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Posesos bsicos del comportamiento
Carlos Ral Zenteno Robledo1
La psicologa puede ser considerada como cientfica debido a que tiene, entre
otros, a) un objeto conceptual de estudio delimitado abstracto y analtico; b) ese
objeto no se compartido con otras disciplinas; c) y el objeto terico tiene un
referente conceptual que est! en posibilidades de ser comparado con la realidad"
#dem!s, el comportamiento psicolgico puede ser diferenciado en cinco
topografas en las cuales se relacionan principalmente dos aspectos$ las
distribuciones espacio temporales de los estmulos y respuestas %Ribes, 1&'()"
Contingencia Estmulo-Estmulo
*iste una parte del comportamiento que puede ser descrita a partir de que
las distribuciones espaciales y temporales de los estmulos determinan las
distribuciones espaciales y temporales de las respuestas de un organismo
%+errano, -1(a)" Las in.estigaciones reali/adas con sustento en el paradigma del
condicionamiento cl!sico, o respondiente, son un claro ejemplo de ello"
ste procedimiento consiste en relacionar temporalmente dos elementos,
uno de estos se denominar! stmulo 0ncondicionado %0) el cual evocar la
respuesta e.oluti.a de mayor inters %R0) y el otro elemento, el stmulo 2eutro
%2), que en principio, no e.ocara respuestas de inters, sin embargo, despus de
1 La respuesta a la pregunta 3qu tipo de programa de refor/amiento es el
utili/ado en las condiciones 4 y C del estudio de +5ull %1&6-)7 n la condicin4ellos mencionan que utili/ar!n programas conjuntivos con y sin estmulos
extereoceptivos en este caso es un Conjunti.o de refor/amiento continuo e
inter.alos de tiempo %conj 8RC90:) en la condicin C es un programa
encadenado Refor/amiento continuo inter.alo .ariable %nc 8RC90
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la relacin temporal consistentemente del 2 con el 0, el primero de ellos, el 2
pasar! a tomar control como stmulo Condicionado %C) de una respuesta similar
a la de inters e.oluti.a que se denominar! respuesta condicionada %RC) %=erster
y 8errott, 1&'()"
*isten ( arreglos descritos por Reynolds %1&6>), con los cuales se
resumen las distintas maneras para generar fenmenos de condicionamiento
cl!sico"
Arreglo simultneo: el estmulo que ser! C se presenta al mismo tiempo
que el 0, iniciando y terminando al mismo tiempo"
Arreglo demorado:el 0 es presentado despus de un tiempo no mayor a (
segundos de que 5a iniciado el C, terminando ambos al mismo tiempo"
Arreglo de huella:8rimero se presenta y retira el C; despus se presenta
un inter.alo de tiempo especfico; y finalmente se presta y retira el 0"
Arreglo hacia atrs:n esta condicin primero se presenta y retira el 0 y
posteriormente es presentado y retirado el C"
Arreglo temporal: el 0 es presentado a inter.alos regulares, sin un C
aparente"
n este sentido, lo que determina que 5aya un condicionamiento se debe al
tipo de arreglo %como se 5an descrito pre.iamente) y las caractersticas
fisicoqumicas espaciales entre los estmulos en juego, entendidas como las
intensidades de los C y 0"
+in embargo, la direccin del condicionamiento se puede .er afectada por$
la magnitud de los estmulos que es la intensidad de las dimensiones
fisicoqumicas del C y el 0; el tiempo que pasa entre la presentaciones de los
estmulos; el tiempo entre ensayos %:) que se refiere al tiempo que pasa entre
el final de un ensayo y el comien/o del siguiente; la 5istoria de contacto con los
elementos en juego; y los determinantes e.oluti.os que pasan a formar parte del
procedimiento"
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La forma en la que se e.ala el grado de condicionamiento, de manera
procedimental, se reali/a en un inicio, como fase de entrenamiento, la asociacin
