PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 1
Propuestas Curriculares 2do Año
Profesorado Secundario en Geografía
Res.Min.N° 13.259/99
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 1
CARRERA: Profesorado de Geografía
MATERIA/ESPACIO CURRICULAR/PERSPECTIVA: Perspectiva filosófico pedagógica
II
CURSO: 2º 19ª
PROFESOR: JOSÉ LUIS ÁLVAREZ LÓPEZ
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN N° 13259-99
64 módulos anuales
Contenidos
Unidad 1: Introducción y conceptos fundamentales
• La condición humana y la transmisión de cultura. El conocimiento, la pedagogía y la
educación abordados desde la filosofía. Convergencias y divergencias entre ciencia y
filosofía, sentido común y saber crítico. La distinción kantiana entre pensar y conocer.
• Especificidad del abordaje filosófico de la educación: la pedagogía como filosofía de la
educación. La posibilidad de “pensar” los problemas pedagógicos en el ámbito de la
cultura. Conocimiento y cultura. La educación en su dimensión cultural, ética y política.
Una aproximación a la noción de hegemonía.
Unidad 2: Formas de conocimiento, método científico y problematización del campo
pedagógico
• Tipos de conocimiento. Definición del campo epistemológico. Epistemología y método
científico: análisis de casos, los métodos hipotético deductivo e inductivo. La epistemología
de las ciencias sociales. El estatuto epistemológico de la pedagogía.
• Perspectivas históricas y sociológicas: Foucault y Kuhn. Las nociones de paradigma y
ciencia normal en la visión externalista del conocimiento científico. Epistemes como
aprioris históricos, la regulación del discurso y la verdad.
• El conocimiento social. Análisis de casos. La perspectiva interpretativista de la cultura:
Clifford Geertz y la descripción densa, un modelo de análisis de la acción social. Pierre
Bourdieu y la sociología de la educación: la ruptura epistemológica en las ciencias sociales
y el contructivismo estructuralista. El concepto de “campo”.
• Aperturas del campo epistemológico: la relación entre ciencia e ideología. El estatuto
epistemológico de la pedagogía y del conocimiento escolar. Problematización histórica de
la tarea docente y de los paradigmas pedagógicos. La cuestión del poder y la pedagogía
como
“disciplina”: algunas líneas de aproximación a la constitución del campo de la pedagogía en
Argentina.
Unidad 3: Lenguaje, discurso, poder
lenguaje. Forma lógica de los razonamientos. Validez y verdad. Las falacias.
del discurso: situación comunicativa y situación enunciativa. El discurso argumentativo. La
verdad y la verosimilitud: la retórica y sus apropiaciones contemporáneas.
Unidad 4: Escenarios históricos y ético políticos
normatividad como problema ético. Trascendentalismo
o relativismo de los principios éticos. El “hecho” de la conciencia moral. Del individuo a la
sociedad: ¿sujeto trascendental o sujeto ético político?
os. El deseo y el reconocimiento.
Hegel: La dialéctica del amo y del esclavo. Trabajo y mundo enajenado en Marx.
La acumulación por desposesión como nueva forma de acumulación. Colonialidad del
poder como control sobre la naturalexa y los recursos naturales, la subjetividad y el
conocimiento. El concepto de “desobediencia epistémica” y el posicionamiento intelectual
y transformativo docente.
rpelación al proyecto de la Modernidad. Educar “para que
Auschtwitz no se repita”. La ausencia de pensamiento como condición de posibilidad de la
“banalidad del mal”. La dimensión ética y el posicionamiento docente. La cuestión de la
sensibilidad. Apertura de interrogantes para pensar al docente como un intelectual
transformativo. La “desobediencia epistémica” como posición latinoamericana.
Bibliografía
Unidad 1
Obligatoria: Abbagnanno, N. y Visalberghi, A. (1992), Historia de la pedagogía. Madrid:
FCE. Introducción. Ficha de cátedra “Cultura, hegemonía y praxis docente”.
Campione, Daniel, Algunas términos utilizados por Gramsci, Sin datos de edición.
Entradas: “Bloque histórico”. “Intelectuales”.
Carpio, A. (2004), Principios de filosofía. Buenos Aires: Glauco. Selección de pasajes de
capítulos 1, 2 y 3.
Platón (2007), Protágoras, Buenos Aires: Losada. 320d-322d.
Optativa y de consulta:
Arendt, H. (2005), De la historia a la acción. Buenos Aires: Paidós.
Giroux, H. (2004), Teoría y resistencia en educación, Mexico: Siglo XXI. Primera parte.
Capítulo 1.
Grimson, A. (2011), Los límites de la cultura. Buenos Aires: Siglo XXI. Introducción.
Williams, R. (2011), Marxismo y literatura, Buenos Aires: Las Cuarenta. Capítulo 1.
Recursos:
Documental Relatos de un encuentro (2006, Ministerio de Educación de la Nación)
Unidad 2
Obligatoria: Bourdieu, P. (2015), La nobleza de Estado, Buenos Aires: Siglo XXI. Prólogo
Foucault, M. (1971), El orden del discurso, Barcelona: Tusquets. Selección de pasajes
Foucault, M. (1999), Las palabras y las cosas: una arqueología de las ciencias humanas.
México: Siglo XXI. Introducción.
Geertz, C. (2003), La interpretación de las culturas, Barcelona: Gedisa. Parte 1.
Klimovsky, G. (1994), Las desventuras del conocimiento científico. Buenos Aires: A-Z
Editora. Capítulos 1 y 4.
Klimovsky, G. e Hidalgo, C. (1998), La inexplicable sociedad: Cuestiones de
Epistemología de las Ciencias Sociales. Buenos Aires: A-Z Editora. Capítulo 1.
Kuhn, T. (1993), La estructura de las revoluciones científicas. México: FCE. Caps.1 y 3.
Lionetti, L. (2007) La misión política de la escuela pública, Buenos Aires: Miño y Dávila.
Segunda parte. Selección de pasajes.
Williams, R. (2003) Palabras clave. Un vocabulario de la cultura y la sociedad. Buenos
Aires: Nueva visión. Entradas “Ciencia” e “Ideología”
De consulta:
Habermas, J. (1994) “Ciencias sociales reconstructivas vs. Comprensivas” en Conciencia
moral y acción comunicativa, Barcelona: Planeta
Marí, E. (1990), Epistemologías comparadas, Buenos Aires: Punto Sur
Popper, K. (1979) "Tres concepciones sobre el conocimiento científico" en El desarrollo
del conocimiento científico. Conjeturas y refutaciones, Buenos Aires: Paidós, 1979.
Unidad 3
Obligatoria: Filinich, M. I., (1998), Enunciación, Buenos Aires: Eudeba – Enciclopedia
Semiológica. Selección de pasajes de los caps. 1 y 4.
Guía de análisis del discurso (selección de discursos para su análisis en clase)
Maingueneau D., (2003), “¿Situación de enunciación” o “situación de comunicación?”,
Revista digital Discurso.org, Año 2, Nº 5.
Morris, Ch., (1985), Fundamentos de la teoría de los signos, Buenos Aires: Paidós. Caps. 1
y 2.
De consulta:
Acero, J., Bustos, E. y Quesada, D. (1985) Introducción a la filosofía del lenguaje. Madrid:
Cátedra. Parte III.
Austin, J. L. (1971) Palabras y acciones. Cómo hacer cosas con palabras. Buenos Aires:
Paidós. Conferencias I y V.
Carnap, R. (1965) “La superación de la metafísica por el análisis lógico del lenguaje” en
Ayer, A. El positivismo lógico. México: FCE.
Descombes, V. (1988) Lo mismo y lo otro. Cuarenta y cinco años de filosofía francesa.
Madrid: Cátedra. Cap. 3.
Moro Simpson, T. (1975) Formas lógicas, realidad y significado. Buenos Aires: EUDEBA.
Cap. 1.
Perelman, Ch. (1997) El imperio retórico. Retórica y argumentación. Bogotá: Norma.
Caps. 2, 3 y 9.
Unidad 4:
Obligatoria: Adorno, Th., (1993), “La educación después de Auschwitz” en Consignas,
Madrid: Amorrortu.
Arendt, H. (2005), “El pensar y las reflexiones morales” en De la historia a la acción
Buenos Aires: Paidós.
Diccionario de Filosofía Herder. Entrada “Enajenación”.
Giroux, H. (1990), “Los profesores como intelectuales transformativos”, en Los profesores
como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje, Barcelona: Paidós.
Harvey, D. (2007), “La acumulación por desposesión”, en El nuevo imperialismo, Madrid:
Akal.
Kojeve, A. (2006) La dialéctica del amo y el esclavo en Hegel. Buenos Aires: Leviatán. Pp.
11-17.
Marx, K. (1985) Manuscritos: economía y filosofía Madrid: Alianza. Selección de pasajes
de “Las determinaciones del trabajo enajenado”.
McLaren, P. (2017) Entrevista: “Pedagogía crítica, humanismo marxista y transformaciones
en Latinoamérica” disponible en http://www.herramienta.com.ar/herramienta-web-6/peter-
mclaren-entrevistado-pedagogia-critica-humanismo-marxista-y-transformaciones
Consultado en abril de 2017.
Mignolo, W. (2010), Desobediencia epistémica, Buenos Aires: Del Signo. Capítulo 1.
Quijano, Aníbal (2005): “Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina”, en
Edgardo Lander (comp.), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales.
Perspectivas latinoamericanas, Buenos Aires, CLACSO.
De consulta:
Arendt, H. (2003) “La crisis en la educación” en Entre el Pasado y el Futuro. Ocho
ejercicios sobre reflexión política, Barcelona: Península.
Bauman, Z. (2006), Modernidad y Holocausto, Madrid: Sequitur.
Cullen, C. (2004) “El lugar del otro en la educación moral” en Perfiles ético-políticos de la
educación, Argentina: Paidós.
Elias, Norbert, (2009), El proceso de la civilización, México: FCE. Prólogo.
Guariglia O. y Vidiella, G., (2011), Breviario de ética, Buenos Aires: Edhasa. Caps. 1 y 4.
Kant, I., (1999), “Idea de una historia universal en sentido cosmopolita” en Filosofía de la
historia, México, FCE. Principios cuarto, quinto y sexto.
Foucault, M., (2003), Vigilar y castigar, Buenos Aires: FCE. Parte 3, cap. 2.
Foucault, M. (2000) “Las redes del poder” en Ferrer, C. (comp.) El lenguaje libertario,
Buenos Aires: Utopía Libertaria.
Recursos audiovisuales:
Film Cama adentro (2005, Dir. Jorge Gaggero)
Film Hanna Arendt (2012, Dir. Margarethe von Trotta)
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº1- AVELLANEDA
CARRERA: PROFESORADO DE GEOGRAFÍA
CURSO: 2 do. 19
ESPACIO CURRICULAR. PSICOLOGÍA DEL ALUMNO..
PROFESORA: ANA MARIA EQUISITO
64 módulos anuales
CONTENIDOS
1. La adolescencia: un fenómeno de multideterminación
Definición y ubicación de la adolescencia.
Adolescencia temprana, media y tardía
Transformaciones físicas en la pubertad.
Los ritos de iniciación.
De los vínculos de intimidad a la cultura.
El hallazgo de objeto
La adolescencia como segunda etapa del proceso de separación.- individualización
Bibliografía obligatoria
Aberastury, A., Knobel, M. (1991) La Adolescencia Normal, Buenos Aires, Editorial
Paidos. Cap. “los duelos en la adolescencia”
Quiroga Susana. (2000) Adolescencia: del goce orgánico al hallazgo de objeto. Buenos
Aires Eudeba. Cap. 1, 2, y 3,
Jeammet, Consoli, Reynaud:(2006) Manual. Psicología médica, Barcelona, Editorial
Masson . Cap. 2 y 3 (segunda parte).
Bibliografía ampliatoria
Aberastury, A., Knobel, M.(1991) La Adolescencia Normal, Buenos Aires, Editorial
Paidos
Quiroga S.: Adolescencia: del goce orgánico al hallazgo de objeto. Buenos Aires Eudeba,
2000.
Jeammet, Consoli, Reynaud: Manual. Psicología médica, Barcelona, Masson 2006.
Freud, S: Obras completas.. Editorial Amorrortu. Argentina 1985.
Osorio, F. Estrategias para coordinar grupos de niños y adolescentes. Participación,
inclusión, procesos de socialización y trabajo comunitario. Bs. As. Novedades Educativas.
2012.
Villa, A. Cuerpo, sexualidad y socialización. Intervenciones e investigaciones en salud y
educación. Ediciones Novedades educativas. Colección ensayos y experiencias. Bs. AS:
2007
2. Identidad y sexualidad
La emergencia de la genitalidad y sus transformaciones en el aparato psíquico
Surgimiento de la pulsión genital y sus transformaciones
Constitución del yo. Pensamiento. Fantasías
Constitución de la subjetividad. La identidad y los trastornos del comportamiento
Adolescencia, consumos culturales y escuela.
Bibliografía obligatoria
Borzese D, López. C, Ruiz. R: (Marzo 2009) Adolescencia vida cotidiana y consumos
culturales. Revista Novedades educativas Año 21, Nº 219. Cap. La mirada de la juventud
como transición y sus limitaciones. De los problemas a los derechos.
Quiroga Susana. (2000). Adolescencia: del goce orgánico al hallazgo de objeto. Buenos
Aires Eudeba. Cap. 7
Villa, A: (2007) Cuerpo, sexualidad y socialización. Intervenciones e investigaciones en
salud y Educación. Buenos Aires. Ediciones Novedades Educativas. Cap. 4
Bibliografía ampliatoria
Borzese D, López. C, Ruiz. R: Adolescencia vida cotidiana y consumos culturales. Revista
Novedades educativas Año 21, Nº 219. Marzo 2009.
Quiroga S.: Adolescencia: del goce orgánico al hallazgo de objeto. Buenos Aires Eudeba,
2000.
Villa, A: Cuerpo, sexualidad y socialización. Intervenciones e investigaciones en salud y
Educación. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires. 2007.
Aulagnier, P: Cuerpo, historia, e interpretación. De lo originario al proyecto identificatorio.
Editorial Paidos, Bs. As. 2000.
Cibeira, A; Barberis, M.: Jóvenes, crisis y saberes. Ediciones Novedades Educativas. Bs.
As. 2009.
Dolto, Françoise: La causa de los Adolescentes, Buenos Aires, Seix Barral, 1994.
Freud, S: Obras completas. Editorial Amorrortu. Bs. As. 1985.
3. Teorías de aprendizaje. El pensamiento formal.
Los períodos de desarrollo de la inteligencia
Características del periodo de pensamiento formal
La jerarquía de las operaciones y su diferenciación progresiva.
