La Unió Europea s’ha fixat, com a objectiu europeu per al 2010, orientar cap a la societat del conei-xement a través de l’èxit educatiu de molts, i la cohesió social. Per què? Perquè l’èxit educatiu de pocs reprodueix la situació de partida, és a dir, la diferència de classes.Tot això es concreta en 5 punts de referència:1. Un màxim del 10% d’abandonament escolar abans dels 22 anys.2. Disminuir almenys del 15,5% de la proporció d’alumnes amb problemes de lectura. (objectiu fixat després de l’informe PISA)3. Aconseguir que el 85 % de les persones de 22 anys hagin fet un ensenyament secundari superior (Batxillerat, Cicles Formatius de Grau Superior o Universitat)4. Augmentar en un 15 % els titulats de Mat, Nat i Tec, reduint el desequilibri entre homes i dones.5. La participació del 12,5 % de la població adulta en l’aprenentatge permanent. On ens trobem, Catalunya i Espanya, en relació a Europa?
Catalunya Espanya UE (25 països) Objectiu UE per al 2010
1) Abandonament prematur (2005) 33 % 31 % 15 % 10 % 2) Problema de lectura (2003) 19,2 % 21,2 % 17,9 % 15,5 %3) Tenen Ens. secundari superior (2005) 62 % 61 % 77 % 85 %
Desplegar i consolidar el servei públic educatiu i Incrementar l’èxit escolar:
l’èxit educatiu de molts
Consolidar la FP i l’aprenentatge perma-nent, tot vinculant la FP a les necessitats del
món laboral, per aconseguir l’èxit social de molts.
Descentralitzar la gestió educativa, compartint-ne la responsabilitat amb el
món local, i donant unamajor autonomia als centres.
Tot això planteja, per als centres, dos objectius principals:1. Millorar els resultats educatius2. Millorar la cohesió social
PROMOU el PMQCE
ES CONCRETA EN PROJECTES ESTRATÈGICS PER A LA PROMOCIÓ DE L’AUTONOMIA DE CENTRES
PAC
DEP. EDUC.
Planificar….• Decidir en el present el que es farà en el futur.• Preveure, anticipar el futur, reflexionar cap on anem.• Allò oposat a improvisar.
• La planificació orienta i dóna sentit a la feina de l’organització.
Autonomia ….• No suposa que cada centre faci el que vulgui. • Sí vol dir: marcar uns objectius i deixar en mans del Centre la flexibilitat necessària per assolir-los.De forma negociada i acordada amb l’Administració educativa. Amb treball comú, suport i avaluació contínua.
• Orienta l’activitat de tot el centre cap als objectius.• Racionalitza l’ús dels seus recursos.
• Facilita la rendició de comptes a la comunitat educativa
Els valorsSón els principis que defineixen la forma d’actuar de l’organització. Els valors clarifiquen i orienten la solució dels problemes i la direcció de l’organització.
Condicions internes i externes: Investigar i avaluar
Internament les capacitats i externament la previsió de l’entorn per identificar problemes estratègics als que s’enfronta l’organització.
Les estratègies Els objectius s’aconsegueixen a través de les estratègies. Les estratègies són grans declaracions de com es poden aconseguir els objectius. L’organització tindrà entre tres i cinc estratègies per cadascun dels objectius. Les estratègies es concreten en iniciatives.
La VisióÉs el que l’organització vol ser en el futur.
Els plans de treballEls plans de treball identifiquen les tasques necessàries per aplicar cadascuna de les iniciatives, identifiquen qui i quan es farà amb la finalitat d’assolir els objectius
Les iniciatives/ activitats Les iniciatives són els programes específics, projectes, o activitats que s’aplicaran durant el cicle de planificació com a aplicació de les estratègies per aconseguir els objectius. Les iniciatives són les aportacions dels grups, equips o persones que són responsables de la seva aplicació
Els objectiusEls objectius són grans declaracions que l’organització espera aconseguir. L’organització tindrà entre cinc i set grans objectius.
Els resultatsEls resultats són el coneixement dels canvis obtinguts en les finalitats, objectius, estratègies i plans de treball
On som?
On volem arribar?
Qui som?
MissióÉs la raó per la qual l’organització existeix; el seu propòsit.
Com podem aconseguir-ho?
