PSYC 225
PSICOLOGÍA SOCIAL
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados
Prep. 15.JUL.06. Prof. Claudia X. Alvarez Romero, MA
Escuela de Estudios Profesionales
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Prep. 15.JUL.06. Prof. Claudia X. Alvarez Romero, MA 2 PSYC 225 Psicología Social
TABLA DE CONTENIDO
PRONTUARIO -------------------------------------------------------------------------------------3 TALLER UNO--------------------------------------------------------------------------------------6 TALLER DOS --------------------------------------------------------------------------------------8 TALLER TRES----------------------------------------------------------------------------------- 10 TALLER CUATRO------------------------------------------------------------------------------ 13 TALLER CINCO--------------------------------------------------------------------------------- 15 ANEJOS------------------------------------------------------------------------------------------- 18 ANEJO A------------------------------------------------------------------------------------------ 19
TEMAS DE PRESENTACIÓN ANEJO B------------------------------------------------------------------------------------------ 20
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES ANEJO C------------------------------------------------------------------------------------------ 21
GUÍA PARA REALIZAR EL ANÁLISIS DE PELÍCULA ANEJO D------------------------------------------------------------------------------------------ 22
RÚBRICA PARA EVALUAR INFORME ESCRITO ANEJO E ------------------------------------------------------------------------------------------ 23
GUÍA PARA REALIZAR EL DEBATE ANEJO F ------------------------------------------------------------------------------------------ 24
DIARIO REFLEXIVO TALLER #1 ANEJO G------------------------------------------------------------------------------------------ 25
DIARIO REFLEXIVO TALLER # 2 ANEJO H------------------------------------------------------------------------------------------ 26
DIARIO REFLEXIVO TALLER #3 ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------- 27
DIARIO REFLEXIVO TALLER #4 ANEJO J ------------------------------------------------------------------------------------------ 28
DIARIO REFLEXIVO TALLER #5
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Prep. 15.JUL.06. Prof. Claudia X. Alvarez Romero, MA 3 PSYC 225 Psicología Social
Prontuario Título del Curso: Psicología Social
Codificación: PSYC 225
Duración: cinco semanas
Pre-requisito: PSYC 121-122
Descripción: El curso Psicología Social pretende crear un espacio para que el/la estudiante reflexione sobre
las formas en que las personas piensan unas de otras, se influyen y se relacionan entre sí,
dentro de su contexto socio-cultural e histórico. En el curso también se promoverá que el/la
estudiante examine y comprenda el pensamiento social, la conducta de los individuos en su
entorno y su conexión e interdependencia con el mismo.
Asimismo se familiarizará al estudiante con una serie de temas y conceptos de investigadores
destacados en este campo de la psicología social en su desarrollo. En esa exploración será
materia de discusión la crisis atravesada por esta disciplina y la propuesta de re-orientación de
perspectiva para lidiar con la misma.
Objetivos Generales: Al finalizar el curso, el estudiante:
1. Desarrollará una visión crítica sobre la importancia de la influencia de
otras personas y de la sociedad sobre la conducta individual.
2. Adquirirá conocimientos sobre las distintas áreas de estudio que abarca la
Psicología social.
3. Desarrollará una visión crítica sobre el efecto que tienen los medios de
comunicación en las conductas grupales e individuales.
4. Demostrará dominio de los postulados básicos de la disciplina aplicando
los mismos a situaciones específicas.
Textos: Myers, David G. Psicología Social. (Última edición). Editorial McGraw-Hill. Baron, Robert & Byrne, Donn (2006). Psicología Social. (8 th. Ed.). Madrid,
España: Pearson Education. ISBN 8420543322.
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López, M. & Zúñiga, R. (1998). Perspectivas Críticas de la Psicología Social. Río Piedras, Puerto Rico: Universidad de Puerto Rico.
