IES Ramón Menéndez Pidal Página
PROGRAMACIÓN CURSO 2019-20
DEPARTAMENTO : INGLÉS (2º ESO)
IES Ramón Menéndez Pidal Página
Táboa de contidos
1. Identificación da programación
2. Lenda das competencias
3. Concreción curricular
3.1 Secuencia de obxectivos, contidos e criterios de avaliación.
3.2 Secuencia de estándares de aprendizaxe, instrumentos de avaliación, temporalización e competencias clave.
4. Criterios de avaliación
4.1 Criterios de cualificación
IES Ramón Menéndez Pidal Página
1. Identificación da programación
Centro educativo
Código Centro Concello Ano académico
15005257 IES Menéndez Pidal A Coruña 2018-2019
Departamento
INGLÉS
Materias
Nome Curso Sesións semanais
INGLÉS 2º ESO 3
Profesorado responsable
Profesores que imparten 2º da ESO Teresa Quiza Varela, María Jesús Lourido Teijeiro
IES Ramón Menéndez Pidal Página
2. Lenda competencias
Lenda competencias:
Matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT)
Aprender a aprender (CAA)
Social e cívica (CSC),
Tratamento da información e competencia dixital (CD)
Comunicación lingüística (CCL)
Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE).
Conciencia e expresións culturais (CCEC)
IES Ramón Menéndez Pidal Página
3. Concreción curricular
3.1 Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación
Materias
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación
UD1 AT SCHOOL
Aprender
vocabulario
relacionado
co instituto e
as actividades
de tempo
libre.
O colexio. As materias e os horarios. Información sobre os verbos e os seus complementos.
B5.7. Comprender e utilizar rutinas e o léxico propio do nivel en situación comunicativas sinxelas reais ou simuladas.
Ler de forma comprensiva e autónoma un texto sobre inventos.
Lectura de texto FAQ sobre colexios. B3.3. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e os detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten asuntos cotiáns, temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas e un léxico básicos de uso común e habitual.
Practicar o
uso do
Present
Continuous e
aprender a
diferencialo
do Present
Simple.
Preguntar e describir que está tendo lugar no momento en que se fala. O Present Continuous (afirmativa, negativa, interrogativa e respostas breves).
Describir accións en progreso e diferencialas de accións habituais: diferenzas entre o Present Simple e o Present Continuous.
B5.6. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando, con suficiente dominio para o seu nivel escolar, os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente.
Practicar o
uso de There
is/are e os
artigos e
cuantificadore
s: some, any,
a lot, how
There is/ There are e expresións de cantidade some, any, a lot, how much e how many. Exercicios para practicar a gramática aprendida. Intercambio de información sobre cantidades.
B5.6. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando, con suficiente dominio para o seu nivel escolar, os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente.
IES Ramón Menéndez Pidal Página
much e how
many.
Escoitar e comprender unha conversa entre adolescentes sobre o seu colexio e varios tours a un museo de Nova York.
Conversa sobre a escola, os obxectos da clase e os horarios escolares.
Comprensión oral dunha conversa sobre un tour a un museo.
Resposta a varias preguntas sobre o contido da conversa.
B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os detalles máis salientables en textos orais breves e ben estruturados, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a velocidade lenta, nun rexistro estándar, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais ou sobre temas xerais ou do propio campo de interese nos ámbitos persoal, público e educativo, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito.
Intercambiar
información,
dar pistas e
describir
imaxes.
Intercambio de información sobre as rutinas diarias. Práctica oral para describir unha imaxe. Interacción oral co compañeiro/a para falar do que fan as persoas no debuxo. A acentuación das palabras e a terminación –ing dos verbos e de do you. Repaso da linguaxe utilizada á hora de facer preguntas e contestar sobre as descricións de persoas.
B2.1. Utilizar as estratexias máis adecuadas para producir textos monolóxicos que aborden descricións, narracións e explicacións breves e sinxelas sobre acontecementos, experiencias, condicións de vida e coñecementos diversos, con certa fluidez e pronuncia intelixible, utilizando conectores textuais e con dominio do vocabulario elemental, para lograr a finalidade da comunicación.
B2.2. Producir textos breves e comprensibles, tanto en conversa cara a cara como por teléfono ou por outros medios técnicos, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dea, se solicite e se intercambie información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifiquen brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e de plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e para seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o seu texto.
Escribir a
descrición
dunha
fotografía
reparando na
estrutura dos
parágrafos.
Análise da estrutura dos contidos dun texto descritivo dunha imaxe. Revisión da estrutura dos parágrafos . Preparación antes de escribir un texto descritivo practicando a estrutura e a linguaxe típicas
mediante a realización de varios exercicios. Task: produción dun texto descritivo seguindo os pasos facilitados no apartado Writing Plan.
B4.3. Describir de forma moi sinxela lugares, obxectos e persoas, e narrar de xeito lineal feitos e experiencias sinxelas, así como expor información básica e previamente preparada relacionada con temas cotiáns ou con materias do currículo.
B5.2, Aplicar á comprensión e á produción de textos escritos as normas ortográficas básicas da palabra e da oración.
UD2 IN THE NEWS
Aprender
vocabulario
sobre verbos e
relacionado
con
acontecement
os da vida.
Verbos das novas. Identificación de verbos típicos dos titulares. Comprensión e expresión oral de diferentes novas e titulares. Uso do presente para describir acontecementos nas novas. Acontecementos da vida. Comprensión escrita dun texto sobre personaxes famosos.
B5.7. Comprender e utilizar rutinas e o léxico propio do nivel en situación comunicativas sinxelas reais ou simuladas.
IES Ramón Menéndez Pidal Página
Ler de forma
comprensiva
e autónoma
tres novas
sobre as
proezas de
tres
adolescentes
unha
conferencia
sobre o
escritor J.R.R.
Tolkien e a
arte
fotográfica.
Lectura dunha crítica de tres novas sobre as proezas de tres adolescentes
Comprensión da información clave do texto.
Identificación no texto de palabras clave mediante as súas definicións.
B3.3. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e os detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten asuntos cotiáns, temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas e un léxico básicos de uso común e habitual.
Practicar o
uso do Past
Simple e das
formas used
to.
Estrutura e usos do Past Simple. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades. Uso e formación de There was e there were. Formación e uso de used to. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades
B5.6. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando, con suficiente dominio para o seu nivel escolar, os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente.
Escoitar e
comprender
diferentes
diálogos
sobre novas e
a biografía de
Sir Edmund
Hillary.
Comprensión oral de diálogos sobre novas. Comprensión oral da biografía de Sir Edmund Hillary.
B1.4. Comprender os puntos esenciais e os detalles máis relevantes en conversas cotiás, reais ou simuladas, que se refiran a necesidades prácticas ou materiais, sentimentos ou sensacións físicas básicas, expresadas con certa naturalidade e boa articulación, se pode escoitalas de novo ou solicitar que se repita ou se reformule o dito.
B1.5. Recoñecer os puntos esenciais e a información principal de textos orais ou audiovisuais breves, articulados pausadamente e con claridade, que conteñan narracións e/ou descricións moi sinxelas, que traten sobre asuntos moi previsibles da vida cotiá ou moi coñecidos.
Falar sobre
feitos pasados
e novas.
Aplicación do vocabulario e a gramática vistos na unidade, e postos en práctica a través da expresión oral.
Práctica oral sobre as novas co emprego da gramática e do vocabulario vistos.
Interacción oral co compañeiro/a para falar sobre novas. Interacción oral co compañeiro/a para falar sobre rutinas no pasado. Interacción oral co compañeiro/a intercambiando información sobre a biografía dun personaxe
famoso.
B2.2. Producir textos breves e comprensibles, tanto en conversa cara a cara como por teléfono ou por outros medios técnicos, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dea, se solicite e se intercambie información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifiquen brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e de plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e para seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o seu texto.
Escribir unha
biografía dun
personaxe
famoso
reparando nos
Análise dunha biografía. Análise da linguaxe típica empregada para escribir unha biografía. Conectores de secuencia (first,
then, next, after that e finally). Preparación antes de escribir unha biografía. Writing Task: produción dunha biografía seguindo os pasos facilitados.
B4.2. Escribir en papel ou en soporte electrónico textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas, os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas sinxelas e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar; así como as convencións ortográficas máis habituais na redacción de textos en
IES Ramón Menéndez Pidal Página
conectores de
secuencia.
soporte electrónico.
B4.7. Presentar os textos escritos de maneira coidada (con atención a marxes, riscaduras, liñas dereitas, letra clara, letras maiúsculas e minúsculas cando corresponda, etc.) en soporte impreso e dixital, adecuados aos fins funcionais e valorando a importancia da presentación nas comunicacións escritas.
B5.5. Utilizar as experiencias e os coñecementos adquiridos en todas as linguas que coñece para establecer similitudes e diferenzas coa nova lingua e desenvolver unha competencia comunicativa plurilingüe; apreciar a riqueza persoal e social que proporciona ser unha persoa plurilingüe, e valorar as linguas como medio para comunicarse e relacionarse con compañeiros e compañeiras doutros países, como recurso de acceso á información e como instrumento de enriquecemento persoal, ao coñecer culturas e maneiras de vivir diferentes.
Identificar e pronunciar axeitadamente a terminación -ed dos verbos regulares en Past Simple: /d/, /t/ e /Id/.
Pronuncia terminación -ed dos verbos regulares en Past Simple: /d/, /t/ e /Id/. Entoación correcta das oracións tendo en conta en que palabra recae en acento.
B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que as persoas interlocutoras teñan que solicitar repeticións.
UD3 SEEING THE WORLD
Aprender
adxectivos e
vocabulario
relacionados
coa xeografía
Vocabulario relacionado coas vacacións. Identificación de actividades nun texto escrito. Adxectivos que rematan en –ing, -ly e –ful.
Accidentes xeográficos. Comprensión e definición de diferentes accidentes xeográficos.
B5.7. Comprender e utilizar rutinas e o léxico propio do nivel en situación comunicativas sinxelas reais ou simuladas.
Ler de forma comprensiva e autónoma un artigo sobre hoteis sorprendentes, un folleto de viaxes, o turismo no século XIX e récords xeográficos.
Lectura dun folleto turístico sobre hoteis curiosos.
Comprensión da información clave do texto.
B3.3. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e os detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten asuntos cotiáns, temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas e un léxico básicos de uso común e habitual.
Practicar a estrutura da comparación dos adxectivos e (not) as … as, too … o (not) … enough.
Adxectivos comparativos e superlativos: formación e uso. Comparar usando (not) as… as, too… e (not) enough.
Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades.
B5.6. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando, con suficiente dominio para o seu nivel escolar, os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente.
IES Ramón Menéndez Pidal Página
Escoitar e comprender un programa de televisión sobre o destino de viaxe dunha noiva e unha conversa entre dous adolescentes sobre as vacacións.
Un programa de televisión sobre as vacacións. Comprensión oral de descricións de fotografías.
B1.4. Comprender os puntos esenciais e os detalles máis relevantes en conversas cotiás, reais ou simuladas, que se refiran a necesidades prácticas ou materiais, sentimentos ou sensacións físicas básicas, expresadas con certa naturalidade e boa articulación, se pode escoitalas de novo ou solicitar que se repita ou se reformule o dito.
B1.5. Recoñecer os puntos esenciais e a información principal de textos orais ou audiovisuais breves, articulados pausadamente e con claridade, que conteñan narracións e/ou descricións moi sinxelas, que traten sobre asuntos moi previsibles da vida cotiá ou moi coñecidos.
Describir un
hotel e
comparar
diferentes
lugares.
Aplicación do vocabulario e da gramática vistos na unidade, e postos en práctica a través da expresión oral.
Práctica oral para falar de actividades da casa co emprego da gramática e do vocabulario vistos.
Interacción oral co compañeiro/a para comparar lugares.
Práctica oral para facer preguntas sobre diferentes temas co emprego da gramática e do vocabulario vistos.
Interacción oral co compañeiro/a para describir un hotel. Interacción oral co compañeiro/a para planear unhas vacacións a partir de información que se deu.
B2.2. Producir textos breves e comprensibles, tanto en conversa cara a cara como por teléfono ou por outros medios técnicos, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dea, se solicite e se intercambie información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifiquen brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e de plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e para seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o seu texto.
Escribir un
informe sobre
un destino
turístico.
Análise da estrutura dos contidos dun artigo sobre un destino de vacacións. Análise da estrutura dos parágrafos. Writing Task: produción dun artigo seguindo os pasos facilitados no apartado Writing.
B4.1. Aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple, por exemplo copiando formatos, fórmulas e modelos convencionais propios de cada tipo de texto, identificando as ideas pertinentes e necesarias, ou pondo una idea principal en cada parágrafo.
B5.5. Utilizar as experiencias e os coñecementos adquiridos en todas as linguas que coñece para establecer similitudes e diferenzas coa nova lingua e desenvolver unha competencia comunicativa plurilingüe; apreciar a riqueza persoal e social que proporciona ser unha persoa plurilingüe, e valorar as linguas como medio para comunicarse e relacionarse con compañeiros e compañeiras doutros países, como recurso de acceso á información e como instrumento de enriquecemento persoal, ao coñecer culturas e maneiras de vivir diferentes.
Identificar e
pronunciar
correctamente
os sons /k/,
/s/.
Identificar e pronunciar correctamente os sons /k/, /s/. B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que as persoas interlocutoras teñan que solicitar repeticións.
UD4 EVERYDAY LIFE
Aprender
vocabulario
relacionado
co tempo
atmosférico e
a familia
O tempo Identificación e relación de diferentes elementos meteorolóxicos a través de fotografías e gráficos. Comprensión e expresión oral sobre o tempo. A familia. Comprensión e expresión oral sobre a familia.
