7/23/2019 PROYECTO POLIGRAN CURRICULO MAL
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OBSERVACIONESLiliana, Lina Fernanda, Luz Anglica, Andre Giovanni y Edgar Mauricio he ledo su
documento y de manera particular sugiero lo siguiente:
La contextualizacin se de!e ampliar considerando caractersticas de los
estudiantes" #i ustedes no tra!a$an en una %nstitucin educativa, pueden
determinar un contexto particular y recoger in&ormacin so!re l, ya sea a partir
de estudios de universidades o instituciones gu!ernamentales"
'evisar la redaccin de los o!$etivos espec&icos y general, este (ltimo es muyamplio" 'ecomiendo consultar la taxonoma de )loom*http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php!
%denti&i+u prra&os sin ilacin y coherencia con los precedentes" #e de!e tra!a$ar
en la construccin coherente del texto *micro y macro estructura-
El currculo de!e responder a una necesidad del contexto" En este caso cul es.
En la seleccin del rea se ha!la de manera general, por esto les pregunto so!re
el impacto y la innovacin" /0ul es el aporte del grupo a la re&lexin so!re el
currculo en ciencias sociales para el grado +uinto de primaria.
0onsidero un asunto crtico el mane$o de las &uentes, es evidente el uso literal dela in&ormacin en el apartado #ELE00%12 3EL E2F456E 4 E#06ELA
A7L%0A3A AL 06''806L49 de!en a$ustarlo y ampliarlo" 3estaco el inters de
incluir la !i!liogra&a"
'ecomiendo la siguiente estructura: introduccin, contextualizacin, $usti&icacin,
o!$etivos general y espec&icos, seleccin del rea o reas, diseos curricular
propuesto *en&o+ue pedaggico; metodolgico, propsitos y contenido del
currculo seleccin del rea curricular; actividades
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7'%ME'A E2='EGA 7'4>E0=4
06''806L4 7A'A EL ?'EA 3E 0%E20%A# #40%ALE#,
2%@4# E2 E3A3 E#04LA'
74':
L%L%A2A 7ALA0%4 A7A=A
L%2A FE'2A23A M42=E2EG'4
L6 A2GEL%0A 3656E 3656E
A23'E G%4BA22% C4'=6A E#7ELE=A
E3GA' MA6'%0%4 7E'E
06''806L4 7A'A EL ?'EA 3E 0%E20%A# #40%ALE#,
2%@4# E2 E3A3 E#04LA'
L6 A3'%A2A AL)4'24
%2#=%=60%12 62%BE'#%=A'%A 74L%=E02%04 G'A204L4M)%A24
L%0E20%A=6'A E2 0%E20%A# #40%ALE#
D
CONTEXTUALIZACION
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1. A QUIN VA DIRIGIDO.
Va dirigido a nios y nias en edad escolar, con edades entre 8 y 10 aos !e est"n
c!rsando c!arto grado de ed!caci#n $%sica &ri'aria(
OBJETIVO GENERAL:
)ro'o*er el reconoci'iento y el res&eto &or la di*ersidad c!lt!ral, &ol+tica y social, &ara
desarrollar !na conciencia cr+tica or'ando l+deres co'!nitarios, con *alores !e
res&ondan a las necesidades del 'o'ento y desarrollar !na conciencia cr+tica so$re lo local,
regional, y nacional !e lle*e al ed!cando a or'!larse s! &royecto de *ida(
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Co'&rensi#n $%sica del 'edio +sico, social y c!lt!ral en el ni*el local y nacional
de ac!erdo con el desarrollo intelect!al corres&ondiente a la edad(
Est!dio cient+ico de la tierra, de s! estr!ct!ra +sica, de s! di*isi#n y organi-aci#n
&ol+tica, del desarrollo econ#'ico de Colo'$ia y de las di*ersas 'aniestaciones
c!lt!rales de s!s &!e$los(
En !na instit!ci#n ed!cati*a donde el est!diantes con el !so de 'etodolog+as a&ro&iadas,
i'&le'entaci#n de la tecnolog+a, el desarrollo y a&licaci#n de co'&etencias &ara el
'e.ora'iento de s! calidad de *ida y s! incor&oraci#n din%'ica a la contin!idad de s!
