2015 - 2016
REA/ASIGNATURAINFORMTICA APLICADA
A LA EDUCACIONNOMBRE DEL
DOCENTEAO/CURSO
PRIMERO
DE
BACHILLERATO I
CARGA HORARIA
SEMANAL2
CARGA
HORARIA
ANUAL
PARALELO MATUTINA
DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C
PLAN MICROCURRICULAR ANUAL1. DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL SAN VICENTE
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos,
teoras o modelos cientficos.
Estructura y ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar
informacin de diferentes fuentes.
Disea experiencias que le permitan verificar su marco terico. Interpreta
y evala los datos obtenidos.
Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone
y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de
las TIC.
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos
cotidianos, teoras o modelos cientficos.
Estructura y ejecuta un plan de indagacin para recolectar y
sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias
que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los
datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la
hiptesis planteada.
Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso
de recursos de las TIC.
OBJETIVOS DE AO
3. OBJETIVOS
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos
cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta un plan
de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de
diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan verificar su
marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora
conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone y
argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos
de las TIC.
JIME FABIAN ZAMBRANO GONGORA
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2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
OBJETIVOS DE REA
EJES DE APRENDIZAJE
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL
REA
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
1. Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al
momento de formacin) de las nuevas tecnologas dentro de
enseanza-aprendizaje
2. Usar herramientas tecnolgicas adecuadas y con
propsitos claros dentro de su proceso de aprendizaje en las
asignaturas del currculo.
3. Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y
trabajar de forma colaborativa (incluso a distancia), con la
intencin de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al
aprendizaje de otros.
4. Conocer entornos digitales para buscar informacin,
seleccionarla, analizarla, organizarla, modelarla y
transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas
ideas.
5. Comprender la influencia de las TIC en el proceso de
formacin ciudadana y utilizarlas con una actitud de respeto
al otro, a la sociedad y a la naturaleza.
* Reconocer a las asignaturas del rea de ciencias
experimentales como un enfoque cientfico integrado y utilizar
sus mtodos de trabajo para redescubrir el medio que lo rodea
* Comprender que la educacin cientfica es un componente
esencial del Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las
potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades
para todas las personas.
* Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas
dinmicas, que aportan a la comprensin de nuestra
procedencia y al desarrollo de la persona en la sociedad.
* Conocer los elementos terico_conceptuales y metodologa
de las ciencias experimentales, que le permitan comprender la
realidad natural de su entorno.
* Aplicar con coherencia el mtodo cientfico en la explicacin
de los fenmenos naturales, como un camino escanciar para
entender la evolucin del conocimiento.
* Comprender la influencia que tienen las ciencias
experimentales en temas relacionados con salud, recursos
naturales, conservacin del ambiente, medios de
comunicacin, entre otros, y su beneficio para la humanidad y
la naturaleza.
* Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la
EJES TRANSVERSALES
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO
TOTAL
DE
PERIOD
OS
NMERO DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIONES
E IMPREVISTOS
NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO
7 2 14 2 12
7 2 14 2 12
7 2 14 1 13
7 2 14 1 13
6 2 12 1 11
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDUL
O
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
* El conocimiento de las herramientas
informticas servir para desarrollar el
respeto a la opinin ajena y a las fuentes
de investigacin; y para usar los medios
tecnolgicos con propsitos y fines
pertinentes y adecuados a los procesos
de aprendizaje
* El conocimiento consciente y
responsable de las herramientas servir
para desarrollar el respeto a la opinin
ajena y a las fuentes de investigacin,
que permitir un uso pertinente de los
medios tecnolgicos en los procesos de
aprendizaje, al servicio de bsquedas
adecuadas de informacin.
* El conocimiento del uso consciente y
responsable de las herramientas
informticas servir para desarrollar el
respeto a la opinin ajena y a las fuentes
de investigacin; y para utilizar los
medios tecnolgico en busqueda de
informacin adecuadas y pertinentes a
los procesos de aprendizaje.