B5.7. Comprender e utilizar rutinas e o léxico propio do nivel en situación comunicativas sinxelas reais ou simuladas.
IES Ramón Menéndez Pidal Página
Ler de forma
comprensiva
e autónoma
uns textos
breves sobre
a vida e o
clima en
diferentes
países, un
texto sobre as
familias multi-
xeracionais,
os nómades e
a vida dos
animais.
Lectura dun artigo dunha revista para realizar diferentes tipos de exercicios. Comprensión da información clave do texto. Tip!: datos curiosos e interesantes sobre o monzón. Identificación no texto de palabras clave mediante as súas definicións.
B3.3. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e os detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten asuntos cotiáns, temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas e un léxico básicos de uso común e habitual.
Practicar o
uso e
formación das
preguntas
suxeito/obxect
o con who e
what e os
adverbios de
modo.
Uso e formación das preguntas suxeito/obxecto con who e what. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades. Who con verbo en terceira persoa singular con preguntas suxeito. Os adverbios de modo Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades.
B5.6. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando, con suficiente dominio para o seu nivel escolar, os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente.
Escoitar e
comprender
conversas
entre
adolescentes
que falan do
tempo e da
súa cidade.
Unha conversa telefónica sobre a predición meteorolóxica para a fin de semana. Comprensión oral dunha entrevista radiofónica sobre Yupik.
B1.4. Comprender os puntos esenciais e os detalles máis relevantes en conversas cotiás, reais ou simuladas, que se refiran a necesidades prácticas ou materiais, sentimentos ou sensacións físicas básicas, expresadas con certa naturalidade e boa articulación, se pode escoitalas de novo ou solicitar que se repita ou se reformule o dito.
B1.5. Recoñecer os puntos esenciais e a información principal de textos orais ou audiovisuais breves, articulados pausadamente e con claridade, que conteñan narracións e/ou descricións moi sinxelas, que traten sobre asuntos moi previsibles da vida cotiá ou moi coñecidos.
Realizar unha
entrevista
sobre
deportes e o
tempo.
Facer preguntas ao compañeiro/a relacionadas co tempo. Aplicación do vocabulario e a gramática vistos na unidade, e postos en práctica a través da
expresión oral. Práctica oral para facer suposicións co emprego da gramática e o vocabulario vistos. Interacción oral co compañeiro/a para comprar accións.
B2.2. Producir textos breves e comprensibles, tanto en conversa cara a cara como por teléfono ou por outros medios técnicos, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dea, se solicite e se intercambie información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifiquen brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e de plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e para seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o seu texto.
IES Ramón Menéndez Pidal Página
Escribir un
perfil persoal
cos datos
persoais e
actividades,
prestando
atención ás
conxuncións
and, but,
because, or e
so.
Análise da estrutura un perfil persoal. Análise da linguaxe típica empregada á hora de escribir un perfil persoal: as conxuncións and, but,
because, or e so. Preparación antes de escribir unha descrición persoal practicando a estrutura e a linguaxe típicas
mediante a realización de varios exercicios. Writing Task: produción dunha descrición persoal seguindo os pasos facilitados no apartado Writing
Plan.
B4.3. Describir de forma moi sinxela lugares, obxectos e persoas, e narrar de xeito lineal feitos e experiencias sinxelas, así como expor información básica e previamente preparada relacionada con temas cotiáns ou con materias do currículo.
B5.5. Utilizar as experiencias e os coñecementos adquiridos en todas as linguas que coñece para establecer similitudes e diferenzas coa nova lingua e desenvolver unha competencia comunicativa plurilingüe; apreciar a riqueza persoal e social que proporciona ser unha persoa plurilingüe, e valorar as linguas como medio para comunicarse e relacionarse con compañeiros e compañeiras doutros países, como recurso de acceso á información e como instrumento de enriquecemento persoal, ao coñecer culturas e maneiras de vivir diferentes.
Pronunciar
correctamente
a terminación
dos verbos na
3ª persoa do
singular do
Present
Simple: /s/, /z/
e /Iz/.
A terminación dos verbos na 3ª persoa do singular do Present Simple: /s/, /z/ e /Iz/. B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que as persoas interlocutoras teñan que solicitar repeticións.
UD5 IT’S A CRIME
Aprender
vocabulario
relacionado
co crime e as
persoas
relacionadas.
O crime e as persoas e obxectos relacionados con el. Tip!: Crime como falso amigo O crime e as persoas relacionadas con el. Comprensión e expresión oral das diferentes persoas relacionadas co mundo do crime.
B5.7. Comprender e utilizar rutinas e o léxico propio do nivel en situación comunicativas sinxelas reais ou simuladas.
Ler de forma
comprensiva
e autónoma
unha historia
sobre un
crime, cinco
textos breves
sobre a
investigación
policial e tres
textos sobre
detectives
famosos.
Lectura dun extracto dunha historia de Dorothy Sayers. Comprensión da información clave do texto. Tip!: entender palabras polo contexto.
B3.3. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e os detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten asuntos cotiáns, temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas e un léxico básicos de uso común e habitual.
IES Ramón Menéndez Pidal Página
Practicar o
uso do Past
Continuous e
o seu
contraste co
Past Simple.
Uso e formación do Past Continuous. Diferenzas entre Past Simple e Past Continuous. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades.
B5.6. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando, con suficiente dominio para o seu nivel escolar, os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente.
Escoitar e
comprender
unha historia
policial e tres
casos
xudiciais.
Escoitar e comprender unha historia policial. Comprensión oral da descrición de tres casos xudiciais.
B1.5. Recoñecer os puntos esenciais e a información principal de textos orais ou audiovisuais breves, articulados pausadamente e con claridade, que conteñan narracións e/ou descricións moi sinxelas, que traten sobre asuntos moi previsibles da vida cotiá ou moi coñecidos.
Escribir un
texto narrativo
prestando
atención aos
conectores
temporais.
Análise da estrutura dos contidos dun texto narrativo. Análise da linguaxe típica empregada á hora de describir un texto narrativo: os conectores
temporais. Preparación antes de escribir un texto dun texto narrativo practicando a estrutura e a linguaxe típicas
mediante a realización de varios exercicios. Writing Task: produción dun texto narrativo seguindo os pasos facilitados no apartado Writing Plan.
B4.2. Escribir en papel ou en soporte electrónico textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas, os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas sinxelas e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar; así como as convencións ortográficas máis habituais na redacción de textos en soporte electrónico.
B5.5. Utilizar as experiencias e os coñecementos adquiridos en todas as linguas que coñece para establecer similitudes e diferenzas coa nova lingua e desenvolver unha competencia comunicativa plurilingüe; apreciar a riqueza persoal e social que proporciona ser unha persoa plurilingüe, e valorar as linguas como medio para comunicarse e relacionarse con compañeiros e compañeiras doutros países, como recurso de acceso á información e como instrumento de enriquecemento persoal, ao coñecer culturas e maneiras de vivir diferentes.
Identificar e
producir o son
/dƷ/ como en
“judge” e
“jury”.
O son /dƷ/ como en “judge” e “jury”. Pronuncia dos verbos auxiliares.
B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que as persoas interlocutoras teñan que solicitar repeticións.
UD6 GOING GREEN
Aprender
vocabulario
sobre
vehículos e
verbos
relacionados
co medio
natural.
Os transportes. Identificación de diferentes transportes para describilos. Comprensión e expresión oral de diferentes transportes
Tip!: Verbos e medios de transporte.
Verbos relacionados co medio ambiente e a súa conservación. Comprensión e expresión oral de diferentes verbos.
B5.7. Comprender e utilizar rutinas e o léxico propio do nivel en situación comunicativas sinxelas reais ou simuladas.
IES Ramón Menéndez Pidal Página
Ler de forma
comprensiva
e autónoma
unha entrada
dun blog
sobre a
invención dun
vehículo que
non
contamina, un
texto sobre o
medio natural
e outro sobre
o mundo do
mañá.
Lectura dunha entrada dun blog sobre un medio de transporte ecolóxico. Comprensión da información clave do texto. Tip!: Un billón en inglés: significado.
B3.3. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e os detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten asuntos cotiáns, temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas e un léxico básicos de uso común e habitual.
Practicar o
uso dos
tempos de
futuro (will, be
going to e o
Present
Continuous) e
First e Second
Conditional
Os tempos futuros: will, be going to e Present Continuous. Uso e formación. Uso, formación e diferenza do primeiro e segundo condicional. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades.
B5.6. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando, con suficiente dominio para o seu nivel escolar, os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente.
Escoitar e
comprender
un programa
de radio sobre
vehículos e a
polución e
unha
conversa
sobre o día do
medio natural.
Programa de radio sobre a contaminación dos medios de transporte Comprensión oral dun diálogo sobre plans futuros.
B1.5. Recoñecer os puntos esenciais e a información principal de textos orais ou audiovisuais breves, articulados pausadamente e con claridade, que conteñan narracións e/ou descricións moi sinxelas, que traten sobre asuntos moi previsibles da vida cotiá ou moi coñecidos.
Falar sobre o
futuro e facer
plans.
Aplicación do vocabulario e da gramática vistos na unidade, e postos en práctica a través da expresión oral.
Interacción oral co compañeiro/a sobre o futuro. Interacción oral co compañeiro/a para falar de probabilidades no futuro e de desexos no presente.
B2.2. Producir textos breves e comprensibles, tanto en conversa cara a cara como por teléfono ou por outros medios técnicos, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dea, se solicite e se intercambie información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifiquen brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e de plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e para seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o
IES Ramón Menéndez Pidal Página
seu texto.
Escribir un
texto con
predicións
para o ano
2100
fixándose nos
conectores de
resultado: so,
for this
reason e as a
result.
Análise da estrutura dun texto sobre predicións. Análise da linguaxe típica empregada á hora de escribir un texto con predicións: conectores de
resultado: so, for this reason e as a result. Preparación antes de escribir un texto sobre predicións, a estrutura e a linguaxe típicas mediante a
realización de varios exercicios. Writing Task: produción dun texto para escribir un texto con predicións para o ano 2100 seguindo os
pasos facilitados no apartado Writing Plan.
B4.2. Escribir en papel ou en soporte electrónico textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas, os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas sinxelas e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar; así como as convencións ortográficas máis habituais na redacción de textos en soporte electrónico.
B5.5. Utilizar as experiencias e os coñecementos adquiridos en todas as linguas que coñece para establecer similitudes e diferenzas coa nova lingua e desenvolver unha competencia comunicativa plurilingüe; apreciar a riqueza persoal e social que proporciona ser unha persoa plurilingüe, e valorar as linguas como medio para comunicarse e relacionarse con compañeiros e compañeiras doutros países, como recurso de acceso á información e como instrumento de enriquecemento persoal, ao coñecer culturas e maneiras de vivir diferentes.
Identificar e
producir os
sons
consonánticos
finais e entoar
correctamente
as frases
compostas.
Identificar e producir os sons consonánticos finais e entoar correctamente as frases compostas. A entoación nas oracións complexas.
B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que as persoas interlocutoras teñan que solicitar repeticións.
UD7 LIVING YOUR LIFE
Aprender
verbos
relacionados
coas
experiencias e
adxectivos.
Experiencias. Identificación de diferentes adxectivos e verbos relativos ás experiencias.
Comprensión e expresión oral de diferentes experiencias.
Adxectivos de opinión. Comprensión e expresión oral de diferentes adxectivos de opinión.
B5.7. Comprender e utilizar rutinas e o léxico propio do nivel en situación comunicativas sinxelas reais ou simuladas.
Ler de forma
comprensiva
e autónoma
unha páxina
web sobre un
circo de
Colombia, un
texto sobre a
vida dos
amish en
Norteamérica.
Lectura dun artigo sobre un circo especial en Colombia. Comprensión da información clave do texto.
B3.3. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e os detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten asuntos cotiáns, temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas e un léxico básicos de uso común e habitual.
IES Ramón Menéndez Pidal Página
Entender
unha
infografía
sobre social
media e unha
entrada de
blog.
Comprensión escrita dunha infografía sobre redes sociais B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os detalles máis salientables en textos orais breves e ben estruturados, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a velocidade lenta, nun rexistro estándar, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais ou sobre temas xerais ou do propio campo de interese nos ámbitos persoal, público e educativo, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito.
Practicar o
uso do
Present
Perfect
Simple e de
for / since.
Estrutura e usos do Present Perfect Simple. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades. For e since: uso e diferenzas. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades.
B5.6. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando, con suficiente dominio para o seu nivel escolar, os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente.
Escoitar e
comprender
unha
conversa
sobre listaxes
de desexos e
outra sobre
unha persoa
que está no
libro Guinness
das marcas.
Conversa sobre una listaxe de desexos. Comprensión oral dunha conversa sobre unha persoa que está no libro Guinness das marcas.
B1.4. Comprender os puntos esenciais e os detalles máis relevantes en conversas cotiás, reais ou simuladas, que se refiran a necesidades prácticas ou materiais, sentimentos ou sensacións físicas básicas, expresadas con certa naturalidade e boa articulación, se pode escoitalas de novo ou solicitar que se repita ou se reformule o dito.
Falar sobre
experiencias e
comparalas, e
preguntar pola
duración de
algunhas
actividades.
Aplicación do vocabulario e da gramática vistos na unidade, e postos en práctica a través da expresión oral.
Interacción oral co compañeiro/a para comparar experiencias. Práctica oral para falar sobre duración dunha actividade.
B2.2. Producir textos breves e comprensibles, tanto en conversa cara a cara como por teléfono ou por outros medios técnicos, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dea, se solicite e se intercambie información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifiquen brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e de plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e para seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o seu texto.
Escribir unha
crítica sobre
un programa
de televisión,
utilizando
adxectivos e
adverbios na
orde correcta.