Referencias Suplementarias y/o Materiales: Recursos Audiovisuales:
• VHS-225 El Otro Puerto Rico: La Pobreza (Reportaje, UNE)
• VHS-1669 Brutalidad Policíaca: Las Cárceles (Reportaje, UNE)
• VCS-80 Maltrato de menores
• VHS-118 Maltrato a Ancianos
Películas Comerciales:
• One Flew over the Cukoo´s nest
• Fight club
• Dead man walking
Evaluación:
CRITERIOS PUNTUACIÓN PORCIENTO
PARTICIPACIÓN EN CLASE Y ASISTENCIA 100 25%
INFORME ORAL Y ESCRITO 100 25%
PRUEBA FINAL 100 25%
TRABAJOS PREPARATIVOS (ANÁLISIS DE PELÍCULA Y ARTÍCULO)
100 25%
Presentación Oral (Véase Anejos A y B) Los estudiantes trabajarán en grupo y prepararán una presentación oral de uno
de los temas que se encuentran en el anejo. Para las presentaciones se deben
utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación como ser
simulaciones, dramas, vídeos, entrevistas, entre otros. El tiempo estipulado
para la presentación es de 20 minutos. Las presentaciones se darán en el
cuarto y quinto taller. Se deberá preparar y entregar un informe escrito en
computadora.
Análisis de una película (Véase Anejo K)
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Los estudiantes seleccionarán uno de las siguientes películas:
• One flew over the cukoo’s nest.
• Fight Club
• Dead man walking
Luego de ver la película seleccionada, se preparará un análisis crítico y
entregará un informe escrito. El informe se entregará en el cuarto taller.
Descripción de las normas del curso:
• La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador,
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
• Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si
el estudiante presenta una excusa válida y constatable (ej. médica o de
tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la
cual no asistió.
• Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se
prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un
promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.
• El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá
incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.
• Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a
los estudiantes y al Programa.
• El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.
• El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
• No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
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Taller Uno Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:
1. Discutirá el trasfondo histórico de la Psicología Social.
2. Analizará críticamente las crisis y cambios en el campo de la Psicología
Social.
3. Identificará las disciplinas relacionadas a la Psicología Social.
4. Describirá la metodología utilizada en investigación social
5. Discutirá conceptos básicos de la comunicación
6. Analizará como las atribuciones e impresiones impactan las relaciones
interpersonales.
Direcciones Electrónicas: Psicología Social
http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761551794/Psicolog%C3%83%C2%AD
a_social.htmlv
Psicología Social
http://www.monografias.com/trabajos6/siso/siso.shtml
Comunicación
http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml
PERCEPCIÓN SOCIAL
http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpZZZuFEyVcjJammSF.php
Tareas a realizar antes del Taller Uno: Instrucciones:
1. Buscar la definición de Psicología Social.
2. Leer sobre el tema de Historia de la Psicología Social y preparar un cartel
sobre los principales hitos y crisis históricas
3. Leer en los libros de texto los capítulos referidos a los siguientes temas:
a. El campo de la Psicología Social
• Su historia y sus crisis
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• Psicología Social y disciplinas relacionadas
• Investigación en Psicología Social
b. Percepción Social:
• Comunicación no-verbal
• Atribución
• Función y manejo de las impresiones
4. Visitar los sitios de Internet sugeridos para el taller #1.
Actividades: 1. Presentación del facilitador(a).
2. Realizar un ejercicio rompe hielo para que el grupo se conozca.
3. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas
sobre el curso, el módulo y su uso.
4. Mediante una lluvia de ideas discutir la definición de Psicología social, el
facilitador irá aclarando dudas.
5. Los estudiantes presentarán los carteles sobre la historia de la Psicología
social y sus crisis.
6. A continuación los estudiantes se dividirán en subgrupos y prepararán un
mapa conceptual sobre la Psicología Social y sus disciplinas
relacionadas.
7. El facilitador realizará una presentación sobre el tema “Investigación en
Psicología Social”.
