente reglamento será resuelta por la Secretaría Ministerial de Educación y, en última
instancia, por la División de Educación General de Educación.
CAPÍTULO N° 7 PROTOCOLOS DE SEGURIDAD
7.1. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Es una metodología de trabajo permanente, tiene su foco a desarrollar en cada
Establecimiento Educacional municipal de Estación Central, por medio de una
planificación eficaz y eficiente de seguridad integral para toda la comunidad educativa,
adaptada a cada una de las realidades con los recursos suficientes a modo de ser una
herramienta de formación y desarrollo sustentable para la generación de una cultura de
prevención, conductos de protección y seguridad.
La distribución de roles, procedimientos, normas e instructivos, de procedimientos del
plan deben ser conocidos por toda la comunidad educativa con el objeto de realizar una
adecuada aplicación e interpretación, lo que ayudará a controlar y prevenir riesgos a los
cuales está expuesta toda la comunidad escolar.
Se plantean 03 objetivos del Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE), los cuales son:
a. Generar en la comunidad escolar una actitud de autoprotección, teniendo
por sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
b. Proporcionar a los escolares un efectivo ambiente de seguridad integral
mientras cumplen con sus actividades formativas
136
c. Constituir a cada establecimiento educacional en un modelo de protección
y seguridad, replicable y reforzado en el hogar y en el barrio.
Como establecimiento educacional, se debe promover la generación de una cultura
preventiva, lo que se ve reflejado en el PISE. El no cumplimiento de la generación de un
Plan Integral de Seguridad Escolar, conlleva a la revisión del Establecimiento, según la
normativa del Ministerio de Educación en el año 2001, mediante la Resolución N° 051.
Se proporcionó en el año 2013 a los EE, la “Política de Seguridad Escolar y Parvularia”,
documento que tiene por objetivo desarrollar cultura de autocuidado y prevención de
riesgos, orienta y proporciona las herramientas para la generación de cada PISE.
7,2. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN
Al momento de ESCUCHAR la ALARMA DE EVACUACIÓN, el Establecimiento Educativo
debe seguir el siguiente procedimiento general:
a. Todos los integrantes del establecimiento dejarán de realizar sus tareas
diarias y se prepararán para esperar la orden de evacuación si fuese
necesario.
b. Conservar y promover la calma.
c. Todos los integrantes del establecimiento deberán obedecer la orden del
monitor de apoyo y coordinador de área o piso.
d. Se dirigirán hacia la zona de seguridad, por la vía de evacuación que se le
indique. No se utilizarán los ascensores, si estos existen.
e. No corra, no grite y no empuje. Procure usar pasamanos en el caso de
escaleras.
f. Si hay humo o gases en el camino, proteja sus vías respiratorias y si es
necesario avance agachado.
g. Evite llevar objetos en sus manos.
h. Una vez en la zona de seguridad, permanezca ahí hasta recibir instrucciones
del personal a cargo de la evacuación.
i. Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir
de la orden del coordinador general.
Considera las siguientes observaciones generales:
a. Obedezca las instrucciones de los coordinadores de piso o área y monitores
de apoyo.
b. Si el estudiante o cualquier otra persona de la institución se encuentra con
visitantes, éstos deben acompañarlo y obedecer las órdenes indicadas.
c. No corra para no provocar pánico.
d. No regrese para recoger objetos personales.
137
e. En el caso de existir personas con algún tipo de discapacidad, procure
ayudarlo en la actividad de evacuación.
f. Si el establecimiento cuenta con más de un piso y usted se encuentra en otro
piso, evacue con estudiantes u otras personas que se encuentren en él y
diríjase a la zona de seguridad.
g. Es necesario rapidez y orden en la acción.
h. Use el extintor sólo si conoce su manejo.
i. Cualquier duda aclárela con monitor de apoyo, de lo contrario con el
coordinador de piso o área.
7.3 ANTE SISMOS O CATÁSTROFES NATURALES
Al iniciarse un sismo, se procede de acuerdo a las siguientes instrucciones generales:
a. Durante un SISMO:
1) Mantenga la calma y permanezca en su lugar.
2) Aléjese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
3) Busque protección debajo de escritorios o mesas. Agáchese, cúbrase y
afírmese (esto no aplica en casos de construcciones de adobe, material
ligero o en aquellos en que detecte posibles desprendimientos de
estructuras. En ese caso deben evacuar inmediatamente).
b. Después de un SISMO
4) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será
dada activando la alarma de emergencias.
5) Siga a las instrucciones del coordinador de piso o área o de algún
monitor de apoyo.
6) Evacue sólo cuando se lo indiquen, abandone la instalación por la ruta
de evacuación autorizada y apoye a personas vulnerables durante esta
actividad (discapacitados, descontrolados, ancianos, etc.).
7) No pierda la calma. Recuerde que al salir no se debe correr. En caso
que el establecimiento cuente con escaleras, siempre debe circular por
costado derecho, mire los peldaños y tómese de los pasamanos. Evite
el uso de fósforos o encendedores.
8) No reingrese al establecimiento hasta que se le ordene.
9) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del
establecimiento está facultada para emitir información oficial del
siniestro a los medios de comunicación (si éstos se presentaran).
138
7.4. ANTE CASO DE INCENDIO, ARTEFACTO EXPLOSIVO Y/O FUGA DE GAS
a. ANTE CASO DE INCENDIO, TODOS los integrantes del Establecimiento
Educativo deben:
1) Mantenga la calma.
2) Avise de inmediato a personal del establecimiento.
3) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma
simultánea para apagarlo (esto sólo si está capacitado en el uso y
manejo de extintores).
4) En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejándolo
cerrado para limitar la propagación. Impida el ingreso de otras
personas.
5) En caso que sea necesario evacuar, diríjase en forma controlada y
serena hacia la “zona de seguridad”.
6) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento
cuente con escaleras, circule por éstas por su costado derecho, mire
los peldaños y tómese de los pasamanos.
7) No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que su monitor de
apoyo o coordinador de piso o área lo indique.
8) En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo,
recuerde que el aire fresco y limpio lo encontrará cerca del suelo.
9) En caso de encontrarse en otro sector, si se ordena una evacuación
deberá integrarse a ella sin necesidad de volver a su propio sector.
10) No use ascensores en caso de incendios. Sólo use las escaleras.
7.5. ANTE CASO DE ARTEFACTO EXPLOSIVO.
Cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características sospechosas que
llamen la atención, por haber sido dejado, abandonado u olvidado, se deben adoptar las
siguientes medidas:
1) Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar
exacto donde se encuentra el bulto sospechoso. El personal avisará al
coordinador general para ponerlo al tanto de la situación.
2) Aléjese del lugar. En caso que se le indique, siga el procedimiento de
evacuación.
(Por su seguridad, está estrictamente prohibido examinar, manipular
o trasladar el bulto, paquete o elemento sospechoso).
3) El coordinador general debe verificar la existencia del presunto
artefacto explosivo y de ser necesario dar aviso inmediato a
Carabineros.
139
7.6. ANTE UN CASO DE FUGA DE GAS,
se procede de la siguiendo las instrucciones:
1) Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto.
2) No utilice teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.
3) Dé aviso a personal del establecimiento.
4) En caso de que se le indique, proceda a evacuar hacia la zona de
seguridad que corresponda.
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