temporal entre el 2 y el 0 segn cualquiera de los arreglos descritos, una .e/
que el 2 se .uel.e un C eficiente, se pasa a la fase de prueba o e*tincin, la
cual consiste en dejar de presentar el 0 despus del C, y solo .er la direccin
que toman las RC ante el C nicamente"
Las cosas a e.aluar en los periodos de extincin son la fuer/a del
condicionamiento a partir del tiempo que transcurre entre el C y la presentacin
de la RC %latencia de respuesta); el nmero de respuestas pro.ocadas por el C
sin la presentacin del 0; la intensidad de la respuesta %?agnitud de respuesta); y
la duracin de la respuesta %#mplitud de respuesta)" stas dimensiones de la
respuesta son retomadas para determinar la fuer/a del condicionamiento"
:eniendo como resultado un mayor condicionamiento en tanto menor es la latencia
y mayor son la magnitud de la respuesta y las RC presentadas por el C sin el 0"
8or otro lado, un an!lisis crtico nos permite identificar algunas limitantes de
los arreglos, por ejemplo en el arreglo simult!neo, el contacto con el C puede ser
distinto al esperado, como consecuencia de la interferencia del 0 al ser
presentado al mismo tiempo" n el arreglo de 5uella, durante el inter.alo entre los
C y 0, pueden in.olucrarse otros e.entos ambientales, o por el mismo tiempo,
dando como resultado un difcil contacto funcional entre los estmulos"
#dem!s, en el arreglo 5acia atr!s resulta difcil identificar cual es el C que
en realidad se est! relacionando temporalmente con el 0, debido a que el C del
ensayo pre.io puede estar relacion!ndose con el 0 de ese momento" l arreglo
temporal, por no tener C e*plicito, las respuestas del organismo durante los
inter.alos entre 0, se .uel.en el C" #unque se 5a estipulado que los estmulos
que cuentan con caractersticas fsicas y qumicas pueden adquirir control sobre
las respuestas" +i consideramos que el tiempo es una met!fora del cambio de los
elementos fiscos y qumicos de las cosas en distintos momento" Resultara difcil
>
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considerar al tiempo como C en el arreglo temporal" @ebido a que los estmulos
deben contar con propiedades fsico9qumicas y, lo denominado tiempo, no cuenta
con esas propiedades"
=inalmente, si obser.amos el arreglo demorado, obser.amos que la
distribucin temporal entre el C y el 0 no es tan corta, pero tampoco larga para
e.itar el contacto funcional entre la contigAidad temporal de los estmulos" que el
C cuenta con las dimensiones fisicoqumicas para ser considerado un estmulo"
Buedando como opcin, entre los arreglos, para promo.er un condicionamiento
eficiente"
#dicional a los arreglos se presentan otros fenmenos en la programacindel condicionamiento" no de ellos es la in5ibicin que se refiere a la falta de RC
ante los C" se pueden dar de dos formas de manera e*terna e interna" La
in5ibicin e*terna sucede ante cualquier estmulo que pro.oque una respuesta de
orientacin%RD) interfiriendo con la acti.idad en curso, e.itando que la C e.oque
la RC" La in5ibicin interna es la reduccin de respuestas ante seEales conocidas
poco importantes, tambin conocido como 5abituacin %+Fenson, 1&'6)"
@entro de estos e*isten diferentes tipos de arreglos in5ibicin" 8or ejemplo
la e*tincin es una clase de in5ibicin interna porque las RC se dejan de presentar
por el procedimiento"
n la Inhibicin condicionada la RC se presenta o no segn sea el caso
ante el CGcon determinadas caractersticas o el C 9 que estar! compuesto del
CG inicial acompaEado de otro estmulo C1 con caractersticas determinadas"
s decir, ante el CGlo sucede el 0 para presentar una respuesta a diferencia del
C9el cual se configura de CGGC1, no le sigue el 0 por lo tanto no se da
ninguna respuesta de inters" :eniendo como resultado ante el C Gse presentara
la RC y ante el C9 H%CG) G %C1)I5ay ausencia de una RC %8!.lo., 1&>)"