8. Los estudiantes se dividirán en subgrupos y discutirán sobre los temas de
Percepción social (comunicación no-verbal, atribuciones e impresiones).
9. El facilitador aclarará las dudas relacionadas con las tareas de los
próximos talleres.
Assessment: El estudiante completará el diario reflexivo: La importancia de la Psicología
social (Ver Anejo F).
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Taller Dos Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:
1. Identificará los procesos de cognición social.
2. Analizará las fuentes de error en los procesos de cognición social.
3. Analizará el papel que juega el afecto en los procesos de cognición social.
4. Discutirá sobre la formación de actitudes y los procesos de cambio
actitudinal.
5. Identificará las situaciones en las que se presenta disonancia cognitiva.
Direcciones Electrónicas: La psicología social cognitiva
http://www.psicologiacientifica.com/publicaciones/biblioteca/articulos/ar-
perez_rubio01.htm
Social cognition
http://en.wikipedia.org/wiki/Social_cognition
Formación de actitudes
http://html.rincondelvago.com/actitudes.html
Cognitive dissonance
http://en.wikipedia.org/wiki/Cognitive_dissonance
Tareas a realizar antes del Taller Dos: Instrucciones:
1. Leer en los libros de texto los capítulos referidos a los siguientes temas:
a) La cognición social:
• Esquemas y prototipos
• Heurística: atajos mentales para la cognición social
• Fuentes potenciales de error en cognición social
• Afecto y cognición
b) Las actitudes:
• La formación de actitudes
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• ¿Influyen las actitudes en el comportamiento?
• La persuasión
• Resistencia a la persuasión
• Disonancia cognitiva
2. Visitar los sitios de internet sugeridos para el taller #2.
3. Traer un ejemplo de esquema cognitivo y un ejemplo de heurística en
cognición social
Actividades: 1. Recapitulación de conceptos aprendidos durante el taller #1.
2. Los estudiantes se dividirán en subgrupos y discutirán el concepto de
cognición social y los ejemplos que trajeron sobre esquemas y heurística.
3. Cada grupo presentará sus definiciones y ejemplos a la clase. El facilitador
aclarará los conceptos.
4. A continuación se discutirán sobre las fuentes de errores en cognición social
y el papel del afecto en esta.
5. Se presentará el video “El otro Puerto Rico”
6. En base al video se discutirá el tema de las actitudes (formación de actitudes,
persuasión y resistencia a la persuasión).
7. El facilitador hará una presentación sobre el tema de “disonancia cognitiva”
8. Luego los estudiantes se dividirán en subgrupos y prepararán una pequeña
dramatización que ejemplifique una situación de disonancia cognitiva.
9. El facilitador aclarará las dudas relacionadas con las tareas de los próximos
talleres.
Assessment: 1. Los estudiantes completarán el diario reflexivo: Puntos Confusos (Ver
Anejo G).
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Taller Tres Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:
1. Describirá los conceptos de identidad social, focalización y eficacia.
2. Identificará aspectos relacionados con el concepto de identidad social.
3. Analizará los conceptos de prejuicio y discriminación.
4. Identificará maneras de contrarrestar el prejuicio y la discriminación.
5. Analizará el impacto de los medios de comunicación social en nuestras
percepciones y acciones.
Direcciones Electrónicas: Roles e identidad social
http://www.excelencias.com/formacion/No4/10.htm
Social Identity
http://en.wikipedia.org/wiki/Social_identity
Social Identity Theory
http://www.tcw.utwente.nl/theorieenoverzicht/Theory%20clusters/Interpersonal%
20Communication%20and%20Relations/Social_Identity_Theory.doc/
Understanding prejudice
http://www.understandingprejudice.org/
Prejudice
http://en.wikipedia.org/wiki/Prejudice
Prejudice and discrimination
http://www.colorado.edu/conflict/peace/problem/prejdisc.htm
Tareas a realizar antes del Taller Tres: Instrucciones:
1. Buscar la definición de los siguientes términos:
Identidad social
Focalización
Vigilancia
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Eficacia
2. Leer en los libros de texto los capítulos referidos a los siguientes temas:
a) Aspectos de identidad social:
• El self componente de nuestra identidad social
• Focalización, vigilancia y eficacia.
