ESCUELA PARTICULAR Nº 26 “PRIMITIVA ECHEVERRÌA” RENCA.-
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CURSOS: 6° A – B FECHA: Semana 16 al 22 de Junio.
Fecha Asignatura Profesor/a Unidad /
Contenido
Recursos Texto Escolar
Link Videos
Guía de Actividades
16/06
Historia y Geografía y ciencias Sociales
Margarita
Godoy
Unidad II Eje: Historia Reconquista
Libro (Pág. 64-65) PDF
En 1814 comenzó la reconquista española, con la derrota de la Batalla de
Rancagua. Los españoles restauraron la autoridad española y realizaron acciones
represivas contra los criollos. Puedes leer el recurso 1 sobre la opinión del rey al
respecto. Los criollos por otro lado los de tendencia moderada y los exaltados
tuvieron que unirse para lograr la libertad. En este periodo tanto Bernardo
O´Higgins, como los hermanos Carreras fueron exiliados a la Argentina, allí se
unieron al ejercito libertador de José de San Martín.
Lee atentamente el libro de estudio en las páginas 64-65 y el documento PDF con la reseña histórica.
Analiza las acciones realizadas por los patriotas ante la reconquista española y anótalas en tu cuaderno.
Presta atención a las instrucciones de cómo elaborar una entrevista en el archivo PDF adjunto.
Elabora una entrevista pensando en uno de los actores de la reconquista, puede ser un realista o un patriota. Recuerda el buen periodismo es imparcial, cuenta hechos no da opiniones, el entrevistado es quien da sus opiniones y cuenta su historia.
Dudas y Consultas (lunes- viernes 10.00 am- 12:00 pm): [email protected]
16/06
Matemática
Camila Contreras Gándara
Unidad 1. Contenido: Fracciones impropias- números mixtos
Presentación ppt6:
En la clase anterior aprendimos las fracciones impropias así como los números mixtos. Hoy, trabajaremos la resta de fracciones con igual denominador. https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1qch1qSXbCFN9izs8mrowUTmWinMn-S8K
Las estudiantes visualizan una presentación (PPT) sobre el contenido de resta de
fracciones con igual denominador. Posteriormente las estudiantes deberán resolver
en su cuaderno breves ejercicios de resta de fracciones con igual denominadores:
*Dudas y consultas lunes a viernes de 10.00 am- 12:15 pm, recordar escribir en “asunto” nombre completo y curso de la estudiante al correo: [email protected]
17/06
Lenguaje y
Comunicación.
Jeannette
Ortega (6°A)
Teresa Alfaro
(6°B)
II Unidad
Textos poéticos,
textos no
literarios.
Infografía Javiera
Carrera
Objetivo: Escribir creativamente narraciones
Escriben una biografía extrayendo y organizando la información desde una infografía dada (la de
Javiera Carrera, trabajada anteriormente)
Para este proceso de escritura, las estudiantes deberán revisar el organizador gráfico realizado la
clase anterior, donde ya tienen la información ordenada.
Crean un título atractivo, que haga al lector interesarse por leer su texto.
Realizan un borrador siguiendo esta estructura:
Describir en el primer párrafo información sobre sus padres y nacimiento y
agregan el contexto histórico en ese momento en Chile. (pueden revisar libro de historia
del año pasado)
Segundos párrafos describen su juventud y el contexto histórico de Chile del 1810,
nombran a los hermanos y la relación con ellos.
Tercer párrafo escribe sobre la contribución de ella a la independencia. Y
finalmente en el cuarto párrafo contaran sobre su muerte y donde están sus restos.
Recuerdan escribir en tercera persona. Cuidan su ortografía y caligrafía.
Releen lo que escribieron y deben preguntarse si entiende lo que lee o deberían modificar. Luego
lo envían para revisar y sugerir cambios en la redacción y ortografía.
