AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE TONDELA
Triénio 2010/2013
Projecto
Educativo
Projecto Educativo 2010 / 2013
2
ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO…………………………………………………………………………………………………… 3
2. CONTEXTO E CARACTERIZAÇÃO GERAL DO AGRUPAMENTO……………………………………… 3
2.1 - Contexto físico e social……………………………………………………………………………………… 3
2.2 - Dimensão e condições físicas do agrupamento…. ...…………………………………………………… 5
2.3 - Parque escolar……………………………………………………………………………………………... 5
2.4 - Oferta formativa ...………………………………………………………………………………………….. 6
2.5 - Evolução da população discente…………………………………………………………………………. 7
2.6 - Principais problemas da população discente ……………………………………………………………. 8
2.7- Pessoal docente. ...……………………………………………………………………………………….…. 9
2.8 - Pessoal não docente………………………………………………………………………………………. . 10
2.9 - Educação Especial …………………………………………………………………………………………. 11
2.9.1 - Unidade de Multideficiência…………………………………………………………………………. 11
2.9.2 -Intervenção Precoce ………………………………………………………………………………….. 12
2.9.3 - Projecto Transit………………………………………………………………………………………… 12
3. A ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO AGRUPAMENTO…. ………………………………………………… 13
3.1. Órgãos de direcção, administração e gestão. ………………….………………………………………… 13
4. LIGAÇÃO À COMUNIDADE E PARCERIAS…...…………………………………………………………… 16
4.1. - Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola..…………….. 16
4.2 - Associação de pais e Encarregados de Educação……………………………………………………… 16
4.3 - Articulação e participação das autarquias…. ……………….…………………………………………… 16
4.4 - Articulação e participação das instituições locais - empresas, instituições sociais e culturais……... 17
5. Potencialidades e constrangimentos………………………………………………………………………… 17
5.1 - Clima e ambiente educativo……………………………………………………………………………….. 17
5.2 - Resultados escolares………………………………………………………………………………………. 17
5.3 - Identificação dos principais constrangimentos(Problemas/Dificuldades)……………………………. 18
6. Linhas de orientação estratégica…………………………………………………………………….………. 21
7. Metas……………………………………………………………………………………………………………. 21
7.1 - Metas e estratégias ……………………………………………………………………………………….... 22
7.2 - Metas específicas para exames e provas nacionais……………………………………………………. 27
8. AVALIAÇÃO DO PROJECTO…………………………………………………………………………………. 27
Projecto Educativo 2010 / 2013
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1. INTRODUÇÃO
O presente Projecto Educativo surge no contexto da criação de um novo
Agrupamento de Escolas, que integra o anterior Agrupamento de Escolas de Tondela e
a Escola Secundária de Molelos.
Este documento aspira a ser um motor orientador e unificador da acção do
agrupamento, de modo a:
- estabelecer, de forma clara, os princípios a promover e as metas a atingir;
- clarificar os procedimentos de gestão e administração que permitam cumprir o
Projecto Educativo definido, assegurando a transversalidade da formação, a partilha e o
trabalho cooperativo entre docentes e demais agentes da comunidade educativa;
- potenciar as capacidades de progresso e melhoria contínua do agrupamento, tendo
em conta o enquadramento sócio-económico do meio e o perfil dos alunos, bem como os
condicionalismos associados aos recursos humanos e materiais.
2. CARACTERIZAÇÃO GERAL DO AGRUPAMENTO
2.1 - Contexto físico e social
O Agrupamento de Escolas de Tondela abrange uma área geográfica dispersa,
distando as escolas mais longínquas cerca de 10km entre si, localizadas na zona
Sul/Sudeste do concelho de Tondela.
Escola
Sede
Projecto Educativo 2010 / 2013
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Nos últimos anos, este concelho tem sido alvo de significativas melhorias em
termos de construção de redes viárias. Sendo servido pela A24, pela A25, IC12, IP3 e
ER230 possui actualmente bons acessos às principais cidades da região – Viseu,
Coimbra e Aveiro.
Dispõe, ainda, de um conjunto de infra-estruturas económicas, sociais, recreativas
e culturais, assim como de serviços públicos de apoio ao cidadão, que visam potenciar a
qualidade de vida dos munícipes.
Tondela é um concelho do distrito de Viseu dotado de um promissor tecido
industrial aglutinador de empresas de notoriedade nacional e internacional, distribuídas
por três zonas industriais, onde se identificam algumas áreas com pendor rural. Grande
parte da população trabalha no sector secundário na área industrial. É um concelho onde
existem alguns problemas sociais significativos, de entre os quais se destacam a
precariedade de emprego que conduz, inevitavelmente, a situações de pobreza; algumas
situações de alcoolismo no seio familiar e alguns focos de toxicodependência, problemas
estes que se reflectem, de algum modo, no público-alvo do agrupamento. Um indicador
significativo desta realidade social é a elevada percentagem de alunos carenciados
(cerca de 40%) que, nos dois anos de existência do actual agrupamento, beneficiaram da
acção social escolar.
Em termos populacionais, nos últimos dez anos, tem-se verificado uma ligeira
diminuição do número de habitantes do Concelho, o que poderá vir a reflectir-se na
diminuição da população escolar do agrupamento.
