Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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REGLAMENTO
DE RÉGIMEN
INTERNO CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
Móstoles (Madrid)
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1 .ORGANIZACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 5
1.1. Órganos de gobierno 5
- El Director/ a.
- El Equipo Directivo .
1.2. Órganos de participación en el control y gestión de los centros. 7
- El Consejo Escolar.
- El Claustro de Profesores/ as del Centro
1.3. Órganos de Coordinación Docente 13
- Comisión de Coordinación Pedagógica
- Coordinación de Etapa
1.4. Órganos de Relación 16
- Enlace con la A.M.P.A.
1.5. Equipos Pedagógicos 16
- Equipos de Etapa
- Equipos de nivel
- Tutores/ as.
- Profesorado.
- Otras coordinaciones.
2. REPRESENTACIÓN 22
2.1 De Profesores/ as 22
2.2 De padres/ madres. 23
2.3 De alumnos/ as 24
3. DERECHOS Y DEBERES. 24
3.1 Derechos y deberes de los profesores. 24
3.2 Derechos y deberes del personal de administración y servicio. 26
3.3 Derechos y deberes de los alumnos/as. 27
3.4 Derechos y deberes de los padres/madres. 29
4. MONITORAS/ES DEL COMEDOR 30
4.1. Monitoras del comedor escolar. 30
4.2. Funciones de las monitoras del comedor. 31
4.3. Funciones específicas de la encargada del comedor. 32
5. INTEGRADOR/A SOCIAL AULA TEA. 34
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
(ÍNDICE)
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5.1 Funciones. 34
6. CONSERJE 35
7. AUXILIARES DE CONVERSACIÓN
7.1 Funciones
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8. NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO ESCOLAR 38
8.1. Inicio de curso. 38
8.2. Horario del centro. 38
8.3. Entradas. 38
8.4. Salidas. 39
8.5. Accidentes escolares. 41
8.6. Ausencias del alumnado. 42
8.7. Teléfonos de contacto. 42
8.8. Medicinas. 42
8.9. Religión y valores. 43
8.10. Problemática con los alumnos. Pasos a seguir por los padres/madres. 43
8.11. Consulta de documentación. 43
8.12. Seguridad de los alumnos/as. 43
8.13. Fotografías y vídeos. 44
8.14. Celebración de cumpleaños. 44
8.15. Almuerzos saludables. 44
8.16. Grupos. Organización. 45
8.17. Actividades complementarias y extraescolares.
8.17.1. Actividades complementarias.
8.17.2. Actividades extraescolares.
46
8.18. Recreos.
8.18.1. Programa de patios.
8.18.2. Organización de los recreos los días de lluvia.
50
8.19. Utilización de los espacios del centro. 55
8.20. Comunicación entre profesores/as y familias. 55
9. ASPECTOS PEDAGÓGICOS 56
9.1. Desarrollo de la labor docente. 56
9.2. Coordinación inter- etapas. 57
9.3. Pruebas internas. 58
9.4. Plan de apoyo. 60
9.5. Deberes escolares. 63
9.6. Evaluación y recuperación. 66
10. COMEDOR ESCOLAR 70
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10.1. Objetivos 70
10.2. Normas de funcionamiento del comedor. 71
10.3. Características y elaboración de los menús.
10.3.1. Menú basal.
10.3.2. Menús Especiales Adaptados a Alergias/Intolerancias.
72
10.4. Dotación de Personal. 74
10.5. Servicio de atención, apoyo y vigilancia. 74
10.6. Horario.
10.6.1. Servicio de Desayuno.
10.6.2. Servicio de Comedor.
76
10.7. Minuta Comedor Escolar. 77
10.8. Ausencias. 80
10.9. Faltas y sanciones. 80
10.10. Actuaciones del Equipo Directivo. 83
11. MODIFICACIÓN DE ESTE REGLAMENTO. 84
12. OTRAS INFORMACIONES
12.1. Megafonía/Entradas/Salidas/Recreo
12.2. App
12.3. Tratamiento de datos de carácter personal de los alumnos/as en centros
docentes no universitarios de titularidad pública de la Comunidad de Madrid.
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1. ORGANIZACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNICAD EDUCATIVA
En los centros docentes públicos existirán órganos de gobierno y órganos de participación en el control y gestión de los mismos.
Estos órganos velarán para que las actividades de éstos se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitución, por la efectiva realización de los fines de la
educación, establecidos en las leyes y en las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseñanza.
Además, garantizarán, en el ámbito de su competencia, el ejercicio de los derechos
reconocidos a los alumnos/ as, Profesores/ as, padres de alumnos/ as y personal de administración y servicios y velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes.
Asimismo, favorecen la participación efectiva de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la vida del Centro, en su evaluación.
1.1. ÓRGANOS DE GOBIERNO
EL DIRECTOR/ A
Es el/ la representante de la Administración educativa en el centro y tiene atribuidas las siguientes competencias:
- Ostentar la representacion del centro, representar a la Administracion educativa en el mismo y hacerle llegar a esta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la
comunidad educativa. - Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias
atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.
- Ejercer la direccion pedagogica, promover la innovacion educativa e impulsar planes para la consecucion de los objetivos del proyecto educativo del centro.
- Garantizar el cumplimiento de las leyes y demas disposiciones vigentes.
- Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
- Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacion en la resolucion de los
conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el articulo 127 de esta ley organica.
- A tal fin, se promovera la agilizacion de los procedimientos para la resolucion de los
conflictos en los centros.
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- Impulsar la colaboracion con las familias, con instituciones y con organismos que
faciliten la relacion del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacion
integral en conocimientos y valores de los alumnos.
- Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacion del profesorado.
- Convocar y presidir los actos academicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ambito de
sus competencias.
- Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, asi como autorizar los
gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que
establezcan las Administraciones educativas.
- Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del
equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.
- Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa
miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al
Consejo Escolar del centro.
- Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el capitulo II del titulo V de la presente ley organica.
- Aprobar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacion con la planificacion y organizacion docente.
- Decidir sobre la admision de alumnos con sujeción a lo establecido en esta ley orgánica
y disposiciones que la desarrollen.
- Aprobar la obtencion de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el
articulo 122.3.
- Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las
Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
- Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.
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EL EQUIPO DIRECTIVO
- El Director/ a/ a, previa comunicación al Claustro de Profesores/ as y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración
educativa de los cargos de Jefe/ a de Estudios y Secretario/ a, y demás órganos de gobierno, de entre los Profesores/ as con destino definitivo en dicho centro.
- La Jefatura d Estudios deberá recaer en un profesor de los cuerpos del nivel educativo y régimen correspondiente.
- Los órganos de gobierno constituirán el equipo directivo y trabajarán de forma
coordinada en el desempeño de sus funciones conforme a las instrucciones del Director/ a.
- Todos los miembros del Equipo Directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato o cuando se produzca el cese del Director/ a.
- Así mismo, la Administración educativa cesará a cualquiera de los miembros del
Equipo Directivo designados por el Director/ a, a propuesta de éste mediante escrito razonado, previa comunicación al Consejo Escolar del Centro.
1.2. ORGANOS DE PARTICIPACIÓN EN EL CONTROL Y GESTIÓN DE LOS CENTROS.
CONSEJO ESCOLAR
- El Consejo Escolar es el órgano de participación en el control y gestión del centro de los distintos sectores que constituyen la comunidad educativa.
- El Consejo Escolar estará formado por los siguientes miembros:
- El Director/ a del Centro, que será su Presidente/ a.
- El Jefe/ a de Estudios.
- Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el centro.
- Un número de Profesores/ as, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo, elegidos por el Claustro y en representación de los mismos.
- Un número de padres elegidos por ellos de alumnos/ as que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo. Uno de los representantes de los
padres en el Consejo Escolar será designado por la asociación de padres y madres más representativas del centro, de acuerdo con el procedimiento que establezcan las Administraciones Educativas.
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- Un representante del personal de Administración y Servicios del centro.
- El Secretario/ a del Centro, que actuará como Secretario/ a del Consejo, con voz y sin voto.
Según el número de unidades que componen el CEIP Alfonso Rodríguez Castelao, el Consejo Escolar estará constituido por:
CONSEJOS ESCOLARES EN COLEGIOS PÚBLICOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
Renovación total – Nueva constitución Renovación por mitades
Primera mitad Segunda mitad
x Dir. J.E. Maes. Pad. Admón
. Ayto. Sec.
Maestros
Padres Maestro
s Padres Admón.
x ≤ 9 1 1 5 5 1 1 1 3 2 2 3 1
Vacantes:
Una vacante siempre se cubre en primer lugar con la lista de la última renovación parcial, aunque la vacante a cubrir corresponda a una renovación parcial anterior.
Si no hay lista para cubrir vacantes, ésta continúa hasta la próxima renovación.
COMPETENCIAS DEL CONSEJO ESCOLAR.
Artículo 127 de la LOE, modificado por la LOMCE
- Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la
presente Ley orgánica.
- Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del
Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.
- Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los
candidatos.
- Participar en la selección del director/a del centro, en los términos que la presente Ley Orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por
mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director/a.
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- Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en
esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.
- Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la
normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director/a correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia
del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o tutores legales, podrá
revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
- Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad
entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente Ley Orgánica, la resolución pacífica de
conflictos, y la prevención de la violencia de género.
- Promover la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar e
informar la obtención de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en
el artículo 122.3.
- Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las
Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
- Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento
escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el
centro.
- Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión,
así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.
- Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.
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CONVOCATORIA, FUNCIONAMIENTO Y VINCULACIÓN
- Se reunirá una vez al trimestre, como mínimo, y cuantas veces se necesite, siempre que sea convocado por su Presidente/ a o al menos 1/3 de sus integrantes. En todo
caso, será preceptiva, además, una reunión al principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia de las sesiones del C. Escolar será obligatoria para todos sus
miembros.
- Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarán en el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias el Director/
a enviará a los miembros del Consejo Escolar, con una antelación mínima de una semana, la convocatoria y la documentación que vaya a ser objeto de debate y, en su
caso, aprobación.
- Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de 48 horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo
aconseje.
- Todas las decisiones tomadas por el Consejo Escolar serán asumidas
democráticamente por la comunidad escolar, siempre que no atenten contra los derechos constitucionales o laborales de los integrantes.
- Para que haya quórum y se pueda celebrar la reunión es necesario como mínimo la
mayoría absoluta de los integrantes en 1º convocatoria, y 1/3 de los integrantes en 2ª convocatoria el C. E. adoptará los acuerdos por mayoría simple.
- Las propuestas se votarán independientemente, una a una.
- En caso de empate con abstenciones, se abrirá un breve turno de palabras y se pasará a una segunda votación, de modo que se definan las abstenciones.
- Si se mantiene el empate, se convocará una nueva sesión a las 24 horas, repitiendo el proceso y utilizando el voto de calidad del Director/ a, si después de dos votaciones no
se llegara a ningún acuerdo.
- En caso de empate sin abstenciones se seguirá el mismo proceso anterior.
- El turno de palabra de los Consejos Escolares lo llevará el Jefe/ a de Estudios o
cualquier miembro del Equipo Directivo.
- Para incluir un punto nuevo dentro del orden del día será necesario que estén
presentes todos los miembros del Consejo Escolar, que tenga carácter de urgencia y que su inclusión sea aprobada por unanimidad.
- Al comenzar cada sesión se explicarán y justificarán las ausencias.
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- En el caso de ausencia injustificada y repetida de algún miembro del CONSEJO
ESCOLAR a las sesiones del mismo, este CONSEJO ESCOLAR podrá determinar las medidas oportunas para solucionar dicha ausencia.
COMISIONES DEL CONSEJO ESCOLAR.
En el seno del Consejo Escolar se constituirá una comisión de Convivencia:
- Integrada por el Director/ a, el Jefe/ a de Estudios, un maestro, dos padres de alumnos/ as/as.
- Su función es estudiar los expedientes disciplinarios de los alumnos/ as/as y elevar al Consejo Escolar las propuestas de resolución de los mismos.
- La Comisión de convivencia informará al CONSEJO ESCOLAR sobre la aplicación de las normas de convivencia y colaborará con él en la elaboración de un informe sobre la aplicación de estas normas. Asimismo, informará al CONSEJO ESCOLAR de todo
aquello que le encomiende dentro de su ámbito de competencia.
El consejo escolar podrá constituir otras comisiones para asuntos específicos.
EL CLAUSTRO DE PROFESORES/ AS DEL CENTRO.
- El Claustro de Profesores/ as es el órgano propio de participación de los Profesores/ as
en el control y gestión del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos docentes del centro.
- El Claustro será presidido por el Director/ a y estará integrado por la totalidad de los Profesores/ as que presten servicio en el centro.
COMPETENCIAS DEL CLAUSTRO DE PROFESORES/ AS
Artículo 129 de la LOE
- Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los
proyectos del centro y de la programación general anual.
- Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los
proyectos y de la programación general anual.
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- Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los
alumnos y alumnas.
- Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
- Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director/a en los términos establecidos por la presente Ley.
- Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.
- Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el
centro.
- Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.
- Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.
- Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
- Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.
CONVOCATORIA, FUNCIONAMIENTO Y VINCULACIÓN.
- Se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director/ a o lo solicite un tercio al menos de sus miembros. En todo caso será preceptiva una sesión de Claustro al principio de curso y otra al final del mismo.
- Podrán convocarse claustros extraordinarios cuando las circunstancias de urgencia hagan necesaria dicha convocatoria no pudiéndose esperar a las convocatorias
ordinarias.
- Los claustros ordinarios se convocarán con un mínimo de 48 horas de antelación, incluyéndose el orden del día y la documentación necesaria para los citados claustros.
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- Todas las decisiones tomadas en el claustro en materia de enseñanza y en temas
relativos al funcionamiento interno serán asumidas y respetadas por todo el profesorado, siempre que no atenten contra los derechos constitucionales y laborales.
- La duración de las sesiones de claustro será la correspondiente al horario de obligada permanencia en el centro, fijando el día y hora de continuación del mismo si no se
tratara todo el orden del día en una sesión.
- Para que haya quórum y se pueda celebrar claustro, es necesario como mínimo, la mayoría absoluta de todos los integrantes (la mitad más uno) en primera convocatoria
y un tercio de todos los integrantes en segunda convocatoria.
- Para que una propuesta sea aceptada y se llegue a un acuerdo, será necesaria la
mayoría simple (mitad más uno de los asistentes a la reunión)
- Las propuestas se votarán independientemente unas de las otras.
- En caso de empate con abstenciones, se abrirá un breve turno de palabras y se pasará
a una segunda votación de modo que se definan las abstenciones.
- En caso de empate, después de una segunda votación, se hará una nueva convocatoria
de sesión de claustro a las 24 horas y se repite todo el proceso, pudiendo ser utilizado el voto de calidad del Director/ a/a, en caso de seguir manteniéndose el empate.
- En caso de empate sin abstenciones, se seguirá el mismo proceso en los apartados
anteriores.
- El turno de palabra de los claustros lo llevará un moderador/a que será rotativo entre
los Profesores/ as/as.
- Para incluir un punto nuevo dentro del orden del día será necesario que estén presentes todos los miembros del claustro, que tenga carácter de urgencia y que su
inclusión sea aprobada por unanimidad.
- Al comenzar cada sesión de claustro, se explicarán y justificarán las ausencias.
- La asistencia a las sesiones del Claustro será obligatoria para todos sus miembros.
1.3. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
COMPOSICIÓN
Estará integrada por el director/a del centro, que la presidirá, el jefe o la jefa de estudios, los coordinadores de los equipos docentes, el coordinador o coordinadora del
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segundo ciclo de Educación Infantil y, en su caso, el orientador u orientadora del centro o un
miembro de los servicios de orientación que corresponda al centro. Actuará como secretario el profesor o profesora de menor edad.
COMPETENCIAS
- Establecer las directrices generales para la elaboración, seguimiento, revisión y
evaluación de la Propuesta curricular de etapa y de las Programaciones didácticas.
- Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la
redacción de la Propuesta curricular de etapa y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el Proyecto educativo.
- Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de la Propuesta curricular de etapa y de las Programaciones didácticas.
- Velar por la coherencia y continuidad de las acciones educativas a lo largo de la etapa.
- Aprobar la propuesta de organización de la orientación educativa, y del Plan de acción tutorial.
- Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las
adaptaciones curriculares adecuadas al alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo.
- Proponer al Claustro de Profesores la planificación general de las sesiones de evaluación, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.
- Proponer al Claustro de Profesores el plan para evaluar la Propuesta curricular de la etapa, las Programaciones didácticas y los aspectos docentes del Proyecto educativo y
de la Programación General Anual.
- Colaborar en las evaluaciones determinadas por el Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte.
- Coordinar los planes de refuerzo y apoyo para los alumnos con dificultades de aprendizaje.
- Coordinar la elaboración, puesta en marcha y seguimiento de los planes de mejora conducentes a la obtención de mejores resultados tras el análisis de los mismos.
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COORDINACIÓN DE ETAPA.
La coordinación de etapa la llevará a cabo el coordinador/ a de etapa.
ELECCIÓN DEL COORDINADOR/ A DE ETAPA.
El Director/ a del centro, oídas las peticiones del los Equipos de Etapa, designará al profesor/ a de la Etapa que considere más conveniente de acuerdo a los siguientes criterios:
El profesor/ a designado/ a debe tener preferentemente destino definitivo y horario completo en el centro.
Los coordinadores de etapa ejercerán, normalmente, sus funciones durante el mandato
del director o directora que les haya propuesto.
FUNCIONES:
- Participar en la elaboración del Proyecto Curricular de Etapa y elevar a la Comisión de Coordinación Pedagógica las propuestas formuladas a este respecto por el Equipo de Etapa.
- Coordinar las funciones de tutor/ a de los alumnos/ as de la Etapa.
- Coordinar la enseñanza en el correspondiente Etapa de acuerdo con el Proyecto
Curricular de Etapa.
- Ser portavoz de la Etapa.
- Recoger y canalizar toda la información relacionada con la Etapa.
- Preparar y elaborar el orden del día de todas las reuniones de la Etapa.
- Redactar el acta de las reuniones de la Etapa.
- Velar por que se cumplan los objetivos que a la Etapa haya previsto en la P.G.A.
- Coordinar y redactar lo correspondiente a la Etapa en la memoria anual y en la P.G.A.
- Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe/ a de Estudios en el área de su
competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptación curricular y actividades complementarias.
CESE DE LOS COORDINADOR/ A DE ETAPA.
Los Coordinadores/ as de Etapa cesarán en sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:
- Renuncia motivada aceptada por el Director/ a.
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- Revocación por el Director/ a propuesta del equipo de Etapa mediante informe
razonado, con audiencia del interesado.
1.4. ÓRGANOS DE RELACIÓN
ENLACE CON LA A.M.P.A.
La función de enlace con la A.M.P.A. del Centro puede ejercerla un profesor/ a que voluntariamente se preste a ello. En caso de que ninguna persona se encargue de esta función, quedará como función del Equipo Directivo.
1.5. EQUIPOS PEDAGÓGICOS
EQUIPOS DE ETAPA
Los equipos de Etapa son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del Jefe/ a de Estudios, las enseñanzas propias del Etapa.