Análise da estrutura dunha review dun programa de televisión. Análise da linguaxe típico empregada á hora de describir unha review dun programa de televisión:
orde de elementos na frase, adverbios e adxectivos. Preparación antes de escribir unha review dun programa de televisión mediante a realización de
varios exercicios. Writing Task: produción dunha review dun programa de televisión seguindo os pasos facilitados no
apartado Writing Plan
B4.1. Aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple, por exemplo copiando formatos, fórmulas e modelos convencionais propios de cada tipo de texto, identificando as ideas pertinentes e necesarias, ou pondo una idea principal en cada parágrafo.
B5.5. Utilizar as experiencias e os coñecementos adquiridos en todas as linguas que coñece para establecer similitudes e diferenzas coa nova lingua e desenvolver unha competencia comunicativa plurilingüe; apreciar a riqueza persoal e social que proporciona ser unha persoa plurilingüe, e valorar as linguas como medio para comunicarse e relacionarse con compañeiros e compañeiras doutros países, como recurso de acceso á información e como instrumento de enriquecemento persoal, ao coñecer culturas e maneiras de vivir diferentes.
IES Ramón Menéndez Pidal Página
Identificar e
producir a
pronuncia de
palabras
como “row”,
“proud” e
“rude”.
Identificar e producir a pronuncia de palabras como “row”, “proud” e “rude”. Entoación das questions tags.
B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que as persoas interlocutoras teñan que solicitar repeticións.
UD8 HEALTHY CHOICES
Aprender
vocabulario
relacionado
coa nutrición
e o estado
físico.
A nutrición e o estado físico. Identificación de vocabulario típico relacionado coa nutrición e co estado físico. Comprensión e expresión oral de diferentes palabras relacionadas coa nutrición e co estado físico.
Tip!: nomes que poden ser contábeis e incontábeis.
Fitness. Comprensión e expresión oral de diferentes exercicios.
B5.7. Comprender e utilizar rutinas e o léxico propio do nivel en situación comunicativas sinxelas reais ou simuladas.
Ler de forma
comprensiva
e autónoma
un artigo de
revista sobre
a alimentación
dos
deportistas de
elite, os xogos
olímpicos de
1936 e un
texto sobre o
azucre.
Lectura dun artigo de revista sobre a alimentación dos deportistas de elite. Comprensión da información clave do texto.
B3.3. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e os detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten asuntos cotiáns, temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas e un léxico básicos de uso común e habitual.
Practicar ouso
dos modais
(can, could,
must,
should) e
repasar todos
os tempos
verbais
estudados.
Modals: uso e formación de can, could, must e should. Significado e diferenzas. Modals: have to e need to. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades.
B5.6. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando, con suficiente dominio para o seu nivel escolar, os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente.
Escoitar e
comprender
tres
monólogos
Comprensión oral de monólogos sobre nutrición. Comprensión oral dun diálogo sobre proxectos escolares.
B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os detalles máis salientables en textos orais breves e ben estruturados, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a velocidade lenta, nun rexistro estándar, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais ou sobre temas xerais ou do propio campo de interese nos ámbitos persoal, público e educativo, sempre
IES Ramón Menéndez Pidal Página
sobre hábitos
saudábeis e
un diálogo
sobre un
proxecto
escolar.
que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito.
B1.5. Recoñecer os puntos esenciais e a información principal de textos orais ou audiovisuais breves, articulados pausadamente e con claridade, que conteñan narracións e/ou descricións moi sinxelas, que traten sobre asuntos moi previsibles da vida cotiá ou moi coñecidos.
Falar sobre
nutrición,
comparar
estilos de vida
e dar
consellos.
Aplicación do vocabulario e da gramática vistos na unidade, e postos en práctica a través da expresión oral.
Interacción oral co compañeiro/a para falar de nutrición utilizando as expresións dadas. Práctica oral para falar sobre estilos de vida co emprego da gramática e do vocabulario vistos.
B2.2. Producir textos breves e comprensibles, tanto en conversa cara a cara como por teléfono ou por outros medios técnicos, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dea, se solicite e se intercambie información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifiquen brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e de plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e para seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o seu texto.
Escribir unha
reportaxe
sobre un
partido ou
unha
competición.
Análise da estrutura dun artigo xornalístico. Análise da linguaxe típica empregada á hora de escribir un artigo xornalístico: against, to, in e
from… to. Preparación antes de escribir un artigo xornalístico mediante a realización de varios exercicios. Writing Task: produción dun artigo xornalístico seguindo os pasos facilitados no apartado Writing
Plan.
B4.2. Escribir en papel ou en soporte electrónico textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas, os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas sinxelas e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar; así como as convencións ortográficas máis habituais na redacción de textos en soporte electrónico.
B5.5. Utilizar as experiencias e os coñecementos adquiridos en todas as linguas que coñece para establecer similitudes e diferenzas coa nova lingua e desenvolver unha competencia comunicativa plurilingüe; apreciar a riqueza persoal e social que proporciona ser unha persoa plurilingüe, e valorar as linguas como medio para comunicarse e relacionarse con compañeiros e compañeiras doutros países, como recurso de acceso á información e como instrumento de enriquecemento persoal, ao coñecer culturas e maneiras de vivir diferentes.
Identificar e
producir
correctamente
os sons “s” e
“sh” en
palabras
como “see” e
“should”.
Pronunciar a
forma
abreviada das
negativas dos
modais.
Os sonidos “s” e “sh” en palabras como “see” e “should”. Pronunciar a forma abreviada das negativas dos modais.
B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que as persoas interlocutoras teñan que solicitar repeticións.
UD9 SHOPPING SPREE
Aprender
vocabulario
A moda. Identificación de vocabulario típico relacionado coa moda.
B5.7. Comprender e utilizar rutinas e o léxico propio do nivel en situación comunicativas sinxelas reais ou simuladas.
IES Ramón Menéndez Pidal Página
relacionado
coa moda e
os adxectivos.
Comprensión e expresión oral de diferentes palabras relacionadas coa roupa e os complementos.
Adxectivos Comprensión e expresión oral de diferentes adxectivos para describir persoas
Ler de forma
comprensiva
e autónoma
un artigo de
revista sobre
a materia de
administración
do diñeiro nos
colexios de
Gran Bretaña,
un texto sobre
a lei británica
e o traballo
dos
adolescentes
e un texto
sobre
uniformes.
Lectura dun artigo de revista sobre a materia de administración do diñeiro nos colexios de Gran Bretaña.
Comprensión da información clave do texto.
B3.3. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e os detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten asuntos cotiáns, temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas e un léxico básicos de uso común e habitual.
Formación e
uso do
Reported
Speech en
frases
afirmativas e
negativas.
Reported Speech: formación e uso en frases afirmativas. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades.
B5.6. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando, con suficiente dominio para o seu nivel escolar, os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente.
Uso dos
xerundios e
infinitivos en
oracións
complexas.
Verb Patterns.
Verb Patterns: uso de xerundios e infinitivos en oracións complexas. Uso correcto da gramática que se ten visto ao longo da sección a través de distintas actividades. Tip!: verbos que toman xerundio ou infinitivo como complemento indistintamente.
B5.6. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando, con suficiente dominio para o seu nivel escolar, os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente.
Escoitar e
comprender
un
documental
sobre a moda
e os
Comprensión oral dun documental sobre adolescentes xaponeses. Comprensión oral dunha conversa nunha tenda.
B1.4. Comprender os puntos esenciais e os detalles máis relevantes en conversas cotiás, reais ou simuladas, que se refiran a necesidades prácticas ou materiais, sentimentos ou sensacións físicas básicas, expresadas con certa naturalidade e boa articulación, se pode escoitalas de novo ou solicitar que se repita ou se reformule o dito.
B1.5. Recoñecer os puntos esenciais e a información principal de textos orais ou audiovisuais breves, articulados pausadamente e con claridade, que conteñan narracións e/ou descricións moi sinxelas, que traten sobre asuntos moi previsibles da vida cotiá ou moi coñecidos.
IES Ramón Menéndez Pidal Página
adolescentes
xaponeses, e
diferentes
diálogos
nunhas
tendas.
Falar sobre
cantidades e
comprar un
regalo nunha
tenda.
Aplicación do vocabulario e a gramática vistos na unidade, e postos en práctica a través da expresión oral.
Interacción oral co compañeiro/a para explicar frases. Práctica oral para expresar opinións. Interacción oral co compañeiro/a para comprar un agasallo.
B2.2. Producir textos breves e comprensibles, tanto en conversa cara a cara como por teléfono ou por outros medios técnicos, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dea, se solicite e se intercambie información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifiquen brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e de plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e para seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o seu texto.
Entender e
producir
anuncios
online.
Anuncios online B1.5. Recoñecer os puntos esenciais e a información principal de textos orais ou audiovisuais breves, articulados pausadamente e con claridade, que conteñan narracións e/ou descricións moi sinxelas, que traten sobre asuntos moi previsibles da vida cotiá ou moi coñecidos.
B2.1. Utilizar as estratexias máis adecuadas para producir textos monolóxicos que aborden descricións, narracións e explicacións breves e sinxelas sobre acontecementos, experiencias, condicións de vida e coñecementos diversos, con certa fluidez e pronuncia intelixible, utilizando conectores textuais e con dominio do vocabulario elemental, para lograr a finalidade da comunicación.
Escribir un
texto que
describa a
roupa que
levan posta
reparando na
orde correcta
dos
adxectivos.
Análise da estrutura dun texto descritivo. Análise da linguaxe típica empregada á hora de escribir un texto descritivo: adxectivos de opinión,
cor e talle. Preparación antes de escribir un texto descritivo sobre roupa mediante a realización de varios
exercicios. Writing Task: produción dun texto descritivo sobre roupa seguindo os pasos facilitados no apartado
Writing Plan.
B4.3. Describir de forma moi sinxela lugares, obxectos e persoas, e narrar de xeito lineal feitos e experiencias sinxelas, así como expor información básica e previamente preparada relacionada con temas cotiáns ou con materias do currículo.
B5.5. Utilizar as experiencias e os coñecementos adquiridos en todas as linguas que coñece para establecer similitudes e diferenzas coa nova lingua e desenvolver unha competencia comunicativa plurilingüe; apreciar a riqueza persoal e social que proporciona ser unha persoa plurilingüe, e valorar as linguas como medio para comunicarse e relacionarse con compañeiros e compañeiras doutros países, como recurso de acceso á información e como instrumento de enriquecemento persoal, ao coñecer culturas e maneiras de vivir diferentes.
Pronunciar
correctamente
a terminación
-able e coidar
a acentuación
das sílabas.
A terminación -able e coidar a acentuación das sílabas. Acentuación de palabras ás que se engaden sufixos ou prefixos.
B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que as persoas interlocutoras teñan que solicitar repeticións.
IES Ramón Menéndez Pidal Página
3.2. Secuencias: estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica Mínimos en negriña.
Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competencias clave
UD 1 AT SCHOOL 12 horas
(1ºtrimestre)
B1 PLEB1.1. Comprende fórmulas básicas de relación social para iniciar e terminar o discurso e expresar benvidas, desculpas e agradecementos, e identifica a relación de formalidade entre as persoas interlocutoras e o propósito comunicativo.
Táboa de observación CCL, CCEC
PLEB1.2. Comprende instrucións e textos breves e sinxelos producidos en contextos reais e simulados, articulados con claridade, ritmo pausado e acentuación estándar, que conteñan vocabulario relativo a lugares, persoas, obxectos, acontecementos e accións ligados a temas sinxelos e habituais na súa idade e no seu contexto escolar.
COMPRENDE AS INSTRUCIÓNS GRAVADAS AO LONGO DA UNIDADE
COMPRENDE ANUNCIOS PÚBLICOS (p. 19, ex. 3)
Táboa de observación
Proba oral
CCL, CCEC
PLEB1.3. Comprende o esencial en situacións de comunicación, cara a cara ou gravadas, nas que se utilicen frases moi sinxelas sobre temas habituais para a súa idade e o seu nivel escolar, que se refiran aos ámbitos persoal público e educativo, sempre que se fale pausadamente e con claridade, e se poida escoitar máis dunha vez.
COMPRENDE O ESENCIAL DUN DIÁLOGO SOBRE ACTIVIDADES QUE LLE GUSTAN (p. 18, ex. 1-3; Communication Video. What do you like?)
Proba escrita/oral CCL, CSC
PLEB1.4. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións sobre temas educativos que estea a aprender, profesionais moi sinxelos ou do seu interese inmediato (por exemplo, sobre un tema curricular ou unha profesión).
DISTINGUE AS IDEAS PRINCIPAIS DUNHA GUÍA DUN MUSEO (p.14, ex. 3-4)
Proba escrita/oral CCL, CCEC
PLEB1.5. Identifica o sentido xeral e os puntos principais dunha conversa informal espontánea, relacionada coas actividades de aula, e de simulacións sobre temas cotiáns e de interese persoal con diversos fins comunicativos, se a produción é articulada con claridade e cunha velocidade media, pero con pausas.
IDENTIFICA O SENTIDO XERAL DUNHA CONVERSA SOBRE A ESCOLA (p. 11, ex. 5-6)
Proba escrita/oral CCL, CSC
PLEB1.6. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información e expresión dos gustos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou a reformular o dito.
DIALOGA PARA DESCRIBIR UNHA ILUSTRACIÓN (p. 15, ex. 10)
Proba oral CCL, CSIEE
PLEB1.7. Identifica a información esencial de mensaxes sinxelas emitidas por medios audiovisuais sobre temas concretos e coñecidos (tempo atmosférico, noticias presentadas con imaxes moi redundantes, etc.) e sobre transaccións habituais de bens e servizos, pronunciadas
Proba oral CCL
IES Ramón Menéndez Pidal Página
con lentitude e claridade, aínda que deba escoitalas máis dunha vez.
