CON LAS TIC APRENDO Y ME DIVIERTO
A través de la experiencia del quehacer educativo se ha
comprobado que los educandos no se sienten atraídos
por la lectura por una u otra razón.
Por lo tanto el proyecto está encaminado a Diseñar, y
aplicar estrategias metodológicas empleando las TIC; para
mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del
grado sexto de la Institución Educativa Agropecuaria Santa
Rita sede "El Diviso” municipio de La Vega, y los
estudiantes del grado quinto de las sedes educativas El
Naranjal y Santa Inés municipio de Sucre Cauca.
Ciencias Sociales, Lengua Castellana
MARGOTH NICOLINA RENGIFO GIRONZA
PAOLA TATIANA RENGIFO GIRONZA
RUBY ESPERANZA RENGIFO GIRONZA
El proyecto se desarrolla con los estudiantes del grado quinto de
las Sedes El Naranjal y Santa Inés pertenecientes a las sedes
Educativas El Paraíso y Tequendama respectivamente, en el
Municipio de Sucre Cauca, así como también se trabaja con los
estudiantes del grado sexto de la sede El Diviso perteneciente a la
Institución Educativa Agropecuaria Santa Rita del Municipio de La
Vega Cauca.
El problema que se detecta en los estudiantes de
la Sede El Diviso en el Municipio de La Vega y
Las Sedes El Naranjal y Santa Inés en el
Departamento del Cauca es la baja comprensión
lectora, problema que al ser analizado tiene
muchas causas, las cuales se evidencian al
realizar el análisis a través del método de Espina
de Pescado.
Espina de Pescado
Objetivos General
Diseñar, y aplicar estrategias metodológicas empleando las TIC; para
mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado sexto de
la Institución Educativa Agropecuaria Santa Rita sede “El Diviso”
municipio de La Vega y los estudiantes del grado quinto de las sedes
educativas El Naranjal y Santa Inés municipio de Sucre Cauca.
• Identificar las dificultades de comprensión lectora en los
estudiantes del grado sexto de la Sede Educativa El Diviso y los
grados Quinto de las Sedes Educativas Santa Inés y El Naranjal.
• Despertar y aumentar en los estudiantes el interés y el gusto por
la lectura a través del uso de las herramientas TIC.
• Potenciar la comprensión lectora a partir de contenidos
relacionados con las ciencias sociales.
• Gozar con la lectura y utilizarla de manera lúdica y recreativa
para fomentar el trabajo y la colaboración en equipo.
Objetivos Específicos
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1. Identificar las dificultades de comprensión lectora en los estudiantes del grado sexto de la Sede Educativa El Diviso y los grados Quinto de las Sedes Educativas Santa Inés y El Naranjal.
Actividades Competencias Recurso Educativo
Digital
Resultado de aprendizaje esperado
Fecha de realización
Docente Responsable
Presentar el problema e Indagar los conocimientos previos de los educandos a través de una prueba diagnóstica.
IntegradoraArgumentativaCognitivas
Prueba enMicrosoftWord
Conocer lo que sabe el estudiante sobre el tema a tratar
20 de mayo
Margoth N. Rengifo Paola T. Rengifo Ruby E. Rengifo
Analizar y tabular ycomunicar los datosobtenidos.
IntegradoraArgumentativaCognitivas
MicrosoftExcel
Conocer debilidades y fortalezas en la comprensión lectora en los estudiantes.
23 de mayo
Margoth N. Rengifo Paola T. Rengifo Ruby E. Rengifo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESObjetivo Especifico 2. Despertar y aumentar en los estudiantes el interés y el gusto por la lectura a través
del uso de las herramientas TIC.Actividades Competencias Recurso
Educativo Digital
Resultado de aprendizaje esperado
Fecha de realización
Docente Responsable
Trabajo en casa: Consulta del tema de lectura seleccionado: Grado Sexto: LA CIVILIZACIÓN GRIEGA, Grado Quinto: LA GRAN COLOMBIA.
Cognitiva - Encarta - Trabajo en equipo
- Participación- Motivación
13-06-2014
Margoth N. Rengifo Paola T. Rengifo Ruby E. Rengifo
Presentación y orientación del docente sobre los temas tratados.
ComunicativaCognitiva
- Diapositivas con fotos y mapas.
- Participación- Motivación
17-06-2014
Margoth N. Rengifo Paola T. Rengifo Ruby E. Rengifo
Lectura inicial de textos de los temas tratados.
Cognitiva - Documentos digitales
- Motivación- Conocimiento
del tema.
17-06-2014
Margoth N. Rengifo Paola T. Rengifo Ruby E. Rengifo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESObjetivo Especifico 3. Potenciar la comprensión lectora a partir de contenidos relacionados con las cienciassociales.
Actividades Competencias Recurso Educativo
Digital
Resultado de aprendizaje esperado
Fecha de realización
Docente Responsable
Reconocer y conceptualizar sobre términos desconocidos en los textos leídos.
CognitivaInterpretativa
Herramienta sinónimos de Word.
- Comprensión del tema.
- Ampliar vocabulario
17-06-2014
Margoth N. Rengifo Paola T. Rengifo Ruby E. Rengifo
Visualización y analizar videos referentes a los temas tratados.
EmocionalesDisciplinaresComunicativasArgumentativaCognitivas
Video: la verdadera historia de Alejandro Magno.
