PROTOCOLO DE INTERPRETACION DE LA HORA DEL JUEGO
indicador P interpretación
Elección de juguetes y de juegos
Es necesario ver si tiene principio, desarrollo y fin del sentido de realidad su juego
En niños de tres años la funcionalidad de los objetos se determina subjetivamente. Niños de 4 a 7 años hay mayor aproximación a lo real
Niños 5 a 6 comienzan a incluir intencionalidad respecto de sus objetivos. Niños de 7 a 11 tienen sentido de juego
Modalidad de juego
Plasticidad. Verbalizaciones. Gestos. Rigidez
Estereotipo y perseveracion
Aislamiento control obsesivo
Personificación
Realización de deseos Figuras imaginarias Adjudica roles Represión Expresión de la habilidad ( inestabilidad de carácter)
Motricidad
Comunicación gestual y postural Desplazamiento geográfico Posibilidad de encaje prensión y manejo Alternancia de miembros Lateralidad Movimientos voluntarios e involuntarios Movimientos bizarros Ritmo del movimiento Hiperquinecia ( actividad motora exagerada) Hipoquinesia (disminución del movimiento o de la actividad funcional) Ductilidad
Creatividad
Un extremo sometimiento a la realidad desagradable pobreza interna y falta de logros adecuados en el mundo externo. Una absoluta intolerancia a la frustración y el afecto concomitante y un yo inmaduro que no puede postergar los deseos insatisfechos.
Tolerancia a la frustración
principio de placer y realidad instintivamente el niño tiende a la descarga la satisfacción de los deseos
Capacidad simbólica
a) La riqueza expresiva. 1. La búsqueda que el niño hace en el entorno y que vehiculicen de forma adecuada sus fantasías y conflictos. 2. Coherencia de la concatenación de los símbolos. b) La capacidad intelectual 1. Simbolización c) La calidad del conflicto reiteración de determinada fantasía.
Adecuación a la realidad
Aceptación o no al encuadre temporo - espacial. Posibilidad de ubicarse en su rol y aceptar el rol del otro
Juego del niño psicótico