J
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La Inhibicin diferencialconsiste en diferenciar un CGcon caractersticas
especficas y un C9 con otras caractersticas" # diferencia de la in5ibicin
condicional, el C9se presenta slo sin estmulos adicionales" s decir al C Gse
seguir! una RC y ante el C9se suspender! la RC"
La Inhibicin temporalconsiste en la ausencia de la RC, al inicio del tiempo
de presentacin del C, que se .a incrementando 5acia el final de la presentacin
del C, coincidiendo el punto m!*imo de la RC con la presentacin del 0"
Dtros fenmenos que se pueden obser.ar en el estudio del
condicionamiento cl!sico son$
l Pre-condicionamiento sensorial consiste en relacionar dos estmulos, que
no generan una respuesta e.oluti.a de inters, pre.iamente a que uno de ellos
sea entrenado como C que genera RC" :eniendo como resultado un control de
una RC por el otro estmulo" s decir primero el #lo relacionan con otro 4 que
no generen respuestas de inters; posteriormente #es relacionado con un 0
5asta que se con.ierte en C#que genera la RC; a su .e/ esperando que el 4
genere la misma RC dada la relacin entre #y 4que se tu.o pre.iamente" n
este caso, debe 5aber cierta compatibilidad de caractersticas fisicoqumicas entre
los estmulos asociados %Reynolds, 1&>6)"
:ambin, el pre9condicionamiento sensorial se puede dar en transferencia
con palabrasal relacionar un objeto con una emisin de sonido antes de relacionar
el objeto con un 0" #l final la palabra adquirir! control sobre la RC"
l ondicionamiento de segundo orden sucede al in.erso del anterior
descrito, inicialmente son relacionados un #
que no genera ninguna respuesta deinters con un 0 5asta que logra controlar una RC siendo as el C#,
posteriormente el C#es relacionado con otro estmulo 4%en este caso el C#es
utili/ado como 0) y se esperara que el 4se con.ierta en el C4que genera la
misma RC" #qu el nmero de orden ser! en tanto sea posible integrar C"
(
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l !nsombrecimientose presenta cuando se 5a entrenado la relacin entre
un C compuesto H#y 4I con un 0 y genera una RC" Como resultado, 5ay un
menor grado de condicionamiento ante un estmulo # y un mayor grado de
condicionamiento ante el otro estmulo %4) de manera indi.idual o cuando se
presenta los estmulos juntos %#G4)" #qu depende la preferencia ante el
estmulo a responder, de los factores sensoriales como determinantes biolgicos y
la 5istoria e*posicin pre.ia"
l procedimiento de "lo#ueose obser.a despus de entrenar un estmulo
%#) como C#que se relaciona con el 0 5asta adquirir el control de la RC y
posteriormente aEadir otro estmulo %4) configurando un estmulo compuesto
C#G4 que se relaciona con el 0 que genera la RC" Dbser.ando que en las
pruebas e*iste una mayor grado de condicionamiento ante el estmulo %C#) que
fue entrenado inicialmente adem!s en la presentacin como C#G4y un menor
grado de condicionamiento ante el 4que se incorpor despus" s decir el primer
estimulo reconocido como C bloquea al segundo estmulo que forma el C
compuesto e.itando que el segundo estimulo tenga control sobre la RC"
=inalmente se tiene la recuperacin espontanea que tambin puede ser
considerada como la desin5ibicin la cual consiste en comen/ar a responder
nue.amente por estmulos ambientales que estu.ieron presentes en el
entrenamiento de los estmulos condicionales" sto se da despus de que la RC
fue e*tinguida por no continuar el 0 al C" que nue.amente se presenten RC
por la presentacin de estmulos" n la e*tincin la probabilidad de respuesta es
mayor al inicio de una sesin que al final de la sesin, por lo que todo lo que se
5aya relacionada pre.iamente en el entrenamiento, incrementar! la probabilidad
de la recuperacin espontanea al comen/ar la sesin"
Contingencias Respuesta-Estmulo.