IDENTIFICA INFORMACIÓN ESENCIAL DUN VÍDEO SOBRE DEPORTES (Culture Video: Board Sports, p. 17)
B2 PLEB2.1. Interactúa nas actividades de aula a maioría das veces ou intervén na lingua estranxeira, cunha pronuncia comprensible, e persevera no seu uso aínda que cometa erros e teña que pedir axuda ou aclaracións.
Táboa de observación CCL, CAA, CSC, CCEC
PLEB2.2. Amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira en diferentes situacións comunicativas, e manifesta interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros e das súas compañeiras.
Táboa de observación CCLL, CSC
PLEB2.3. Fai presentacións breves e ensaiadas, ben estruturadas e con apoio visual (por exemplo, transparencias de PowerPoint), que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas do seu interese ou relacionados cos seus estudos ou a súa ocupación, e responde a preguntas breves e sinxelas de oíntes sobre o contido destas.
DESCRIBE UNHA ILUSTRACIÓN (p. 15, ex. 9)
Proba oral CCL, CCEC, CD, CSIEE
PLEB2.4. Desenvólvese correctamente en xestións e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer, seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento), sempre que a persoa interlocutora coopere, falando amodo e con claridade, e repetindo ou reformulando.
FALA DE RUTINAS DIARIAS (p. 11, ex. 11)
Proba oral CCL, CSC, CSIEE
PLEB2.5. Participa en conversas informais cunha pronuncia comprensible cara a cara, por teléfono ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, intercambia información e expresa opinións e puntos de vista, fai invitacións e ofrecementos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións, ou discute os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta.
PARTICIPA EN ROLE-PLAYS PARA INTERCAMBIAR INFORMACIÓN (p. 18, ex. 3)
Proba oral CCL, CSC, CSIEE
PLEB2.6. Colabora coas demais persoas na interacción, verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación, e manifesta interese e respecto polas achegas do seus compañeiros e das súas compañeiras.
Táboa de observación CCL, CCEC, CSC
PLEB2.7. Toma parte nunha conversa formal ou entrevista moi sinxela de carácter educativo ou ocupacional moi habitual e traballado previamente, intercambiando información suficiente e básica de carácter persoal e sobre hábitos, gustos ou estudos, preguntando sobre problemas prácticos e reaccionando de forma sinxela ante comentarios, sempre que poida pedir que se lle repitan os puntos clave se o necesita, e se o interlocutor coopera, falando amodo e con claridade, repetindo ou reformulando.
DESCRIBE PERSOAS, INTERCAMBIA INFORMACIÓN (p. 15, ex. 9)
Proba oral CCL, CCEC, CSC
B3 PLB3.1. Segue, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e coñecidos, así como instrucións básicas e predicibles para a realización de actividades e normas de seguridade (por exemplo, manexo dun móbil ou prevención de riscos nunha excursión).
ENTENDE AS INSTRUCIÓNS AO LONGO DA UNIDADE
Táboa de observación CCL, CSC
IES Ramón Menéndez Pidal Página
PLB3.2. Entende os puntos principais de anuncios e material publicitario de revistas propias da súa idade ou de internet, formulados de xeito simple e claro, e relacionados con asuntos do seu interese, nos ámbitos persoal e educativo e ocupacional moi básico.
ENTENDE UN HORARIO ESCOLAR (p. 10, ex. 1)
ENTENDE OS PUNTOS PRINCIPAIS DUNS ANUNCIOS PARA DIFERENTES ACTIVIDADES (p.14, ex.1 )
Proba escrita CCL, CSC
PLB3.3. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta claramente estruturados e nun rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a materias educativas, ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida reler as seccións difíciles.
ENTENDE UN ARTIGO SOBRE DEPORTES EN CHINA (p. 17, ex. 2)
ENTENDE UNHA PÁXINA WEB SOBRE SCHOOL IN A BOX (p. 12, ex. 1-3)
ENTENDE UN TEXTO SOBRE TIMELINES HISTÓRICOS
Proba escrita CCL, CCEC, CD
PLB3.4. Comprende correspondencia persoal en calquera formato e en rexistro estándar na que, de xeito sinxelo e básico, se fale de si mesmo/a; se describan persoas, obxectos e lugares; se narren acontecementos pasados, presentes e futuros, reais ou imaxinarios; se expresen sentimentos, desexos e opinións sobre temas xerais, coñecidos ou do seu interese.
ENTENDE A CORRESPONDENCIA ENTRE DOUS AMIGOS (p. 16)
Proba escrita CCL
B4 PLB4.1. Utiliza estratexias que faciliten o proceso de escritura: segue modelos de textos de características similares, planifica o texto, elabora un borrador, corrixe tanto a ortografía como a orde das ideas e das palabras, etc.
FAI APUNTES PARA PREPARAR UN TRABALLO (p. 16, ex. 1)
Proba escrita CCL, CSIEE
PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares.
DESCRIBE UNHA FOTOGRAFÍA (p. 16, Task)
Proba escrita – CCL, CCA
PLB4.4. Escribe notas, anuncios e mensaxes breves en soporte impreso e dixital, en situacións de comunicación reais ou simuladas, relacionados con actividades e situacións da vida cotiá e do seu interese persoal, ou sobre temas de actualidade de especial relevancia e facilmente comprensibles para a súa idade, respectando as convencións e as normas de cortesía, tamén cando se utilizan as redes sociais.
ESCRIBE MENSAXES E ANUNCIOS PAR UN TABOLEIRO DE ANUNCIOS (p. 19, ex. 4)
Proba escrita CCL
B5 PLEB5.1. Utiliza a lingua estranxeira na maioría das súas intervencións nas actividades de aula, e na participación en simulacións con diversos fins comunicativos, facéndose comprender, producindo con suficiencia discriminativa trazos fonéticos significativos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.), e recoñecendo e producindo comprensiblemente patróns básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.
Táboa de observación CCL
IES Ramón Menéndez Pidal Página
PLEB5.2. Escribe cun dominio ortográfico suficiente para facer comprensible os textos, sen cometer erros moi básicos sobre as regularidades ortográficas máis relevantes.
Táboa de observación CCL
PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes e elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e partextuais).
Táboa de observación CCL
PLEB5.7. Coñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo.
Táboa de observación CCL
U2 IN THE NEWS 13 horas
(1º Trimestre)
B1 PLEB1.2. Comprende instrucións e textos breves e sinxelos producidos en contextos reais e simulados, articulados con claridade, ritmo pausado e acentuación estándar, que conteñan vocabulario relativo a lugares, persoas, obxectos, acontecementos e accións ligados a temas sinxelos e habituais na súa idade e no seu contexto escolar.
COMPRENDE AS INSTRUCIÓNS GRAVADAS AO LONGO DA UNIDADE
Táboa de observación CCL, CCEC.
PLEB1.3. Comprende o esencial en situacións de comunicación, cara a cara ou gravadas, nas que se utilicen frases moi sinxelas sobre temas habituais para a súa idade e o seu nivel escolar, que se refiran aos ámbitos persoal público e educativo, sempre que se fale pausadamente e con claridade, e se poida escoitar máis dunha vez.
COMPRENDE O ESENCIAL DUN DIÁLOGO SOBRE HÁBITOS DIARIOS (p. 25, ex. 7)
Proba oral CCL, CSC
PLEB1.4. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións sobre temas educativos que estea a aprender, profesionais moi sinxelos ou do seu interese inmediato (por exemplo, sobre un tema curricular ou unha profesión).
DISTINGUE A INFORMACIÓN RELEVANTE NUNHA PRESENTACIÓN SOBRE EDMUND HILLARY (p. 26, ex. 3-4)
Proba escrita CCL, CCEC
PLEB1.5. Identifica o sentido xeral e os puntos principais dunha conversa informal espontánea, relacionada coas actividades de aula, e de simulacións sobre temas cotiáns e de interese persoal con diversos fins comunicativos, se a produción é articulada con claridade e cunha velocidade media, pero con pausas.
IDENTIFICA O SENTIDO XERAL DUNHA CONVERSA SOBRE UNHAS NOVAS (p. 23, ex. 4-5)
IDENTIFICA OS PUNTOS PRINCIPAIS DUNHA CONVERSA SOBRE GUSTOS (Communication Video: My Favourite Things, p. 30)
Proba escrita CCL, CSC
PLEB1.6. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información e expresión dos gustos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou a reformular o dito.
INTERCAMBIA INFORMACIÓN NUNHA CONVERSA SOBRE BIOGRAFÍAS (p. 27, ex. 8-9)
COMPRENDE UNHA CONVERSA SOBRE UNHA PELÍCULA (p. 30, ex. 1-2)
Proba oral
Proba escrita
CCL, CSIEE
PLEB1.7. Identifica a información esencial de mensaxes sinxelas emitidas por medios audiovisuais sobre temas concretos e coñecidos (tempo atmosférico, noticias presentadas con
Proba oral CCL
IES Ramón Menéndez Pidal Página
imaxes moi redundantes, etc.) e sobre transaccións habituais de bens e servizos, pronunciadas con lentitude e claridade, aínda que deba escoitalas máis dunha vez.
IDENTIFICA INFORMACIÓN ESENCIAL DUN VÍDEO SOBRE VISITAS A ESTUDIOS (Culture Video: Studio Tours, p. 29)
B2 PLEB2.1. Interactúa nas actividades de aula a maioría das veces ou intervén na lingua estranxeira, cunha pronuncia comprensible, e persevera no seu uso aínda que cometa erros e teña que pedir axuda ou aclaracións.
Táboa de observación CCL, CAA, CSC, CCEC
PLEB2.2. Amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira en diferentes situacións comunicativas, e manifesta interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros e das súas compañeiras.
Táboa de observación CCLL, CSC
PLEB2.3. Fai presentacións breves e ensaiadas, ben estruturadas e con apoio visual (por exemplo, transparencias de PowerPoint), que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas do seu interese ou relacionados cos seus estudos ou a súa ocupación, e responde a preguntas breves e sinxelas de oíntes sobre o contido destas.
FALA DUNS TITULARES (p. 23, ex. 4-5)
Proba oral/ escrita CCL, CCEC, CD, CSIEE
PLEB2.4. Desenvólvese correctamente en xestións e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer, seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento), sempre que a persoa interlocutora coopere, falando amodo e con claridade, e repetindo ou reformulando.
FALA DE HÁBITOS DIARIOS (p. 25, ex. 7)
INVITA A ALGUÉN POR TELÉFONO (p. 31, ex. 3)
Proba oral CCL, CSC, CSIEE
PLEB.2.5. Participa en conversas informais cunha pronuncia comprensible cara a cara, por teléfono ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, intercambia información e expresa opinións e puntos de vista, fai invitacións e ofrecementos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións, ou discute os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta.
PARTICIPA NUN ROLE-PLAY PARA DISCUTIR SOBRE UNHA PELÍCULA E UN LIBRO (p. 30, ex. 3)
Proba oral CCL, CSC, CSIEE
PLEB2.7. Toma parte nunha conversa formal ou entrevista moi sinxela de carácter educativo ou ocupacional moi habitual e traballado previamente, intercambiando información suficiente e básica de carácter persoal e sobre hábitos, gustos ou estudos, preguntando sobre problemas prácticos e reaccionando de forma sinxela ante comentarios, sempre que poida pedir que se lle repitan os puntos clave se o necesita, e se o interlocutor coopera, falando amodo e con claridade, repetindo ou reformulando.
TOMA PARTE NUNHA ENTREVISTA PARA INTERCAMBIAR INFORMACIÓN E DATOS (p. 27, ex. 8-9)
Proba oral CCL, CCEC, CSC
B3 PLB3.1. Segue, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e coñecidos, así como instrucións básicas e predicibles para a realización de actividades e normas de seguridade (por exemplo, manexo dun móbil ou prevención de riscos nunha excursión).
SEGUE AS INSTRUCIÓNS AO LONGO DA UNIDADE
Táboa de observación CCL, CSC
PLB3.2. Entende os puntos principais de anuncios e material publicitario de revistas propias da Proba escrita/oral CCL, CSC
IES Ramón Menéndez Pidal Página
súa idade ou de internet, formulados de xeito simple e claro, e relacionados con asuntos do seu interese, nos ámbitos persoal e educativo e ocupacional moi básico.
ENTENDE OS PUNTOS PRINCIPAIS DUNS TITULARES DE PERIÓDICO (p. 22, ex. 2)
ENTENDE OS PUNTOS PRINCIPAIS DUNS ANUNCIOS DE PELÍCULAS (p. 31, ex. 1)
PLB3.3. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta claramente estruturados e nun rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a materias educativas, ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida reler as seccións difíciles.
ENTENDE INFORMACIÓN ESPECÍFICA DUN ARTIGO SOBRE TRES MOZOS EMPRENDEDORES (p. 24, ex. 1-3)
ENTENDE INFORMACIÓN ESENCIAL DE TEXTOS SOBRE FAMOSOS (p. 26, ex. 1-2)
ENTENDE INFORMACIÓN ESPECÍFICA DUN ARTIGO SOBRE A VIDA DE TOLKIEN (p. 29, ex. 1-2)
ENTENDE INFORMACIÓN ESENCIAL DA BIOGRAFÍA DE CHICHESTER (p. 28)
Proba oral/escrita CCL, CCEC, CD
B4 PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares.
ESCRIBE UNHA BIOGRAFÍA (p. 28, Task)
Proba escrita CCL, CCA
PLB4.3. Completa un cuestionario sinxelo con información persoal e relativa aos seus datos, aos seus intereses ou ás súas afeccións.
