PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEP NORTE DE TENERIFE 2013/14
1. Introducción
1.1 El equipo pedagógico
1.2 Personal no docente
1.3 El Consejo de Dirección
1.4 El Consejo General
1.4.1 Centros del ámbito y representantes del Consejo General
2. Actuaciones para el asesoramiento a los centros educativos
2.1 En el ámbito pedagógico, sobre los procesos de enseñanza, en el marco pedagógico ProIDEAC
2.1.1 La Planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza
2.1.1.1 Plan de Atención a la Diversidad
2.1.1.2 Plan de Convivencia
2.1.1.3 Plan Igualdad
2.1.1.4 Plan de Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
2.1.1.5 Plan de lectura y dinamización de bibliotecas
2.1.1.6 PROA
ÍNDICE
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
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2.1.1.7 Programa CLIL
2.1.1.8 Programa Infancia
2.1.1.9 Redes y otros proyectos
2.1.2 Las metodologías pedagógicas
2.1.3 La atención a la diversidad
2.2 En el ámbito de la organización y la gestión
2.2.1 Proyecto Educativo
2.2.2 Clima, convivencia y participación
2.2.3 Gestión horaria, espacios y recursos
2.3 En el ámbito de la formación del profesorado
2.3.1 Planes de formación en centros
2.3.2 Acreditaciones profesionales
2.3.3 Seminarios de equipos directivos y servicios de apoyo
2.3.4 Otros planes de formación
3. Formación a los equipos pedagógicos
4. Proyectos de apoyo al asesoramiento
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
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5. Otras actuaciones
5.1 Colaboración con la Agencia de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa
5.2 Club de lectura
5.3 Exposiciones
5.4 Jornadas
5.5 Publicaciones
5.6 Drama meeting
6. Coordinación de los servicios y otras coordinaciones
7. Difusión de la presente circular
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1. INTRODUCCIÓN
1.1 EL EQUIPO PEDAGÓGICO Está formado por el conjunto de las Asesorías y la dirección y realiza el reparto de funciones siguiendo unos criterios consensuados a principio
de cada curso académico.
Es el responsable de llevar a cabo las actuaciones del CEP en colaboración con los colectivos del profesorado, el Consejo General, el Consejo de
Dirección, la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y con otras instituciones con las que establecemos cauces de colaboración.
Todas las asesorías tienen asignadas tareas de coordinación y asesoramiento a los centros.
COMPONENTES Y DISTRIBUCIÓN HORARIA:
Distribución horaria (De lunes a viernes de 9:00 a 15:00)
Nombre Cargo Horario tarde
Magaly B. AFONSO PERDOMO Directora Programa de Continuidad Escolar
Martes
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A. Yanira DUQUE HERNÁNDEZ Administradora TIC Redes
Miércoles
Sonia SAAVEDRA RODRÍGUEZ Convivencia Programa Infancia
Lunes
Luís Ángel BLANCO FERNÁNDEZ Vicedirector Redes
Martes
Francisco David DE LEÓN MEDINA TIC PROA
Jueves
Juan Manuel MELGAR JIMÉNEZ
CLIL Lenguas Extranjeras
Jueves
Ana Belén GALVÁN PERDOMO
Red BIBESCAN, Biblioteca y Animación a la lectura PROA
Lunes
Anselma Isabel SALAS LÓPEZ
CLIL, Lenguas Extranjeras Programa Infancia
Miércoles
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
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1.2. PERSONAL NO DOCENTE Constituido por la Auxiliar Administrativa y dos Subalternos, garantizan la apertura del CEP desde las 8.30 hasta las 20:00 horas.
Dentro de sus funciones: Utilización de la ventanilla de Registro Auxiliar en la administración, así como la gestión de los certificados a través
de un programa informático. Se encargan de las comunicaciones, instalaciones y el material.
Por último dan el apoyo necesario a las asesorías y la dirección para llevar a cabo las funciones encomendadas a este Centro.
Distribución horaria
Nombre Cargo Horario
Rosa Marina Rodríguez González Administrativa L, m, mi, j, v , de 8:30 a 15:30 h.
Teresa Sánchez Hernández Subalterna L, m, mi, j, v , de 8:30 a 15:30 h.
José Felipe Socas Rodríguez Subalterno L, m, mi, j de 13:30 a 20:00 h V de 8:30 a 15:30 h
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
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1.3 EL CONSEJO DE DIRECCIÓN Es el órgano de decisión del CEP en el que están representados: los centros, a través de los coordinadores/as de formación, los equipos de
orientación de la zona, la inspección, la administración y las agrupaciones.
Dentro de las competencias que le otorga la normativa, pretendemos mejorar su participación en la toma de decisiones y su colaboración en la
Programación Anual del CEP.
COMPOSICIÓN:
CENTRO NOMBRE Y APELLIDOS
CEIP PLUS ULTRA CARMEN ROSA GARCÍA DORTA
CEIP BALDOMERO BETHENCOURT FRANCÉS JUAN MORALES BARROSO
CEIP LA VERA Mª SANDRA DELGADO BELLO
CEO LA PARED Mª ISABEL GONZÁLEZ DÍAZ
IES LOS REALEJOS LIDIA C. YANES ABREU
IES VILLALBA HERVÁS ANA LUZ MARTÍN HERNÁNDEZ
IES SANTA ÚRSULA MANUEL JOSÉ RODRÍGUEZ GARCÍA
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IES BUENAVISTA Mª ALEJANDRA HERNÁNDEZ RAMOS
EOEP IRENE CANDELARIA PADILLA GONZÁLEZ
IES LA GUANCHA JUAN MELCHOR RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ
CEIP TOSCAL LONGUERA TOMÁS BENCOMO BENCOMO
DGOIPE JESÚS MANUEL HERNÁNDEZ GONZÁLEZ
INSPECCIÓN EDUCATIVA MARCOS FRANCISCO RODRÍGUEZ BRAVO
CEP NORTE DE TENERIFE A. YANIRA DUQUE HERNÁNDEZ
CEP NORTE DE TENERIFE SONIA SAAVEDRA RODRÍGUEZ
CEP NORTE DE TENERIFE ANA BELÉN GALVÁN PERDOMO
CEP NORTE DE TENERIFE MAGALY BEATRIZ AFONSO PERDOMO
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
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1.4. EL CONSEJO GENERAL El Consejo General estará compuesto por los/as Coordinadores/as de Formación de los Centros públicos y privados concertados que impartan
cualquiera de las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, elegidos por
sus respectivos claustros, así como los Coordinadores de Formación de los Colectivos de Escuelas Rurales, Residencias Escolares, Centros de
Adultos, Escuelas Oficiales de Idiomas, todos ellos dentro de las zonas de adscripción del CEP. A estos efectos, se estará a la distribución que se
determine reglamentariamente.
1.4.1 CENTROS DEL ÁMBITO Y REPRESENTANTES DEL CONSEJO GENERAL
LA OROTAVA
IES RAFAEL AROZARENA ANICETO RUÍZ ROCAMORA
CEIP LEONCIO ESTÉVEZ ALVARO JESÚA GARCÍA DOMÍNGUEZ CEIP RAMÓN Y CAJAL BALBINA MARTÍN RIVERO CEIP SANTO TOMÁS DE AQUINO FABIOLA AFONSO DELGADO
IES VILLALBA HERVÁS ANA LUZ MARTÍN HERNÁNDEZ
CEIP DOMÍNGUEZ ALFONSO MARÍA AUXILIADORA HERNÁNDEZ EXPÓSITO CEIP SAN AGUSTÍN MARÍA CANDELARIA RODRÍGUEZ MARTÍN
IES LA OROTAVA - MANUEL
CEIP INFANTA ELENA ANTONIA ROSA CÁMARA
IES EL MAYORAZGO JORGE M. MARTÍN LUÍS
CEIP LA LUZ MARÍA ANDREA
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GONZÁLEZ PÉREZ ASCENSIÓN HERNÁNDEZ PADILLA
CORREA CEIP INOCENCIO SOSA MAGDALENA ARCE GARCÍA CEIP STA. TERESA DE JESÚS MARÍA PERAZA PACHECO
HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ CEIP NTRA. SRA. DE LA CONCEPCIÓN NAYRA HERNÁNDEZ DELGADO
CEO MANUEL DE FALLA LUÍS ALZOLA FARIÑA
CEIP AGUAMANSA INES ABREU AFONSO CEIP VÍCTOR RODRÍGUEZ JIMÉNEZ – BENIJOS BELÉN GONZÁLEZ RODRÍGUEZ
EOI LA OROTAVA LAURA GALINDO MORALES
CPEIPS LA MILAGROSA ÁNGELA MARÍA PACHECO HERNÁNDEZ
CPEIPS SAN ISIDRO SALESIANOS MARÍA DEL PINO ACOSTA GONZÁLEZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
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PUERTO DE LA CRUZ
IES AGUSTÍN DE BETHENCOURT EVA MARÍA CORDERO PLASENCIA
CEIP CÉSAR MANRIQUE MARÍA PILAR MESA DORTA CEIP PUNTA BRAVA MARÍA DE LOS ÁNGELES CORREA DE PERAZA
IES PUERTO DE LA CRUZ SERGIO DELGADO QUINTERO
CEIP SAN ANTONIO ESTHER GONZÁLEZ FARIÑA CEIP TOMÁS DE IRIARTE JOSÉ DOMINGO ACOSTA PEÑA
IES Mª PÉREZ TRUJILLO JULIO VEGA PÉREZ
CEP LA VERA MARÍA SANDRA DELGADO BELLO EEI CLARA MARRERO CARMEN EUGENIA CABALLO AMARO
EOI PUERTO CRUZ BIBIANA HERNÁNDEZ CABRERA
CEPA PUERTO CRUZ CARMEN MARÍA CRUZ ABAD
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
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LOS REALEJOS
IES REALEJOS LIDIA C. YANES ABREU
CEIP PÉREZ ZAMORA MARÍA BEGOÑA HERNÁNDEZ GRILLO CEIP AGUSTÍN ESPINOSA CARMEN DOLORES PADRÓN CASTAÑEDA
IES CRUZ SANTA MARÍA GLORIA TORRES GONZÁLEZ
CEIP LA MONTAÑETA MARÍA JESÚS PÉREZ MESA CEIP MENCEY BENTOR ANGHARA MÁRQUEZ MÉNDEZ CEIP PALO BLANCO ROSARIO SANTOS HERRERO
IES MENCEY BENCOMO MANUEL SOCAS TOLEDO
CEIP TOSCAL – LONGUERA MARÍA DEL CARMEN CANDELA LOBATO CEIP SAN SEBASTIÁN MARÍA LUZ ÁLVAREZ MARTÍN
CEO LA PARED MARÍA ISABEL GONZÁLEZ DÍAZ
CPEIPS LA PUREZA PATRICIA PÉREZ RUIZ
CPEIPS NAZARET
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SANTA ÚRSULA
IES SANTA ÚRSULA MANUEL JOSÉ RODRÍGUEZ GARCÍA
CEIP SAN FERNANDO NIEVES ESTHER ARROCHA GONZÁLEZ CEIP LA CORUJERA MARÍA CANDELARIA GONZÁLEZ HERNÁNDEZ CEIP MENCEY BENCOMO ALICIA VILLA MELO CEIP SANTA ÚRSULA MIGUELINA HERRERA CUBAS
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
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SAN JUAN DE LA RAMBLA
IES SAN JUAN DE LA RAMBLA FRANCISCO JAVIER GUERRA REYES