Utilizar herramientas digitales en
nuestro contacto diario con el
mundo exterior, conscientes de
que a travs de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin
(TIC) se mejora el proceso de
enseanza_aprendizaje, y de que
stas contribuyen de manera
efectiva al logro de los objetivos
deseados..
Bloque curricular 1.
Herramientas Ofimticas
Bloque curricular 2.
Navegadoresde Internet
Bloque curricular 3. Correo
Electrnico
Bloque 4. Redes Sociales
Bloque 5. Bitcora Electrnica
4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales,
tres se desarrollan en el primer quimestre y los
restantes en el segundo quimestre.
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
*La interculturalidad
*La formacin de una
ciudadana democrtica
* La proteccin del
medioambiente
*El cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los
estudiantes.
*La educacin sexual en
los jvenes
6 2 12 1 11
40 TOTAL 8 72
Bloque
curricular 1.
Herramientas
Ofimticas
Bloque
curricular 2.
Navegadoresd
e Internet
Bloque
curricular 3.
Correo
Electrnico
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la
Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos
Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc
2014.- www.educacion.gob.ec.
TTULO DEL
BLOQUE
* Reconocer las equivalencias entre las distintas suites ofimticas
* Utilizar la hoja de clculo para tabular datos de encuestas y para representar
resultados, a travs de grficos que representen con claridad y precisin, los datosobtenidos en una investigacin
* Elaborar y editar presentaciones en programas de edicin de diapositivas, enproyectos de clases y tareas especficas
* Buscar y seleccionar fuentes primarias confiables de informacin estratgica pararealizar investigaciones a travs del uso de navegadores web
* Investigar fuentes primarias y secundarias con el uso de buscadores Web. Realizarun debate y compartir opiniones.
*Comunicar, a travs del correo electrnico las vivencias personales relacionadascon la evolucin de la comunicacin en el Ecuador, hacia uno o varios destinatarios.
TOTAL
Bloque curricular 6.
Herramientas para la
organizacin del
conocimiento
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
Bloque 4.
Redes
Sociales
Bloque 5.
Bitcora
Electrnica
Bloque
curricular 6.
Herramientas
para la
organizacin
del
INSTRUMENTOS
Ficha de
observacin, lista de
cotejo, guin de
entrevista, reactivos
de evaluacin, entre
otros
internet wikipedia
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
* Elaborar estrategias de trabajo colaborativo dentro de las asignaturas del currculo,por medio de las redes sociales.
* Comunicar, a travs de las herramientas digitales, las implicaciones que tienemantener una identidad digital alineada a la realidad personal de cada quien
* Elaborar a travs de herramientas gratuitas, bitcoras electrnicas con el uso desoftware libre y respetado los derechos de autor.
* Utilizar herramientas interactivas para organiza el conocimiento obtenido en lasdiferentes asignaturas
5. RECURSOS
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS
Inductivo, aprendizaje activo., Heuristico,
heurstico Experimental, inductivo,
deductivo, Desarrollo del Pensamiento
TCNICA::
La observacin, portafolio, encuesta, el panel, la
dramatizacin, el debate, las pruebas objetivas.
PARA LOS ESTUDIANTES
Texto del estudiante, lminas
Ilustraciones, Organizadores grficos, Compas, juego de
reglas, cartulinas, cuaderno,lpiz, lapices de colores,
carpetas, hojas hojas cuadriculadas perforadas, borrador,
lminas, Internet, esferogrficos, papelote, cartn
corrugado, marcador de tinta lquida, marcador permanente
DOCENTE: JAIME FABIAN ZAMBRANO NOMBRE:
internet, Guia del docente, esferogrficos, lpiz, hojas
evaluativas, resaltador, textos varios, marcador de tinta
lquida, fomix, portafolio, planificaciones.
textos de varios autores,
PARA LOS DOCENTES
8. OBSERVACIONES7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes
: Grupo Editorial Norma
Informatica aplicada a la educacin Viva 1 Bachillerato I
ELABORADO REVISADO APROBADO
Investigar fuentes primarias y secundarias con el usocde buscadores Web. Realizar un debate y compartir opiniones
Investigar fuentes primarias y secundarias con el usocde buscadores Web. Realizar un debate y compartir opiniones