COMPLETA UNHA FICHA SOBRE UNHA PERSOA FAMOSA (p. 27, ex. 8)
Proba escrita CCL
B5 PLEB5.1. Utiliza a lingua estranxeira na maioría das súas intervencións nas actividades de aula, e na participación en simulacións con diversos fins comunicativos, facéndose comprender, producindo con suficiencia discriminativa trazos fonéticos significativos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.), e recoñecendo e producindo comprensiblemente patróns básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.
Táboa de observación CCL
PLEB5.2. Escribe cun dominio ortográfico suficiente para facer comprensible os textos, sen cometer erros moi básicos sobre as regularidades ortográficas máis relevantes.
Táboa de observación CCL
PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes e elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e partextuais).
Táboa de observación CCL
PLEB5.7. Coñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo.
Táboa de observación CCL
UD3 SEEING THE WORLD 12 horas
(1º Trimestre)
B1 PLEB1.2. Comprende instrucións e textos breves e sinxelos producidos en contextos reais e simulados, articulados con claridade, ritmo pausado e acentuación estándar, que conteñan vocabulario relativo a lugares, persoas, obxectos, acontecementos e accións ligados a temas sinxelos e habituais na súa idade e no seu contexto escolar.
CCL, CCEC
IES Ramón Menéndez Pidal Página
COMPRENDE AS INSTRUCIÓNS GRAVADAS AO LONGO DA UNIDADE
PLEB1.5. Identifica o sentido xeral e os puntos principais dunha conversa informal espontánea, relacionada coas actividades de aula, e de simulacións sobre temas cotiáns e de interese persoal con diversos fins comunicativos, se a produción é articulada con claridade e cunha velocidade media, pero con pausas.
INTERCAMBIA INFORMACIÓN PARA PLANIFICAR UNHAS VACACIÓNS (p. 39, ex. 11) ENTENDE INDICACIÓNS E UN VÍDEO DUNHA PERSOA QUE SE PERDE (p. 42, ex. 2; Communication Video: I’m lost), ENTENDE UN DIÁLOGO SOBRE UNHAS VACACIÓNS (p. 35, ex. 9-10)
Proba oral/ escrita CCL,CSC
PLEB1.6. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información e expresión dos gustos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou a reformular o dito.
COMPRENDE UNHA CONVERSA PARA DESCRIBIR FOTOGRAFÍAS E UNHA VIAXE (p. 39, ex. 6-7)
Proba oral/ escrita CCL, CSIEE
PLEB1.7. Identifica a información esencial de mensaxes sinxelas emitidas por medios audiovisuais sobre temas concretos e coñecidos (tempo atmosférico, noticias presentadas con imaxes moi redundantes, etc.) e sobre transaccións habituais de bens e servizos, pronunciadas con lentitude e claridade, aínda que deba escoitalas máis dunha vez.
IDENTIFICA A INFORMACIÓN ESENCIAL DUN VÍDEO SOBRE COMO MOVERSE NA CIDADE (p. 41)
Proba oral CCL
B2 PLEB2.1. Interactúa nas actividades de aula a maioría das veces ou intervén na lingua estranxeira, cunha pronuncia comprensible, e persevera no seu uso aínda que cometa erros e teña que pedir axuda ou aclaracións.
Táboa de observación CCL, CAA, CSC, CCEC
PLEB2.2. Amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira en diferentes situacións comunicativas, e manifesta interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros e das súas compañeiras.
Táboa de observación CCLL, CSC
PLEB2.3. Fai presentacións breves e ensaiadas, ben estruturadas e con apoio visual (por exemplo, transparencias de PowerPoint), que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas do seu interese ou relacionados cos seus estudos ou a súa ocupación, e responde a preguntas breves e sinxelas de oíntes sobre o contido destas.
FAI UNHA PRESENTACIÓN SOBRE UNHA PERSOA FAMOSA (p. 48, ex. 6)
Proba oral CCL, CCEC, CD, CSIEE
PLEB2.4. Desenvólvese correctamente en xestións e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer, seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento), sempre que a persoa interlocutora coopere, falando amodo e con claridade, e repetindo ou reformulando.
CONVERSA PARA DAR E RECIBIR INDICACIÓNS (p. 42, ex. 3)
Proba oral CCL, CSC, CSIEE
PLEB.2.5. Participa en conversas informais cunha pronuncia comprensible cara a cara, por teléfono ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, intercambia información e expresa opinións e puntos de vista, fai invitacións e ofrecementos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións, ou discute os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta.
Proba oral CCL, CAA
IES Ramón Menéndez Pidal Página
DESCRIBE UN HOTEL (p. 37, ex. 7), CONVERSA E INTERCAMBIA INFORMACIÓN PARA PLANIFICAR UNHAS VACACIÓNS (p. 39, ex. 11)
B3 PLB3.1. Segue, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e coñecidos, así como instrucións básicas e predicibles para a realización de actividades e normas de seguridade (por exemplo, manexo dun móbil ou prevención de riscos nunha excursión).
SEGUE AS INSTRUCIÓNS AO LONGO DA UNIDADE
Táboa de observación CCL, CSC:
PLB3.2. Entende os puntos principais de anuncios e material publicitario de revistas propias da súa idade ou de internet, formulados de xeito simple e claro, e relacionados con asuntos do seu interese, nos ámbitos persoal e educativo e ocupacional moi básico.
ENTENDE OS PUNTOS PRINCIPAIS DUN ARTIGO PUBLICITARIO DUNHA REVISTA SOBRE HOTEIS (p. 36, ex. 1-3)
Proba escrita CCL, CSC
PLB3.3. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta claramente estruturados e nun rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a materias educativas, ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida reler as seccións difíciles.
CAPTA A INFORMACIÓN ESENCIAL DUN TEXTO SOBRE AUSTRALIA (p. 38, ex. 1-4), ENTENDE A INFORMACIÓN ESENCIAL DUN ARTIGO SOBRE A HISTORIA DO TURISMO (p. 41, ex. 2), ENTENDE TEXTOS DUNHA PÁXINA WEB DE VACACIÓNS (p. 34, ex. 1-3)
Proba escrita CCL, CCEC, CD
PLB3.5. Entende información básica de correspondencia formal na que se informa sobre asuntos do seu interese no contexto persoal, educativo ou ocupacional (por exemplo, sobre un curso de idiomas ou unha compra por internet).
ENTENDE INFORMACIÓN BÁSICA EN EMAILS FORMAIS A HOTEIS SOBRE RESERVAS (p. 43, ex. 1-4)
Proba escrita CCL
PLB3.6. Comprende con fluidez textos de historias de ficción adaptados para o seu nivel.
ENTENDE UN CONTO DE FICCIÓN “JUST LIKE ME” (p. 47, ex. 1-3)
Proba escrita CCL, CCEC
B4 PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares.
FAI APUNTAMENTOS PARA PREPARAR UNHA PRESENTACIÓN (p. 48, ex. 4-5)
Proba escrita CCL, CCA
PLB4.3. Completa un cuestionario sinxelo con información persoal e relativa aos seus datos, aos seus intereses ou ás súas afeccións.
FAI UN INFORME SOBRE A VIDA DUNHA PERSOA FAMOSA (p. 48, ex. 5)
Proba escrita CCL
PLB4.4. Escribe notas, anuncios e mensaxes breves en soporte impreso e dixital, en situacións de comunicación reais ou simuladas, relacionados con actividades e situacións da vida cotiá e do seu interese persoal, ou sobre temas de actualidade de especial relevancia e facilmente comprensibles para a súa idade, respectando as convencións e as normas de cortesía, tamén cando se utilizan as redes sociais.
ESCRIBE UNHA DESCRICIÓN DUN DESTINO DE VACACIÓNS (p. 40, Task)
Proba escrita CCL
PLB4.5. Escribe correspondencia persoal na que se establece e mantén o contacto social, se intercambia información sobre si mesmo/a e a súa vila (por exemplo), se describen en
Proba escrita CCL, CSC
IES Ramón Menéndez Pidal Página
termos sinxelos sucesos importantes e experiencias persoais (por exemplo, unhas vacacións), se dan instrucións sinxelas, se fan e aceptan ofrecementos e suxestións (por exemplo, cancelación, confirmación ou modificación dunha invitación ou duns plans) e se expresan opinións de xeito sinxelo.
ESCRIBE UN EMAIL A UN HOTEL PARA PEDIR INFORMACIÓN (p. 43, ex. 3)
B5 PLEB5.1. Utiliza a lingua estranxeira na maioría das súas intervencións nas actividades de aula, e na participación en simulacións con diversos fins comunicativos, facéndose comprender, producindo con suficiencia discriminativa trazos fonéticos significativos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.), e recoñecendo e producindo comprensiblemente patróns básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.
Táboa de observación CCL
PLEB5.2. Escribe cun dominio ortográfico suficiente para facer comprensible os textos, sen cometer erros moi básicos sobre as regularidades ortográficas máis relevantes.
Táboa de observación CCL
PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes e elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e partextuais).
Táboa de observación CCL
PLEB5.7. Coñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo.
Táboa de observación CCL
UD4 EVERYDAY LIFE 13 horas
(2º Trimestre)
B1 PLEB1.2. Comprende instrucións e textos breves e sinxelos producidos en contextos reais e simulados, articulados con claridade, ritmo pausado e acentuación estándar, que conteñan vocabulario relativo a lugares, persoas, obxectos, acontecementos e accións ligados a temas sinxelos e habituais na súa idade e no seu contexto escolar.
COMPRENDE AS INSTRUCIÓNS GRAVADAS AO LONGO DA UNIDADE
Táboa de observación CCL, CCEC.
PLEB1.3. Comprende o esencial en situacións de comunicación, cara a cara ou gravadas, nas que se utilicen frases moi sinxelas sobre temas habituais para a súa idade e o seu nivel escolar, que se refiran aos ámbitos persoal público e educativo, sempre que se fale pausadamente e con claridade, e se poida escoitar máis dunha vez.
COMPRENDE UN VÍDEO SOBRE O LUGAR ONDE VIVE (p. 58, Communication Video: Where We Live)
Proba oral CCL, CSC
PLEB1.5. Identifica o sentido xeral e os puntos principais dunha conversa informal espontánea, relacionada coas actividades de aula, e de simulacións sobre temas cotiáns e de interese persoal con diversos fins comunicativos, se a produción é articulada con claridade e cunha velocidade media, pero con pausas.
IDENTIFICA O SENTIDO XERAL DUNHA CONVERSA TELEFÓNICA ENTRE DOUS AMIGOS (p. 53, ex. 9-10), ENTENDE O ESENCIAL DUNS DIÁLOGOS PARA DESCRIBIR VIVENDAS (p. 58, ex. 1-2)
Proba escrita CCL, CSC
PLEB1.6. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información e expresión dos gustos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e
Proba oral CCL, CSIEE
IES Ramón Menéndez Pidal Página
directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou a reformular o dito.
COMPRENDE UNHA CONVERSA ACERCA DUNHAS FOTOS, DESCRICIÓN E CORRECCIÓN (p. 51, ex. 7), COMPRENDE O QUE SE LLE PREGUNTA NUNHA ENTREVISTA PERSOAL (p. 55, ex. 9)
PLEB1.7. Identifica a información esencial de mensaxes sinxelas emitidas por medios audiovisuais sobre temas concretos e coñecidos (tempo atmosférico, noticias presentadas con imaxes moi redundantes, etc.) e sobre transaccións habituais de bens e servizos, pronunciadas con lentitude e claridade, aínda que deba escoitalas máis dunha vez.
IDENTIFICA A INFORMACIÓN ESENCIAL DUNHA ENTREVISTA NA RADIO (p. 54, ex. 4-5) E DUN VÍDEO SOBRE “HOUSE OR HOME” (p. 57)
Proba oral/escrita CCL
B2 PLEB2.1. Interactúa nas actividades de aula a maioría das veces ou intervén na lingua estranxeira, cunha pronuncia comprensible, e persevera no seu uso aínda que cometa erros e teña que pedir axuda ou aclaracións.
Táboa de observación CCL, CAA, CSC, CCEC
PLEB2.2. Amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira en diferentes situacións comunicativas, e manifesta interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros e das súas compañeiras.
Táboa de observación CCLL, CSC
PLEB2.4. Desenvólvese correctamente en xestións e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer, seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento), sempre que a persoa interlocutora coopere, falando amodo e con claridade, e repetindo ou reformulando.
FALA DA VIDA DUNHA FAMILIA (p. 51, ex. 7)
Proba oral CCL, CSC, CSIEE
PLEB.2.5. Participa en conversas informais cunha pronuncia comprensible cara a cara, por teléfono ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, intercambia información e expresa opinións e puntos de vista, fai invitacións e ofrecementos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións, ou discute os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta.
DIALOGA SOBRE VIVENDAS (p. 58, ex. 3)
Proba oral CCL, CSIEE
PLEB2.6. Colabora coas demais persoas na interacción, verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación, e manifesta interese e respecto polas achegas do seus compañeiros e das súas compañeiras.
Táboa de observación CCL, CCEC, CSC
PLEB2.7. Toma parte nunha conversa formal ou entrevista moi sinxela de carácter educativo ou ocupacional moi habitual e traballado previamente, intercambiando información suficiente e básica de carácter persoal e sobre hábitos, gustos ou estudos, preguntando sobre problemas prácticos e reaccionando de forma sinxela ante comentarios, sempre que poida pedir que se lle repitan os puntos clave se o necesita, e se o interlocutor coopera, falando amodo e con claridade, repetindo ou reformulando.
TOMA PARTE NUNHA ENTREVISTA PERSOAL (p. 55, ex. 9)
Proba oral CCL, CCEC, CSC
B3 PLB3.1. Segue, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e coñecidos, así como instrucións básicas e predicibles para a realización de actividades e normas de seguridade (por exemplo, manexo dun móbil ou prevención de riscos nunha excursión).