Sexo Grupo etário (Por ciclo de
vida)
População residente (N.º) por Local de residência, Sexo e Grupo etário (Por ciclos de vida); Anual
Período de referência dos dados
2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000
Local de residência
Tondela
N.º N.º N.º N.º N.º N.º N.º N.º N.º N.º
HM Total 30 546 30 698 30 852 30 921 31 047 31 026 31 002 30 913 30 820 30 786
População residente (N.º) por Local de residência, Sexo e Grupo etário (Por ciclos de vida); Anual - INE, Estimativas Anuais da População Residente
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2.2 - Dimensão e condições físicas do Agrupamento
A Escola, que é actualmente a sede do agrupamento, foi criada pouco tempo
antes do 25 de Abril de 1974. Funcionando, no seu início, em situação muito precária e
apenas com o 2º Ciclo, (antigo ciclo preparatório) viria a ter novas instalações em 1994,
passando a incluir também o 3º Ciclo do Ensino Básico, passando a designar-se E B 2-3
de Tondela.
No ano lectivo de 2003/2004, foi constituído o Agrupamento de Escolas de
Tondela, no qual foram integradas a EB 2,3 e as escolas do 1ºciclo e jardins-de-infância
das freguesias de S. Miguel de Outeiro, Sabugosa, Canas de Santa Maria, Molelos,
Lobão da Beira, Dardavaz, Mouraz, Tonda, Vila Nova da Rainha, Nandufe e Tondela. Em
2007/2008, em consequência da reformulação do parque escolar do Concelho,
decorrente da construção da Escola Secundária de Molelos, o agrupamento deixou de
incluir o 3º ciclo, tendo este transitado para a referida escola.
No ano lectivo de 2009/2010, foi inaugurado o Centro Escolar, agregado à Escola
sede, no qual se instalaram 12 turmas do 1º ciclo. Nesse mesmo ano, fruto de uma
política educativa nacional que passou a privilegiar a constituição de agrupamentos com
todos os níveis de educação e ensino, a Escola Secundária de Molelos foi integrada no
agrupamento já existente, dando origem ao actual Agrupamento de Escolas de Tondela.
O Agrupamento de Escolas de Tondela é constituído por 12 jardins-de-infância (15
salas), 8 escolas do 1º ciclo e um Centro Escolar (30 turmas), a Escola Secundária com
3º Ciclo de Molelos/Tondela (20 turmas) e a Escola Sede - Escola Básica de Tondela (14
turmas do 2º ciclo).
2.3- Parque Escolar
Os edifícios escolares do 1º CEB e dos Jardins de Infância encontram-se, na sua
generalidade, em bom estado de conservação, havendo a registar o esforço feito pelo
Município, nestes últimos anos, no sentido de dotar os que estavam em pior estado de
melhores condições físicas para que possam proporcionar condições de trabalho dignas
a todos os seus utentes. Existem mesmo alguns que dispõem de muito boas condições.
Constata-se, no entanto, a inexistência de espaços adequados para a implementação de
algumas das actividades de enriquecimento curricular, designadamente a actividade
física e desportiva.
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Todas as escolas do 1º ciclo do agrupamento estão dotadas de computadores
com ligação à Internet, com um computador multimédia, uma impressora multifunções e
um pacote de software educativo multimédia adequado ao desenvolvimento do processo
educativo, escolar e de formação. Alguns jardins-de-infância ainda não usufruem de
acesso à internet.
Em termos de equipamentos, a Escola Sede e a Escola Secundária de Molelos
possuem espaços diversificados, tanto no seu interior, como nos espaços exteriores do
recinto escolar, nomeadamente: laboratórios, salas de informática, campos de jogos e
algumas áreas cobertas multiusos.
Existem ao dispor de todos os utilizadores, em regime de livre acesso, inúmeros
equipamentos tecnológicos, nomeadamente quadros interactivos e projectores de vídeo,
bem como rede de internet em todas as salas, recursos estes que podem ser utilizados
também em qualquer actividade e espaço escolar. O agrupamento possui também alguns
canais de comunicação, com recurso às novas tecnologias: correio electrónico, página na
Internet e Intranet.
O Agrupamento de Escolas de Tondela integra, de forma articulada, a Biblioteca
da Escola sede, a Biblioteca da Escola Secundária de Molelos e as Bibliotecas da EB1
de Molelos, Canas de Santa Maria e Tonda que fazem parte integrante da Rede de
Bibliotecas de Tondela.
A Escola Secundária de Molelos possui um pavilhão gimnodesportivo próprio, ao
contrário da Escola sede que é servida pelo pavilhão gimnodesportivo da Câmara
Municipal, em regime de aluguer.
2.4- Oferta formativa
3º CICLO 2008/2009 2009/2010 2010/2011
Francês X X X
Espanhol X X X
Artes Expressões/ Oficina Artes
X X X
Música X X
CEF Jardinagem T3 X X
CEF informática T2 X X
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SECUNDÁRIO
Curso de Ciências e Tecnologias 2008/2009 2009/2010 2010/2011
Espanhol 10ºAno X X X
Física e Química -10ºAno X X X
Biologia e Geologia-10ºAno X X X
Geometria Descritiva-10ºAno X X
Quimica-12ºAno X
Biologia-12º Ano X X
Psicologia 12ºAno X X
Geologia-12ºAno X
Curso de Línguas e Humanidade 2008/2009 2009/2010 2010/2011
Espanhol-10º Ano X X X
Geografia-10ºAno X X X
MACCS-10ºAno X X X
Psicologia-12ºAno X X
Sociologia -12ºAno X X
Cursos Profissionais 2008/2009 2009/2010 2010/2011
Curso Profissional de Turismo X X X
2.5- Evolução da população discente
No ano lectivo de 2010/2011, estão inscritos 1481 alunos no agrupamento. Na
tabela seguinte pode observar-se a evolução do número de discentes nos últimos quatro
anos, tendo em conta a anterior e a presente realidade do agrupamento. Os dados
permitem constatar que, na globalidade, a realidade do Concelho de Tondela, a nível da
tendência para uma progressiva diminuição de alunos, é idêntica à de outros Concelhos.