Están compuestos por todos los Profesores/ as/as que impartan docencia en él, cuya adscripción a este Etapa ha de ser obligatoria.
Hay tres Etapas:
EDUCACIÓN INFANTIL.
Primer Etapa de EDUCACIÓN PRIMARIA.
Segundo Etapa de EDUCACIÓN PRIMARIA.
Los equipos de Etapa se reunirán al menos una vez cada quince días; dichas
reuniones serán de obligada asistencia para sus miembros. Un resumen de lo tratado en estas reuniones será recogido en las actas correspondientes redactadas por su coordinador/ a de Etapa.
Los equipos de Etapa tendrán las siguientes competencias:
Formular propuestas al equipo directivo y al claustro, relativas a la elaboración del proyecto
educativo y de la programación general anual.
- Formular propuestas a la comisión de coordinación pedagógica relativas a la elaboración de los proyectos curriculares de etapa.
- Mantener actualizada la metodología didáctica.
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- Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares.
EQUIPOS DE NIVEL
Están compuestos por los Profesores/ as/as del mismo nivel, cuya adscripción a este
equipo ha de ser obligatoria.
Los equipos de nivel tendrán las siguientes funciones:
- Coordinar metodologías.
- Programar todas las áreas y establecer los horarios.
- Estimar los recursos materiales del nivel.
- Organizar las actividades escolares complementarias de cada nivel.
- Evaluar a los alumnos/ as/as, teniendo en cuenta los criterios establecidos en el
claustro.
- Realizar la programación de Objetivos Mínimos del nivel y hacer un seguimiento de ellos.
- Preparar conjuntamente las reuniones de padres que se realicen durante el curso.
- Organizar las actividades de apoyo y recuperación.
- Valorar los libros de texto utilizados.
- evaluaciones.
TUTORES/ AS
La tutoría y orientación de los alumnos/ as formará parte de la función docente.
Cada grupo tendrá un maestro tutor/ a que será designado por el Director/ a, a propuesta del Jefe/ a de estudios.
El Jefe/ a de estudios coordinará el trabajo de los tutores/ as y mantendrá las
reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial.
Criterios de asignación de tutorías:
- Las tutorías de Educación Infantil 3 años serán asignadas, preferiblemente a profesores/ as definitivos en el centro.
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- Las tutorías de 1º y 2º de Educación Primaria serán asignadas, preferiblemente, a
profesores/ as definitivos en el centro.
Criterios de permanencia del tutor/ a en los grupos:
- En Educación Infantil, los tutores/ as, en la medida de lo posible, permanecerán con el grupo toda la etapa.
- En Educación Primaria los tutores/ as permanecerán, en la medida de lo posible, un máximo de dos años por grupo, salvo excepciones debidamente justificadas y con la aprobación del Director/ a del centro.
Funciones del tutor/ a
Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe/ a de Estudios. Para ello podrán contar con la colaboración del equipo de orientación educativa y psicopedagógica.
Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos/ as de su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos/ as de un Etapa a otro
(acuerdo de E. Docente), previa audiencia de sus padres o tutor/ aes legales.
Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos/ as, para proceder a la adecuación personal del currículo.
Facilitar la integración de los alumnos/ as en el grupo y fomentar su participación en las actividades del Centro.
Orientar y asesorar a los alumnos/ as sobre sus posibilidades educativas.
Colaborar con el equipo de orientación en los términos que establezca la jefatura de estudios.
Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos/ as.
Informar a los padres, maestros y alumnos/ as del grupo de todo aquello que les
concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.
Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos/ as.
Atender y cuidar, junto con el resto de los Profesores/ as del centro, a los alumnos/ as
en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.
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PROFESORADO
Adscripción del profesorado a las etapas.
La adscripción de los Profesores/as destinados al Centro, se realizará cada curso
académico según la legislación vigente. Dichas adscripciones las llevará a cabo el Director/ a del centro, oído el jefe de estudios.
Criterios:
Se adscribirá a los profesores/ as a las diferentes etapas de acuerdo al número de horas que imparta en dicha etapa.
En el caso de que imparta el mismo número de horas en todas las etapas, se adscribirá a la etapa que tenga el menor número de miembros.
Sustituciones del profesorado:
En caso de ausencia o enfermedad de corta duración y larga duración que no sean cubiertas por la Administración, el Jefe/ a de Estudios organizará la manera de cubrir estas
sustituciones y que los alumnos/ as estén debidamente atendidos.
Educación Infantil:
Las sustituciones las llevará a cabo el profesor/ a de apoyo de Ed. Infantil. En caso de dos ausencias, sustituirá el profesor/ a que imparte el área de lengua extranjera en Ed. Infantil. En el caso de más de dos ausencias, serán el resto de profesores/ as de Ed.
Infantil y Ed. Primaria los que cubran dichas ausencias.
Educación Primaria:
Orden de relación para realizar las sustituciones:
1. Tutor/ a al que pertenece el grupo si no está impartiendo clase en otro grupo.
2. Profesores/ as con horas de libre disposición con sesiones de apoyo asignadas. Se
procurará que sean los profesores/ as del mismo nivel o en su defecto de la etapa los que sustituyan al grupo.
3. Coordinador/ es de Etapa.
4. Maestros/as de Educación Infantil siempre que las necesidades organizativas del Centro lo requieran.
5. Equipo Directivo
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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Se intentará, en la medida de lo posible, que las sustituciones en las áreas impartidas en
inglés las llevan a cabo profesores/ as especialistas en inglés o profesores/ as habilitados para impartir áreas en inglés.
Aula TEA: protocolo de sustituciones en caso de ausencia de los profesionales que intervienen en el aula:
AUSENCIA RECOGIDA AGENDA AULA
APOYO
AULA
REFERENCIA
RECREO COMEDOR DESPLAZAMIENTOS ENTREGA
AL Integrador/ a social
Integrador/ a social
Sólo acudirán o para agendas y talleres
Integrador/ a social (según horarios) apoyos ordinarios (según horario general)
Integrador/ a social (el de mayor necesidad) profesores/ as de guardia.
Integrador/ a social. Monitoras comedor.
Integrador/ a social. Profesores/ as de guardia (intentar que sean conocidos para los alumnos/ as).
Integrador/ a social. Con el resto de sus compañeros/ as.
Integrador/ a social
AL AL AL AL (según horarios) apoyos ordinarios
(según horario general)
AL (el de mayor necesidad) profesores/
as de guardia
Monitoras de comedor. AL según
demanda.
Profesores/ as de guardia (intentar que sean conocidos para los
alumnos/ as).
AL
Con el resto de sus
compañeros/ as.
Tutores/ as y profesores/ as especialistas
Sustituciones habituales. Medidas ordinarias. Jefatura de estudios avisa a AL a primera hora para anticipar cambios.
AL e integrador/ a social
Aulas ordinarias. Medidas generales. Apoyos ordinarios (según horario general)
OTRAS COORDINACIONES
Coordinador/ a del Programa Bilingüe.
- Será designado por el Director/ a del centro entre los maestros/ as adscritos a la especialidad de inglés que estén en posesión de la habilitación lingüística para el
desempeño de puestos bilingües, salvo en casos excepcionales, que deberán ser justificados y expresamente autorizados por la Dirección de Área Territorial.
- La figura de coordinador/ a bilingüe no será compatible con la pertenencia al Equipo Directivo, salvo en casos excepcionales, que deberán ser justificados y expresamente autorizados por la Dirección de Área Territorial.
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Funciones del coordinador/ a del Programa Bilingüe:
- Impartir, al menos, la totalidad de las horas semanales del área de Lengua Extranjera
y aquellas otras áreas, para las que esté habilitado, de una de las unidades escolares
en las que se desarrolle el Programa.
- Colaborar con el equipo directivo en la revisión y posterior elaboración del Proyecto
Curricular, la Programación General Anual y la Memoria de final de curso.
- Acudir a las reuniones organizadas por la Consejería de Educación en materia del
Proyecto Bilingüe o Pruebas Externas de los centros públicos de la Comunidad de
Madrid.
- Coordinar el desarrollo de la programación de las áreas impartidas en inglés con el
resto de los maestros que participan en el Programa.
- Actualizar, junto al Director/a del centro, todas aquellas plataformas necesarias o envío
de documentación requerida en relación al desarrollo del Proyecto Bilingüe del centro y
la puesta en marcha y realización de las Pruebas Externas que designe la Comunidad
de Madrid.
- Establecer contacto con los auxiliares de conversación asignados al colegio, facilitarles
la acogida en el centro y orientarles en su adaptación al entorno.
- Organizar, junto con el Jefe de Estudios, la asignación de los auxiliares de conversación
a los respectivos maestros y grupos, y velar por la óptima utilización de este recurso
en el centro.
- Comprobar la adecuada coordinación que debe existir entre los maestros y los
auxiliares de conversación.
- Convocar una reunión semanal de coordinación, en la hora de obligada permanencia
del profesorado en el centro.
- Mantener el contacto con la escuela gemela e intercambiar trabajos, experiencias, etc.
- Fomentar la reflexión sobre la práctica docente en el centro e impulsar iniciativas de
innovación pedagógica y metodológica.
- Seleccionar los recursos y materiales para el Programa, en colaboración con el equipo
docente de dicho Programa, velando por su buen uso y mantenimiento.
- Organizar en el centro, junto con el equipo directivo, la gestión de las pruebas de
evaluación externa (fechas, matriculación, protocolos) siguiendo las instrucciones que
establezca la Consejería de Educación.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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Coordinador/ a TIC
- El maestro/ a deberá ser, preferentemente definitivo en el centro y nombrado por la Dirección por un curso escolar y con la posibilidad de renovación, tras presentar un
plan de trabajo, preferentemente bianual, sobre su labor como coordinador/ a de las TIC.
- Para la designación se valorará y se tendrá en cuenta la experiencia en el desarrollo de las actividades didácticas con las tecnologías de la información y de la comunicación, así como su capacitación y conocimientos al respecto.
Funciones del coordinador/ a TIC:
- Coordinar y dinamizar la integración curricular de las TIC en el centro.
- Elaborar propuestas para la organización y gestión de los medios y recursos tecnológicos del centro, así como velar por su cumplimiento.
- La supervisión de la instalación, configuración y desinstalación del software de finalidad
curricular.
- Asesorar al profesorado sobre materiales en soportes multimedia, su utilización y
estrategia de incorporación a la planificación didáctica.
- Realizar el análisis de necesidades del centro relacionadas con las TIC.
- Colaborar con las estructuras de coordinación del centro en el ámbito de las TIC que se
establezcan, a fin de garantizar actuaciones coherentes del centro y poder incorporar y difundir iniciativas valiosas en la utilización didáctica de las TIC.
- Colaborar con el CTIF de su área en la elaboración de un itinerario formativo del centro que dé respuesta a las necesidades, que, en este ámbito, tiene el profesorado.
- Llevar a cabo un Plan de trabajo en la PGA del centro, así como una valoración del
mismo en la Memoria final de curso.
2. REPRESENTACIÓN
2.1. REPRESENTACIÓN DE PROFESORES/ AS.
El profesorado estará representado en la gestión del centro por medio de sus cinco
representantes en el CONSEJO ESCOLAR elegidos por el Claustro y en el Claustro personalmente con voz y voto.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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2.2. REPRESENTACIÓN DE PADRES/MADRES
Por medio de las Asociaciones de padres/ madres de alumnos/ as, que se regirán por sus propios estatutos, excepto cuando afecte a su inserción en la gestión del centro, en cuyo caso
se regirá por este Reglamento.
- Por medio del CONSEJO ESCOLAR, donde habrá cinco representantes de los
padres/madres de alumnos/ as/as.
- A petición de la mitad más uno de los padres o madres de una clase o nivel, se podrá solicitar al CONSEJO ESCOLAR, a través de sus representantes, una reunión de los
padres/madres con el profesor/a de dicho nivel, previo anuncio al profesor/a afectado, con la asistencia del Equipo Directivo.
ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/ AS:
Las asociaciones de padres y madres de alumnos/ as podrán:
- Elevar al CONSEJO ESCOLAR propuestas para la elaboración del P.E.C. y de la P.G.A.
- Informar al CONSEJO ESCOLAR de aquellos aspectos de la marcha del centro que
consideren oportuno.
- Informar a los padres/ madres de su actividad.
- Recibir información del CONSEJO ESCOLAR sobre los temas tratados en el mismo, así
como recibir el orden del día de dicho Consejo antes de su realización, con el objeto de poder elaborar propuestas.
- Elaborar informes para el CONSEJO ESCOLAR a iniciativa propia o a petición de éste.
- Elaborar propuestas de modificación del Reglamento de Régimen Interior
- Formular propuestas para la realización de actividades complementarias que, una vez
aceptadas, deberán figurar en la P.G.A.
- Conocer los resultados académicos y la valoración que de los mismos realice el
CONSEJO ESCOLAR
- Recibir un ejemplar de la PGA y de la Memoria final de curso.
- Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por
el centro.
- Fomentar la colaboración entre los padres/ madres y los maestros/ as del centro para
el buen funcionamiento del mismo.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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- Disponer de las instalaciones del centro en los términos que establezca el CONSEJO
ESCOLAR.
2.3. REPRESENTACIÓN DE LOS ALUMNOS/ AS.
La unidad básica de participación de los alumnos/ as será el grupo o clase formado por
el alumnado y el tutor/ a.
3. DERECHOS Y DEBERES
3.1 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES
DERECHOS DE LOS PROFESORES. Art. 8
DEBERES DE LOS PREOFESORES. Art. 9
Al profesorado, dentro del marco legal establecido y en el ámbito de su función docente, se le reconocen los siguientes derechos:
a) Al respeto y consideración hacia su persona
por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
b) A desarrollar su función docente en un ambiente educativo de orden, disciplina y respeto a sus derechos en el que se garantice y preserve su integridad física, moral y profesional.
c) A la libertad de cátedra, en consonancia con el marco constitucional.
d) A participar y recibir la ayuda necesaria para la mejora de la convivencia escolar, con la colaboración de la comunidad educativa.
e) A participar en la elaboración del plan de convivencia del centro y hacer propuestas para
mejorarlo.
f) A comunicarse con los padres o tutores del alumnado menor de edad en el proceso de seguimiento escolar de estos ante cuestiones vinculadas con la convivencia escolar.
g) A recibir la colaboración necesaria por parte de los padres, o tutores del alumnado para poder
proporcionar un clima adecuado de convivencia escolar y facilitar una educación integral al alumnado.
h) A la protección y asistencia jurídica adecuada a sus funciones docentes, así como la cobertura de su responsabilidad civil, en el caso de los profesores de los centros públicos y, en relación con
los hechos que se deriven de su ejercicio profesional y
Son deberes del profesorado en el ámbito de la convivencia escolar los siguientes:
a) Respetar y hacer respetar las normas de convivencia escolar, la libertad de conciencia y las
convicciones religiosas, ideológicas, políticas y morales, así como la integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
b) Cumplir los acuerdos y normas aprobados por el Claustro de profesores y/o Consejo Escolar del centro en materia de participación educativa y convivencia
escolar, en el marco de la legislación vigente.
c) Proporcionar al alumnado una enseñanza de calidad, igualdad y equidad, respetando su diversidad y fomentando un buen clima de participación y convivencia que permita el buen desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
d) Aplicar las normas de convivencia del centro
de forma rápida, proporcionada y eficaz, para mantener un ambiente adecuado de estudio y aprendizaje durante
las clases, así como en las actividades complementarias y extraescolares, tanto dentro como fuera del recinto escolar.
e) Informar a los padres o tutores del alumnado sobre el progreso del aprendizaje e integración
socioeducativa de sus hijos o tutelados.
f) Colaborar en la prevención, detección, intervención y resolución de las conductas contrarias a la convivencia y gestionar la disciplina y el orden, tomando las medidas correctoras educativas que correspondan en virtud de este decreto y de conformidad con las normas
de convivencia del centro.
g) Poner en conocimiento del tutor del alumnado,
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
25
de las funciones que realicen dentro o fuera del recinto escolar, de acuerdo con la normativa vigente.
i) A acceder a la formación necesaria en materia de atención a la diversidad, convivencia escolar, gestión de grupos, acoso y ciberacoso escolar, así como a recibir los estímulos y herramientas más
adecuados para promover la implicación del profesorado en actividades y experiencias pedagógicas de innovación educativa relacionadas con la
convivencia escolar y la resolución de conflictos.
j) A participar en la vida y actividades del centro y en la organización, funcionamiento y evaluación del centro educativo, en los términos
establecidos en las leyes educativas vigentes.
k) A informar y ser informado en todo lo relativo a los aspectos educativos, administrativos, legales y profesionales en general que afectan al ejercicio de sus funciones.
l) A poder ejercer el derecho de reunión, que
se facilitará de acuerdo con la legislación vigente y teniendo en cuenta el normal desarrollo de las actividades docentes.
de los miembros del equipo directivo y de los padres o tutores, cuando corresponda, los incidentes relevantes en el ámbito de la convivencia escolar para que se puedan tomar las medidas oportunas, guardando reserva, confidencialidad y sigilo profesional sobre la información y circunstancias personales y familiares del
alumnado, conforme a la normativa vigente, y sin perjuicio de prestar a sus alumnos la atención inmediata que precisen.
h) Poner en conocimiento del equipo directivo aquellas situaciones de violencia infantil, juvenil o de género que presenten indicios de violencia contra niños y niñas o mujeres, de conformidad con la normativa
vigente.
i) Controlar las faltas de asistencia y los retrasos de los alumnos e informar a los padres o tutores, cuando el alumno es menor, según el procedimiento que se establezca en las normas de convivencia del centro.
j) Velar por la igualdad de oportunidades de
todos los alumnos y en especial del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
k) Actualizarse en su formación sobre atención a la diversidad, convivencia escolar y gestión de grupos, así como promover actividades y experiencias
pedagógicas de innovación educativa relacionadas con la convivencia escolar.
l) La tutoría de los alumnos, la dirección y orientación en su aprendizaje, así como el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con los padres o tutores.
m) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.
n) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
ñ) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
o) La contribución a que las actividades del
centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.
p) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas y la colaboración y trabajo en equipo con los compañeros.
q) Hacer públicos al comienzo del curso los
contenidos, procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación y calificación de las diferentes asignaturas.
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3.2. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
DERECHOS DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
DEBERES DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
Son derechos del personal de administración y servicios en el ámbito de la convivencia escolar los siguientes:
a) Al respeto y consideración hacia su persona por parte de todos los miembros de la comunidad educativa en el ejercicio de sus tareas y funciones.
b) A desarrollar sus funciones en un ambiente
adecuado en el que se preserve siempre su integridad física y moral.
c) A participar, en el ejercicio de sus funciones, en la mejora de la convivencia escolar con la colaboración de la comunidad educativa.
d) A conocer el plan de convivencia del centro
y participar, a través del Consejo Escolar, en su
elaboración y evaluación y hacer propuestas para mejorarlo.
e) A participar en la vida y actividades del centro y a participar en la organización, funcionamiento y evaluación del centro educativo de acuerdo con los cauces establecidos en las leyes
educativas vigentes.
f) A la protección jurídica adecuada por actos acaecidos en el ejercicio de sus funciones, salvo en los casos de conflicto con la Administración, de conformidad con lo establecido en la normativa autonómica.