Táboa de observación
Proba oral
CCL, CSC
IES Ramón Menéndez Pidal Página
ENTENDE AS INSTRUCIÓNS AO LONGO DA UNIDADE
ENTENDE AS INSTRUCIÓNS PARA APARELLOS DE TECNOLOXÍA “SMART” (p. 59, ex. 1-2)
PLB3.3. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta claramente estruturados e nun rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a materias educativas, ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida reler as seccións difíciles.
ENTENDE UN ARTIGO SOBRE A VIDA DE DIFERENTES MOZOS (p. 52, ex. 1-3) E TEXTOS SOBRE DIFERENTES VIVENDAS NO MUNDO (p. 57, ex. 2)
Proba escrita CCL, CCEC, CD
PLB3.4. Comprende correspondencia persoal en calquera formato e en rexistro estándar na que, de xeito sinxelo e básico, se fale de si mesmo/a; se describan persoas, obxectos e lugares; se narren acontecementos pasados, presentes e futuros, reais ou imaxinarios; se expresen sentimentos, desexos e opinións sobre temas xerais, coñecidos ou do seu interese.
ENTENDE UN TEXTO AUTOBIOGRÁFICO (p. 56)
Proba escrita CCL
B4 PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares.
ESCRIBE UN TEXTO AUTOBIOGRÁFICO (p. 56, Task)
Proba escrita CCL, CCA
PLB4.4. Escribe notas, anuncios e mensaxes breves en soporte impreso e dixital, en situacións de comunicación reais ou simuladas, relacionados con actividades e situacións da vida cotiá e do seu interese persoal, ou sobre temas de actualidade de especial relevancia e facilmente comprensibles para a súa idade, respectando as convencións e as normas de cortesía, tamén cando se utilizan as redes sociais.
ANOTA INFORMACIÓN ESCOITADA NUN DIÁLOGO (p. 53, ex. 9-10) E REDACTA INSTRUCIÓNS PARA UN APARELLO “SMART” (p. 59, ex. 3)
Proba escrita CCL, CD
B5 PLEB5.1. Utiliza a lingua estranxeira na maioría das súas intervencións nas actividades de aula, e na participación en simulacións con diversos fins comunicativos, facéndose comprender, producindo con suficiencia discriminativa trazos fonéticos significativos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.), e recoñecendo e producindo comprensiblemente patróns básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.
Táboa de observación CCL
PLEB5.2. Escribe cun dominio ortográfico suficiente para facer comprensible os textos, sen cometer erros moi básicos sobre as regularidades ortográficas máis relevantes.
Táboa de observación CCL
PLEB5.3. Utiliza as convencións básicas propias da lingua estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo (saúdos, rutinas para iniciar ou manter a quenda de palabra, fórmulas orais breves para manter a atención, etc.)
Táboa de observación CCL
PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes e elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e partextuais).
Táboa de observación CCL
IES Ramón Menéndez Pidal Página
PLEB5.7. Coñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo.
Táboa de observación CCL
UD5 IT’S A CRIME 13 horas
(2º Trimestre)
B1 PLEB1.2. Comprende instrucións e textos breves e sinxelos producidos en contextos reais e simulados, articulados con claridade, ritmo pausado e acentuación estándar, que conteñan vocabulario relativo a lugares, persoas, obxectos, acontecementos e accións ligados a temas sinxelos e habituais na súa idade e no seu contexto escolar.
COMPRENDE AS INSTRUCIÓNS GRAVADAS AO LONGO DA UNIDADE
COMPRENDE O ESENCIAL DO VÍDEO “SIGNS AND CRIMES” (p. 70)
Táboa de observación
Proba oral
CCL, CCEC
PLEB1.4. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións sobre temas educativos que estea a aprender, profesionais moi sinxelos ou do seu interese inmediato (por exemplo, sobre un tema curricular ou unha profesión).
ENTENDE UN VÍDEO SOBRE SHERLOCK HOLMES (p. 69)
Proba oral CCL, CCEC
PLEB1.6. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información e expresión dos gustos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou a reformular o dito.
COMPRENDE O FINAL DUN CONTO NARRADO (p. 65, ex. 7-8), PARTICIPA NUN ROLE-PLAY SOBRE UNHA INVESTIGACIÓN CRIMINAL (p. 67, ex. 10-11), ENTENDE TRES DECLARACIÓNS NUN XUÍZO (p. 66, ex. 5-6)
Proba escrita/oral CCL, CSIEE
PLEB1.7. Identifica a información esencial de mensaxes sinxelas emitidas por medios audiovisuais sobre temas concretos e coñecidos (tempo atmosférico, noticias presentadas con imaxes moi redundantes, etc.) e sobre transaccións habituais de bens e servizos, pronunciadas con lentitude e claridade, aínda que deba escoitalas máis dunha vez.
ENTENDE TRES NOTICIAS (p. 71, ex. 1)
Proba escrita CCL
B2 PLEB2.1. Interactúa nas actividades de aula a maioría das veces ou intervén na lingua estranxeira, cunha pronuncia comprensible, e persevera no seu uso aínda que cometa erros e teña que pedir axuda ou aclaracións.
Táboa de observación CCL, CAA, CSC, CCEC
PLEB2.2. Amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira en diferentes situacións comunicativas, e manifesta interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros e das súas compañeiras.
Táboa de observación CCLL, CSC
PLEB2.4. Desenvólvese correctamente en xestións e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer, seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento), sempre que a persoa interlocutora coopere, falando amodo e con claridade, e repetindo ou reformulando.
ENTENDE REGRAS E INSTRUCIÓNS EN SITIOS DE OCIO (p. 70, ex. 3)
Proba escrita CCL, CSC, CSIEE
PLEB2.7. Toma parte nunha conversa formal ou entrevista moi sinxela de carácter educativo ou ocupacional moi habitual e traballado previamente, intercambiando información suficiente e básica de carácter persoal e sobre hábitos, gustos ou estudos, preguntando sobre problemas prácticos e reaccionando de forma sinxela ante comentarios, sempre que poida pedir que se
Proba oral CCL, CCEC, CSC
IES Ramón Menéndez Pidal Página
lle repitan os puntos clave se o necesita, e se o interlocutor coopera, falando amodo e con claridade, repetindo ou reformulando.
PARTICIPA NUN ROLE-PLAY DUNHA ENTREVISTA ENTRE UNHA TESTEMUÑA E UN POLICÍA (p. 67, ex. 10-11; p. 71, ex. 3)
B3 PLB3.1. Segue, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e coñecidos, así como instrucións básicas e predicibles para a realización de actividades e normas de seguridade (por exemplo, manexo dun móbil ou prevención de riscos nunha excursión).
ENTENDE AS INSTRUCIÓNS AO LONGO DA UNIDADE
ENTENDE A SINALIZACIÓN DE PROHIBICIÓNS (p. 70, ex. 1)
Táboa de observación
Proba escrita
CCL, CSC
PLB3.3. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta claramente estruturados e nun rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a materias educativas, ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida reler as seccións difíciles.
ENTENDE A DESCRICIÓN DUNHA INVESTIGACIÓN POLICIAL (p. 69, ex. 2)
Proba escrita CCL, CCEC, CD
PLB3.6. Comprende con fluidez textos de historias de ficción adaptados para o seu nivel.
ENTENDE O ESENCIAL DUN CORTO CURTO DE DOROTHY SAYERS (p. 64, ex. 1-3)
Proba escrita CCL, CCEC
B4 PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares.
REDACTA UNHA NARRACIÓN CURTA DUN EVENTO (p. 68)
Proba escrita CCL, CCA
B5 PLEB5.1. Utiliza a lingua estranxeira na maioría das súas intervencións nas actividades de aula, e na participación en simulacións con diversos fins comunicativos, facéndose comprender, producindo con suficiencia discriminativa trazos fonéticos significativos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.), e recoñecendo e producindo comprensiblemente patróns básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.
Táboa de observación CCL
PLEB5.2. Escribe cun dominio ortográfico suficiente para facer comprensible os textos, sen cometer erros moi básicos sobre as regularidades ortográficas máis relevantes.
Táboa de observación CCL
PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes e elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e partextuais).
Táboa de observación CCL
PLEB5.7. Coñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo.
Táboa de observación CCL
UD6 GOING GREEN 12 horas
(2º Trimestre)
B1 PLEB1.2. Comprende instrucións e textos breves e sinxelos producidos en contextos reais e simulados, articulados con claridade, ritmo pausado e acentuación estándar, que conteñan vocabulario relativo a lugares, persoas, obxectos, acontecementos e accións
Táboa de observación
Proba escrita
CCL, CCEC
IES Ramón Menéndez Pidal Página
ligados a temas sinxelos e habituais na súa idade e no seu contexto escolar.
COMPRENDE AS INSTRUCIÓNS GRAVADAS AO LONGO DA UNIDADE
ENTENDE ANUNCIOS INFORMATIVOS NUN AEROPORTO (p. 82, ex. 2)
PLEB1.3. Comprende o esencial en situacións de comunicación, cara a cara ou gravadas, nas que se utilicen frases moi sinxelas sobre temas habituais para a súa idade e o seu nivel escolar, que se refiran aos ámbitos persoal público e educativo, sempre que se fale pausadamente e con claridade, e se poida escoitar máis dunha vez.
COMPRENDE UN DIÁLOGO CUN/HA COMPAÑEIRO/A (p. 79, ex. 10) E ENTENDE O ESENCIAL DUN VÍDEO SOBRE “GOING TO PLACES” (p. 82, Communication Video)
Proba oral CCL, CSC
PLEB1.6. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información e expresión dos gustos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou a reformular o dito.
COMPRENDE UNHA CONVERSA PARA ORGANIZAR UN EVENTO MEDIOAMBIENTAL NO COLEXIO (p. 78, ex. 5-6) E ENTENDE O ESENCIAL DUN PROGRAMA DE RADIO SOBRE TRANSPORTES (p. 74, ex. 4-5)
Proba escrita/oral CCL, CSIEE
PLEB1.7. Identifica a información esencial de mensaxes sinxelas emitidas por medios audiovisuais sobre temas concretos e coñecidos (tempo atmosférico, noticias presentadas con imaxes moi redundantes, etc.) e sobre transaccións habituais de bens e servizos, pronunciadas con lentitude e claridade, aínda que deba escoitalas máis dunha vez.
IDENTIFICA A INFORMACIÓN ESENCIAL DUN VÍDEO SOBRE O EUROSTAR (p. 81)
Proba oral CCL, CSC
B2 PLEB2.1. Interactúa nas actividades de aula a maioría das veces ou intervén na lingua estranxeira, cunha pronuncia comprensible, e persevera no seu uso aínda que cometa erros e teña que pedir axuda ou aclaracións.
Táboa de observación CCL, CAA, CSC, CCEC
PLEB2.2. Amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira en diferentes situacións comunicativas, e manifesta interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros e das súas compañeiras.
Táboa de observación CCLL, CSC
PLEB2.3. Fai presentacións breves e ensaiadas, ben estruturadas e con apoio visual (por exemplo, transparencias de PowerPoint), que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas do seu interese ou relacionados cos seus estudos ou a súa ocupación, e responde a preguntas breves e sinxelas de oíntes sobre o contido destas.
FAI UNHA PRESENTACIÓN SOBRE A SÚA FAMILIA (p. 88)
Proba oral CCL, CCEC, CD, CSIEE
PLEB2.4. Desenvólvese correctamente en xestións e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer, seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento), sempre que a persoa interlocutora coopere, falando amodo e con claridade, e repetindo ou reformulando.
DA/PIDE INFORMACIÓN SOBRE VOOS (p. 82, ex. 3)
Proba oral CCL, CSC, CSIEE
PLEB.2.5. Participa en conversas informais cunha pronuncia comprensible cara a cara, por teléfono ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, intercambia información e expresa opinións e puntos de vista, fai invitacións e ofrecementos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións, ou discute os pasos que hai que seguir para
Proba oral CCL, CAA
IES Ramón Menéndez Pidal Página
realizar unha actividade conxunta.
DIALOGA SOBRE PLANS NA ESCOLA (p. 79, ex. 10)
PLEB2.6. Colabora coas demais persoas na interacción, verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación, e manifesta interese e respecto polas achegas do seus compañeiros e das súas compañeiras.
Táboa de observación CCL, CCEC, CSC
B3 PLB3.1. Segue, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e coñecidos, así como instrucións básicas e predicibles para a realización de actividades e normas de seguridade (por exemplo, manexo dun móbil ou prevención de riscos nunha excursión).
COMPRENDE AS INSTRUCIÓNS AO LONGO DA UNIDADE
Táboa de observación CCL, CSC:
PLB3.2. Entende os puntos principais de anuncios e material publicitario de revistas propias da súa idade ou de internet, formulados de xeito simple e claro, e relacionados con asuntos do seu interese, nos ámbitos persoal e educativo e ocupacional moi básico.
ENTENDE OS PUNTOS PRINCIPAIS DE ANUNCIOS VARIOS (p. 78, ex. 1-3) E DUN ANUNCIO WEB (p. 74, ex. 1-3)
Proba oral/ escrita CCL, CSC
PLB3.3. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta claramente estruturados e nun rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a materias educativas, ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida reler as seccións difíciles.
CAPTA AS IDEAS PRINCIPAIS DUN ARTIGO DE REVISTA SOBRE TRANSPORTES (p. 76, ex. 1-4) E DUNHA INFOGRAFÍA SOBRE TRANSPORTE (p. 83, ex. 1), ENTENDE INFORMACIÓN ESPECÍFICA DUN TEXTO SOBRE O EARTH DAY (p. 81, ex. 2)
Proba escrita CCL, CCEC, CD
PLB3.6. Comprende con fluidez textos de historias de ficción adaptados para o seu nivel.
