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en Docencia Universitaria e Investigación Educativa
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PLAN DE ESTUDIOS
MAESTRÍA EN CIENCIAS CON MENCIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA E
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
FUENTE / ELABORACION: Escuela de Posgrado
REVISADO POR: Comisión de Licenciamiento
Institucional
APROBADO POR: Consejo Universitario
Resolución Nº 041-2018-CU
Dr. SAUL A. ESPINOZA ZAPATA
DIRECTOR ( e) DE LA EPG
M.Sc. MARIA ROSA VASQUEZ PEREZ
PRESIDENTA
Dr. JORGE AURELIO OLIVA NÚÑEZ
RECTOR (e)
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ESCUELA DE POSGRADO
PROGRAMA
MAESTRÍA EN CIENCIAS CON MENCIÓN EN PROYECTOS DE INVERSIÓN
GRADO ACADÉMICO
MAESTRO EN CIENCIAS CON MENCIÓN EN PROYECTOS DE INVERSIÓN
RESOLUCIONES DE APROBACIÓN DEL PROGRAMA
FACULTAD
Resolución Nº de fecha
RECTORADO
Resolución de fecha
CONSEJO UNIVERSITARIO
Resolución N°
FECHA DE ACTUALIZACION DEL PLAN CURRICULAR
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CONTENIDO
I. Base Legal. 4
II. Estudio de Factibilidad. 4
III. Fundamentación del Programa. 5
IV. Objetivos. 6
V. Requisitos de Ingreso. 6
VI. Perfil Académico. 6
VII. Distribución de Asignaturas por Áreas del Perfil Académico. 7
VIII. Plan de Estudios. 8
IX. Malla Curricular. 10
X. Sumillas de las Asignaturas, Seminarios u otra actividad académica. 11
XI. Modelo del Silabo para asignatura. 15
XII. Modalidad. 16
XIII. Lineamientos metodológicos de enseñanza. 17
XIV. Sistema de evaluación general. 17
XV. Dirección o coordinación Académica. 17
XVI. Plana Docente. 17
XVII. Infraestructura e Instalaciones. 18
XVIII. Equipos y Recursos Didácticos. 18
XIX. Requisitos de Graduación. 18
XX. Presupuesto. 19
XXI. Líneas de Investigación. 20
XXII. Tabla de Equivalencias de Cursos 22
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MAESTRIA EN CIENCIAS CON MENCION
EN DOCENCIA UNIVERSITARIA E INVESTIGACION EDUCATIVA
I. DEL PROYECTO:
Maestría en Ciencias con Mención en Docencia Universitaria e Investigación
Educativa.
II. BASE LEGAL
Constitución Política del Perú
Ley Universitaria Nº 30220.
Estatuto de la UNPRG.
Reglamento General de la UNPRG.
Reglamento de la Escuela de Postgrado.
Requisitos mínimos para la creación de un programa de Maestría,
Doctorados o Segunda Especialidad Profesional.
III. ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
El programa de Maestría en Docencia Universitaria pretende contribuir a la
consolidación del proyecto de cambio cuali-cuantitativo de la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo a través de la formación de recursos humanos para la
educación en general y la educación superior en particular. La zona de influencia
de este programa es la región Nor Oriental del Marañon con una extensión de
86.728.2 km² equivalente al 6.7% del territorio nacional y una población
aproximada de un millón y medio de habitantes.
En esta zona existen tres universidades. Que imparten enseñanza para la
formación de profesionales; pero pocas las universidades que han desarrollado
el Postgrado en Docencia Universitaria.
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IV. FUNDAMENTACION DEL PROGRAMA
Los programas de Post Grado han adquirido un especial valor dentro del
contexto académico-profesional mundial, signado por el desarrollo vertiginoso y
denso de la ciencia y la tecnología, las mismas que exigen flexibilidad,
creatividad y dinamismo para el perfeccionamiento permanente y la renovación,
modificación y sustitución constante de los conocimientos y competencias y las
formas de organización que tienden a una velocidad cada vez más rápida a la
obsolescencia. Es, por ende, responsabilidad de las universidades mantener
actualizados sus estudios de acuerdo con la demanda social y a los avances de
la ciencia y le tecnología, especialmente si estos son de posgrado.
La Escuela de Posgrado, en el marco de la Ley Universitaria N° 30220, y de
acuerdo con el Modelo Educativo de la UNPRG, está convencida de que la alta
especialización de profesionales del siglo XXI requiere una universidad moderna,
con un modelo educativo y currículos que garanticen una formación integral
pertinente a las necesidades de desarrollo humano y científico de la sociedad,
por lo que presenta a los profesionales e instituciones formadoras de
profesionales de la Educación este Programa de Maestría.