Factores sociales del desarrollo intelectual .La socialización de la inteligencia individual
El desarrollo de la inteligencia y su construcción social: la zona de desarrollo próximo.
(Piaget, Vigotsky). Incidencia de lo grupal.
El aprendizaje significativo según Ausubel
Bibliografía obligatoria
Castorina, J. A, Dubrovsky, S. (comp). Psicología, Cultura y Educación. Perspectivas
desde la obra de Vigotski. Editorial Novedades educativas. P. Cap. 1
Carretero, M. (1999) Constructivismo y Educación. Buenos Aires. Editorial Aique.
Cap. I y 2
Kaplan Carina. La inteligencia escolarizada. Representaciones sociales de los
maestros. Miño y Dávila. Buenos Aires, 2007.Cap.2
Bibliografía ampliatoria
Castorina, J. A, Dubrovsky, S. (comp). Psicología, Cultura y Educación. Perspectivas desde
la obra de Vigotski. Editorial Novedades educativa.
Carretero, M.: Constructivismo y Educación. Edit. Aique 1999.
Kaplan C. La inteligencia escolarizada. Representaciones sociales de los maestros. Miño y
Dávila. Buenos Aires, 2007.
Lodieu, M.T.; Scaglia, H: Construcciones en Psicología. Proyecto editorial. Bs. As. 2002.
Piaget, J: Seis estudios de Psicología. Editorial Labor. Colombia 1995
Piaget, J: Estudios de Psicología Genética. Emece Editores. Bs.As. 1973
Piaget, J. Psicología de la inteligencia. Editorial Psique. Buenos Aires 1980. Reimpresión.
4. La adolescencia ¿Crecimiento o autodestrucción?
Los duelos en la crisis adolescente. Las conductas de violencia: formas heteroagresivas y
auto agresivas
Adolescencia: Crecimiento o autodestrucción?
Patologías de autodestrucción: adicciones, suicidio, aborto
Embarazo adolescente.
Bibliografía obligatoria
Piñero, Laura. (2000) Felices por un rato. El embarazo adolescente desde la mirada de
sus protagonistas. Universidad nacional de La Pampa, Argentina. Investigación completa.
Quiroga Susana.(2001) Adolescencia: crecimiento o autodestrucción? Buenos JVE
Ediciones,.Cap. patologías de autodestrucción, determinantes socio-familiares.
Bibliografía ampliatoria
Piñero, L.: Felices por un rato. El embarazo adolescente desde la mirada de sus
protagonistas. Universidad nacional de La Pampa, Argentina, 2000.
Quiroga S.: Adolescencia: crecimiento o autodestrucción? JVE Ediciones, 2001.Cap.
Ministerio de cultura y educación de la Nación, Pro ciencia CONICET: Prevención de
adicciones, Buenos Aires 2000.
Palacios, J., Marchesi, A.Cesar Coll: Introducción a la psicología evolutiva Desarrollo
psicológico y Educación,
Piñero, L.: Felices por un rato. El embarazo adolescente desde la mirada de sus
protagonistas. Argentina, Universidad nacional de La Pampa, 2000.
Quiroga S.: Adolescencia: crecimiento o autodestrucción? JVE Ediciones, 2001.C
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y/O TÉCNICA N° 1
CARRERA: Profesorado de Enseñanza Secundaria en Geografía
AVELLANEDA
ESPACIO CURRICULAR: TEORIA Y POLITICA ECONOMICA
AÑO DE LA CARRERA: 2º 19º
PROFESOR/A: MONTENERO ESTELA ADRIANA
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN N° 13.259/99
64 módulos anuales.
Contenidos:
UNIDAD I:
Fuentes del Pensamiento Económico. Surgimiento de la Ciencia Económica.
Del feudalismo al capitalismo. Mercantilismo. Fisiocracia. Adam Smith, sus obras: “Teoría
de los Sentimientos Morales”, “La Riqueza de las Naciones”. David Ricardo: “Principios
de Economía Política y Tributación”. Karl Marx: “El Capital”. Alfred Marshall: “Principios
de Economía”. John Keynes: “Teoría General de la Ocupación, el Interés y el Dinero”.
Bibliografia del alumno
Adam Smith. La Riqueza de las Naciones. 1776. Publicaciones Cruz 0., S.A.- México
(1994). Sinopsis realizada por la docente.
David Ricardo. Principios de Economía Política y Tributación. (1817). Sinopsis realizada
por la docente
Keynes John M. Teoría General de la Ocupación, el Interés y el Dinero. (1936). Fondo de
Cultura Económica. Sinopsis realizada por la docente
Marx Karl. El capital. (1867) Tomo I. Sinopsis realizada por la docente
Marshall Alfred. Principios de Economía. (1861). Sinopsis realizada por la docente
Bibliografia del docente
Pastore E Rodolfo y Ricardo R Borello. Los Fisiócratas y el Nacimiento de la Economía
Política. Universidad Nacional de Quilmes
UNIDAD II:
Conceptos Básicos
Concepto y métodos en Economía. Necesidades, concepto y clasificación. Bienes, tipos de
bienes. Teorías y modelos económicos. La investigación económica, métodos. Fases.
Peculiaridades de la investigación. Instrumentos del análisis económico. Tipos de variables
económicas.
Escasez. Factores Productivos. Curva de transformación o frontera de posibilidades. Ley de
rendimientos decrecientes. Aplicaciones de la frontera de producción.
Mercado, tipos de mercados. Demanda y oferta, tablas, funciones, precio de equilibrio.
Desplazamientos de la curva de demanda y de oferta. Asignación de recursos al mercado.
El papel del Estado en la economía, agentes económicos, funciones del sector público.
Bibliografia del alumno
Mochón, Franisco y Beker, Victor A. Economía, Principios y aplicaciones. España,
McGraw-Hill, 2001. Capítulo I, pág 3 a 19, Capítulo II, pág 25 a 36, Capítulo III, pág a39
a 56, Capítulo IV, pág 61 a 74.
Samuelson Paul A. y Nordhaus William D., Economía. España, McGraw-Hill, 1986.
Capítulo II pág 28 a 38, Capítulo III pág 49 a 62.
Bibliografia del docente
Alfredo Zaiat, Economía a Contramano, Editorial Planeta.
UNIDAD III:
Microeconomía: Demanda y producción:
Oferta y demanda, aplicaciones. Elasticidad de la demanda, elasticidad precio y elasticidad
ingreso. Elasticidad de la oferta. Utilidad, utilidad marginal, ley de utilidad marginal
decreciente. Curva de indiferencia.
Tipos de organización empresarial. La empresa y sus beneficios. Producción a corto y a
largo plazo. Costo concepto, costo fijo y variable, costo total, costo marginal y medio.
Bibliografia del alumno
Mochón, Franisco y Beker, Victor A. Economía, Principios y aplicaciones. España,
McGraw-Hill, 2001. Capítulo V, pág 79 a 93, Capítulo VI, pág 99 a 121, Capítulo VII, pág
125 a 139, Capítulo VIII, pág 145 a 168
Samuelson Paul A. y Nordhaus William D., Economía. España, McGraw-Hill, 1986.
Capítulo IV pág 71 a 86, Capítulo XVIII pág 455 a 481. Capítulo XIX pág 493 a 509,
Capítulo 20 pág 522 a 539.
Bibliografia del docente
Alfredo Zaiat, Economía a Contramano, Editorial Planeta.
Mochón, Franisco y Beker, Victor A. Economía, Principios y aplicaciones. España,
McGraw-Hill, 2001
Samuelson Paul A. y Nordhaus William D., Economía. España, McGraw-Hill, 1986
UNIDAD IV:
Mercados, estructura del mercado según el número de participantes, factores
que condicionan la competencia perfecta, características de la competencia perfecta,
mercados de competencia imperfecta, causas de la imperfección de los mercados.
Monopolio, factores que lo condicionan, oligopolio.
Distribución de la renta, concepto, riqueza. Política de distribución. Mercados de
trabajadores, sindicatos negociación colectiva. La renta de la tierra. Capital, rendimiento,
interés.
Dinero, funciones. Bancos, funcionamiento, funciones del Banco Central. Mercado
Monetario. Política monetaria. Balanza de pagos.
Bibliografia del alumno
Mochón, Franisco y Beker, Victor A. Economía, Principios y aplicaciones. España,
McGraw-Hill, 2001. Capítulo IX, pág 169 a 184, Capítulo X, pág 189 a 208, Capítulo XI,
pág 209 a 223. Capítulo XIII pág 255 a 271 , Capítulo XIV, pág 273 a 289. Capítulo XVIII
pág 381 a 396, Capítulo XIX, pág 405 a 425. Capítulo XXI, pág 461 a 485.
Samuelson Paul A. y Nordhaus William D., Economía. España, McGraw-Hill, 1986. a
Capítulo XXIII pág 607 a 626. Capítulo XXVII pág 728 a 739, Capítulo XXVIII pág 742 a
755. Capítulo XXIX pág 765 a 776. Capítulo XXX pág 788 a 807.
Capítulo XIV pág 317 a 340.
Bibliografia del docente
Alfredo Zaiat, Economía a Contramano, Editorial Planeta.
Mochón, Franisco y Beker, Victor A. Economía, Principios y aplicaciones. España,
McGraw-Hill, 2001
Samuelson Paul A. y Nordhaus William D., Economía. España, McGraw-Hill, 1986
UNIDAD V:
Macroeconomía:
Inflación, concepto. Teorías tradicionales de la inflación. Efectos. Desempleo. Medición,
teorías tradicionales sobre el desempleo.
Fluctuaciones de la actividad económica, ciclos económicos, inversión y ciclo económico.
Fluctuaciones cíclicas y la política estabilizadora.
Bibliografia del alumno
Mochón, Franisco y Beker, Victor A. Economía, Principios y aplicaciones. España,
McGraw-Hill, 2001. Capítulo XXII pág 495 a 515 , Capítulo XXIII, pág 519 a 537.
Capítulo XXIV, pág 541 a 558.
Samuelson Paul A. y Nordhaus William D., Economía. España, McGraw-Hill, 1986.
Capítulo XI pág 246 a267, Capítulo XII pág 269 a 286. Capítulo XIII pág 289 a 300
Bibliografia del docente
Alfredo Zaiat, Economía a Contramano, Editorial Planeta.
Mochón, Franisco y Beker, Victor A. Economía, Principios y aplicaciones. España,
McGraw-Hill, 2001
Samuelson Paul A. y Nordhaus William D., Economía. España, McGraw-Hill, 1986
UNIDAD VI:
Comercio Internacional, Crecimiento y Desarrollo.
Razones económicas del comercio Internacional. Ventajas comparativas. Ventaja absoluta.
Aranceles. Contingentes. Barreras no arancelarias y subvenciones a la exportación. El
crecimiento económico, factores condicionantes.
Desarrollo y subdesarrollo, indicadores del grado de desarrollo, elementos condicionantes
del subdesarrollo.
Bibliografia del alumno
Mochón, Franisco y Beker, Victor A. Economía, Principios y aplicaciones. España,
McGraw-Hill, 2001. Capítulo XXVI pág 587 a 603 , Capítulo XXVII, pág 609 a 627.
Bibliografia del docente
Sevares, Julio. Por qué crecieron los países que crecieron? Buenos Aires, Edhasa, 2010.
John Weeks, falacias de la competencia. Mitos y desajustes en el tercer mundo.
Xavier Arrizabalo Montoso. Ajuste y subdesarrollo en la economía mundial actual, el caso
chileno.
UNIDAD VII:
Relaciones Económicas y Políticas Económicas Internacionales. Países
Centrales y Países Periféricos. Situaciones de asimetría y dependencia. Guerras mundiales,
Revolución Rusa y conformación del bloque socialista. Posguerra. Guerra Fría. Inserción
externa de las economías latinoamericanas. Transnacionalización financiera y
endeudamiento externo. Rol de los organismos políticos y financieros internacionales.
Globalización y Regionalización. Bloques Económicos. MERCOSUR.
Bibliografia del alumno
Lafeur, Rubén: Factor estratégico en los orígenes de la Comunidad Europea.
Brenta Noemí, Argentina Atrapada, Historia de las Relaciones con el FMI. 2008. Capítulo I
pág 27 a 43, Capítulo II pág 47 a 77 Capítulo III pág 79 a 93
Rapoport, Mario y Musacchio, Andrés: Comunidad Europea y MERCOSUR
Bibliografia del docente
Rapoport, Mario: Historia económica política y social de la Argentina (1880-2003)
De Vasconcelos, Álvaro: La nueva política exterior
UNIDAD VIII:
Políticas Económicas Argentinas.
La economía mundial y el rol de Gran Bretaña. Políticas Económicas desde 1880 a 1916.
Modelo Liberal. Políticas Económicas de gobiernos radicales Crisis mundial, la
industrialización y la intervención del Estado. Creación del Banco Central y otras
Instituciones Económicas. Políticas Económicas de los gobiernos peronistas, contexto
internacional de la posguerra. Nacionalizaciones y control del comercio exterior. Retorno
de las políticas económicas liberales y multilateralismo. Experiencia desarrollista. Período
de Illia. Política económica militar de los años 60 y 70. Vuelta al peronismo. Martinez de
Hoz: Desindustrialización y deuda externa. Plan Austral. Convertibilidad. Crisis del 2001.
Bibliografia del alumno
Brenta Noemí, Argentina Atrapada, Historia de las Relaciones con el FMI. 2008. Capítulo
X pág 291 a 330. Capítulo XI pág 333 a 359. Capítulo XII pág 361 a 386. Capítulo XIII
pág 339 a 412.
Chiaramonte José Carlos: La cuestión regional en el proceso de gestación del Estado
Nacional Argentino.
Cortes Conde: La Economía Argentina en el largo plazo.
Bibliografia del docente
Rapoport, Mario: Historia económica política y social de la Argentina (1880-2003)
UNIDAD IX:
Las políticas de desarrollo nacional y regional en América Latina. Espacio,
naturaleza y sociedad en la problemática regional. La Planificación Nacional y sus
relaciones con los aspectos espaciales. La regionalización de políticas de desarrollo.
Creación de mecanismos de transferencias y polos de desarrollo. Objetivos e instrumentos
de la política económica nacional y su referencia regional. Proceso histórico de las políticas
económicas para el desarrollo regional.
Bibliografia del alumno
Héctor G: Cordone: Reseña histórica sobre la planificación en Argentina. Ceil Piette, p.1-
37.
Eduardo Neira Alva (1974). “Las políticas de desarrollo regional en América Latina “,
Planificación regional y urbana en América Latina, ILPES-ILDES, Siglo XXI, México,
p.239-254.