&roceso ed!cati*o( /onde s!s &rinci&ios instit!cionales antro&ol#gico, &edag#gico
&sicol#gico, sociol#gico e integral &artiendo de las necesidades !e &resentan los
ed!candos en s! entorno social donde el &rosito de la instit!ci#n es la &re&araci#n de
indi*id!o &ara la &r%ctica social y &rod!cti*a en 'iras de 'e.orar s! calidad de *ida(
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Act!al'ente *i*i'os tie'&os de transor'aciones sociales, c!lt!rales, econ#'icas,
ed!cati*as e incl!so aecti*as, y ante "stas, la esc!ela de$e acer rente y tener en c!enta
!e en el a!la de clase se re2nen !na *ariedad de s!.etos con ca&acidades, a$ilidades y
&otencialidades di*ersas(
3 4ELECCI5N /EL 67EA
C!rr+c!lo &ara el %rea de Ciencias 4ociales, nios en edad escolar
!stiicaci#n
Alcan-ar el grado c!arto los nios y las nias 'ane.a alg!nos conce&tos $%sicos de las
Ciencias 4ociales !e son 2tiles &ara co'&render con 'ayor &ro!ndidad s! entorno local,
'!nici&al, de&arta'ental y regional( Ig!al 'edida ellos an ad!irido alg!nas erra'ientas
&r%cticas &ro&ias de los sa$eres ist#rico y geogr%ico &ara !$icarse en !n escenario '%s
a'&lio, el del &a+s, en s! di'ensi#n es&acial y c!lt!ral, se anali-an los &rocesos sociales
de larga d!raci#n y en !na &ers&ecti*a '%s estr!ct!ral, co'o el s!rgi'iento de lasestr!ct!ras sociales, econ#'icas y &ol+ticas en Colo'$ia antes, d!rante y des&!"s de la
con!ista(
La ensean-a de las Ciencias 4ociales es el 'otor en la or'aci#n integral de los
est!diantes considerados cada !no de ellos co'o &ersona &or s! ca&acidad de ser 2nico e
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irre&eti$le, trascendente en la realidad y la istoria, &!es les $rinda ele'entos a&lica$les a
la realidad o sit!aci#n, reconociendo s! identidad, s! entorno, &ro$le'as sociales,
econ#'icos, &ol+ticos, "ticos, c!lt!rales, es&aciales y a'$ientales !e le &er'itan as!'ir
!na actit!d cr+tica y anal+tica de 'anera interdisci&linaria ante los seres !'anos, las
sociedades, el '!ndo y so$re todo, s! &a+s y s! entorno social( /esde el %rea de Ciencias
4ociales, es necesario ed!car &ara !na ci!dadan+a glo$al, nacional y local, la c!al e9&rese
en !n e.ercicio dialogante, solidario y co'&ro'etido con los *alores de'ocr%ticos !e
de$en &ro'o*er en la instit!ci#n(
CONTENI/O /EL CU77:CULO TE;A4 < 4U=TE;A4(
)eriodo I N2cleo integrador La Tierra y s!s &aisa.es(
E.es c!rric!lares
>eogra+a
1( Los 'a&as erra'ientas de locali-aci#n(
?@!" son los 'a&asB
?Co'o sa$er n!estra !$icaci#n(
?C#'o !tili-ar !n 'a&a(
3( El &laneta Tierra(
( )aisa.es del '!ndo(
D( 7elie*e y cli'a de Colo'$ia(
istoria
F( No'adis'o y 4edentaris'o(
? Transici#n del no'adis'o al sedentaris'o(
? El desarrollo de la agric!lt!ra(