• El género como aspecto crucial de la identidad social,
b) Prejuicio y discriminación:
• ¿Qué son el prejuicio y la discriminación?
• Orígenes del prejuicio
• Técnicas que pueden ayudar a contrarrestar el prejuicio
• Los prejuicios basados en el género.
3. Visitar los sitios de internet sugeridos para el taller #3.
4. Buscar un artículo de periódico o revista referido al tema del prejuicio.
Actividades: 1. Recapitulación de conceptos aprendidos durante el taller #2.
2. Los estudiantes se dividirán en subgrupos y discutirán las definiciones de los
términos: identidad social, focalización, vigilancia y eficacia.
3. Una vez presentadas las definiciones por los grupos, el facilitador aclarará
los términos y explicará la formación de la identidad y el papel del self en
ésta.
4. Se organizará un panel de discusión de la clase sobre el siguiente tema:
“El género como aspecto crucial de la identidad social”.
5. Para concluir el panel de discusión el facilitador irá aclarando dudas sobre el
tema que se discutió.
6. A continuación se introducirá el tema de “Prejuicio y discriminación”, se
aclararán los conceptos y diferencias de estos.
7. Se procederá a la discusión de los artículos encontrados con referencia al
prejuicio.
8. Los estudiantes luego trabajarán en sus grupos y presentarán soluciones y/o
técnicas que ayudan a contrarrestar el prejuicio.
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9. Para finalizar el facilitador hará una presentación sobre el origen del prejuicio
y el prejuicio basado en el género.
10. El facilitador aclarará las dudas relacionadas con las tareas de los próximos
talleres.
Assessment: 1. El estudiante completará el diario reflexivo: La contribución de mis
compañeros que más me impactó fue.... (Ver Anejo H).
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Taller Cuatro Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:
1. Identificará los elementos de la atracción interpersonal.
2. Analizará el papel que juega la atracción interpersonal en el
comportamiento del individuo.
3. Analizará los cambios de comportamiento y la influencia social.
4. Discutirá los términos: conformidad, obediencia y aceptación.
5. Analizará los elementos de la conducta pro-social.
Direcciones Electrónicas: Atracción social
http://www.monografias.com/trabajos17/atraccion-social/atraccion-social.shtml
Social influence
http://en.wikipedia.org/wiki/Social_influence
An introduction to social influence
http://www.workingpsychology.com/intro.html
Obediencia
http://es.wikipedia.org/wiki/Obediencia
CONDUCTA PRO-SOCIAL
http://www.espaciologopedico.com/recursos/glosariodet.php?Id=181
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro: Instrucciones:
1. Leer en los libros de texto los capítulos referidos a los siguientes temas:
a) Atracción Interpersonal:
• Encuentros con desconocidos
• La necesidad de afiliación
• Semejanzas y evaluaciones positivas recíprocas
b) Influencia Social:
• La conformidad
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• La aceptación
• La obediencia
c) Conducta pro-social:
• Respondiendo ante una emergencia
• Factores que influyen en la conducta pro-social
2. Visitar los sitios de internet sugeridos para el taller #4.
3. Los estudiantes asignados prepararán su presentación (Ver Anejo A).
4. Preparar el informe de Análisis de una película.
Actividades: 1. Recapitulación de los conceptos aprendidos durante el taller #3.
2. El facilitador introducirá el tema: “Atracción Interpersonal”.
3. Los estudiantes se dividirán en subgrupos e identificarán los elementos de la
atracción interpersonal. Cada grupo presentará a la clase los elementos
identificados y el facilitador irá aclarando los conceptos.