En el país existen 142 universidades públicas y privadas, de las que solo 76
cuentan con autorización definitiva y un rector en funciones. El resto, 66, están
presididas por una comisión organizadora y poseen una autorización provisional.
De las universidades institucionalizadas, 31 son públicas y 45 privadas y de las
66 universidades restantes 20 son públicas y 46 privadas con autorizaciones
provisionales
De este total, son pocas las que ofrecen estudios de Maestría en Docencia
Universitaria o en Administración Universitaria, a pesar de que el 46% de los
alumnos de pre grado del sistema universitario se encuentran matriculados en
carreras no directamente productivas como Educación, Contabilidad, Derecho,
Administración y Economía; que solo el 1% de los estudiantes universitarios
están en el nivel de Postgrado, y menos del 0.1% en el área de la Docencia
Universitaria. Esto nos conduce a pensar en la urgente necesidad de desarrollar
programas de Postgrado en Docencia Universitaria, pues es de prioridad para el
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país que la Universidad consolide la formación de profesionales altamente
calificados y preparados para recibir, transmitir y poner en practica las
innovaciones tecnológicas modernas para estudiar y analizar críticamente la
realidad nacional y regional; es decir, para investigar problematizando y
proponiendo alternativas de solución, así como desarrollando creatividad y
conocimiento que devengan en tecnología apropiada para incrementar la
producción y productividad de todos los sectores.
En este marco, y conciente de la importancia que la educación tiene dentro del
contexto económico, social y cultural, la escuela de Postgrado de la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo ha decidido darle el lugar que se merece y priorizar
en su programación la formación de los docentes universitarios. En efecto, sin
buenos docentes universitarios que dicho sea de paso, al mismo tiempo deben
ser buenos investigadores, será imposible formar los recursos humanos que el
desarrollo de la región y el país necesita.
V. OBJETIVOS
Contribuir a la formación científica con un alto grado de profesionalismo
para mejorar la calidad de la educación y lograr el desarrollo de nuestro
país.
Promover el desarrollo de capacidades que permitan desempeñar y dirigir
con un enfoque científico las actividades de docencia, investigación y la
gestión de las instituciones educativas de nivel superior teniendo en
cuenta su interacción con el entorno económico social.
Formar personas autónomas y responsables con capacidad de juicio, con
responsabilidad personal y colectiva que demuestren valores en su vida
personal y profesional.
Lograr que los maestrantes resuelvan por vías científicas los problemas
que se presentan en el desarrollo, el aprendizaje y la formación integral
de sus estudiantes, y transformen sus métodos y modo de actuación en
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correspondencia con el nivel en el que se desempeñan
VI. REQUISITOS DE INGRESO
Solicitud – Ficha de admisión al programa, debidamente llenada.
Copia autenticada del grado de Bachiller universitario.
Copia de Partida de Nacimiento.
Copia legalizada de documento de identidad (D.N.I.).
Certificados de originales de estudios universitarios.
Currículum Vitae documentado.
Un texto de no más de dos paginas en papel Bond A-4, explicando
las razones para postular al programa y las expectativas que tiene después
de la obtención del grado de Maestro.
Cuatro fotografías tamaño pasaporte, a colores, en fondo blanco y
en papel satinado.
Compromiso notarial de pago, según modelo.
Recibo de pago por derecho de inscripción.
VII. PERFIL ACADEMICO
Los egresados de este programa deben ser capaces de:
Demostrar una actitud investigativa para resolver por las vías científicas los
problemas que se presentan en el campo educativo.
Razonar y reflexionar sobre la Pedagogía, la Didáctica y las Teorías
curriculares considerando los cambios derivados de los avances de la
ciencia, las nuevas formas de la actividad económica y el aprendizaje
durante toda la vida.
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Valorar, discernir y asimilar la información a fin de desarrollar una actitud y un
pensamiento creativo e innovador para poner a la ciencia y la técnica al
servicio del hombre.
Demostrar capacidad para incorporar las tecnologías de la información a la
labor docente para poner a disposición del alumno el conocimiento científico
e impulsar la investigación.
Fomentar el enfoque interdisciplinario y demostrar habilidades que les
facilite el trabajo en equipo como estrategia de calidad en la administración
de las instituciones educativas.
Planificar y gestionar actividades de evaluación y acreditación educativa.