CEIP ÁNGEL GUIMERÁ FLORENTINA PASCUAL GARCÍA CEIP FRANCISCO AFONSO CARRILLO MARÍA ROSARIO MENÉNDEZ VIEJO
LA GUANCHA
IES LA GUANCHA JUAN DE LA CRUZ MELCHOR RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ
CEIP PLUS ULTRA CARMEN ROSA GARCÍA DORTA CER LA GUANCHA SAN JUAN DE LA RAMBLA
CEIP SANTO DOMINGO CEIP BUEN PASO I CEIP EL LANCE
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CEIP LOMO ANDEN EEI LAS ROSAS
ARLENE MEDINA RODRÍGUEZ
CEPA LA GUANCHA ROSARIO MEDINA PERDOMO
EL TANQUE
ICOD DE LOS VINOS
IES LUCAS MARTÍN ESPINO CELINA MORÁN MOLTÓ IES NICOLÁS ESTÉVEZ BORGES VÍCTOR MANUEL FUENTES DORTA
CEIP BALDOMERO BETHENCOURT JUAN MORALES BARROSO CEIP EMETERIO GUTIÉRREZ ALBELO SILVIA RAQUEL COELLO MEDINA CEIP CAMPINO YAIZA PÉREZ CACHO CEIP LA VEGA ANA DELIA LEÓN ROSQUETE
IES SAN MARCOS VICENTE MOISÉS RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ
CEIP ENRIQUE GONZÁLEZ MARTÍN MARÍA DEL CRISTO HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ CEIP JULIO DELGADO DELGADO ÁNGELA MARÍA DE LOS ÁNGELES LUÍS PIMENTEL CER ICOD
CEIP EL AMPARO CEIP LA MANCHA CEIP LAS ABIERTAS
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CEIP LAS CANALITAS CEIP LLANITO PERERA EEI CUEVA DEL VIENTO
MARÍA LUZ MÉNDEZ CUBAS-GONZÁLEZ
CEPA ICOD CARLOS VALENTIN MESA GARCÍA
EOI ICOD JORDI SOLÁ BAYARRI
EEI ICOD MARÍA MERCEDES MIRANDA RODRÍGUEZ
CEEE INÉS FUENTES FAUSTINO ESTÉVEZ GONZÁLEZ
CPEIPS NTRA SRA. DEL BUEN CONSEJO OLIMPIA PAEZ ROLO
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
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GARACHICO
IES GARACHICO ALCALDE LORENZO DORTA ENRIQUE ORTEGA GONZÁLEZ
CEIP ANTONIO DEL VALLE M. ANA GORETTI ROMERO BARRIOS
LOS SILOS
IES DAUTE - LOS SILOS MARÍA ESTRELLA HERNÁNDEZ PLASENCIA
CEIP SAN BERNARDO ELEIDA DÍAZ DELGADO CEIP AREGUME JESÚS GUILLERMO FALCÓN BATISTA CEIP LAS SALINAS CARMELO GONZÁLEZ DEL ROSARIO
BUENAVISTA DEL NORTE
IES BUENAVISTA JEZABEL FUENTES MORALES
CEIP LA CUESTA BEGOÑA GONZÁLEZ BENITEZ CEIP NICOLÁS DÍAZ DORTA
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
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MARÍA VICTORIA HERRERA SOSA CEIP LAS PORTELAS CEIP SAN JOSÉ MARIO HERNÁNDEZ DÍAZ CEIP EL PALMAR MARÍA MARGOT DORTA PÉREZ
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
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2. ACTUACIONES PARA EL ASESORAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS
2.1 EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO, SOBRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA, EN EL MARCO PEDAGÓGICO PROIDEAC.
Actuaciones para la mejora en:
2.1.1 La planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza (desde el apoyo, a través de dinámicas competenciales que favorezcan la autonomía de los equipos docentes, a la elaboración de la programación didáctica; al diseño, el desarrollo y la evaluación de las situaciones de aprendizaje competencial, y a la integración en los documentos de planificación de los proyectos, planes y programas educativos).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la
situación de partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización, secuencia,
recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir,
qué consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Asesorar sobre los
elementos fundamentales y
el proceso de elaboración
de la Programación
Didáctica, dentro de un
Asesoramiento y
formación dentro
de los PFC sobre
el módulo 0 de
Responsables: Equipo
Pedagógico.
Asesoramiento para la
elaboración de las PD, dentro
del marco competencial,
Conseguir que los centros del ámbito asuman el nuevo modelo de programación didáctica y lo integren en su práctica docente.
Solicitud de PFC con temáticas de CCBB, programación, elaboración de situaciones de aprendizaje,…
Solicitud de asesoramiento para la elaboración de las
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
20
marco competencial para
el éxito escolar.
PROIDEAC.
Orientaciones
para la
elaboración de las
programaciones
didácticas.
siguiendo el modelo propuesto
desde la DG. Durante el primer
trimestre, con recursos
proporcionados por la DG y de
elaboración propia.
programaciones didácticas.
Asesorar sobre la
elaboración, la puesta en
práctica y la evaluación de
las situaciones de
aprendizaje, así como en el
uso de la aplicación web
PROIDEAC para la
gestión de las mismas.
Realización de
Consejos
Generales para la
puesta en marcha
del módulo 0
(vivenciando las
dinámicas) y la
dinamización en
los centros, así
como
asesoramiento y
formación dentro
de los PFC sobre
Responsables: Equipo
Pedagógico.
Asesoramiento para la
elaboración de situaciones de
aprendizaje. A lo largo de todo
el curso escolar, con recursos
proporcionados por la DG y de
elaboración propia.
Fomentar la creación de
seminarios intercentros para
trabajar SA. Durante el
segundo y tercer trimestre.
Propiciar la evaluación colegiada de las CCBB, así como difundir el modelo pedagógico de la CEUS, impulsando el cambio metodológico.
Mejorar la preparación del profesorado del ámbito para la elaboración de situaciones de aprendizaje, así como para el uso de la aplicación PROIDEAC.
Nivel de participación en los seminarios intercentros para la elaboración de SA.
Planes de formación en centros que solicitan estas temáticas.
Grado de satisfacción de los centros con el asesoramiento recibido.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
21
el módulo 0 de
PROIDEAC.
Seminario
Intercentros de
Diseño de SA.
Generar materiales dentro del
propio seminario.
Asesoramiento sobre el uso de
la aplicación PROIDEAC y
realización de prácticas con la
misma. A lo largo de todo el
curso escolar en PFC,
departamentos, ciclos, CCP,....
Facilitación de tutoriales de
ayuda a los Equipos Directivos
y profesorado, de elaboración
propia.
Asesorar para la
generación de dinámicas
competenciales y
favorecedoras de la
autonomía de los equipos
docentes que incidan en la
Asesoramiento y
formación dentro
de los PFC sobre
el módulo 0 de
PROIDEAC, de
manera práctica,
Responsables: Equipo
Pedagógico.
Asesoramiento y formación en
dinámicas competenciales:
elaboración de materiales guía
Difundir el modelo pedagógico de la CEUS, impulsando el cambio metodológico y el diseño de SA competenciales, que favorezcan la mejora del rendimiento escolar y
Planes de formación en centros que solicitan estas temáticas.
Grado de satisfacción de los centros con el asesoramiento recibido.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
22
implementación, la
planificación, la reflexión,
el trabajo colaborativo y la
asunción de acuerdos en
relación a las prácticas
educativas.
con dinámicas
vivenciales y
ejemplificaciones.
para el profesorado, con
ejemplificaciones claras,
material audiovisual,... en
colaboración con los equipos
pedagógicos de otros CEP. A lo
largo de todo el curso escolar.
Generar materiales para el
asesoramiento al profesorado.
la convivencia.
Asesorar en la integración
en los documentos de
planificación de los
proyectos, planes y
programas educativos,
desde su contribución a los
currículos y aprendizajes,
así como en su desarrollo y
evaluación, actuando,
cuando así proceda, en
coordinación con los
Difusión de los
diferentes
proyectos, planes
y programas.
Participación
activa del Equipo
Pedagógico en los
diferentes
proyectos, planes
y programas,
Responsables: Equipo
Pedagógico. En todos los
proyectos, planes y programas
participamos en pareja
pedagógica.
Asesoramiento para la
integración en las PD y SA de
los diferentes planes, programas
y proyectos del centro. A lo
largo del curso escolar, con
Conseguir la convergencia de los diferentes programas, planes y proyectos hacia un objetivo común, que no se perciban como entes aislados.
Grado de satisfacción de los centros con el asesoramiento recibido.
Nivel de participación en los seminarios intercentros de elaboración de SA.
Trabajo elaborado dentro de cada uno de los programas, planes y proyectos.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
23
equipos técnicos de las
distintas áreas y
programas de la
DGOIPE.*
tanto en
formaciones
como en
reuniones de
trabajo,
dinamización de
grupos,...
recursos proporcionados por la
DG y de elaboración propia.
Trabajar en los seminarios de
elaboración de SA la
integración de los diferentes
proyectos, planes y programas
en las tareas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
24
* ACTUACIONES EN EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS PARA LA PLANIFICACIÓN, EL DESARROLLO
INTEGRADO Y LA EVALUACIÓN DE LOS SIGUIENTES PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS:
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Orientar y apoyar al profesorado
para que el desarrollo del plan de
atención a la diversidad refleje
medidas organizativas, preventivas y
de intervención que faciliten el acceso
de todo el alumnado al currículo en
un entorno inclusivo.
Fomentar la participación de EOEP
de zona e Inspección Educativa en
las acciones de formación,
estrechando vínculos en aras de un
trabajo conjunto y coordinado de
asesoramiento a los centros.
Intervenir en las CCP de los centros
Equipo Pedagógico.