K
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Conducta donde la distribucin espacial y temporal de las respuestas
determina la distribucin espacial y temporal de los estmulos %+errano, -1(b)"
n este sentido +inner comentaba que e*ista un problema para e*plicar el
grueso de la conducta y que 5aba muc5as respuestas que no eran e.ocadas por
estmulos"
#qu el condicionamiento ser! la operacin en el que se 5ace contingente
un stmulo Refor/ador %R) a una respuesta" el Rser! cualquier cosa en el
ambiente que incremente la frecuencia de las respuestas" ntonces se poda
entender que a mayor frecuencia de respuestas, mayor es el condicionamiento"
#dem!s que esos cambios en el ambiente tendr!n efecto en las dimensiones, de
la operante que est! siendo medida, como son la geografa, la duracin, la fuer/a,
la topografa y la modalidad de la respuesta"
Programas de reforzamiento
4ajo el supuesto de que la frecuencia de respuestas determina el ni.el de
condicionamiento, naturalmente se genera la cuestin sobre la forma en que ser!n
mantenidas las respuestas" na forma es por medio de programas de
reforzamientoque son la regla que indica bajo qu condiciones se entregar! un
refor/ador"
*isten dos tipos de programa de refor/amiento, el continuo, donde ante
cada respuesta le sigue un refor/ador, y los intermitentes donde no todas las
respuestas .an seguidas de refor/adores" Los programas intermitentes se
especifican por medio de dos criterios" Los primeros son de razn, que es el un
nmero de respuestas necesarias para la entrega del refor/ador y los segundos
son de intervaloentendido como el tiempo que debe transcurrir entre el ltimo
refor/ador entregado y la primera respuesta que ser! refor/ada despus del
inter.alo" Los programas de ra/n y de inter.alo tambin pueden presentarse en
modalidades" Como programa Fijodonde ya sea el nmero de respuestas o el
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tiempo del inter.alo ser!n constantes en todo momento o como programa
Variables donde el la cantidad de respuestas o el tiempo del inter.alo ser!n
cambiantes en cada momento"
Como resultado tenemos ( programas de refor/amiento simples, el primero
corresponde al refor$amiento continuo %&'(y los otros cuatro ser!n programas
intermitentes, como son$ &a$n 'ija %&'() Intervalo 'ijo %I'() &a$n *ariable %&*(
e Intervalo *ariable %I*(+La forma en que se indican los .alores de los programas
.ariables es promediando, ya sea el nmero de respuestas o los tiempos de
inter.alos, que se presentaron de momento a momento %+5oenfeld, 1&6&)"
Los programas de refor/amientos simples tambin pueden ir acompaEadosunos de otros, es decir se pueden concatenar o secuenciar .arios programas de
refor/amiento simples, a estos arreglos se le llamanprogramas compuestos"
+egn =erster y +inner %1&(6) los programas compuestosse configuran
de o m!s programas simples y pueden estar organi/ados de manera sucesivao
alternada" estos a la .e/, pueden tener o no tener estmulos e*tereocepti.os"
@entro de los programas sucesivosest!n el programa Encadenadodonde
consecuti.amente cada programa simple cambia junto con un estmulo
extereocpetivo; y el programa Tndem donde consecuti.amente cambian los
programas simples, pero sin un estmulo extereocpetivo evidente"
n los alternadosest! el programa Mltipleque por medio de un estmulo
extereocpetivoindica el programa simple en curso; y el programa Mixto)donde el
estmulo extereocpetivo no es sealizado" Cada programa simple estar! en
funcionamiento durante un periodo de tiempo especfico, dentro del tiempo total dela sesin y ser! presentado aleatoriamente"
@entro de los programas compuestos Reynolds %1&6>) presenta diferentes
programas compuestos" :ales como el Programa conjuntivodonde se tiene que
'
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satisfacer todos los programas simples antes de que la respuesta sea refor/ada"
l Programa Alternativo donde se entrega el refor/amiento satisfaciendo un
programa simple u otro de los que deben satisfacer" l Programa entrelazado
decreciente donde el nmero de respuestas requeridas para el refor/amiento
decrece con forme a.an/a el tiempo o Programa entrelazado creciente donde el
nmero de respuestas requeridas se .a incrementando con forme a.an/a el
tiempo"
:ambin esta los programas de refor/amiento selecti.o de tiempo entre
respuestas, donde es refor/ado el espaciamiento de las respuestas tal como el
programa de reforzamiento diferencial de tasas altas !"A#donde un numero
de respuestas determinadas deben de ser presentadas durante un tiempo
determinado para que ocurra el refor/amiento" D los Programas de reforzamiento
diferencial de tasa bajas !"$#en los cuales, para que una respuesta sea
refor/ada debe dejar pasar un inter.alo de tiempo entre respuestas determinado"
el programa ajustabledonde la restriccin del nmero de respuestas que se
pueden emitir aumenta con forme pasa el tiempo" n estos ltimos tres programas
descritos, si las cantidades de respuesta caen fuera de los par!metros
establecidos durante el ensayo, el programa inicia sin 5aber pro.edo unrefor/amiento en un nue.o ensayo"
#dem!s, est!n los %rogramas &oncurrentesque consisten en dos o m!s
programas acti.os al mismo tiempo, donde cada uno de ellos se relaciona con
cada operante determinada"
=inalmente se tiene una categora e*tra de los programas de
refor/amientos, los que se denominan programasde segundo orden %Melle5er,
1&6K) que consisten en satisfacer todos los programas simples que fungen como
elementos contenidos en un programa de refor/amiento especfico" s decir, si se
tiene un R=> %0=) donde se tienen que cumplir tres 0= antes de ser refor/ada la
respuesta" s parecido a un tndem%tand0=90=90=)"
&
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!iferencias entre reforzamiento " castigo.