Dudas y consultas al correo: 6°A Profesora [email protected] y Educadora
Diferencial Fernanda Pavéz [email protected] 6°B Profesora
[email protected] y Educadora Diferencial Rose Farías [email protected]
Cada actividad debe ser enviada, para evidenciar tus progresos (fotografía), tanto libro como del cuaderno.
17/06
Ciencias Naturales
Hortencia Soto/ Patricia
Rodríguez
I Unidad:
Texto Escolar (Pág. 74)
Blogger 6°
https://20206esc.blogspot.com
Objetivo: Distinguir los mecanismos de nutrición de los seres vivos, por medio de
una actividad procedimental y comprender en qué consiste el proceso de fotosíntesis. En la clase anterior observaste como la ciencia y la Tecnología están
estrechamente relacionada, al saber que un científico norteamericano, logró crear
un dispositivo artificial que puede convertir la luz solar y el agua en energía,
acción que hacen habitualmente las plantas , este proceso se llama fotosíntesis.
¿Pero qué es la fotosíntesis?, ¿Sólo las plantas la realizan? ¿Qué elementos
necesita para realizarla?.
Todos los seres vivos necesitan materia y energía para vivir y la
obtienen de los alimentos. Los animales lo consiguen de otros seres vivos (son
heterótrofos), mientras que las plantas, las algas y algunos microorganismos lo
fabrican. A los que elaboran su propio alimento, la glucosa, se denominan
autótrofos. La palabra fotosíntesis significa producir a través de la luz y ocurre en
las hojas de las plantas. La fotosíntesis también requiere de dióxido de carbono y
agua para fabricar glucosa. Esto se sabe actualmente gracias al trabajo de varios
científicos que contribuyeron al conocimiento de este proceso. Hoy analizaremos
el primer experimento que sobre la fotosíntesis y que te servirá para comprender
de mejor forma que nosotros como seres humanos dependemos de las plantas
porque son ellas las que mediante el proceso de fotosíntesis producen casi todo
el oxígeno del mundo.
Actividad:
Te invito a conocer el experimento de Jean Baptista van Helmont (1577-1644),
leyendo la página 74 de tu texto de estudio.
I.- Luego recuerda las etapas del método científico (hoja anexa) y aplícala al
experimento de Van Helmont. EJ:
a) Observación: Fotosíntesis b) Pregunta de investigación: c) Hipótesis: Es la respuesta a la pregunta anterior d) Experimentación: describe los materiales usados por van Helmont y
el procedimiento que realizó en su experimentación e) Registro de datos de lo observado: qué cambios notó al terminar la
experimentación f) Conclusiones. g) Aceptación o rechazo de la hipótesis.
II.- Responde:
De acuerdo a lo que ya sabes de la fotosíntesis. ¿Estás de acuerdo con las
conclusiones van Helmont? Explica con argumentos.
¿Qué variable no consideró en su experimentación?
Consultas a los correos:
[email protected](5 año “A”)
[email protected](5 año “B”).
18/06
Música
Joaquín Sepúlveda
Unidad 2:
Profundizar en
interpretación y
creación
incorporando
elementos
Documento:
Estructura de una
cueca.
Objetivo: Conocer la estructura completa de la cueca, para crear letras musicales basadas
en este tipo de música nacional.
Actividad:
musicales chilenos
- La estudiante lee el documento “Estructura completa de una cueca”
adjunto en el enlace. Luego, analiza la estructura de composición de la
cueca, poniendo atención en sus rimas y partes. Finalmente, una vez haya
comprendido lo mejor posible la estructura, crea una cueca siguiendo la
fórmula, basada en lo que piensa o siente sobre lo que pasa a nivel nacional
y/o en su familia.
- Puede utilizar esto como medio de expresión y construir una canción
cada vez que crea necesario.
Las consultas y tareas terminadas deben enviarse al correo [email protected]
especificando nombre y curso de la estudiante.
Se revisará y responderán dudas de lunes a viernes entre las 11:00 y 16:00 hrs.