Eduardo Neira Alva (1976). “La regionalización de las políticas de desarrollo en América
Latina”, en Ensayos sobre planificación regional del desarrollo, ILPES-ILDES, Siglo XXI,
México, p.70-96.
Bibliografia del docente
Alejandro Rofman (1982), “Desigualdades regionales y políticas de desarrollo regional en
América Latina”, en cuadernos del CEUR 7, Buenos Aires, p. 1-35
Eduardo Olier, Geoeconomía, las calves de la economía global. Prentice Hall.
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y/O TÉCNICA: N° 1
CARRERA: Profesorado de Enseñanza Secundaria en Geografía
ESPACIO CURRICULAR: SOCIOLOGÍA
CURSO: 2º 19º
PROFESOR/A: Jorge Marcelo Tuero
64 módulos anuales
Contenidos propuestos por la cátedra:
Bloque1: Historia del conocimiento sociológico.
Antecedentes del surgimiento de la Sociología:
Contexto socio-histórico y contexto Teórico-discursivo/académico.
La Modernidad: concepto y relación dialéctica entre Modernismo y Modernización. Las
dos grandes Revoluciones del siglo XVIII.
La sociología como ciencia de lo social. La sociología denominada clásica:
Marx y la contribución de su mirada al análisis sociológico: El materialismo dialéctico, la
relación capital y trabajo, la Fuerza de trabajo y el plusvalor, el trabajo alienado.
Durkheim y la sociología objetivista: la cuestión del objeto de estudio y del método, el
Hecho Social, el lazo social y la cuestión de la solidaridad social, el empleo del análisis con
multivariables.
Weber y la sociología comprensiva: cuestión del objeto de estudio y del método, acción
social, relación social, los tipos ideales, poder, dominación y obediencia, la cuestión de la
autoridad.
Bibliografía Obligatoria:
Ansart, Pierre: “Las sociologías contemporáneas”, Primera parte “El objeto de la
sociología”, Introducción. Amorroutu, Buenos Aires, 1992.
Durkheim Emile: “Las reglas del método”, Capítulo 1, selección. “Qué es un hecho
social”. pág. 5 En Ed. La Pléyade, Argentina, 1987, Pág. 29 a 39.
Mallo Lilia y Otros: “Curso de Sociología”, Argentina 1999, Editado por Pastorino,
Steirensis y Cabrera srl. Parte 2, Cap.3, 4 y 5.
Marx, Karl y Engels, Friedrich: “La ideología alemana”, Introducción, Ed.
Grijalbo, Barcelona, 1972. También en Ediciones Pueblos Unidos, Buenos Aires,
1985.
Marx, Karl: “Tendencia histórica de la acumulación capitalista”, Pág. 37 a 39,
(selección de “La llamada acumulación originaria”), en Obras escogidas, Ediciones
en lengua extranjera. Moscú 1955. También en “El Capital”, Tomo 1, Vol.3, Pág.
891 y siguientes, Ed. Siglo XXI, México, 1995.
Nievas Flabián: “La ciencia de lo social”, Cap. 1 en Nievas Flabián Compilador,
“Algunas cuestiones de sociología”, Ed. Proyecto Editorial, Argentina, Marzo de
2008.
Nievas, Flabián: “El control social de los cuerpos”, Introducción, EUDEBA,
Buenos Aires, 1999.
Portantiero Juan Carlos: “La sociología clásica: Durkheim y Weber,” Introducción,
Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1988, Págs. 5 a 14.
Weber, Max: “Economía y sociedad”, Concepto de la acción social, Cap. 2
(selección), Pág. 47 a 52. Los tipos de Dominación, Cap. 3 (selección), Pág. 53 a
60. Ed. Fondo de cultura económica, Argentina, 1962. También en Weber, Max:
“Economía y sociedad”, Fondo de cultura económica, Argentina, 1992.
Bibliografía *complementaria y **ampliatoria:
*Althusser, Louis: (1988). “Ideología y aparatos ideológicos del estado”. Ed.
Ediciones Nueva Visión, Argentina 1988.
Andrade, Mariano; Piva, Adrián y Pizzi, Alejandro: “El individualismo
metodológico de Max Weber”. En: Mayo, Ariel E. E., Comp. “Epistemología de las
ciencias sociales”. Buenos Aires, Ed. Jorge Baudino Ediciones, año 2004, pág. 57-
78.
Arias, Fernando y Di Leo, Francisco: “Problemas sociológicos: un diálogo con
Pierre Bourdieu”. En: Mayo, Ariel E. E., Comp. “Epistemología de las ciencias
sociales”. Buenos Aires, Ed. Jorge Baudino Ediciones, a\1no 2004, p. 79-118.
Berman, Marshall: “Todo lo sólido se desvanece en el aire: la experiencia de la
modernidad”. Ed. Siglo XXI, Argentina 1997.
Berthelot, Jean-Michel: “La construcción de la sociología”. Buenos Aires, Nueva
Visión, año 2003
Bonavena Pablo: “¡Aquí se interrumpe el manuscrito!: Aproximación al tema de las
clases sociales y sus luchas en Carlos Marx y Federico Engels” Cap. 10 en Nievas
Flabián Compilador, “Algunas cuestiones de sociología”, Ed. Proyecto Editorial,
Argentina, Marzo de 2008.
Bonnewitz, Patrice: “La sociología de Pierre Bourdieu”. Buenos Aires, Nueva
Visión, año 2003
Bourdieu, Pierre y Passeron, Jean-Claude: “La reproducción: elementos para una
teoría del sistema de enseñanza”, Distribuciones Fontamara, México D. F., año
1998.
Bourdieu, Pierre; Chamboredon Jean- Claude; Passeron, Jean-Claude: “El oficio del
sociólogo”, Ed. Siglo XXI, México D. F., año 1999.
*Brunner José J.: “Los debates sobre la modernidad y el futuro de América
Latina”, Ed. Claeh Nro.14, Pág. 09 a 28, Argentina, Año 1987
Durkheim, Emile: “Las reglas del método”, Prólogo a la 1ª y 2ª edición,
Introducción, Capítulos I y II. Ed. La Pléyade, Argentina, 1987.
Durkheim”. En: Mayo, Ariel E. E., Comp. “Epistemología de las ciencias
sociales”. Buenos Aires, Ed. Jorge Baudino Ediciones, año 2004, pág. 15-56.
Durkheim, Emile: “El suicidio”, Libro 3, capítulo I. § I y II, Ed. La red de Jonás,
Puebla, 1987.
Durkheim, Emile: “Las formas elementales de la vida religiosa”, Conclusiones, Ed.
Akal, Madrid 1992.
Dussel, Enrique: “La producción teórica de Marx: un comentario a los
Grundrisse”. México D. F., Ed. Siglo XXI. México 1998
*Elias, Norbert: “Sociología fundamental”, Introducción, Gedisa, Barcelona, 1995.
*Engels Federico: “El Capital de Marx”, Pág. 41 a 46, (selección), en Obras
escogidas. Ediciones en lengua extranjera. Moscú 1955.
Foucault, Michel: “Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión”, Ed. Siglo XXI,
Buenos Aires, Argentina, 1989.
Hobbes, Thomas: “Leviatán o la materia, forma y poder de una república
eclesiástica y civil”, Cap. 11, 13, 15 y 17. Fondo de Cultura Económica. Argentina,
2007.
Lefebvre Henry: “El Marxismo” Ed. 10º Ed., Eudeba, Argentina, 1985.
Lenin, Vladimir: “El Estado y la Revolución”. Buenos Aires, Cartago. Caps. 1, 3 y
5. Ed. Prometeo libros, Buenos Aires, Argentina, Abril de 2008
Locke, John: “Segundo Tratado sobre el Gobierno Civil: un ensayo acerca del
verdadero origen, alcance y fin del Gobierno Civil”, Cap. 5, Ed. Altaya, España,
Agosto de 1995.
Maquiavelo Nicolás: “El Príncipe”, Ed. Alba, España, 1999.
Marx, Karl y Engels, Friedrich: “La ideología alemana”, Buenos Aires, 1985,
Ediciones Pueblos Unidos.
Marx, Karl: (1975). “El dieciocho brumario de Luis Bonaparte”, Editorial Ariel,
España 1971.
Marx, Karl: (1985): “Manuscritos: economía y filosofía”. Buenos Aires, 1984 Ed.
Cartago.
Marx, Karl: “Crítica del Programa de Gotha”, Ed. Anteo, Buenos Aires, 1973.
Marx, Karl: “El capital”, Tomo 1, Volumen 1 II; IV.3; V; XXIV.1, 2 y 6, Ed. Siglo
XXI, México D.F., 1998.
*Marx, Karl: “El capital”. Tomo 1 Vol3. México D. F., Ed. Siglo XXI, 1998 Cap.
24 (La llamada acumulación originaria).
*Mayo, Ariel E. E: “La cuestión de la cientificidad de la sociología en la obra de
Emile
Mayo, Ariel E. E: “Notas a las tesis sobre Feuerbach”. Material inédito, preparado
para el curso de Sociología. Disponible en: www.sociologiapraxis.com.ar
*Rex, John: “Problemas fundamentales de la teoría sociológica”, Cap. 5 El marco
de referencia de la acción, Amorrortu, Buenos Aires, 1971
Smith, Adam: “Investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las
naciones”. Libro I, caps. 1 y 2, Ed. Alianza, Madrid, 1999.
Tedesco Julio: “La teoría de la lucha de clases en Marx y Engels: aportes para su
comprensión” Cap. 7 en Nievas Flabián Compilador, “Algunas cuestiones de
sociología”, Ed. Proyecto Editorial, Argentina, Marzo de 2008.
Weber, Max: “Economía y sociedad”, Concepto de la acción social; Las formas de
legitimidad 1 y 2, La dominación carismática y su transformación 1, 2 y 3, La
transformación antiautoritaria del carisma, Representación, Estamentos y clases;
Fondo de cultura económica, Argentina, 1992.
Zeitlin Irving: “Ideología y teoría sociológica”, Partes I y II, Amorrortu, Buenos
Aires, 1973.
Zofío Ricardo: “Durkheim y la bancarrota del reformismo sociológico…” Cap. 5
en Nievas Flabián Compilador, “Algunas cuestiones de sociología”, Ed. Proyecto
Editorial, Argentina, Marzo de 2008.
Bloque 2: Enfoques epistemológicos y conceptuales. Categorías de análisis y La
cuestión de la creación de Tipologías.
El objeto de la sociología y su /s métodos: naturaleza y origen del conocimiento
sociológico. Método y Metodología, Concepto.
¿Objeto u objetos de estudio? La/s relación/es Sujeto-Objeto.
Bibliografía Obligatoria:
López Ernesto: “Apuntes de Sociología”, Introducción, punto 3 y apéndice, Ed.
Altamira, Argentina, 2008.
Mallo Lilia y Otros: “Curso de Sociología”, Argentina 1999, Editado por Pastorino,
Steirensis y Cabrera srl. Parte 1, Cap. 1 y 2.
Ritzer, George: “Teoría sociológica clásica”, Pág. 03 a 109, Ed. Mc Graw Hill,
España, 2001
Von Sprecher, Roberto y otros: “Teorías Sociológicas” Introducción a los clásicos,
Cap. 1, 2 y 5, Ed. Brujas, Argentina, 2005.
Bibliografía *complementaria y **ampliatoria:
*Berthelot, Jean-Michel: “La construcción de la sociología”, Ed. Nueva Visión,
año 2003.
*Portantiero Juan Carlos: “La sociología clásica: Durkheim y Weber,”
Introducción, Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1997, Págs. 9 a 30.
Bloque 3: Sociología sistemática. Sociología política. Sociología de las
organizaciones. Sociología de la vida cotidiana.
La sociedad como estructura y como sistema complejo. Los enfoques desde el positivismo,
el materialismo dialectico, el estructuralismo y por el funcionalismo.
Estructura social, estratificación social: Concepto. Castas, estamentos y clases sociales.
Los procesos de “socialización”. La Sociedad y la Cultura, una construcción dialéctica y
socio-histórica.
Los contractualistas y la cuestión del pacto y del contrato social.
La cuestión del poder, la obediencia, la dominación. La autoridad: la legalidad y la
legitimidad del orden social. La noción de hegemonía y de bloque histórico.
La anatomopolítica y biopolítica, concepto. Cuerpo/s disciplinado/s y población/es
regulada/s.
El Estado Nación Argentino su proceso de constitución. El proceso de ciudadanización en
Argentina.
Sociedad, Estado y Mercado Nacional, la constitución del Orden Social Capitalista en
América Latina en general y Argentina en particular.
Sociología de las organizaciones: La sociedad como grupo social complejo. La sociedad
como resultado de la interacción de personas y grupos de personas. Las Instituciones
sociales: familia, la escuela, la fábrica, la empresa y los partidos políticos.
La sociología y la vida cotidiana: ¿Estudio o cuestionamiento del conocimiento del sentido
común? La imaginación sociológica. La construcción social de la realidad: El
conocimiento de/en la vida cotidiana. La cosificación del mundo. El proceso de
objetivación y subjetivación. Planos y registros de la realidad: natural, social; objetiva,
subjetiva: Una aproximación crítica.
Bibliografía Obligatoria
Ágnes Heller: “Sociología de la vida cotidiana”, Primera parte, punto 1 y Segunda
parte punto 1, Ed. Península, Barcelona, 1998.
Ansaldi Waldo: “Frívola y casquivana, mano de hierro en guante de seda”, en
“América Latina”, Patricia Funes, Compiladora, Ed. Manuel Suárez, Argentina,
1992
Berger, P. y Luckmann T.: “La construcción social de la realidad”, Pág. 5 a 18,
(selección), Ed. Amorrortu, Buenos Aires, Argentina, 1978, en la Edición de 1984,
pág. 164 a 185.
Bronislaw Baczko: “Los imaginarios Sociales”, Prefacio e Imaginación social,
Imaginarios sociales, Ed. Ediciones Nueva Visión, Argentina, 1999
Lifszyc Sara: “Diferenciación y estratificación social” y Fuentes: Anexo 1 a 3 en
“Sociología”, Lifszyc Sara, compiladora, Ed. Gran Aldea Editores, Argentina,
2006.
Lifszyc Sara: “El laberinto de la cultura”, en “Sociología”, Lifszyc Sara,
compiladora, Ed. Gran Aldea Editores, Argentina 2003.
Marques Vincent: “Uno, casi todo podría ser de otra manera” en “No es natural.
