Escola Els Grecs
Roses
17006800
Montserrat Gayolà Viñas
Projecte de
direcció
2018/2022
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
2
ÍNDEX
0.- MOTIVACIÓ
1.- PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL 1.1.- Missió
1.2.- Visió
1.3.- Valors
2.- DIAGNOSI
2.1.- Anàlisi del context 2.1.1.- L’Escola Els Grecs 2.1.2.- El nostre poble 2.1.3.- Característiques del centre 2.1.4.- El nostre alumnat 2.1.5.- Situació actual 2.2.- Projectes de centre 2.3.- Anàlisi dels resultats basats en els indicador de centre. 2.3.- Anàlisi dels recursos actuals del centre 2.4.- Anàlisi DAFO 2.5.- Punts en contra i possibles actuacions 3.- PRESENTACIÓ DEL PROJECTE: OBJECTIUS A ASSOLIR
4.- LIDERATGE DISTRIBUTIU
5.- MECANISMES D’AVALUACIÓ I RETIMENT DE COMPTES
6.- LEGISLACIÓ I DOCUMENTACIÓ
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
3
0.-MOTIVACIÓ
Aquest projecte pretén ser la continuïtat del projecte iniciat aquest curs després de la
renúncia de l’anterior director. He assumit el càrrec després de 12 anys a l’equip
directiu, concretament de cap d’estudis. Ho he fet amb molta il·lusió i ganes
renovades de tirar endavant molts projectes que han anat sorgint al llarg de tot
aquest temps i que ara és el moment de portar-los endavant. També he de dir que
vaig accedir a agafar el càrrec comptant amb un ampli suport del claustre i amb el
compromís de tots de treballar conjuntament per a la millora general del centre.
Els principis que orienten aquest projecte són:
Continuar en la millora de l’acció educativa on s’hi engloben tots els aspectes
necessaris per a una educació integral.
Presa de decisions de forma participativa i una organització que parteixi del
lideratge compartit i transversal, configurant un escenari apropiat per la gestió
democràtica del centre i per aconseguir els objectius que ens proposem. Un centre
on les persones que hi treballin se sentin a gust i puguin aportar idees... On els
mestres es sentin valorats i respectats per tothom.
Seguir treballant en valors com el respecte, la solidaritat, el diàleg, l’empatia per
tal d’establir una bona convivència entre els diversos elements que formen tota la
comunitat educativa.
Impulsar l’escolarització inclusiva de tot l’alumnat atenent, des d’un
plantejament global del centre, les necessitats educatives de l’alumnat i prioritzant,
sempre que sigui possible i adequat, la màxima participació en els entorns escolars
ordinaris.
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
4
Potenciar una escola oberta a les tecnologies de la informació i de la
comunicació.
Ensenyament actiu i innovador. La comunitat educativa mantindrà una actitud
oberta a les innovacions, els canvis i a les noves demandes de la societat.
Cal tenir molt en compte els indicadors de resultats per valorar de manera objectiva
si la direcció presa és la correcta o si cal fer canvis o propostes de millora.
Els mecanismes que disposem per avaluar són les diferents proves internes i
externes; i la memòria anual a on s’analitzen, es valoren i es fan propostes de
millora de tots els aspectes del centre, tant educatius com d’organització.
Aquest projecte de direcció parteix d’un profund coneixement de l’escola i de la
plena consciència del camí a seguir i dels objectius a assolir, pensant sempre en el
millor pels nens i nenes de la nostra escola.
1.- PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL
1.1.- Missió
Som una escola pública, catalana, laica, plural, democràtica, integradora i
participativa.
Utilitzem el català com a llengua pròpia de Catalunya, emprada com a llengua
vehicular i d’aprenentatge. Volem garantir el ple domini de les llengües oficials en
finalitzar l’ensenyament obligatori. La importància de l’aprenentatge de les llengües
estrangeres, amb l’objectiu que els alumnes n’adquireixin les competències
d’escoltar, llegir, parlar i escriure.
Eduquem de forma integral i global a tot l’alumnat sense cap tipus de discriminació
(color, sexe, ideologia…) respectant les seves possibilitats i necessitats, tot oferint els
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
5
recursos humans i materials de què disposem.
Formem persones responsables, autònomes, crítiques, competents, creatives,
participatives i conscienciades amb l’entorn, per tal de poder integrar-se plenament a
la societat.
Potenciem l’aprenentatge significatiu, l’ús de les TIC, l’experimentació i el
coneixement del nostre entorn més proper, per tal de formar persones competents
per a la vida.
Potenciem una educació innovadora adaptada als canvis permanents que hi ha a
la societat, apostant per les noves tecnologies, les llengües estrangeres, l’hàbit
lector, l’educació per la salut i l’educació cultural i artística.