4. A continuación cada subgrupo preparará una pequeña dramatización sobre
uno de los elementos de la atracción interpersonal.
5. Una vez presentadas las dramatizaciones, se discutirá el papel que juega la
atracción interpersonal en el comportamiento social.
6. Posteriormente el facilitador introducirá el tema: “Influencia Social”.
7. Los estudiantes asignados procederán a sus presentaciones.
8. Una vez concluidas las presentaciones, el facilitador aclarará dudas.
9. Luego se procederá a discutir los informes sobre los análisis de películas.
10. El facilitador aclarará las dudas relacionadas con las tareas del 5to taller.
Assessment: 1. El estudiante completará el diario reflexivo: El tema que más me impactó
fué.... (Ver Anejo I).
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Taller Cinco Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:
1. Analizará diversas teorías sobre la formación de la conducta violenta.
2. Aplicará las teorías sociales sobre la agresión al análisis de este tipo de
conducta en la sociedad puertorriqueña.
3. Señalará la importancia de los grupos en el proceso de socialización.
Direcciones Electrónicas: Los significados de la violencia.
http://them.polylog.org/5/index-es.htm#fcs
Understanding violent behavior in children and adolescent
http://www.aacap.org/publications/factsfam/behavior.htm
Liderazgo
http://es.wikipedia.org/wiki/Liderazgo
Equidad
http://es.wikipedia.org/wiki/Equidad
Consideraciones teóricas en torno a los grupos
http://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtml
Tareas a realizar antes del Taller Cinco: Instrucciones:
1. Leer en los libros de texto los capítulos referidos a los siguientes temas:
a) La agresividad:
• Perspectivas teóricas sobre la agresividad
• Determinantes de la agresividad
• Causas personales de la agresividad
• Malos tratos infantiles y violencia laboral
• La prevención y control de la agresividad
b) Individuos y grupos:
• Naturaleza de los grupos
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• Beneficios y costos de trabajar con otros
• Equidad percibida en los grupos
• Toma de decisiones en grupo
• Liderazgo
2. Visitar los sitios de Internet sugeridos para el taller #5.
3. Los estudiantes prepararán sus presentaciones.
4. Prepararse para la prueba final aplicativa.
Actividades: 1. A través de una lluvia de ideas se recapitularán los conceptos aprendidos
durante el taller #4.
2. Los estudiantes se dividirán en subgrupos y prepararán un mapa conceptual
explicativo sobre el tema de la agresividad.
3. Los grupos presentarán sus mapas conceptuales y el facilitador aclarará
dudas y conceptos sobre el tema.
4. A continuación el facilitador presentará un video referido a la violencia y
agresividad. Se sugieren los siguientes:
• Brutalidad policíaca – Las cárceles
• Maltrato a menores
• Maltrato a ancianos
5. Luego de ver el video, la clase procederá a discutir sobre la violencia en la
sociedad puertorriqueña.
6. El facilitador presentará el tema de individuos y grupos.
7. Los estudiantes asignados procederán a dar sus presentaciones.
8. Una vez concluidas las presentaciones, el facilitador aclarará dudas de los
temas.
9. Para finalizar se procederá a la prueba final aplicativa de los contenidos
avanzados.
10. Como conclusión se hará un cierre pedagógico de la clase.
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Assessment: 1. El estudiante completará el diario reflexivo: “Los contenidos de la clase
PSYC 225....” (Ver Anejo J).
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Anejos
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Anejo A
Temas de Presentación
Taller Temas Estudiante (s)
La conformidad La aceptación La obediencia
4
La conducta pro-social
Naturaleza de los grupos Beneficios y costos de trabajar con
otros La equidad percibida en los grupos Toma de decisiones en grupo
5
Liderazgo
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Anejo B
Rubrica de evaluación de presentaciones orales Nombre del(a) Estudiante________________________________________________ Grupo: ___________________________________________________ Tema:__________________________ Fecha :_______________________ 1- no satisfactorio 2- promedio 3- bueno 4- excelente 1 2 3 4 Introducción: El estudiante presentó el tema de una manera apropiada y presentó la agenda y los objetivos de la presentación.
