TitularesTitularesII Encuentro de Egresados
en la Zona SurPor:
Heliana Magally Villarreal M.
Coordinadora de Bienestar Universitario
Zona Sur
El 17 de Noviembre de 2010, se llevó a cabo por web conferencia desde la Ciudad de Ibagué, uno de los eventos que cobran gran importancia para la Zona Sur, el “II Encuentro de Egresados Unadistas”, celebración que permitió restablecer el vínculo entre los egresados y esta Alma Máter, reconociendo el papel protagónico de los mismos en el desarrollo regional y posicionamiento... Pág. 24
ÍNDICE
EDITORIAL .............................................2
ACADEMIA AL DÍA .................................3
INVESTIGACIÓN Y REGIÓN ...............10
IMPACTO SOCIAL COMUNITARIO......12
VIMEDIOS ............................................20
TECNO-TIPS ........................................22
SECCIÓN VERDE ................................23
BIENESTAR .........................................24
ENTRETENIMIENTO............................30
ÍNDICE
EDITORIAL .............................................2
ACADEMIA AL DÍA .................................3
INVESTIGACIÓN Y REGIÓN ...............10
IMPACTO SOCIAL COMUNITARIO......12
VIMEDIOS ............................................20
TECNO-TIPS ........................................22
SECCIÓN VERDE ................................23
BIENESTAR .........................................24
ENTRETENIMIENTO............................30
Uniendo DistanciasIbagué, Noviembre - Diciembre de 2010
Publicación mensual de la UNAD Zona Sur
Año II - No.17 - 33 páginas
*ISSN 2027 - 6125
La norma ISO 3297 (ISSN) proporciona una definición precisa del término “publicación seriada”. El ISSN representa las siglas de International Standard Serial Number – Número Internacional Normalizado de Publicaciones Seriadas, al identificar de manera exclusiva una colección de revistas o periódicos (publicaciones periódicas), bajo un número de identificación compuesto por ocho (8) dígitos. El ISSN se emplea para la búsqueda de bibliografía en centros de documentación, catalogación, bibliotecas. Todos los ISSN aparecen, con sus reseñas bibliográficas correspondientes, en el registro del ISSN, una base de datos de cuyo mantenimiento se ocupa el Centro Internacional del ISSN. Esta base de datos se encuentra disponible en Internet (ISSN online), en CD-ROM (ISSN Compact) y, para
usos concretos en soporte magnético.
El Centro Nacional Colombiano del ISSN funciona en Colombia desde 1976 y es el responsable de la identif icación de los recursos continuos colombianos editados en el país, la asignación del ISSN y el registro en la base de datos en el sistema. Es grato para nosotros informarle a nuestra comunidad y seguidores del Periódico Virtual “UNIENDO DISTANCIAS” que el pasado 15 de diciembre de 2010, fue asignado el registro para la versión en español ISSN 2027 – 6125 y para la versión en Inglés ISSN 2027 – 6117; a partir de ahora, les permitirá a quienes publican sus artículos: estudiantes,
egresados e investigadores, citar las publicaciones seriadas con precisión y sin equívocos, siendo una herramienta fundamental para la gestión eficaz del suministro de información.
Hacemos un reconocimiento a quienes han contribuido en la publicación mensual del periódico durante dos años consecutivos en la versión en español, y al grupo de profesionales de la Zona Sur que han realizado la traducción en inglés, ya que, de esta manera están c o n t r i b u y e n d o a l a internacionalización, mostrándole al mundo entero el impacto regional y la proyección de la UNAD en su esencia social comunitaria.
REGISTRO ISSN PARA EL PERIODICO VIRTUAL
“UNIENDO DISTANCIAS”Por:
Gloria Isabel Vargas H.
Directora UNAD Zona Sur
La Escuela de Ciencias Sociales, Artes y
Humanidades: evidenciando su enfoque social
comunitarioPor:
Victoria Eugenia Hernández C.Decana Espejo ECSAH Zona Sur
Los estudiantes de los programas de Psicología, Comunicación Social y Filosofía recibieron en el marco de la celebración del Psicólogo, un reconocimiento por parte de los tutores de la ECSAH. Se realizaron conferencias desde la sede nacional destacándose la ponencia del doctor Miguel de Zubiría... Pág. 12
Primer Foro Regional de Liderazgo en el
CEAD Ibagué
Por:
Pedro Uriel Rojas Gualteros
Coordinador Académico y de
Investigación Zona Sur
Cuando nos llega la noticia de un
foro regional el primer imaginario
es: Se trata de un gran evento,
rec lama e l mayor i n te rés ,
¿Quiénes serán los ponentes?.