Eduquem les emocions i els sentiments dels alumnes per tal que esdevinguin
persones felices i capaces de conviure en societat, facilitant-los estratègies per
gestionar els conflictes i potenciant la cultura de la pau, el diàleg i respectant la
diversitat.
1.2.- Visió
Volem que l’alumnat sigui autònom, amb esperit crític i capacitat d’adaptació per
resoldre situacions de la realitat amb una actitud positiva.
Volem una escola oberta, innovadora i propera a les famílies. Una escola que es
relacioni i cooperi amb el seu entorn.
Volem una escola col·laboradora, respectuosa i participativa; que treballi de
manera significativa i globalitzada; basada en l’observació i experimentació.
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
6
Volem que l’escola sigui un punt de referència per a l’educació dels infants del
nostre municipi.
Volem formar persones competents a partir d’un plantejament educatiu basat en
l’orientació individualitzada, afavorint una relació bidireccional família-escola.
Volem fomentar la creativitat i el treball de les emocions, competències i
capacitats.
Volem potenciar l’ús de la llengua catalana com a llengua vehicular.
1.3.- Valors
Els valors que inspiren la nostra tasca són:
Respecte als iguals, adults i entorn.
Estimació per l’escola i la seva comunitat.
Empatia amb la diversitat.
Constància, esforç i pulcritud en el treball.
L’esperit crític i creatiu.
Autoestima, responsabilitat, autonomia i igualtat.
L’ interès i el gust per aprendre a aprendre.
La capacitat de ser feliç i gaudir de la vida.
L’actitud de diàleg i la capacitat de comunicació.
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
7
Foment de la pau i la no violència.
Participació i cooperació amb la comunitat educativa i institucions.
2. DIAGNOSI
2.1.- Anàlisi del context
2.1.1.- L’Escola Els Grecs
El setembre de 1996 es crea una nova escola a Roses, el CEIP ELS GRECS,
situada al barri que duu el mateix nom i formada a partir del repartiment de l’alumnat
i el professorat del CEIP Narcís Monturiol, ja que aquesta escola un cop remodelada
passava de dues línies a una, i per tant reduïa el nombre d’alumnat i de professorat.
Amb els anys l’escola ha anat adquirint la seva pròpia personalitat: s’han concretat
objectius, s’han actualitzat o consensuat normatives, s’han creat nous equips de
treball de mestres i ha calgut adaptar-se a una nova realitat escolar amb l’arribada
d’alumnes procedents d’arreu del món, etc...
2.1.2.- La nostra vila
La vila de Roses es troba situada a la comarca de l'Alt Empordà, al bell mig de tres
parcs naturals: “Els Aiguamolls”, “El Cap de Creus” i “L’Albera”. El seu terme
municipal té una extensió de 45'87 km2 i una població aproximada d’uns 20.000
habitants.
L’Escola ELS GRECS és un centre públic de dues línies completes i amb un curs
triplicat. La nostra escola està situada a la urbanització Els Grecs, una zona del
poble que darrerament ha crescut molt, i a on predominen les cases unifamiliars.
A Roses hi ha tres centres públics més, dues llars municipals, dos instituts públics i
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
8
un centre de primària i secundària privat concertat.
2.1.3.- Característiques del centre
El centre és un edifici modern, d'obra vista, amb molt vidre i amb un pati de grans
dimensions amb una àmplia pista esportiva i, separat per tanques, el pati
corresponent al parvulari.
L’edifici consta de quatre parts diferenciades: l’edifici principal, l’edifici de cicle mitjà,
el parvulari i el gimnàs.
El parvulari es desenvolupa en una sola planta,distribuït en dos edificis, i disposa de
les següents dependències: sis aules amb els seus respectius serveis, una sala de
psicomotricitat (ara ambient), una aula d’informàtica, una tutoria i un servei.
L’edifici principal es desenvolupa en dues plantes. La planta baixa conté: quatre
aules, biblioteca, direcció, secretària, despatx de cap d’estudis, sala de reunions,
cuina, menjador, serveis, sala de material i consergeria. La planta superior conté:
quatre aules, aula de música, sala de professors, aula d’informàtica, dues tutories,
dues aules d’educació especial i serveis.
El gimnàs disposa de vestuaris i dutxes per a nens, nenes i professors. També de
dos espais per a guardar el material.
L’edifici de cicle mitjà té 6 aules i serveis.