Continuar con las líneas de
trabajo del curso pasado.
Asesoramiento y formación en
estrategias de atención a la
diversidad: dinámicas grupales,
tutoría entre iguales, grupos
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Grado de satisfacción de los
EOEP con la coordinación con
el CEP.
Asistencia a las formaciones
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
25
compartiendo ideas y sugerencias.
Fomentar el intercambio de
experiencias.
Creación de una plataforma
EVAGD para cada uno de los
EOEP de la zona.
interactivos,… A lo largo del
curso escolar.
Asesoramiento sobre la gestión
de recursos humanos para la
atención a la diversidad
(docencia compartida).
Realización de acciones
puntuales sobre atención a la
diversidad.
Dinamización de las
plataformas EVAGD de los
EOEP de la zona, con recursos
que faciliten el asesoramiento
conjunto a los centros.
A lo largo del curso escolar.
organizadas sobre la atención a
las NEAE.
.
Colaborar y asesorar para la Formaciones en recursos TIC para Equipo Pedagógico.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
26
integración de estrategias
metodológicas que impliquen la
colaboración del equipo docente y el
trabajo colaborativo entre el
alumnado.
atención a las NEAE. Asesoramiento y formación en
dinámicas competenciales:
elaboración de materiales guía
para el profesorado, en
colaboración con el CEP La
Gomera. A lo largo de todo el
curso escolar. Generar
materiales para el
asesoramiento al profesorado.
Asesorar y apoyar al centro en la
evaluación de los procesos de
enseñanza y especialmente los
relacionados con la atención a la
diversidad, con la finalidad de
establecer su eficacia y adoptar
propuestas de mejora.
Elaboración de unas rúbricas
orientativas para los Programas de
Refuerzo (desde 5º de Primaria a 3º
de la ESO).
El curso pasado en el tercer
trimestre, se inicia un trabajo
conjunto con el CEP La Laguna y
la DG para la elaboración de un
guión sobre cómo adaptar las
Sonia Saavedra Rodríguez
Asesorar a los centros en la
adaptación de las SA al
alumnado NEAE y su
evaluación. Difusión de
modelos. Durante el segundo y
tercer trimestre, con recursos
de la DG y de elaboración
propia.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
27
situaciones de aprendizaje al
alumnado NEAE, elaborando
ejemplificaciones para el
profesorado.
Asesorar en el uso de la
aplicación PROIDEAC para el
alumnado NEAE. Durante el
segundo y tercer trimestre.
Difusión de modelos de SA
para el Programa de Refuerzo.
Durante todo el curso con
recursos de elaboración propia.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
28
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE CONVIVENCIA
Potenciar que en los centros se tome
de referencia los criterios de
evaluación para abordar los
aprendizajes favorecedores de la
competencia social y ciudadana, a
partir de situaciones de aprendizaje.
Atender a las demandas de los
centros sobre convivencia.
Acompañar a los Planes de
Formación que tengan como centro
de trabajo y reflexión la
convivencia.
Colaborar con los centros en el
desarrollo de un plan integrado de
convivencia.
Sonia Saavedra Rodríguez
Extraer de las rúbricas todos
aquellos criterios de evaluación
que trabajen la competencia
social y ciudadana como apoyo
a los centros para la
elaboración de su plan de
convivencia partiendo del
diseño de SA dentro de cada
área/materia. En el segundo
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Nivel de participación en el
Seminario Intercentros.
Orientar para que las situaciones de
aprendizaje se tomen como escenarios
que dan lugar a abordar aspectos de
convivencia, participación y
cooperación, desde la noción de clima
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
29
de aprendizaje. Realización de un Seminario
Intercentros de “Gestión de la
Convivencia”.
trimestre.
Realizar de nuevo el Seminario
Intercentros: “Continuamos
gestionando la convivencia”.
Durante el segundo y tercer
trimestre.
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE IGUALDAD
Orientar sobre la elaboración del
Plan de Igualdad del centro.
Asesoramiento a los centros que lo
demanden.
Sonia Saavedra Rodríguez
Asesoramiento a los centros
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido. Concienciar sobre la necesidad de
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
30
integrar la perspectiva de género en
todos los ámbitos de la vida del
centro.
que lo demanden.
Coordinación con los EOEP de
la zona.
Acompañar al profesorado en
proceso de acreditación en igualdad y
a los centros implicados.
La acreditación en igualdad es
nueva en este curso escolar.
Difusión de la convocatoria y
aclaración de dudas.
Participar en la evaluación de la fase
práctica de la acreditación.
La acreditación en igualdad es
nueva en este curso escolar.
Aquellas acciones que se
demanden en el momento de la
fase práctica de la acreditación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
31
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Orientar el modelo de integración de
las TIC en el diseño de SA.
Las acciones realizadas se
dirigieron fundamentalmente a
potenciar el uso de las TIC como
instrumento para la adquisición de
competencias básicas y a integrar
las TIC como herramienta en el
trabajo curricular, en un contexto
de aula con tecnología y
conectividad a Internet a
disposición del alumnado y
Francisco David de León
Medina.
A. Yanira Duque Hernández.
Luis A. Blanco Fernández.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Plan de integración de las TIC
en el centro como documento
que recoja y regule todos los
aspectos concernientes a la
integración de las TIC.
Orientar y apoyar al profesorado en
la integración de las TIC para el
desarrollo de las competencias
básicas, utilizando nuevas estrategias
metodológicas que contemplen el
aprovechamiento de las mismas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
32
profesorado de manera permanente.
Impacto de la formación
llevada a cabo mediante los
PFC y las acciones puntuales.
Hacer seguimiento y dar apoyo a los
proyectos de Innovación TIC.
Durante el presente curso se
seleccionarán algunos centros y
niveles para desarrollar proyectos
de innovación en TIC en el marco
de TSP (Tecnologías al Servicio de
las Personas).
Francisco David de León
Medina.
A. Yanira Duque Hernández.
Luis A. Blanco Fernández.
Asesorar y dar apoyo a los
proyectos de innovación TIC
que se desarrollen en el ámbito
del CEP.
Documento que identifique las
tecnologías emergentes
susceptibles de ser utilizadas
en el ámbito educativo. Para
ello se diseñará modelos y
proyectos de aplicación en el
aula para valorar su viabilidad
y aplicación en contextos
educativos ordinarios.
Informes de implantación a
diferentes niveles: integración
tecnológica, integración
educativa, formación,
productos obtenidos,..
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
33
Promover e implicar a los centros en
la investigación e innovación sobre la
integración de las TIC en el aula.
Se han desarrollado acciones
puntuales sobre herramientas y
recursos específicos para atender a
la diversidad.
Francisco David de León
Medina.
A. Yanira Duque Hernández
Luis A. Blanco Fernández.
Seguir asesorando y
proponiendo acciones
puntuales para cubrir las
demandas de los centros.
Impacto de la formación.
Asesorar al profesorado sobre
adaptación de herramientas,
recursos específicos y posibilidades
que ofrecen las TIC para atender a la
diversidad.
Asesoramiento y atención a los
centros que lo demanden.
Francisco David de León
Medina.
A. Yanira Duque Hernández.
Luis A. Blanco Fernández.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Número de centros que han
solicitado los servicios de
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
34
Asesoramiento telefónico,
telemático y directo en los
centros para atender las
demandas.
blogs, aulas virtuales,...
Valoración por parte de los
asistentes de las acciones
formativas realizadas.
Promover e implicar a los centros en
la investigación, innovación y
desarrollo e integración de recursos y
contenidos digitales en el aula.
Las acciones de las asesorías se han
centrado en el asesoramiento para
la utilización de distintos recursos y
contenidos digitales y su
integración para el desarrollo de las
CCBB.
Francisco David de León
Medina.
A. Yanira Duque Hernández.
Luis A. Blanco Fernández.
Seguir avanzando en la
integración efectiva de los
recursos y medios tecnológicos
como instrumento para la
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Impacto de la formación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
35
adquisición de las CCBB con
distintas formaciones (PFC,
acciones puntuales,…).
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PLAN DE LECTURA Y DINAMIZACIÓN DE BIBLIOTECAS
Difundir el Proyecto de Mejora de la
Competencia Lectora (PROMELEC
Canarias) entre los centros
seleccionados durante el presente
PROMELEC es una nueva línea de
actuación para el presente curso
escolar.
Ana Belén Galván Perdomo
Difundir y seleccionar los
centros que abordarán la
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Asistencia a las reuniones de
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
36
curso escolar para su desarrollo. mejora de la competencia
lectora como parte esencial de
su Plan Lector.
Realizar el seguimiento del
proyecto a lo largo del curso,
apoyando en las acciones,
dudas,..que puedan surgir.
Seleccionar de dos a cinco
centros del ámbito del
CEP(diciembre).
A partir de enero, cuando salga
la resolución apoyar a los
centros en la dinamización del
proyecto.
coordinación y evaluación del
proyecto.
Difundir el documento de
Orientaciones para el desarrollo del
Plan de Lectura del centro educativo,
Dar a conocer el documento a los
coordinadores del Plan de Lectura
de Centro y facilitarles su
Ana Belén Galván Perdomo y
Equipo Pedagógico.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
37
así como atender a las demandas de
asesoramiento en la elaboración y
desarrollo del mismo.
integración en las Programaciones
didácticas y unidades de
programación, apoyándonos en los
Planes de formación de los Centros.
A lo largo del año, a través del
asesoramiento a los centros y
los Planes de Formación de
Centro.
Realizar alguna acción puntual
para informar y aclarar las
dudas o demandas de los
centros.
recibido.
Asesorar sobre el uso, desde todas las
áreas y materias, de estrategias para
el desarrollo de habilidades
relacionadas con las competencias
lectora, escritora e informacional, así
como la expresión oral del alumnado,
integradas en las situaciones de
aprendizaje.
A demanda de algunos centros, se
trabajó la integración de la
competencia lectora, escritora e
informacional en la elaboración de
situaciones de aprendizaje.
Equipo Pedagógico
Realización de acciones
formativas que demanden los
centros desde su plan de
formación relacionadas con el
plan de lectura, bibliotecas y
desarrollo de la competencia
lingüística.
Implementar a través de los
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Nivel de participación en los
seminarios intercentros de
elaboración de SA.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
38
planes de formación la
creación de Situaciones de
aprendizaje en las que se
trabaje la competencia lectora,
escritora e informacional.
A lo largo del curso y a través
de los PFC o acciones
puntuales en los mismos.
Promover el trabajo en la Red de
Bibliotecas Escolares de Canarias
BIBESCAN.