COMPRENDE O ESENCIAL DUNHA HISTORIETA DE FICCIÓN (p. 87, ex. 1-2)
Proba escrita CCL, CCEC
B4 PLB4.1. Utiliza estratexias que faciliten o proceso de escritura: segue modelos de textos de características similares, planifica o texto, elabora un borrador, corrixe tanto a ortografía como a orde das ideas e das palabras, etc.
PRESENTA DATOS NUN GRÁFICO INFORMATIVO (p. 83, ex. 3)
Proba escrita CCL, CSIEE
PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares.
REDACTA UN TEXTO SOBRE O FUTURO (p. 80, ex. 2-4) E UNHA PRESENTACIÓN DA SÚA FAMILIA (p. 88)
Proba escrita CCL, CCA
B5 PLEB5.1. Utiliza a lingua estranxeira na maioría das súas intervencións nas actividades de aula, e na participación en simulacións con diversos fins comunicativos, facéndose comprender, producindo con suficiencia discriminativa trazos fonéticos significativos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.), e recoñecendo e producindo comprensiblemente patróns básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.
Táboa de observación CCL
IES Ramón Menéndez Pidal Página
PLEB5.2. Escribe cun dominio ortográfico suficiente para facer comprensible os textos, sen cometer erros moi básicos sobre as regularidades ortográficas máis relevantes.
Táboa de observación CCL
PLEB5.3. Utiliza as convencións básicas propias da lingua estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo (saúdos, rutinas para iniciar ou manter a quenda de palabra, fórmulas orais breves para manter a atención, etc.)
Táboa de observación CCL
PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes e elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e partextuais).
Táboa de observación CCL
PLEB5.7. Coñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo.
Táboa de observación CCL
UD7 LIVING YOUR LIFE 13 horas
(3º Trimestre)
B1 PLEB1.2. Comprende instrucións e textos breves e sinxelos producidos en contextos reais e simulados, articulados con claridade, ritmo pausado e acentuación estándar, que conteñan vocabulario relativo a lugares, persoas, obxectos, acontecementos e accións ligados a temas sinxelos e habituais na súa idade e no seu contexto escolar.
COMPRENDE AS INSTRUCIÓNS GRAVADAS AO LONGO DA UNIDADE
ENTENDE UNHA ENQUISA SOBRE A TELEVISIÓN (p. 90, ex. 2-3)
Táboa de observación
Proba oral/escrita
CCL, CCEC
PLEB1.3. Comprende o esencial en situacións de comunicación, cara a cara ou gravadas, nas que se utilicen frases moi sinxelas sobre temas habituais para a súa idade e o seu nivel escolar, que se refiran aos ámbitos persoal público e educativo, sempre que se fale pausadamente e con claridade, e se poida escoitar máis dunha vez.
ENTENDE O ESENCIAL DUNHA CONVERSA SOBRE AS SÚAS EXPERIENCIAS (p. 95, ex. 11)
Proba oral CCL, CSC.
PLEB1.5. Identifica o sentido xeral e os puntos principais dunha conversa informal espontánea, relacionada coas actividades de aula, e de simulacións sobre temas cotiáns e de interese persoal con diversos fins comunicativos, se a produción é articulada con claridade e cunha velocidade media, pero con pausas.
IDENTIFICA OS PUNTOS PRINCIPAIS DUNHA CONVERSA ENTRE AMIGOS SOBRE DESEXOS (p. 91, ex. 12) E UN VÍDEO SOBRE A “TV VIEWING” (p. 98, Communication Video)
Proba oral
CCL, CSC
PLEB1.6. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información e expresión dos gustos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou a reformular o dito.
COMPRENDE UN DIÁLOGO SOBRE ASHRITA FURMAN (p. 94, ex. 5-6)
Proba oral/ escrita CCL
PLEB1.7. Identifica a información esencial de mensaxes sinxelas emitidas por medios audiovisuais sobre temas concretos e coñecidos (tempo atmosférico, noticias presentadas con imaxes moi redundantes, etc.) e sobre transaccións habituais de bens e servizos, pronunciadas con lentitude e claridade, aínda que deba escoitalas máis dunha vez.
IDENTIFICA A INFORMACIÓN ESENCIAL DUN VÍDEO SOBRE VER A TELEVISIÓN (p. 97,
Proba oral CCL, CSC, CSIEE
IES Ramón Menéndez Pidal Página
Culture Video)
B2 PLEB2.1. Interactúa nas actividades de aula a maioría das veces ou intervén na lingua estranxeira, cunha pronuncia comprensible, e persevera no seu uso aínda que cometa erros e teña que pedir axuda ou aclaracións.
Táboa de observación CCL, CAA, CSC, CCEC
PLEB2.2. Amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira en diferentes situacións comunicativas, e manifesta interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros e das súas compañeiras.
Táboa de observación CCLL, CSC
PLEB2.3. Fai presentacións breves e ensaiadas, ben estruturadas e con apoio visual (por exemplo, transparencias de PowerPoint), que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas do seu interese ou relacionados cos seus estudos ou a súa ocupación, e responde a preguntas breves e sinxelas de oíntes sobre o contido destas.
PARTICIPA NUNHA ENQUISA (p. 98, ex. 4)
Proba oral CCL, CCEC, CD, CSIEE
PLEB2.4. Desenvólvese correctamente en xestións e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer, seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento), sempre que a persoa interlocutora coopere, falando amodo e con claridade, e repetindo ou reformulando.
FALA DAS SÚAS EXPERIENCIAS (p. 91, ex. 12; p. 95, ex. 11)
Proba oral CCL, CSC, CSIEE
PLEB2.6. Colabora coas demais persoas na interacción, verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación, e manifesta interese e respecto polas achegas do seus compañeiros e das súas compañeiras.
Táboa de observación CCL, CCEC, CSC
B3 PLB3.1. Segue, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e coñecidos, así como instrucións básicas e predicibles para a realización de actividades e normas de seguridade (por exemplo, manexo dun móbil ou prevención de riscos nunha excursión).
ENTENDE AS INSTRUCIÓNS AO LONGO DA UNIDADE
Táboa de observación CCL, CSC
PLB3.2. Entende os puntos principais de anuncios e material publicitario de revistas propias da súa idade ou de internet, formulados de xeito simple e claro, e relacionados con asuntos do seu interese, nos ámbitos persoal e educativo e ocupacional moi básico.
ENTENDE UN TEXTO SOBRE WISHLISTS (p. 90, ex. 1-4)
Proba escrita CCL, CSC
PLB3.3. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta claramente estruturados e nun rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a materias educativas, ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida reler as seccións difíciles.
ENTENDE UN TEXTO SOBRE MIKE’S BLOG (p. 90, ex. 1-4), UN ARTIGO WEB SOBRE TRABALLAR NO CIRCO (p. 92, ex. 1-3) E INFOGRAFÍAS (p. 97, ex. 2)
Proba escrita CCL, CCEC, CD
PLB3.4. Comprende correspondencia persoal en calquera formato e en rexistro estándar na que, de xeito sinxelo e básico, se fale de si mesmo/a; se describan persoas, obxectos e lugares; se narren acontecementos pasados, presentes e futuros, reais ou imaxinarios;
Proba oral CCL
IES Ramón Menéndez Pidal Página
se expresen sentimentos, desexos e opinións sobre temas xerais, coñecidos ou do seu interese.
COMPRENDE OS COMENTARIOS NUNHA PÁXINA DUNHA REDE SOCIAL (p. 99)
B4 PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares.
ESCRIBE UNHA CRÍTICA DUN PROGRAMA DE TV (p. 96, Task)
Proba escrita CCL, CCA
PLB4.4. Escribe notas, anuncios e mensaxes breves en soporte impreso e dixital, en situacións de comunicación reais ou simuladas, relacionados con actividades e situacións da vida cotiá e do seu interese persoal, ou sobre temas de actualidade de especial relevancia e facilmente comprensibles para a súa idade, respectando as convencións e as normas de cortesía, tamén cando se utilizan as redes sociais.
ESCRIBE COMENTARIOS NUNHA REDE SOCIAL (p. 99)
Proba escrita CCL, CD
B5 PLEB5.1. Utiliza a lingua estranxeira na maioría das súas intervencións nas actividades de aula, e na participación en simulacións con diversos fins comunicativos, facéndose comprender, producindo con suficiencia discriminativa trazos fonéticos significativos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.), e recoñecendo e producindo comprensiblemente patróns básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.
Táboa de observación CCL
PLEB5.2. Escribe cun dominio ortográfico suficiente para facer comprensible os textos, sen cometer erros moi básicos sobre as regularidades ortográficas máis relevantes.
Táboa de observación CCL
PLEB5.3. Utiliza as convencións básicas propias da lingua estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo (saúdos, rutinas para iniciar ou manter a quenda de palabra, fórmulas orais breves para manter a atención, etc.)
Táboa de observación CCL
PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes e elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e partextuais).
Táboa de observación CCL
PLEB5.7. Coñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo.
Táboa de observación CCL
UD8 HEALTHY CHOICES 13 horas
(3º Trimestre)
B1 PLEB1.2. Comprende instrucións e textos breves e sinxelos producidos en contextos reais e simulados, articulados con claridade, ritmo pausado e acentuación estándar, que conteñan vocabulario relativo a lugares, persoas, obxectos, acontecementos e accións ligados a temas sinxelos e habituais na súa idade e no seu contexto escolar.
ENTENDE AS INSTRUCIÓNS GRAVADAS AO LONGO DA UNIDADE
Táboa de observación CCL, CMCCT
PLEB1.4. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións sobre temas educativos que estea a aprender, profesionais moi sinxelos ou do seu interese inmediato (por exemplo, sobre un tema curricular ou unha profesión).
Proba escrita CCL, CCEC
IES Ramón Menéndez Pidal Página
DISTINGUE AS IDEAS PRINCIPAIS DE TRES PRESENTACIÓNS SOBRE COMIDA (p. 103, ex. 5-6)
PLEB1.5. Identifica o sentido xeral e os puntos principais dunha conversa informal espontánea, relacionada coas actividades de aula, e de simulacións sobre temas cotiáns e de interese persoal con diversos fins comunicativos, se a produción é articulada con claridade e cunha velocidade media, pero con pausas.
COMPRENDE UNHA CONVERSA SOBRE PROXECTOS ESCOLARES (p. 106, ex. 4-5) E UN VÍDEO SOBRE “SPORTS REPORT” (p. 110, Communication Video)
Proba oral/escrita CCL, CSC
PLEB1.6. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información e expresión dos gustos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou a reformular o dito.
INTERCAMBIA INFORMACIÓN SOBRE DEPORTES (p. 110)
Proba escrita/oral CCL, CSIEE
PLEB1.7. Identifica a información esencial de mensaxes sinxelas emitidas por medios audiovisuais sobre temas concretos e coñecidos (tempo atmosférico, noticias presentadas con imaxes moi redundantes, etc.) e sobre transaccións habituais de bens e servizos, pronunciadas con lentitude e claridade, aínda que deba escoitalas máis dunha vez.
ENTENDE O ESENCIAL DUN VÍDEO SOBRE “GREAT OLYMPIC MOMENTS” (p. 109. Culture Video)
Proba oral CCL
B2 PLEB2.1. Interactúa nas actividades de aula a maioría das veces ou intervén na lingua estranxeira, cunha pronuncia comprensible, e persevera no seu uso aínda que cometa erros e teña que pedir axuda ou aclaracións.
Táboa de observación CCL, CAA, CSC, CCEC
PLEB2.2. Amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira en diferentes situacións comunicativas, e manifesta interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros e das súas compañeiras.
Táboa de observación CCLL, CSC
PLEB.2.5. Participa en conversas informais cunha pronuncia comprensible cara a cara, por teléfono ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, intercambia información e expresa opinións e puntos de vista, fai invitacións e ofrecementos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións, ou discute os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta.
OFRECE CONSELLOS SOBRE COMIDA (p. 103, ex. 10) E PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS (p. 107, ex. 9)
Proba escrita/oral CCL,CSC
PLEB2.6. Colabora coas demais persoas na interacción, verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación, e manifesta interese e respecto polas achegas do seus compañeiros e das súas compañeiras.
Táboa de observación CCL, CCEC, CSC
PLEB2.7. Toma parte nunha conversa formal ou entrevista moi sinxela de carácter educativo ou ocupacional moi habitual e traballado previamente, intercambiando información suficiente e básica de carácter persoal e sobre hábitos, gustos ou estudos, preguntando sobre problemas prácticos e reaccionando de forma sinxela ante comentarios, sempre que poida pedir que se lle repitan os puntos clave se o necesita, e
Proba oral CCL, CCEC, CSC
IES Ramón Menéndez Pidal Página
se o interlocutor coopera, falando amodo e con claridade, repetindo ou reformulando.
INTERCAMBIA INFORMACIÓN (p. 110, ex. 4)
B3 PLB3.1. Segue, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e coñecidos, así como instrucións básicas e predicibles para a realización de actividades e normas de seguridade (por exemplo, manexo dun móbil ou prevención de riscos nunha excursión).
ENTENDE AS INSTRUCIÓNS AO LONGO DA UNIDADE
Táboa de observación CCL, CSC
PLB3.3. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta claramente estruturados e nun rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a materias educativas, ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida reler as seccións difíciles.
ENTENDE UN TEXTO SOBRE A DIETA DOS ATLETAS (p. 102, ex. 1-4), ARTIGOS SOBRE DEPORTISTAS (p. 104, ex. 1-3; p. 105, ex. 7) E UN ARTIGO SOBRE JESSE OWENS (p. 109, ex. 2)
Proba escrita CCL, CCEC, CD
PLB3.4. Comprende correspondencia persoal en calquera formato e en rexistro estándar na que, de xeito sinxelo e básico, se fale de si mesmo/a; se describan persoas, obxectos e lugares; se narren acontecementos pasados, presentes e futuros, reais ou imaxinarios; se expresen sentimentos, desexos e opinións sobre temas xerais, coñecidos ou do seu interese.