2.1.4.- El nostre alumnat Actualment el nostre centre té al voltant de 450 alumnes, amb un alt percentatge de
famílies procedents d’altres països: més d’un centenar provenen del Magreb, onze
de la Unió Europea, cinc d’altres països europeus, tres d’Àsia i quatre de
Sudamèrica
La majoria tenen com a llengua vehicular a casa la castellana, tot i que cal dir, que
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
9
les possibilitats per a usar el català fora de l’escola són moltes: disposem de premsa
comarcal i tota mena de publicacions en llengua catalana, biblioteca municipal,
teatre , televisió local ...
L’ajuntament imparteix cursos de català a través del Consorci de Normalització
Lingüística.
Cal tenir en compte també que el nostre centre acull alumnat amb greus dificultats
d’aprenentatge ( Síndrome de Down, Austisme...) i que invertim en la seva atenció
molts dels recursos dels que disposem.
Al municipi també ja fa una anys es va posar en marxa El Pla Educatiu d’Entorn,
(proposta educativa basada en la cooperació dels diferents agents educatius de la
comunitat i que promou la cohesió social i l’ús de la llengua catalana com a element
d’integració, fomentant a la vegada l’educació intercultural. S’adreça a tots els infants
i joves i comunitat educativa, amb una especial sensibilitat als sectors socials més
desafavorits amb una aturada d’uns quants cursos i que ara s’ha tornat a engegar.
2.1.5.- Situació actual
La matrícula és variable. Tenim altes i baixes constants degut a que les famílies
venen o van en funció de la feina, moltes vegades de temporada.
Actualment tenim 112 alumnes d’Educació Infantil i 317 d’Educació Primària.
La plantilla actual és de 29,25 mestres : 7 d’Educació Infantil, 14 de Primària i 8,25
especialistes (2 Ed Física, 2 francès, 1’5 música, 1 EE, 1 Mall, 0’75 REL ).
Hi ha una bona part de la plantilla que són definitius ( al voltant del 50%) i la resta
són en la seva majoria interins. Tot i això no hi ha massa canvis d’un curs a l’altre.
Tenim una AMPA molt col·laboradora i de la qual formen part gairebé la totalitat de
les famílies. La relació amb la seva junta és bona, tenim molt bona comunicació i
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
10
entesa. S’encarreguen d’organitzar diferents activitats en el centre: parada de
joguines de segona mà per la Marató de TV3, venda de llibres de segona mà per
Sant Jordi, programa de reciclatge de llibres, festa de final de curs, etc.
Amb l’Ajuntament de Roses també mantenim una bona relació. Tenim un contacte
proper, directe i constant, en especial amb l’àrea d’educació i de Benestar social .
2.2.- Projectes de centre
Els alumnes s’agrupen bàsicament pels nivells que indica el sistema
educatiu, però s’estableixen espais horaris per tal d’atendre els alumnes
en d’altres tipus d’agrupament: internivells, apadrinaments entre alumnes
de diferent edat i agrupaments flexibles.
L’ horari de l’alumnat s’organitza a partir de propostes educatives
d’enfocament globalitzat:
Treball per projectes: metodologia de treball i aprenentatge en què els
infants d’un grup classe plantegen, implementen i avaluen una situació o
problema significatiu investigable de manera interdisciplinar, d’acord amb
les seves habilitats. Projectes fixos :
Educació Infantil: Protagonista de la setmana
Cicle Inicial: Llibre viatger
Hort
Cicle Mitjà: Taller de plantes aromàtiques
Cicle superior: Lectura en veu alta
De centre: Padrins de lectura
Setmana cultural
I tots aquells que s’aprovin en la programació anual.
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
11
Ambients: tenim ambients temàtics de treball en els quals l’alumnat
(EI i 1r) participa amb diferents grups d’alumnes (agrupaments flexibles)
Àrees: algunes àrees o continguts d’àrees es treballen de manera
exclusiva amb el grup classe o mig grup o agrupament flexible.
2.3.- Anàlisi dels resultats basats en els indicador de centre.
La tipologia de centre segons el grau de complexitat i el nivell socioeconòmic és la B,
per tant, els resultats es comparen amb centres de Catalunya de la mateixa
tipologia.