Desarrollo : Identificación y discusión apropiada de las áreas más importantes sobre el tema. Están presentes todos los subtemas solicitados. Presenta ejemplos para ilustrar o clarificar ideas. Demuestra hacer uso de varias fuentes de información.
Conclusión : La presentación tuvo un cierre apropiado e incluyó un resumen breve de los aspectos más relevantes.
Organización: El trabajo fue estructurado y organizado en todas sus partes. Existe una secuencia lógica en la presentación de ideas. (En caso de presentación grupal: el equipo presentador se mostró integrado y motivado durante la presentación).
Audiovisuales: Utilización de medios audiovisuales u otros recursos tecnológicos.
Puntuación Total:
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Anejo C
Guía para realizar el análisis de película 1. Escoger y ver una de las películas sugeridas por el facilitador.
2. Analizar el impacto de la película:
Elementos importantes
Mensajes importantes
3. Analizar el contenido de la película:
Detalles que ayuden a interpretar las problemáticas discutidas
4. Sintetizar el mensaje sugerido
5. Elaborar un análisis personal
El informe del análisis de la película debe incluir:
Página de presentación
Tabla de contenido
Introducción
Información general de la película
Impacto de la película
Contenido de la película
Mensaje
Interpretación y análisis personal de la película.
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Anejo D
A continuación se presenta una rúbrica de evaluación de informes
escritos. El facilitador la puede utilizar para evaluar el informe escrito de la
presentación oral y el informe del análisis de una película.
Rúbrica para Evaluar Informe Escrito Estudiante_________________________ Fecha: _____________ 1- no satisfactorio 2- promedio 3- bueno 4- excelente 1 2 3 4 Organización y presentación: El trabajo sigue completamente el formato establecido, el trabajo está en computadora. Contiene página de presentación, referencias y demás áreas solicitadas por el facilitador.
Desarrollo: Es consistente en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad Identificación y discusión apropiada de las áreas más importantes sobre el tema. Demuestra hacer uso de varias fuentes de información.
Redacción: Corrección sintáctica y gramatical, fuera de toda duda, buena organización de ideas, coherencia en párrafos.
Pensamiento crítico: Demuestra inferencias, análisis, síntesis y juicio
Reflexión y conclusión: Demuestra introspección y reflexión a partir del ejercicio.
Puntuación Total:
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Anejo E
Guía para realizar el debate
1. Elegir el tema de debate. Un tema que sea de interés y que suscite controversia.
2. Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y
en contra. 3. Elegir un coordinador y un secretario.
4. El coordinador deberá:
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes
Moderar la discusión Una vez agotadas las opiniones sobre la primera pregunta, pasar a
formular las siguientes 5. Una vez terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea
llegue al consenso sobre las conclusiones.
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Anejo F
Diario Reflexivo Taller #1
Nombre: _________________________________
Fecha: ____________________ La importancia de la Psicología Social .......................................................
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Anejo G
Diario Reflexivo Taller # 2
HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO
Nombre: _________________________________
FECHA: _____________________
1. El punto que mejor entendí en el taller fué ...... 2. El punto que no entendí bien sobre el taller fué........
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Anejo H
Diario Reflexivo Taller #3
Nombre: _________________________________
Fecha: ____________________ La contribución de mis compañeros que más me impactó fué......................
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Anejo I
Diario Reflexivo Taller #4
Nombre: _________________________________
Fecha: ____________________ El tema que más me impactó fué.............................
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Diario Reflexivo Taller #5
Nombre: _______________________
Fecha __________________
1. Siento que los contenidos de la clase PSYC 225 ......................
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