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No ano lectivo 2010/11, fruto da política educativa que implicava o encerramento
de escolas com menos de 21 alunos, foram encerradas as EB de Nandufe e Santa Ovaia.
Muitos dos alunos do 2º ciclo deslocam-se para a escola de autocarro, sendo que
cerca de metade demora entre quinze a vinte minutos nesse trajecto. Os restantes fazem
o percurso casa-escola (e vice-versa) em menos de quinze minutos. Há, no entanto,
alunos do Ensino Secundário que, entre o horário de saída da escola e a hora de
regresso à sua residência, demoram cerca de uma hora. Este tempo de espera prende-
se com questões relacionadas com a rede de transportes (escolares).
2.6 – Principais problemas da população discente
De um modo geral, apresentam-se a nível do público discente, os seguintes
problemas:
Manifestas dificuldades de utilização das competências comunicativas (a sua
linguagem é pobre e revelam falhas na interpretação, organização e apresentação de
informação);
2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011
Pré-escolar 285 269 264 252
1º Ano 120 134 131 139
2º Ano 143 139 158 145
3º Ano 154 138 119 143
4ºAno 161 143 136 111
5º Ano 172 168 151 149
6º Ano 189 168 166 155
7º Ano 55 61 56 66
8ºAno 38 53 47 50
9ºAno 88 41 54 53
CEF(s) 14 27 26 15
10ºAno 52 58 50 61
11ºAno - 50 55 56
12ºAno - - 46 50
Profissional - 17 17 36
Total 1471 1466 1476 1481
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Pouca motivação para a escrita e leitura
Pouca destreza manual;
Falta de hábitos e métodos de trabalho;
Existência de alguns casos de alunos com dificuldades de aprendizagem.
2.7- Pessoal docente
Quanto ao pessoal docente do agrupamento, podemos constatar uma certa
estabilidade, pois 79,5% dos professores pertencem ao Quadro do Agrupamento, como
se pode constatar pelos dados a seguir discriminados:
PESSOAL DOCENTE - SITUAÇÃO PROFISSIONAL
Docentes Nº
Professores Quadro do Agrupamento 120
Professores Quadro de Zona 22
Professores Contratados 9
No que respeita ao trabalho docente, a distribuição de serviço lectivo obedece aos
seguintes critérios:
- continuidade de turmas;
- atribuição de áreas pluricurriculares;
- atribuição de Estudo Acompanhado a professores de Língua Portuguesa e
Matemática, no 2º ciclo;
- atribuição da Formação Cívica ao Director de Turma;
- atribuição das Direcções de Turma, preferencialmente a docentes do Quadro
de Agrupamento;
- atribuição de Área de Projecto, no 2º ciclo, a professores de áreas diferentes.
A distribuição de serviço não lectivo assegura:
- atendimento aos pais e coordenação/ supervisão da componente de apoio à
família (Pré-escolar );
- desempenho de cargos por eleição, habilitação e nomeação;
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- atribuição de horas comuns aos subdepartamentos de Língua Portuguesa e
Matemática para preparação de materiais e de actividades;
- ocupação de tempos escolares dos alunos (OTEs);
- aulas de apoio pedagógico acrescido de Língua Portuguesa,
Matemática,Língua Estrangeira, Fisíco-Química e Biologia;
- apoio ao estudo e atendimento aos pais (1º ciclo);
- coordenação/supervisão das actividades de enriquecimento curricular (1º
ciclo)
- programas de tutoria, por proposta do Conselho de Turma;
- apoio a alunos e actividades na BECRE;
- dinamização de clubes e projectos;
- dinamização de Salas de Estudo.
Podemos destacar as seguintes situações problemáticas no que se refere ao
corpo docente em geral:
- Fraco envolvimento nas questões gerais de funcionamento e dinâmica do
agrupamento;
- Alguma dificuldade de articulação pedagógica entre os diferentes ciclos;
- Reduzida cultura de avaliação, quer a nível do desempenho individual quer a
nível organizacional
- Insuficiência do número de docentes do quadro de Educação Especial.
2.8 - Pessoal não docente
PESSOAL NÃO DOCENTE - SITUAÇÃO PROFISSIONAL
Serviços Administrativos Nº
Chefe de Serviços 1
Assistentes Técnicas do Quadro 6
Contrato Individual de Trabalho 4
Assistentes Operacionais Nº
Assistentes Operacionais do Quadro 29
Contrato Individual de trabalho 13
Contrato a Termo Certo 7
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Nos Jardins de Infância existe, em média, uma auxiliar que apoia a componente
lectiva e que, juntamente com uma monitora, assegura o serviço de almoço e o
prolongamento de horário por turma (contratadas pelo Município).