*isten dos formas de que las probabilidades de respuestas incrementen o
decrementen" n tanto el refor/amiento tiende a incrementar la probabilidad de
que una respuesta .uel.a a ser presentada; el &astigo)como principio, tendr! las
propiedades de decrementar la probabilidad de que una respuesta .uela a ser
presentada" Los castigos pueden ser cualquier estmulo que decrementen la
fuer/a de emisin de respuestas" Los estmulos puniti.os son los que pro.ocaran
ese efecto y pueden darse en cualquier modalidad, como forma de estimulacin
a.ersi.a que un e.ento en el ambiente produce, como pueden ser el tiempo fuera
en donde se suspende acti.idades en el ambiente o Costo de Respuestadonde
se presenta un e.ento a.ersi.o contingente a sobre pasar un criterio del lmite de
respuestas solicitadas %#/rin y Nol/, 1&6K)"
:anto el refor/amiento como el castigo pueden darse en dos modalidades,
positi.a y negati.a"
Cuando se 5abla de refor$amientopositivo, los arreglos ambientales est!n
programados para pro.eer un estmulo" l refor$amiento negativo, indica la
suspensin o retiro de un estmulo que estaba generando algn efecto de inters
Oa.ersi.oP" en el castigo positivo las condiciones ambientales pro.een o
administran un estmulo que genera efectos Oa.ersi.osP" # diferencia del castigo
negativo donde se retira un estmulo del ambiente que estaba generando un
estado OsatisfactorioP %Ma/din, ---)"
Extinci#n
l procedimiento de e*tincin se presenta en el condicionamiento cl!sico,como ya se 5aba mencionado anteriormente, pero tambin se puede presentar en
el condicionamiento operante" La e*tincin en esta ltima tem!tica se presenta al
retirar un estmulo que estaba fungiendo como refor/ador, 5asta decrementar la
tasa de respuesta 5asta un ni.el mnimo de respuestas, o el grado en el que se
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encontraba la tasa de respuestas pre.ia al refor/amiento" +egn sea los .alores
del programa con los que 5aba sido refor/ada una respuesta, el curso de la
e*tincin ser! distinta"
Los par!metros a considerar que afectan el camino que tomar! la e*tincin
ser!n$
a) el programa de refor/amiento bajo el cual estu.o mantenida una respuesta;
b) cuantas respuestas se dar!n despus de retirar el refor/ador;
c) grado de pri.acin;
d) factores biolgicos %u org!nicos);
e) y antecedentes 5istricos %contactos pre.ios) bajo condiciones similares"
La resistencia a la extinci#nes el elemento a considerar en el curos de la
e*tincin, que se manifiesta con un incremento en la tasa de respuesta,
inmediatamente despus de que retiran los estmulos que estaban manteniendo
las respuestas, antes del decremento de la tasa de respuesta 5asta los ni.eles
m!s bajos %Reynolds, 1&6>)"
+egn el programa bajo el cual estu.o siendo mantenida la respuesta, la
magnitud de la resistencia al a e*tincin cambiar!" 8or ejemplo, bajo programas
simples de ra/n, el decremento de la tasa de la respuesta tiende a ser m!s lenta
a diferencia de los programas simples de inter.alo" #unque en cada tipo de
programa la modalidad como programa .ariable, el decremento de la tasa de
respuesta es ligeramente superior a la modalidad de programa fijo"
El control de estmulos
l control de est'muloses el grado en el que un cambio en una propiedad
particular de un estmulo antecedente determina la probabilidad de ocurrencia de
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una respuesta dadas las caractersticas de los e.entos contingentes %estmulos
refor/adores) %Rilling, 1&'>)" Los estmulos pre.ios a la respuesta, a diferencia del
condicionamiento cl!sico, no e.ocan la respuesta sino solo guarda una relacin
temporal dado que la respuesta es refor/ada en presencia de un estmulo
adquiriendo control sobre ella %Ribes, 1&6)"
n el control de estmulos se deben de considerar tres elementos, los
estmulos discriminati.os" La funcin emprica de la discriminacin indica que un
estmulo discriminati.o %@) seEala la alta probabilidad de ser refor/ada una
respuesta ante este estmulo" n estos casos slo un estmulo precede a la
respuesta %R) y sus e.entos contingentes, ya sea la presencia o ausencia del