COMPRENDE MENSAXES DE TEXTOS PERSOAIS (p. 111, ex. 1-3)
Proba escrita CCL
B4 PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares.
ESCRIBE UNHA NOTICIA DEPORTIVA (p. 108, Task)
Proba escrita CCL, CCA
PLB4.5. Escribe correspondencia persoal na que se establece e mantén o contacto social, se intercambia información sobre si mesmo/a e a súa vila (por exemplo), se describen en termos sinxelos sucesos importantes e experiencias persoais (por exemplo, unhas vacacións), se dan instrucións sinxelas, se fan e aceptan ofrecementos e suxestións (por exemplo, cancelación, confirmación ou modificación dunha invitación ou duns plans) e se expresan opinións de xeito sinxelo.
ESCRIBE MENSAXES DE TEXTO PERSOAIS (p. 111, ex. 3)
Proba escrita CCL, CSC
B5 PLEB5.1. Utiliza a lingua estranxeira na maioría das súas intervencións nas actividades de aula, e na participación en simulacións con diversos fins comunicativos, facéndose comprender, producindo con suficiencia discriminativa trazos fonéticos significativos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.), e recoñecendo e producindo comprensiblemente patróns básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.
Táboa de observación CCL
PLEB5.2. Escribe cun dominio ortográfico suficiente para facer comprensible os textos, sen cometer erros moi básicos sobre as regularidades ortográficas máis relevantes.
Táboa de observación CCL
PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes e elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e partextuais).
Táboa de observación CCL
IES Ramón Menéndez Pidal Página
PLEB5.7. Coñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo.
Táboa de observación CCL
UD9 SHOPPING SPREE 12 horas
(3º Trimestre)
B1 PLEB1.2. Comprende instrucións e textos breves e sinxelos producidos en contextos reais e simulados, articulados con claridade, ritmo pausado e acentuación estándar, que conteñan vocabulario relativo a lugares, persoas, obxectos, acontecementos e accións ligados a temas sinxelos e habituais na súa idade e no seu contexto escolar.
COMPRENDE AS INSTRUCIÓNS GRAVADAS AO LONGO DA UNIDADE
Táboa de observación CCL, CCEC
PLEB1.3. Comprende o esencial en situacións de comunicación, cara a cara ou gravadas, nas que se utilicen frases moi sinxelas sobre temas habituais para a súa idade e o seu nivel escolar, que se refiran aos ámbitos persoal público e educativo, sempre que se fale pausadamente e con claridade, e se poida escoitar máis dunha vez.
COMPRENDE UNHA CONVERSA NUNHA TENDA (p. 118, ex. 5-6), UN DIÁLOGO SOBRE IR DE COMPRAS (p. 122, ex. 1-2) E UN VÍDEO SOBRE “SHOPPING” (p. 122, Communication Video)
Proba escrita/oral CCL, CSC
PLEB1.4. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións sobre temas educativos que estea a aprender, profesionais moi sinxelos ou do seu interese inmediato (por exemplo, sobre un tema curricular ou unha profesión).
DISTINGUE AS IDEAS PRINCIPAIS DUNHA PRESENTACIÓN DOCUMENTAL SOBRE MOZOS XAPONESES (p. 117, ex. 9-10)
Proba oral/escrita CCL, CCEC
PLEB1.5. Identifica o sentido xeral e os puntos principais dunha conversa informal espontánea, relacionada coas actividades de aula, e de simulacións sobre temas cotiáns e de interese persoal con diversos fins comunicativos, se a produción é articulada con claridade e cunha velocidade media, pero con pausas.
ENTENDE UNHA CONVERSA TELEFÓNICA SOBRE A COMPRA DUNHA BICI (p. 123, ex. 2)
Proba escrita CCL, CSC
PLEB1.6. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información e expresión dos gustos sobre asuntos prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposta a repetir ou a reformular o dito.
COMPRENDE UNHA CONVERSA CUN COMPAÑEIRO/A SOBRE A COMPRA DUN REGALO (p. 119, ex. 10)
CCL, CSIEE
B2 PLEB2.1. Interactúa nas actividades de aula a maioría das veces ou intervén na lingua estranxeira, cunha pronuncia comprensible, e persevera no seu uso aínda que cometa erros e teña que pedir axuda ou aclaracións.
Táboa de observación CCL, CAA, CSC, CCEC
PLEB2.2. Amosa unha actitude positiva polo uso da lingua estranxeira en diferentes situacións comunicativas, e manifesta interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros e das súas compañeiras.
Táboa de observación CCLL, CSC
PLEB2.3. Fai presentacións breves e ensaiadas, ben estruturadas e con apoio visual (por exemplo, transparencias de PowerPoint), que lle permitan ilustralas con imaxes e seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas do seu interese ou
Proba oral CCL, CCEC, CD, CSIEE
IES Ramón Menéndez Pidal Página
relacionados cos seus estudos ou a súa ocupación, e responde a preguntas breves e sinxelas de oíntes sobre o contido destas.
EXPRESA OPINIÓNS PERSOAIS SOBRE VESTIMENTA E COMPRAS (p. 117, ex. 11)
PLEB2.4. Desenvólvese correctamente en xestións e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer, seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento), sempre que a persoa interlocutora coopere, falando amodo e con claridade, e repetindo ou reformulando.
DESENVÓLVESE NUNHA CONVERSA SOBRE COMPRAS (p. 122, ex. 3)
Proba oral CCL, CSC, CSIEE
PLEB.2.5. Participa en conversas informais cunha pronuncia comprensible cara a cara, por teléfono ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, intercambia información e expresa opinións e puntos de vista, fai invitacións e ofrecementos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións, ou discute os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta.
PARTICIPA NUNHA CONVERSA SOBRE A COMPRA DUN REGALO (p. 119, ex. 10)
Proba oral CCL
B3 PLB3.1. Segue, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e coñecidos, así como instrucións básicas e predicibles para a realización de actividades e normas de seguridade (por exemplo, manexo dun móbil ou prevención de riscos nunha excursión).
ENTENDE AS INSTRUCIÓNS AO LONGO DA UNIDADE
Táboa de observación CCL, CSC
PLB3.2. Entende os puntos principais de anuncios e material publicitario de revistas propias da súa idade ou de internet, formulados de xeito simple e claro, e relacionados con asuntos do seu interese, nos ámbitos persoal e educativo e ocupacional moi básico.
ENTENDE ANUNCIOS PÁXINA WEB (p. 123, ex. 1)
Proba escrita CCL, CSC
PLB3.3. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta claramente estruturados e nun rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a materias educativas, ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida reler as seccións difíciles.
CAPTA AS IDEAS PRINCIPAIS DUN ARTIGO SOBRE O USO DO DIÑEIRO (p. 116, ex. 1-3) E TEXTOS CULTURAIS SOBRE O REINO UNIDO (p. 121)
Proba escrita CCL, CCEC, CD
PLB3.4. Comprende correspondencia persoal en calquera formato e en rexistro estándar na que, de xeito sinxelo e básico, se fale de si mesmo/a; se describan persoas, obxectos e lugares; se narren acontecementos pasados, presentes e futuros, reais ou imaxinarios; se expresen sentimentos, desexos e opinións sobre temas xerais, coñecidos ou do seu interese.
ENTENDE UNHA DESCRICIÓN PERSOAL (p. 120, ex. 3)
Proba escrita CCL
PLB3.6. Comprende con fluidez textos de historias de ficción adaptados para o seu nivel.
COMPRENDE UN POEMA (p. 127)
Proba escrita CCL, CCEC
B4 PLB4.1. Utiliza estratexias que faciliten o proceso de escritura: segue modelos de textos de características similares, planifica o texto, elabora un borrador, corrixe tanto a ortografía como a orde das ideas e das palabras, etc.
ESCRIBE ANUNCIOS PARA UN TABLÓN DE ANUNCIOS (p. 123, ex. 3)
Proba escrita CCL, CSIEE
IES Ramón Menéndez Pidal Página
PLB4.2. Escribe textos moi breves en formato convencional con información sinxela e relevante sobre feitos moi coñecidos e habituais no ámbito educativo, describindo de xeito sinxelo situacións, persoas, obxectos e lugares.
ESCRIBE UN QUIZ (p. 128) E UNHA DESCRICIÓN (p. 120, Task)
Proba escrita CCL, CCA
PLB4.3. Completa un cuestionario sinxelo con información persoal e relativa aos seus datos, aos seus intereses ou ás súas afeccións.
COMPLETA UN QUIZ (p. 139)
Proba escrita CCL
B5 PLEB5.1. Utiliza a lingua estranxeira na maioría das súas intervencións nas actividades de aula, e na participación en simulacións con diversos fins comunicativos, facéndose comprender, producindo con suficiencia discriminativa trazos fonéticos significativos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.), e recoñecendo e producindo comprensiblemente patróns básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.
Táboa de observación CCL
PLEB5.2. Escribe cun dominio ortográfico suficiente para facer comprensible os textos, sen cometer erros moi básicos sobre as regularidades ortográficas máis relevantes.
Táboa de observación CCL
PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes e elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e partextuais).
Táboa de observación CCL
PLEB5.7. Coñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo.
Táboa de observación CCL
IES Ramón Menéndez Pidal Página
4. Criterios de avaliación
4.1 Criterios de cualificación
É fundamental que desde a primeira semana do curso o alumno saiba que o seu traballo e esforzo diario dentro e fora da aula terá peso moi importante nas notas obtidas en cada unha das avaliacións e na final, dado que para unha boa aprendizaxe é esencial o traballo cotián e a constancia no estudo.
A avaliación en cada un dos trimestres polo tanto farase en base a cualificación obtida nas probas específicas que ponderarán o 60% e o traballo realizado na aula e na casa que ponderará o 40% restante.
1.) Probas específicas
Realizaranse dúas probas por trimestre que constarán de 5 apartados que avaliarán o grao de coñecemento dos estándares de aprendizaxe das unidades da programación didáctica.
Comprensión e En casos excepcionais de concentración de actividades extraescolares, situación de baixa do docente, folgas etc. realizarase tan só un exame por trimestre.
A configuración destas probas será a seguinte:
1. Compensión escrita (Reading Comprehension): 2 puntos.
2. Comprensión oral (Listening): 2 puntos.
3. Expresión escrita (Writing): 2 puntos.
4. Expresión oral (Speaking): 2 puntos.
5. Coñecementos da lingua e conciencia intercultural: 2 puntos
NOTA: a expresión oral poderá valorarse nun exame específico ao remate de cada trimestre e/ou nas intervencións diarias do alumno na clase.
2.) Actividades avaliables para a cualificación asignada ao 40%
a) Exercicios específicos tanto do libro de texto como do libro de exercios e fichas ben en soporte papel ou dixital que lles poida dar o profesor, revisión de cadernos, actitude, interese, participación e esforzo: 10% da nota (1 punto).
b) Traballos individuais de comprensión e expresión escrita: 15% da nota (1’5 puntos).
c) Traballos individuais de comprensión oral e individuais e colaborativos de expresión oral, é dicir: presentacións, debates, simulacións: 15% da nota (1’5 puntos).
PROBA EXTRAORDINARIA DE SETEMBRO
Esta proba constará de 4 partes:
1. Exercicio de comprensión oral: 25% (2’5 puntos).
IES Ramón Menéndez Pidal Página
2. Exercicio de comprensión escrita: 25% (2’5 puntos).
3. Exercicio de expresión escrita: 25% (2’5 puntos).
4. Exercicio de coñecemento da lingua e conciencia intercultural: 25% (2’5 puntos).
Na proba extraordinaria de setembro só serán obxecto de avaliación os estándares de aprendizaxe considerados mínimos esixibles (en negriña nesta Programación didáctica).
PUNTUALIZACIÓNS:
A presentación deficiente dun traballo ou proba: caligrafía ilexible, erros ortográficos e de puntuación, riscadas... poderá restar ata 1 punto do total da cualificación de dito traballo ou proba escrita.
O uso de calquera tipo de medio fraudulento na realización das probas específicas suporá que a súa cualificación na proba ou actividade sexa de cero.
Ao ser esta unha meteria de contidos acumulativos e progresivos e ao ser a avaliación continua non se farán exames de recuperación en cada trimestre.
Non haberá un exame global en xuño dos contidos de todo o curso.
Para aprobar cada unha das avaliacións o alumno deberá acadar o 50% do total nas probas específicas en cada un dos bloques, así como o 50% no apartado 2 correspondente as actividades que
ponderán o 40% da nota. Excepcionalmente poderá compensar unha nota insuficiente nun dos apartados das probas específicas cunha nota alta noutro. En ningún caso (salvo unha baixa prolongada
por enfermidade ou causa de forza maior) poderá aprobar, aínda que consiga superar as probas específicas, se non cumpre co requisito de obter o 50% da puntuación asignada ao traballo individual e
grupal na propia aula e na casa.
Para aprobar o curso considérase suficiente que o alumno aprobe a terceira avaliación cun 5, tendo en conta que iso non quer dicir que aprobando as probas específicas cun 5 será considerado apto,
senón que ademais de superar as probas específicas debe acreditar que obtivo o 50% dese 40% asignado ao traballo na aula e na casa ao longo do derradeiro trimestre. No suposto de que aprobase
as dúas primeiras, na terceira tería que obter como mínimo un 4 (resultado da suma da cualificación nas probas específicas e do traballo na aula e na casa) para ser considerado apto.
Os alumnos coa materia pendente do curso anterior serán considerados aptos se aproban a primeira e a segunda avaliación do curso de referencia. De non ser así deberán presentarse
a unha proba en maio fixada por xefatura de estudos. Dita proba terá a misma configuración e ponderación que a de setembro.