ELABORACIÓ I APLICACIÓ DEL PLA ESTRATÈGIC
DE L’ENTORN
DE L’ORGANITZACIÓ
Amenaces Oportunitats
Debilitats Fortaleses
AVALUACIÓ
AGD i DAFO2
Estableix qui som i com volem ser en una perspectiva de mitjà i llarg termini
PLANTEJAMENT
INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?
LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?
ELS VALORS
3 MAPA ESTRATÈGIC4
OBJECTIUSESTRATÈGICS
ESTRATÈGIES
INFRAESTRUCTURA ORGANITZATIVA I
RECURSOSIndicadors de procés:
d’aplicació i d’incidència sobre els objectius PE
QCI
PLA DE FORMACIÓ
6
ACTIVITATS8PRESSUPOST5
Indicadors de resultats:situació inicial i progrés
9
Centre DdE
7
1. EL PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL
Estableix qui som i com volem ser en una perspectiva de mig i llarg termini
PLANTEJAMENT
INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?
LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?
ELS VALORS
M I S S I ÓLa raó de ser de l’organització
Respon a les preguntes•Qui som?•A què ens dediquem?
•En què ens diferenciem?•Per a qui fem el que fem?
•Com ho fem?•Quins valors respectem?
V I S I Ó
Què i com voler ser d’aquí a X anys?
A què ens dedicarem? En què ens diferenciarem?
Per què i per a qui treballarem? Com ho farem?
Quins valors respectarem?
És el futur de l’organització Respon a les preguntes
2. AVALUACIÓ AGD I DAFO
DE L’ENTORN
DE L’ORGANITZACIÓ
Amenaces Oportunitats
Debilitats Fortaleses
AVALUACIÓ
AGD i DAFO2
Estableix qui som i com volem ser en una perspectiva de mitjà i llarg termini
PLANTEJAMENT
INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?
LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?
ELS VALORS
1
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7
Estratègies d'atenció preferent Estratègies de millora
PROM
IG
PROM
IG
D1D2D3D4
Capacitat per aprofitar cada oportunitat
Suma
TOTAL%
Capacitat per contrastar les amenaces
F1
Valor
Estratègies de prevenció
PROM
IG
Estratègies de creixement
PROM
IG
MATRIU DAFOOPORTUNITATS
P.FORTS
D5
%
AMENACES
Suma%
F3F2
F4
P.FEBLES
D6D7
Capacitat per a com
pensar les m
ancances
PROMIG
Total %
PROMIG
Nivell d'utiliat de les fortaleses
F5F6F7 MATRIU DAFO 3 MAPA
ESTRATÈGIC
- els punts Forts en que ens haurem de recolzar- els punts Febles que haurem de superar
- les Amenaces de les quals ens haurem de defensar- les Oportunitats que haurem de saber aprofitar
L’AGD permet establir la diagnosi estratègica del centre
Té com a finalitat explicitar, valorar i seleccionar
Per tal d’establir els objectius estratègics i l’estructura organitzativa que ens ajudi a assolir-los
LA DIAGNOSI
interna: l’escolaexterna: barri, poble, ciutat, administració local, administració educativa...
QUI LA FA? L’inspectora de zona ajudada per una altre inspector.QUAN ENS LA FARÀ ? Durant el mes de novembre. Vindran a presentar l’AGD un dia, segurament a Claustre.A QUI LA FARÀ? A tots els professors, a una mostra de pares i a una mostra d’alumnesCOM ES FARÀ? Per via informàtica, mitjançant un qüestionari, que es pot omplir des de casa i tot. Per via personalitzada, mitjançant entrevistes, i també per via documental.QUÈ S’AVALUARÀ:
EL CONTEXT: població, centre, famílies i alumnat.ELS RESULTATS : nivell de satisfacció, clima relacional, identificació amb el centre, resultats acadèmics...ELS PROCESSOS: de gestió d’aula, de continguts transversals del currículum, d’atenció a la diversitat...ELS RECURSOS: formació, objectius, lideratge institucional, planificació, organització, infraestructura,equipaments...
PER A QUÈ SERVEIX?Per obtenir informació sobre l’escola , destinada al mateix centre (informe) i al Dep. d’Educació (informe), i per orientar sobre la presa de decisions per a la millora del centre (punts forts, punts febles i pla de millora). És, amb l’anàlisi DAFO, el punt de partida per a elaborar el PLA ESTRATÈGIC.