Son deberes del personal de administración y servicios en el ámbito de la convivencia escolar los siguientes:
a) Colaborar, en el ejercicio de sus funciones, para que se cumplan las normas de convivencia escolar y se respete la identidad, integridad y dignidad personales de todos los miembros de la comunidad educativa.
b) Colaborar activamente en la prevención, detección y erradicación de las conductas contrarias a la convivencia y, en particular, de las situaciones de violencia y/o acoso escolar, fomentando un buen clima escolar.
c) Informar a los profesores o miembros del
equipo directivo del centro docente de las alteraciones de la convivencia, guardando reserva, confidencialidad y
sigilo profesional sobre la información y circunstancias personales y familiares del alumnado. En este sentido deberá cumplir y asegurar en el ámbito de sus funciones la protección de datos de carácter personal.
d) Custodiar la documentación administrativa, así
como guardar reserva y sigilo respecto a la actividad cotidiana del centro escolar.
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3.3. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS/ AS
DERECHOS
DE LOS ALUMNO/ AS Art. 6 y 8 de la Ley Orgánica
8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
DEBERES
DE LOS ALUMNO/ AS Art. 6.4 de la Ley Orgánica 8/1985,
de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
OBLIGACIONES DE LOS
ALUMNO/ AS
Además del derecho y deber de
conocer la Constitución Española y
el respectivo Estatuto de
Autonomía, se reconocen los
siguientes derechos básicos:
a) A recibir una formación integral de calidad y en condiciones de equidad que contribuya al pleno
desarrollo de su personalidad.
b) A conocer los criterios
generales que se hayan establecido para la evaluación de los aprendizajes, la promoción y la permanencia.
c) A que su dedicación, esfuerzo y
rendimiento sean valorados y reconocidos conforme a criterios de plena objetividad y equidad.
d) A ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa. El alumnado tiene
derecho a que se respete su identidad, integridad y dignidad personales, así como su libertad de conciencia y sus convicciones
ideológicas, religiosas y morales, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o
convicciones, de acuerdo con la Constitución Española.
e) A la protección contra toda agresión física, emocional, moral o de cualquier otra índole.
f) A la confidencialidad en el tratamiento de los datos
personales.
g) A recibir orientación educativa y
Son deberes de los alumno/ as:
a/ Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo de sus capacidades. Este deber básico
se concreta, entre otras, en las siguientes obligaciones:
b) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa, la igualdad de
derechos entre mujeres y hombres y todos los demás derechos fundamentales de los integrantes de la comunidad educativa, evitando cualquier tipo de discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo,
opinión o cualquier otra circunstancia personal o social.
c) Respetar el proyecto educativo del centro y, en su caso, el carácter propio del mismo, de acuerdo con la normativa vigente.
2. Además, son deberes de
los alumnos:
a) Tener hábitos de aseo personal, limpieza e higiene.
b) Respetar las normas de convivencia, así como las de organización y funcionamiento, del centro educativo.
c) Colaborar en la mejora de la convivencia escolar, respetando la autoridad y orientaciones del profesorado y los órganos de gobierno del centro.
d) Comunicar al personal del centro
Las obligaciones de los alumno/
as, reguladas en el Decreto, son:
1.o Asistir a clase con regularidad y puntualidad, según el horario establecido.
2.o Colaborar en la consecución de
un adecuado clima de estudio en el centro, respetar al profesorado y el derecho de sus compañeros a la educación.
3.o Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y del material didáctico.
4.o Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje, cumpliendo las tareas formativas que se le encomienden.
5.o Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las
escolares y complementarias.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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profesional.
h) A ser educado en igualdad de derechos y oportunidades entre mujeres y hombres.
i) A ser informados por sus representantes en los órganos de
participación en los que estén representados y por parte de las
asociaciones de alumnos, y a manifestar libremente sus opiniones, de manera individual y colectiva.
j) A participar en el
funcionamiento y en la vida del centro en los términos establecidos en la normativa vigente.
k) A la asociación y reunión en el centro educativo, en los términos que establezca la normativa
vigente.
l) A las decisiones colectivas que adopten los alumnos, a partir del tercer curso de ESO, con respecto a
la asistencia a clase, cuando estas hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reunión y sean
comunicadas previamente a la dirección del centro.
m) A participar, a través de sus representantes en el Consejo Escolar, en la elaboración del plan de convivencia y a formular propuestas de mejora sobre el
mismo.
n) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico,
social y cultural, especialmente en
el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
ñ) A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de
infortunio familiar o accidente.
las posibles situaciones de acoso o que puedan poner en riesgo grave la integridad física o moral de otros miembros de la comunidad educativa que presencie o de las que sea conocedor.
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3.4. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES/MADRES
DERECHOS DE LOS PADRES O TUTORES
(Art. 6)
DEBERES DE LOS PADRES O TUTORES
(Art. 7)
Los padres o tutores, cuando el alumno es
menor, en relación con la educación de sus hijos o representados, tienen los siguientes derechos:
a) A que sus hijos o tutelados reciban una educación con garantía de calidad, igualdad y equidad, conforme con los fines establecidos en la Constitución, en el Estatuto de Autonomía de la Comunidad de
Madrid y en las leyes educativas.
b) A ser respetados por el resto de la comunidad educativa y a que se respeten las propias convicciones ideológicas, políticas, religiosas y morales.
c) A la libertad de elección de centro educativo
de conformidad con las normas vigentes, y a disponer de la información necesaria para poder ejercer este derecho.
d) A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socioeducativa de sus hijos o tutelados.
e) A conocer las pruebas de evaluación realizas
por sus hijos y recibir las aclaraciones sobre los resultados de las mismas.
f) A recibir información sobre las normas que regulan la organización, convivencia y disciplina en el centro docente donde estudian sus hijos o tutelados.
g) A ser escuchados en los procedimientos educativos de intervención ante las acciones contrarias
a la convivencia escolar, en los términos establecidos en este decreto.
h) Al respeto a la intimidad y confidencialidad en el tratamiento de la información que afecta a sus hijos o tutelados o al núcleo familiar.
i) A colaborar con los centros docentes en la
prevención y corrección de las conductas contrarias a normas de convivencia de sus hijos o tutelados.
j) A asociarse libremente y a utilizar los locales de los centros docentes para la realización de las actividades que les son propias, de acuerdo con la normativa vigente.
k) A participar, a través del Consejo Escolar, en
la elaboración y revisión de las normas que regulan la organización, convivencia y disciplina en el centro, en
Como primeros responsables de la educación de
sus hijos o tutelados, a los padres o tutores les corresponden los siguientes deberes, en consonancia con lo dispuesto en el artículo 4.2 de la LODE:
a) Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseñanzas obligatorias y
asistan regularmente a clase.
b) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar.
c) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones ideológicas, políticas, religiosas y morales,
así como la dignidad, integridad e intimidad de los miembros de la comunidad educativa.
d) Conocer y respetar y hacer respetar las normas establecidas por los centros docentes, el proyecto educativo, así como respetar y hacer respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado en el ejercicio de sus competencias.
e) Promover el respeto de sus hijos y tutelados a las normas de convivencia del centro y al cuidado de sus instalaciones y materiales.
f) Responsabilizarse de la asistencia, puntualidad, comportamiento, higiene personal, vestimenta y estudio de sus hijos o tutelados menores de edad.
g) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.
h) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con los padres o tutores, para mejorar el rendimiento de sus hijos o
tutelados.
i) Conocer y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con el profesorado.
j) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.
k) Fomentar en sus hijos o tutelados una actitud responsable en el uso de las tecnologías de la
información y comunicación, prestando especial atención a aquellos hechos que pudieran estar relacionados con el
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los términos establecidos en la normativa vigente.
l) A que reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
m) A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en los términos establecidos en las leyes.
n) A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus
hijos.
ciberacoso en el ámbito escolar.
4. MONITORAS DE COMEDOR ESCOLAR.
NORMAS GENERALES:
- Puntualidad. A la hora de comienzo del horario de comedor deben estar cambiadas y
preparadas.
- Llevarán la bata y cofia dentro del comedor, debidamente abrochada y limpia.
- Utilizarán el chaleco identificativo en el patio o zonas exteriores (sin bata).
- Durante toda nuestra jornada laboral no llevarán encima el móvil ni aparatos electrónicos (por ejemplo, mp3). Excepto la Coordinadora en casos excepcionales de
emergencia o comunicación con el Equipo Directivo.
- Está prohibido fumar y comer durante el horario de trabajo.
- Es imprescindible el carnet de manipulador de alimentos. La empresa ofrecerá la
posibilidad de realizar el curso, aunque también cada cuidadora podrá conseguir el certificado por libre.
- En caso de accidente o enfermedad de algún niño/a, atenderemos en los primeros auxilios e informaremos al Equipo Directivo. Será el/la DUE o el personal del centro
quien continúe atendiendo al menor según el protocolo establecido. Se informará a la familia del menor.
- Responsabilidad del cuidado de los materiales, mobiliario e instalaciones que utilicemos en el Centro (aulas, juegos y juguetes...) conservándolos siempre en buen
estado y devolviéndolos o colocándolos de nuevo en su lugar al finalizar.
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- Es fundamental el compañerismo, el diálogo y las relaciones cordiales entre todos
los miembros que forman parte del Comedor Escolar ya que el trabajo se lleva a cabo en equipo y la colaboración entre todos los implicados es imprescindible.
- Actitud positiva e integradora con todos niños/as.
4.2 FUNCIONES DE LAS MONITORAS DE COMEDOR:
ANTES DE LA COMIDA
- Recoger a los niños/as en la zona indicada por el Equipo Directivo del Centro.
- Ayudar a los alumnos/as a bajar en fila y de manera tranquila y ordenada con
sus respectivos/as monitoras/es. - Asegurarse, y si es necesario, ayudar a los niños/as a lavarse las manos antes
de comer.
- Comprobar que los alumnos/as estén sentados en su sitio fijo, de manera ordenada y con el menor ruido posible, evitando gritos, cambios de sitio, conflictos...
DURANTE LA COMIDA
- Servir la comida y apoyo a las ayudantas de comedor en el reparto de la comida y
menaje, según las necesidades de cada centro.
- Partir y cortar la comida a los niños/as pequeños, y si fuera necesario, ayudarles a
comer, sin forzarles en ningún momento, potenciando su autonomía y motivándoles a comer y a probar los alimentos.
- Enseñar a utilizar cubiertos a los niños/as, para lo cual siempre han de ponerse en la mesa cuchara, cuchillo y tenedor.
- Asegurar el orden y el respeto a las normas, procurando que los niños/as las
conozcan y marcándoles los límites necesarios, para evitar conflictos.
- Enseñar hábitos en la mesa (postura, limpieza de la mesa, no arrojar comida ni
jugar con ella, no levantarse de la mesa...).
- Asegurarse de que los niños/as comen en cantidad y variedad adecuada, y asegurando la ingesta de todos los alimentos.
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- Solicitar a cocina los alimentos que sean necesarios, considerando que es la cocinera
quien establece la cantidad de comida y si se puede repetir de cada uno de los platos elaborados.
- Colaborar con las compañeras para el correcto funcionamiento del servicio.
DESPUÉS DE LA COMIDA
- Salir en orden, procurando hacer el menor ruido posible y manteniendo el orden
dentro de la fila.
- Ayudar a los niños/as a ponerse el abrigo correctamente durante las estaciones de
frío.
- Asegurarse de que ningún niño salga del centro o peligre su seguridad física (evitando accidentes en vallas, escalones y lugares potencialmente peligrosos).
- En el patio, velar por la seguridad de los niños/as, sin charlar con las compañeras/os y repartidas en las diferentes zonas de vigilancia establecidas.
- Dinamizar el juego u organizarlo y el momento, proporcionando los materiales e
indicaciones necesarios y bajo la programación anual general del comedor escolar.
Haciendo especial hincapié en potenciar, con nuestras actividades y juegos, valores relacionados con la interculturalidad, el respeto, el compañerismo, etc.
- Evitar conflictos entre los niños/as siempre que sea posible y solucionarlos si
suceden.
- En caso de necesidad, acompañar a los menores al servicio. Los alumnos/as no
accederán solos a las aulas y/o pabellones.
- Llevar a los niños/as en la fila a la entrada del centro, Calle Azorín, al finalizar el
horario de comedor según los turnos de recogida establecidos.
4.3 FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LA ENCARGADA DE COMEDOR:
En primer lugar, es necesario apuntar, que las funciones de la encargada no les eximen de las normas y funciones propias de las cuidadoras, ya que siguen siendo
consideradas como tal. Asimismo, desarrollan una serie de funciones específicas que, en los centros educativos en los que no existe esa figura, se llevan a cabo por parte de
todas las cuidadoras del centro.
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A continuación, se detallan las funciones que realiza la encargada, de manera general,
quedando estas sujetas a las indicaciones de cada Centro educativo y a los posibles cambios introducidos por parte de la empresa, de cara a mejorar la calidad de nuestro
trabajo.
- Mediar entre el centro, la empresa y las trabajadoras, recogiendo información y trasladándosela a las compañeras, a la empresa o al centro.
- Recoger la información sobre el funcionamiento del comedor, anotándola en los cuadernos de actividades e incidencias.
- Coordinar con cocina la atención al alumnado que presenta alergias y/o
intolerancias, y con el resto de monitores/as que forman parte del equipo, dando a
conocer las cualidades específicas de los menús según las necesidades del alumnado.
- Recopilar la información y documentación de aquellos alumnos/as que precisen menús adaptados según las alergias y/o intolerancias descritas en los informes médicos presentados por las familias en la secretaria del centro.
- Apoyar a las compañeras en el comedor: ayudar a partir comida, atención
individualizada a los alumnos/as alérgicos, dar de comer a los más pequeños, evitar conflictos o solucionarlos, insistir en los hábitos y comportamientos correctos...dinamizar el trabajo y todas aquellas actividades llevadas a cabo a lo largo
del curso escolar.
- Informar a las familias sobre aquellos datos o situaciones que se consideren relevantes: comunicaciones a través de la APP, resolución de conflictos, dudas, servicio de comedor por parte de los alumnos/as, etc. Será la persona de referencia para
las familias, reuniéndose o hablando con ellas cuando sea necesario.
- Organización del personal de monitores/as teniendo en cuenta las características de los alumnos/as que hacen uso del servicio.
- En los momentos en los que se encuentre en el patio, coordinar las ubicaciones de las compañeras, comprobando el correcto desarrollo de su trabajo.
- Si la dirección del centro lo estipula así, deberá pasar la lista de asistencia al
comedor. Si no, deberá informar a la persona indicada, secretaria, acerca de dicha
asistencia (eventuales, niños que han faltado...) de manera diaria.
- Supervisar el cumplimiento de la ratio alumnos – monitores en función del número de comensales, tanto fijos como eventuales, respetando siempre la legislación vigente:
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Nº de Monitores/as Edad de los Alumnos/as Nº de Alumnos/as
1 monitor 3 años 15 alumnos o fracción superior a 8.
1 monitor 4 y 5 años 20 alumnos o fracción superior a 10.
1 monitor Alumnos de Edu. Primaria 30 alumnos o fracción superior a 15.
5. INTEGRADOR/A SOCIAL AULA TEA
El TSIS apoyará al alumno en los distintos contextos estructurados y menos
estructurados (aseos, recreo, desplazamientos, entradas y salidas del centro, vestuarios, actividades extraescolares, etc.), ayudándole en todas aquellas situaciones en las que presenta dificultades y pueden afectar al desarrollo de sus habilidades y relaciones personales
con el fin de incrementar su integración social, su autonomía y autoestima y disminuir o extinguir las conductas disruptivas que presenta.
El perfil profesional del TSIS, complementaria al profesor de Audición y Lenguaje y/o
de los profesos de Pedagogía Terapéutica, responde a estas necesidades y puede ser la figura
de referencia del alumno en distintos contextos naturales, así como una de las figuras que puedan actuar de enlace dentro del centro educativo con el resto de docentes implicados en
él. El TSIS podrá asistir a jornadas de formación siempre y cuando se cuente con la
autorización del Director/a del centro y fuera del horario de trabajo a las 15:30 horas.
5.1 FUNCIONES
Colaborar en la estructuración de entradas, salidas, desplazamientos dentro y fuera del
centro y atender a los alumnos en estos entornos.
Colaborar y acompañar en el desarrollo de las actividades generales y extraescolares
del centro.
Elaboración y puesta en práctica de programas específicos de autonomía personal: control de esfínteres, aseo, alimentación, etc., teniendo en cuenta el momento evolutivo del alumno y su etapa educativa.
Elaboración y puesta en marcha de programaciones específicas y atención del
alumnado en los tiempos de recreo y comedor fomentando competencias comunicativas y sociales.
Dar respuesta a las contingencias que se puedan producir durante el proceso educativo del alumno y su estancia en el centro, en términos generales.
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Colaborar en el diseño del documento individual de adaptación curricular del alumno en
el marco de la programación de aula.
Colaborar en la preparación de materiales para facilitar el acceso a las actividades, acompañando y guiando a los alumnos en la realización de las mismas.
6. CONSERJE
Los conserjes (personal subalterno), prestan sus servicios en los Centros Educativos adscritos al Departamento de Personal del Ayuntamiento de Móstoles. Su superior inmediato será el
portero mayor, o persona que designe la Corporación, que ejercerá las funciones de control y supervisión de dicho servicio. Los conserjes de los colegios públicos dependerán orgánicamente del Ayuntamiento, funcionalmente durante el horario escolar del Director/a del
centro en el que se encuentren destinados y fuera de dicho horario, asimismo, del Ayuntamiento.
Son obligaciones del Conserje:
La realización de los encargos que el Director del centro encomiende, siempre que
dichos encargos estén contemplados dentro de las obligaciones específicas de esta normativa.
Se ocupará de la vigilancia general del centro de forma permanente durante el horario laboral, así como el control de personas extrañas que entre, velando porque no se perturbe el orden e informando a la dirección o en su caso al Ayuntamiento de todas
las anomalías que se observen para que pueden adoptar las medidas convenientes.
Atender a todas las personas que deseen ver a los profesores; Director/a, a las que
tratará con amabilidad y facilitará la información que soliciten respecto al centro, siempre que no sea de índole confidencial o afecten a la dignidad de las personas.
Se harán cargo de la correspondencia y avisos que reciban por la Dirección y cuadro de
profesores.
Pondrán en conocimiento de la Dirección y de los servicios de mantenimiento del
Ayuntamiento de cuantas deficiencias e insuficiencias observen en el funcionamiento de los correspondientes aparatos e instalaciones, suspendiendo el servicio afectado, si pudiera haber peligro en su utilización y no pudiera comunicar con la Dirección o el
Ayuntamiento.
Retirarán de los patios de recreo y demás dependencias del centro, los objetos o
materiales que pueden resultar peligrosos para la integridad física de los alumnos o demás personas del centro, siempre que dichos materiales no vengan originados por
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obras o reparaciones, en cuyo caso será el servicio correspondiente quien estará
obligado a su recogida.