estmulo refor/ador %R) %:errace, 1&6K)" +iendo que Oun estmulo discriminati.o
establece la ocasin en la cual la operante 5a sido pre.iamente refor/adaP
%Reynolds, 1&6>, p"J6)" #dem!s, dentro de la misma funcin, se encuentran los
estmulos deltas % E
) los cuales seEalan que ninguna respuesta ante este
estmulo ser! refor/ada"
La funcin de generali$acin ser! entendida como el responder con la
misma probabilidad a distintos estmulos que compartan caractersticas en comn
%Reynolds, 1&6>)" Las dimensiones de la generali/acin es el continuo a lo largo
de lo cual se .ara una propiedad particular de un estmulo que controla una tasa
de respuesta %Rilling, 1&'>)"
8ara determinar las propiedades de los estmulos que 5an adquirido control
sobre la respuesta, se emplean los gradientes de generali$acin) los cuales
constan de en poner el
@
y a losE
que comparten caractersticas similares"
Rilling %1&'>) e*pone algunas tcnicas para obtener gradientes de
generali/acin"
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l m,todo deun solo est'muloconsiste en mantener una respuesta ante el
@" n la prueba subsecuente, se da la e*tincin ante cada uno de los estmulos a
probar" +in embargo, se requieren grupos independientes para cada punto de los
datos del gradiente que se emplear!n para los Qs donde se promedia el nmero
total de respuestas durante la e*tincin para cada animal"
l m,todo de est'mulo mltipledonde, despus de entrenar una respuesta
ante un estmulo bajo un programa de refor/amiento simple, la prueba consiste en
presentar pocas respuestas refor/adas ante el @, durante el periodo de e*tincin,
adem!s de otros E
junto con el @en periodos de tiempo especficos"
:ambin est!n los m,todos de generalizacin mantenida donde se
establece una lnea base de refor/ar una respuesta ante un @por medio de un
programa de refor/amiento" en las pruebas, ningn estmulo ya sea @o Q, es
refor/ado"
8or ltimo, est!n los m,todos simultneos o concurrentes( aqu el
entrenamiento consiste en presentar el @, que es refor/ado, y el Qel cual genera
tiempos fueras cuando se emiten respuesta ante este" las pruebas constan depresentar ambos estmulos al mismo tiempo y en lugares distintos" Lo que es
registrado en las pruebas es la tasa de respuesta ante cada uno de ellos con
forme se alternan en las pruebas"
Las medidas de los gradientes se pueden 5acer de manera Absoluto que
implica 5acer el registro en de una sola ocasin del control de estmulo" D un
registro &elativoque implica sacar el promedio del control de estmulo, de .arios
registros de gradientes %Rilling, 1&>')"
La estructura de un gradiente de generali/acin se conforma de la altura y
la agude/a, siendo que seEalan el control de estmulos de la respuesta entrenada"
La altura .a a depender del tipo de programa al que estu.o e*puesto en el
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entrenamiento; y la agude/a .a a depender de la cantidad de respuestas
implicadas" n gradiente plano indica que no 5ay control de estmulos, pero un
gradiente angosto muestra un control correcto del estmulo %Rac5lin, 1&'6)"
$ormaci#n de una discriminaci#n
Los procedimientos comunes que se emplean para entrenar una
discriminacin son el entrenamiento diferencialy el entrenamiento nodiferencial"
l entrenamiento no diferencial consiste en una primera condicin slo se
presenta el @ donde las respuestas son refor/adas bajo un programa" #
diferencia del entrenamiento diferencialen el cual, durante el entrenamiento, la
ejecucin es refor/ada en presencia de un estmulo %@
) dejando sin refor/amientoa los dem!s estmulos que son presentados durante el entrenamiento %Qs)" l
continuo refor/amiento diferencial da como resultado una alta probabilidad de
emitir respuestas ante los estmulos discriminati.os y una baja probabilidad de
emitir respuesta ante los estmulos deltas con forme se alejan de las
caractersticas fsicas al @%Reynolds, 1&6>)"
#dem!s e*isten tipos de entrenamiento de discriminacin)que tiene que .er
con las dimensiones de los estmulos %@y Q) segn Rilling %1&'>)$
!ntrenamiento intradimensional: donde se comparan las probabilidades
de respuesta los estmulos @y Qdentro de una dimensin" 8or ejemplo, en la