Podríamos decir que en éste último
punto es dónde está asegurado o
no, el éxito del evento.
Pág.15
Noviembre - Diciembre de 2010
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 2
Gloria Isabel Vargas HurtadoDirectora
Zona Sur - UNAD Nodo Ibagué
ED
ITO
RIA
LE
DIT
OR
IAL
Editorial
Apreciados Lectores:
Llegó el fin de año y con él, las acostumbradas
celebraciones de una las festividades más
reconocidas y esperadas en el mundo entero “la
Navidad” o “Nativitas”, de acuerdo con el origen
latino del término que significa: Nacimiento.
Aunque la fecha del origen del natalicio del Señor
ha dejado fuertes discusiones de orden teológico;
es claro que en la actualidad es el espacio
propicio para el llamado al regocijo y
acercamiento familiar; el mejor pretexto para
adornar con los alumbrados navideños: casas,
calles, parques y avenidas, haciendo de ellos
hermosos escenarios como salidos de un
cuentos de hadas; baste pensar en los llamativos
y tradicionales alumbrados en Alemania, Estados
Unidos, algunas ciudades de Europa Oriental e
Hispanoamérica, incluida nuestra amada
Colombia, donde cada ciudad se prepara para
engalanarse de la mejor manera.
Igualmente, por ser el período de finalización del
año laboral, esta gran celebración trae consigo la
necesidad de pensar sobre nuestros aciertos y
desaciertos, los logros alcanzados y en
particular, una profunda reflexión sobre nuestro
actuar en el transcurrir del año, así como los
retos que harán parte del 2011.
Sin lugar a dudas, un gran motivo de celebración
es la continuidad de nuestro proyecto educativo
bajo el liderazgo del Señor Rector Dr. Jaime
Alberto Leal Afanador, quien seguirá con todo su
equipo de trabajo, a lo largo y ancho del país,
contribuyendo a la reconstrucción del tejido
social, brindando oportunidades de vida, de
ilusión y esperanza a las comunidades más
necesitadas, construyendo cada día un legado
de paz y equidad social para nuestras futuras
generaciones, con la más alta calidad,
pero sobre todo, con un excelente equipo
humano que hace posible la viabilidad del
metasistema UNADISTA. Indudablemente,
siempre habrá nuevos retos en el camino a
la excelencia, pero ese justamente, habrá
de ser el espacio propicio para mostrar el
compromiso y sentido de pertenencia que
hasta ahora nos ha caracterizado y que se
espera para el 2011 por parte de cada uno
de ustedes, como parte de esta gran
Familia.
En esta edición, encontrarán el acontecer
de nuestra Zona Sur durante los dos
últimos meses: noviembre y diciembre; los
proyectos importantes que inciden en
forma significativa en el servicio a nuestros
estudiantes, egresados y comunidades, el
crecimiento y desarrollo institucional que
se refleja en la interiorización y apropiación
del Proyecto Académico Pedagógico
Solidario, el Sistema Nacional para la
Solidaridad SISNES y el avance
tecnológico, que hacen de la UNAD una
Institución líder en la modalidad Abierta y a
Distancia.
Por otro lado, les comento que como
reconocimiento a todos quienes hicieron
parte fundamental de nuestro Periódico
Virtual “Uniendo Distancias”, obtuvimos el
registro otorgado por el ICFES para la
publicación en Español ISSN 2027-6125 y
para la versión en Inglés ISSN 2027-6117,
con el fin de legitimar todos los aportes
académicos e investigativos de la
comunidad educativa de la Zona Sur, que
no tiene otro objetivo que el de reflejar la
esencia social comunitaria, el impacto
local, regional y nacional.