* La retirada de vómitos, vertidos sólidos y líquidos…de aquellas zonas comunes de
paso que se ocasiones dentro de su horario laboral”.
Vigilarán los cuatro contadores y motores de energía, agua, bajantes y sumideros,
receptores de aguas pluviales en las terrazas, azoteas, patios, etc.
Deberán encargarse de que los árboles, césped, plantas y zonas verdes del centro estén suficientemente regadas y cuidadas, excluyéndose los huertos escolares, para lo
cual el Ayuntamiento facilitará los medios necesarios.
Será función del Conserje manejar los medios de reprografía, para realizar
comunicados y trabajos relacionados con la Dirección del centro, quedando excluidos todos aquellos trabajos de tipo sindical o cualquier texto que no esté relacionado con el funcionamiento del centro.
Inspeccionar, una vez concluidas las clases, el estado del edificio, de las instalaciones, especialmente en lo que se refiere a puertas, ventanas, luces, llaves de paso, de
aguas, gas, etc. excepto cuando haya actividades extraescolares que corresponderá dicha inspección a los responsables de las mismas.
Trasladar el material escolar relacionado con el centro por motivos pedagógicos, de
unas dependencias a otras, dentro del recinto de colegio, en colaboración con el personal docente y en el caso de traslados de interés municipal junto con el personal
del Ayuntamiento.
Realizarán trabajos de bricolaje a fin de poder realizar reparaciones de pequeña importancia o que revistan el carácter de emergencia en los centros donde prestan sus
servicios, como, por ejemplo, reponer bombillas, sujetar enchufes e interruptores, desatascos de pilas, ajustar pomos y manillas de puertas, etc.
Se encargarán del vaciado y recogida de las papeleras existentes en el patio, así como el mantenimiento de la limpieza del mismo. Realizándose tal limpieza por el Área de Mantenimiento de la Ciudad, con la periocidad mínima que garantice el correcto estado
de limpieza y conservación de los patios, sin perjuicio de las indicaciones que se puedan realizar desde el Área de Mantenimiento, la jefatura y los propios conserjes.
Atenderán al teléfono, llamadas, timbre de la entrada al centro, etc.
Guardarán la debida compostura y trato respetuoso con todas aquellas personas que accedan al centro.
Si en algún momento surgiera algún problema que alterase la buena marcha del centro, el Conserje estará obligado a colaborar en el Director/a y los profesores en la
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solución del mismo a efectos de que se restablezca la normalidad lo más pronto
posible.
Obligación de sacar los residuos generados por el centro y transportarlos hasta el
contenedor más cercano, con el debido cuidado, será la empresa encargada de realizar la limpieza del centro o bien la empresa que sirva al comedor, en cualquiera
de los casos, los empleados correspondientes sacarán los residuos hasta el lugar donde sean recogidos por el servicio de limpieza.
Y en general, cualesquiera otras tareas de carácter análogo que por razón del servicio
se encomiende.
7. AUXILIARES DE CONVERSACIÓN
El auxiliar dedicará 16 horas semanales1 a apoyar lingüísticamente al alumnado a lo largo de 4 días consecutivos de la semana, aunque 2 de esas horas pueden dedicarse a la
capacitación lingüística del profesorado, si el director lo estima oportuno.
7.1 FUNCIONES. Entre sus diferentes tareas se encuentran las siguientes:
Reforzar las destrezas orales del alumnado en la lengua extranjera, razón por la cual
siempre se dirigirá a los alumnos en la lengua materna del Auxiliar
Fomentar el interés de los alumnos por la lengua, la cultura y civilización de su país de
origen. Promover iniciativas de formación, apoyo a la enseñanza y aprendizaje de las
lenguas, convirtiéndose en fuente de ideas y creatividad para la generación de nuevos
recursos Realizar prácticas específicas de conversación.
Aportar recursos didácticos, especialmente material originario de su país.
Ayudar a los maestros y profesores en la planificación de las clases y asistirles en el
aula como apoyo lingüístico, siguiendo las indicaciones que reciban.
Participar en actividades de distinta índole. El coordinador del Programa Bilingüe,
siguiendo las directrices marcadas por el equipo directivo, decidirá en qué actividades
participará el auxiliar: charlas, presentaciones en clase, proyectos interdisciplinares e
intercentros, actividades extraescolares, intercambios escolares, eventos deportivos,
viajes de estudios, jornadas de inmersión lingüística, etcétera.
Cumplir estrictamente con el horario estipulado por el centro educativo. En caso de
ausencia, no superior a una semana, se justificarán al Director/a del centro
presentando la documentación necesaria que lo acredite.
1 Si es un auxiliar de cupo MECD de un idioma distinto al inglés colaborará únicamente durante 12 horas semanales.
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Asistir a las reuniones de coordinación que lleve a cabo el equipo bilingüe con un doble
propósito: la preparación de las actividades escolares con suficiente antelación y la
integración en el proyecto bilingüe del centro.
Mejorar la competencia comunicativa del profesorado, siempre que el director/ a lo
autorice, preferentemente la de aquellos que están preparándose para obtener la
habilitación lingüística. Se destinarán a lo sumo dos períodos lectivos a esta tarea.
Ejecutar otras tareas afines establecidas por el director/ a.
8. NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO ESCOLAR
8.1 INICIO DE CURSO
- Durante el mes de septiembre el horario de actividades lectivas será de 9:00h a
13:00h.
- Las sesiones de septiembre y junio serán de 40 minutos hasta la hora del recreo (3 sesiones) y de 45 minutos después del recreo (dos sesiones). El recreo será de 30
minutos.
- El primer día de curso el tutor/ a permanecerá toda la jornada con sus alumnos/ as.
- El primer día todos los profesores/ as cuidarán el recreo. Los turnos de recreo comenzarán el segundo día.
8.2 HORARIO DEL CENTRO
El horario de entrada al colegio es a las 9:00 horas. La salida es a las 13:00 horas en los meses de septiembre y junio, y a las 14:00 horas desde octubre a mayo, ambos inclusive.
8.3 ENTRADAS
Las entradas de los alumnos se realizarán por la puerta principal Calle Azorín, 24, no por la puerta de la Calle Pintor Velázquez.
Las familias no pasarán al recinto escolar facilitando la entrada a los alumnos. Si tienen que comunicar alguna novedad al tutor o especialista, se lo comunicarán por escrito a
través del alumno o si fuera necesario a través del Conserje. Si tienen que pasar para hablar con el Equipo Directivo o a recoger algún certificado o solicitud, lo harán una vez hayan entrado los alumnos al aula y sonado la megafonía.
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Los alumnos de EDUCACIÓN INFANTIL saldrán unos minutos antes para evitar coincidir
con los alumnos mayores. Es IMPORTANTE que las personas encargadas de recoger a estos niños les estén esperando en la puerta del centro en el lugar indicado por el tutor
e intenten evitar aglomeraciones, saliendo lo antes posible del colegio.
La puerta se cerrará pasados 5 minutos de la hora de entrada y salida.
PROFESORES/ AS
- La puerta de la C/ Pintor Velázquez se abrirá por la mañana para la entrada de vehículos del personal del centro, Ayuntamiento y abastecimiento de mercancías. A
las 08:55h el conserje cerrará la puerta. Será responsabilidad de trabajador/a que acceda al centro después de esa hora cerrar la puerta.
- Las entradas al pabellón se realizarán con orden y en fila. El tutor/ a o maestro/ a
especialista deberá permanecer con sus alumnos/ as esperando su turno de entrada y subir con ellos hasta el aula acostumbrando a los alumnos/ as a guardar el turno
en la fila y a subir por el lado de la escalera que les corresponda.
- Los días de lluvia se entrará progresivamente y en orden formando las filas en los soportales.
8.4 SALIDAS
- Las salidas se realizarán por la puerta de Azorín. La salida por la puerta de Pintor Velázquez es exclusivamente para la salida de vehículos.
ALUMNOS/ AS
- Los alumnos/ as de Educación Infantil saldrán unos minutos antes que los de Educación Primaria y lo harán por orden y en fila, comenzando desde Infantil de 3 años hasta
infantil de 5 años, hasta llegar a la puerta donde estarán sus padres/madres u otros adultos autorizados, según el modelo oficial del centro, esperándoles.
- Los alumnos/ as de Primaria harán la fila en el pasillo, al toque de sirena irán saliendo
ordenadamente, primero los de la planta de abajo y a continuación los de la planta superior. Una vez en el patio, irán andando hasta la puerta de salida.
- La entrega de los alumnos se hará a sus progenitores. También se podrán autorizar a otras personas mayores de edad según el modelo oficial del Centro debidamente cumplimentado, firmado y entregado en la secretaria del colegio.
- No se aceptarán autorizaciones distintas al modelo oficial (agendas, notas, llamadas telefónicas, email, etc.)
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- Las personas autorizadas serán, en todo caso, mayores de edad (18 años).
- En caso de separación y/o divorcio, si no existe retirada de la patria potestad del menor, dicha autorización tendrá que firmarse por ambos progenitores. En caso de
desacuerdo entre ambos progenitores, firmarán las autorizaciones por separado, pudiendo autorizar a aquellas personas mayores de edad que estimen convenientes.
- Para añadir o modificar a las personas autorizadas para la recogida de alumnos deberán acudir a la secretaria del centro.
- Este documento tendrá vigencia durante toda la vida escolar del alumno en el centro
educativo.
PADRES/ MADRES
- Los padres/madres o personas encargadas de recoger a los alumnos/as se colocarán cerca de la puerta en el lugar indicado para recoger a sus hijos/as y abandonarán el
recinto facilitando la salida al resto de alumnos/as.
- Los padres que tengan cita con alguno de los profesores/as y/o especialistas del
centro entrarán de la siguiente manera:
Los citados a las 9.00 horas, entrarán por la puerta de la C/Azorín una vez que hayan entrado los alumnos/as.
Los citados a las 14:00, entrarán por la puerta de la C/Azorín una vez que hayan salido los alumno/ as.
Los citados posteriormente, entrarán por la puerta de Pintor Velázquez (Llamando al timbre de conserjería).
A partir de las 14:00h en septiembre y junio y de las 15:00h el resto del curso, ni el
conserje ni el Equipo Directivo estarán disponibles para abrir y cerrar la puerta, por lo que se ruega a los profesores/ as que, en caso de que la reunión se prolongue más allá
de dicha hora, se responsabilicen de la salida de dichas familias.
PROFESORES/ AS
- Los profesores/ as acompañarán a los alumnos/ as en fila hasta la puerta de salida del centro. Se evitarán carreras, empujones y caídas por escaleras, rampas y pasillos, y se
asegurarán de que todos alumnos/ as abandonan el centro acompañados con sus progenitores/ as o por las personas autorizadas previamente según el modelo oficial del colegio, así como comprobar que no se queda ningún alumno/a ni en los pasillos, ni
en los servicios.
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- Los/as Profesores/ as controlarán la recogida de sus alumnos/as por sus
padres/madres y/o personas autorizadas. Si algún padre/madre no viene a recoger a su hijo/a o se retrasa irán con el/la/ los/las niños/ as al pabellón de Servicios donde se
quedarán con el/la/los/las niños/ as mientras que un miembro del Equipo Directivo llamará a los padres para que vengan a recogerles.
- Los profesores/ as deberán custodiar las copias de las autorizaciones para la recogida de alumnos/ as por otras personas que no sean sus progenitores. El documento original formará parte del expediente del alumno/a y se guardará en la secretaría del
centro. En el caso de detectar que algún alumno/ a abandona el centro con personas que no son sus progenitores/ as, los profesores/ as deberán informar a la Dirección del
centro que actuará en consecuencia.
8.5 ACCIDENTES ESCOLARES
- Como norma general el alumno/a accidentado/ a permanecerá en su clase bajo la vigilancia de su profesor/a tutor/a. Se avisará al especialista DUE del Centro quien
valorará la situación y ofrecerá al paciente los primeros auxilios.
- El maestro/a tutor/a informará al Equipo Directivo.
- Se avisará a la familia del alumno/a telefónicamente, proporcionándoles una
descripción sintetizada de los hechos ocurridos. Se intentará tranquilizar a los padres/madres o tutores legales evitando sobresaltos y situaciones de estrés en la
medida de lo posible.
- En caso de ausencia del DUE, será el maestro/a quien proporcione al alumno/a los primeros auxilios y comunicará a la familia los hechos acontecidos.
- En el caso de gravedad, se avisará simultáneamente a los Servicios de Emergencia, 112 para su desplazamiento y valoración en el propio Centro Educativo.
- Ante la ausencia de los Servicios de Emergencia, y como última alternativa, ante una situación de emergencia avisaremos a la Policía Nacional de municipio quienes determinarán las actuaciones pertinentes.
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8.6 AUSENCIAS DEL ALUMNADO
Finalizada la jornada escolar a las 14:00 horas o bien en el transcurso de la misma de 9:00
a 14:00 horas, los alumnos no podrán abandonar el centro escolar sin la presencia de sus familias o un adulto autorizado previamente en la secretaria del colegio según el modelo
oficial. No se admitirán otro tipo de autorizaciones. Para añadir o modificar a las personas autorizadas – mayores de 18 años - para la
recogida de alumnos deberán comunicarlo en la Secretaría del centro. Esta autorización será válida durante toda la vida escolar del alumno.
Las ausencias de los alumnos serán justificadas por sus padres al tutor de su hijo. Cuando la falta a clase haya sido motivada por alguna enfermedad infecto-contagiosa, los padres
deberán entregar en la Dirección del Centro un informe médico del alumno e informar al tutor.
Los alumnos que durante la jornada escolar necesiten ausentarse del centro por alguna causa
justificada lo harán por la puerta de la C/ Pintor Velázquez y en compañía de sus familias, tutores legales o personas autorizadas. Será el conserje quien recoja o lleve a clase a los alumnos, en ningún caso las familias accederán a las aulas.
Cuando el padre/madre no justifique las faltas de asistencia por escrito y convenientemente, y éstas se eleven a tres durante el mes, el tutor notificará el hecho a sus padres con carta certificada. En caso de seguir sin justificación pasará al Jefe de Estudios y a la Comisión de
Absentismo que a tal efecto hay constituida, quienes tomarán las medidas que procedan.
8.7 TELÉFONOS DE CONTACTO
Es muy importante disponer en el centro de uno o varios números de teléfonos de contacto actualizados que nos permitan comunicarnos con las familias en caso de necesidad. Si se
produce algún cambio los padres/madres y/o progenitores legales lo comunicarán a la mayor brevedad posible en la Secretaria del colegio y al tutor/a del alumno/a.
8.8 MEDICINAS
Para el suministro de medicamentos a los alumnos durante el periodo lectivo, pautados de manera puntual o para tratamientos crónicos, será preciso el informe médico del facultativo, indicando el tratamiento y la posología necesaria.
Los padres/madres y/o tutores legales asumirán toda responsabilidad médica que pudiera
derivarse eximiendo de responsabilidades al centro. Los alumnos no podrán traer al colegio medicinas en sus mochilas.
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8.9 RELIGIÓN/ VALORES
Aquellas familias que deseen cambiar a sus hijos de religión a valores sociales y cívicos, y viceversa, lo harán durante los primeros 15 días de septiembre en la Secretaria del
colegio. Posteriormente no estarán permitidos los cambios.
8.10 PROBLEMÁTICA CON LOS ALUMNOS. PASOS A SEGUIR POR LOS
PADRES/MADRES.
A. Solicitar cita al tutor de su hijo.
B. Solicitar entrevista con Jefatura de Estudios.
C. Solicitar entrevista con Dirección.
D. Consejo Escolar.
E. Inspección Educativa.
* Para poder llevar a cabo una entrevista con Jefatura de Estudios o Dirección será obligatorio
previamente citarse con el tutor del alumno/a para recabar y contrastar la información necesaria.
8.11 CONSULTA DE DOCUMENTACIÓN
Los padres, madres y/o tutores legales podrán realizar consultas sobre la documentación
oficial de sus hijos/as en la secretaria del colegio, previa solicitud por escrito y con antelación mínima de 48 horas.
8.12 SEGURIDAD DE LOS ALUMNOS/AS
Durante la jornada escolar los padres y demás familiares no podrán acercarse a las vallas del colegio a hablar con sus hijos o a entregarles cualquier objeto. Si precisan hacerlo, entrarán
al colegio y lo comunicarán al conserje.
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8.13 FOTOGRAFÍAS Y VÍDEOS
La grabación y difusión de imágenes, vídeos o voz del alumnado menor de 14 años en
eventos organizados y celebrados dentro de los Centros Docentes No Universitarios de titularidad pública de la Comunidad de Madrid será responsabilidad directa de las familias de
los alumnos. Su destino será exclusivamente para el uso en el ámbito personal, familiar o de amistad, siendo las familias las únicas responsables del uso inadecuado de los mismos.
8.14 CELEBRACIÓN DE CUMPLEAÑOS
Los cumpleaños de los alumnos se celebrarán en el aula con el maestro/a tutor y el resto del grupo/clase.
Las familias no traerán al colegio regalos, golosinas, almuerzos u otros detalles como
obsequio al resto de niños/as, evitando un gasto extra y desembolso económico a las familias y un agravio comparativo entre los alumnos/as, sobre todo, para aquellos padres que se
encuentran en una situación socio-económica más desfavorecida.
No se podrán repartir invitaciones de cumpleaños dentro del recinto escolar.
8.15 ALMUERZOS SALUDABLES
Las familias podran participar voluntariamente en el proyecto “Almuerzos Saludables” con el
fin de promover una dieta equilibrada en los alumnos desde edades tempranas.
Este proyecto establece el siguiente calendario de almuerzos:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Almuerzo libre a elección de
la familia.
Fruta
Sándwich
Fruta
Sándwich
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8.16 GRUPOS. ORGANIZACIÓN.
Para la creación de nuevos grupos (Educación Infantil 3 años) se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
- Número de alumnos/ as por grupo equilibrado.
- Número de niños y niñas equilibrado.
- Edad de los alumnos/ as (mes de nacimiento).
- Número de alumnos/ as con necesidades educativas especiales equilibrado.
En el caso de nuevas incorporaciones a los grupos ya creados (alumnos/ as nuevo/ as o repetidores/ as), se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
- Número alumnos/ as por grupo equilibrado.
- Número de alumnos/ as con necesidades educativas especiales equilibrado.
Al finalizar la etapa de Educación Infantil, paso de 5 años a 1º de Primaria y de 4º a 5º de Educación Primaria los grupos se mezclarán de acuerdo a los siguientes criterios
pedagógicos y funcionales:
- Número alumnos/ as por grupo equilibrado.
- Número de niños y niñas equilibrado.
- Número de alumnos/ as con necesidades educativas especiales equilibrado.
- Nivel de competencia curricular de los alumnos/ as equilibrado en cada grupo.
- Relaciones sociales establecidas entre los alumnos/ as.
- Comportamiento de los alumnos/ as.
- Permanencia del profesorado con el mismo grupo de alumnos/as durante dos años
consecutivos, siempre que las condiciones de continuidad del personal docente en el Centro así lo permitan.