Fomentar el intercambio de
experiencias entre los diferentes
centros que conforman este curso
de la RED BIBESCAN.
Solventar cualquier pregunta o
duda sobre el funcionamiento de la
RED y aquellas necesidades que les
surjan.
Ana Belén Galván Perdomo
Continuar con la línea de
trabajo iniciada el curso
pasado. Cada trimestre se
realizarán reuniones con los
coordinadores y participantes
de la RED BIBESCAN.
Nivel de participación y
asistencia a las reuniones
presenciales y uso de la
plataforma.
Participar en la organización
conjunta de acciones que den un
El Congreso de Jóvenes Lectores es
una nueva línea de trabajo para este
Asesorías de Lectura y
Bibliotecas Escolares de los
Nivel de participación en el
Congreso de Jóvenes Lectores
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
39
contexto real al desarrollo de
aprendizajes competenciales del
alumnado: Congreso de Jóvenes
Lectores, Encuentros de teatro,
Encuentros de cortos,…
curso escolar. diferentes CEP.
Organizar y dinamizar el I
Congreso de Jóvenes Lectores
para la provincia de Santa Cruz
de Tenerife a lo largo del año.
Organizar y dinamizar
cualquier otra acción que se
proponga desde el programa.
y grado de satisfacción con el
mismo.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
40
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PROA
Participar conjuntamente con el
equipo técnico PROA en el
seguimiento de las medidas (PROA y
DAP) que se están desarrollando en
los centros y que afectan a la
planificación del proceso de
enseñanza.
Participación en las coordinaciones
PROA con las Jefaturas de Estudio
a lo largo del curso escolar.
Formación de los Equipos
Directivos PROA y asesoramiento
a los centros.
Ana Belén Galván Perdomo y
Francisco David de León
Medina.
En el presente curso escolar se
ha iniciado el trabajo con los
técnicos PROA y las asesorías,
con una hoja de ruta
establecida por los técnicos y
consensuada en relación al
diseño de las acciones que se
Cumplimiento de los plazos
establecidos en la hoja de ruta.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
41
desarrollarán dentro del
programa.
Reuniones mensuales con el
equipo técnico.
Participar activamente en las
coordinaciones generales y
específicas, aquellas que se
producirán en los ámbitos de los
CEP, para dinamizar y formar tanto
a los COFO como a los docentes de
apoyo PROA, DAP.
Ana Belén Galván Perdomo y
Francisco David de León
Medina
Participar y dinamizar aquellas
acciones encomendadas por el
equipo técnico durante las
sesiones generales como:
elaboración de documentos de
conclusiones, dinamización de
los grupos de trabajo…
Organizar las sesiones de
Encuesta de satisfacción.
Valoraciones personales
realizadas por los DAP en las
reuniones de ámbito.
Aportaciones realizadas en la
plataforma de seguimiento
habilitada para ello.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
42
trabajo con los DAP.
Reuniones generales en el CEP
La Laguna y reuniones de
ámbito en nuestro CEP
Elaboración de materiales
específicos para cada una de
las sesiones.
Propiciar, con su debido
acompañamiento, que en la docencia
compartida (medidas DAP y OMAD)
se aborden metodologías de aula
competenciales coherentes con esa
forma de organizar el aula e
interactuar en ella.
Esta línea de trabajo se ha
empezado a implantar el presente
curso.
Ana Belén Galván Perdomo y
Francisco David de León
Medina.
En el calendario previsto para
la puesta en marcha de la
docencia compartida,
actualmente nos encontramos
en la fase de diseño.
Dotación económica para
Jornadas de buenas prácticas.
Valoración por parte de la
DGOIPE.
Valoración de los centros de la
formación recibida.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
43
solicitar formación específica
en los centros y asesoramiento
para el diseño de la misma.
Impulsar en las parejas pedagógicas
que desarrollan su labor en el marco
de la medida DAP y OMA el uso de
recursos que han sido seleccionados o
construidos para lograr una
enseñanza inclusiva y el aprendizaje
cooperativo.
No se ha llevado a cabo por no
formar parte del plan de trabajo del
curso pasado.
Ana Belén Galván Perdomo y
Francisco David de León
Medina.
Dotación económica para
solicitar formación específica
en los centros y asesoramiento
para el diseño de la misma.
Valoración por parte de la
Dirección General.
Valoración de los centros de la
formación recibida.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
44
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PROGRAMA CLIL
Difundir la norma específica del
programa CLIL, así como las
instrucciones para el curso 2013-
2014.
A través de las sesiones de
seguimiento del Proyecto CLIL
propuestas, se han seguido las
directrices de los Coordinadores de
Lenguas Extranjeras, se han
consensuado y organizado
contando con el apoyo y
coordinación de los asesores de
LLEE de los CEP de Tenerife con
dos sesiones trimestrales: en el
primero y segundo trimestre. Las
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Enviar a los centros educativos
las instrucciones del curso
actual y presentarlos en la
primera reunión de
seguimiento en la que
asistieron directores y
coordinadores.
Nivel de participación y
asistencia a la reunión de
seguimiento.
Aportaciones relacionadas a la
presentación propuesta.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
45
reuniones de seguimiento de
Primaria se realizaron en el cada
ámbito CEP y las de Secundaria en
el CEP de La Laguna.
Elaboraremos presentaciones
dirigidas a facilitar y clarificar
la información. Usar las
reuniones de seguimiento
establecidas para continuar con
la divulgación de las
instrucciones referentes a
CLIL.
Realizar el seguimiento del desarrollo
del programa en los centros en todas
sus fases: inclusión en el Proyecto
educativo, criterios de asignación del
alumnado, profesorado participante,
organización, coordinación, etc., y
fomentar acciones relacionadas con
proyectos interdisciplinares.
Se actualizó como cada curso, los
datos del profesorado CLIL en
Primaria y Secundaria.
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Actualización de los datos del
profesorado (nueva
incorporación o no)
perteneciente al programa
CLIL. Contacto periódico con
los coordinadores del programa
y Equipos Directivos para
comprobar el correcto
desarrollo del mismo. Apoyo
Exposición de propuestas y/o
demandas a través de las
reuniones de seguimiento para
que se propongan las
clarificaciones a todos los
centros asistentes.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
46
específico a los centros CLIL
que lo demanden.
Organizar y poner en marcha la
formación inicial dirigida al
profesorado de nueva
incorporación, asistir
periódicamente a las sesiones
de coordinación en los centros
del ámbito, para asesorar,
detectar necesidades y
demandas de formación o
posibles deficiencias en el
desarrollo del programa y dar
respuestas a las mismas.
Acompañar al profesorado en la
elaboración de la programación
integrada, así como en el diseño,
desarrollo y evaluación de las
El curso pasado se apoyó al
profesorado en cuanto a la
programación didáctica integrada
(CLIL) y en el diseño de SA
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Apoyar al profesorado en el
desarrollo de la programación
Observación del procedimiento
en la elaboración de
programaciones
competenciales integradas para
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
47
situaciones de aprendizaje CLIL, con
el uso de metodologías específicas
(actividades de andamiaje, 4 Cs de
Doyle, BICS and CALP, etc).
incidiendo en los centros de manera
puntual o a petición de algunos
centros de Secundaria, en los
departamentos de inglés, francés o
reuniones CLIL en centros de
Primaria.
de trabajo para el desarrollo de
las CCBB a través de los
seminarios intercentros,
reuniones de seguimiento así
como presencia en los centros
que demanden asesoramiento
sobre la programación
integrada.
Divulgar información en
reuniones de seguimiento,
asistencia a centros, presencia
puntual en el Seminario
intercentros CLIL y presencia
en reuniones de centro como
coordinaciones CLIL, CCP y
demás órganos que demanden
asesoramiento.
desarrollarse en el Programa
CLIL.
Realizar seguimiento para
comprobar nivel de
satisfacción de los centros que
demandan asesoramiento sobre
la Programación.
Dinamizar el uso de: Plataforma El curso pasado se recurrió como Anselma Isabel Salas López y Observación directa del uso de
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
48
Moodle, Portal de Lenguas
Extranjeras, Redes Sociales, CLIL
Newsletters, Thinking Tips.
dinamizadores de la Plataforma
CLIL a profesorado en activo, por
lo que la labor de la asesoría en este
asunto era instar al profesorado en
general, a través de sus correos
personales, a participar en la
plataforma, sugerir la participación
en ciertos foros, etc.
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Promoción del uso de la
Plataforma MOODLE,
mediante el intercambio de
materiales, tareas,
asesoramiento en las
novedades de la Plataforma,
etc. Seguimiento a través de las
reuniones estipuladas. Explicar
la fundamentación de las
diferentes propuestas de
formación entre iguales tales
como el “CLIL Job Shadow” y
el “Thinking Tips”
Como agentes dinamizadores,
velar por el buen uso de la
Plataforma y promover la
participación entre el
la Plataforma por parte de los
participantes así como la
supervisión de las acciones de
formación entre iguales como
el Job Shadow y el Thinking
Tips.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
49
profesorado CLIL.
Informar sobre los procesos de
Acreditación CLIL para el
profesorado (B2).
Se informó a partir de las
Instrucciones publicadas al
respecto.
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Divulgar información
específica referente a la
acreditación en las reuniones
periódicas de seguimiento del
Programa así como atención de
demandas de los centros sobre
la acreditación del profesorado.
En relación a existentes
Instrucciones para el presente
curso escolar así como las
nuevas resoluciones que se
publiquen al respecto.
Velar por el cumplimiento de
la norma e informar
puntualmente si existieran
dudas al respecto.
Promover la formación de Seminarios
de creación de situaciones de
aprendizaje CLIL.
Se creó un Seminario de Lenguas
Extranjeras donde intentaron
diseñar por parejas una tarea para
Anselma Isabel Salas López y
Juan Manuel Melgar Jiménez.
Nivel de participación en
Seminario intercentros.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
50
cada ciclo de Primaria, aclarando
las dudas suscitadas y
reconduciendo las aportaciones de
cada uno de los participantes para
que se produjera el aprendizaje
entre iguales.
Promoción y coordinación de
los seminarios formados por
lenguas extranjeras: CLIL.
Propuesta de formación de
Seminario y explicación de
procedimiento a seguir para la
creación del mismo. Contacto
telefónico con los centros para
incentivar la participación en
los Seminarios Intercentros.
Participación en sesión inicial
así como realizar un
seguimiento, proponiendo
asistencia por parte de los
asesores de LL.EE a sesiones
de Feed-back tras la exposición
de material diseñado por los
participantes.
Analizar las memorias de los centros
CLIL del ámbito.
Esta acción no aparece reflejada en
la memoria.