RECORDEM QUI HI PARTICIPA:PROFESSORS, PARES, ALUMNES
(novembre 2009)
INFORME AGD ADREÇAT AL CENTRE
Reflecteix el procés seguit en la seva elaboració
Conté les valoracions i judicis sobre els continguts avaluats (context, resultats, processos d’aula i de centre, recursos)
Conforma, amb d’altres informacions (oportunitats, amenaces)el punt de partida per poder elaborar el
PLA ESTRÀTÈGIC
INFORME AGD PLANTILLA DAFO Amenaces Oportunitats
Debilitats Fortaleses
És una taula o quadre de doble entrada que concreta la valoració dels punts forts i febles del centre i les amenaces i oportunitats de l’entorn per tal d’ajudar a establir els objectius i les estratègies del centre educatiu.
3. VALORACIÓ:LA MATRIU DAFO
ESTRATÈGIA DE PREVENCIÓ
ESTRATÈGIA DE CREIXEMENT
ESTRATÈGIA D’ATENCIÓ PREFERENT
ESTRATÈGIA DE MILLORA
3. VALORACIÓ:LA MATRIU DAFOA la matriu DAFO es valora cadascuna de les amenaces i oportunitats en
relació amb cadascun dels punts forts o febles de l’escola.
ELABORACIÓ I APLICACIÓ DEL PLA ESTRATÈGIC
DE L’ENTORN
DE L’ORGANITZACIÓ
Amenaces Oportunitats
Debilitats Fortaleses
AVALUACIÓ
AGD i DAFO2
Estableix qui som i com volem ser en una perspectiva de mitjà i llarg termini
PLANTEJAMENT
INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?
LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?
ELS VALORS
3 MAPA ESTRATÈGIC4
OBJECTIUSESTRATÈGICS
ESTRATÈGIES
INFRAESTRUCTURA ORGANITZATIVA I
RECURSOSIndicadors de procés:
d’aplicació i d’incidència sobre els objectius PE
QCI
PLA DE FORMACIÓ
6
ACTIVITATS8PRESSUPOST5
Indicadors de resultats:situació inicial i progrés
9
Centre DdE
7
Obj. 1:Millorar els resultats
acadèmics
Obj. 2Assegurar la
cohesió social
Obj. 3?
Obj. 4?
Estra-tègia 1.2
Estra-tègia 1.1
Estra-tègia 2.1
Estra-Tègia 2. 2
Estra-Tègia 3.1
Estra-tègia 3.2
Acti-vitat1.1.1
Acti-vitat2.1.1
Acti-vitat1.2.1
Acti-vitat2.2.1
Acti-vitat3.1.1
Acti-vitat3.2.1
Acti-vitat3.2.2
Quan es farà i es presentaràa tot el centre? 2n /3r trim.
Qui el prepararà?El grup impulsor amb les aportacions I acords de la resta de Claustre.
4. MAPA ESTRATÈGIC
CURS: 2008-2009Codi:OBJECTIU
ESTRATÈGIC 1 millorar els resultats educatiusPONDERACIÓ 50 %
Descripció: Assegurar l'èxit escolar de l'alumnat amb una diversificació d'estratègies i metodologies per tal d'atendre demanera eficient la diversitat que presenta el centre. Per avançar en l'èxit escolar cal, però, una bona implicació de l'alumnat idel professorat. El treball en equip del professorat és bàsic per a reexir en la tasca docent.RESPONSABLE DE L’OBJECTIU: Coordinador pedagògic i equip de coordinació
ESTRATÈGIES
1.1 Millora dels resultats educatius: assoliment de les competències bàsiques
1.2 Potenciació de l'acció tutorial: seguiment i orientació de l'alumnat , millora del tractament de la diversitat i reducció del'abandonament escolar
1.3 Aplicació de noves tecnologies i metodologies en les activitats d'ensenyament-aprenentatge i utilització de les TIC
1.4 Reducció de l'absentisme escolar i millora de la motivació de l'alumnat
1.5 Increment de la coordinació amb els CEIP que aseguri una bona integració del seu alumnat al nostre centre i la continuitat de lesestratègies d'ensenyament-aprenentatge
ACTIVITATS 1T 2T 3T
1.1.1 Implantar el pla de lectura a 1r. d'ESO amb el suport del projecte d'innovació Biblioteca Punt EDU x
1.1.2 Mantenir els tres nivells de tractament de la diversitat en les matèries instrumentals: grups flexible, reduït i classe x x x