*Además de lo anteriormente citado, en el caso de existir necesidades para mezclar los grupos en otros niveles, se llevará a cabo con la previa autorización de la Dirección del centro.
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8.17 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
8.17.1 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
- Las actividades complementarias se aprobarán anualmente a principio de curso y
quedarán recogidas en la PGA del centro.
- Las actividades complementarias son de obligado cumplimiento tanto para los
alumnos/ as como para los profesores/ as. Los alumnos/ as que no acudan al Centro durante la celebración de alguna actividad complementaria, deberán justificar la falta debidamente. Los profesores/ as están obligados a organizar, preparar, participar y
poner en funcionamiento las actividades complementarias del centro ya que han sido aprobadas por el Claustro de profesores/ as y están recogidas en la PGA del centro.
- Las actividades complementarias, siempre que sean en horario lectivo, serán de obligado cumplimiento, tanto para los alumnos/ as como para los Profesores/ as.
- Se podrán realizar otro tipo de actividades a lo largo del curso escolar que no estén
expresamente incluidas en la PGA. En todo caso, serán todas aquellas que el Equipo Docente a lo largo del curso estime apropiadas o convenientes para los alumnos/as del
Centro, previa autorización de la Dirección del Centro.
- Cuando se programen actividades en las que se prevea la colaboración o presencia en el centro de personas ajenas a la plantilla del mismo dentro del periodo lectivo, y que
no respondan a programas o actividades convocadas, organizadas o amparadas por la Consejería de Educación e Investigación, el jefe de estudios supervisará que un
profesor del centro permanezca en el aula acompañando a la persona o personas que lleven a cabo dicha actividad. Dichas actividades estarán incluidas en la Programación General Anual del centro, teniendo en todo caso un carácter puntual y no darán lugar a
la presencia habitual o permanente de personas ajenas al centro durante los períodos lectivos.
- GRADUACIÓN DE ALUMNOS/AS. Se realizarán dentro del horario lectivo. Serán los maestros/as tutores/as los responsables de su organización en coordinación con las familias.
- REGULACIÓN DE ESPACIOS en Centros que impartan las enseñanzas de la segunda etapa de Educación Infantil y Educación Primaria. Según establece el Real Decreto
132/2010, de 12 de febrero se fija, entre otros requisitos, una ocupación de 2 metros cuadrados por persona en los espacios diferentes a las aulas, tales como, laboratorios, talleres, gimnasios, salas de usos múltiples, dibujo, etc. El Plan de
Autoprotección realizado y actualizado por el departamento técnico de la Comunidad de Madrid – página 135 –tipifica un aforo limitado de 135 personas para el
gimnasio del Centro según las características del recinto.
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- Cuando los directores de los centros, a instancia de las asociaciones de padres de
alumnos o, en su caso, de las asociaciones de alumnos, autoricen la utilización de locales por personal ajeno a la plantilla de los centros, deberán requerir de los
representantes de la asociación la correspondiente documentación en la que conste de forma fehaciente que la contratación se ha realizado entre el personal mencionado y la
asociación como único empresario, así como las actuaciones o actividades que se van a realizar.
8.17.2 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
- Las actividades extraescolares se aprobarán anualmente a principio de curso y
quedarán recogidas en la PGA del Centro.
- Se realizarán dentro de la jornada escolar.
- La ratio de los maestros/as para la atención de los alumnos/as en la participación de
las distintas actividades programas será la misma que contempla la normativa vigente de atención al alumnado.
Educación Infantil 1 maestro/a por cada 30 alumnos/as
Educación Primaria 1 maestro/a por cada 60 alumnos/as
Se tendrán en cuenta las características particulares del grupo de alumnos/as, la
participación de los alumnos/as de Necesidades Educativas Especiales y el Aula TEA para la asignación de maestros/as de apoyo, siempre que las necesidades del Centro estén cubiertas
y las ausencias del profesorado en el momento en que se desarrolle la actividad/es lo permitan.
- Las actividades extraescolares seleccionadas deberán ser variadas en los tres
trimestres, repartiéndose en actividades teatrales, culturales y lúdico- deportivas.
- El Equipo Directivo debe estar informado de todas las actividades y excursiones
realizadas dentro y fuera del centro con suficiente antelación para su organización; objetivos, planificación, fechas previstas, organización y recursos materiales y personales necesarios. Para ello, los profesores/ as tutores/ as rellenarán con suficiente
antelación el documento establecido por el centro donde indicarán toda la información de la actividad, en especial, aquellas actividades que los alumnos/ as deban llevar
comida. ANEXO
- Los alumnos/ as que tengan alguna enfermedad crónica, alergia o intolerancia debidamente justificada, deberán llevar consigo la medicación necesaria, así como el informe médico, si procede. El profesor/ a tutor/ a deberá custodiar dicha medicación, así como supervisar su ingesta.
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- Actividades que supongan un desembolso económico por parte de las familias:
Se tendrá en cuenta para la selección de actividades que el desembolso económico no sea muy elevado.
En el caso de seleccionar una actividad con desembolso económico medio, se informará a las familias a principio de curso.
En el caso de seleccionar una actividad con desembolso económico elevado (campamento, viaje de fin de curso…) se informara a las familias a principio de curso y se pactará con ellas la celebración de la misma.
No se realizarán más de una- dos actividades de este tipo al año.
Para aquellos alumnos/ as cuyas familias tengan dificultades económicas
debidamente justificadas y el centro sea conocedor de ellas, se habilitarán los cauces necesarios para que estos alumnos/ as puedan asistir a dichas actividades (Beca a través de la propia empresa con la que se realiza la actividad
u asociación. Subvenciones Servicios Sociales y/o colaboración con el Ayuntamiento del municipio).
Los pagos de las actividades se realizarán, por norma general, por ingreso bancario. Cualquier otra forma de pago será pactada por los tutores/ as, profesores/ as con las familias.
No se podrá celebrar una actividad extraescolar si la confirmación de asistencia a la misma es inferior al 70% del alumnado del grupo para el cual
se haya seleccionado dicha actividad. En el caso de que sea todo el nivel o la etapa los que vayan a realizar la actividad, sólo podrán asistir aquellos grupos que superen la confirmación de asistencia del 70% del alumnado.
- En el caso de superar el 70% de la asistencia del alumnado a la actividad, los alumnos/ as que no puedan realizar dicha actividad por diversos motivos, el tutor/ a junto con el
Equipo Directivo buscará la solución o soluciones que consideren más adecuada/as.
- El profesor/ a tutor/ a responsable de la organización de la actividad le hará llegar a las familias una autorización de asistencia a la actividad con la suficiente antelación, de
acuerdo al formato establecido por el centro. Las familias deberán firmar dicha autorización, autorizando así la asistencia del alumno/ a. Los alumnos/ as que no
entreguen dicha autorización en los plazos establecidos, no podrán asistir a la actividad programada. En el caso de actividades que impliquen un desembolso económico, la autorización deberá ir acompañada del correspondiente resguardo de pago, que sólo
será válido en formato papel. ANEXO
- Las actividades que impliquen estancia nocturna se realizarán siempre que el profesor/
a tutor/ a se comprometa a realizarla. En el caso de que, una vez organizada la
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actividad, el profesor/ a no pudiera acompañar a los alumnos/ as, el centro habilitaría
los cauces necesarios para su celebración, o en su caso, la cancelación de la misma.
- Para aquellas actividades con estancia nocturna, los alumnos/ as irán acompañados por
un profesor y una profesora del centro.
- Los alumnos/ as TEA irán acompañados por el Integrador/ a Social o, en su caso, por la
responsable del aula TEA siempre que se estime oportuno por el Equipo Docente.
- La asistencia a clase de los alumnos/ as que por razones justificadas no vayan a asistir a la actividad propuesta es obligatoria. Los tutores/ as dejarán preparada la tarea que
deberán hacer los alumnos/ as durante la ausencia del grupo. Jefatura de Estudios organizará la permanencia de dichos alumnos/ as durante la jornada escolar en otros
grupos de la siguiente manera:
En el caso de que la actividad la realice un grupo: los alumnos/ as permanecerán con el otro grupo del nivel.
En el caso de que la actividad la realice uno o dos niveles: los alumnos/ as permanecerán en los grupos del nivel superior. En el caso de ser 6º de
Educación Primaria, en los grupos del siguiente nivel inferior.
En el caso de que la salida la realice una etapa: los alumnos/ as permanecerán con el primer nivel de la etapa siguiente. En el caso de ser
la 2º etapa, en el primer nivel de la etapa anterior.
MANUTENCIÓN Y ALOJAMIENTO MAESTROS/AS. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
En las excursiones o actividades extraescolares en la que los maestros/as incurran en gastos de alojamiento y manutención, se abonarán estos gastos siempre y cuando la
empresa externa que suscribe la actividad no sufrague estos conceptos.
Se establece en concepto de alimentación y alojamiento al profesorado del centro los
importes establecidos según normativa vigente por día, siempre y cuando la empresa externa contratada no los sufrague.
Para realizar el pago de estos conceptos, será preciso que cada maestros/a corrobore
los gastos realizados por medio de facturas justificativas a nombre del Centro.
No se contemplan Gastos por manutención o desplazamiento en la Dirección de Área
Territorial según establece la sección de Gestión Económica, sólo y únicamente si existen facturas que justifiquen el gasto realizado por necesidad.
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PAGO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Las actividades extraescolares se abonarán a través de la cuenta del colegio, siempre y cuando la empresa externa solicite una factura con los datos fiscales del Centro.
Posteriormente, las familias se encargarán de abonar dichas facturas a la cuenta del colegio mediante transferencia bancaria, indicando en el concepto el pago de la actividad
correspondiente y el nivel educativo.
8.18 RECREOS
Normas generales de recreos.
- Los días en los que las inclemencias climatológicas impidan que se realice el recreo en
el patio, cada tutor/ a permanecerá en el aula con sus alumnos/ as.
- En el patio: no se permitirán los juegos violentos, insultos y se habituará a los
alumnos/ as al uso de papeleras para quedar el patio limpio al final del recreo.
- A la hora del recreo saldrán al patio correctamente, dejando las aulas desalojadas y en
orden, sin poder acceder a las mismas sin permiso.
- Las entradas al pabellón se realizarán con orden y en fila. El tutor/ a o profesor/ a especialista deberá permanecer con sus alumnos/ as esperando su turno de entrada y subir con ellos hasta la clase, obligando y acostumbrando a los alumnos/ as a guardar
el turno en la fila y a subir por la escalera que les corresponda.
- En las salidas, los profesores/ as supervisarán que la clase quede vacía y hayan salido todos los alumnos/ as; cerrarán las puertas, apagarán las luces y velarán para que sus alumnos/ as no queden jugando por los pasillos o servicios.
- Se utilizarán con cuidado tanto las instalaciones deportivas del patio del recreo como el
material proporcionado para los juegos, quedando prohibido subirse o columpiarse en las canastas y porterías o hacer mal uso del material.
Educación Infantil La zona de juegos de los alumnos/ as de 3 y 4 años será el patio de las casitas. La zona de
juego de los alumnos/ as de 5 años será el arenero situado al lado del pabellón de servicios. El material de juegos se almacenará en un armario habilitado para ello.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
51
1º- 2º de Educación Primaria
Las zonas de juego son las siguientes:
- Patio situado entre el pabellón de 1º- 2º Primaria y las casitas de Ed. Infantil. - Delante de las casitas de Infantil hasta la segunda casita.
No se podrá jugar:
- Más allá de la 1º casita de Ed. Infantil. - En el pasillo situado entre el pabellón de 1º- 2º Primaria y el patio.
- Más allá de las escaleras que conducen al pabellón de servicios. No se permitirá que los alumnos/ as se suban a las barandillas ni al muro que cubre el pasillo
situado entre el pabellón de 1º- 2º Primaria y el patio, con el fin de evitar caídas.
Juego con balones: se podrá jugar con pelotas/balones autorizados por los maestros/as. No se permite jugar con peonzas u otros juguetes y utensilios que puedan resultar peligrosos
para la integridad física de los alumnos/ as.
No se permite utilizar teléfonos móviles, videoconsolas ni cámaras de fotos. No está permitido que los alumnos/ as hablen con nadie a través de las vallas del colegio, ni
recogen nada a través de la misma.
Se procurará que los alumnos/ as vayan al baño antes de salir al patio, evitando así que vayan durante el recreo. En caso de necesidad, acudirán al baño bajo la supervisión de un profesor/ a.
No se podrá entrar al pabellón sin permiso de un profesor/ a.
Los castigos sin recreo no deberán exceder los 15 minutos, ya sea por mal
comportamiento, incumplimiento de las normas o deberes sin hacer. Estos castigos serán flexibles dependiendo de las circunstancias de cada caso, pudiendo aumentarse el tiempo si así lo considera el profesor/ a que impone dicho castigo y por causa justificada. Los alumnos/
as castigados permanecerán en las columnas del porche o lugar indicado por el maestro/a. Asimismo, y por causa justificada, algunos alumnos/ as podrán ser suspendidos de participar
en las actividades propuestas en el Programa de patios, no siendo excluyente de jugar a otros juegos durante el tiempo de recreo.
Los alumnos/ as deben mantener el patio limpio de papeles y envases, deben usar las
papeleras, así como recoger sus pertenecías antes de subir a clase.
Programa de Patios: se propondrán una serie de juegos que se trabajarán previamente en la clase de Ed. Física. Los alumnos/ as dispondrán de una caja con material para dichos juegos.
Deberán hacerse responsables de hacer buen uso y de su correcta recogida.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
52
Los problemas surgidos durante el tiempo de recreo deberán trabajarse posteriormente en
clase (Acción Tutorial).
3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria
Las zonas de juego son las siguientes:
- Partes delantera, superior e inferior del pabellón.
- Parte superior de las gradas, no en los peldaños. - Pista de Balonmano.
- Pista de baloncesto. - Pasillo entre las gradas pequeñas y el jardín.
No se podrá jugar:
- Detrás del pabellón. - Detrás del gimnasio.
No se permitirá que los alumnos/ as se suban en las barandillas del gimnasio ni a los bordillos, con el fin de evitar caídas. Queda terminantemente prohibido jugar en las gradas,
sólo en la parte de arriba. Sólo se puede jugar con balones proporcionados por el centro. No está permitido traer
balones y pelotas ajenas al centro.
No se permite jugar con peonzas u otros juguetes o utensilios que puedan resultar peligrosos para la integridad de los alumnos/ as.
No se permite utilizar teléfonos, videoconsolas o cámaras de fotos.
No está permitido que los alumnos/ as hablen con nadie a través de la valla del colegio, ni recoger nada a través de la misma.
Al servicio van los alumnos/ as antes de salir al recreo. Por tanto, durante el recreo no irán, salvo causa de fuerza mayor.
No se podrá entrar al pabellón sin permiso de un profesor/ a.
Los castigos sin recreo no deberán exceder los 15 minutos, ya sea por mal comportamiento, incumplimiento de las normas o deberes sin hacer. Estos castigos serán flexibles dependiendo
de las circunstancias de cada caso, pudiendo aumentarse el tiempo si así lo considera el profesor/ a que impone dicho castigo y por causa justificada. Los alumnos/ as castigados
permanecerán en las columnas del porche. Asimismo, y por causa justificada, algunos alumnos/ as podrán ser suspendidos de participar en las actividades propuestas en el Programa de patios, no siendo excluyente de jugar a otros juegos durante el tiempo de
recreo.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
53
Se podrá beber agua de la fuente durante el recreo. Al sonar la sirena se acudirá
inmediatamente a las filas, no pudiendo beber desde ese momento.
Los alumnos/ as deben mantener el patio limpio de papeles y envases, deben usar las papeleras, así como recoger sus pertenecías antes de subir a clase.
8.18.1 PROGRAMA DE PATIOS.
Se propondrán una serie de juegos que se trabajarán previamente en la clase de Ed. Física.
Los alumnos/ as dispondrán de una caja con material para dichos juegos. Deberán hacerse responsables de hacer buen uso y de su correcta recogida. Los problemas surgidos durante el tiempo de recreo deberán trabajarse posteriormente en clase (Acción Tutorial).
El material que sea dañado o extraviado intencionadamente será repuesto por el propio
alumno/ a.
Los lunes y los miércoles se hacen los juegos del proyecto de patio en 1º y 2º de
Educación Primaria.
Los alumnos de 3º a 6º de primaria llevan a cabo el Proyecto de Patio a lo largo de toda la semana realizando distintos juegos rotando las actividades según el calendario establecido.
Si hay ausencia de más de dos profesores en el centro y llueve, no se podrán llevar a cabo los juegos de patio.
PADRES:
- No se acercarán a las vallas para hablar con los alumnos/ as.
PROFESORES/ AS:
- Se colocarán en los lugares de vigilancia establecidos teniendo en cuenta la ratio
maestro/a / alumno/a. Los profesores/ as serán puntuales en la bajada al recreo.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA
Casitas 3 y 4 años Patio Infantil 1º y 2º de Primaria Zona cementada.
Pabellón II
Infantil 5 años
Arenero
3º,4º,5º y 6º
2 maestros/as en el
porche. Pabellón III
2 en las pistas de fútbol / baloncesto.
- El número de Profesores/ as que, como mínimo deberán estar en el patio durante los
30 minutos que dura el recreo será el que marque la normativa vigente.
- Se establecerán turnos de 15 minutos. El profesor/ a que realice el primer turno no
podrá abandonar su puesto de vigilancia hasta que no haya llegado el profesor/ a del segundo turno.
- Excursiones: los profesores/ as que salen de excursión también están cumpliendo con su horario de recreos. Los demás profesores/ as deberán sustituirles en el caso de que
sea necesario (según ratio de alumnos/ as).
8.18.2 ORGANIZACIÓN DE LOS RECREOS LOS DÍAS DE LLUVIA
Los días en los que las inclemencias climatológicas impidan que se realice el recreo en el patio, cada tutor/ a permanecerá en el aula con sus alumnos/ as.
RATIO EDUCACIÓN INFANTIL 1 profesor/ a cada 30 alumnos/ as
RATIO EDUCACIÓN PRIMARIA 1 profesor/ a cada 60 alumnos/ as
TURNOS DE RECREO:
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA 11:15- 11:30h
11:30- 11:45h
I3A
TUTORA I3A
APOYO INFANTIL (11:15/ 11:30 h)
Puede quedarse un profesor/ a con los dos grupos del nivel, el
tiempo mínimo necesario para desayunar. Profesores/ as especialistas: refuerzo
I3B
TUTORA I3B
I4B TUTORA I4B
EDUCACIÓN PRIMARIA
El tutor/ a del nivel
EDUCACIÓN FÍSICA en la 2º etapa
I5A TUTOTA I5A
El tutor/ a del
RELIGIÓN (lunes,
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
55
I5B
TUTORA I5B INGLÉS INFANTIL (11:15/ 11:30 h)
nivel miércoles y jueves), en la 1ª etapa.
- Los días de lluvia la ausencia del profesor del aula será el tiempo mínimo necesario para desayunar.
- Las ausencias de profesorado serán sustituidas por los maestros/as con horario disponible y en última instancia por el Equipo directivo.