Mediante la asistencia a
centros que demanden
presencia para la realización de
la memoria final de curso,
asesorar sobre la realización de
la misma.
Nivel de participación en la
realización de las memorias
finales.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
51
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
PROGRAMA INFANCIA
Asesorar y resolver dudas acerca de
las PD y SA, enfocados desde una
perspectiva integrada en el Primer
Ciclo de Primaria, así como en la
revisión de la Propuesta Pedagógica
de Infantil.
Este asesoramiento se ha estado
llevando a cabo dentro de los PFC
y con intervenciones puntuales.
Equipo Pedagógico.
Asesoramiento en los PFC
(CCP, claustros,
coordinaciones de ciclo,…) a
lo largo de todo el curso
escolar, con recursos de la DG
y de elaboración propia.
Memoria de intervención de las
asesorías en los centros de la
zona.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Conocer las variables metodológicas
más adecuadas para trabajar en
Educación Infantil y primeros ciclos
Formación del Equipo Pedagógico
en esta temática y asistencia a las
formaciones del Programa Infancia.
Equipo Pedagógico.
Formación a lo largo de todo el
Grado de satisfacción de las
asesorías con la formación
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
52
de Primaria y los enfoques
metodológicos que mejor se ajustan a
estas edades.
curso escolar.
Asistencia a las convocatorias
de formación del Programa
Infancia.
recibida.
Materiales elaborados a lo
largo del curso escolar.
Colaborar con los coordinadores/as
del Programa Infancia en la
dinamización de las reuniones del
Equipo Infancia de sus centros, en
aquellas situaciones que precisen un
apoyo específico para la coordinación
interetapas y la toma de decisiones
pedagógicas.
Esta colaboración se ha llevado a
cabo a demanda de los centros.
Anselma Isabel Salas López
/Sonia Saavedra Rodríguez
Intervención a demanda de los
centros que forman parte del
Programa.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido, en caso de demanda.
Documentar los procesos de trabajo
de la pareja pedagógica en las
situaciones reales de aula (grabar
vídeos, hacer de observadores
externos,…).
Es una nueva línea de trabajo del
presente curso escolar.
Asistencia a las visitas a los centros
acompañando al técnico de la DG.
Anselma Isabel Salas López
/Sonia Saavedra Rodríguez
Intervención en función de las
demandas de la Dirección
General.
Valoración por parte de la
Dirección General.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
53
Dinamizar las reuniones insulares de
los coordinadores/as.
Es una nueva línea de trabajo del
presente curso escolar.
Anselma Isabel Salas López
/Sonia Saavedra Rodríguez
Intervención en función de las
demandas de la Dirección
General.
Valoración por parte de la
Dirección General y las
coordinadoras del Programa.
Actuaciones para la mejora
PROPUESTAS POR LAS
DIFERENTES ÁREAS,
PROGRAMAS Y REDES
EDUCATIVAS y recogidas en la
Circular de funcionamiento de los
CEP
Breve descripción de la situación
de partida
RESPONSABLE/-ES y
procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia,
recursos)
Indicadores de evaluación
REDES Y OTROS PROYECTOS
Promover la coordinación con
agentes externos que colaboren en las
redes educativas y proyectos, con el
RCEPS y REDECOS
Contacto permanente con las
A.Yanira Duque Hernández y
Luis Ángel Blanco Fernández
Valoración por parte de las
responsables de la Dirección
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
54
fin de que enriquezcan los contextos
de desarrollo de aprendizajes
competenciales.
responsables de la DGOIPE para
transmitir las necesidades de
coordinación con agentes externos
(Ayuntamientos, Gerencia de
Atención Primaria, D.G. de
Drogodependencia, Cabildo...) que
colaboran en las diferentes redes
educativas y proyectos.
PROYECTO NEWTON:
Asistencia y participación en las
reuniones de la Comisión
coordinadora del Proyecto en la
Sede de Consejo Escolar de
Canarias.
Continuar en la misma línea de
intervención que el curso
pasado.
General de las distintas redes.
Valoración por parte del
Consejo Escolar de Canarias de
nuestra aportación al Proyecto
Newton.
Promover el trabajo en red y el
diseño integrado de situaciones de
Asistencia y dinamización de las
reuniones de coordinación
A.Yanira Duque Hernández y Valoración por parte de las
responsables de la Dirección
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
55
aprendizaje en los espacios de
coordinación para el desarrollo de
planes, programas y proyectos.
mensuales con los/las
coordinadores/as de los centros.
Respecto a RCEPS se incide en los
dos comités existentes, los del
ámbito del antiguo CEP Valle de la
Orotava y CEP Icod de los Vinos.
Asesoramiento en la vinculación de
las acciones desarrolladas en los
centros y los criterios de
evaluación, así como en el diseño
de situaciones de aprendizaje
competenciales, creando un espacio
de encuentro y coordinación
horizontal en el que se han llevado
a cabo distintas dinámicas para
lograr dicho objetivo.
Colaboración con la responsable de
la Red REDECOS de la DGOIPE
Luis Ángel Blanco Fernández
RCEPS, REDECOS
Asistir a las reuniones de los
comités de zona y participar
activamente guiando y
aportando asesoramiento en el
diseño integrado de situaciones
de aprendizaje en los espacios
de coordinación.
Asesoramiento y formación en
el uso de las plataformas y
blogs para compartir las
experiencias y Situaciones de
Aprendizaje creadas en las
distintas redes.
PROYECTO NEWTON:
General de las distintas redes.
Valoración por parte del
Consejo Escolar de Canarias de
nuestra aportación al Proyecto
Newton.
Número de centros
participantes en las distintas
redes y proyectos.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
56
en el diseño de la planificación
anual de la Red.
PROYECTO NEWTON:
Creación participación y
dinamización de una plataforma
virtual donde compartir
metodologías y estrategias para la
mejora de la enseñanza aprendizaje
de las matemáticas.
Colaboración en la concreción
del Proyecto para el presente
curso escolar.
Actualización y gestión de la
Plataforma de participación del
profesorado en el Proyecto.
Seguimiento del Proyecto.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
57
2.1.2 Las metodologías pedagógicas (a partir de estrategias que favorezcan la reflexión y la autoevaluación de la práctica docente,
desde el conocimiento de recursos que potencien el enfoque competencial y la práctica guiada de diferentes modelos y
métodos).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Facilitar las condiciones y
ofrecer estrategias y
recursos para la reflexión y
la autoevaluación sobre la
práctica docente
contextualizada, partiendo
Favorecer la reflexión
y autoevaluación
sobre la práctica
docente, a través del
trabajo colaborativo y
la intervención directa
Equipo Pedagógico.
Continuar con la línea de
trabajo del curso pasado. A
lo largo de todo el curso
escolar (CCP, claustros,
Consolidar el modelo
pedagógico de la CEUS
y la reflexión colegiada
y continua sobre la
práctica docente.
Nivel de participación en los
seminarios intercentros de
elaboración de SA.
Planes de formación
solicitados por los centros.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
58
de los aprendizajes del
alumnado, y generar
necesidades de mejora.
en los PFC.
Seminarios
Intercentros de
elaboración de SA.
reuniones de departamentos,
coordinaciones de ciclo,…).
Nueva convocatoria de
seminarios intecentros de
elaboración de SA.
Favorecer la práctica
guiada en la aplicación de
diferentes modelos y
métodos.
Es una línea de trabajo
para este curso
escolar.
Esta línea de trabajo se
llevará a cabo este curso a
través de las observaciones
de aula realizadas a los
docentes DAP y docentes
del Programa Infancia.
Participación de los
miembros del Equipo
Pedagógico en el diseño,
puesta en práctica y
evaluación de SA (docencia
compartida).
Mejora de nuestra
propia práctica docente
a través del aprendizaje
cooperativo.
Grado de satisfacción de las
observaciones realizadas y el
feedback recibido.
Valoración por parte de nuestra
pareja pedagógica y del
alumnado de la puesta práctica
de las SA.
Difundir recursos Difusión de recursos Asesoramiento y formación Consolidar el modelo Grado de satisfacción de los
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
59
metodológicos que
potencien el enfoque
competencial.
metodológicos a
través de la página
web y de la
organización de
acciones formativas.
en dinámicas
competenciales: elaboración
de materiales guía para el
profesorado, en
colaboración con los
equipos pedagógicos de
otros CEP. A lo largo de
todo el curso escolar.
pedagógico de la CEUS
y la reflexión colegiada
y continua sobre la
práctica docente.
centros con el asesoramiento
recibido.
2.1.3 La atención a la diversidad (acompañando en la búsqueda e implementación de estrategias inclusivas).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Acompañar al profesorado
en la búsqueda y aplicación
El curso pasado en el
tercer trimestre, se inicia Sonia Saavedra Rodríguez Integración en las
situaciones de
Finalización del trabajo
iniciado con la publicación del
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
60
de estrategias inclusivas en
el aula.
un trabajo conjunto con
el CEP La Laguna y la
DG para la elaboración
de un guión sobre cómo
adaptar las situaciones de
aprendizaje al alumnado
NEAE, elaborando
ejemplificaciones para el
profesorado.
Así mismo, se han
ofrecido aportaciones
para la mejora de la
plataforma PROIDEAC
para contemplar la
atención a la diversidad.
Fomentamos la
participación de los
Organizar formaciones
para la atención al
alumnado NEAE, a lo
largo del curso escolar.
Participar, junto con la
Dirección General y el
CEP La Laguna en
aquellas acciones que se
organicen para la difusión
del material que se ha
venido elaborando desde
el curso pasado.
Mantener coordinaciones
con los EOEP de la zona
en aras de favorecer una
respuesta coordinada para
la atención a la diversidad
aprendizaje de
recursos y estrategias
metodológicas para la
atención al alumnado
NEAE de manera
inclusiva.
Fomentar la
utilización de los
recursos humanos del
centro para la
docencia compartida.
Trabajar de forma
coordinada con los
EOEP de la zona.
guion para adaptar situaciones
de aprendizaje y dos
ejemplificaciones: una de
adaptación para un alumno
NEAE y otra para un alumno
NEE.
Difusión de ese trabajo en los
centros educativos.
Grado de satisfacción de los
EOEP de la zona con la
colaboración con el CEP
(reflejado en su memoria final
de curso).
Asesorar y acompañar al
profesorado en la búsqueda
e implementación de
estrategias de inclusión del
alumnado con NEAE en la
dinámica normal del aula.
Ofrecer modelos de
atención a la diversidad
desde una perspectiva
inclusiva.