Tot seguit, mostrem els resultats que consten als indicadors de novembre de 2016:
Índex d’alumnes que superen les àrees instrumentals dels diferents cursos
centre mitjana
Cicle Inicial 87,98% 94,659%
Cicle Mitjà 95,65% 92,768%
Cicle Superior 93,02% 90,371%
Per sota la mitjana per sobre la mitjana
Índex d’alumnes que superen les àrees instrumentals en acabar el cicle superior
català castellà francès matemàtiques
Centre 89,71% 91,18% 95,59% 95,59%
Mitjana 91,915% 93,07% 89,54% 90,021%
Índex d’alumnes que superen les competències: Avaluació diagnòstica de 3r de primària(globals)
català castellà matemàtiques
Centre 74,63% 68,66% 80,88%
Mitjana 78,49% 77,992% 77,656%
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
12
Índex d’alumnes que superen les competències: prova de 6è de primària (globals)
català castellà francès matemàtiques
Centre 80,33% 77,42% 88,33% 80,95%
Mitjana 87,418% 87,655% 87,85% 87,229%
Un dels objectius clars que defineix aquest projecte és el de la millora acadèmica a
llengües i matemàtiques, ja que segons les dades obtingudes dels indicadors de
centre, la no superació d’aquestes matèries és superior a la mitjana en tots els
cursos. Les estratègies que es proposen estan encaminades a la millora de
resultats, tenint com a objectiu final les competències bàsiques que es realitzen a 6è.
2.4.- Anàlisi dels recursos actuals del centre
Recursos humans
centre mitjana
ràtio alumnes/professor 13,04% 14,225%
ràtio professor/alumne 0,08% 0,08%
ràtio alumnes/grup 24,15% 21.702%
Personal de suport socioeducatiu
40% 25,344%
També disposem d’una TEI a P3 ( Tècnica Especialista en Educació Infantil), 20
hores de vetlladora i d’una mestra jubilada que fa tasques de suport dins i fora de
l’aula ( 7 hores setmanals) i col·labora en la biblioteca (hores d’exclusiva)
Els suports de grup que ofereix el centre són:
• Agrupaments flexibles i/o grups de nivell: L’objectiu és ajudar els alumnes amb
dificultats per seguir en el grup-classe, però també oferir als alumnes que segueixen
sense dificultat la possibilitat d’avançar. Es divideixen les dues classes del mateix
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
13
nivell en tres grups, els alumnes es barregen i cada nen està en el nivell que li
pertoca per avançar en continguts. Aquests agrupaments es fan 3 vegades a la
setmana, de lectoescriptura a educació infantil i inicial i de matemàtiques a cicle
mitjà i superior.
• Atenció individual/petit grup: dins o fora de l’aula ordinària amb l’alumnat NEE a
càrrec de la mestra d’educació especial, d’audició i llenguatge i els/les mestres de
suport.
• Desdoblaments del grup-classe a l’àrea de llengua: d’expressió escrita,
d’expressió oral, de biblioteca, a cicle mitjà i superior. Aquesta estructura permet
una atenció més individualitzada i permet fer un treball més adaptat a les necessitats
dels alumnes.
• El Suport Escolar Personalitzat: és un reforç en petit grup de les àrees de llengua,
matemàtiques i hàbits de treball i estudi, per aquell alumnat que els tutors/es i la
CAD considerin necessari. Els alumnes que reben aquest suport no són sempre els
mateixos, es fa la revisió trimestralment o quan es creu necessari.
Tots els cursos tenen vàries sessions dins l’horari lectiu i l’alumnat de 1r i 2n també
tenen una sessió fora de l’horari lectiu i els de 6è dues.
Segons el Departament d’Ensenyament els alumnes que han de rebre aquest suport
són:
1. Alumnat que presenta endarreriment o retard d’aprenentatge en:
- L’adquisició del procés de lectura i escriptura.
- L’assoliment d’habilitats matemàtiques.
- L’adquisició d’hàbits de treball, d’organització i d’estudi.
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
14
2. Alumnat amb altes capacitats.
Tots els recursos per atendre la diversitat són gestionats per la comissió pedagògica
(mestra d’ EE, Mestra d’Audició i Llenguatge, EAP i Cap d’estudis) i per la CAD (
coordinadores de cicle, mestra d’ EE, Mestra d’Audició i Llenguatge, EAP, Cap
d’estudis, Directora i mestra LIC).
2.5.- Anàlisi DAFO
Amenaces Oportunitats
. Alt índex d’alumnat de nacionalitat
estrangera que sovint presenta dificultats
d’aprenentatge.
. Alt índex d’alumnat amb NEE per
situacions socioeconòmiques
desfavorides.
. Entorn escolar amb escassa presència
de la llengua catalana.
. Possibilitat de treballar el respecte a la
diversitat i l’aprenentatge entre iguals.
. Foment de la cooperació entre les
famílies per superar les dificultats
culturals i econòmiques.
. Revisió i actualització del projecte de
convivència.
. Canvi metodològic en el procés d’
ensenyament-aprenentatge.
. Possibilitat d’engegar el programa
d’absentisme, entre l’escola i
l’Ajuntament.
. Possibilitat de treballar des de P3 amb
les TIC.
Debilitats Fortaleses
. Absentisme molt elevat.
