PLE(Personal Learning Enviroment)
(Entornos personales de Aprendizaje)
Integrantes:
• Pereyra, Lorena V.
• Riera, Patricia B.
Texto:Adell Segura, J., Castañeda
Quintero, L. (2010) «Los entornos
personales de aprendizaje (PLEs),
una nueva manera de entender el
aprendizaje»
«Luz que se nutre de los matices que la Web 2.0 le permite componer al iluminado»
PLEs van mucho más allá de la tecnología y suponen cambios profundos en nuestras practicas educativas habituales, personales y colectivas.
La Internet como entorno
de Aprendizaje
Al hablar de las Tic’s
es inevitable
reflexionar sobre
como dichas
tecnologías afectan
la forma que los $
aprenden.
La Educación se ha entendido como un conjunto de
practicas organizadas x una institución más o menos
formal.Ej. Uso integrado de las Tics: Aulas Virtuales (e-learning)
Las A.V. no modifican la forma de enseñanza
aprendizaje, ya que el alumno sigue con su mismo rol; al
igual que el docente.
Por lo que se denomina que el impacto cualitativo de
esta tic, sobre el proc. ens-apre. Es Escaso.
WEB 2.0 y REDES SOCIALES
A partir de la segunda mitad de esta década, se ha promovido
una forma diferente de pensar el aprendizaje.
Aprendemos fuera del aula, en dif. Contextos (fuentes de info.
Relac. Personales, experiencias)
Estos contextos se han modificado con la integración de las TICS
INTERNET:
Es la mayor fuente de info. Y el entorno mas importante de aprendizaje;
no solo porque contenga mucha información sino porque CONECTA
muchas personas y facilita la comunicación entre sí.
Características Técnicas
de la Web 2.0
• Diseño centrado en el usuario;
• Arquitectura basada en servicios;
• Concepto de colaboración sumativa e/dichos servicios.
• Paradigma «RED» Donde la mínima parte puede enriquecer a la otra.
DIO COMO CONCECUENCIA
LOS USUARIOS MAYORES CONSUMIDORES Y CREADORES DE INFORMACION.
MUNDO REAL VS MUNDO
VIRTUAL.
Gracias a la Internet y la WEB 2.0, ya no existen o son borrosas las paredes que estaban entre ambos mundos.
Las diferencias que estaban muy marcadas antes de la inclusión de las TICS en la Educación, (E. Formal, Informal, No Formal) están desapareciendo.
Las TICS están en el entorno en el que se producen muchas de las interacciones y comunicaciones que son la base del aprendizaje permanente en las personas.
DEFINICION DE PLE
El Acrónico PLE no apareció hasta Noviembre de 2004.
Existen dos corrientes en la definición:
-Los herederos de los orígenes del termino:
PLE Plataforma Software, (sistema informático) centrada en el estudiante con estructura, partes y funciones determinadas. Un Ple permite gestionar herramientas diversas.
-Línea Pedagógica (Attwell, Waters, Downes) PLE práctica de las personas para aprender usando la tecnología. Forma de ver el aprendizaje con internet, sus relaciones, dinámica y naturaleza.
PLE Entramado que cada persona crea en la red. «Materializando» en las herramientas que utiliza para crear su propio entorno de aprendizaje.
DEFINICION FINAL PLE
PLE Conjunto de Herramientas, fuentes de info. Conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender.
La internet Social Conjunto de herramientas que canalizan dichas fuentes, actividades y conexiones.
La PLE se ve condicionada por las herramientas.
«LAS PLE DE LAS PERSONAS VAN MUCHO MAS ALLA DE LAS TECNOLOGIAS, IMPLICA LO QUE LA PERSONA UTILIZA PARA APRENDER»
3 TIPOS DE
ELEMENTOS
PLEDonde acceder a la info
Donde modificar la info
Donde relacionarme con otros
• HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS DE LECTURA (mediatecas)
• HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS DE REFLEXION (donde puedo transformar la info)
• HERRAMIENTAS Y ETSRATEGIAS DE RELACION (personas de/con las que aprendo)
Herramientas de
acceso a info
• Sitios de publicación
• Repositorios de bases de audio (podcast)
• Multimedia(slideshare, BBC)
• Sitios de noticias
• Lectores de RSS (Google reader)
• Repositores Open Course Ware
Creación y edición de
info
• Wikis, suites ofimáticas
de escritorio y en red
• Mapas conceptuales
• Herramientas de edición de
audio, video, etc.
De relación con otros
3tipos de redes s/su propósito Nos IR a través de su objeto de
información, interés por aprender de ellos (you tube, slideshare)
Comunicación de lo que hacemos y aprendemos fuera del entorno, se comparten sitios, recursos y experiencias p/aprender (friendfeed, Diigo)
Aprendizaje como producto de las interacciones con otras personas (LinkedIn, face)
PERSONAL
LEARNING
NETWORKS
PLNRedes personales de
aprendizaje
Aprender de lo que hacen los
otros
Recrear con los otros la info y
aprender del proceso mismo de
recreación
PLE FORMA UN
ENTORNO
TECNOLOGICO
UN ENTORNO
DE
RELACIONES
DE
APRENDIZAJE
SOCIAL
PERSONAL
Los PLES son personales, no hay un modelo de ple que le sirva a todo el
mundo, no hay dos ples iguales. Si es prescripto pierde sus virtudes y
potencialidades.
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
S
o
c
i
a
l
PLE
LA PROPIA RED DE RECURSOS
FLIJOS DE INFORMACION
PERSONAS CON IDEAS Y OPINIONES
INTERESANTES
• Herramientas de software social, débilmente
acopladas y múltiples fuentes de información
(opuesto a plataforma cerrada y materiales
aprobados de VLE)
• Docentes incorporan en su formación y en sus
prácticas información de internet y VLE
institucionales + actividades didácticas d e
búsqueda acceso, remezcla y recreación.
(blogs, wikis, microblogging, agregadores
RSS, en escuelas medias)
• Desarrollo de plataformas de e-learning. Mayor
apertura, interpolación, e interoperabilidad con
herramientas y svs de la wEb 2,0.
Y LOS ASPECTOS
TECNOLÓGICOS
• Formar una comunidad de práctica s/temas
que les preocupan
• Comunicación y colaboración entre los
colectivos de profesores con distintos niveles
de competencia (solucionan mutuamente
problemas técnicos, didácticos )
• A través de las comunidades proponen
alternativas de formación personalizada; p/la
emancipación educativa de los docentes
(aprendices permanentes)
Cambio de pensamiento de los docentes
PLE Concepto clave de estudio y dsrrllo en
la Investigación s/Educación
Todos los procesos educativos deberían contar en forma transversal con los PLES como parte fundamental de las características del aprendiz y sus necesidades de aprendizaje.
Contribuir a desarrollar con la
tecnología que disponemos,
una competencia básica:
APRENDER A APRENDER
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