dimensin de sonido se entrena una frecuencia como @y diferentes frecuencias
ser!n los Q"
!ntrenamiento interdimensional: se comparan las probabilidades de
respuesta ante dimensiones independientes o diferentes de los @
y Q
" 8orejemplo, la dimensin del @ser! ondas de lu/ a diferencia de los Qestar!n en
una dimensin sonora" @ependiendo el tipo de entrenamiento de discriminacin
que sea empleado, el pico en el gradiente de generali/acin tendr! determinadas
caractersticas"
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:ambin, e*isten los procedimientos de aprendi/aje de discriminacin con
y sin errores" +egn :errace %1&6K), depende el tiempo y el modo de
presentacin de los Q" l aprendi/aje sin errores consiste en refor/ar respuestas
ante el @y al mismo tiempo integrar Qs que est!n en el lado opuesto de los
.alores del @" Con forme se .a desarrollando el entrenamiento, los .alores de los
Qse .a apro*imando al @, a tal grado de generar una diferencia altamente fina
entre ambos estmulos" n el procedimiento de aprendi/aje con errores se
integran tanto los @ como los Qen las dimensiones al mismo tiempo en las
pruebas de e*tincin"
La integracin del Q en el procedimiento de discriminacin sin errores
puede 5acerse de manera temprana, o sea, desde el inicio del entrenamiento o
tarda despus de 5aber iniciado el entrenamiento de refor/ar las respuestas ante
el @" cada una de las secuencias generar! efectos distintos
Contraste conductual
l contraste conductual depende de la relacin entre condiciones de
refor/amiento que est!n asociadas con los estmulos presentes" Las tasas de
respuesta en presencia de dos o m!s estmulos cambian en direcciones opuestas,
increment!ndose en uno, al ele.arse por encima de la tasa que ya se mantena, y
disminuyendo ante los dem!s" # diferencia de la generali/acin, que en presencia
de dos o m!s estmulos, la tasa de respuesta cambia en la misma direccin, en el
contraste conductual en presencia de m!s estmulos la tasa de respuesta toma
direcciones opuestas %Reynolds, 1&6>)"
Reforzamiento condicionado
n reforzador condicionado es un estmulo cuyas propiedades
refor/antes se establecen por medio del condicionamiento y un refor/ador
primario, es un estmulo que depende de una 5istoria de condicionamiento y que
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por s mismos incrementan la tasa de respuesta sin estar relacionada
directamente con el refor/ador primario %Melle5er, 1&6K)"
l encadenamientocorresponde a una serie de respuestas con cambios
en el ambientes de manera particular concebidas como eslabones, que son
concatenados en una secuencia de respuestas, donde cada una de ellas funge
como estmulo discriminati.o que pro.oca la respuesta subsecuente, terminando
en un refor/ador primario" n cada eslabn, la respuesta funge como un estmulo
discriminati.o y a su .e/ como un refor/ador condicionado que es relacionado con
el refor/ador primario que se encuentra al final de la cadena %Melle5er, 1&6K)" l
encadenamiento y los refor/adores condicionados pueden ser estudiados a tra.s
de programas de refor/amiento compuestos" @onde, dependiendo de los
par!metros del programa y la cantidad de eslabones, la cadena de respuesta
tendr! un alcance y una direccin"
!iscriminaci#n condicional
n este tipo de comportamiento las distribuciones espaciales y temporales
de las respuestas determinan las distribuciones espaciales y temporales de los
estmulos en a partir de las distribuciones espaciales y temporales de otros
estmulos %+errano, -1(d)"
La discriminaci#n condicional consiste en la probabilidad de que una
respuesta ser! refor/ada ante un estmulo, dadas las propiedades de un estmulo
pre.io"
s decir$
ERojoERojo
DRE
R
EVerde
RER
1K
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EVerdeERojo
RE
R
EVerdeD
RER
+egn sea el caso, ante ERojo un la respuesta dada en el @ % ERojoD
),
ser! refor/ada y una respuesta en el otro estmulo con caractersticas diferentes %
EVerde
) no ser! refor/ada" 8ero, esas propiedades de refor/amiento cambian,
siendo que ante EVerde se da una respuesta en EVerdeD
, que es seguida del