Por último, gracias a todo el equipo
editorial, al grupo de profesionales que
participó durante este año con la entrega de
los artículos que permitieron nutrir cada una
de la secciones del periódico, al grupo de
personas que realizó la revisión y corrección
de estilo, la traducción en inglés, el montaje,
en fin, a todos y cada uno de los que dieron
su aporte en la construcción de este
hermoso proyecto, así mismo, desde la
Zona Sur agradecemos al Señor Rector y a
su equipo de trabajo por el apoyo y respaldo
brindado a la Zona; a nuestros Directores en
la Zona y sus equipos de trabajo, gracias por
su gran aporte en el cumplimiento de los
objetivos propuestos y, obviamente, a usted
querido lector que mes a mes nos ha venido
siguiendo para informarse de lo que sucede
en nuestra Universidad.. Para todos y sus
familias una Feliz Navidad y un Próspero
año 2011 que todos sus sueños se hagan
realidad...
Uniendo
Distancias
DirecciónGloria Isabel Vargas H.
Consejo EditorialPedro Uriel Rojas Gualteros
Victoria E. HernándezAlejandro MéndezÓscar Luna Riojas
Danilo BonillaJohn Fredy MontesJuan Carlos Mojica
Milena AlcócerNéstor Ramos
CoordinaciónDoris Edith Rojas Celis
Corrección de Estilo y RedacciónDoris Edith Rojas Celis
Clara Helena Guzmán RodríguezWbeymar Herrera Bilbao
Sandra Mercedes Parra Trujillo Liliana Eugenia Álvarez
Jorge Hugo Hernández V
Edición, Diseño yDiagramaciónSala de Medios
UNAD CEAD IbaguéCalle 34 No. 9A-26 Barrio San Simón
Parte BajaTel. (8) 2654385 - 2658107 - 2658337
2658380 - 2658287FAX. 2647953.
www.unad.edu.co/suremail: [email protected]
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
AC
AD
EM
IA A
L D
IAA
CA
DE
MIA
AL
DIA
Página 3
es un buen sitio para esto. PERO... Nunca, nunca dé sus datos personales a cualquier persona de Internet, tenga cuidado, su información personal puede ser utilizada para otros fines. Tuve una amiga que le dijo a la persona dónde vivía, qué hacía, etc y OMG cuando por accidente lo vio, se dio cuenta que no era la misma persona en la foto”.
Hay gente extraña en el mundo cibernético, nunca confíe en nadie a menos que esté seguro de que son quienes dicen ser. Piense en lo que quiere de este chat en Internet... ¿Quiere la amistad? Amor? Sólo para aprender otro idioma?.
Por favor, no olvide ser sincero, no ser grosero con la persona que está hablando. Tenga paciencia porque es difícil para ellos entender a veces y no olvide su objetivo principal es aprender un nuevo idioma.
cccccccccccccccc
ccccccccccccc
Por:
Sandra Mercedes Parra Trujillo
Tutora ECSAH CEAD Ibagué
¿Hay una red para el aprendizaje de idiomas?.
Claro que hay, y no sólo una, hay muchas webs para aprender idiomas, pero cuál es la correcta? Vamos a hablar de ellas, pero no estamos considerando las redes educativas, vamos a contar algunas experiencias con otras webs.
Face book, Tagged, Wayn, Badoo, Bpeople, etc son los sitios sociales que utilizan las personas para conocer nuevos amigos, pero también son útiles para el aprendizaje de idiomas.
Aprender Inglés, francés, chino o español en línea tiene sus pros y sus contras. En estos sitios puedes conocer gente agradable que habla español y el idioma que están aprendiendo. Esto es bueno porque se puede conversar mejor y se ayudan mutuamente con la pronunciación.
Según Carl Andrew Morris un Inglés de Oxford " El idioma Inglés no es tan difícil de aprender, no tenemos sustantivos femeninos o masculinos, se utiliza la misma palabra para hablar de hombre o mujer. Me parece que es difícil la forma como se pronuncian ciertas palabras, pero con la ayuda de alguien usted entenderá mejor el idioma. Usted también puede tener buenos amigos en línea, conocerá
sobre aspectos culturales de diferentes países y podrá compararlos con los suyos, identificando las diferencias entre los dos. Si tienes suerte tal vez puedes inicia una relación en línea con un desconocido, usted puede encontrar su verdadero amor. Yo tenía un amigo que era australiano que solía conversar con una señora canadiense y ahora están casados".