1.1.3 Incrementar el coneixement i l'ús de les llengues estrangeres: impartir classes de ciències en anglès a primer d'ESO;amb els intercanvis i les sortides que es fan Suècia, Colònia, USA/Canadà i França X x x
1.1.4 Realitzar activitats d'assessorament per introduir noves metodologies d'aprenentatge: curs de competències bàsiques x
1.1.5 Començar l'elaboració del nou PLC x x x
1.2.1 Elaborar el projecte de l'Aula Oberta/Projecte Singular a tercer i quart d'ESO x x x
1.2.2 Diagnosticar i fer el seguiment dels alumnes que han d'anar al reforç escolar, a l'estudi assistit i biblioteca (activitatsincloses al Pla d'Entorn (PEE) x x x
1.2.3 Establir mecanismes de seguiment del nostre alumnat de 4t. d'ESO, Cicles Formatius i Batxillerat x
1.3.1 Iniciar l'us d'entorns virtuals d'aprenentatge en matèries de diferents departaments: Cicles Formatius, Ciències Socials,Ciències Naturals i Llengues. x x x
1.3.2 Començar el disseny de la intranet del centre x x
1.4.1 Aplicació del protocol de prevenció de l'absentisme per reduïr l'absentisme intermitent x x x
1.5.1 Programar i realitzar reunions amb els equips directius dels CEIP de l'entorn per tal d'informar de l'adaptació del seualumnat a l'institut (preavaluació) i dels resultats de la primera avaluació x
CRITERIS per a la priorització::
Selecció d’iniciatives Iniciatives possibles
Iniciatives prioritzades
Com hi podem arribar?
Impacte potencialImpacte potencial
Nombre d’objectius cobertsNombre d’objectius coberts
Recursos necessarisRecursos necessaris
Temps necessariTemps necessari
Generalitat de CatalunyaDepartament d’Educació
Objectius MMAPA ESTRATÈGIC CENTRE.
1 Millorar els resultats educatius 2 Millorar la cohesió social
Processos (Estratègies)
1.1 Millora dels resultats educatius: assoliment de lescompetències bàsiques 2.1 Potenciació i difusió de les activitats singulars
que identifiquen el nostre Institut
1.2 Potenciació de l'acció tutorial: seguiment i orientacióde l'alumnat , millora del tractament de la diversitat ireducció de l'abandonament escolar
2.2 Divulgació i potenciació de l'oferta d'estudispostobligatoris com una oportunitat per a tothom
1.3 Aplicació de noves tecnologies i metodologies en lesactivitats d'ensenyament-aprenentatge i utilització de les
TIC2.3 Potenciació de les sinèrgies ja existents amb
les institucions del barri i de la ciutat
1.4 Reducció de l'absentisme escolar i millora de lamotivació de l'alumnat
2.4 Millora dels sistemes d'acollida,acompanyament i arrelament per a tots elsmembres de la comunitat educativa: alumnat,professorat, PAS i pares i mares
1.5 Increment de la coordinació amb els CEIP queasseguri una bona integració del seu alumnat al nostrecentre i la continuïtat de les estratègies d'ensenyament-
aprenentatge
2.5 Millora de la relació amb l'AMPA i potenciacióde la seva implicació en les activitats escolars
RecursosRecursos humans Currículum Formació Materials o econòmics Altres
1.3.1 Formació PFZ "Aprendre i ensenyar amb lesTIC" 20 h. Cost ..........0
1.1.1 Formació PFZ "Competències bàsiques"taller en centre 10 h. Cost .........0
1.3.2 Seminaris formació "Entorns virtualsd'aprenentatge" 12 h x 45€....................... 540
1.3.3 Renovació material informàtic obsolet,adquisició canons de projecció, i pantalles.... 200002.1.1. Renovació d'instruments del conjuntinstrumental ..................................... 2691.108
2.1.2. Materials de propaganda: pancarta, cartells,tv radio ................................................... 2800
2.1.3. Celebració 50è aniversari: propaganda, llibreconmmemoratiu ........................................ 6000