Coordinarse y participar
con la DGOIPE en la
producción de recursos y
herramientas que
posibiliten y faciliten una
atención inclusiva a la
diversidad.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
61
Difundir estrategias
metodológicas y
procedimientos que faciliten
la participación del
alumnado con NEAE en las
situaciones de aprendizaje
propuestas para el grupo
clase.
EOEP de la zona y de
Inspección Educativa en
los Consejos Generales y
demás reuniones, en aras
de realizar un trabajo
conjunto y coordinado de
asesoramiento a los
centros.
Organización de acciones
formativas para la
atención al alumnado
NEAE.
en los centros.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
62
1.1.4. La organización pedagógica del profesorado (fomentando el carácter pedagógico de los órganos colegiados, potenciando el liderazgo de
las personas que desarrollen labores de coordinación y promoviendo el análisis y la reflexión sobre modelos organizativos eficaces para el
desarrollo de aprendizajes competenciales).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Fomentar el carácter
pedagógico de la labor de
los órganos colegiados.
Trabajo específicos
con las Jefaturas de
Estudio de los Centros
PROA.
Organización y
dinamización del
Seminario de Equipos
Equipo Pedagógico.
Continuar con las mismas
líneas de trabajo del curso
pasado.
Difusión de experiencias en
la revista Davalia del CEP
Mejorar el nivel de
participación en los
Seminarios de Equipos
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Compartir las buenas
experiencias de los
Nivel de participación en el
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios de
Apoyo a la escuela y nivel de
satisfacción.
Nivel de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
Dinamizar el análisis y la
reflexión sobre la
organización actual en los
centros y las necesidades
para el desarrollo de las
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
63
CCBB: horarios (criterios
pedagógicos,
distribución,...), reuniones
de coordinación (tipología,
contenidos, forma de
trabajo, eficacia…),
presencia de la pareja
pedagógica, etc., así como
facilitar las condiciones
para la generación de
propuestas innovadoras.
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Participación activa en
los planes de
formación de los
centros y
asesoramiento a lo
largo del curso
escolar.
Realización de
Consejos Generales
formativos e
informativos.
Participación y
dinamización de
reuniones periódicas
Norte de Tenerife y a través
de la página web.
centros de nuestro
ámbito.
Compartir las
experiencias y
formación recibida por
el equipo pedagógico
en las reuniones de los
diferentes planes,
proyectos y programas.
recibido.
Asesorar en el uso de
estrategias alternativas de
organización pedagógica
que incidan en la
participación real de toda la
comunidad educativa en la
educación competencial del
alumnado.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
64
Difundir experiencias en
torno a la organización
pedadógica.
de seguimiento de los
diferentes programas,
proyectos y planes.
Asesoramiento a los
centros que lo
demandan.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
65
2.2 EN EL ÁMBITO DE LA ORGANIZACIÓN Y LA GESTIÓN
Actuaciones para la mejora en:
2.2.1 Proyecto Educativo, PGA y Memoria (acompañando en el proceso de elaboración de los documentos, favoreciendo el
establecimiento de líneas de trabajo comunes e innovadoras y garantizando su cohesión y su alineación con el plan de mejora,
de manera que sean útiles para la planificación, el funcionamiento y la organización del centro y de la práctica docente).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Acompañar en el proceso
con estrategias (preguntas
facilitadoras, dinámicas…),
documentos de apoyo y
guías de reflexión.
Trabajo específicos
con las Jefaturas de
Estudio de los Centros
PROA.
Equipo Pedagógico.
Asesoramiento en la
elaboración de las
Programaciones Didácticas,
Mejorar el nivel de
participación en los
Seminarios de Equipos
Directivos y Servicios
Nivel de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Nivel de participación en el
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
66
Garantizar una
coordinación y efectividad
de los documentos
institucionales favoreciendo
la cohesión entre los mismos
y la alineación con el plan
de mejora del centro,
incidiendo en el diseño de la
Programación Didáctica y
la práctica docente.
Organización y
dinamización del
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios
de Apoyo a la escuela.
Participación activa en
los planes de
formación de los
centros y
asesoramiento a lo
largo del curso
escolar.
Realización de
Consejos Generales
formativos e
informativos.
Asesoramiento a los
siguiendo el modelo de la
CEUS.
Asesoramiento a los centros
que lo soliciten.
de Apoyo a la escuela.
Compartir las buenas
experiencias de los
centros de nuestro
ámbito.
Fomentar el uso del
nuevo formulario
propuesto por la CEUS
para la elaboración de
la programación
didáctica.
Seminario de Equipos
Directivos y Servicios de
Apoyo a la escuela y nivel de
satisfacción.
Promover y garantizar el
uso de los documentos para
facilitar la planificación, el
funcionamiento y la
organización del centro y de
la práctica docente.
Facilitar el establecimiento
de líneas de trabajo
comunes e innovadoras
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
67
entre los sectores de la
comunidad educativa.
centros que lo
demandan.
2.2.2 Clima, convivencia y participación (promoviendo el análisis y la gestión de la convivencia desde estructuras organizativas y
de coordinación que refuercen las relaciones interpersonales, que permitan la participación de toda la comunidad educativa y
otros agentes sociales y que apliquen con eficacia protocolos y programas específicos para afrontar conflictos concretos).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Promover la práctica del
análisis y de la gestión de la
convivencia desde
estructuras organizativas y
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron.
Sonia Saavedra Rodríguez
Asesorar a los centros que
lo soliciten.
Sentar las bases del
trabajo colaborativo
entre los diferentes
sectores de la
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
68
de coordinación que
permitan la participación
de toda la comunidad
educativa y otros agentes
sociales.
Comunidad Educativa.
Contribuir a los
principios que impulsa
el Programa de
Continuidad Escolar.
Nivel de participación en las
Jornadas de Participación
Socioeducativas y grado de
satisfacción.
Asesorar sobre modelos
organizativos que
favorezcan la participación
de toda la comunidad
educativa, en especial, de
las familias, y refuercen las
relaciones interpersonales
en la vida del centro.
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron
Equipo Pedagógico
Jornadas de Participación
Socioeducativas.
Intercambio de
experiencias.
Seminario Equipos
Directivos.
Aportar y orientar sobre
protocolos y programas
específicos para afrontar
conflictos concretos.
Asesoramiento a los
centros que lo
solicitaron.
Seminario
Sonia Saavedra Rodríguez
Asesorar y aportar
materiales a aquellos
centros que lo soliciten.
Fomentar un modelo de
gestión de la
convivencia que
favorezca la mejora del
rendimiento escolar y la
Participación en el seminario
intercentros.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
69
Intercentros: Gestión
de la Convivencia
desde el modelo
sistémico- narrativo.
Asesorar a los centros que
soliciten esta línea de
trabajo dentro de su PFC.
Seminario Intercentros:
Continuamos Gestionando
la Convivencia.
atención a la diversidad. recibido.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
70
2.2.3 Gestión horaria, espacios y recursos (motivando la generación de modelos innovadores de organización -espacial, horaria y
de actividades- necesarios para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje competenciales, y que integren la
práctica de la docencia compartida).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Promover el análisis y
reflexión sobre la
organización horaria y las
necesidades para el
desarrollo de una enseñanza
y aprendizaje
competenciales y facilitar
condiciones para la
generación de propuestas
Asesoramiento a
demanda de los
centros. Equipo Pedagógico.
Asesoramiento a demanda
de los centros a lo largo del
curso escolar.
Dar respuesta a las
demandas de los
centros que requieran
asesoramiento en este
campo.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
71
innovadoras.
Potenciar, facilitar y
dinamizar el uso de
recursos y espacios de
aprendizaje alternativos
que demanda una
enseñanza competencial.
Asesorar sobre la gestión de
los recursos del centro
(apoyo, profesorado de
NEAE, DAP, etc) para
ejercer docencia
compartida
Anselma Isabel Salas
López/ Sonia Saavedra
Rodríguez/ Ana B. Galván
Perdomo/ Francisco David
León Medina
Asesorar a los centros que
lo soliciten sobre cómo
gestionar los recursos
humanos disponibles en el
centro para favorecer la
atención a la diversidad y la
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
72
aplicación del enfoque
competencial (docencia
compartida). A lo largo del
curso escolar.
Promover, divulgar y
facilitar el uso de los
recursos y espacios del CEP
a toda la comunidad
educativa.
Difusión de los
recursos y espacios
del CEP a través de la
página web y la
organización de
acciones formativas.
Equipo Pedagógico.
Actualización, creación y
difusión de los recursos del
CEP a través de la página
web y de la información
directa a los centros. A lo
largo de todo el curso
escolar.
Mantener vivos los
recursos y espacios del
CEP.
Utilización de los espacios y
recursos del CEP por parte de
los centros de nuestro ámbito.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
73
2.3 EN EL AMBITO DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Actuaciones para la mejora en:
2.3.1 Planes de formación en centros (estimulando que se diseñen planes de formación para la mejora de la implementación
competencial de la enseñanza y el aprendizaje, y acompañando en la planificación, el diseño, el desarrollo y la evaluación,
partiendo de las necesidades formativas del centro y garantizando su viabilidad).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Estimular que se diseñen
planes de formación en los
centros dedicados a
conseguir una
implementación
Asesoramiento a los
centros en el módulo
0.
Asesoramiento para la
Equipo Pedagógico.
Acompañar a los centros en
sus planes de formación,
participando en sesiones
Fomentar la solicitud de
planes de formación por
parte de todos los
centros del ámbito.
Número de centros del ámbito
que solicitan PFC dentro del
enfoque competencial y nivel
de satisfacción expresado en la
memoria final.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
74
competencial de la
enseñanza y el aprendizaje.
elaboración de los
PFC y
acompañamiento a lo
largo del curso escolar
(seguimiento de actas
digitales, participación
en sesiones de trabajo,
formación, aportación
de materiales).
Partimos de un alto
nivel de participación
de los centros de
nuestro ámbito en los
PFC (en torno al
90%).
formativas sobre la
implementación del enfoque
competencial.
Asesorar a los centros en el
diseño de sus planes de
formación y seguimiento de
los mismos en la línea del
curso pasado.
Acompañar en la
planificación, el diseño y el
desarrollo del Plan de
formación, partiendo de las
necesidades formativas del
centro, garantizando la
viabilidad de su aplicación y
recogiendo, a partir de la
evaluación, las propuestas
para nuevas acciones.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
75
2.3.2 Acreditaciones profesionales (difundiendo las convocatorias, acompañando en el proceso de solicitud, realizando el seguimiento y ofreciendo apoyo a los centros con personas en proceso de acreditación, así como participando en la evaluación de éstos y de aquellos que ya cuenten con personas acreditadas).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Difundir las convocatorias y
apoyar en el proceso de
solicitud de la acreditación.