No 1º ciclo existem 3 escolas que não têm auxiliar, sendo a sua função
assegurada por funcionárias colocadas pelo Instituto de Emprego e Formação
Profissional, ao abrigo do CEI (Contrato de Emprego e Inserção) e Estágios Profissionais,
solicitados pelo município.
Os serviços administrativos estão organizados por sectores: Pessoal, Alunos e
Contabilidade. A área de Pessoal disponibiliza um atendimento personalizado, devido ao
papel dos Gestores de Processo.
O Pessoal não docente apresenta, em geral, os seguintes problemas:
Dificuldades no relacionamento interpessoal;
Falhas de formação profissional adequada dos Assistentes Operacionais e dos
Assistentes Técnicos, relativamente à acção educativa que desempenham junto
dos alunos;
Número insuficiente de Assistentes Operacionais em todas as escolas do
Agrupamento.
2.9 - Educação Especial
Os serviços de Educação Especial têm como finalidade promover a existência de
condições que assegurem a plena inclusão dos alunos, conjugando a sua acção com as
estruturas de acção educativa.
Promovem o desenvolvimento de competências específicas, essenciais para a
autonomia, autodeterminação e inclusão nos vários ambientes, dos alunos com
necessidades educativas especiais.
2.9.1 - Unidade de Multideficiência
A Unidade de apoio especializado para a educação de alunos com
Multideficiência constitui uma resposta educativa especializada desenvolvida no
Agrupamento para apoiar um grupo de 3 alunos que manifestam essas problemáticas.
Projecto Educativo 2010 / 2013
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A organização da resposta educativa é determinada pelo tipo de dificuldade
manifestada, pelo nível de desenvolvimento cognitivo, linguístico e social e pela idade
dos (as) alunos (as). É articulada entre os diferentes intervenientes do processo
educativo de cada aluno e engloba vários domínios de actividades, tais como: actividades
da vida diária, tarefas domésticas, actividades socioculturais, ocupacionais e
curriculares/académicas.
2.9.2 - Intervenção Precoce
A Intervenção Precoce na Infância (IPI), actualmente legislada pelo Decreto-Lei
n.º 281/2009 de 6 de Outubro, é assegurada por um conjunto organizado de entidades
institucionais e de natureza familiar, e visa garantir condições de desenvolvimento das
crianças com funções ou estruturas do corpo que limitam o seu crescimento pessoal,
social, e a sua participação nas actividades típicas para a idade, bem como das crianças
com risco grave de atraso no desenvolvimento.
O Agrupamento de Escolas de Tondela é o agrupamento de referência para a
Intervenção Precoce na Infância. Actualmente, existe um Acordo de Cooperação entre a
ASSOL (Associação de Solidariedade Social de Lafões) e a Segurança Social, para os
concelhos que integram a área de influência deste agrupamento de referência.
Relativamente ao concelho de Carregal do Sal, embora o agrupamento de referência seja
Tondela, a instituição de suporte é a APCV.
2.9.3 - Projecto Transit
O projecto “Transit” - Transição para a Vida Adulta, tem como objectivo principal
apoiar as escolas na intervenção a alunos com deficiência ou outras necessidades
educativas especiais de carácter permanente. Os técnicos disponibilizados ao abrigo
deste projecto permitem desenvolver um trabalho mais específico, quer a nível da
inserção de alunos em estágios ou em componente pré profissionalizante, quer no apoio
psicológico e a nível da terapia da fala.
Estão colocados, no agrupamento, 3 técnicos: 1 psicóloga, 1 monitora formadora
(para os alunos que realizam estágios de sensibilização em empresas) e uma terapeuta
de fala. O número de horas é variável em função do acordo estabelecido anualmente.
As suas funções centram-se no apoio a alunos abrangidos pelo Decreto-Lei
n.º3/2008, de 7 de Janeiro.
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3. A ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO AGRUPAMENTO 3.1. Órgãos de Direcção, Administração e Gestão
CONSTITUIÇÃO DO CONSELHO GERAL
Presidente (Representante do Pessoal Docente)
7 - Representantes do Pessoal Docente
2 - Representantes do Pessoal Não Docente
1 - Representante dos Alunos do Ensino Secundário
5 - Representantes da Associação de Pais/Encarregados de Educação
3 Representantes do Município
3 - Representantes da Comunidade Local:
- ACERT;
- ADICES;
- AIRV.