. Alt percentatge d’alumnes amb
dificultats d’aprenentatge.
. Alta implicació del professorat en la
formació i en els plantejaments
institucionals del centre i en l’atenció a la
diversitat.
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
15
. Dificultats de les famílies immigrants
en establir vincles i col·laboració amb el
centre.
. Dificultats de l’ AMPA per aglutinar i
implicar un major nombre de pares i
mares.
. Poc ús i coneixement de la llengua
catalana fora de l’entorn escolar.
. Progressiu deteriorament de la
disciplina i augment dels conflictes entre
l’alumnat.
. Poca participació real de les famílies
. Línia d’escola recollida en molts
documents
. Protocol d’ acollida d’alumnes i de
mestres.
. Poca mobilitat del professorat.
. Alt índex de famílies associades a l’
AMPA.
. Alta col·laboració de l’ AMPA amb
qualsevol necessitat que presenta
l’escola.
. Excel·lents relacions amb l’Ajuntament i
les entitats del municipi.
2.6.- Punts en contra i possibles actuacions
• La immigració. Comporta un enriquiment de cultures però alhora possibles
conflictes d’integració entre alumnes i famílies.
Estratègia: Fomentar la convivència i el tracte igualitari i potenciar les hores de
tutoria, on es treballen temes transversals com la tolerància i el respecte.
• Augment dels conflictes i el mal comportament de l’alumnat, tant dins com a fora
l’aula.
Estratègia: formació del professorat en resolució de conflictes, elaboració de
protocols d’actuació amb aquell alumnat especialment conflictiu, treball d’acció
tutorial …
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
16
• La poca implicació de les famílies a l’entorn escolar.
Estratègia: Foment de la participació, passant una enquesta als pares per conèixer
el que pensen, si els agrada o no...
• Pèrdua de nivell acadèmic. En els últims anys la nostra societat ha experimentat
molts canvis. El nivell acadèmic dels alumnes és cada vegada més baix.
Estratègia: Educar en els bons hàbits de treball i dotar als alumnes de tècniques
d’estudi. Introduir noves metodologies i apostar pel treball per competències.
• La davallada de la demanda de matrícula per part dels nadius del poble.
Estratègia: Obrir les portes de l’escola i mostrar tota la feina que es fa, jornada
portes obertes, festes...
3.- PRESENTACIÓ DEL PROJECTE: OBJECTIUS A
ASSOLIR
Els objectius, les estratègies i les actuacions previstes en aquest projecte han sorgit
de l’anàlisi de les necessitats del centre i pretenen ser útils per assolir millores
efectives per al centre i estan en consonància amb els establerts pel Departament
d’Ensenyament:
OBJECTIU 1. Millora dels resultats educatius.
1.1 Millora de la competència matemàtica de l’alumnat.
1.2.- Millora de la competència bàsica de l’àmbit lingüístic, en llengua catalana i
castellana (des de P3 a 6è).
1.3.- Millora de la competència bàsica de l’àmbit lingüístic, en llengua estrangera, el
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
17
francès.
1.4.- Millorar les competències bàsiques de l’àmbit digital.
1.5.- Millorar l’atenció pedagògica de l’alumnat amb dictamen o PI.
1.6.- Afavorir i potenciar la relació intercicles per fer línia d’escola.
OBJECTIU 2. Millora de la cohesió social
2.1.- Millora de la imatge de l’escola (difusió d’activitats i projectes, millora espais
escolars, etc)
2.2.- Millora de la convivència de la comunitat educativa.
2.3.- Millora de l’atenció a les famílies.
2.4.- Potenciació de la participació del centre amb l’entorn.
2.5 Reduir l’absentisme.
OBJECTIU 3. Millora de la gestió i organització de centre
3.1.- Actualització del PEC.
3.2.- Tasques a fer del personal PAS.
En les graelles que es troben a continuació trobem descrites les grans línies
d’actuació previstes per assolir els objectius fixats.
Cal dir que la proposta organitzativa preveu una seqüència temporal de les
actuacions, però cal dir que es poden modificar per tal d’adaptar-les a l’evolució dels
indicadors.
S’ha procurat en tot moment preveure estratègies i actuacions que siguin coherents
per assolir els objectius que es pretenen, tenint en compte el treball en equip i mirant
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
18
d’optimitzar els recursos disponibles.
OBJECTIU 1: MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS
Estratègia Activitats Indicadors de
progrés
Temporització
18/19 19/20 20/21 21/22
1.1 Millora
de la
competència
matemàtica
de l’alumnat
1.1.1Unificació de
la línia
metodològica per
tal de treballar de
manera més
competencial, i
usar activitats de
l’ ARC (Aplicació
de recursos al
currículum)
1.1.2
Desdoblament de
les hores en què
es treballa el
raonament i el
càlcul.