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? Las &ri'eras organi-aciones !'anas G$anda, clan, tri$!sH
)eriodo II N2cleo integrador 7egiones nat!rales de Colo'$ia(
>eogra+a
E.es c!rric!lares
1( 7egi#n Cari$e colo'$iana(
3( 7egi#n Andina colo'$iana(
( 7egi#n )aciica colo'$iana(
D( 7egiones de la A'a-onia y de la Orino!ia colo'$ianas(
istoria
F( )ri'eras co'!nidades ind+genas en Colo'$ia(
? Organi-aci#n social, econ#'ica y &ol+tica de las &ri'eras tri$!s ind+genas en Colo'$ia(
)eriodo III N2cleo integrador Las ri!e-as de Colo'$ia(
>eogra+a
E.es c!rric!lares
1( 7ec!rsos nat!rales de Colo'$ia(
3( 7ec!rsos +dricos de Colo'$ia(
( Acceso a los rec!rsos en Colo'$ia(
D( Canasta a'iliar y ni*eles econ#'icos en Colo'$ia(
istoria
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F( /esc!$ri'iento y coloni-aci#n
? El desc!$ri'iento de A'"rica(
? 4!rgi'iento de n!e*as ra-as(
? Los con!istadores(
( )roceso de coloni-aci#n en Colo'$ia
? Organi-aci#n del go$ierno colonial(
? El *irreinato(
)eriodo IV N2cleo integrador Los sectores econ#'icos y el tra$a.o(
>eogra+a
E.es c!rric!lares
1( Los sectores econ#'icos(
3( Los ser*icios(
( El tra$a.o(
istoria
D( Inde&endencia de la N!e*a >ranada GColo'$iaH(
? Ca!sas internas y e9ternas de la inde&endencia
? La re$eli#n de los co'!neros(
? El 30 de .!lio de 1810(
? La ca'&aa li$ertadora(
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3 EI /I4EJO /EL )7O)54ITO < CONTENI/O4 /EL CU77:CULO
)rositos
Kor'ar &ersonas a!t#no'as, cr+ticas y ca&aces de transor'ar la sociedad, con !na'etodolog+a !e res&onda al ni*el de concreci#n del nio !e se est" ela$orando( Ade'%s
de$e contri$!ir a la contin!idad y la coerencia entre la act!aci#n ed!cati*a y el e!i&o de
&roesores(
)ro&iciar el conoci'iento y co'&rensi#n de la realidad instit!cional, local, '!nici&al,
de&arta'ental y nacional &ara consolidar los *alores &ro&ios de la nacionalidad colo'$iana
tales co'o la solidaridad, la tolerancia, la de'ocracia, la .!sticia, la con*i*encia social, la
coo&eraci#n y la ay!da '!t!a(
Incenti*ar la or'aci#n general 'ediante el acceso, de 'anera cr+tica y creati*a, al
conoci'iento cient+ico, tecnol#gico, art+stico, !'an+stico y de las relaciones con la *ida
social y con la nat!rale-a, de 'anera tal !e &re&are al ed!cando &ara los ni*eles s!&eriores
del &roceso ed!cati*o y &ara s! *inc!laci#n con la sociedad y el tra$a.o(
Identiicar, reconocer y e9&licar los ca'$ios !e se an dado en la organi-aci#n de la
!'anidad con el &aso del tie'&o, en distintos es&acios y esta$leciendo relaciones con las
or'as de *ida act!ales identiicando la relaci#n ist#rico?geogr%ica de Colo'$ia con s!
&o$laci#n y las distri$!ciones sociales !e an e9istido(
4-SELECCIN DEL ENFOQUE O ESCUELA APLICADA AL CURRCULO.