Difusión de las
convocatorias a través
de la página web y en
los Consejos
Generales y apoyo al
profesorado que ha
solicitado alguna
acreditación.
Este año se incorpora a la
difusión de las
convocatorias la nueva
acreditación en Igualdad.
Concienciar a los Equipos
Directivos, a través de los
Consejos Generales, de la
importancia del perfil del
profesorado que solicita las
Mejora del perfil
personal y profesional
de los docentes que
solicitan las
acreditaciones.
Valoración de las
acreditaciones al finalizar el
curso por parte de la Dirección
General.
Grado de satisfacción de los
centros con el asesoramiento
recibido.
Nivel de participación de los
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
76
acreditaciones. centros de nuestro ámbito en
los procesos de acreditación. Realizar seguimiento,
asesorar y apoyar a los
centros con personas
acreditadas o en proceso de
acreditación, ayudando a la
organización escolar a
definir los ámbitos de
actuación necesarios para la
correcta gestión de las
funciones encomendadas
La intervención en la
acreditación TIC por
parte del equipo
pedagógico consistió
en asesorar, en la
primera fase del
proceso, en el uso de
los distintos recursos
TIC y en su
integración
pedagógica en el
diseño de SA y en la
segunda fase, se
realizaron entrevistas
a los participantes en
el proceso de
acreditación y a sus
respectivos equipos
A. Yanira Duque
Hernández/ Francisco
David León Medina:
acreditación TIC.
Sonia Saavedra Rodríguez:
acreditación en mediación
escolar y acreditación en
igualdad.
Participación en todas
aquellas acciones que se
demanden desde la
Dirección General.
Mejora de las
estrategias para la
organización y gestión
los medios y recursos
educativos relacionados
con las TIC
(especialmente
software y contenidos
educativos) de los que
disponga el centro.
Favorecer la
integración de las TIC
para el desarrollo de las
competencias básicas,
utilizando nuevas
estrategias
metodológicas que
Participar en la evaluación
de los nuevos procesos de
acreditación así como de
aquellos que cuenten con
personas ya acreditadas.
• Recogiendo
aquellas
demandas y
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
77
ámbitos de
mejora que los
centros requieran
de la
Administración
para el correcto
desarrollo de las
funciones
encomendadas.
• Valorando en la
medida de lo
posible las
mejoras integrales
para el centro con
el desarrollo de
las funciones
establecidas en las
acreditaciones.
directivos que nos
permitió realizar un
diagnóstico de los
centros y las
necesidades
formativas del
profesorado.
La intervención en la
acreditación de
mediación se limitó a
la asistencia a las
reuniones convocadas
por la Dirección
General y el
asesoramiento al
profesorado
participante de nuestra
zona.
contemplen el
aprovechamiento de las
mismas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
78
2.3.3 Seminarios de Equipos Directivos y Servicios de Apoyo (estimulando, desde la participación activa en el diseño, desarrollo
y evaluación de las sesiones, la reflexión sobre el liderazgo pedagógico de los equipos directivos y las competencias
profesionales propias de la función directiva, priorizando -desde el equipo dinamizador- las necesidades formativas de los
participantes).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones
esperamos, nivel de logro cuantitativo-
cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Participar de forma
activa en el diseño,
desarrollo y evaluación
del Seminario,
promoviendo la reflexión
sobre el liderazgo
Se ha realizado durante los dos
cursos anteriores con alto nivel de
satisfacción de los participantes.
Las líneas de trabajo del curso
pasado fueron potenciar el
Ana Belén Galván
Perdomo/Magaly
Afonso Perdomo.
Comisión de
coordinación del
Mayor participación
en los Seminarios de
Equipos Directivos
y Servicios de
Apoyo a la escuela
en cada curso
Participación y nivel de
satisfacción/valoración
positiva de los participantes
del seminario.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
79
pedagógico y las
competencias
profesionales, y
priorizando, desde el
equipo dinamizador, las
necesidades formativas
reales de los
participantes.
liderazgo compartido de los
equipos y trabajar la normativa.
Usar dinámicas de trabajo que
detecten dificultades/
amenazas/fortalezas/oportunidades
en sus centros educativos.
Estimular y difundir el uso de las
dinámicas del seminario en sus
centros educativos.
Seminario.
Consolidar las líneas de
actuación iniciadas en
convocatorias anteriores:
- Consolidar y continuar
las líneas de trabajo
iniciadas en las
convocatorias anteriores
(fortalecer el liderazgo
pedagógico, gestión del
tiempo, normativa…)
- Contribuir al desarrollo
profesional de los
Equipos Directivos y
Servicios de Apoyo
fomentando la reflexión
escolar.
Uso de las
dinámicas de trabajo
que impliquen la
participación de
todos, poniendo de
manifiesto las ideas,
herramientas y
estrategias que usan
en el día a día de sus
centros.
Crear un grupo
estable de trabajo y
coordinación donde
puedan dar solución,
compartir
experiencias sobre
Colaborar con los
equipos directivos en el
planteamiento de hitos e
indicadores que
permitan evaluar las
mejoras/dificultades en
la planificación de la
enseñanza, en la
implementación en el
aula y en el trabajo
cooperativo de los
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
80
equipos docentes. personal sobre los
perfiles de liderazgo
pedagógico,
contribuyendo así a su
fortalecimiento.
- Diseñar y poner en
práctica herramientas y
estrategias para
dinamizar los procesos
participativos del centro
implicando a toda la
Comunidad Educativa.
-Propiciar encuentros
para difundir buenas
prácticas de liderazgo
pedagógico compartido.
la realidad
cambiante de los
centros.
Fomentar la
participación del
profesorado y de los
distintos servicios de
apoyo.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
81
2.3.4 Otros planes de formación (planificando y ejecutando acciones que respondan a las demandas de formación propuestas por
colectivos del profesorado en consonancia con las líneas estratégicas de la CEUS).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Planificación y ejecución de
aquellas acciones que
respondan a las demandas
reales de formación
propuestas por colectivos
del profesorado en
consonancia con las líneas
estratégicas de la CEUS.
Respuesta a demanda
de los centros.
Organización de
acciones formativas a
demanda del
profesorado.
Potenciar la creación
de Seminarios
Equipo Pedagógico.
Continuar con las líneas de
trabajo del curso pasado.
Favorecer que los
centros compartan sus
experiencias,
propiciando el
aprendizaje
cooperativo.
Acciones formativas realizadas
a demanda de colectivos del
profesorado.
Nivel de participación en los
seminarios intercentros.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
83
3 FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS PEDAGÓGICOS
Actuaciones para la mejora en:
3.1 El desarrollo de las competencias profesionales (desde el trabajo cooperativo, la formación y la autoformación, y la práctica competencial de la labor asesora).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Participación de un
miembro del equipo en el
Curso de introducción al
diseño instructivo: “El
diseño y la evaluación de las
acciones de formación del
profesorado desde un
El equipo pedagógico
diseñó el pasado
curso diversas
acciones formativas
haciendo previamente
un análisis en el que
se tuvieron en cuenta
A. Yanira Duque Hernández
La realización de esta
formación durante el curso
2013-14 nos va a permitir
avanzar en el análisis de las
condiciones de una acción
Mejorar en la toma de
decisiones para
determinar si la
formación es la
estrategia adecuada
para alcanzar un
-Participación y nivel de
satisfacción/valoración de los
participantes en las distintas
acciones formativas que se
realicen.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
84
enfoque competencial”. aspectos como el
público meta, los
objetivos, contenidos,
la metodología y la
evaluación.
formativa, en su diseño
pedagógico y en la
evaluación instructiva que
permite realizar estas tareas
en un proceso de
permanente mejora.
objetivo.
Avanzar en el análisis
y determinación de los
elementos esenciales
de una necesidad de
aprendizaje.
Fortalecer la
Planificación de
estrategias de
aprendizaje adecuadas
a las necesidades.
Progresar en la
formulación de
objetivos de
aprendizaje y criterios
de evaluación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
85
Mejorar el diseño y la
secuenciación de tareas
de aprendizaje.
Asistencia a las reuniones
de periodicidad mensual
entre los equipos
pedagógicos y diferentes
equipos técnicos de la
Dirección General.
El Equipo Pedagógico
ha asistido a todas las
reuniones convocadas
por la DG, realizando
las tareas
encomendadas y
participando
activamente en la
plataforma de
coordinación.
Equipo Pedagógico.
Continuar la línea de trabajo
del curso pasado, a la espera
de las directrices marcadas
por la Dirección General.
Mejora de la
coordinación intercep.
Grado de satisfacción con las
coordinaciones realizadas.
Acompañar al menos dos
procesos completos de
implementación de una
situación de aprendizaje
Es una nueva línea de
trabajo para este curso
escolar.
Participación de los
miembros del Equipo
Pedagógico en el diseño,
puesta en práctica y
Mejora de nuestra
propia práctica docente
a través del aprendizaje
cooperativo.
Valoración por parte de nuestra
pareja pedagógica y del
alumnado de la puesta práctica
de las SA.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
86
competencial, desde su
diseño hasta su evaluación.
evaluación de SA (docencia
compartida).
Participar en el programa
formativo de mejora de la
competencia profesional de
las asesorías.
Formación a las
asesorías en el modelo
competencial.
A la espera de las directrices
marcadas por la Dirección
General.
Mejora de nuestra
propia práctica docente
a través del aprendizaje
cooperativo.
Mejora del nivel de
seguridad de los
equipos pedagógicos en
el asesoramiento
realizado a los centros.
Grado de satisfacción con la
formación realizada.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
87
3.2 La autoformación en red
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Coordinación horizontal a
través de la red Interceps.
Formación continua
del equipo pedagógico
en aquellas temáticas
planteadas en la
plataforma de
autoformación, según
las necesidades.
Equipo Pedagógico.
Formación continua a lo
largo de todo el curso
escolar, no sólo haciendo
uso de la plataforma de
autoformación, sino también
a través de distinta
bibliografía, cursos
presenciales y online,
intercambio con otros CEP,
Mejora de la
coordinación intercep.
Mejora del nivel de
seguridad de los
equipos pedagógicos en
el asesoramiento
realizado a los centros.
Grado de satisfacción con la
formación realizada.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
88
…
Profundizar en el
conocimiento de los
distintos modelos de
enseñanza, a través del
trabajo colaborativo con
otros CEP.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
89
3.3 Otras acciones autoformativas
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Formación permanente del
Equipo Pedagógico.
Formación continua
del equipo pedagógico
a través de diferentes
cursos de formación y
del aprendizaje
colaborativo y
cooperativo.