Directora
DIRECÇÃO
Directora
1 - Subdirector
3 - Adjuntos
CONSELHO ADMINISTRATIVO
Directora
Subdirector
Chefe dos Serviços de Administração Escolar
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CONSTITUIÇÃO DO CONSELHO PEDAGÓGICO
Directora
Coordenador Departamento Pré-Escolar
Coordenador Departamento 1º Ciclo
Coordenador do 2º Ciclo
Coordenador do 3º Ciclo
Coordenador do Secundário
Coordenador Departamento Ciências Sociais Humanas
Coordenador Departamento Expressões
Coordenador Departamento Línguas
Coordenador Departamento Matemática Ciências Experimentais
Coordenador Biblioteca Escolar
Representante Ensino Especial
Representante Pessoal não Docente
Representante Pais e Encarregados de Educação
Representante dos Alunos
Departamento do pré-escolar
• JI de Adiça
• JI de Alvarim
• JI de Botulho
• JI de Canas de Santa Maria
• JI de Lobão da Beira
• JI de Molelos
• JI de Nadufe
• JI de Sabugosa
• JI de Santa Ovaia
• JI de São Miguel do Outeiro
• JI de Tonda
• JI de Tondela
• JI de Vila Nova da Rainha
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Departamento do 1º Ciclo
Composição
Grupo /ano de escolaridade 1
- Todos os docentes com o 1º ano de
escolaridade
Grupo /ano de escolaridade 2
- Todos os docentes com o 2º ano de
escolaridade
Grupo /ano de escolaridade 3
- Todos os docentes com o 3º ano de
escolaridade
Grupo /ano de escolaridade 4
- Todos os docentes com o 4º ano de
escolaridade
Departamento de Línguas
Composição
Grupo disciplinar de Português-2º ciclo - Língua Portuguesa
Grupo disciplinar de Línguas Estrangeiras -2º ciclo
- Inglês
Grupo disciplinar de Português - 3º ciclo/Secundário
- Português
Grupo disciplinar de Línguas Estrangeiras - 3º
ciclo/Secundário
- Inglês
- Francês
- Espanhol
Departamento de Ciências Sociais e Humanas
Composição
Grupo disciplinar de História e Geografia de
Projecto Educativo 2010 / 2013
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Portugal-2º ciclo - História e Geografia de Portugal
Grupo disciplinar de História-3º ciclo/Secundário
- História
- Cidadania e Mundo Atual (*)
- Área de Integração (*)
- História da Cultura e das Artes
Grupo disciplinar de Geografia
- Geografia
- Cidadania do Mundo Atual(*)
- Técnicos de Turismo
- Área de Integração (*)
Grupo disciplinar de Filosofia
- Filosofia
- Psicologia,
- Sociologia,
- Educação Moral e Religiosa Católicas
- Cidadania e Mundo Atual (*)
- Área de Integração (*)
- Comunicação e Relações Interpessoais
Departamento de Matemática e Ciências
Experimentais
Composição
Grupo disciplinar de Matemática e Ciências da
Natureza-2º ciclo
- Matemática e Ciências (2º Ciclo)
Grupo disciplinar de Matemática- 3º
ciclo/Secundário - Matemática (3º Ciclo e Secundário)
- Física e Química
Projecto Educativo 2010 / 2013
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Grupo disciplinar de Ciências Físico-Químicas3º
ciclo/Secundário
Grupo disciplinar de Ciências Naturais-3º
ciclo/Secundário
- Ciências Naturais, Geologia e Biologia
Grupo disciplinar de TIC
- TIC
Departamento de Expressões Composição
Grupo disciplinar de Artes e Tecnologias
- Educação Visual e Tecnológica, Educação
Visual, Educação Tecnológica, Oficina de Artes
Grupo disciplinar de Música
- Educação Musical, Música
Grupo disciplinar de Educação Física
- Educação Física
Grupo disciplinar de Educação Especial
- Educação Especial
4. LIGAÇÃO À COMUNIDADE E PARCERIAS
4.1- Articulação e participação dos Pais e Encarregados de Educação na vida da escola
A participação dos pais na vida da escola está ainda aquém do que seria
desejável, apesar dos esforços desenvolvidos nesse sentido, embora se notem
diferenças significativas nos diferentes níveis de ensino. De facto, existe um maior
envolvimento dos Encarregados de Educação das crianças que frequentam a educação
pré-escolar e o 1º ciclo, que procuram dialogar com os professores no sentido de
prestarem um maior apoio e acompanhamento aos seus educandos, enquanto, que à
medida que se avança na escolaridade, se constata um progressivo distanciamento dos
Encarregados de Educação, que muitas vezes contactam a escola apenas nos
momentos de avaliação dos finais de períodos.
No início de cada ano lectivo, programam-se actividades de recepção a alunos e
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Encarregados de Educação, realizando-se reuniões com o objectivo de divulgar as regras
de funcionamento, dar a conhecer espaços e professores, bem como sensibilizar os
Encarregados de Educação para a importância da sua colaboração nas actividades
escolares. Ao longo do ano, também são dinamizadas algumas actividades que
pretendem promover uma relação mais estreita entre a comunidade e a escola.
4.2 - Associação de Pais e Encarregados de Educação
No ano lectivo de 2009/2010 foi constituída uma Associação de Pais que tem
revelado disponibilidade para colaborar e dinamizar actividades constantes no Plano
Anual de Actividades do Agrupamento, para além da aquisição de algum equipamento. A
Associação de Pais é a entidade promotora da componente de apoio à família para as
turmas do Centro Escolar.
4.3 - Articulação e participação das autarquias
As principais áreas de cooperação das autarquias decorrem do quadro legal de
competências que lhe estão conferidas em matéria de apoio às escolas, designadamente
ao nível de materiais, conservação e cedência de espaços, transportes, actividades de
complemento curricular, componente de apoio à família e colaboração em alguns
projectos do agrupamento.
4.4 - Articulação e participação das instituições locais - empresas,
instituições sociais e culturais
É, igualmente, uma mais-valia para o Agrupamento a existência de parcerias com
empresas, instituições sociais e culturais locais. Para além das supra referidas, têm sido
vários os parceiros que têm colaborado com o Agrupamento, a saber: ACERT, ADICES,
AIRV, ASSOL, Bombeiros, Centro de Saúde (Unidade de Cuidados na Comunidade
Lusitânia), CPCJ, GNR, VÁRIOS- Cooperativa de Solidariedade Social e algumas
empresas locais e regionais que asseguram estágios aos alunos do agrupamento.