Para una sociología de la vida cotidiana”, cap. 1 pág. 13 a 18, 1992
Oszlak Oscar: “La formación del Estado argentina”, Cap.1, 2 y 3. Ed. Ariel,
Argentina, 2004.
Portantiero, Juan Carlos y De Ipola, Emilio: “Estado y Sociedad en el pensamiento
clásico”, Introducción, Ed. Cántaro, Argentina, año 1988.
Quiroga Hugo: “Estado, crisis económica y poder militar (1880 – 1991)”, Cap. 2 y
3 Pág. 75 a 113, Ed. Ceal, Buenos Aires, 1985.
Mills C. Wright: “La imaginación sociológica”, Punto 1 “La promesa”, Ed. FCE,
México, 1985.
Passeron Jean-Claude: ¿Es confiable el saber de las ciencias sociales? Martes 06 de
junio de 2000, “Tendencias”, Publicado en Diario Clarín. Copyright Clarín y Le
Monde, 2000. Traducción de Elisa Carnelli.
Bibliografía *complementaria y **ampliatoria:
*Althusser, Louis: (1988). “Ideología y aparatos ideológicos del estado”. Ed.
Ediciones Nueva Visión, Argentina 1988.
*Berger, P. y Luckmann T.: “La construcción social de la realidad”, Ed.
Amorrortu, Buenos Aires, 1984.
**Bosoer, Fabián: Entrevista a Fernando Calderón, Sociólogo, En Diario Clarín,
02 de abril de 2006.
**Casas Juan Manuel: “Realidad, representación e imaginaros sociales”, en
“Sociología”, Lifszyc Sara, compiladora, Ed. Gran Aldea Editores, Argentina 2003.
**Kalpschtrej Karina Alejandra: “De desnaturalizaciones varias y equívocos
muchos: ahora la cultura. (Elementos sociológicos para pensar la cuestión de la
cultura)”, en “Sociología”, Lifszyc Sara, compiladora, Ed. Gran Aldea Editores,
Argentina 2003.
*Nisbet Robert: “La formación del Pensamiento sociológico” Tomo 1 y Tomo 2,
Ed. Amorroutu, Argentina, 1977.
*Ouviña Hernán: “El Estado: Su abordaje desde una perspectiva teórica e
histórica”, en “Introducción al conocimiento de la Sociedad y el Estado”, Lifszyc
Sara, compiladora, Ed. Gran Aldea Editores, Argentina, 2006.
*Rex, John: “Problemas fundamentales de la teoría sociológica”, Cap. 3,
Amorrortu, Buenos Aires, 1971.
Bloque 4: Conflictividad social y cambio social. Movimientos sociales.
La división social del trabajo. El surgimiento de la cuestión social en Europa y en
Argentina y la respuesta de los sectores dominantes (Legislativa, cultural, policiaca,
militar).
Sujeto social individual y colectivo, Actor social individual y colectivo: una aproximación
a su conceptualización.
Los conflictos sociales y sus formas de expresión y de institucionalización en la sociedad.
La nueva cuestión social: Una novedosa relación entre la pobreza y la riqueza: la inclusión,
la marginación y la exclusión social. Los nuevos pobres.
Bibliografía Obligatoria
Ágnes Heller: “Sociología de la vida cotidiana”, Primera parte, punto 1 y Segunda
parte punto 1, Ed. Península, Barcelona, 1998.
Ansaldi Waldo: “Frívola y casquivana, mano de hierro en guante de seda”, en
“América Latina”, Patricia Funes, Compiladora, Ed. Manuel Suárez, Argentina,
1992
Berger, P. y Luckmann T.: “La construcción social de la realidad”, Pág. 5 a 18,
(selección), Ed. Amorrortu, Buenos Aires, Argentina, 1978, en la Edición de 1984,
pág. 164 a 185.
Bronislaw Baczko: “Los imaginarios Sociales”, Prefacio e Imaginación social,
Imaginarios sociales, Ed. Ediciones Nueva Visión, Argentina, 1999
Lifszyc Sara: “Diferenciación y estratificación social” y Fuentes: Anexo 1 a 3 en
“Sociología”, Lifszyc Sara, compiladora, Ed. Gran Aldea Editores, Argentina,
2006.
Lifszyc Sara: “El laberinto de la cultura”, en “Sociología”, Lifszyc Sara,
compiladora, Ed. Gran Aldea Editores, Argentina 2003.
Marques Vincent: “Uno, casi todo podría ser de otra manera” en “No es natural.
Para una sociología de la vida cotidiana”, cap. 1 pág. 13 a 18, 1992
Oszlak Oscar: “La formación del Estado argentina”, Cap.1, 2 y 3. Ed. Ariel,
Argentina, 2004.
Portantiero, Juan Carlos y De Ipola, Emilio: “Estado y Sociedad en el pensamiento
clásico”, Introducción, Ed. Cántaro, Argentina, año 1988.
Quiroga Hugo: “Estado, crisis económica y poder militar (1880 – 1991)”, Cap. 2 y
3 Pág. 75 a 113, Ed. Ceal, Buenos Aires, 1985.
Mills C. Wright: “La imaginación sociológica”, Punto 1 “La promesa”, Ed. FCE,
México, 1985.
Bibliografía *complementaria y **ampliatoria:
*Althusser, Louis: (1988). “Ideología y aparatos ideológicos del estado”. Ed.
Ediciones Nueva Visión, Argentina 1988.
*Berger, P. y Luckmann T.: “La construcción social de la realidad”, Ed.
Amorrortu, Buenos Aires, 1984.
**Bosoer, Fabián: Entrevista a Fernando Calderón, Sociólogo, En Diario Clarín,
02 de abril de 2006.
**Casas Juan Manuel: “Realidad, representación e imaginaros sociales”, en
“Sociología”, Lifszyc Sara, compiladora, Ed. Gran Aldea Editores, Argentina 2003.
**Kalpschtrej Karina Alejandra: “De desnaturalizaciones varias y equívocos
muchos: ahora la cultura. (Elementos sociológicos para pensar la cuestión de la
cultura)”, en “Sociología”, Lifszyc Sara, compiladora, Ed. Gran Aldea Editores,
Argentina 2003.
*Nisbet Robert: “La formación del Pensamiento sociológico” Tomo 1 y Tomo 2,
Ed. Amorroutu, Argentina, 1977.
*Ouviña Hernán: “El Estado: Su abordaje desde una perspectiva teórica e
histórica”, en “Introducción al conocimiento de la Sociedad y el Estado”, Lifszyc
Sara, compiladora, Ed. Gran Aldea Editores, Argentina, 2006.
*Rex, John: “Problemas fundamentales de la teoría sociológica”, Cap. 3,
Amorrortu, Buenos Aires, 1971.
Bloque 5: El mundo del trabajo. El mundo de la comunicación. Influencia de los
avances tecnológicos.
La Cuestión Obrera en Europa y en Argentina. Trabajo, Fuerza de trabajo, trabajo alienado
y plusvalor. Plusvalía y subpoder. La composición orgánica del capital y el impacto de
los avances tecnológicos en ella.
La revolución teleinformática y la relación con la/s mutación/es en la estructura laboral,
social y de clase.
La robótica, la nanotecnología, la biotecnología, su impacto en la estructura social y
productiva.
Del Obrero masa al empleado disociado.
Las telecomunicaciones y su impacto en la productividad social y en la estructuración
social. ¿De la comunicación social a la in-comunicación disociada?
Bibliografía Obligatoria:
Coriat, Benjamin. “El taller y el cronómetro: ensayo sobre el taylorismo, el
fordismo y la producción en masa”. Cap. 1, 2 y 3. Edición original, año 1982. Esta
edición: México D. F. año 2000, Siglo XXI.
Deleuze Gilles: “El Marketing: nueva herramienta de control social” en
“Conversaciones”, Ed. Pre-Texto España 1996.
Foucault Michel: “Nuevo orden interior y control social” en “Saber y Verdad”, Ed.
La piqueta España 1991
Molina M. Paiva R. y Tuero J.: “Construcciones Sociales”, Cap. 2, 3 y 4. Ed.
Coordinación gráfica: Eduardo Herrera, Argentina, 2004.
Bibliografía *complementaria y **ampliatoria:
*Coriat, Benjamin. “El taller y el cronómetro: ensayo sobre el taylorismo, el
fordismo y la producción en masa”. Edición original, año 1982. Esta edición:
México D. F. año 2000, Siglo XXI.
*Coriat, Benjamin. “El taller y el robot: ensayo sobre el taylorismo, el fordismo y la
producción en masa en la era de la electrónica”. Madrid, año 1993, Siglo XXI.
*Negri Antonio: “Fin de siglo”, Punto 1 a 5, Ed. Paidos, España, 1992.
Bloque 6: Tecnología, sociedad y poder.
El capitalismo ¿Una nueva fase de desarrollo o el comienzo del fin?
La revolución industrial y su impacto social y medioambiental.
De la contradicción fundante a la paradoja existencial: Del hombre encerrado al hombre
endeudado. Y expulsado del sistema productivo. Una mirada critica.
Del cuerpo subjetivizado/individualizado y masificado al cuerpo dividualizado,
virtualización. (Bases de datos y Tarjetas magnéticas).
Nuevo orden interior y control social. Las bases de datos como herramienta de control
social. Detección, identificación, captura y eliminación de los cuerpos y de las cosas
sobrantes, “excedentes”.
Bibliografía Obligatoria:
Chomsky Noam: “La última desaparición de las fronteras”, Entrevista, año 1998,
en Revista Realidad Económica Nro. 154. Publicado por el IADE.
Deleuze Gilles: “El Marketing: nueva herramienta de control social” en
Conversaciones Ed. Pre-Texto España 1996.
Foucault Michel: “Las redes del poder”, en Revista Fahrenheit 45, Buenos Aires,
1993. También en Ed. Almagesto. Colección Mayor, Bs. As. 1996
Foucault Michel: “Nuevo orden interior y control social” en “Saber y Verdad” Ed.
La piqueta España 1991
Molina M. Paiva R. y Tuero J.: “Construcciones Sociales”, Cap. 2, 3 y 4. Ed.
Coordinación gráfica: Eduardo Herrera, Argentina, 2004.
Bibliografía *complementaria y **ampliatoria:
*Barret, Francois: “Historia del trabajo”, Nº36 (Cuadernos Eudeba), Argentina
1975.
*Ducassé Pierre: “Historia de las técnicas”, Nº29, Ed. Eudeba, Buenos Aires,
1969.
**Foucault Michel: “La arqueología del saber”, Ed. Siglo XXI Ed.15ª México
1991
*Foucault Michel: “La Verdad y las formas jurídicas”, Ed. Gedisa. Ed.4ª España
1995.
*Guattari Félix: “Caosmosis”, Ed. Manantial Arg. 1996 1º Ed.1992
*Guattari Félix: “Cartografías del Deseo”, Ed. la marca Bs. As. Arg. 1995; 1º Ed.
de
*Guattari Félix: “Las tres ecologías”, Ed. Pre-Texto España 1990.
*Neffa, Julio C.: “El trabajo humano”, Grupo editorial Lumen humanitas,
Argentina 2003.
*Rifkin Jeremy: “El fin del trabajo” Ed. Paidos, Argentina, 1996.
*Rifkin Jeremy: “La economía del hidrógeno”, Ed. Paidos, Buenos Aires, 2002.
*Vatin Francois: “Trabajo, ciencia y sociedad”, Grupo editorial Lumen humanitas,
Argentina 2004.
Bloque 7: Estructura social de la Argentina
Conceptos de Estructura y Estratificación social. El Régimen social de producción y
acumulación y el proyecto de inmigración masiva.
Población y movimientos migratorios: Población proyectada y sistema productivo
establecido por la generación del 80.
“El que parte y reparte…” La cuestión de la anexión de territorio y la concentración de la
propiedad privada durante el proceso de creación del Estado Nacional Argentino.
Bibliografía Obligatoria:
Lifszyc Sara: “Diferenciación y estratificación social” y Fuentes: Anexo 1 a 3 en
“Sociología”, Lifszyc, compiladora, Ed. Gran Aldea Editores, Argentina, 2006.
Quiroga Hugo: “Estado, crisis económica y poder militar (1880 – 1991)”, Cap. 2 y
3 Pág. 75 a 113, Ed. Ceal, Buenos Aires, 1985.
Torrado Susana: “Estructura social de la argentina 1945-1983”, Parte 1 y 2, pág.
23 a 69; Parte 3, pág. 107 a 247; 313 a 381; 397 a 458, Ed. Ediciones de la flor,
Argentina, 1998
Bibliografía *complementaria y **ampliatoria:
*Ansaldi Waldo: “Frívola y casquivana, mano de hierro en guante de seda”, en
“América Latina”, Patricia Funes, Compiladora, Ed. Manuel Suárez, Argentina,
1992
*Bosoer, Fabián: “Entrevista a Fernando Calderón, Sociólogo”, En Diario Clarín,
02 de abril de 2006.
*Devoto Fernando: “Historia de la inmigración en la argentina”, Ed.
Sudamericana, Argentina, 2009.
*Feijoó María del Carmen: “Nuevo país, nueva pobreza” Colección Popular, Nro.
597, Cap. 1 a 5, Ed. FCE, Argentina, 2001.
*Gori Gastón: “Inmigración y colonización en la Argentina”, Ed. Eudeba, Nº 22,
Buenos Aires, Argentina, 1964.
*Oszlak Oscar: “La formación del Estado argentina”, Ed. Ariel, Argentina, 2004.
*Rofman Alejandro B. y Romero Luis A.: “Sistema socioeconómico y estructura
regional en la Argentina”, Pág. 13 a 74, Ed. Amorrortu, Buenos Aires, 1974. En
Ed. Amorrortu, Argentina, 1998, Edición ampliada, Pág. 109 a 215.
**Rofman Alejandro B. y Romero Luis A.: “Sistema socioeconómico y estructura
regional en la Argentina”, Ed. Amorrortu, Argentina, 1998, Edición ampliada.
Bloque 8: Metodología de la Investigación sociológica
Concepto de hipótesis, teoría y variable. Tipos de variables
Noción y tipos de paradigmas y Concepto de tipologías y de categorías.
Los métodos en las ciencias sociales. Los requisitos de fiabilidad y la Validez.
La cuestión de lo cualitativo y lo cuantitativo.
Los tipos de diseño de investigación en ciencias sociales.
La investigación social: sus pasos. Acercamiento a las técnicas de
recolección de información: la observación y sus modalidades, la entrevista, la historia de
vida. El muestreo: Concepto y tipos.
Bibliografía Obligatoria:
Ander Egg Ezequiel: “Técnicas de investigación social”, Cap. 1, 2, 4 (Pág. 82 a
87), 5, 6, 7, 9, 10, 21, 22, 23. Ed. Humanitas, Capital Federal, Argentina, año 1986.