- Motivación- Conocimiento del
tema
24-06-2014
Margoth N. Rengifo Paola T. Rengifo Ruby E. Rengifo
Ubicación de los sitiosmencionados en lostextos en mapas: Lapolis y la colonizacióngriega, y los Estados dela Gran Colombia.
Cognitivas MicrosoftWord
Mayor comprensiónde los textos.
14-07-201415-07-2014
Margoth N. Rengifo Paola T. Rengifo Ruby E. Rengifo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESObjetivo Especifico 3. Potenciar la comprensión lectora a partir de contenidos relacionados con las ciencias sociales.
Actividades Competencias Recurso Educativo
Digital
Resultado de aprendizaje esperado
Fecha de realización
Docente Responsable
Realizar un mapa conceptual con el fin de sintetizar lo leído
Comunicativas
• CmapTools
- Sintetizar lo leído.
29-07-2014
01-08-2014
Margoth N. Rengifo Paola T. Rengifo Ruby E. Rengifo
Ejecución de actividades realizadas en Software de Autor: Puzzle, Crucigrama, Cuestionarios.
EmocionalesDisciplinaresComunicativasArgumentativa
- Cuadernia
- Hot Potatoes
- Motivación.
- Mayor comprensión de los textos.
- Memorización
08-08-2014
Margoth N. Rengifo Paola T. Rengifo Ruby E. Rengifo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo 4. Gozar con la lectura y utilizarla de manera lúdica y recreativa para fomentar el trabajo y el trabajo en equipo
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital
Resultado de aprendizaje esperado
Fecha de realización
Docente Responsable
Creación y declamación de coplas alusivas al tema.
ComunicativasArgumentativa
Celular
Cámara
- Motivación.
- Apropiación de lo aprendido.
14-08-2014
15-08-2014
Margoth N. Rengifo Paola T. Rengifo Ruby E. Rengifo
Realizar Exposición de las ideas más relevantes de los temas tratados a través de presentaciones.
Comunicativas Power Point - Mayor comprensión de los textos.
- Sintetizar lo leído.- Participación y trabajo
en equipo.
14-08-2014 Paola T. Rengifo
Elaborar una jarra en arcilla utilizando la simbología griega
integradoras
emocionales
cognitivas
propositiva
Video: Jarrones de la época griega.
- Compresión e interpretación de la lectura de imágenes
- Apropiación de lo aprendido.
13 a 22
Agosto 2014
Margoth N. Rengifo
Crear y socializar un videosobre lo aprendido yelaboración de jarrón alestilo griego.
integradoras emocionalescognitivas propositiva
Movie Maker - Trabajo en equipo. 13 a 22
Agosto 2014
Margoth N. Rengifo
•Ofimática (Word, Excel, PowerPoint)
•Cuadernia
•Hot Potatoes
• Ardora
• Edilim
• Cmap Tools
•Movie Maker
•Celular
Estudiantes observando videos de los temas presentados.
Estudiantes realizando un mapaconceptual de lo leído y observado conel recurso Cmap Tools.
Estudiantes realizando actividades diseñadas en Cuadernia y Hot
Potatoes, Edilim
Estudiantes componiendo y recitando coplas. Se hace uso de las funciones del
celular para que los estudiantes graben y fotografíen la experiencia.
Actividad donde se fomenta el trabajo en equipo. Los estudiantes realizan un jarrón griego. Toda la actividad es filmada por los mismos estudiantes para posteriormente
componer un video de la experiencia.Obra terminada
El proceso de aprendizaje en general ha sido
satisfactorio, tanto los estudiantes como los
docentes aprendieron a manejar herramientas
TIC y adquirieron de manera divertida
aprendizajes significativos.
Para evaluar el aprendizaje se tuvo en cuenta
cuatro formas de evaluar.
Evaluación
FormativaCoevaluaciónAutoevaluación Evaluación
Sumativa
Evaluación permanente durante todo el proceso.
Fue satisfactorio el trabajo realizado entre
docentes y estudiantes.
Evaluación
Formativa
Coevaluación
Autoevaluación
Evaluación
Sumativa
Cada estudiante evaluó su participación, donde se
evidenció la motivación y comprensión del tema.
Entre todos los participantes evaluamos el
proceso. Los docentes aprendimos nuevas
estrategias para enseñar y los estudiantes se
motivaron por la lectura y comprendieron lo leído.
Se reconoció la participación de los estudiantes,
quienes en su mayoría obtuvieron notas
sobresalientes.
FABIO ALEJANDRO COBOS PINZÓN. Hipertexto sociales
6…Bogotá: Editorial Santillana, 2010. Pags.74 a 99.
AUGUSTO MONTENEGRO GONZALES. Civilización 6. Grupo
Editorial NORMA Educativa, 1994.pags. 185 a 227.
BORIS ALEXANDER CABALLERO ESCORCIA. Hipertexto
sociales 8/ Editorial Santillana, 2010.pags.120 a 123.
TELESECUNDARIA. Ciencias sociales conceptos básicos 6/
Cargraphics .S.A Agosto 2001. Pags.264 a 302.
Microsoft Student Encarta Premium 2009.
FANNY CECILIA GOMEZ DE BARUFFOL. Ciencias SOCIALES.
Editorial Santillana.