5. POTENCIALIDADES E CONSTRANGIMENTOS
5.1- Clima e ambiente educativo
O clima e o ambiente educativo das escolas que integram o agrupamento são
salutares, tranquilos e propícios ao processo de ensino/aprendizagem.
Projecto Educativo 2010 / 2013
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Pontualmente, registam-se algumas situações de indisciplina, as quais são
prontamente identificadas e resolvidas, ora recorrendo ao bom senso pedagógico, ora à
aplicação de medidas disciplinares previstas no estatuto do aluno, Lei n.º 39/2010 de 2 de
Setembro.
5.2 - Resultados escolares
Tendo como referência o ano lectivo de 2009/2010, ano de constituição do actual
agrupamento, apresentam-se, no quadro que se segue, os resultados obtidos a
Matemática e a Língua Portuguesa nos exames e provas nacionais.
A análise comparativa destes resultados com os obtidos a nível nacional permite
constatar que as taxas de sucesso atingidas no agrupamento (unidade orgânica) são
superiores, em todas as disciplinas e anos de escolaridade, excepto na disciplina de
Matemática do 9º ano de escolaridade, na qual se regista, no entanto, uma diferença
mínima de apenas um ponto percentual.
Globalmente, o sucesso e insucesso académico dos alunos, o
comportamento/indisciplina, o impacto das aprendizagens na educação escolar e a
participação de alunos em actividades da escola são objecto de análise e reflexão, ao
nível do agrupamento, nos diferentes órgãos pedagógicos, em reuniões formais de
Conselho de Turma, Conselho Pedagógico, Departamentos e Subdepartamento.
A análise articulada dos dados dos relatórios elaborados por estas estruturas
educativas facilitam a identificação das principais dificuldades diagnosticadas e permitem
a redefinição de orientações e estratégias e o reajustamento das medidas educativas a
adoptar para os diferentes intervenientes.
Disciplinas
2009/2010
Nacional Concelhio UO
Língua Portuguesa 4º ano
91.0% 93.8% 97.0%
Matemática 4º ano 88.0% 89.4% 93.1%
Língua Portuguesa 6º ano
88.0% 94.6% 97.6%
Matemática 6º ano
76.0% 88.1% 89.6%
Língua Portuguesa 9º ano
71.0% 84.9% 76.1%
Matemática 9º ano 51.0% 71.0% 50.0%
Língua Portuguesa 12º ano
61.0% 62.3% 78.6%
Matemática 12º ano 66.0% 74.4% 90.0%
Projecto Educativo 2010 / 2013
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A Direcção atribui horas a professores para a leccionação das aulas de apoio
pedagógico, nomeia tutores e os Conselhos de Turma/ Professores Titulares de Turma
envolvem os Encarregados de Educação e outros técnicos nas medidas educativas a
implementar, atribuindo, ainda, assessorias na disciplina de Matemática nas turmas onde
se regista mais insucesso.
5.3 - Identificação dos principais constrangimentos (problemas/dificuldades)
Falhas na articulação do trabalho a desenvolver entre Ciclos e Departamentos;
Falta de envolvimento dos agentes educativos na construção de projectos
comuns;
Insuficiente divulgação das iniciativas e dinâmicas do plano anual de actividades;
Insuficiente utilização das novas ferramentas de comunicação e informação que
potenciam a eficácia do trabalho colaborativo;
Fraca visibilidade do trabalho desenvolvido pelas estruturas intermédias;
Articulação curricular pouco sistemática entre a Biblioteca e os diferentes
Departamentos;
Elevado número de alunos carenciados;
Falta de hábitos de trabalho e de estudo num grande número de alunos;
Alunos com interesses divergentes dos escolares;
Dificuldades ao nível da compreensão e expressão orais e escritas;
Dificuldades ao nível da resolução de problemas, da exploração de estratégias e
da explicitação de raciocínios;
Não colocação de psicólogo no agrupamento;
Falta de Assistentes Operacionais;
Inexistência de formação para pessoal não docente;
Degradação do piso do campo de jogos da escola Sede;
Falta de acesso à Internet em alguns Jardins de Infância;
Dificuldade ao nível do transporte dos alunos e professores entre os diferentes
estabelecimentos do agrupamento e destes para entidades parceiras tendo em
conta a dispersão geográfica;
Ausência de práticas sustentadas do processo de avaliação interna.
Projecto Educativo 2010 / 2013
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6. LINHAS DE ORIENTAÇÃO ESTRATÉGICA
Assumir a escola como um espaço de desenvolvimento da formação
académica e pessoal.
Consagram-se estas duas vertentes, a académica e a pessoal, em pé de
igualdade e como grande missão da escola. Formação académica no sentido da
aquisição e mobilização de recursos cognitivos que permitam aceder e produzir
conhecimento. Formação pessoal, no sentido da construção da personalidade, da
aquisição de instrumentos e métodos de trabalho, da promoção de
comportamentos saudáveis e de prevenção de riscos.