19/06
Hortencia Soto/ Patricia Rodriguez
Unidad: Diseño y elaboración de objetos tecnológicos
II Unidad: Diseño y elaboración de objetos tecnológicos
Cuaderno personal
de la asignatura.
Objetivo: Planificar la elaboración de objetos o servicios tecnológicos,
incorporando la secuencia de acciones, tiempos, costos y recursos necesarios o
alternativos para lograr el resultado deseado, y discutiendo las implicancias
ambientales y sociales de los elementos considerados.
En la clase anterior planificaste tu proyecto de acuerdo a las necesidades y materiales
obtenidos. Recuerda que una planificación debe ser anterior al trabajo elaborado, pues
tiene por función organizar los pasos o acciones que debes realizar en forma ordenada,
para no incurrir en errores en el momento de elaborarlo. En esta clase vamos a construir
el proyecto.
Actividad:
1.- Reúne tus materiales de desecho (la idea es que uses los materiales que dispongas en
casa: caja de cartón, papel de diario, envases plásticos, tarros, revistas)
2.- De acuerdo a tu diseño y planificación de la clase anterior realiza el proyecto.
3.-Corta, une las piezas o pégalas, según tu diseño (toma todas la precauciones con las
herramientas que usarás, de ser necesario pide la ayuda de un adulto)
4.-Fijate de limpiar el exceso de pegamento para evitar que se manche o adhieran
pelusas.
5.- Si la terminación de tu diseño va forrado en papel, hazlo antes de pegar las piezas.
6.- Si lo vas a pintar usa un pincel grueso y mezcla la témpera con cola fría.
7.- Recuerda dejar siempre limpia y ordenada tu zona de trabajo, una vez terminado tu
proyecto.
Consultas a los correos: [email protected] (6º año “B”) [email protected] (6º año “A”).
22/06
Inglés Blas Miranda Unidad 1
Review of
contents
Making a recipe
https://www.youtube.com/watch?v=7J3TqLwktlE&list=PL8IuHtYvMLtov4Ea_elOev6gFx9zy6Xmo&index=4&t=7s Video con la clase de la semana
Diccionario o traductor.
PDF con
Vocabulario de
la Unidad
relacionado a
Cooking
https://www.youtube.com/watch?v=4YB-y4hakN8 – video con Cooking verbs y ejemplos de su uso.
Pancake Recipe
Durante las actividades de esta semana, se trabajara en crear su receta (recipe) utilizando
el vocabulario relacionado a la unidad.
Para poder completar lo solicitado, es necesario revisar el material adjunto.
Mira y pon atención a las imágenes de PDF con Vocabulario de la Unidad
relacionado a Cooking
Cuando termines, puedes observar el video de YouTube Cooking verbs y ejemplos de su uso con el propósito de entender y reforzar un poco más las palabras.
Posterior a ello, revisar el modelo de Pancake Recipe, con el propósito de entender
qué deberá realizar. Poner atención a 3 aspectos importantes: ingredients, equipment
and method.
Luego, revisar el Writing recipe para modelo de ayuda en la creación de una receta.
Si necesita más vocabulario puede revisar también Kitchenware Vocabulary, la cual
contiene vocabulario de equipamiento y utensilios de cocina.
En una hoja blanca crear su propia receta (en inglés) siguiendo el modelo con los
ingredientes, el equipamiento/utensilios y el método. De esta forma, usted deberá
decidir qué alimento estará preparando. Se sugiere utilizar imágenes en los
ingredientes, pueden ser recortes, dibujos, impresiones, lo que tenga al alcance.
Finalizadas las actividades enviar fotografías del trabajo realizado al siguiente correo. Profesor Blas Miranda : [email protected]
* Dudas y/o consultas favor realizarlas al correo del profesor de la asignatura de su hija
entre las 11:00 y 12:00 horas. Lunes miércoles y viernes Indicando en el asunto Nombre y Curso.
Writing recipe
Kitchenware
Vocabulary
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