El eno!e o esc!ela a&licada a n!estro c!rr+c!lo es el Constr!cti*is'o &!esto !e &!ede
considerarse co'o !n siste'a ilos#ico o teor+a del conoci'iento !e incl!ye di*ersas
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&ost!ras de car%cter ilos#ico y &edag#gico &ara el est!dio y e9&licaci#n de la realidad
nat!ral, !'ana y social(
El s!.eto constr!ye el conoci'iento a tra*"s de la asi'ilaci#n y la aco'odaci#n,
'ecanis'os &or los !e la &ersona transor'a la inor'aci#n !e ya ten+a en !nci#n de!na n!e*a(
El &aradig'a de "sta teor+a es El est!diante constr!ye y reconstr!ye s!s conoci'ientos a
&artir de la acci#n, estr!ct!ras 'entales(
Esta teor+a y cada !na de s!s &r%cticas &edag#gicas $asada &or '"todos !'an+sticas
co'o la iloso+a, la e&iste'olog+a de la ed!caci#n, la antro&olog+a la &sicolog+a y la
antro&olog+a, el c!rr+c!lo es la g!+a &ara la ed!caci#n de los nios ,.#*enes y adolescentes
,logrando as+ !e el ed!cador logre s!s o$.eti*os &ro&!estos &ara trans'itir el
conoci'iento ( Tal co'o lo air'an los sig!iente a!tores(
/e ac!erdo con la in*estigaci#n de Alice ;iel G1MH, seg2n Casell, &or c!rr+c!lo se
entiende Pno el &rogra'a de est!dio sino las e9&eriencias !e los nios logran $a.o las
orientaciones de la esc!elaQ &ara Casell, signiica Ptodas las o&ort!nidades de
a&rendi-a.e &ro&orcionadas &or la esc!elaQ(
/e otra &arte, Al$erto ;art+ne- =loo' y otros en el li$ro C!rr+c!lo y ;oderni-aci#n
c!atro d"cadas de ed!caci#n en Colo'$ia G1MMDH, sealan !e el ca'&o del c!rr+c!lo es
P!n es&acio de sa$er en d#nde se inscri$en disc!rsos Gteor+as, 'odelosH &rocedi'ientos y
t"cnicas &ara la organi-aci#n, diseo, &rogra'aci#n, &laniicaci#n y ad'inistraci#n de la
instr!cci#n, $a.o el &rinci&io de la deter'inaci#n &re*ia de o$.eti*os es&ec+icos &lanteados
en t"r'inos de co'&orta'ientos, a$ilidades y destre-as y con el &rosito central de
o$tener !n a&rendi-a.e eecti*o
El constr!cti*is'o o 'odelo radical es la or'a !e tiene el nio &ara e9&resarse de or'a
li$re sin te'or a e!i*ocarse, ya !e la ensean-a se to'a co'o !na acti*idad critica,
&arta el constr!cti*is'o no es solo trans'itir el conoci'iento es lle*ar al nio a !e
indag!e y se ®!nte el &or!" de las cosa, el c!al lo lle*a constr!ir s! &ro&io sa$er(
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Co'o lo conir'an alg!nos a!tores
Jea P!a"e#!e !no de los &rinci&ales &ro&!lsores del $%'($#!)!&*%( )iaget era !n
e&iste'#logo gen"tico interesado &rinci&al'ente en el desarrollo cogniti*o y en la
or'aci#n del conoci'iento( )iaget *io el constr!cti*is'o co'o la or'a de e9&licar c#'ose ad!iere el a&rendi-a.e
4e introd!.o la &ers&ecti*a constr!cti*ista 4e a'&liar%n aora alg!nos as&ectos a in de
!$icar el rol !e el 'aestro .!ega en el &roceso de ensean-a( El constr!cti*is'o es !na
&osici#n co'&artida &or dierentes tendencias de la in*estigaci#n &sicol#gica y ed!cati*a(
Entre ellas se enc!entran las teor+as de )iaget, VygotsRy, A!s!$el, =r!ner y la &sicolog+a
cogniti*a GAda&tado de Carretero, 1MMH(
CI=E7>7AKIA
Alice ;iel G1MH, escrito so$re el c!rr+c!lo tt&SS(e!'ed(netSre*ScccssS1S'$a(t'l
Al$erto ;art+ne- =loo' G1MMDH, en Colo'$ia en s! li$ro C!rr+c!lo y ;oderni-aci#n
)iaget, VygotsRy, A!s!$el, =r!ner y la &sicolog+a cogniti*a GAda&tado de Carretero, 1MMH(
tt&SS(cca(org('9S&roesoresSc!rsosSce&31?tecS'od!lo3Sconstr!cti*is'o(t'