1.1.3 Trobades
per cicles per
planificar i fer la
programació de
matemàtiques a
cada curs.
1.1.4. Consensuar
activitats i criteris
avaluació
Disminució d’un 15
% (franja baixa)
d’alumnes que no
superen les diferents
dimensions de
matemàtiques de les
proves de
competències
bàsiques
Punt d’inici curs
2016-17: 28,9%
Punt final curs 2021-
2022: 13.9%
X
2.5%
X
X
X
X
3%
X
X
X
X
4,5%
X
X
X
X
5%
X
X
X
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
19
1.2.- Millora
de la
competència
bàsica de
l’àmbit
lingüístic, en
llengua
catalana i
castellana
(des de P3 a
6è).
1.2.1.- Aplicar el
treball de
consciència
fonològica a les
aules d’ EI i CI
1.2.2.- Passar
proves llengua
oral a EI (Curs
CREDAG).
1.2.3.-
Consensuar com ,
quan i qui passa
les proves per
avaluar
l’aprenentatge de
la lectura (proves
PACBAL a P5).
1.2.4.- Aplicar a
l’aula els acords
presos en la
sistematització de
la llengua oral.
1.2.5.-
Sistematitzar el
treball de l’
escriptura i la
seva metodologia.
1.2.6.- Continuar
amb l’ impuls de
la lectura iniciat
en cursos
anteriors.
Detecció 100%
alumnat amb
resultats baixos de
consciència
fonològica.
Increment anual del
2,5 % d’alumnes que
superen la
competència
lingüística en català
en les proves de
CCBB de sisè.
Punt d’inici curs
2016/17: 71,1%
Punt final curs
2021/22: 81,1%
Increment del 11,1%
d’alumnes que
superen la
competència
lingüística en
castellà en les
proves de CCBB de
sis.è
Punt d’inici curs
2016/17:
68,9%
Punt final curs
2021/22: 80%
X
2.5%
X
X
X
X
2.5%
X
X
2.5%
X
X
X
2.5%
X
X
2.5%
X
X
X
2.5%
X
X
2.5%
X
X
X
3.6%
X
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
20
1.2.7 Consensuar
activitats i criteris
avaluació
X
X
X
X
1.3.- Millora
de la
competència
bàsica de
l’àmbit
lingüístic, en
llengua
estrangera, la
francesa.
1.3.1.- Buidatge i
anàlisi dels
resultats de les
CCBB de 6è per
analitzar els punts
febles.
1.3.2.-Revisió de
les activitats de
francès per tal de
fer-les més
competencials.
1.3.3.- Reunions
de coordinació
entre els
especialistes de
francès per
unificar
metodologies.
1.3.4.- Augmentar
en 30’ setmanals
el desdoblament
de conversa a les
hores de llengua
francesa.
1.3.5Consensuar
activitats i criteris
avaluació
Increment del 8,2%
d’alumnes que
superen la
competència
lingüística en
francès en les
proves de CCBB de
sisè
Punt d’inici curs
2016/17:
81,8%
Punt final curs
2021/22: 90%
Disminució del 4%
(franja baixa)
d’alumnes que no
superen la
comprensió oral
Punt d’inici curs
2016/17:
11,4%
Punt final curs
2021/22: 7,4%
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
21
1.4.- Millorar
les
competències
bàsiques de
l’àmbit digital.
1.4.1.-
Implementació de
la competència
TAC per assolir
uns mínims a
cada cicle.
1.4.2.- Elaboració
del pla TAC.
1.4.3.- Integrar
l’ús de les
pissarres digitals
com a eina
d’aprenentatge i
element
motivador i no
com a
manteniment de
metodologies
d’exposicions
magistrals.
80% alumnat que
assoleix els mínims
de cada nivell.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1.5.- Millorar
l’atenció
pedagògica
de l’alumnat
amb
dictamen o PI
1.5.1 Mantenir els
agrupaments
flexibles i
desdoblaments
per atendre la
diversitat.
1.5.2 Valorar les
mesures de reforç
que s’estan
donant a l’alumnat
Disminució d’un 10%
del nombre
d’alumnes atesos
per les mestres
d’EE.
