AvisoAvisoEste proyecto se encuentra en estado de “beta perpetua”, siendo susceptible (deseable) su modificación con el fin de clarificar su contenido.
Le recordamos que cualquier parecido con la realidad no es pura coincidencia o fruto de su imaginación.
Algunas de las imágenes aquí reveladas pueden dañar su sensibilidad por este motivo, si sufre de problemas de desinformación acerca de la realidad educativa del momento o ejerce como docente universitario, le rogamos encarecidamente lleve a cabo un consumo crítico y moderado del material.
La autora no se responsabiliza de los subsecuentes diálogos que tras el visionado de la producción se puedan derivar, aunque anima encarecidamente a tod@s los presentes a participar con el fin de poder elaborar un trabajo de mayor calidad de cara a futuras ediciones.
Atentamente,
Phd.Project S.L.
PProfesores rofesores 2.02.0 en laen la
UUniversidad del siglo XXIniversidad del siglo XXI
Estudio sobre el impacto ejercido por la Web Social en los procesos de autoformación y docencia del profesorado universitario
Barcelona, 21 de septiempbre de 2009
Érase una vez…
Mujer blanca e independiente
Licenciada en pedagogía
Amante de la naturaleza
Deportista amateur
Viajera + Montañera
Profesora de Tecnología Educativa
en la Universidad (facultad de pedagogía)
Era feliz hasta que…
…más la cruda realidad…
…estaré desfasada?
…sigo haciendo lo mismo de siempre en clase?
…cómo me pongo al día?
…es posible enseñar con las aplicaciones 2.0?
1. Definir el contexto, las necesidades y las
posibles aportaciones del estudio
2. Formular el problema/pregunta general
3. Determinar el objetivo general
4. Fijar el tipo y la metodología de investigación
5. Establecer los participantes
6. Concretar las técnicas de recogida de
información y los instrumentos para su creación
y análisis
…primeros pasos elementales de la investigación…querida
…sin olvidar el factor…
manos a la obra!!!
1. Definir contexto+necesidades+aportaciones
1. Definir contexto+necesidades+aportaciones
TIM O’REILLY
WEB 2.0
TIM BERNERS-LEE
INTERNET
WORLD WIDE WEB
WWW
1. Definir contexto+necesidades+aportaciones
MALCOLM KNOWLES
“La gente aprende lo que necesita aprender”
JOHN DEWEY
“Learning by doing”
APRENDIZAJE INFORMAL
1. Definir contexto+necesidades+aportaciones
APRENDIZAJE INFORMAL
JAY CROSS
“El aprendizaje informal es eficaz porque es personal”
1. Definir contexto+necesidades+aportaciones
TEORÍAS DE APRENDIZAJE CLÁSICAS
JOHN WATSON
CONDUCTISMO
JEAN PIAGET
CONSTRUCTIVISMO
LEV VIGOTSKY
ZDP
1. Definir contexto+necesidades+aportaciones
COGNITIVISMO
METÁFORA DEL ORDENADOR
TEORÍAS DE APRENDIZAJE CLÁSICAS
ALBERT BANDURA
APRENDIZAJE SOCIAL
1. Definir contexto+necesidades+aportaciones
DAVE CORMIER
APRENDIZAJE RIZOMÁTICO
GEORGE SIEMENS
CONECTIVISMO
TEORÍAS DE APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL
1. Definir contexto+necesidades+aportaciones
ETIENNE WENGER
COMUNIDADES DE PRÁCTICA
TEORÍAS DE APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL
1. Definir contexto+necesidades+aportaciones
STEPHEN DOWNES
E-LEARNING 2.0
1. Definir contexto+necesidades+aportaciones
Literatura Estudios especilizados Voz y voto al profesorado Temática de actualidad Datos empíricos
WEB 2.0
Docentes
Autoformación
Enseñanza
1. Definir contexto+necesidades+aportaciones
Modos integración
y utilización
Ayuda a los “novatos”
Determinación de
perfiles
Proceso de creación y
distribución de información
Recopilación de literatura especializada
Promoción de la reflexión+ conocimiento
Futuro diseño de
aplicaciones 2.0
zz
zzz
2. Formular el problema o pregunta general En la sociedad
red
¿qué efectos se encuentran
supeditados a la integración de las
aplicaciones de la web social en las
prácticas de autoaprendizaje y
enseñanza por parte de los
profesionales de la educación
universitaria?
3. Determinar el objetivo
Analizar el impacto asociado al estudio de
la influencia que posee la presencia de la
web social sobre los procesos de
autoformación y docencia del
profesorado universitario
3. Determinar el objetivo: Objetivos específicos
1. Identificar los principales usos y aplicaciones
2. Determinar bondades y limitaciones
3. Precisar los roles desempeñados por el docente
4. Jusitificar el tipo de ofertas formativas
5. Explicitar decisiones y actuaciones pedagógicas
4. Fijar el tipo y la metodología de la investigación
de corte cualitativo
--------------------------------Interpretativa/Descriptiva
5. Establecer los participantes
Entrevista
Expertos en e-Learning
Expertos en Aprendizaje Informal
Expertos en software social
Cuestionario
Profesores universitarios
Universidades públicas españolas
Asignatura:NNTT aplicadas a la educación
Grados: Pedagogía y Magisterio
Grupos de discusión
Profesores universitarios
Docentes interesados
6. Concretar las técnicas de recogida de datos y los instrumentos para su creación y análisis
Técnicas1 Cuestionario
1 Grupo de discusión
3 Entrevista a expertos
Aplicaciones 2.0
ATLAS SPSSAnálisis
¡Hasta la próxima!
No todo lo que se puede contar, cuenta.Ni todo lo que cuenta, se puede contar.
Experimento2
4you
24you
NAME or NICK: CONTACT:
RESEARCHI am interested in…
1-
2-
RESEARCHI am know about…
1-
2-
RESEARCHI need to know about…
1-
2-
HOOBIES
1-
2-
1
EDUCATION
2.0 WEB
2
How to write articles
English
E-LEARNING
INFORMAL LEARNING
RUNNING
PLAY BASQUETBALL
3
INSTRUCCIONES
24you
1. Ponerse en pie con nuestro respectivo
papel
2. Dirigirse al centro de la sala
3. Situar el papel delante del pecho,
mostrando el contenido a los
compañer@s
24you
TAREA 1
Busca compañer@s cuyos temas de investigación sean similares a los tuyos o te parezcan de singular interés y entabla una conversación durante 2’
24you
TAREA 2
Busca gente que comparta tus necesidades o tú puedas solventar las suyas (4’)
24you
TAREA 3
Encuentra participantes con aficiones parecidas a las tuyas y conversa con ellos durante 2’
…lo SOCIALSOCIAL
…lo importante
GraciasGracias
GraciasGracias
GraciasGracias
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