Bibliografía de Consulta:
*Ander Egg Ezequiel: “Técnicas de investigación social”, Ed. Humanitas, Capital
Federal, Argentina, año 1986.
*Clegg, Frances: “Estadística fácil”, Editorial Crítica, Barcelona, 1984
*Forni Floreal, Gallart María Antonia y Vasilachis de Gialdino, Irene: “Métodos
cualitativos II” Ed. Ceal. Nº 57, Buenos Aires, 1992.
*Vasilachis de Gialdino, Irene: “Métodos cualitativos I” Ed. Ceal. Nº 32, Buenos
Aires, 1992.
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y/O TÉCNICA N° 1
CARRERAS: Profesorado Secundario en Geografía con Trayecto en Ciencias Sociales.
ESPACIO CURRICULAR: PERSPECTIVA AMBIENTAL I
CURSO: 2° 19°
PROFESOR/A: Mirta Carolina Gianelli
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN N° 13.271 /99
128 módulos anuales.
CONTENIDOS
Unidad N° 1
Introducción: El sistema natural como fundamento físico del ordenamiento
territorial.
Los sistemas terrestres y su significado en el funcionamiento global de la Tierra.
El papel del sistema natural como sustento y condicionante de la sociedad y las actividades
económicas.
Bibliografía obligatoria:
Strahler, Arthur N. Geografía Física. Barcelona. Omega. 1999. Pag. 7 a 18.
Tarbuck Edward, Lutgens Frederick. Ciencias de la Tierra. Una Introducción a la
Geología Física Ed. Prentice-Hall. Madrid, 2005
Bibliografía de consulta:
Hagget, Pierre. Geografía: una síntesis moderna. Ediciones Omega. Barcelona. 1988.
Pag. 5 a 17.
Jofre A. Geografía Ambiental y Socioeconómica. Teoría, Ambiente y Sociedad.
Editorial Docencia. Buenos Aires. Argentina. 1994
Reboratti, C. Ambiente y sociedad. Conceptos y relaciones. Bs. As. Ed. Ariel. 1999
Unidad N° 2 La Tierra como sistema.
El nuevo enfoque de estudio del planeta.
Los caracteres del planeta Tierra en su conjunto. Los movimientos de rotación y traslación
de la Tierra y sus consecuencias en la superficie terrestre. y su interrelación con el sistema
social.
Bibliografía obligatoria:
Jofre A. Geografía Ambiental y Socioeconómica. Teoría, Ambiente y Sociedad.
Editorial Docencia. Buenos Aires. Argentina. 1994
Muñoz Jiménez, Julio: Geomorfología general, Madrid, Editorial Síntesis, 1992.
Reboratti, C (1999) Ambiente y sociedad. Conceptos y relaciones. Bs. As Ariel
Tarbuck Edward, Lutgens Frederick. Ciencias de la Tierra. Una Introducción a la
Geología Física Ed. Prentice-Hall. Madrid, 2005
Bibliografía de consulta:
De Martonne, Emmanuel: Tratado de Geografía Física. Tomo I. Nociones generales,
Clima e Hidrografía. Tomo II. El relieve. El suelo. (Primera edición francesa 1909)
Traducción de la sexta edición corregida y ampliada, Barcelona, Ed. Juventud, 1964.
Derruau, Max: Geomorfología, Barcelona, Ed. Ariel, 1965
Derruau, Max: Las formas del relieve terrestre (Nociones de Geomorfología).
Barcelona. Ed. Toray - Masson. 1977.
Gourou, Pierre.; Papy, Louis: Compendio de Geografía General. Madrid. Ed. Rialp,
S.A. 1977
Holmes A. Geología Física. Ed. Omega Barcelona, 1987.
Lacoste, Yves; Ghirardi, Raymond; Bret, Bernard; Foucher, Michel & Giblin, Béatrice:
Geografía General Física y Humana. Barcelona. Oikos-Tau. 1983
Thornbury, William. D. Principios de geomorfología. Ed. Kapelusz. Buenos Aires.
1966
Unidad N° 3 El sistema litosférico
Conceptos de geología. Aspectos geológicos generales.
La estructura interna de la Tierra. La dinámica litosférica y su influencia en la organización
de las grandes unidades morfoestructurales terrestres. Tectónica y estilos estructurales.
Minerales y rocas. Eras geológicas.
Introducción a la geomorfología. Concepto, campo que abarca, relación con la geología y
Geografía física. Distribución de tierras y las aguas.
Geodinámica interna y externa.
Agentes endónenos: Orogénesis y epirogénesis, movimientos sísmicos y
vulcanismos
Relieve de la Tierra: morfología de la tierras emergidas y sumergidas. Tipos
de costas.
Agentes exógenos: erosión y meteorización. Concepto y tipos.
Agentes biológicos vegetales y animales, y acciones antrópicas.
Su interrelación con el sistema social.
Bibliografía obligatoria:
Jofre A. Geografía Ambiental y Socioeconómica. Teoría, Ambiente y Sociedad.
Editorial Docencia. Buenos Aires. Argentina. 1994
Muñoz Jiménez, Julio: Geomorfología general, Madrid, Editorial Síntesis, 1992.
Reboratti, C (1999) Ambiente y sociedad. Conceptos y relaciones. Bs. As Ariel
Tarbuck Edward, Lutgens Frederick. Ciencias de la Tierra. Una Introducción a la
Geología Física Ed. Prentice-Hall. Madrid, 2005
Bibliografía de consulta:
De Martonne, Emmanuel: Tratado de Geografía Física. Tomo I. Nociones generales,
Clima e Hidrografía. Tomo II. El relieve. El suelo. (Primera edición francesa 1909)
Traducción de la sexta edición corregida y ampliada, Barcelona, Ed. Juventud, 1964.
Derruau, Max: Geomorfología, Barcelona, Ed. Ariel, 1965
Derruau, Max: Las formas del relieve terrestre (Nociones de Geomorfología).
Barcelona. Ed. Toray- Masson. 1977.
Gourou, Pierre y Papy, Louis: Compendio de Geografía General. Madrid. Ed. Rialp,
S.A. 1977
Holmes A. Geología Física. Ed. Omega Barcelona, 1987.
Lacoste, Yves; Ghirardi, Raymond; Bret, Bernard; Foucher, Michel & Giblin, Béatrice:
Geografía General Física y Humana. Barcelona. Oikos-Tau. 1983
Thornbury, William. D. Principios de geomorfología. Ed. Kapelusz. Buenos Aires.
1966
Unidad N° 4 El sistema atmosférico
Rasgos más importantes de la dinámica atmosférica. Influencia en la definición y
distribución de los grandes grupos de clima y de las comunidades bióticas. Clima:
definición, componentes, modificadores, tipos y regiones climáticas. Biomas. Su
interrelación con el sistema social.
Bibliografía obligatoria:
Barry, G. Chorley, J. Atmósfera, tiempo y clima. Ed. Omega. Barcelona, 1985.
Bruniard E. Geografía de los climas y de las formaciones vegetales. Ed. Eudene.
Resistencia. Chaco. 1995. Pag 12 a 30.
Peinado Serna, Anselmo: Lecciones de Climatología. Conceptos y técnicas. Madrid.
1985
Jofre A. Geografía Ambiental y Socioeconómica. Teoría, Ambiente y Sociedad.
Editorial Docencia. Buenos Aires. Argentina. 1994
Reboratti, C (1999) Ambiente y sociedad. Conceptos y relaciones. Bs. As Ariel
Tarbuck Edward, Lutgens Frederick. Ciencias de la Tierra. Una Introducción a la
Geología Física Ed. Prentice-Hall. Madrid, 2005
Bibliografía de consulta:
De Martonne, Emmanuel: Tratado de Geografía Física. Tomo I. Nociones generales,
Clima e Hidrografía. Tomo II. El relieve. El suelo. (Primera edición francesa 1909)
Traducción de la sexta edición corregida y ampliada, Barcelona, Ed. Juventud, 1964.
Gourou, Pierre.; Papy, Louis: Compendio de Geografía General. Madrid. Ed. Rialp,
S.A. 1977
Holmes A. Geología Física. Ed. Omega Barcelona, 1987.
Lacoste, Yves; Ghirardi, Raymond; Bret, Bernard; Foucher, Michel & Giblin, Béatrice:
Geografía General Física y Humana. Barcelona. Oikos-Tau. 1983
Petterssen, s. Introducción a la meteorología. Ed. Espasa Calpe. Madrid, 1976.
Unidad N° 5 El sistema hidrográfico.
Ciclo del agua en la naturaleza. Aguas oceánicas y continentales. Océanos y mares.
Movimientos de las aguas del mar y del océano: olas, mareas y corrientes oceánicas. Aguas
continentales: ríos, lagos, lagunas, aguas subterráneas. Glaciares marinos y continentales.
Su interrelación con el sistema social.
Bibliografía obligatoria:
Jofre A. Geografía Ambiental y Socioeconómica. Teoría, Ambiente y Sociedad.
Editorial Docencia. Buenos Aires. Argentina. 1994
Reboratti, C (1999) Ambiente y sociedad. Conceptos y relaciones. Bs. As. Ed. Ariel
Strahler, Arthur N. Geografía Física. Barcelona. Omega. 1999. Pag.
Tarbuck Edward, Lutgens Frederick. Ciencias de la Tierra. Una Introducción a la
Geología Física Ed. Prentice-Hall. Madrid, 2005
Bibliografía de consulta:
De Martonne, Emmanuel: Tratado de Geografía Física. Tomo I. Nociones generales,
Clima e Hidrografía. Tomo II. El relieve. El suelo. (Primera edición francesa 1909)
Traducción de la sexta edición corregida y ampliada, Barcelona, Ed. Juventud, 1964.
Derruau, Max: Geomorfología, Barcelona, Ed. Ariel, 1965
Gourou, Pierre.; Papy, Louis: Compendio de Geografía General. Madrid. Ed. Rialp,
S.A. 1977
Lacoste, Yves; Ghirardi, Raymond; Bret, Bernard; Foucher, Michel & Giblin, Béatrice:
Geografía General Física y Humana. Barcelona. Oikos-Tau. 1983
Bibliografía general
Carmen, L. La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la
educación secundaria. Del. ICE/Horsori. Cuadernos de formación del profesorado. N°
9. Barcelona. 1997.
Puyol Antolín, Rafael -Coord.: Diccionario de Geografía. Ed. Anaya. 1986
Vázquez Maure, F. Y Martín López, J: Vocabulario de términos geográficos. Madrid.
MOPU. Instituto Geográfico Nacional. 1987
Whittow, John: Diccionario de Geografía Física. Alianza Editorial. 1988
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 1
CARRERA: Profesorado Secundario en Geografía
MATERIA/ESPACIO CURRICULAR/PERSPECTIVA: Perspectiva Pedagógico –
Didáctica II (Didáctica Especial)
ESPACIO DE LA FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
CURSO: 2° año 19
PROFESOR/A: Lic. Alvite Elizabeth
64 módulos anuales
- Contenidos:
EJE 1:
Los componentes del diseño didáctico. - Formas de organización de los Espacios Curriculares. Presencia del campo - tecnológico y de la formación ética.
Bibliografía:
INFD. (2010) “Didáctica General. Aportes para el desarrollo curricular”. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación. (Cap.III)
Souto González Xosé M. (1999) Didáctica de la Geografía. Barcelona. Ed. Serbal (Segunda Parte Pag.101-188)
LAVANCHY, Marina "La enseñanza. Enfoque didáctico: un enfoque integrador." en Formación docente. Secuencias didácticas. Subsecretaría de Educación Media Superior. Secretaría de Educación Pública de México, pp 71 a 83.
Davini María Cristina (2015). “La Formación en la Práctica Docente. “ Buenos Aires
Paidos. Cap.2
EJE 2:
Expectativas de Logro. Concepto y funciones. - Contenidos. Criterios de selección y distintas formas de organización. Distribución temporal. - Relación entre contenidos y competencias en la formulación de las Expectativas de Logro.
Bibliografía:
Marco General para la Educación Secundaria, Dirección General de Cultura y Educación- 2007
Consulta permanente:
✓ NAP file:///C:/Users/Elizabeth/Desktop/Libros/5.NAP-Secundaria-Sociales-2011.pdf ✓ http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/nes-fg-geografia_w.pdf Diseño Curricular Provincia de Buenos Aires ✓ http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculare
s/default.cfm ✓ http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res12/180-12_01.pdf Diseño Curricular CABA.
Introducción al Diseño Curricular. Programación y Enseñanza. Provincia de Buenos Aires (2006) Eduteka. Taxonomía de Bloom para la era digital. En http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php Fecha de consulta: 20/12/2016.
Davini María Cristina (2015). “La Formación en la Práctica Docente.” Buenos Aires Paidos. Cap.3
Souto González Xosé M. (1999) Didáctica de la Geografía. Barcelona. Ed. Serbal (Tercera Parte pag.265-279)
EJE 3:
Consideraciones Didácticas. Diferentes estrategias didácticas. Fundamentación. Coordinación y conducción de grupos de aprendizaje. - Materiales de desarrollo curricular. Criterios de selección y uso. Análisis de manuales escolares y libros de texto.
Bibliografía:
Marco General para la Educación Secundaria, Dirección General de Cultura y Educación- 2007
Anijovich Rebeca, Mora Silvia (2010) “Estrategias de Enseñanza: Otra mirada del quehacer en el aula”. Buenos Aires. Ed. Aique.
Davini María Cristina (2015). La Formación en la Práctica Docente. Buenos Aires Paidos. Cap.4
Benejam Pilar, Pagés Joan coord.(1999) Pilar Comes, Dolors Quinquer. “Enseñar y Aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en Educación Secundaria. Universitat de Barcelona. ICE/HORSORI.
Eggen Paul D, Kauchak Donald P. (1999) “Estrategias docentes. Enseñanza de contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento. Buenos Aires. Fondo de la Cultura Económica.
Ruiz de Velasco A., Soler I Gordolis M.P, Vida T. (2008) “Juego como estrategia didáctica” Barcelona. Ed. Graos Capítulo 10; 11; 12 Educación Secundaria.
Durán D. ; Daguerre C.; Lara A.; (1996) “Los Cambios Mundiales y La enseñanza de la geografía” Buenos Aires. Ed. Troquel
Fernández Caso, María.Victoria.; Gurevich Raquel (2007) “Geografía: Nuevos temas, nuevas preguntas. Un territorio para la enseñanza.” Buenos Aires; Ed. Biblos.