Reuniones de equipo
formativas e
informativas.
Equipo Pedagógico.
Continuar con las líneas de
trabajo iniciadas el curso
pasado.
Experimentar con el modelo
de pareja pedagógica en
nuestro asesoramiento a los
centros.
Mejora de la
coordinación intercep.
Mejora del nivel de
seguridad de los
equipos pedagógicos en
el asesoramiento
realizado a los centros.
Grado de satisfacción con el
trabajo realizado y con la
formación recibida.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
90
Proyecto de apoyo para la
elaboración de la revista del
CEP Norte de Tenerife.
Los CEP Valle de la
Orotava e Icod de los
Vinos publicaban
anualmente las
revistas Oroval y
Madroñal
respectivamente. El
equipo pedagógico del
CEP Norte de
Tenerife recopiló
durante el curso
2012/13 una muestra
de buenas prácticas
que llevó a cabo el
profesorado en sus
aulas con la finalidad
de divulgarlas en su
nueva revista
Davalia.
Luis Ángel Blanco
Fernández/ Magaly B.
Afonso Perdomo
Durante el primer trimestre
del curso 2013/14 se
publicará la revista Davalia
nº1 que recoge las
experiencias realizadas en el
curso 2012/13 y en el tercer
trimestre la revista Davalia
nº2 cuyo eje central será el
de la participación y la
escuela.
Difundir las buenas
prácticas e impulsar el
cambio metodológico
en los centros.
Revista Davalia nº 1 y 2.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
91
4 PROYECTOS DE APOYO AL ASESORAMIENTO
Relación de proyectos de apoyo al asesoramiento:
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Proyecto de biblioteca del
CEP Norte de Tenerife
La biblioteca del
Centro de Profesorado
Norte de Tenerife
procede de la fusión
de los Centros de
Profesorado Valle de
la Orotava e Icod de
Luis Ángel Blanco
Fernández/
El proyecto de biblioteca
consta de tres fases, en la 1º
fase, se habilitará la
infraestructura informática
para una catalogación
Catalogación y
actualización del
inventario de fondos de
la biblioteca del CEP
con el sistema CDU.
Unificación en el
tejuelado y registro de
Informe final de fondos
catalogados e inventariados.
Informe de recursos
bibliográficos solicitados y
prestados a los centros del
ámbito.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
92
los Vinos. Es preciso
actualizar ambos
catálogos y unificarlos
en un único catálogo
que recoja todos los
fondos de Centro de
profesorado actual con
el que ofrecer a los
centros un servicio de
consulta y préstamo
de los recursos
bibliográficos cómodo
y eficiente.
eficiente durante el mes de
dicembre.
La segunda fase entre los
meses de enero y mayo se
dedicará a la catalogación,
registro, y tegjuelado de los
fondos
La tercera fase en los meses
de mayo y junio se destinará
a la realización de los
informes de resultados y
publicación de la base de
datos en la web del CEP
Magaly B. Afonso Perdomo
identificación de fondos
por medio del
reconocimiento de
código de barras
Ubicación de los fondos
de la biblioteca en los
diferentes espacios en
los que están alojados.
y etiquetado de los
estantes.
Publicación de la base
de datos para su
consulta desde
cualquier centro que
disponga del programa
Abies.
Expurgación de los
Publicación de la base de datos
de recursos bibliográficos en la
web del CEP.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
93
fondos que se han
quedado obsoletos.
Publicación de las
novedades en la página
Web del Centro de
Profesorado.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
94
5 OTRAS ACTUACIONES
Otras actuaciones (las derivadas de la intervención en equipos técnicos de procesos socio-comunitarios, para la difusión de prácticas educativas –edición de revistas, utilización de la web,…-, de propuestas con alto valor educativo de otras instituciones, etc).
5.1 Colaboración con la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Colaborar en los procesos
de aplicación de
evaluaciones externas y en
los controles de calidad de
las mismas.
Estas acciones no se
realizaron el curso
pasado.
A la espera de instrucciones
por parte de la Dirección
General y la Agencia
Canaria de Calidad
Universitaria y Evaluación
Responder a las demandas requeridas.
Grado de satisfacción con el
trabajo realizado.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
95
Asesorar a los centros y al
profesorado en acciones de
mejora derivadas de los
procesos evaluadores.
Educativa.
Conocer y analizar los datos
globales en su ámbito con el
fin de establecer planes de
perfeccionamiento del
profesorado.
Servir de recurso para la
distribución de pruebas,
materiales y cuestionarios
para las evaluaciones
institucionales que
procedan.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
96
5.2 Club de lectura
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Despertar el interés por la
lectura y la literatura.
Incrementar el placer de la
lectura al compartirlo con
otros y disfrutar de ello.
Proporcionar a los
participantes un espacio y
un tiempo en el que poder
compartir lecturas y
aspectos didácticos de la
misma.
Reuniones periódicas
para compartir e
intercambiar
experiencias sobre los
libros propuestos y
otros para posteriores
encuentros. El curso
pasado se leyeron
siete libros.
Encuentro con uno de
los autores propuestos,
Ana Belén Galván
Continuar con la misma
dinámica de encuentros,
intercambio de experiencias
entre los asistentes al club.
A lo largo del curso escolar.
Publicar en la web del CEP
y enviar a los centros a
principios de septiembre el
enlace al Club de Lectura,
Mantener el club de
lectura y aumentar la
participación del mismo
con la dinamización y
publicidad del mismo a
los centros educativos.
Nivel de participación en el
club de lectura.
Grado de satisfacción de los
participantes.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
97
Juan Bosco.
Dinamización del
blog, aportando
propuestas de lectura,
puntos de encuentro.
recordando y animando al
profesorado a participar del
mismo.
5.3 Exposiciones
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Organizar las exposiciones
itinerantes y los recursos
del CEP, procurando el
buen uso de los mismos.
Comenzamos a
elaborar una
exposición sobre la
salud y otra de
Continuar ampliando la
oferta de exposiciones del
CEP.
Inaugurar la exposición de
Optimizar la utilización
de las diferentes
exposiciones por parte
de los centros de
Solicitud de préstamo de las
exposiciones y recursos por
parte de los centros del ámbito.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
98
Ampliar la oferta de
exposiciones.
literatura de terror. literatura de terror y
culminar la de salud,
iniciada el curso pasado.
Inaugurar la exposición de
material didáctico para las
diferentes lenguas
extranjeras.
Publicación en la página
web de todos los recursos
actualizados del CEP.
nuestro ámbito y
potenciar su uso
educativo en la mejora
de la práctica docente.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
99
5.4 Jornadas
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Celebración de las I
Jornadas de Participación
Socioeducativas.
No se realizaron el
curso pasado.
Por determinar.
Propiciar encuentros
para difundir buenas
prácticas de liderazgo
pedagógico compartido.
Poner en práctica
herramientas para
potenciar procesos
participativos en los
centros.
Por determinar.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
100
5.5 Publicaciones
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Publicar la revista del CEP
Norte de Tenerife.
Comenzamos la
edición de la primera
revista del CEP Norte
de Tenerife: Davalia.
Equipo Pedagógico y
profesorado del ámbito del
CEP Norte de Tenerife.
Edición digital de la revista
número 1 (curso 2012/2013)
en el primer trimestre del
actual curso escolar.
Edición digital de la revista
número 2 (curso 2013/2014)
en el tercer trimestre del
Difusión de buenas
prácticas en nuestro
ámbito. Aprendizaje
entre iguales.
Participación activa del
profesorado compartiendo
buenas prácticas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
101
actual curso escolar.
5.6 Drama Meeting
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Crear espacios de encuentro
para el intercambio de
experiencias en artes
escénicas y audiovisuales
para el aprendizaje de las
LL.EE.( Inglés, Francés y
Alemán en Primaria y
Secundaria)
El curso pasado se
celebró el I Drama
Meeting del CEP
Norte de Tenerife.
Anselma Isabel Salas
López/Juan Manuel Melgar
Jiménez
Organizar el II Drama
Meeting del CEP Norte de
Tenerife, para la puesta en
práctica de las experiencias
realizadas en el aula.
Difusión de buenas
prácticas entre los
centros del ámbito.
Mejorar el nivel de
participación e
implicación de los
centros en la realización
del Drama Meeting.
Nivel de participación de los
centros del ámbito en el Drama
Meeting.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
102
Mejora de la
competencia
comunicativa haciendo
hincapié en las
destrezas orales.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
103
6 COORDINACIÓN DE LOS SERVICIOS Y OTRAS COORDINACIONES
Actuaciones para la coordinación (con los equipos zonales para la continuidad escolar, con los equipos técnicos de la Dirección General, con los
otros Servicios de Apoyo a la Escuela y con asesorías de otros equipos pedagógicos, etc).
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Asistencia a las reuniones
convocadas por el personal
Técnico y/o coordinador de
esta Dirección General.
Fomentar la
coordinación con los
EOEP de la zona e
Inspección Educativa,
en aras a la realización
de un trabajo de
asesoramiento
Equipo Pedagógico.
Continuar trabajando en la
mejora de la comunicación
y el trabajo colaborativo con
los EOEP de la zona e
Inspección Educativa.
Propiciar la
coordinación con los
EOEP e Inspección
Educativa para trabajar
de forma conjunta
como servicios de
Grado de satisfacción con las
coordinaciones realizadas con
el EOEP (valorado en su
memoria final de curso).
Grado de satisfacción de
Inspección Educativa con las
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
104
compartido.
Asistencia y
participación en las
diferentes reuniones
de coordinación
organizadas por la
Dirección General.
Asistencia y participación
en las diferentes
convocatorias de la
Dirección General.
Participación en el
Programa de Continuidad
Escolar, atendiendo a las
demandas de la Dirección
General.
apoyo a la escuela.
Mejorar la formación
del Equipo Pedagógico
y el asesoramiento a los
centros, asistiendo a las
diferentes
convocatorias de la
Dirección General.
coordinaciones realizadas.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2013/2014
105
7 DIFUSIÓN DE LA PRESENTE CIRCULAR
Actuaciones para la mejora
(Acciones generales)
Breve descripción de la situación de
partida
RESPONSABLE/-ES
Procedimiento de trabajo (temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado (qué esperamos conseguir, qué
consecuencias de las acciones esperamos,
nivel de logro cuantitativo-cualitativo…)
Indicadores de evaluación
Difusión a la Comunidad
Educativa.
A través de la página
web.
Equipo Pedagógico.
Estará disponible en el CEP
para su consulta y se
difundirá en la página web.
Dar a conocer en los
centros del ámbito las
líneas de trabajo del
CEP.
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