8.19 UTILIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DEL CENTRO.
Las distintas dependencias del centro serán utilizadas por el profesorado y alumnado durante
el horario escolar, ateniéndose a las normas de uso establecidas.
- Cada día de la semana de 16:00h a 17:30h (biblioteca, audiovisuales, pistas
deportivas) serán utilizadas por la A.M.P.A. para realizar sus actividades. La asignación de espacios para las actividades del AMPA lo llevará a cabo la Dirección del centro,
previa petición por escrito e informado al Consejo Escolar.
- Cualquier otro uso de las instalaciones deberá ser solicitado a la Dirección del centro por escrito y autorizado por al Ayuntamiento del Municipio.
- Los usuarios/ as de las instalaciones del centro deberán cuidarlas y dejarlas en perfecto estado una vez finalizada la actividad. En caso contrario, la Dirección podrá suprimir la
cesión de dicho espacio en otras ocasiones a la persona/ s o grupos que hayan solicitado espacios en el centro.
8.20 COMUNICACIONES ENTRE PROFESORES/AS Y FAMILIAS.
- Se realizarán al principio de cada trimestre las reuniones prescriptivas para informar a
las familias de la marcha del curso. Durante el tiempo que dura la reunión el cuidado y atención de los niños/ as corresponde a las familias, por lo que no estará permitido acudir con los niños/ as a dicha reunión, así como que los alumnos/as, una vez
entregados por los maestros/as a sus familias y/o progenitores, permanezcan solos en cualquier estancia del centro sin la supervisión de un adulto.
- El Centro establecerá un horario de atención a familias por parte de los tutor/ a y profesores/ as. El tutor/ a o profesor/ a citará a las familias, si procede, o las mismas familias podrán solicitar una reunión a través de una comunicación escrita. Los pasos a
seguir serán los siguientes:
- En primer lugar, se seguirá el cauce normal con comunicación escrita que tiene que
venir devuelta convenientemente firmada por padres/ madres y/o tutor/ es. ANEXO
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
56
- Si de esa comunicación no se recibe respuesta afirmativa (convocatoria de reunión,
asistencia a una entrevista personal con el profesor/a…) telefónicamente el tutor/ a se pondrá en contacto con los padres/tutor/ a.
- El profesor/ a, tutor/ a deberá recoger por escrito todos los temas tratados, así como los acuerdos alcanzados durante las tutorías individuales.
- Los profesores/ as especialistas que no puedan acudir la reunión con la familia citada recogerán por escrito las informaciones que deseen les sea transmitida a la familia. Será el tutor/ a el encargado de transmitir dicha información.
- Reuniones familias Aula TEA. Se mantendrán las reuniones, siempre que sea posible, en horario lectivo para favorecer la atención de este tipo de alumnado dentro del
comedor. En caso de que la reunión se celebre de forma coincidente con el comedor escolar, se citará a las familias a las 13:30 horas en los meses de septiembre y junio, y a las 14.30 horas de octubre a mayo.
- No se permitirá la participación en las reuniones / tutorías de personas ajenas al Centro Educativo y sus familias (gabinetes psicopedagógicos, psicólogos, psiquiatras,
etc.). El Centro favorecerá la comunicación y el intercambio de información con los especialistas externos que atiendan a los menores telefónicamente o a través de correo electrónico.
- Los maestros/as informarán periódicamente de aquellas cuestiones relevantes a las familias por medio de la APP de la Consejería de Educación “ROBLE”.
9. ASPECTOS PEDAGÓGICOS.
9.1 DESARROLLO DE LA LABOR DOCENTE.
- Los profesores/ as, siguiendo las directrices del PEC y de la PGA del centro, previa
comunicación de los mismos en los diferentes órganos de coordinación docente,
llevarán a cabo su labor docente en el grupo/ s asignado/ s. El Centro habilitará los
cauces necesarios para que todos los profesores/ as dispongan de la documentación
- Durante la jornada escolar, el tutor/ a es el responsable legal de los alumnos/ as de su
grupo. Por ello, debe estar al tanto de todo lo que les acontece en lo referente a
aspectos académicos, sociales y médicos. Durante el mes de septiembre los tutores/ as
entregarán a sus alumnos/ as un documento de recogida de datos personales que
custodiarán durante todo el curso. Asimismo, los tutores/ as recabarán toda la
información necesaria de sus alumnos/ as a través de los expedientes académicos que
deberán consultar, a través de las reuniones de coordinación con los tutores/ as
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
57
anteriores (si permanecen en el centro) así como a través las primeras tutorías con las
familias. El tutor/ a se responsabilizará de transmitir la información necesaria a los
profesores/ as especialistas que impartan docencia en su grupo.
- Los profesores/ as llevarán a cabo su labor docente de forma coordinada dentro del
nivel, de la etapa y del centro, siguiendo los acuerdos establecidos en este RRI que
serán revisados anualmente.
- El profesor/ a deberá llevar a cabo una programación de actividades semanal o
quincenal. Dicha programación deberá tener fácil acceso para que, en caso de ausencia
del mismo, el profesor/ a sustituto pueda continuar con dicha programación,
asegurando la continuidad del trabajo del grupo.
- El profesor/ a deberá llevar un registro de notas de cada alumno/ a. El Centro facilitará
el material necesario para llevarlo a cabo. Dicho registro deberá tener fácil acceso para
que, en caso de ausencia del profesor/ a titular, el profesor/ a sustituto/ a o, en su
caso el Equipo Directivo, pueda continuar con dicho registro, así como evaluar a los
alumnos/ as, si se diera el caso de que el profesor/ a titular se encontrara ausente
durante el período de evaluación. Las calificaciones de los alumnos/as se registrarán en
el Programa de la Consejería de Educación “RAÍCES”.
- El profesor/ a deberá tener un documento con las características generales de grupo,
así como características específicas de aquellos alumnos/ as que necesiten una
atención especial. Dicho documento será facilitado por el centro y deberá estar en un
lugar accesible para que, en caso de ausencia, la persona que sustituya pueda acceder
a él y pueda atender al grupo de forma adecuada.
- El tutor/a guardará, siempre que sea necesario, las adaptaciones metodológicas y
curriculares, y refuerzos educativos, que precisen sus alumnos/as e informarán al
Equipo Directivo para recoger esta información en el Programa Raíces.
9.2. COORDINACIÓN INTER- ETAPAS.
Los acuerdos inter- etapas establecidos por el centro son de obligado cumplimiento por
los profesores/ as. Dichos acuerdos serán revisados anualmente.
Se celebrarán reuniones inter- etapa en el mes de septiembre para que todos los
profesores/ as estén informados de los acuerdos establecidos antes del inicio de las
clases, y en mayo para su revisión, valoración y modificación, si procede.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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La asistencia a dichas reuniones es de obligado cumplimiento. Los acuerdos alcanzados
se recogerán en un acta que redactará el Jefe/ a de Estudios.
Los acuerdos establecidos se recogen en el ANEXO de este documento.
9.3. PRUEBAS INTERNAS.
Pruebas iniciales y finales. Criterios generales.
Deben estar adaptadas a la normativa vigente.
Deben estar adaptadas a cada nivel.
Se procurará que el número de ejercicios no exceda de 10 para los cursos inferiores
para que la prueba no sea demasiado larga.
Tiempo estimado de realización de las pruebas: de hasta dos sesiones de 40 minutos,
dependiendo del nivel.
Fecha de aplicación de las pruebas:
Pruebas iniciales: es conveniente dar a los alumnos/ as un tiempo para retomar los
conocimientos adquiridos en el curso anterior y adaptarse al nuevo curso escolar. Se
dejarán, al menos, dos semanas para repasar los conocimientos adquiridos
anteriormente y realizar la prueba durante la tercera semana de septiembre,
independientemente de haber comenzado los libros de texto (suelen comenzar
haciendo un repaso del curso anterior). Los resultados de dichas pruebas se
informarán a las familias a través de un documento del centro y posteriormente en
tutorías individuales. Los profesores/ as custodiarán las pruebas durante el curso
académico.
Pruebas finales: se llevarán a cabo la 2º-3º semana de junio. Los resultados se
incluirán en la memoria final de curso. Los profesores/ as custodiarán las pruebas
durante el curso académico.
Pruebas de comprensión y velocidad lectora. Criterios generales.
Las pruebas de comprensión y velocidad lectora se llevarán a cabo durante los meses
de noviembre y mayo.
Las pruebas se adaptarán a los ACNEES de acuerdo a sus necesidades.
El centro facilitará a los profesores/ as los modelos de prueba, así como una plantilla de
registro de calificaciones anual. Dicho registro se entregará a final de curso en Jefatura
de Estudios. Los resultados obtenidos se valorarán y se incluirán en la Memoria final de
curso.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
59
Los modelos de prueba se revisarán anualmente y se realizarán las modificaciones
pertinentes, si procede.
Los profesores/ as custodiarán las pruebas durante el curso académico.
Pruebas de resolución de problemas y cálculo mental. Criterios generales.
Cálculo mental.
La prueba se llevará a cabo en los meses de noviembre y mayo. El Centro facilitará a
los profesores/ as los modelos de prueba.
1º y 2º Primaria: realizará diez operaciones. 3º, 4º, 5º y 6º Primaria: realizará 20
operaciones. Se utilizarán las operaciones acordadas por nivel.
Se darán las instrucciones pertinentes a los alumnos/ as antes de realizar la prueba.
Tiempo estimado para cada operación: 10 segundos.
Una vez terminada la primera lectura de las operaciones, se volverán a leer todas
seguidas. Los alumnos/ as podrán completar las operaciones que les faltaban.
Se utilizará la plantilla establecida.
Se puntuará de acuerdo a la clave de puntuación establecida.
Los resultados se recogerán en la plantilla de registro anual y se entregarán en Jefatura
de Estudios antes de que finalice en curso. Los resultados obtenidos se valorarán y se
incluirán en la Memoria final de curso.
La prueba será adaptada a los ACNEES de acuerdo a sus necesidades.
Los modelos de prueba se revisarán anualmente y se realizarán las modificaciones
pertinentes, si procede.
Los profesores/ as custodiarán las pruebas durante el curso académico.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
60
Resolución de problemas.
La prueba se llevará a cabo en los meses de noviembre y mayo. El centro facilitará a
los profesores/ as los modelos de prueba.
Se llevarán a cabo cinco problemas. Cada problema tendrá una puntuación de 2
puntos. En el caso de que el problema tenga dos preguntas, cada una tendrá un valor
de 1 punto.
Tiempo estimado de realización de la prueba: 60 minutos. 10 minutos para explicar la
prueba y resolver dudas y 50 minutos para su resolución.
Se utilizarán las operaciones acordadas por nivel.
1º y 2º Primaria: se explican los problemas. 3º, 4º, 5º y 6º Primaria: los alumnos/ as
leerán los problemas y se resolverán las dudas antes de empezar.
Deberán realizar el planteamiento del problema: datos- operación- solución. Se dará
0,50 puntos por un buen planteamiento del problema. En el caso de que el problema
tenga dos preguntas, 0,25 puntos por el planteamiento correcto. Si todo el problema
está bien y sólo el resultado está mal, quitamos 0,25 puntos. Es necesario responder a
la pregunta del problema, si no se responde como tal, quitamos 0,25 puntos.
La prueba será adaptada a los ACNEES y alumnos/ as con dificultades.
Se puntuará de acuerdo a la clave de puntuación establecida.
Los resultados se recogerán en la plantilla de registro anual y se entregarán en Jefatura
de Estudios antes de que finalice en curso. Los resultados se publicarán en la Memoria
final de curso.
Los modelos de prueba se revisarán anualmente y se realizarán las modificaciones
pertinentes, si procede.
Los profesores/ as custodiarán las pruebas durante el curso académico.
9.4. PLAN DE APOYO.
Los apoyos se llevarán a cabo preferentemente en las áreas instrumentales:
matemáticas, lengua e inglés para Centros Bilingües.
Coincidencia del horario con las materias que se van a apoyar.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
61
Mínimo número de profesores/ as por apoyo. Posibilidad de que el apoyo a cada
grupo de alumnos/ as lo de un solo profesor/ a o el menor número de ellos,
intentando que sean profesores/ as de la misma etapa.
Apoyos prioritarios: 1º y 2º curso de Primaria.
Las sesiones de apoyo comenzarán a principios de octubre y finalizarán a finales del
mes de mayo. Durante el mes de septiembre el equipo directivo organizará el horario
de apoyos y los espacios asignados, mientras que los tutores/ as organizarán los
grupos de apoyo teniendo en cuenta las características de los alumnos/ as. Durante el
mes de junio se evaluarán los resultados obtenidos y se elaborarán propuestas de
mejora para el curso siguiente.
A principios del mes de octubre se entregará al tutor/ a el horario de apoyos realizados
por los profesores/ as con disponibilidad horaria, así como los apoyos que recibe cada
grupo. Dichos apoyos se revisarán trimestralmente de acuerdo a las necesidades de
cada grupo. Además, se les facilitará una carpeta con toda la documentación para la
puesta en funcionamiento de dichos apoyos.
Se establecerá un cuadrante de espacios para realizar los apoyos.
El tutor/ a será el encargado/ a de seleccionar los alumnos/ as aptos para recibir el
apoyo, previa autorización familiar, y lo registrará en el documento asignado para ello,
de programar y coordinar las actividades a realizar con el profesor/ a que realice los
apoyos, así como de coordinar la evaluación de dichos apoyos.
De acuerdo a la disponibilidad horaria del profesorado se intentarán cubrir las
necesidades de todos los grupos. En el caso de que no sea posible disponer de apoyos
en algún grupo, será el tutor/ a profesor/ a en encargado de atender las necesidades
de aquellos alumnos/ as que presenten dificultades.
Aquellos alumnos/ as con dislexia, TDAH u otras dificultades específicas del aprendizaje
con o sin dictamen externo deberán tener adaptaciones metodológicas en las áreas que
precisen, así como en la evaluación. Dichas adaptaciones deberán ser recogidas en un
documento que el centro facilitará a principio de curso. Deberán ser revisadas
trimestralmente. Deberán adjuntarse al expediente del alumno/ a en Secretaría.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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Líneas prioritarias:
Apoyos en las áreas instrumentales.
Apoyos en el área de inglés, en el caso de haber recursos disponibles.
Alumnos/ as con ritmos de aprendizaje lento.
Alumnos/ as repetidores/ as.
Alumnos/ as de Compensación Educativa.
Alumnos as incorporados tardíamente al sistema educativo español.
Alumnos/ as con desfase curricular sin dictamen.
Alumnos/ as con TDAH, dislexia y dificultades específicas del aprendizaje con o sin
dictamen externo que precisen adaptaciones metodológicas.
Documentación utilizada: ANEXO
Una ficha de refuerzo educativo de cada alumno/ a, donde se detallan áreas a
trabajar y líneas prioritarias en el refuerzo.
Un registro diario de actuaciones para cada alumno/ a.
Una hoja de evaluación trimestral para cada alumno/ a/ a donde se detallan
los objetivos cumplidos, los no cumplidos y los que están en proceso.
Una ficha para el control del programa de refuerzo educativo, que cumplimenta el
ttutor/a trimestralmente (altas/bajas) y entrega a Jefatura de Estudios.
Autorización familiar para recibir refuerzo educativo ordinario en las áreas necesarias.
Modelo de informe relativo a la aplicación de medidas para la adaptación y evaluación de alumnos/ as con dislexia, otras dificultades específicas de aprendizaje y TDAH.
Evaluación de las medidas ordinarias:
¿Qué?
Grado de consecución de los objetivos propuestos.
¿Quién?
El tutor/ a junto con el profesor/ a de apoyo o el profesor/ a del grupo flexible. El Jefe/ a de Estudios.
¿Cómo?
Realización d e e v a l u a c i o n e s i n i c i a l e s . Realización de l a s adaptaciones m e t o d o l ó g i c a s correspondientes. Revisión y
adaptación trimestral de las mismas.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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¿Cuándo?
Al principio y al final de cada trimestre. Memoria final de curso.
¿Dónde?
Reuniones de etapa, reuniones de evaluación, CCP.
9.5. DEBERES ESCOLARES
Se establece en dos sesiones de Claustro, celebradas en los meses de octubre y noviembre de 2016 y recogidas en acta, el siguiente acuerdo marco que regula la cantidad y calidad de
las tareas escolares de los alumnos/as finalizada la jornada lectiva. Este acuerdo se tendrá en cuenta en cursos posteriores para su valoración y modificación, si se estima conveniente.
Los acuerdos alcanzados están informados y coordinados con el Servicio de Inspección Educativa de la Dirección de Área Territorial Madrid Sur. Curso 2018/19
SÍNTESIS ACUERDOS DEBERES ESCOLARES
OBJETIVOS
- Reforzar y reflexionar sobre los contenidos
trabajados en clase.
- Fomentar el hábito diario del estudio y esfuerzo
personal.
- Favorecer la responsabilidad y autonomía.
- Fomentar el espíritu de indagación y creatividad.
TIPOLOGÍA
- Realización de ejercicios que refuercen los
contenidos trabajados en clase.
- Lectura.
- Actividades de indagación/curiosidad.
TIEMPOS
1ª ETAPA De 30-45 minutos.
2ª ETAPA De 1 hora a 1.30 horas.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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EVALUACIÓN El registro de realización de las tareas y deberes diaria es
un criterio de calificación dentro de la evaluación de los alumnos.
COORDINACIÓN
A principio de curso, a través de las reuniones inter-etapas. A lo largo del curso en reuniones de coordinación docente.
FAMILIAS
La colaboración familiar debe orientarse a la supervisión de la ejecución de las tareas y nunca restarles responsabilidad a los alumnos en la realización de las
tareas. La resolución de las dudas se considera oportuna cuando
no interfiera en el método de enseñanza empleado por el maestro. Si un alumno no ha apuntado la tarea es responsabilidad
del alumno y no de los padres. Es importante la relación cordial y fluida con las familias
para trabajar de manera coordinada evitando contradicciones.
OBSERVACIONES
Todos los acuerdos tomados en materia de deberes
deberán ser informados al profesorado de nueva incorporación a través de los órganos de coordinación.
Acuerdos Alcanzados
Los deberes serán actividades que sirvan como refuerzo, implicación y reflexión de los
contenidos trabajados en clase.
Fomentarán un hábito diario de estudio, implicación y de esfuerzo personal.
Favorecerán la responsabilidad y la autonomía en los alumnos/as.
Serán tareas motivadoras, tales como búsqueda de información, actividades manuales,
juegos, visitas a museos, por ejemplo…
Permitirán fomentar en los alumnos/as un espíritu de indagación y creatividad.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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Papel de las Familias: la colaboración familiar debe orientarse a la búsqueda de
información y a la supervisión de en la ejecución de las tareas por parte de sus
hijos/as, en ningún caso, restarles responsabilidad en la realización de las mismas. La
resolución de las dudas se considera oportuna siempre y cuando no interfiera en el
método de enseñanza empleado por el maestro/a. Si un alumno/a no ha apuntado los
deberes no es responsabilidad de sus padres/madres, del mismo modo, que no deben
hacer las tareas de sus hijos/as y mucho menos, facilitarles las respuestas. Es
importante que exista una relación cordial y fluida entre la familia y el colegio a través
de tutorías y/o reuniones grupales para seguir trabajando una misma línea educativa,
evitando contradicciones o mensajes ambiguos. Los maestros/as ofrecerán a los
padres/madres orientaciones sobre las tareas, los contenidos trabajados en el aula, la
resolución de problemas, métodos de enseñanza y les orientarán en los procesos de
enseñanza –aprendizaje y evaluación de sus hijos/as, entre otras cuestiones.