Isabelino A. Siede. Coord. (2010) “ Ciencias Sociales en la escuela. Criterios y propuestas para la enseñanza” Buenos Aires. Ed. Aique Capítulo 5; 6; 7 y 9
Hollman Verónica, Lois Carla (2015) “Geo-grafías. Imágenes e instrucción visual en la geografía escolar. Buenos Aires ed.Paidos.
EJE 4:
Evaluación. Concepción, enfoques, tipos y ámbitos. Acreditación y promoción. Normativa. Los componentes del diseño didáctico en el aula - Interacción de los componentes didácticos en la organización de propuestas de enseñanza. –
Componentes de la situación de enseñanza en el aula: qué, para qué, cuándo y cómo enseñar. - El objeto de conocimiento en la práctica científica y el objeto de conocimiento en
la práctica de enseñanza: la transposición didáctica. El sentido de la vigilancia epistemológica.
Bibliografía:
R. Anijovich, C. Gonzalez. Evaluar para Aprender. Conceptos e Instrumentos. Ed. Aique. 2011. Argentina
M. Poggi. “ La Evaluación Educativa y sus sentidos” Apuntes de cátedra
Régimen Académico Resolución Nº 587/11; Nº 1480
EJE 5:
La planificación del docente. Tipos de planificación: por Proyectos, por Unidades Didácticas, por Tópicos, etc. - La perspectiva de la transversalidad: selección de contenidos y proyectos educativos con nueva configuración cultural y generacional. - El contrato didáctico. - Usos del tiempo y del espacio. La organización de ambientes específicos para la enseñanza. El ambiente del aula como contexto de la enseñanza y del aprendizaje. - Estrategias didácticas: diseño de estrategias para la búsqueda de información, para elaborar síntesis y relaciones conceptuales, para trabajar en grupos. Aprendizaje por resolución de problemas. - La metacognición. Evaluación en sentido amplio: enseñar aprender, evaluar: un proceso inseparable. - Instrumentos de evaluación y criterios de acreditación y promoción. - Estrategias para la Articulación curricular con los Niveles que preceden y suceden.
Bibliografía:
Consulta permanente:
✓ NAP file:///C:/Users/Elizabeth/Desktop/Libros/5.NAP-Secundaria-Sociales-2011.pdf ✓ http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/nes-fg-geografia_w.pdf Diseño Curricular Provincia de Buenos Aires ✓ http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculare
s/default.cfm E. Ander Egg; M.J. Aguilar Idañez. Como elaborar un proyecto. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales.
E. Ander Egg (2008) “La Planificación Educativa. Concepto, métodos, estrategias y técnicas para educadores.” Bs. As. Editorial Magisterio del Río de La Plata.
López Mónica (2013) “Herramientas para planificar en la escuela.” Bs.As. Aique Cap. 5 y 6
4- Marco metodológico:
Debido a que la cátedra, por tiempos de concurso se comienza a dictar a mediados de Mayo de 2017, es necesario tomar decisiones apropiadas en las secuencias didácticas a implementar desde la cátedra y que pueda servirles a los estudiantes para poder replicar en sus futuras prácticas.
Se trabajarán con metodología de casos haciendo hincapié a problemáticas actuales, tomando como bibliografía básica el diseño curricular y una gran variedad de estrategias de enseñanza a analizar.
Se trabajará de manera integral, abordando el desarrollo de estrategias didácticas, y la estructura de planificación, paralelamente al desarrollo de las secuencias, identificando las diferencias y poniendo en juego la implementación de la bibliografía analizada
Se expondrán las secuencias, estrategias seleccionadas, en función del recorte de contenidos que se haya resuelto y se deberán implementar algunas estrategias de evaluación en relación a los contenidos y decisiones pedagógicas tomadas.
5- Bibliografía (Del Estudiante)
EJE 1:
INFD. (2010) “Didáctica General. Aportes para el desarrollo curricular”. Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación. (Cap.III)
Souto González Xosé M. (1999) Didáctica de la Geografía. Barcelona. Ed. Serbal (Segunda Parte Pag.101-188)
LAVANCHY, Marina "La enseñanza. Enfoque didáctico: un enfoque integrador." en Formación docente. Secuencias didácticas. Subsecretaría de Educación Media Superior. Secretaría de Educación Pública de México, pp 71 a 83.
Davini María Cristina (2015). “La Formación en la Práctica Docente. “ Buenos Aires Paidos. Cap.2
EJE 2:
Marco General para la Educación Secundaria, Dirección General de Cultura y Educación- 2007
Consulta permanente:
✓ NAP file:///C:/Users/Elizabeth/Desktop/Libros/5.NAP-Secundaria-Sociales-2011.pdf ✓ http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/nes-fg-geografia_w.pdf Diseño Curricular Provincia de Buenos Aires ✓ http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculare
s/default.cfm ✓ http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res12/180-12_01.pdf Diseño Curricular CABA. ✓ Introducción al Diseño Curricular. Programación y Enseñanza. Provincia de Buenos
Aires (2006) ✓ Eduteka. Taxonomía de Bloom para la era digital. En
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php Fecha de consulta: 20/12/2016. ✓ Davini María Cristina (2015). “La Formación en la Práctica Docente.” Buenos Aires
Paidos. Cap.3 ✓ Souto González Xosé M. (1999) Didáctica de la Geografía. Barcelona. Ed. Serbal
(Tercera Parte pag.265-279) EJE 3:
Marco General para la Educación Secundaria, Dirección General de Cultura y Educación- 2007
Anijovich Rebeca, Mora Silvia (2010) “Estrategias de Enseñanza: Otra mirada del quehacer en el aula”. Buenos Aires. Ed. Aique.
Davini María Cristina (2015). La Formación en la Práctica Docente. Buenos Aires Paidos. Cap.4
Benejam Pilar, Pagés Joan coord.(1999) Pilar Comes, Dolors Quinquer. “Enseñar y Aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en Educación Secundaria. Universitat de Barcelona. ICE/HORSORI.
Eggen Paul D, Kauchak Donald P. (1999) “Estrategias docentes. Enseñanza de contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento. Buenos Aires. Fondo de la Cultura Económica.
Ruiz de Velasco A., Soler I Gordolis M.P, Vida T. (2008) “Juego como estrategia didáctica” Barcelona. Ed. Graos Capítulo 10; 11; 12 Educación Secundaria.
Durán D. ; Daguerre C.; Lara A.; (1996) “Los Cambios Mundiales y La enseñanza de la geografía” Buenos Aires. Ed. Troquel
Fernández Caso, María.Victoria.; Gurevich Raquel (2007) “Geografía: Nuevos temas, nuevas preguntas. Un territorio para la enseñanza.” Buenos Aires; Ed. Biblos.
Isabelino A. Siede. Coord. (2010) “ Ciencias Sociales en la escuela. Criterios y propuestas para la enseñanza” Buenos Aires. Ed. Aique Capítulo 5; 6; 7 y 9
Hollman Verónica, Lois Carla (2015) “Geo-grafías. Imágenes e instrucción visual en la geografía escolar. Buenos Aires ed.Paidos.
EJE 4:
R. Anijovich, C. Gonzalez. Evaluar para Aprender. Conceptos e Instrumentos. Ed. Aique. 2011. Argentina
M. Poggi. “ La Evaluación Educativa y sus sentidos” Apuntes de cátedra
Régimen Académico Resolución Nº 587/11; Nº 1480
EJE 5:
Consulta permanente:
✓ NAP file:///C:/Users/Elizabeth/Desktop/Libros/5.NAP-Secundaria-Sociales-2011.pdf ✓ http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/nes-fg-geografia_w.pdf Diseño Curricular Provincia de Buenos Aires ✓ http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculare
s/default.cfm E. Ander Egg; M.J. Aguilar Idañez. Como elaborar un proyecto. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales.
E. Ander Egg (2008) “La Planificación Educativa. Concepto, métodos, estrategias y técnicas para educadores.” Bs. As. Editorial Magisterio del Río de La Plata.
López Mónica (2013) “Herramientas para planificar en la escuela.” Bs.As. Aique Cap. 5 y 6
Bibliografía del Docente
✓ Brailovsky Daniel. (2011) “El Juego y la Clase. Ensayos críticos sobre la enseñanza post-tradicional. Buenos Aires. Noveduc.
✓ Bixio Cecilia. (2011) “¿Chicos Aburridos? El Problema de la Motivación en la Escuela. Santa Fe. Ed. Homo Sapiens.
✓ Ares Pablo, Risler Julia. (2013) “Manual de Mapeo Colectivo. Recursos cartográficos críticos para procesos territoriales de creación colaborativa”. Buenos Aires. Ed. Tinta Limón.
✓ Ander-Egg Ezequiel (1991) “El taller, Una Alternativa para la Renovación Pedagógica” Buenos Aires. Ed. Magisterio Río de La Plata.
✓ Aisenberg Beatriz, Aldoregui Silvia (Comp) 2012. “ Didáctica de las Ciencias Sociales II. Teorías con prácticas.” Buenos Aires. Ed. Paidos.
✓ Aisenberg Beatriz, Aldoregui Silvia (Comp) 1997. “ Didáctica de las Ciencias Sociales II. Aportes y reflexiones.” Buenos Aires. Ed. Paidos.
✓ Manes Facundo, Niro Mateo. (2014) “Usar el Cerebro. Conocer nuestra Mente para Vivir Mejor” Buenos Aires. Ed. Planeta.
✓ Bachrach Estanislao. (2013) “ Ágil Mente. Aprendé cómo funciona tu cerebro para potenciar tu creatividad y vivir mejor. Buenos Aires. Sudamericana.
✓ Carminati de Limognelli Mabel; Waipan Liliana. (2012) Integrando la Neuroeducación al aula, Buenos Aires. Ed. Bonum
✓ SANTOS, Milton. (1993) Los espacios de la globalización. Anales de Geografía de la Universidad Complutense. 13. 69-77. Madrid. Ed. Comp.
✓ Fracchia Carolina; Alvite Elizabeth. Puentes entre la Neurociencia y la Educación. Sin editar. Presentado en Feria de Ciencias.
✓ Capel, H. (2009). La Enseñanza Digital, los Campus Virtuales y la Geografía. Revista Electrónica de Recursos en Internet (Nro.125, 1 de Octubre de 2009).
✓ Adell, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://goo.gl/HmnVRm (última consulta: octubre de 2015).
http://www.conectarigualdad.gob.ar/seccion/docentes/escritorio-del-docente-42
✓ Escritorio Alumno. http://www.conectarigualdad.gob.ar/seccion/alumnos/escritorio-del-alumno-19
✓ http://red.infd.edu.ar/articulos/aulas-virtuales-en-el-nivel-superior/ ✓ Feldman, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
✓ E-learning Class – Programa maestro https://conectarigualdad.wikispaces.com/
✓ Harris, Judi (2005), “Our agenda for technology integration: It’s time to choose. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education”. [Publicación on line], 5 (2). Disponible en:
http://www.citejournal.org/vol5/iss2/editorial/article1.cfm
(Última consulta: octubre de 2015).
✓ Harris, Judi (1999), “First steps in telecollaboration”, Learning and Leading with Technology, 27(3), 54-57. Disponible en:
http://virtual-architecture.wm.edu/Foundation/Articles/First-Steps.pdf
(Última consulta: octubre de 2015).
✓ Magadán, Cecilia (2012), “Clase 4: “El desafío de integrar actividades, proyectos y tareas con TIC”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
✓ Magadán, Cecilia (2012), “Clase 5: “Para todos los gustos: recursos, herramientas y soportes TIC”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
✓ LAVANCHY, Marina "La enseñanza. Enfoque didáctico: un enfoque integrador." en Formación docente. Secuencias didácticas. Subsecretaría de Educación Media Superior. Secretaría de Educación Pública de México, pp 71 a 83.
✓ Laura Pico y Cecilia Rodríguez. (2011) “Trabajos Colaborativos” Conectar Igualdad. Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a 1. Educ.ar
✓ Tutorial Google Earth. http://www.google.com.ar/intl/es/earth/learn/beginner.html ✓ Atlas Global de la Justicia ambiental: htpp://ejatlas.org ✓ SIG SEGEMAR htpp:// sig.segemar.gov.ar ✓ Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climático. (IPCC)
htpp://www.ipcc.ch/home_lenguajes_main_spanish.shtml ✓ RSOE. Emergency and Disaster information Service. http://hisz.rsoe.hu/alertmap/index2.php ✓ Mapa de Riesgo Ambiental de Dengue 2016. CONAE.
http://www.conae.gov.ar/index.php/espanol/2016/250-noticias-2016/831-mapa-de-riesgo-ambiental-de-dengue-2016
✓ Tutorial Dropbox. http://ipsi.uprrp.edu/pdf/tecnologia/Manual_Instalacion_Uso_Dropbox.pdf ✓ Tutorial EdModo. https://www.edmodo.com/ ✓ Harris, Judi y Mark HOFER (2009), “Instructional planning activity types as vehicles for curriculum-based
TPACK development”, en MADDUX, Cleborne D. (ed.), Research highlights in technology and teacher education, Chesapeake, Society for Information Technology in Teacher Education (SITE). Disponible en:
http://activitytypes.wmwikis.net/file/view/HarrisHoferTPACKDevelopment.pdf (última consulta: octubre de 2015).
✓ Adell, Jordi (2004a), “Internet en el aula: las WebQuest”, Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Nº 17. Disponible en:
http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec17/adell_16a.htm (última consulta: octubre de 2015).
✓ Sagol, Cecilia (2012), “Material de lectura: Líneas de trabajo con modelos 1a1 en el aula I”, El modelo 1 a 1, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
✓ García Patricia Comp (2011) “Geografía”. Buenos Aires. Ministerio Educación de la Nación. ✓ Marina Miraglia. ( 2012) “Geografía 2”. Buenos Aires. Ministerio Educación de la Nación. ✓ AA.VV. "Aportes de la Imagen a la Formación Docente"
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/89762/Pedagog%C3%ADas%20de%20la%20imagen..pdf?sequence=1
✓ Abramowski, Ana “El lenguaje de las imágenes y la escuela. ¿Es posible enseñar y aprender a mirar?” http://tramas.flacso.org.ar/articulos/el-lenguaje-de-las-imagenes-y-la-escuela-es-posible-ensenar-y-aprender-a-mirar
✓ Lavanchy, Marina "La enseñanza. Enfoque didáctico: un enfoque integrador." en Formación docente. Secuencias didácticas. Subsecretaría de Educación Media Superior. Secretaría de Educación Pública de México, pp 71 a 83.
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 1
CARRERA: Profesorado Secundario en Geografía.