2008
-200
9
Subtotal RH. 00,0 Subtotal Cur. 00,0 Subtotal For. 540,0 Subtotal Mat. 31491.108 Subtotal Alt. 00,0
1.2.1 Formació PFZ "Atenció a la diversitat a l'aula
ordinària" 30 h. Cost ............01.3.2 Seminaris formació "Entorns virtualsd'aprenentatge" 12 h x 45 € ......................... 540
1.3.3 Dotació per a les aules multimedia...... 273002.1.1. Adquisició de materials per a celebrar laSetmana de la ciència.............................2691.1082.1.2 Renovar la pàgina WEB................... 1500
2009
-201
0
Subtotal RH. 00,0 Subtotal Cur. 00,0 Subtotal For. 540,0 Subtotal Mat. 31491.108 Subtotal Alt. 00,0
1.2.2 Formació PFZ "Acció tutorial" 20 h Cost.. 01.2.3 Formació PFZ "Resolució de conflictes"taller en centre 10 h Cost.........0
1.3.1 Formació recursos TIC per àrees curriculars15 h x 50 € .................................................750
2.1.1 Materials de suport per a realitzarexposicions del Batxillerat artístic............. 31542.1.2 Completar la renovació de la pàgina
WEB ...................................................... 15001.4.1 Adquisició PDA per al control del'absentisme de ll'alumnat....................15950.072
2010
-201
1
Subtotal RH. 00,0 Subtotal Cur. 00,0 Subtotal For. 750,0 Subtotal Mat. 20604.072 Subtotal Alt. 00,0
1.2.3 Formació PFZ "Noves metodologies: treballper projectes, l'aprenentatge basat en problems
(ABP) formació en centre 30 h Cost ..........01.3.2 Intranet: us i dinamització Taller en centre
10 h x 50 € ................................................. 500
2.1.1 Implantar la revista PARLAMENTen formatdigital..................................................... 2354
2.1.2 Difusió a través dels mitjans de comunicaciólocals tv, radio i premsa........................ 1800.0721.3.3 adequacio d'espais multimedia...... 16700
2011
-201
2
Subtotal RH. 00,0 Subtotal Cur. 00,0 Subtotal For. 500,0 Subtotal Mat. 20854.072 Subtotal Alt. 00,0Total Recursos Humans 00,0 Total Curriculum 00,0 Total Formació 2330,0 Total Materials 104440.36 Total Altres 00,0 Total curs 2008-2009 32031.108 Total curs 2009-2010 32031.108 Total curs 2010-2011 21354.072 Total curs 2011-2012 21354.072 Total Pla 2008-2012 106770.36
Generalitat de CatalunyaDepartament d’Educació
Objectius MMAPA ESTRATÈGIC IES/ CEIP ..….
1 Millorar els resultats educatius 2 Millorar la cohesió social
Processos (Estratègies)
RecursosRecursos humans Currículum Formació Materials o econòmics Altres
2008
-200
9
Subtotal RH. 00,0 Subtotal Cur. 00,0 Subtotal For. 00,0 Subtotal Mat. 00,0 Subtotal Alt. 00,0
2009
-201
0
Subtotal RH. 00,0 Subtotal Cur. 00,0 Subtotal For. 00,0 Subtotal Mat. 00,0 Subtotal Alt. 00,0
2010
-201
1
Subtotal RH. 00,0 Subtotal Cur. 00,0 Subtotal For. 00,0 Subtotal Mat. 00,0 Subtotal Alt. 00,0
2011
-201
2
Subtotal RH. 00,0 Subtotal Cur. 00,0 Subtotal For. 00,0 Subtotal Mat. 00,0 Subtotal Alt. 00,0Total Recursos Humans 00,0 Total Curriculum 00,0 Total Formació 00,0 Total Materials 00,0 Total Altres 00,0
Total curs 2008-2009 00,0 Total curs 2009-2010 00,0 Total curs 2010-2011 00,0 Total curs 2011-2012 00,0 Total Pla 2008-2012 00,0
5.RECURSOS I 6.FORMACIÓ
ELABORACIÓ I APLICACIÓ DEL PLA ESTRATÈGIC
DE L’ENTORN
DE L’ORGANITZACIÓ
Amenaces Oportunitats
Debilitats Fortaleses
AVALUACIÓ
AGD i DAFO2
Estableix qui som i com volem ser en una perspectiva de mitjà i llarg termini
PLANTEJAMENT
INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?
LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?