Augmentar els
resultats acadèmics
en un 20% dels
alumnes amb
dificultats
X
X
X
X
X
X
X
X
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
22
1.5.3 Revisió
model PI
d’aprenentatge
X
1.6.- Afavorir
i potenciar la
relació
intercicles per
fer línia
d’escola
1.6.1.- Potenciar
el treball de les
coordinadores de
cicle
1.6.2.- Potenciar
la relació positiva
entre els diferent
cicles
1.6.3.- Potenciar
la presa de
decisions en gran
grup (claustre) per
possibilitar
dinàmiques
conjuntes
Increment en un
20% de les reunions
de coordinació
Increment en un
20% de les reunions
intercicles i de les
activitats entre
diferents cicles
Increment en un
20% de les reunions
de claustre
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
23
OBJECTIU 2: MILLORA DE LA COHESIÓ SOCIAL
Estratègia Activitats Indicadors
de progrés
Temporització
18/19 19/20 20/21 21/22
2.1.- Millora de la
imatge de l’escola
2.1.1 Actualització
periòdica del web.
2.1.2.- Projecte
transversal de
plàstica.
2.1.3.- Millora de
les zones
comunes: patis,
passadissos i
menjador.
Augment d’un
20% les
visites al web.
5%
X
X
X
10%
X
X
X
15%
X
X
X
20%
X
X
X
2.2.- Millora de la
convivència de la
comunitat educativa
2.2.1.-
Celebracions i
jornades de portes
obertes.
2.2.2.- Plantejar el
paper de les
xarxes socials
dins l’escola com
a eina de
comunicació i
participació
(Correu electrònic,
Instagram, web
del centre,
Piulapp...)
Aconseguir
l’assistència
d’un 90% de
les famílies.
Aconseguir
que un 70%
de les famílies
rebin
informacions
per correu
electrònic i
segueixin
l’instagram i el
web del
centre.
Representació
del 100% de
50%
X
X
65%
X
X
75%
X
X
90%
X
X
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
24
2.2.2.Creació del
Consell d’alumnes
2.2.3.- Potenciar
el treball d’acció
tutorial per part de
tutors/es però
també en
qualsevol moment
de la jornada per
part de qualsevol
mestre/a.
2.2.4.- Impulsar
un programa de
dinàmica de grups
i resolució de
conflictes a tots
els nivells.
2.2.5.- Fomentar
la cohesió del
claustre de
mestres
l’alumnat en el
Consell
d’alumnes.
Seguiment del
programa del
Pla d’Acció
Tutorial per
part del 90 %
del
professorat
Seguiment del
programa de
dinàmica de
grups per
part del 90 %
del
professorat.
Augment d’un
40% de les
activitats per a
fomentar la
cohesió de
claustre
(formació,
“esmorzars
per conviure”,
dinars i altres
activitats)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
25
2.3.- Millora de
l’atenció a les famílies.
2.3.1.- Estudi de
diferents opcions
per diversificar
l’atenció a les
famílies.
2.2.2.- Passar
enquesta a les
famílies per
detectar el grau
de satisfacció o de
necessitats.
Incrementar
en un 20% el
grau de
satisfacció de
les famílies
X
X
X
X
X
X
X
X
2.4.- Potenciació de la
participació del centre
amb l’entorn.
2.4.1 Realització
d’activitats
conjuntes amb
altres centres del
municipi
2.4.2 Participació
en els tallers de
prevenció de les
violències (igualtat
i gènere).
2.3.3 Participació
en el Pla Educatiu
d’Entorn.
Incrementar
en un 20% el
nombre
d’activitats
conjuntes
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
2.5 Reduir
l’absentisme.
2.5.1 Treball de
conscienciació
amb les famílies.
2.5.2 Reunions
periòdiques amb
la treballadora
social i les
Reduir un 6%
l’absentisme
respecte els
resultats dels
indicadors del
2016
X
1.5%
X
X
1.5%
X
X
1.5%
X
X
1.5%
X
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
26
assistents socials
per fer el
seguiment dels
casos.
2.5.3 Derivació
dels casos
reincidents i/o
preocupants.
2.5.4 Activació
del protocol de
l’Ajuntament.
2.5.5 Treball
sistemàtic amb les
famílies que
pateixen
situacions
socioeconòmiques
desfavorides.
2.5.6 Derivació del
casos més greus.
2.5.7.
Acompanyament
en la tramitació de
beques i ajudes.
2.5.8
Acompanyament i
assessorament a
les famílies en
situacions
complicades.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
27
2.5.9 Seguiment i
coordinació amb
els serveis socials
dels casos més
greus.
X
X
X
X
OBJECTIU 3: MILLORA DE LA GESTIÓ I ORGANITZACIÓ DE CENTRE
Estratègia Activitats Indicadors de
progrés
Temporització
18/19 19/20 20/21 21/22
3.1.- Actualització
del PEC.
3.1.1.- Revisió i
actualització del PEC.
3.1.2.- Revisió del
Projecte lingüístic.