ESPACIO O PERSPECTIVA: Perspectiva Social
CURSO: 2do. Año
DIVISIÓN: 19 TURNO: Vespertino
PROFESORA: Liliana Inés Martínez
PLAN AUTORIZADO POR LA RESOLUCIÓN Nº 13259/99
64 módulos semanales
CONTENIDOS
Los contenidos expresados en este proyecto presentado a través de bloques
temáticos, guardan coherencia con los propuestos por Enseñanza Superior
en la jurisdicción y se formulan en relación con las expectativas de logro ya
enunciadas.
BLOQUE TEMATICO Nº1 POBLACION Y EL ESPACIO SOCIAL
La importancia del estudio de la población, qué y para qué.
Distribución, áreas de concentración de población y vacíos humanos.
Factores sociales y naturales que explican las concentraciones y los vacíos
de población.
Ecúmene y anecúmene y su relación con la población, los recursos naturales
y tecnológicos.
La densidad de población: conceptos, causas de la variación de la misma.
Casos de estudios particulares en el mundo. Medición de la distribución
espacial: el Censo Nacional de Población y vivienda.
Los censos a lo largo del tiempo. Elementos del censo. Criterios de definición
censal de localidad. Encuesta permanente de hogares: variaciones e
importancia.
Bibliografía:
1. Vinuesa, J. y otros, Demografía análisis y proyecciones. Cap.I Síntesis
1997.
2. George, P., Geografía de la Población, Eudeba,1986. Cap. 1
3. Wrong D.H. (1972)El campo de la Demografía en la población,
Biblioteca del Hombre contemporánea. Piados Buenos Aires. Pág.8 a
la 20.
4. CELADE, Población, medio ambiente y desarrollo en América Latina y
el Caribe, op cit, México, Celade, 1995, cap.II.
5. Welti C, Demografía I. Especificaciones de la Demografía y relación
con las ciencias sociales, México, Celade, 1990, cap. I, pág. 17 a la
37; cap. VII, pág. 159 hasta 175.
6. Soria A. Censo nacional de población y vivienda. Por localidad.
7. INDEC (2001) CENSO NACIONAL DE POBLACIÓN Y VIVIENDA.
8. Encuesta Permanente de Hogares, nuevos parámetros. INDEC. 2003
BLOQUE TEMÁTICO Nº2 LAS CARACTERISTICAS DE LA POBLACION.
Composición y dinámica social de la población: estructura de la población
por sexo: análisis demográfico de la variable sexo. Tasa de masculinidad.
Indice de masculinidad. Tasa de feminidad. Dinámicas de las tasas de
feminidad y masculinidad. Estructura por edad: su incidencia
socioeconómica. Clasificación de la población por edad: población inactiva o
pasiva, población en razón de dependencia. Estructura de la población por
actividad económica. Niveles de participación económica por edad y sexo.
Composición de la población económicamente activa (pea). Problemas
actuales en relación al envejecimiento de la población. Medición del
envejecimiento demográfico.
Dinámicas biológicas de las pirámides de población. Estudios de casos
particulares. Representación gráfica de las variables de estructura de la
población.(Pirámides)
Bibliografía:
Vinuesa, J. y otros, Demografía análisis y proyecciones. Cap.2. Síntesis
1997.
Puyol, R. y otros, Los grandes problemas actuales de la población, Cap.2.
Síntesis. 1995.
INDEC. Encuesta Permanente de Hogares. Buenos Aires Argentina. 2003.
CELADE, Economía de los recursos humanos, México, 1980, cap.VIII, pág.
301 a 364.
Robles, Perdiguero. Otros. De que hablamos cuando hablamos de factores
culturales de la demografía. Ediciones Bellaterra. 2000
“El Atlas de Le Monde Diplomatique Edición Cono Sur” Cap.1 2003.
BLOQUE TEMÁTICO Nº3 CRECIMIENTO POBLACIONAL.
Evolución histórica del crecimiento de la población en el mundo. Crecimiento
vegetativo (crecimiento natural). Variables del crecimiento vegetativo: tasa de
fecundidad, fecundidad diferencial por causas biológicas y sociales, tasa de
natalidad, tasa de mortalidad, mortalidad infantil, esperanza de vida al
nacer. Evolución de la esperanza de vida al nacer. Nupcialidad.
Medición de la mortalidad. Mortalidad diferencial por causas biológicas y
sociales.
Indice de desarrollo Humano. Población y desarrollo desigual.
Casos de estudios actuales: ejemplo la enfermedad del SIDA contra la
esperanza de vida.
Las variables del crecimiento vegetativo y su relación con la calidad de vida.
Y el bienestar de la población.
La teoría de la transición demográfica. Esquema de transición demográfica.
La explosión demográfica. La teoría del Baby Boom. Las teorías de Thomas
Malthus y de Karl Heinrich Marx.
La involución demográfica: análisis. Estudios de casos particulares de
involución demográfica en el mundo.
Bibliografía:
Vinuesa, J. y otros, Demografía análisis y proyecciones. Cap.3 y 4. Síntesis
1997.
Puyol, R. y otros, Los grandes problemas actuales de la población, Cap.1.
Síntesis. 1995.
Informe sobre el Estado del Desarrollo Humano. PNUD.
Alonso-Sevilla, Sobre el discurso ecotecnocrático de la sostenibilidad. 2005
George, P., Geografía de la Población, Eudeba,1986. Cap. 2
Elizaga, J, Dinámica de la población. Centro latinoamericano de Demografía.
Santiago de Chile, 1979, Cap. II, pág. 45 a 70.
Perren, J. Transición Demográfica…Experiencia Latinoamericana,
Univ.Comahue
Lopes Patarra, N, Transición demográfica ¿resumen histórico o teoría de la
población?, en Demografía y economía, vol I cap.II , CELADE, Chile 1988.
Jorge Rodriguez, VULNERABILIDAD DEMOGRÁFICA EN AMÉRICA LATINA:
¿QUÉ HAY DE NUEVO, Segunda Transición Demográfica.
“El Atlas de Le Monde Diplomatique Edición Cono Sur” Cap.1 2003.
BIBLIOGRAFIA AMPLIATORIA
Situación y Evolución de las Mujeres en la Argentina – Indicadores
Seleccionados. INDEC, UNICEF
CEPAL, Anuario estadístico de América Latina y el Caribe, 1997.
INDEC, Encuesta Permanente de Hogares, octubre 2003.
Ehrlich, P y Ehrlich A. La explosión demográfica. El principal problema
ecológico, Barcelona, Biblioteca Científica Salvat, agosto 1993.
Torrado, S, Población y Desarrollo en la Argentina. Buenos Aires, Comisión
de Familias y Minoridad, Honorable Senado de la Nación. 1990.
De Marco, G, M. Extranjeros en los ochenta. Buenos Aires Programa de
Investigaciones Geodemográficas. PRIGEO-CONICET.
Puyol, R, Y otros. Geografía Humana. 1988 Madrid Cátedra.
Recchini de Lattes Z, y Lattes A. La población de Argentina. Ministerio de
Economía. Instituto Nacional de Estadística y Censos.
BLOQUE TEMÁTICO Nº4 POLÍTICAS DEMOGRÁFICAS.
Las políticas demográficas y el rol del Estado. El papel de las variables
demográficas en la planificación socioeconómica de los estados.
Las políticas demográficas y el futuro de la población.
Las políticas demográficas de los estados en relación a la movilidad de la
población.
Factores determinantes y consecuentes de la movilidad territorial sobre la
estructura demográfica.
Tipos de migraciones: según su ámbito de desplazamiento, según la decisión
de migrar y la duración de la residencia.
Las grandes migraciones históricas.
Migraciones procesos de integración y empleo: Migraciones por motivos
económicos. Los desplazamientos internacionales de trabajadores. Estudios
de casos. Principales corrientes actuales migratorias del mundo.
Migraciones y procesos de integración: los inmigrantes y las sociedades
receptoras.
Las políticas migratorias. Los efectos de las migraciones: xenofobia,
integración, los refugiados.
Bibliografía:
Vinuesa, J. y otros, Demografía análisis y proyecciones. Cap.5. Síntesis
1997.
Puyol, R. y otros, Los grandes problemas actuales de la población, Cap.3.
Síntesis. 1995.
Perez Diaz, J. La política mundial de población en el siglo XX.
Maccio, G y Elizalde D. La población no nativa de la Argentina, Serie
análisis demográficos, Nº6, Indec, Buenos Aires. 1996.
Bertoncello R, la movilidad espacial de la población: notas para la reflexión.
Ponencia II Jornadas Argentinas de Estudios de Población. AEPA, Buenos
Aires.1993.
Elizalde D, y otros. La migración interna en la Argentina, CELADE, Serie A-
209, cap. I y II, Santiago de Chile 1990.
“El Atlas de Le Monde Diplomatique Edición Cono Sur” Cap.1 2003.
¡NO MÁS NIÑOS!: ANÁLISIS Y BALANCE DE LA POLÍTICA CHINA DEL
HIJO ÚNICO TREINTA AÑOS DESPUÉS DE SU IMPLANTACIÓN, Daniel
Gomà
Investigador ‘Beatriu de Pinós’ (AGAUR) Dpto. de Historia Contemporánea
– Universidad de Barcelona, Scripta Nova, 2011.
Grimson, Alejandro, Nuevas Xenofobias... publicación digital.
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 1
CARRERA: Profesorado de Secundario en Geografía
ESPACIO O PERSPECTIVA: Integración Areal II
CURSO: 2do. Año
DIVISIÓN: 19 TURNO: Vespertino
PROFESORA: Liliana Inés Martínez
PLAN AUTORIZADO POR LA RESOLUCIÓN Nº 13259/99
64 módulos anuales.
CONTENIDOS
Los contenidos expresados en este proyecto presentado a través de bloques temáticos,
guardan coherencia con los propuestos por Enseñanza Superior en la jurisdicción y se
formulan en relación con las expectativas de logro ya enunciadas.
La asignatura se basará en dos ejes temáticos y uno transversal que pone el acento en la
comprensión lectora y la producción escrita.
Eje transversal: Comprensión lectora y producción oral y escrita.
El estudio y el aprendizaje. Técnicas de estudio. Lecturas comprensiva, reflexiva y
analítica. Cuadros sinópticos. Síntesis. Mapas conceptuales.
Expresión oral y escrita. Debate y argumentación.
La investigación como estrategia didáctica.
La producción escrita. Monografías, técnicas para su realización.
Vocabulario técnico - científico.
Bibliografía
Marin-Hall,Práctica de Lectura con libros de Textos, Eudeba, 2007.
Álvarez Chávez, Víctor H. Técnicas para escribir, leer y estudiar. . Bs. As. Errepar.1993.
Carlino, Paula, Escribir, Leer y aprender en la Universidad, Fondo de Cultura Económica,
2009.
Andina, M. Santa María, G. Aprendizaje de la Ciencias Sociales. Bs. As. El Ateneo.
1986.
Bertonatti,C. 2003. Glosario básico de términos ambientales. Fundación Vida Silvestre
Argentina.
Glosario de términos geográficos, Geografía Humana, Proyectos de mejora educativa
2002-2005 / Unidad de Soporte Educativo (USE)
Universitat Jaume I.
Eje temático 1: El espacio: su representación.
El mapa como representación del mundo y como instrumento de dominación. Evolución
histórica de la cartografía. Técnica cartográfica.
Geodesia. Coordenadas Geodésicas. Actividades.
Escalas. Denominación de productos cartográficos según la escala. Tipos, formas de
representación: Actividades.
Proyecciones. Concepto. Tipos de Proyecciones. Proyecciones más utilizadas. Proyección
Gauss-Kruger. Actividades.
La Carta. Elementos de una carta. Lectura e Interpretación de las mismas. Planimetría y
Altimetría. Curvas de Nivel. Perfiles. Actividades.
Teledetección. Fotografía aérea y satelital. Interpretación de imágenes. Tipo de sensores,
diferenciaciones y utilidades. Actividades.
Los sistemas de información geográficos. conceptualización. Tipos de sofware.
Aplicaciones.
Bibliografía
Raisz, E. Cartografía. Barcelona, Omega 1974.
Torricelli, G. El mapa: Imagen, modelo e Instrumento. Seminario en UBA, nov. 1998,
Primera Parte. (1-34)
Portal EducaRed de Perú. Historia de la Cartografía.
http://www.educared.edu.pe/estudiantes/geografia/tema1_1_1.asp
Pena, H. (1989). El mapa oficial de la República Argentina. Revista 5 del Centro
Argentino de Cartografía, p. 44-50. (archivo en pdf)
Juliarena, C. et al. (1994-1995) La enseñanza de la cartografía en la escuela de hoy. Nivel
Inicial, EGB y Polimodal. Revista 16 y 17 del Centro Argentino de Cartografía,
Buenos Aires (archivo en pdf).
Garra, A.M. y C. Juliarena, C. Rey (1997) La percepción espacial y la cartografía
como tema transversal en la educación, Contribuciones Científicas, Buenos Aires (archivo
en pdf).
Garra, A.M. y C. Juliarena, C. Rey (2000) La cartografía en el tercer ciclo de la enseñanza
general básica. Contribuciones Científicas, Buenos Aires (archivo en pdf).
Garra, A.M. y C. Juliarena, C. Rey (2000) La transversalidad de la cartografía en
la reforma educativa de la República Argentina. Un ejemplo de aula. Revista N° 27
(1/2000) del Centro Argentino de Cartografía, Buenos Aires (archivo en pdf).
Garra, A.M. y C. Juliarena, C. Rey (2000) La cartografía en la estructura
educativa.
Revista N° 28 (2/2000) del Centro Argentino de Cart ografía, Buenos Aires (archivo
en pdf).
Bernabé, M.A. (1997) La aplicación de técnicas de teledetección en la enseñanza.
Proyecto del curso de adiestramiento y aplicación del Sensoramiento Remoto
destinado a Docentes del EGB y Polimodal. Anales: 1º Jornada de Educación de
Sensoramiento Remoto en el ámbito del Mercosur, Camboriú (archivo en pdf).
Bernabé, M.A. (2001) Cómo leer e interpretar cartografía e imágenes
aeroespaciales. Aplicación en la Enseñanza. XXI Encuentro de Profesores de
geografía. Paraná (archivo en pdf).
Eje Temático 2: Espacios virtuales de aprendizaje: Tic y educación. Los Sistemas de
Información Geografica.
Enseñar y aprender con tic nuevos espacios, otros tiempos. El espacio y el tiempo en la
escuela, comunidad de aprendizaje. Reinventar nuevas estrategias para la enseñanza de
las ciencias, hacia un cambio de paradigma.
El desafío de integrar las tic al aprendizaje y a la enseñanza.