ELS VALORS
3 MAPA ESTRATÈGIC4
OBJECTIUSESTRATÈGICS
ESTRATÈGIES
INFRAESTRUCTURA ORGANITZATIVA I
RECURSOSIndicadors de procés:
d’aplicació i d’incidència sobre els objectius PE
QCI
PLA DE FORMACIÓ
6
ACTIVITATS8PRESSUPOST5
Indicadors de resultats:situació inicial i progrés
9
Centre DdE
7D
A
F
O
9. SISTEMA D’INFORMACIÓ DEL PLA ESTRATÈGICEl sistema d’informació
hauria d’incloure dades
que ens donin resposta a
qüestions com:
On som?On anem?Avancem?Estem fent el que vam dir?Incideix sobre els nostres objectius?
El centre ha de disposar de DADES que indiquin com s’està aplicant el pla, si s’està en el bon camí, si es compleixen els objectius o no etc. per RENDIR COMTPES a l’administració, professorat, pares i alumnes,inspecció, etc. Tot això es fa a través dels INDICADORS. Els indicadors els decideix el centre i l’administració.
INDICADORS
CARACTERÍSTIQUESPocs i fàcils d’usarComparables amb altres centresInequívocs.Sensibles als canvisi tendències, ETC.
FUNCIONALITAT Tots els usuaris iresponsables del plahan de saber els indicadors del seuinterès o responsa-bilitat. S’avaluenperiòdicament.
INDICADORS D’APLICACIÓ:
mesuren el progrési si és el cas, pro-
posen ajustaments
INDICADORSDE RESULTATS:Variables que ofe-
reixen una perspec-tiva sobre el com-pliment dels objec.
Donen com a resultat el QCI(Quadre de Coordinació i Infor-mació) on es mesura la realitat
de l’apliació del PAC i elsresultats obtinguts
9. SISTEMA D’INFORMACIÓ DEL PLA ESTRATÈGIC
Grau d’aplicacióQualitat d’execucióGrau d’impacte
curs 2011/12
Formació,disseny i acord
Avaluació
Redisseny i acord
Aplicació
Retre comptes
PE 2014/18curs 2010/11
curs 2012/13
curs 2009/10
Exemple: Fases
QCIA :-Aplicació del 2n curs del pla
QCI:- Aplicació del 2n i 3r curs del pla- Resultats 2n i 3r est. curs del pla
curs 2013/14
QCI:- Aplicació del 2n, 3r i 4rt curs del pla- Resultats 2n, 3r i 4rt curs del pla QCI:
- Aplicació del 2n, 3r, 4rt i 5è curs del pla- Resultats 2n, 3r, 4rt i 5è curs del pla
FASES I SEGUIMENTCENTRE PAC 09
PLA LIDERATGE
PLA
PLA
PLA
PLA
PERSONES
PERSONES
LIDERATGE
LIDERATGE
LIDERATGE
LIDERATGE PERSONES
RECURSOS
PERSONES
PERSONES
RECURSOS
ACCIÓRECURSOS
ACCIÓ
ACCIÓ
RECURSOS
ACCIÓRECURSOS
ACCIÓ
Joan Cortadellas. Processos de Planificació Estratègica
Proc
esso
s de
Pla
nific
ació
Est
ratè
gica
QUÈ POT PASSAR?
Ser una ESCOLA D’ÈXIT implica:
• DESENVOLUPAR UN PROJECTE EDUCATIU AMB RIGOR I IL.LUSIÓ.
• ORIENTAR-LO A TOTS ELS SEUS ALUMNES: la gestió ha d’estar centrada en la partpedagògica on l’aprenentatge de l’alumnat és el nucli de l’acció, i on l’equip directiu iel professorat transmeten, a l’alumnat i als pares, altes expectatives d’aprenentatge.
• LA IMPLICACIÓ DE TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA:-Dels pares en la participació activa en la vida del centre. Aliança Escola-Família.-Dels alumnes en la cultura de l’esforç i en l’autoavaluació. Cultura positiva.-Del professorat, a través del professionalisme i l’ètica del treball. I això vol dir:-Classes innovadores i properes a la vida quotidiana de l’alumnat.-Estructura de treball clara, amb bon ritme i alt aprofitament del temps.-Exigència i també reforços positius cap als progressos de l’alumne-Avaluació contínua i retroalimentació regular de l’aprenentatge de l’alumnat.-Prioritat de la comprensió lectora en totes les matèries.-Foment de l’expressió d’idees, el raonament lògic i l’autonomia i creativitat de l’alumnat.
PER COMENÇAR....
Top Related