3.1.3.- Revisió i
aprovació de les
NOFC.
3.1.4.- Revisió i
actualització del
Projecte de
Convivència.
Acompliment
del 100% de
les tasques
proposades.
Tot recollit en
els documents
finals i
memòria
anual.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
3.2.- Tasques a fer
del personal PAS
3.2.1.- Revisar i
establir les tasques a
fer
3.2.2.- Fer calendari
anual de tasques i
establir mecanismes
d’autocontrol
Acompliment
del 100% de
les tasques
proposades.
Tot recollit en
els documents
finals.
X
X
X
X
X
X
X
X
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
28
3.3.Millorar el
funcionament de
les diferents
comissions
3.3.1 Diagnosi
3.3.2 Consensuar
tasques trimestrals
Acompliment
del 100% de
les tasques
proposades.
Tot recollit en
els documents
finals.
X X
4.- LIDERATGE DISTRIBUTIU
Per a tirar endavant aquest projecte comptem amb un molt bon equip de docents, i
cadascú d’ells contribueix a anar modelant el nostre projecte i anar marcant el camí
que volem seguir. L’equip directiu ha de coordinar el procés i assumir la gestió i té la
responsabilitat última per a arribar als objectius proposats. Feina important és
aconseguir que tot el claustre s’impliqui i se senti motivat per a dur a terme amb la
màxima eficàcia les seves responsabilitats.
Creiem en el debat de les diferents idees i en arribar a acords amb el màxim
consens possible. I cal aconseguir que aquests acords siguin seguits per a tothom.
També creiem que les diferències personals enriqueixen i que cal potenciar-les.
Un bon clima de claustre també és bàsic. Cal treballar a gust i fer que tots i totes ens
sentim nostra l’escola.
Des de la direcció s’han de valorar i incentivar totes les tasques i projectes,
innovadors i capdavanters, que s’estiguin duent al centre, tant de mestres com de
l’alumnat o de l’ AMPA. fent que cadascú s’impliqui plenament en la tasca que li
correspon.
La participació del professorat en la presa de decisions es durà a terme a partir de
l’actual estructura organitzativa basada en el treball dels equips de cicle i de l’equip
de coordinació.
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
29
Aquests equips, juntament amb el claustre de professors, ajudarà a aconseguir un
funcionament més operatiu, establint canals de comunicació per tal d’afavorir la
participació de tothom.
Creiem també en la importància del lideratge compartit de l’equip directiu, de la
coordinació de tots els membres de l’equip directiu, anant en una mateixa direcció ,
repartint les tasques, liderant l’equip docent i vetllant per la bona sintonia de tota la
comunitat educativa
5. MECANISMES D’AVALUACIÓ I RETIMENT DE COMPTES
El procés d’avaluació ens han de permetre valorar el grau d’assoliment dels
objectius que hem definit en aquest projecte i és imprescindible per tal de millorar.
Els objectius, els recursos, les línies d’actuació i els mecanismes d’avaluació es
concreten en la Programació General Anual (PGA) de cada curs acadèmic i
s’avaluen en la memòria anual, a on s’analitzen, es valoren i es fan propostes de
millora de tots els aspectes del centre, tant educatius com d’organització.
Els grups d’interès als quals cal donar comptes i els documents on en queda
constància en el nostre centre són:
Administració educativa: memòria anual de centre, rendició de comptes econòmics i
altres informacions requerides per l’administració educativa.
Consell Escolar: Actes de les reunions del Consell Escolar.
Claustre de professors: Actes de les reunions del claustre de professors.
Famílies: Informes a les famílies, comunicacions dels tutors, circulars informatives,
registre d’entrevistes...
AMPA: Actes de les reunions amb la direcció.
Inspecció educativa: AVAC, indicadors i altres informacions requerides per la
inspecció
Projecte de direcció/ Escola Els Grecs
30
6.- Legislació i documentació
• Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius.
• Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius públics i
del personal directiu professional docent.
• Decret 29/2015, de 3 de març, de modificació del Decret 155/2010, de 2 de
novembre, de la direcció dels centres educatius públics i del personal directiu
professional docent.
• Document “Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar. Pla per a la reducció del
fracàs escolar a Catalunya 2012-2018”.
• Resolució d’11 de juny de 2013 de la Direcció General d’Educació Infantil i Primària
que ordena l’organització del Suport Escolar Personalitzat en els centres d’educació
infantil i primària
• RESOLUCIÓ ENS/2785/2017, de 28 de novembre, de convocatòria de concurs de
mèrits per seleccionar el director o directora de diversos centres educatius
dependents del Departament d'Ensenyament.
Roses, gener 2018
Top Related