VIII. DISTRIBUCION DE ASIGNATURAPOR AREAS DEL PERFIL ACADEMICO
a) Asignaturas de Investigación
Seminario I: El Estado del Arte
Seminario II: Los Diseños de Investigación y los Instrumentos de la
Recolección de Datos
Seminario III: El Proyecto de Tesis
Seminario IV: El Procesamiento y Análisis de Datos
Seminario V: El Diseño y la Fundamentación del Modelo
Seminario VI: El Informe de Tesis
b) Asignaturas de Docencia
Enfoque Teóricos-Metodológico en las Ciencias de la Educación
Pedagogía y Didáctica
Diseño, Desarrollo y Evaluación Curricular
Administración y Gestión Educativa
Gestión de la Calidad Educativa
Metodología de la investigación Científica
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IX. PLAN DE ESTUDIOS ( 48 Créditos )
Semestre
CURSOS/SEMINARIOS
Ho
ras
Teo
ría
Ho
ras
Pra
cti
cas
Nú
me
ro d
e
Cré
dit
os
Pre
Re
qu
isit
o
SEMESTRE I
ME101
Enfoque Teóricos-Metodológico en las Ciencias 102
de la Educación 48
32 4
ME 102
Pedagogía y Didáctica
48
32
4
ME101
ME 103 Diseño, Desarrollo y Evaluación Curricular
48
32 4
ME102
Total de créditos del semestre
12
SEMESTRE II
ME 204
Administración y Gestión Educativa
48
32 4 ME103
ME 205
Gestión de la Calidad Educativa
48
32 4 ME204
ME 206 Metodología de la investigación Científica
48
32
4 ME205
Total de créditos del semestre 12
SEMESTRE III
ME 307
Seminario I: El Estado del Arte
48
32
4
ME206
ME 308
Seminario II: Los Diseños de Investigación y los Instrumentos de la Recolección de Datos 48
32
4
ME307
ME 309
Seminario III: El Proyecto de Tesis
48
64
5 ME308
Total de créditos del semestre
13
SEMESTRE IV
ME 410
Seminario IV: El Procesamiento y Análisis de Datos
16 32 2 ME309
ME 411
Seminario V: El Diseño y la Fundamentación del
Modelo
48 64 5 ME410
ME 412
Seminario VI: El Informe de Tesis
48 32 4 ME411
Total de créditos del semestre 11 11
TOTAL DE CREDITOS DE LA MAESTRIA 48
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XI. SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS, SEMINARIOS U OTRA ACTIVIDAD ACADEMICA
Enfoque Teóricos-Metodológico en las Ciencias de la Educación.
Se estudia la educación como fenómeno social y su problemática; analiza las
teorías pedagógicas; los fines, principios y leyes de la educación; se aborda
los conceptos de educación y los hechos educativos, como se manifiestan y
como se conjugan los componentes científicos y filosóficos en la educación
como un todo biológico, psicológico, social y filosófico, Se aborda el desarrollo
del pensamiento aportando alternativas para estimularlo durante el proceso
formativo, así mismo, la creación del conocimiento.
Pedagogía y Didáctica
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Se estudia la relación profesor alumno en la universidad rescatando el valor
del rol de cada uno de ellos como elemento fundamental dentro de la dinámica
del proceso de enseñanza aprendizaje. Se examinan los procesos que
involucran el desarrollo de los saberes, los conocimientos científicos y
humanísticos, los métodos de enseñanza, así como las mediaciones que
posibilitan la recepción, apropiación y adquisición de estos en el acto educativo y
sociocultural.
Diseño, Desarrollo y Evaluación Curricular
Se estudia la gestión del currículo en el proceso mediante el cual se planea, se
diseña, se administra y se evalúa el currículo y los procesos microcurriculares.
Se Analiza su pertinencia, relevancia y la expectativa social, así como, las
capacidades que son necesario desarrollar en el estudiante, para formarlo como
un profesional competitivo que deberá actuar en diferentes ambientes culturales,
el respeto a la diversidad, asimismo, la movilidad internacional.
Administración y Gestión Educativa
Se estudia a la universidad como un sistema de procesos conscientes, de
naturaleza dialéctica y holística, Los procesos académicos de investigación,
docencia y extensión son estudiados desde un enfoque totalizador, La
aplicación de los diferentes enfoques que posibiliten revelar las relaciones entre
los procesos y las funciones de la universidad, la gestión como resultado de la
ejecución de su Proyecto Institucional, donde declara explícitamente a través de
la Visión y Misión- la orientación y coherencia de sus valores y actividades
frente a la Responsabilidad Social Universitaria.
Gestión de la Calidad Educativa.
Se estudia la calidad universitaria para responder a las exigencias de la
sociedad, se analizan los procesos, principios y modelos de autoevaluación,
evaluación externa y la acreditación, la determinación de dimensiones, factores,
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las variables, los indicadores, los sistemas de gestión de la calidad y la
selección del agente evaluador, asimismo, la certificación de la calidad
académica de un programa o unidad, o un juicio sobre la consistencia entre los
objetivos, los recursos y la gestión de una unidad académica.