Recursos, herramientas y soportes. Geografía y tic, una primera aproximación.
Bibliografía
BURBULES, Nicholas (2009a), “Meanings of ‘Ubiquitous Learning’”, en Bill
COPE y Mary KALANTZIS (eds.) Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/
anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, IL,
University of Illinois Press.
BURBULES, Nicholas (2009b), “El aprendizaje y el entretenimiento ya no
son actividades separadas”, entrevista de Fabián Bosoer, Clarín, 24 de
mayo. Disponible en:
http://edant.clarin.com/suplementos/zona/2009/05/24/z-01925084.htm
(última consulta: 5/8/2012).
COPE, Bill y Mary KALANTZIS (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous
Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the
age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio
Quintana.
CUBAN, Larry (2001), Oversold and Underused. Computers in the
classroom, Cambridge, Harvard University Press.
CUBAN, Larry (2011), “The Myth of Failed School Reform”. Disponible
en: http://larrycuban.wordpress.com/2011/02/02/the-myth-of-failed-school-
reform-part-1/ y http://larrycuban.wordpress.com/2011/02/04/myth-of-
failed-school-reform-part-2/ (última consulta: 5/8/2012). Trad: Cecilia
Magadán.
SAGOL, Cecilia (2012), “El aula aumentada”, en Webinar 2012:
Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1, organizado por IIPE-UNESCO y Flacso Argentina, 14
al 16 de marzo. Disponible en:
http://www.webinar.org.ar/conferencias/aprendizaje-ubicuo-modelos-1-1-
experiencias-propuestas-del-portal-educar (última consulta: 5/8/2012).
STOLL, Louise, Dean FINK y Lorna EARL (2004), Sobre el aprender y el
tiempo que requiere, Barcelona, Octaedro.
COLL, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas,
realidad y potencialidades”, en CARNEIRO, Roberto, Juan Carlos TOSCANO y
Tamara DÍAZ (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo,
Madrid, OEI.
CLARO, Magdalena (2010), Impacto de las TIC en los aprendizajes de los
estudiantes. Estado del arte, Santiago de Chile, CEPAL-Naciones Unidas.
DUSSEL, Inés (2011), VII Foro Latinoamericano de Educación: Aprender y
enseñar en la cultura digital, Buenos Aires, Santillana.
GROS, Begoña (2004), “La construcción del conocimiento en red: límites
y posibilidades”, Teoría de la Educación: Educación, Cultura y Sociedad de la
Información, Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca, Vol. 5, Nº 5. Disponible
en:
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_05/n5_art_gros.htm
(última consulta: junio de 2012).
Como construir gráficos con excel. Publicación digital.
http://earth.google.es/
Mata H.L Como construir pirámides de población en excel. Publicación digital Caracas,
2006.
Guimet Pereña, J, 1992: “Introducción conceptual a los Sistemas de Información
geográfica (S.I.G.)”. ISBN 84-88405-01.4. Madrid. EGM.139 páginas.
Gutierrez Puebla, J; Gould, M.1994: “Qué son los Sistemas de Información Geográfica”.
En SIG:
Sistemas de información geográfica”. Madrid . Síntesis. Páginas. 13 a 39.
Instituto Geográfico Militar (IGM), (1983). “Guía de la República Argenti na para
investigaciones Geográficas”. Instituto Panamericano de Geografía e Historia. IPGH e
IGM, Buenos Airess.
Enlaces:
https://2mp.conae.gov.ar/
https://www.google.com.ar/maps/
http://www.stopdisastersgame.org/es/playgame.html
https://sig.se.gob.ar/visor/visorsig.php
http://www.ign.gob.ar/sig
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION
DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE
Nº 1 AVELLANEDA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA EN GEOGRAFÍA
UNIDAD CURRICULAR HISTORIA I
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: DOS MODULOS
PROFESOR CLAUDIO MONTI
64 módulos anuales.
CONTENIDOS
Hemos dividido los contenidos del Espacio Curricular en tres grandes bloques o unidades
didácticas. El primero abarca la reorganización del orden colonial en el continente
americano y, especialmente, en nuestro actual territorio, sus formaciones económico-
sociales, su modo de producción y la expansión comercial colonial de las principales
potencias y posee carácter introductorio. El segundo se refiere a las Reformas Borbónicas y
las transformaciones y los cambios y continuidades producto de ellas. El tercero presenta
como núcleos centrales la Revolución de Mayo y los proyectos Unitario y Federal
UNIDAD DIDACTICA UNO
La aplicación de las políticas mercantilistas en América. Comercio interregional e
intercolonial. Los debates sobre el modo de producción dominante. Las compañías
comerciales. Expansión comercial de España, Portugal, Inglaterra y Holanda.
UNIDAD DIDACTICA DOS
Causas y consecuencias de las Reformas Borbónicas; cambios y continuidades producto de
las mismas. Los movimientos insurreccionales y rebeliones americanas. La rebelión de
Tupac Amaru. La revolución negra de Haití. La independencia de los Estados Unidos y las
Invasiones Inglesas.
UNIDAD DIDÁCTICA TRES
Causas y consecuencias de la Revolución de Mayo. La acción libertadora de Bolívar y San
Martín. Proyecto Unitario y Proyecto Federal. Rivadavia y Rosas.
BIBLIOGRAFÍA UNIDAD DIDÁCTICA UNO
PARA EL ALUMNO
Gallego, Marisa y otros; Historia Latinoamericana. Bs. As., Maipue, 2003.
Lajugie, Joseph; Los sistemas económicos. Bs.As., Eudeba, 1997.
Peña, Milcíades; Antes de Mayo. Bs. As., Fichas, 1975.
Azurra, Hugo; Antecedentes históricos del mercantilismo. Material de la Cátedra de
Economía UNLU, 1998. Pp. 1-5.
Chomsky, Noam; La conquista continúa, 500 años de genocidio imperialista. Madrid,
Terramar Ediciones, 2007. Pp. 13-36.
Para el docente
Allen, H.C. Historia de los Estados Unidos. Bs.As.,Paidós, 1960.
BIBLIOGRAFÍA UNIDAD DIDÁCTICA DOS
PARA EL ALUMNO
Mires, Fernando; La rebelión permanente. Bs. As., Siglo XXI, 1992, pp. 59-79.
Vitale, Luís; Haití, primera nación independiente de América Latina. Revista Todo es
historia, Nº 245. Bs. As. Pp. 80-98.
PARA EL DOCENTE
Gastiazoro, Eugenio; Historia argentina. Introducción al análisis
económico/social. Tomo I. Bs. As., Ediciones Ágora, 1986.
BIBLIOGRAFÍA UNIDAD DIDÁCTICA TRES
PARA EL ALUMNO
Azcuy Ameguino, Eduardo; Historia de Artigas y la independencia Argentina. Montevideo,
Ediciones de La Banda Oriental, 1997, pp. 17-72.
Rath, Christian y Roldán, Andrés. La Revolución clausurada. Bs.As., Biblos, 2013. Pp. 71-
108.
Mires, Fernando; La rebelión permanente. Bs. As., Siglo XXI, 1992. Pp 79-157.
Peña, Milcíades; Antes de mayo. Formas sociales del trasplante español al Nuevo Mundo.
Bs. As., Fichas, 1975. Pp. 49-73.
Peña, Milcíades; El paraíso terrateniente. Federales y unitarios forjan la civilización del
cuero. La acumulación del Capital agropecuario en la Pampa. Bs. As., Fichas, 1975. Pp. 58-
77.
Rock, David; Argentina. 1516-1987. Apartado 2; La época de Rivadavia (1820-1829). S/D.
Pp. 51-66
Salvatore, Ricardo; Consolidación del Régimen Rosista (1830-1852). Bs. As.,
Sudamericana, 1998. Pp. 325-376
PARA EL DOCENTE
Marx, Carl: Simón Bolívar. Bs. As., Rafael Cedeño Editor, 1987
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 1
CARRERA: Profesorado de GEOGRAFÍA
MATERIA/ESPACIO CURRICULAR/PERSPECTIVA:
Espacio de la Práctica II
CURSO: 2º. 17ª.
PROFESOR/A: SUFFIA MARISA CHRISTIAN HANCEN
Planta: 64 módulos anuales.
Servicio: 96 módulos anuales.
CONTENIDOS.
Clases en las Instituciones co-formadoras, o reflexión posterior al trabajo de campo
La construcción de saberes estará centrada en 2 ejes:
Herramientas de la práctica:
Durante el primer cuatrimestre se trabajará en clases teóricas y prácticas. Las mismas se
inician recuperando los trabajado en la práctica uno. Se rescatará la experiencia de la
bitácora y la descripción densa. Se propondrá junto con el espacio generalista la
observación de situaciones en el instituto de formación docente para agilizar la descripción
densa y el análisis. Se trabajara sobre los contextos socioculturales y la construcción del
espacio. Se analizarán actores sociales y la relación de enseñanza y aprendizaje. Se
analizarán los diseños de primero, segundo y tercer año. Sobre los mismos se trabajará
sobre fundamentación, expectativas de logro y contenidos. El espacio busca colaborar con
los otros espacios de la fundamentación en la confección de la planificación anual (en
coordinación con la práctica generalista y la perspectiva pedagógico didáctico II) se pedirá
a los alumnos confeccionar su propia planificación. Se propone a los estudiantes analizar
desde lo teórico y práctico situaciones que se puedan enriquecer desde la observación
áulica.
Se abordarán los tres momentos de una clase. A partir de la planificación realizada se
seleccionara algún contenido y se trabajara en planificar una clase. (Pasos de la clase y plan
áulico). Se pondrá en escena y para socializar la incentivación de la misma.
Desde este espacio se trabajara sobre la concreción práctica de estrategias, actividades, los
recursos y el tiempo (guías de estudio, situaciones problemáticas, trabajos con análisis de
fuentes, etc). Del mismo modo se abordará el uso de las nuevas tecnologías en los
diferentes momentos de clase y la evaluación.
La propuesta busca que el futuro docente puede reflexionar permanentemente sobre sus
prácticas. Se platea trabajar de forma interrelacionada tanto con la prácticas en terreno
como con la práctica generalista. Focalizando los aspectos teóricos en una y los prácticos y
la ejecución de las mismas en el otro.
El dispositivo está compuesto por el diario de campo o cuaderno de bitácora, las
autoevaluaciones, las devoluciones de los docentes orientadores y los profesores de
práctica, sostenido por la bibliografía en un proceso de acción, reflexión, conceptualización
es decir en un proceso de una praxis continua.
En el informe final se propone la posibilidad de utilizar los elementos abordados por todos
los espacios de la fundamentación en un ejercicio de reconocimiento a partir de lo
observado. Queda a criterio del estudiante que otros espacios quiere sumar en su análisis.
Práctica en terreno:
1-El aula como espacio de circulación de los saberes: reconocimiento del docente
orientador como mediador de saberes de la práctica. Implementación del dispositivo para
la observación de las clases. Conceptualización de la tarea docente a partir de la praxis.
El aula como espacio complejo: el significado de la complejidad, el espacio social y
educativo.
2-El reconocimiento del docente y el posicionamiento del docente. La intervención
docente: identidad y poder en la docencia.
3-Las propuestas didácticas: caracterización y análisis: Diagnóstico educativo del grupo.
Realización de planificaciones de ensayo Evaluación tipos y modalidades.
Elaboración e implementación de propuestas en función del diseño curricular respecto del
grupo y la institución. En interrelación con lo trabajado en el primer momento.
Identificación de los momentos de la clase. Contextualizar el aula. La propuesta propone la
observación participante y la ayudantía áulica.
ACCIONES DE LOS ALUMNOS
Trabajar sobre la descripción densa y observar situaciones institucionales.
Confeccionar glosario didáctico.
Confeccionar planificación anual y áulica.
Trabajar sobre los contenidos del diseño, selección y recorte de los mismos.
Confeccionar actividades, estrategias, uso de las tics, recursos y tiempo en el aula.
Elaborar pasos de una clase y desarrollar en grupo la incentivación
Elaborar registro a partir de observación de película.
Observar y analizar clases de los docentes en las escuelas asociadas.
Reconocimiento de los distintos espacios, tiempos, gestiones y modalidades de las
escuelas asociadas al profesorado.
Presentación del informe final sobre el análisis de las observaciones.
Participación comprometida en las escuelas asociadas
CANTIDAD DE PRÁCTICA EN TERRENO PROGRAMADAS
12-16 MÓDULOS ANUALES EN ESCUELAS SECUNDARIAS.
Se constituirán grupos de tres a cuatro alumnos por curso.
Toda instancia no cumplimentada por situaciones externas (paros, feriados, suspensión de
actividades, ausencia del docente, etc) deberá ser recuperada por el alumno.
Se propone la modalidad taller, de 3 módulos por mes, para realizar los intercambios sobre
la experiencia áulica y el trabajo teórico práctico de las herramientas de la práctica.
La modalidad contempla el uso del aula virtual provista en el campus del instituto. Este
permite el trabajo con clases armadas, actividades, foros, wikis, y el intercambio por medio
de la mensajería interna.
Al mismo tiempo se pondrá a disposición de los estudiantes un drive con materiales
digitalizados y las planillas de uso en la práctica.
BIBLIOGRAFIA
DISEÑOS CURRICULARES.ESCUELA SECUNDARIA. Dirección General de Cultura y
Educación. Bs. As. 200- 2011.
DAVINI, María Cristina, Métodos de enseñanza, Didáctica General para maestros y
profesores, Editorial Santillana, 2008, Buenos Aires
FERRY, Gilles. Pedagogía de la formación. Colección formación de formadores. Serie
documentos. Nº .1997. Buenos Aires
Manual de capacitación sobre registro de sistematización de experiencias pedagógicas.
Narrativa docente, prácticas escolares y reconstrucción de la memoria pedagógica.
Módulo 1 y 2. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.
Módulo:”Enseñar y aprender en tiempos de complejidad”. La implementación del campo
de la práctica. 3er año. 2010. Dirección provincial de Educación superior y Capacitación
educativa. La Plata.
. PERRENOUD, Construir competencias desde la escuela, Santiago de Chile, Dolmen
1999.
RICOUER, Paul. DEL TEXTO A LA ACCION. Ensayos de hermenéutica II. Fondo de
Cultura Económica.
SOUTO, Marta y otros. Hacia una didáctica de lo grupal. Ed. Miño y Dávila. Bs. As.
1993.
SUAREZ, D. Docentes, narrativa e investigación educativa en Investigaciones educativas.
Una herramienta de conocimiento y acción. Buenos Aires. Novedades educativas.2007.
MATERIAL DIGITALIZADO EN EL DRIVE
MÓDULO 2 HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS
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