Consagrar valores e atitudes como a tolerância, a solidariedade, a amizade,
o respeito, a liberdade e a justiça. No seu objectivo de formação pessoal, a
escola considera prioritária a aquisição destes valores e a promoção de uma
escola inclusiva.
Garantir a escola como espaço de socialização. A escola deve promover e
assegurar a socialização entre todos os intervenientes pertencentes a esta
comunidade educativa, privilegiando a participação dos encarregados de
educação.
Consagrar a escola como motor de desenvolvimento cultural e centro de
recursos da comunidade. A escola deve assumir um papel de intervenção
cultural válida, contribuindo decisivamente para o desenvolvimento dos cidadãos.
Promover a escola numa perspectiva de formação permanente,
acompanhando as transformações político-sociais, de modo a deixar uma
marca de actualidade e abertura para a vida. A escola deve estar no centro da
mudança, dando o seu valioso contributo para a construção de uma sociedade
mais justa e preparando os alunos para a realidade que irão enfrentar no futuro.
7. METAS
Tendo por objectivo a promoção da melhoria da qualidade do serviço educativo e
dos seus níveis de eficiência, e partindo do diagnóstico e identificação dos principais
problemas que caracterizam a nossa realidade escolar, estabelece-se um conjunto de
Projecto Educativo 2010 / 2013
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áreas de intervenção para as quais se definem linhas de orientação estratégicas e metas
a atingir.
7.1 - Metas e estratégias
Organização e Gestão escolar
Metas Estratégias
Garantir a eficácia dos
processos de organização e
gestão
Mobilização dos recursos humanos e materiais, garantindo
o correcto funcionamento dos serviços.
Definição de objectivos claros e mensuráveis que permitam
orientar os intervenientes no processo de organização e
gestão e avaliar a eficácia das medidas implementadas.
Tratamento estatístico e análise dos resultados escolares,
a nível interno e da prestação em exames.
Elaboração dos relatórios de actividades das várias
estruturas e das acções constantes no Plano Anual de
Actividades e sua análise crítica.
Melhorar o envolvimento das
escolas do Agrupamento para
a construção de uma cultura
identitária
Dinamização de diferentes iniciativas que já fazem parte da
tradição da Escola: Festas de Natal; Visitas de estudo,
preferencialmente por ciclos; exposições; feira do livro e
semana cultural.
Dinamização da página do agrupamento e da plataforma
Moodle.
Criação de um e-mail institucional.
Dinamização, ao longo do ano, de actividades de carácter
lúdico, cultural e desportivo, que envolvam toda a
comunidade educativa.
Dinamização de, pelo menos, uma actividade de
Agrupamento com envolvimento de alunos de todos os
níveis de ensino e com repercussões na comunidade local;
Projecto Educativo 2010 / 2013
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Projecção da imagem do agrupamento e das suas ofertas
formativas.
Promover serviços de
qualidade prestados pelo
Agrupamento na comunidade.
Divulgação das actividades e projectos da escola na
comunidade, através dos meios de comunicação, em
locais públicos e na página do agrupamento.
Divulgação das valências que reforçam a cultura de escola,
nomeadamente, as ofertas educativas diversificadas.
Promoção de mecanismos de atração de alunos para o
agrupamento.
Valorizar o papel das
estruturas intermédias na
definição/ consolidação de
uma cultura de Agrupamento.
Valorização das lideranças das estruturas pedagógicas
intermédias para o bom funcionamento da escola.
Optimização de reuniões com vista ao trabalho colegial e
colaborativo.
Promoção da reflexão sobre o processo de ensino e
aprendizagem em grupos de trabalho/disciplinares, com
vista à melhoria da qualidade educativa.
Valorizar o papel da biblioteca
escolar, enquanto centro de
recursos de informação e de
aprendizagem, no apoio ao
desenvolvimento curricular
mediante a articulação com as
estruturas de coordenação
educativa.
Dinamização de actividades articuladas que rentabilizem
os recursos disponíveis no apoio ao currículo;
Promoção do passaporte de leitor;
Vinda de escritores;
Mostra de trabalhos escritos elaborados pelos alunos;
Realização de feiras do livro, em articulação com a Rede
de Bibliotecas de Tondela;
Implementação do programa de literacia da informação,
em todo o Agrupamento;
Planificação e dinamização conjunta de actividades para a
promoção da leitura.
Projecto Educativo 2010 / 2013
24
Fortalecer a ligação do
agrupamento com a
comunidade.
Desenvolvimento de parcerias e de projectos comuns com
a autarquia e centro de saúde.
Criação de protocolos com várias empresas da região e
outras instituições da comunidade.
Disponibilização dos recursos escolares com vista ao bom
funcionamento da associação de pais.
Gestão da Actividade Pedagógica
Metas
Estratégias
Contribuir para a formação e o
desenvolvimento integral dos
alunos
● Desenvolvimento de uma consciência cívica e cultura
participativa.
● Aprofundamento da noção dos direitos e responsabilidades
na e para a comunidade.
● Aquisição de competências que permitam saber estar em
sociedade de modo a responder eficazmente aos desafios
atuais.
● Compreensão da responsabilidade individual na construção
e manutenção de projetos de vida saudáveis e do seu bem
estar
Promover o sucesso escolar e
a qualidade das
aprendizagens.
Diversificação das modalidades de apoio e de
complementos educativos.