refor/amiento y una respuesta en ERojo
ya no le sigue el refor/amiento
%Cumming y 4erryman, 1&K()"
8ara estudiar la discriminacin condicional, se emplea una tarea que
permite identificar los par!metros implicados" La Tarea de )gualacin de la
Muestra T)M# como proponen Cumming y 4erryman %1&6J), que consiste en
presentar un stmulo ?uestra %?), stmulos Comparati.os Cos, la solicitud
de una respuesta %R) ante estos ltimos y el estmulo refor/ador R" #dem!s de
0nter.alos ntre stmulos %0st) e 0nter.alos ntre nsayos %0)"
La secuencia de la :area de 0gualacin de la ?uestra se configura de la
siguiente manera$
1" +e presenta el ?;
" +e solicita o no, una respuesta ante ?;
>" +e da un inter.alo entre ensayos;
J" +e presentan los Cos %generalmente a los costados de donde es
presentado el ?);
(" +e solicita una respuesta ante un Co;
16
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K" +e presenta un inter.alo entre estmulos;
6" +e presenta el R;
'" finali/a con un 0nter.alo ntre nsayos"
Cumming y 4erryman %1&K() seEalan dos distinciones en las :0?" Las
relaciones que se guardan al interior de los estmulos y las relaciones temporales
entre los estmulos" n la tarea se igualaun co %generalmente el correcto) con el
?" n las relaciones de igualacin al interior de los estmulos, corresponden a las
dimensiones que est!n en juego de cada uno de los estmulos empleados, es
decir$
a) Relaciones de identidad$ donde las caractersticas fsicas del ?
son iguales a las caractersticas fsicas del Co al que tendr! que
responder para ser seguir! de un R"
b) Relaciones de diferencia %o singularidad&' n donde las
caractersticas fsicas del ? son diferentes a las caractersticas
fsicas del Co al cual se tendr! que presentar la respuesta para que
sea refor/ada"
c) Relaciones simb#licas o arbitrarias$ en donde la relacin entre el
? y el Co al que tiene que responder porque ser! seguido del R,
no depende de las caractersticas fsicas de los estmulos, sino de
caractersticas seleccionadas a prioripor el in.estigador"
La segunda distincin que se 5ace de las tareas de igualacin de la
muestra es a partir de relaciones temporales, donde se e*ploran los par!metros
temporales en cada suceso de la tarea" specficamente los inter.alos entre
estmulos"
:enemos$
1'
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a) T)M *imultaneasdonde tanto el ? y el Co aparecen en algn
punto al mismo tiempo y despus de la respuesta ante un Co se
presenta lo dem!s %Re 0)"
b) T)M con "emora +donde es presentado primero el ?, ante una
respuesta; se da un inter.alo de -P es decir inmediatamente de que
es retirado el ?, se presentan los Cos y lo que sigue %R, R e
0)" #unque esta demora de - tambin es presentada entre la
respuesta al Co y el R"
c) T)M "emorada,donde despus de la R ante el ? o una R ante el
Co se presenta un inter.alo de demora %determinado por elin.estigador) antes de presentar el siguiente e.ento" @ependiendo,
puede ser el Co o el R"
Las :0? se pueden clasificar en funcin de los tipos de relacin de
condicionalidad entre los estmulos"
st!n las relaciones de condicionalidad de -,-donde ante cada ? le
corresponde un Co correcto %o G)" 8or ejemplo, teniendo las relaciones de 1$1
%RojoSRojo;
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ejemplo teniendo las relaciones %RojoSRojo; #/ulSRojo y
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alterar los grados de precisin, de igual forma" n este sentido no depende del
programa de refor/amiento que mantenga la tasa de respuesta, sino que
condiciones paramtricas son suficientes para promo.er determinados efectos en
la discriminacin condicional" n este sentido un par!metro a considerar es un
entrenamiento diferencial, en tanto las dimensiones de los par!metros seEalen
una distincin entre las caractersticas de los estmulos que estar!n
relacion!ndose, por ejemplo, los programas de refor/amiento diferenciales para
cada respuesta ante una reaccin de estmulos, o dimensiones diferenciales de
los mismos estmulos, pueden tener efectos sobre los porcentajes de eluciones
correctas de inters"
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