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[PROGRAMA DE FORMACION CONTINUA 2010-2011. GESTION Y DESARROLLO EDUCATIVO II. Gestión transversal y nuevas competencias directivas. Curso estatal] Abril de 2011
SESION 1. EVALUACION Y MEJORA EDUCATIVAPRODUCTO 1 . Reflexión y conclusiones sobre el valor de la evaluación y planeación como procesos de gestión para la mejora educativa.
Relaciona la evaluación y la planeación para la mejora educativa Determina la importancia de la autoevaluación diagnóstica como proceso de mejora
educativa Reconoce la utilidad de la evaluación diagnóstica en la construcción del plan de mejora. Considera la evaluación permanente como andamiaje para la mejora educativa
SESION 2. GESTION TRANSVERSALProducto 2: Elaboración de un objetivo estratégico tomando en cuenta los indicadores de evaluación, de una dimensión del PETE.FORMATO:
Objetivo:
DIMENSIÓN META ESTRATEGIA ACTIVIVDADES
Qué Para qué Cómo
RUBRICAS:
Indicadores Excelente Bueno Regular
Objetivo
Es claro y cuenta con todos los elementos en su construcción y es relevante para la mejora del
logro educativo
Es relevante y cuenta con algunos de los elementos en su
construcción
No es relevante y no está estructurado de
manera adecuada
Meta
Expresa de manera cualitativa y cuantitativa el grado o nivel de satisfacción de los resultados
esperados en un tiempo determinado
Expresa de manera cuantitativa el grado de satisfacción de los
resultados esperados en un tiempo determinado
No expresa cualitativa, ni cuantitativamente el grado de satisfacción
de los resultados esperados en un
tiempo determinado
Estrategia
Es consistente con el objetivo y la meta y corresponde a la dimensión para la que fue
pensada
Es consistente con el objetivo y la meta pero no corresponde a la dimensión para la que fue
pensada
No es consistente con el objetivo y la meta
aunque corresponde a la dimensión para la
que fue pensada
JGGM.2011
DOCENTE: ______________________________
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Actividades
Son congruentes con el objetivo y la estrategia y permite alcanzar
el objetivo y las metas propuestas
Son congruentes con el objetivo y la estrategia pero no logra
alcanzar el objetivo y las metas propuestas
No son congruentes ni permiten alcanzar
objetivos, estrategias ni metas
SESION 3. TERRITORIO Y EDUCACIONProducto 3: Elaborar un escrito de una cuartilla que permita identificar y establecer la relación comunidad local-comunidad escolar y de qué manera ésta favorece la mejora de la calidad educativa potenciando el capital social que poseen las escuelas.
Describe la relación que existe entre territorio-comunidad local-comunidad escolar Señala las situaciones de vulnerabilidad en su contexto escolar Menciona los elementos que posee en su contexto escolar y considera capital social Señala de qué manera el capital social con que cuenta la escuela favorece la mejora de la
calidad educativa
SESION 4. COMPETENCIAS DIRECTIVAS Y TRAYECTOS ACADÉMICOSPRODUCTIO 4. Elaborar un programa de trayecto académico individual (a corto plazo), analizando las funciones y competencias del director como líder entre los nuevos retos de la gestión escolar, así como la identificación de las necesidades de formación para el desarrollo de competencias.
Identifica los estándares y competencias del director como líder El objetivo se puede alcanzar en el tiempo indicado Las competencias que se presentan son acordes a lo planeado Presenta estrategias innovadoras Contiene los conocimientos, habilidades y actitudes para demostrar la
competenciaSESION 5. GESTION DEL CONFLICTOPRODUCTO 5: Elaboración de un caso de gestión de conflictos en su escuela.
Menciona claramente el conflicto a desarrollar Define el papel del mediador La estrategia de negociación para la solución del conflicto es coherente con lo estudiado
SESION 6. GESTION Y PARTICIPACION SOCIALPRODUCTO 6: Elaboración de estrategias e instrumentos de gestión para favorecer la relación escuela – comunidad
Reflexiona con respecto a la importancia de la relación escuela-comunidad Plantea estrategias de solución Demuestran pertinencia las estrategias propuestas
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