Tiempo de realización:
El tiempo dedicado a la realización de tareas escolares variará en función de los ritmos de
cada alumno/a y su edad. Una parte de tiempo se dedicará a la realización de ejercicios y
otro a la lectura (entre 15-20 minutos diarios incluidos en el tiempo total).
Se establece en el acuerdo marco que los alumnos de la 1º ETAPA dedicarán un tiempo
aproximado entre 30 a 45 minutos a la realización de tareas escolares.
Los alumnos de las 2º ETAPA aproximadamente entre 1 hora a 1:30 horas diarias.
Se reducirá el número de ejercicios a los alumnos ACNEES para evitar el exceso de tiempo en
la resolución de los mismos.
El tiempo dedicado al estudio como a la resolución de ejercicios en casa sí se consideran
deberes puesto que implica un esfuerzo y un tiempo extra de dedicación por parte de los
alumnos y sus familias. Se entiende el concepto de “deberes” en sentido amplio, englobando
tanto el estudio, realización de ejercicios, lecturas, búsqueda de información, etc. Sin
embargo, las realizaciones de los ejercicios no acabados en clase no se computarán dentro
del tiempo establecido puesto que cuentan con las explicaciones del maestro/a, tiempo
adecuado para su realización, e incluso en ocasiones disponen de profesor/a de apoyo.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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9.6. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
MAESTROS/AS
- A principio de cada curso, el equipo docente informará a las familias de los alumnos/ as
de los criterios y procedimientos de evaluación y calificación de las respectivas áreas y
de los criterios de promoción fijados para toda la etapa de Educación Primaria.
- Los maestros/ as tutores/ as informarán a las familias sobre el proceso de evaluación
continua de sus hijos/ as, como mínimo cuatro veces a lo largo del curso:
Prueba inicial, a finales de septiembre.
Antes de las vacaciones de Navidad.
Antes de las vacaciones de Semana Santa.
Al finalizar el curso.
- Con independencia de la información de las calificaciones a través de la aplicación de la
Consejeria de Educacion “ROBLE”, las familias recibiran trimestralmente en formato
papel el boletín de calificaciones de sus hijos/as. Los padres/madres o tutores legales
devolverán firmado el acuse de recibo del boletín de notas a los tutores/as.
- A lo largo del curso, los tutores/ as de los diferentes grupos mantendrán una
comunicación fluida con las familias de sus alumnos/ as valorando la marcha de su
proceso de aprendizaje, medidas de refuerzo o ampliación que se adopten, las
estrategias que más ayudan, las dificultades que se van encontrando, etc.
- Los equipos docentes actuarán de modo coordinado a lo largo del proceso de
evaluación continua del alumnado y en la toma de decisiones resultantes de dicho
proceso, atendiendo a las posibles reclamaciones.
- El centro dispondrá a los profesores/ as de toda la documentación necesaria para llevar
a cabo el proceso de evaluación inicial y trimestral. Se hará entrega, con suficiente
antelación, a los tutores/ as de cada grupo y los profesores/ as especialistas, según
proceda, de la siguiente documentación:
Principio de curso:
Plantilla informativa para familias de los resultados de la evaluación inicial.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
67
Plantilla para la evaluación de los aprendizajes por unidades de programación
para cada área.
Criterios de calificación por nivel y por área.
Plantilla para la reclamación de calificaciones por parte de las familias.
Trimestralmente:
Listados de evaluación de alumnos/ as por áreas.
Informes de evaluación.
Boletines informativos a las familias. Sobre personalizado.
- Tras cada sesión de evaluación, se informará a las familias, por escrito, de su
aprovechamiento académico, incluyendo las calificaciones de cada área (boletín
informativo). Las familias separadas podrán solicitar a los tutores copia de las
calificaciones de sus hijos/as.
- Se facilitará a los alumnos/ as y a sus familias la información derivada de los
instrumentos de evaluación que se utilicen, revisándolos conjuntamente y resolviendo
las dudas que puedan surgir. No se podrán sacar del centro aquellos exámenes o
pruebas susceptibles de evaluación y se conservarán durante un año académico. Será
responsabilidad del tutor/a su custodia, siendo estos necesarios para cualquier
reclamación que pueda surgir por parte de las familias.
- Las familias, en el supuesto de que tras las oportunas aclaraciones exista desacuerdo,
podrán formular por escrito la reclamación pertinente a la Jefatura de Estudios del
centro sobre los resultados de la evaluación de los aprendizajes y las decisiones de
promoción que se adopten como consecuencia del proceso de evaluación continua.
- Las reclamaciones aludidas en el apartado anterior deberán fundamentarse en alguna
de las siguientes causas:
Aplicación inapropiada de los criterios de evaluación de área o de los criterios de
promoción.
Inadecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados con
lo establecido en las programaciones didácticas.
Discordancia notable entre los resultados de la evaluación final de curso y los
resultados obtenidos en el proceso de evaluación continua.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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- PROCEDIMIENTO RESOLUCIÓN sobre las Decisiones de Calificación / Promoción.
RECLAMACIONES FAMILIAS.
RESPONSABLE PLAZO ACTUACIÓN
TUTOR 0
Comunicar la decisión de promoción o titulación adoptada.
ALUMNO/PADRES 2
Dirigir un escrito de solicitud de revisión al Director del centro. Podrán solicitar y
obtener acceso a todos los instrumentos de evaluación utilizados, y por tanto,
obtener copia de todos ellos.
SECRETARIO 0
Registrar y entregar el escrito presentado al Jefe de Estudios.
JEFE DE
ESTUDIOS 0
Trasladar el escrito de solicitud de revisión de la decisión adoptada al
profesor tutor del alumno/a, como coordinador de la sesión final de
evaluación en que la misma ha sido adoptada.
Convocar una reunión extraordinaria de
la Junta de Evaluación del grupo.
EQUIPO
DOCENTE
2
El Equipo docente revisará el proceso de adopción de la medida adoptada a la vista de las alegaciones realizadas.
El profesor tutor recogerá en el acta de la sesión extraordinaria la descripción
de hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, los puntos principales de las deliberaciones de la
Junta y la ratificación o modificación de la decisión objeto de revisión, razonada
conforme a los criterios para la promoción y titulación de los
alumnos/as establecidos con carácter general para el centro en la concreción curricular.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
69
JEFE DE
ESTUDIOS
0
Comunicar por escrito al alumno/a y a
sus padres o tutores la decisión razonada de ratificación o modificación de la decisión de promoción adoptada.
Se incluirá el pie de recurso ante la DAT y el plazo. En caso de continuar con la
reclamación. Esta se presentará a través de la Dirección del centro.
SECRETARIO 0
Si tras el proceso de revisión procede la modificación de la decisión de
promoción adoptada para el alumno/a, insertar en las actas, en el Expediente académico y en el Historial académico
del alumno/a, la oportuna diligencia que será visada por el Director.
- La Jefatura de Estudios se reunirá con el profesor/ a correspondiente y el equipo
docente para proceder al estudio de la reclamación y adoptar el acuerdo
correspondiente por mayoría, que se trasladará a la Dirección del centro.
- La Dirección del centro resolverá conforme al acuerdo adoptado por el equipo docente
y comunicará a las familias del alumno/ a la ratificación o modificación, razonada, de la
decisión adoptada, lo cual pondrá fin a la reclamación en el centro.
- Si, tras este proceso de reclamación, procediera la modificación de alguna calificación
final, o bien de la decisión de promoción adoptada, la Secretaría del centro insertará en
las actas, en el expediente académico y en el historial académico del alumno/ a la
oportuna diligencia visada por la Dirección del centro.
- Cuando las familias estén en desacuerdo con la resolución de la Dirección del centro
sobre la reclamación presentada, podrán recurrir al Servicio de Inspección de la
Dirección de Área Madrid Sur.
PADRES/ MADRES
- Podrán solicitar una entrevista con el maestro/ a tutor/ a de su hijo/ a cuando consideren que la situación lo aconseje.
- Podrán entrevistarse con los maestros/ as especialistas, previa comunicación al tutor/ a que fijará el día y la hora.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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- Se establecen los martes como día oficial de entrevistas con las familias.
- Podrán solicitar la información derivada de los instrumentos de evaluación que se
utilicen, revisándolos conjuntamente con el tutor/ a y resolviendo las dudas que
puedan surgir, previa petición al tutor/ a. En el caso de solicitar copia de algún
documento de evaluación, deberá hacerlo por escrito en la Secretaría del centro.
10. COMEDOR ESCOLAR
10.1 OBJETIVOS
Los OBJETIVOS que nos proponemos:
Promover una alimentación sana y equilibrada.
Establecer y afianzar rutinas relacionadas con las entradas y salidas del comedor, así
como en lo referente a la higiene personal antes y después de comer.
Desarrollar pautas adecuadas de comportamiento en la mesa, así como la utilización correcta del menaje.
Adquirir hábitos sociales, normas de urbanidad y cortesía, así como también, la prevención y resolución de posibles incidencias y conflictos durante todo el horario de
comedor, promoviendo habilidades sociales de los alumnos/as y la resolución pacífica de conflictos.
Utilizar los momentos de ocio y lúdicos de manera creativa, favoreciendo el aprendizaje
de valores, hábitos y actitudes positivas.
Conocer y promover el deporte como hábito saludable, ampliando su conocimiento a
través de diferentes actividades lúdico-deportivas y sus beneficios para la salud.
Fomentar actitudes de colaboración, solidaridad y convivencia. (ayudar a los más pequeños, respetar a los compañeros y cuidadoras, etc.)
Disminuir el nivel de ruido dentro del comedor, tanto en la comida como en las entradas y salidas del mismo.
Evitar posibles conflictos e incidencias durante todo el horario y la resolución pacífica de los mismos.
Conocer a la cuidadora de referencia y recordar pautas y rutinas dentro y fuera del comedor.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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Fomentar el aprendizaje del inglés y el conocimiento de la cultura y gastronomía
anglosajona.
Disfrutar de días festivos o especiales, incluyendo al comedor en la dinámica especial
del centro durante esos días.
Conocer y practicar diferentes actividades deportivas y deportes, así como diferentes
bailes, fomentando aquellos menos conocidos, tanto de diferentes épocas históricas como de diferentes países y continentes en la actualidad.
10.2. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR
- A la hora de salida del colegio, los alumnos de Educación Infantil y de 1º y 2º de
Primaria serán recogidos por sus monitoras en su pabellón correspondiente e irán al servicio a hacer sus necesidades (aquellos que lo deseen) y a lavarse las manos. Posteriormente serán conducidos al comedor en fila.
- Los alumnos/ as de 3º a 6º de Primaria saldrán con el resto de sus compañeros en fila y sin correr. Una vez en el patio, irán sin demora a la entrada del comedor
acompañados por las monitoras donde se colocarán en filas para entrar a los servicios y posteriormente al comedor.
- La entrada al Comedor se hará por grupos en fila, con orden y tranquilidad, sin correr,
sin empujar a los compañeros ni gritar.
- Los monitores serán los encargados de pasar lista a su grupo de comensales.
Posteriormente se cotejarán los datos con la secretaria del centro.
- Los alumnos se sentarán en un lugar fijo. Una vez sentados y guardando la debida compostura no tocarán los utensilios de servicio, ni alimentos hasta que se les sirva la
comida.
- En caso de ausencia de un alumno/a con alergia/intolerancia, el puesto de comedor no
se ocupará por otro comensal distinto.
- Durante la comida no se permitirá que los alumnos/ as se levanten de la mesa bajo ningún pretexto (no podrán ir al servicio a no ser por indisposición o enfermedad y
siempre con permiso de la Monitora).
- Se deberá respetar todo el material y utensilios, siendo los alumnos/ as responsables
de su deterioro por mal uso.
- Deberán permanecer correctamente sentados en todo momento, sin jugar, ni balancearse en las sillas ni moverse de su sitio. No podrán levantarse para llamar a las
Monitoras, deberán hacerlo levantando la mano hasta ser atendidos.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
72
- Es muy importante comer en un ambiente tranquilo y relajado, por lo que nunca se
dirigirán a los demás gritando, sino hablando en un tono de voz adecuado.
- Los niños que no guarden la debida compostura en cuanto a limpieza, modales, en la
forma de comer, etc., serán advertidos y corregidos por las monitoras.
- No se podrán sacar alimentos del comedor o envases de helados, yogures, natillas, etc.
- No está permitida la entrada de los alumnos/ as en la cocina.
- No se puede tirar pan, agua o restos de comida al suelo ni a otros alumnos/ as.
- De manera excepcional se administrarán medicamentos a los niños que asisten al
comedor, siempre que las familias hayan presentado el informe médico que así lo acredite.
- Cuando se acabe de comer, esperarán en silencio que se les indique el momento de la salida, el cual se hará en los mismos términos que a la entrada.
- En caso de no poder comer algún tipo de alimento se deberá aportar en la secretaria
del centro un certificado médico oficial que lo acredite. Únicamente se permitirá la modificación del menú basal por situaciones médicas que lo requieran.
- Debido a las características particulares de aforo de nuestras instalaciones, se
establece un máximo 190 comensales.
10.3. CARACTERÍSTICAS Y ELABORACIÓN DE LOS MENÚS.
10.3.1. Menú Basal.
El menú será único para todos los usuarios del servicio de comedor escolar, salvo en
aquellos casos acreditados de alumnos/as que presenten algún tipo de alergias o intolerancias.
El Colegio cuenta con cocina propia a cargo de la empresa COLECTIVIDADES M. MAESTRO. El suministro de los menús escolares se presenta en modalidad de comidas “A” elaboradas en el propio Centro Docente dadas las características de las instalaciones.
La empresa COLECTIVIDADES M. MAESTRO está homologada para suministrar menús escolares y registrada en el Registro General Sanitario de Empresas Alimentarias y Alimentos.
Número de Registro Sanitario 2610879/M.
El comedor escolar dispone de un MENÚ BASAL equilibrado para todos los alumnos que hagan uso del servicio. El diseño de las dietas está adaptado a un modelo que contiene la
mayor variedad de alimentos, haciendo especial hincapié en alimentos vegetales: verduras y
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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frutas y limitando los alimentos con mayor valor energético pero escaso contenido en
nutrientes.
Por otro lado, se incluyen tanto variedad de alimentos como formas de elaboración,
diversificando los procesos culinarios (hervidos, plancha, fritos, estofados, etc.) y de presentación, entendiendo el comedor escolar como una herramienta básica para la
educación nutricional de nuestros alumnos/as.
Se informará a las familias mensualmente de la programación de los menús de la forma más clara y detallada posible por medio de la página web del colegio
www.colegiocastelao.com/servicios/comedorescolar, la APP, y en formato papel para aquellas familias que lo precisen. También se ofrecerán orientaciones de menús adecuados para
complementar la cena de los niños/as en función del menú del mediodía.
Asimismo, estará a disposición de las familias, tutores o responsables legales de los comensales, la información de los productos utilizados para la elaboración de los menús, que
sea exigible por las normas sobre etiquetado de productos alimenticios.
10.3.2. Menús Especiales Adaptados a Alergias / Intolerancias
Por otra parte, se ofrecerán MENÚS ESPECIALES, adaptados a los alumnos/as que presenten alergias y/o intolerancias a determinados alimentos o requieran esporádicamente una dieta “blanda” para trastornos gastrointestinales leves, previa presentación en la
secretaria del colegio del certificado médico oficial del especialista que lo acredite.
Se garantizarán menús alternativos en el caso de intolerancia y alergias. Los alumnos/as que
presenten alergias o intolerancias se sentarán en lugares de fácil acceso, con buena visibilidad para las monitoras/es de manera que puedan observar en todo momento el desarrollo de la comida y en caso de intervención ante una crisis, se pueda acceder al niño/a
fácilmente. No se cambiará al alumno/a de sitio ya que su espacio estará identificado para evitar errores o equivocaciones con su nombre, curso y la clase de alergia o intolerancia. En
caso de ausencia, se dejará libre su sitio.
La coordinadora será responsable de supervisar los menús de los alumnos/as alérgicos o intolerantes a su cargo antes de servirles la comida y supervisar el correcto desarrollo del
proceso durante el tiempo que los alumnos/as permanezcan comiendo.
Por otra parte, se identificará el menaje utilizado de la siguiente manera:
Alérgicos de alto riesgo: vajilla de color rojo
Celiacos: vajilla de color amarillo
Alérgicos: vajilla de color azul
Otras dietas (colesterol, vomitos ciclicos, diabetes…): vajilla de color verde
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10.4. DOTACIÓN DE PERSONAL
Las dotaciones de personal para atención, apoyo y vigilancia a los alumnos en el servicio de comedor se atendrán a los siguientes módulos:
Una persona por cada:
Treinta alumnos o fracción superior a quince en Educación Primaria.
Veinte alumnos o fracción superior a diez en Educación Infantil de cuatro y cinco años y en Educación Especial.
Quince alumnos o fracción superior a ocho en Educación Infantil de tres años.
En cualquier caso, la dotación del personal de atención educativa, apoyo y vigilancia deberá garantizar la adecuada atención del alumnado.
La empresa adjudicataria del contrato acreditará la idoneidad profesional del personal que destine a las tareas de atención educativa, apoyo y vigilancia.
Dicho personal dependerá exclusivamente de la empresa contratada por lo que ésta tendrá todos los derechos y deberes inherentes a las relaciones laborales con sus empleados de
conformidad con las disposiciones vigentes en materia laboral, de seguridad social e higiene en el trabajo. En ningún caso la celebración del contrato de prestación del servicio de comedor escolar supone o implica la existencia de una relación laboral de los trabajadores
con la Comunidad de Madrid.
10.5. SERVICIO DE ATENCIÓN, APOYO Y VIGILANCIA.
El Servicio de Atención, apoyo y vigilancia del servicio de comedor escolar comprenden, además de la imprescindible presencia física en todos los periodos señalados, las relativas a
la educación para la salud, adquisición de hábitos sociales y una correcta utilización y conservación del menaje de comedor. Comprenden, además, todas aquellas que tiendan a la
vigilancia, cuidado y atención de los alumnos, con especial énfasis en la ayuda a aquellos alumnos que por edad o por necesidades asociadas a condiciones personales especiales de discapacidad necesiten la colaboración y ayuda de un adulto en las actividades de
alimentación, aseo y demás actividades desarrolladas durante el periodo de comida y en el recreo posterior al comedor.
En caso de cualquier tipo de ACCIDENTE de un alumno durante el período de comedor:
El responsable del servicio de comedor avisará con la mayor celeridad posible al Equipo
Directivo.
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Se avisará a la familia del alumno/a, describiendo los hechos objetivamente evitando
alertar a la familia en la medida de lo posible.