Metodología de la investigación Científica
Metodología de la Investigación Científica es conceptualizar cada uno de los
elementos constitutivos del proceso de investigación, aportar con herramientas
prácticas e incentivar la investigación con métodos científicos. A través de esta
asignatura, el estudiante podrá identificar los distintos paradigmas del conocimiento
y seleccionar la metodología adecuada para un tema particular de investigación.
XII. MODELO DEL SILABO DE ASIGNATURA
1. DATOS DE IDENTIFICACION 1.1. Universidad : Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo 1.2. Maestría en Ciencias : con mención en Docencia Universitaria e
Investigación Educativa. 1.3. Asignatura :
1.3.1. Créditos : 1.3.2. Horas Teóricas semanales: 1.3.3. Total Horas : 1.3.4. Extensión :.
1.4. Docente:
2. SUMILLA 2.1. Síntesis de los Contenidos 2.2. Actividades
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General de la Asignatura 3.2. Objetivos Específicos de Unidad
4. PROGRAMACION DEL CONTENIDO ACADEMICO
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UNIDAD I:
CONTENIDO DOCENTE FECHA
UNIDAD II:
CONTENIDO DOCENTE FECHA
UNIDAD III:
CONTENIDO DOCENTE FECHA
UNIDAD IV:
CONTENIDO DOCENTE FECHA
5. METODOLOGIA
6. PROCEDIMIENTOS
7. EVALUACION
8. BIBLIOGRAFIA
XIII. MODALIDAD
Presencial, los participantes asistirán de acuerdo al horario establecido en el silabus.
XIV. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS DE LA ENSEÑANZA
- Métodos, científico, inductivo deductivo, analítico y sintético.
- Dinámicas de grupos: Phillips 66, simposio, mesa redonda etc.
- Método de enseñanza basada en problemas.
- Enseñanza centrada en el estudio.
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XV. SISTEMA DE EVALUACION GENERAL
1.5.1. Nota de Unidad
En cada modulo o unidad se evaluara los siguientes criterios con sus respectivos
coeficientes:
Criterios Coeficientes
- Participación en clases
Teóricas y practicas 2
- Trabajo individual 1
- Trabajo grupal 2
- Trabajo de investigación 3
- Examen escrito 2
10
La nota de cada modulo o unidad se obtendrá multiplicando la nota de cada criterio por
el factor respectivo y dividiendo el total entre 10, considerando hasta dos decimales.
1.5.2. Nota Promocional
Se obtendrá del promedio de las notas de cada modulo o unidad. El medio punto le
favorece al estudiante, ejemplo 14.5 corresponde a 15.0
XVI. COORDINACION ACADEMICA
Dra en Ciencias de la Educación.
XVII. PLANA DOCENTE
Docentes Ordinarios de la Universidad nacional Pedro Ruiz Gallo con Grado de Doctor
en Ciencias de la Educación.
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XVIII. INFRAESTRUCTURA E INSTALACIONES
- Bibliotecas:
- Hemeroteca:
- Centro de Computo:
- Aulas de clases:
XIX. EQUIPOS DE RECURSOS DIDACTICOS
- Computadoras.
- Software’S.
- Videos y CD’S.
- Proyectores.
- Pizarras Acrílicas.
- Plumones.
- Mota.
- Ecran.
- Puntero.
- Atril.
XX. REQUISITOS DE GRADUACION
De acuerdo a los requisitos estipulados por la Escuela de Postgrado de la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo. Para optar el grado de Maestro en Ciencias con Mención en
Docencia Universitaria e Investigación Educativa, se requiere:
Tener grado de Bachiller Universitario.
Aprobar el Plan de Estudios completo del respectivo programa.
Estar en capacidad de comprender trabajos científicos en idioma Ingles, acreditado con
constancia emitida por la Escuela de Postgrado de la UNPRG.
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Elaborar, sustentar y aprobar una Tesis individual basada en un trabajo de investigación
original, ante un Jurado examinador designado por el Consejo de la Escuela de
Postgrado de la UNPRG.
Acreditar un promedio Ponderado Acumulativo de catorce (14.00) como mínimo.
Cumplir con lo estipulado en el Reglamento de Normas y Procedimientos, para optar el
grado de Maestro.
Cancelar los derechos económicos correspondientes.
XXI. LINEAS DE INVESTIGACION
Filosofía y Educación.
Teorías del Aprendizaje.
Epistemología y Metodología de Investigación.
Planificación y Evaluación de Proyectos Educativos.
Didáctica de la Educación Superior.
Educación y Teoría de Sistemas.
Planeamiento Estratégico de Consorcios Educativos.
Formación y Perfeccionamiento Docente