Reforço do apoio às disciplinas de maior insucesso,
através das salas de estudo específicas, de apoios abertos
e tutorias.
Manutenção de equipas pedagógicas para as turmas.
Definição de critérios para a constituição e funcionamento
das turmas/grupos.
Desenvolvimento de hábitos e métodos de trabalho e de
investigação.
Intensificação do uso da Intranet por todos os agentes
Projecto Educativo 2010 / 2013
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educativos.
Utilização de software educativo nas várias disciplinas.
Criação de estruturas que possibilitem o desenvolvimento
de actividades lúdicas de ocupação de tempos livres que
constituam desafios cognitivos, estéticos e éticos:
- Projecto do Desporto Escolar;
- Plano de Acção da Matemática;
- Dinamização de Clubes;
Aprofundamento da participação da família no
acompanhamento do percurso escolar do educando, bem
como no funcionamento da Escola.
Divulgação, valorização e reconhecimento das boas
práticas e resultados.
Estabelecimento de novas parcerias e reforço das já
existentes no âmbito do Concelho e da região.
Combater a desistência
escolar
Criação e implementação de estratégias e espaços que
contemplem momentos e actividades de formalização e
motivação do envolvimento dos Pais e Famílias na Escola.
Criação de estruturas que possibilitem o desenvolvimento
de actividades lúdicas de ocupação de tempos livres que
constituam desafios cognitivos, estéticos e éticos:
- Projecto do Desporto Escolar;
- Dinamização de Clubes;
Melhorar os procedimentos de
inclusão das crianças e dos
jovens com NEE.
Avaliação dos alunos referenciados, de acordo com a
Classificação Internacional de funcionalidade (CIF);
Manutenção da afectação dos recursos humanos
(docentes de educação especial/apoio educativo e
intervenção precoce), nos níveis mais baixos de
escolaridade;
Manutenção, na medida do possível, do acompanhamento
longitudinal dos alunos com NEE e dificuldades na
aprendizagem, pelo mesmo docente de educação
especial/apoio educativo;
Projecto Educativo 2010 / 2013
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Definição e programação conjunta, por todos os
intervenientes, das aprendizagens relevantes nos vários
contextos;
Focalização da avaliação no desenvolvimento e no
processo de aprendizagem do aluno.
Promover o reconhecimento
do mérito dos alunos.
Criação do quadro de mérito.
Distribuição de prémios no “dia do diploma”.
Promover o envolvimento dos
Encarregados de Educação no
processo educativo.
Agilização dos canais de comunicação entre a Escola e os
pais e encarregados de educação.
Realização de reuniões regulares entre os directores de
turma/Professores titulares de turma e Educadores /e
encarregados de educação.
Dinamização/participação de actividades culturais, lúdicas
e recreativas (Conversas ao serão, sarau, caminhada, …).
Promover a formação dos
docentes em áreas
consideradas prioritárias.
Elaboração de proposta de plano de formação que traduza
as necessidades dos docentes, a integrar, se possível, no
Plano de Formação do Centro de Formação da Associação
de Escolas do Planalto Beirão.
Seminário da Educação Especial.
Incentivar e motivar o pessoal
não docente na melhoria
contínua da escola.
Envolvência do pessoal não docente nas actividades do
agrupamento.
Promoção de formação para o pessoal não docente a nível
do agrupamento.
Valorização da actuação do pessoal não docente para o
bom funcionamento dos estabelecimentos de ensino
Promover a auto-avaliação do
Agrupamento para a melhoria
Implementação do processo de auto-avaliação em
articulação com os processos de avaliação do pessoal
docente e não docente.
Projecto Educativo 2010 / 2013
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7.2. Metas específicas para exames e provas nacionais: Língua Portuguesa e
Matemática
Tendo como referência a média nacional do ano lectivo de 2009/2010, foram
definidas as metas anuais de melhoria até 2015, que constam do quadro seguinte:
Fonte: MISI
8. AVALIAÇÃO DO PROJECTO
Anualmente, far-se-á um balanço numa perspectiva de regulação da
operacionalização deste projecto. No final da vigência, proceder-se-á à sua avaliação.
Disciplinas
2009/2010 Metas para a Unidade Orgânica Meta
Nacional 2015
Nacional Concelhio UO 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015
Língua Portuguesa
4º ano 91.0% 93.8% 97.0% 92.0% 94.0% 95.0%
96.0%
97.5%
95.0%
Matemática 4º ano
88.0% 89.4% 93.1% 89.5% 90.0% 91.0% 92.5%
94.0%
92.0%
Língua Portuguesa
6º ano 88.0% 94.6% 97.6% 90.0% 91.0% 92.0%
93.0%
94.0%
92.0%
Matemática 6º ano
76.0% 88.1% 89.6% 80.0% 81.0% 82.0% 83.0%
84.0%
80.0%
Língua Portuguesa
9º ano 71.0% 84.9% 76.1% 71.0% 72.0% 74.0%
76.0%
78.0%
75.0%
Matemática 9º ano
51.0% 71.0% 50.0% 50.5% 51.0% 53.0% 54.0%
55.0%
55.0%
Língua Portuguesa
12º ano 61.0% 62.3% 78.6% 70.0% 72.0% 73.0%
74.0%
75.0%
65.0%
Matemática 12º ano
66.0% 74.4% 90.0% 66.0% 67.5% 68.5% 69.5%
70.5%
70.0%
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