El monitor/a mantendrá la calma, solicitando ayuda si fuera preciso, y evitando
cualquier tipo de procedimiento si no está seguro de ello.
Se seguiran las normas basicas de higiene (lavado de manos, uso de guante…)
Siempre que sea posible, se intentará trasladar al alumno a un lugar tranquilo y
seguro.
En caso de gravedad, se llamará al 112.
La empresa adjudicataria que preste el servicio de comedor, se compromete a desarrollar, en
estas tareas de vigilancia y atención, las actividades que se contengan su “Programa del Servicio de Comedor” que forma parte de la Programacion General del Centro, informada al Consejo Escolar de cada Centro docente para cada curso escolar y en cuya elaboración podrá
participar la empresa adjudicataria.
Las actividades de atención apoyo y vigilancia, a título indicativo y en el marco de la autonomía pedagógica de cada Centro, atienden a los siguientes objetivos y actuaciones:
Desarrollar la adquisición de hábitos sociales, normas de urbanidad y cortesía y
correcto uso y conservación de los útiles de comedor.
Fomentar de las actitudes de colaboración, solidaridad y convivencia.
Desarrollar hábitos de correcta alimentación e higiene en la infancia y adolescencia.
Fomentar actitudes de ayuda y colaboración entre los alumnos y en las labores de
puesta y recogida del servicio, a través de la figura del responsable de mesa.
Programar actividades de libre elección, que contribuyan al desarrollo de la
personalidad y al fomento de hábitos sociales y culturales.
Comunicar las posibles incidencias que surjan durante la prestación del servicio de
comedor, incluyendo los recreos anterior y posterior al mismo, a algún miembro del
equipo directivo. La responsable de comedor registrará en el libro de incidencias todas
aquellas situaciones de peligros y/o incidencias reseñables.
Infantil y 1º y 2º de Primaria:
- A las 14:00h sus cuidadoras irán a buscarlos al pabellón correspondiente y lavadas las
manos pasarán al comedor.
- Al terminar de comer irá cada grupo a su patio, o a un aula, si las condiciones meteorológicas son adversas. Los alumnos jugarán o realizarán las actividades
correspondientes.
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3º, 4º, 5º y 6º de Primaria:
- A las 14:00h, al toque de timbre, pasarán en orden y por cursos a lavarse las manos y a continuación al comedor.
- Al terminar de comer saldrán a las pistas, o a un aula, si las condiciones meteorológicas son adversas. Los alumnos jugarán o realizarán las actividades
correspondientes.
- Los alumnos/as que lo soliciten podrán realizar sus deberes en un lugar cómodo y adecuado bajo la supervisión del monitor/a correspondiente, siempre y cuando, el
número de alumnos sea igual o superior al 10% del grupo.
Los alumnos/as que hacen uso del servicio de comedor escolar estarán sujetos al cumplimiento de la normativa que recoge éste documento, pudiendo ser sancionados e incluso perdiendo el derecho de admisión al servicio, previa comunicación al Consejo Escolar
del Centro y a su familia.
10.6. HORARIO
El funcionamiento del servicio de comedor será de lunes a viernes, no festivos.
El colegio cuenta con servicio de Desayuno y Comida en los siguientes horarios:
10.6.1 SERVICIO DE DESAYUNO “Los Primeros del Cole”
Horario de 7:30 horas a 9:00 horas durante todo el curso escolar.
Los alumnos que hagan uso del desayuno entrarán por la puerta de la Calle Pintor Velázquez entre las 7:30 horas y las 8:40 horas. No se admitirán alumnos que lleguen
tardíamente al servicio debido a la organización de los comensales.
10.6.2 SERVICIO DE COMEDOR
La duración del servicio será de dos horas diarias de 14:00 a 16:00 horas en los meses de octubre a mayo y de 13:00 a 15.00 horas los meses de septiembre y junio respectivamente.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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Finalizado el servicio de comedor escolar, se establecen los siguientes turnos para la recogida
de alumnos/as por la puerta de la calle Azorín.
HORARIO DE RECOGIDA DE ALUMNOS/AS COMEDOR ESCOLAR
10.7. MINUTA COMEDOR ESCOLAR
Atendiendo a la ORDEN 2619/2017, de 13 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte por la que se establece el precio del menú escolar a aplicar en los Centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid.
A. ALUMNOS FIJOS Artículo 1. Precio comedor no subvencionado.
Se fija en 4,88 euros el precio diario del menú escolar a aplicar durante el curso escolar
2019/20 en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid.
Las familias que deseen apuntar a sus hijos/as al comedor-desayuno rellenarán la solicitud del servicio correspondiente según el modelo oficial del colegio, incluyendo los datos
personales propios y de los menores, datos bancarios y datos relativos a cualquier clase de alergia o intolerancia existente. En este caso, se acompañará la solicitud de un informe
médico que acredite la alergia, intolerancia o enfermedad descrita, especificando la necesidad de una alimentación específica para el alumno/a.
Los alumnos/as fijos harán uso del comedor escolar durante los meses de
septiembre/octubre a junio, de lunes a viernes.
El colegio facturará a las familias el servicio prestado en ocho mensualidades de octubre a
mayo domiciliadas en la cuenta bancaria ofrecida por los padres/madres de los usuarios. Para que un alumno pueda beneficiarse del precio reducido establecido por la Comunidad de Madrid.
Septiembre y Junio
14:00–14:15 horas PRIMER TURNO DE RECOGIDA
14:45–15:00 horas SEGUNDO TURNO DE RECOGIDA
De Octubre a Mayo
15:00-15:15 horas PRIMER TURNO DE RECOGIDA
15:45-16:00 horas SEGUNDO TURNO DE RECOGIDA
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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El colegio facturará a las familias entre los días 10-15 de cada mes.
Los ALUMNOS BECADOS tendrán que hacer uso del comedor durante todo el curso escolar y
no tener facturas pendientes. En las ocho mensualidades pagarán la diferencia correspondiente una vez la CAM realice el ingreso de la beca.
PÉRDIDA DEL DERECHO SERVICIO. La falta de pago por los comensales de 2 recibos del importe del servicio de comedor o desayuno será causa de pérdida de la plaza por acuerdo del Consejo Escolar.
En su Artículo 2, se fijan los PRECIOS REDUCIDOS del menú escolar.
1. Se fija en 1 euro el precio diario del menú escolar a aplicar durante el curso 2019/20
en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid a los
beneficiarios de la Renta Mínima de Inserción. 2. Se fija en 3 euros el precio diario del menú escolar a aplicar durante el curso 2019/20
en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid a familias que acrediten la condición de ser víctimas del terrorismo o de violencia de género.
3. Se fija en 3 euros el precio diario del menú escolar a aplicar durante el curso 2019/20 en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid a
alumnos en acogimiento familiar. 4. Se fija en 3 euros el precio diario del menú escolar a aplicar durante el curso 2019/20
en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid a
familias con una renta per cápita familiar inferior a 4.200 euros en el ejercicio 2017.
En su Artículo 3, se incluyen aquellos alumnos/as con EXENCIÓN DE PAGO:
1. Aquellos alumnos escolarizados en centros docentes públicos no universitarios de la
Comunidad de Madrid, en situación de acogimiento residencial, cuya guardia o tutela s ejecuta por la Dirección General de la Familia y el Menor, estarán exentos del abono
íntegro del servicio de comedor.
2. Igualmente, estarán exentos los alumnos escolarizados en dichos centros al amparo de
los Convenios y Acuerdos establecidos por la Consejería de Educación, Juventud y Deporte con la Dirección General de la Familia y el Menor, con la Dirección General de
Instituciones Penitenciarias y con la Dirección General de la Mujer.
3. Asimismo, estarán exentos los alumnos escolarizados en centros docentes públicos no
universitarios de la Comunidad de Madrid que acrediten la condición de refugiado.
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B. ALUMNOS EVENTUALES
Las familias que por cualquier circunstancia deseen utilizar el servicio de comedor escolar- desayuno podrán dejar a sus hijos previo pago de la minuta establecida en cada curso
escolar.
Las familias de los alumnos que tengan que hacer uso del servicio de comedor y/o desayuno
de manera eventual lo comunicarán a la secretaria del colegio entre las 9:00 y las 11:00 horas de cara a organizar dicho servicio y abonarán el día de antes el importe correspondiente en la cuenta bancaria del centro.
También se considerará alumnado eventual a todos aquellos usuarios que hagan uso del servicio a partir del mes de octubre.
Precio Curso 2019/20
Desayuno 4,00€
Comida 5,30€
El padre/madre o tutor legal recogerá en la secretaria del colegio el resguardo del servicio,
realizando el pago de la cuantía establecida en la cuenta de Bankia proporcionada.
En concepto de pago se indicará el nombre y apellidos del alumno/a y el día que hace uso del comedor. Se entregará el resguardo en secretaria para contabilizar el pago.
En la primera semana de cada mes, la empresa de comedor cotejará con el Centro el número de usuarios del comedor escolar para facturar el total de comensales que han hecho
uso del servicio.
La empresa facturará mensualmente los servicios prestados detrayendo del importe de la
factura un 1,90% en concepto de reposición y menaje. Asimismo, en aquellos casos en que el combustible (gas, electricidad...) no sea por cuenta de la empresa se detraerá otro 1,90%del
importe de la factura.
10.8 AUSENCIAS
Ausencias Temporales Menores a Siete Días
Los comensales que hagan uso del servicio de comedor escolar / desayuno y se ausenten por causas justificadas avisando previamente a la secretaria del centro abonarán a partir
del cuarto día el 50 % de la minuta establecida. Se realizará la compensación en el pago del mes siguiente.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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Ausencias Temporales Mayores a Siete Días
Los comensales que hagan uso del servicio de comedor escolar / desayuno y se ausenten por causas justificadas avisando previamente a la secretaria del centro abonarán a partir
del octavo día el 0% de la minuta establecida. Se realizará la compensación en el pago del mes siguiente.
Bajas Definitivas
Aquellos alumnos que causen baja a lo largo del curso como usuario fijo del servicio de
comedor/desayuno se realizará un ajuste del precio, aplicando el precio eventual de la minuta por día.
10.9. FALTAS Y SANCIONES
Además de las faltas que recoge el Plan de Convivencia del Centro, se tendrán en cuenta para
los alumnos/as que hacen uso del comedor las siguientes faltas específicas:
Faltas leves
Se consideran faltas leves:
- Desobedecer levemente las indicaciones del personal de cocina y comedor.
- No lavarse las manos o los dientes.
- Entrar o salir del comedor desordenadamente.
- Entrar al comedor con objetos no permitidos (juguetes, libros...)
- Cambiarse de sitio (en la misma mesa)
- No comer con corrección o no hacer uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilletas ...)
- Permanecer mal sentados o columpiarse en la silla.
- Hacer ruido, gritar o hablar con alumnos/ as de otras mesas.
- Cualquier otra conducta que afecte levemente al respeto, a la integridad o a la salud de las personas.
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Sanciones:
- Amonestación verbal al alumno. En caso de reiteración, comunicación por escrito a los padres.
- Separación temporal del grupo de referencia (o de su mesa de comedor) e integración en otro.
- Pérdida del derecho a participar en juegos o actividades de ocio.
- Realización de tareas relacionadas con la falta cometida.
- Estas sanciones podrán ser impuestas por el Personal del Comedor.
Faltas graves
Se consideran faltas graves:
- Acumulación de tres faltas leves.
- Desobedecer gravemente las indicaciones del personal de cocina y comedor
- Cambiarse de sitio a otra mesa.
- Levantarse del sitio sin causa justificada.
- Salir del Comedor sin permiso de la monitora.
- Entrar en la cocina.
- Deteriorar a propósito o por mal uso el material propio de Comedor.
- Tirar intencionadamente comida al suelo o a otros compañeros.
- Cualquier otra conducta que afecte gravemente al respeto, a la integridad o a la salud de las personas.
Sanciones:
Cualquiera de las contempladas para las faltas leves.
Además:
- Amonestación por escrito al alumno. Comunicación a los padres.
- Separación permanente del grupo de referencia o de su mesa de comedor.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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- Comer aislado de los compañeros (hasta 5 días)
- Expulsión temporal del Comedor (hasta 3 días)
- Estas sanciones podrán ser impuestas por el Equipo Directivo del Centro y serán
comunicadas a los padres.
Faltas muy graves
Se consideran faltas muy graves:
- Acumulación de tres faltas graves.
- Salir del Centro sin permiso durante el horario de Comedor.
- Cualquier otra conducta que afecte muy gravemente al respeto, a la integridad o a la
salud de las personas.
Sanciones:
Cualquiera de las contempladas para las faltas graves.
Además:
- Expulsión temporal del comedor (de 5 a 15 días).
- Expulsión definitiva del Comedor.
Esta última sanción podrá ser impuesta por la Comisión del Comedor del Consejo Escolar del
Centro, previa audiencia a los padres.
10.10. ACTUACIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO
Corresponde al Director/a:
- Supervisar la elaboración, desarrollo y evaluación del programa anual del servicio de comedor como parte de la programación general anual del centro
- Ejercer las funciones inherentes a la dirección del servicio de comedor.
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- Fijar los turnos del servicio de comedor.
- La dirección y supervisión de las condiciones de ejecución del contrato con empresas adjudicatarias en el procedimiento de homologación, sin perjuicio de las relaciones de
las relaciones laborales existentes, en su caso, entre empresas y su personal.
- Asegurar la presencia en el Centro de, al menos, uno de los componentes del equipo
directivo durante todo el tiempo del desarrollo del servicio de comedor.
- Dirigir la elaboración del proyecto del presupuesto de comedor y realizar el seguimiento de su ejecución.
- Autorizar los gastos, de acuerdo con el presupuesto aprobado, y ordenar los pagos correspondientes.
- Velar por el cumplimiento de las normas sobre sanidad e higiene.
Corresponde al Jefe/ a de Estudios:
- Elaborar junto con los representantes de los distintos sectores que designe el CONSEJO ESCOLAR de entre sus miembros el programa anual del servicio de comedor.
- Coordinar el servicio de comedor escolar en los aspectos que conciernan al desarrollo del programa mencionado.
- Informar a la comunidad educativa del desarrollo del programa de comedor.
Corresponde al Secretario/a del Centro:
- Ejercer, de conformidad con las directrices del Director/ a, las funciones de interlocutor con los usuarios, Direcciones Provinciales, Empresas y otros proveedores.
- Elaboración y actualización periódica del inventario de menaje y su reposición.
- Realizar la gestión económica del servicio de comedor.
- Efectuar los cobros y pagos autorizados por el Director/ a.
- Proceder a la reposición del menaje necesario, previa autorización del Director/ a.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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11. MODIFICACIÓN DE ESTE REGLAMENTO.
El presente Reglamento podrá ser modificado al comienzo de cada curso académico con las siguientes normas:
- Podrá presentar enmiendas cualquier miembro de la Comunidad Escolar. El texto se entregará al Equipo Directivo, exponiendo una copia en el tablón de anuncios. Se hará
constar en el mismo quién o quiénes realizan la enmienda, la cual deberá ser argumentada por escrito.
- Las enmiendas serán presentadas durante el mes de noviembre de cada curso,
permaneciendo quince días en el tablón de anuncios antes de ser considerada por el CONSEJO ESCOLAR y estudiada en el Claustro.
- Se hará pública la resolución en el tablón de anuncios.
Últimas modificaciones realizadas en noviembre de 2019. Acta 16, reunión Consejo Escolar.
12. OTRAS INFORMACIONES
12.1. MEGAFONÍA ENTRADAS / SALIDAS / RECREO
En el mes de enero de 2017 se sustituye el sonido de la sirena en las entradas y salidas y en
el recreo por música a través de un sistema de megafonía dispuesto en todos los pabellones y
zonas comunes.
Se entiende la música como un instrumento de relajación que reduce la ansiedad en los niños
y en las niñas desde edades tempranas y supone una influencia positiva en todas sus
vertientes, sociales, cognitivas y emocionales, indistintamente de las necesidades propias que
presente el alumnado de nuestro Centro.
Al ser un Centro preferente de integración de alumnos con trastorno de espectro autista, y
dada su sensibilidad a los ruidos, la música contribuye a una mayor relajación de este tipo de
alumnado y a una mayor integración en el Centro.
La música tendrá una duración de 2-3 minutos aproximadamente. Se adecua el volumen del
audio para no molestar a los vecinos del entorno.
El timbre habitual se utilizará para los simulacros y otras posibles actividades en las que sea
necesario.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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12.2. APP
Desde el mes de abril de 2017 las notificaciones a las familias se realizan por medio de una
App de descarga gratuita para sistemas operativos Android (móviles, tabletas...) Aquellas
familias que no dispongan de medios informáticos, no deseen descargar la App o bien utilicen
un sistema operativo no compatible, recibirán la información de manera tradicional, es decir,
en formato papel. Se sustituyen de forma paulatina las circulares entregadas en papel por el
nuevo sistema, ofreciendo a toda la Comunidad Educativa el mes completo de febrero 2017
de prueba.
Se informa a las familias con suficiente tiempo de antelación, intentando crear conciencia
solidaria en el cuidado y respeto del medio ambiente y en el uso progresivo de las nuevas
tecnologías.
Los coordinadores de etapa deberán entregar a la coordinadora TIC las circulares para que la
información se envíe a las familias. Se indican las pautas para redactar las circulares:
Se utilizará la carta modelo base con el logo del colegio y el de la C.A.M.
Fuente Arial 12
Interlineado de 1.5
Texto alineado
Aquellas circulares que precisen autorización se mantendrán en formato papel.
12.3. TRATAMIENTO DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL DE LOS ALUMNOS/AS
EN CENTROS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS DE TITULARIDAD PÚBLICA DE LA COMUNIDAD DE MADRID.
Según la propuesta de Instrucciones para el curso escolar 2019/20 en Centros Docentes No Universitarios de titularidad pública de la CAM relativa al consentimiento informado para el
tratamiento de datos de carácter personal de los alumnos/as especifica que la publicación de imágenes, vídeos o voz del alumnado en abierto en páginas web, blogs y redes sociales se hará de manera que no sea posible la identificación del alumno/a.
Cuando la grabación se realiza dentro del centro por familiares del alumnado, su destino será
exclusivamente para el uso en el ámbito personal, familiar y de amistad, siendo las familias las únicas responsables del uso inadecuado de los mismos.
Las autorizaciones para el uso de imagen de los alumnos/as menores de 14 años se firmarán por los padres/madres/representantes legales y se mantendrán vigentes a lo largo del curso
escolar, salvo que se revoque el consentimiento.
Reglamento de Régimen Interior. CEIP Alfonso Rodríguez Castelao
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Las plataformas o aplicaciones educativas que utilice el centro se incluirán en la Programación
General Anual, analizando previamente las condiciones de seguridad en materia de protección de datos personales y su política de privacidad, informando a las familias de su finalidad.
*Pendiente de recibir los ANEXOS de consentimiento familiar para el tratamiento de datos de
carácter personal del alumnado y sus familiares matriculados en centros educativos de titularidad pública de la Comunidad de Madrid.
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