Por qué está estudiando un idioma extranjero? ¿Está pensando en vivir el próximo año en otro país? Sólo usted sabe la respuesta. Morris dice: "Quiero conocer Colombia, y si usted está pensando en viajar al extranjero puede obtener un buen consejo de los lugares para visitar y también solicitar información del costo de vida, WAYN
Aprendizaje de idiomas en línea
Noviembre - Diciembre de 2010
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 4
AC
AD
EM
IA A
L D
IAA
CA
DE
MIA
AL
DIA
Por:
Liz Giomaira Montenegro Losada
Lider Académica y de Investigación Local
UNAD CCAV Neiva
Poco llamativa se ha convertido para los estudiantes de la Unad la estrategia utilizada para el desarrollo de trabajos, particularmente en los cursos virtuales: el trabajo colaborativo, que bien puede ser definido como la oportunidad que tiene un grupo de estudio para interactuar a través de la distribución de unos roles específicos, en la construcción de un producto (tarea, actividad, trabajo). Significa entonces, que esta estrategia permite a los estudiantes aunar esfuerzos para lograr la consecución de algunas metas de aprendizaje a partir de los aportes equitativos que cada uno de los participantes realice y favorecer la sana discusión, el debate, la confrontación, la de-construcción y la construcción de conocimientos.
Para la UNAD, el aprendizaje
autónomo constituye la columna vertebral de la propuesta pedagógica, apoyado en e l enfoque socio constructivista, en el cual el estudiante debe hacer trabajos individuales para apropiarse de las temáticas de los cursos y obtener así argumentos para participar en la construcción del conocimiento a través del dialogo de saberes. Es por esto que el trabajo colaborativo constituye, en teoría, un elemento fundamental para el proceso de aprendizaje como quiera que se convierte en la herramienta de interacción con sus compañeros de aula.
No obstante, la experiencia muestra que para algunos estudiantes esta estrategia no es alentadora sino que se convierte en “una carga más” porque no se le reconocen las ventajas y les cuesta romper el paradigma tradicionalista de necesitar estar cara a cara para diseñar un trabajo grupal, no se traspasa aún la barrera espacio- tempora l para aprovechar la multiculturalidad que encierra a cada participante y así generar resultados integrales que den
cuenta del avance significativo logrado a partir de la discusión, el debate y la reflexión. De esta forma, el trabajo colaborativo presentado como resultado final, la mayoría de veces, evidencia un copia y pegue de aportes sin que medie un diálogo al respecto y menos un análisis p r o f u n d o p r o d u c t o d e l a socialización y la participación que cada estudiante realice sobre los aportes publicados en el foro.
Pero en la otra cara de esta situación se encuentran los tutores, responsables de orientar los cursos, quienes por la sobrecarga de estudiantes no logran brindar un adecuado acompañamiento a estos p r o c e s o s d e i n t e r c a m b i o académico ni guiar por el camino que conlleve a un verdadero diálogo de saberes posibilitando de esta forma la apropiación del conocimiento, el desarrollo de habilidades comunicativas y la transferencia de lo aprendido. El trabajo colaborativo, requiere de estos orientadores del diseño de material instruccional claro y p r e c i s o , q u e p o s i b i l i t e l a comprensión y plena identificación del procedimiento solicitado para llegar a…, porque si no se tiene un horizonte definido cómo saber si se anda en la dirección correcta? Es así que para llegar a la meta se requieren instrucciones que ilustren la forma en que se debe llegar.
El trabajo colaborativo, un reto para el estudiante unadista
Noviembre - Diciembre de 2010
Así mismo es necesario resaltar que con el trabajo colaborativo lo que se pretende no es recargar de tarea al estudiante (porque además de su responsabilidad en ocasiones debe asumir las de sus compañeros), sino por el contrario lo que se busca es promover la consecución de objetivos académicos con elementos mucho más enriquecedores en contenido, debido a que involucra opiniones, experiencias y reflexiones de varias personas. Además se valora e l conoc im ien to de los d i fe ren tes participantes del grupo; motiva el desarrollo del pensamiento crítico y la apertura mental de quienes interactúan; fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo basado en los resultados del trabajo en grupo; aumenta las habilidades sociales, la interacción y la comunicación efectivas.
El reto aquí esta en hacer del trabajo colaborativo una oportunidad de crecer (en conocimientos, experiencias y habilidades), que permita a los estudiantes “gozar” la experiencia de aprender, transferir lo aprendido a cada contexto y así aportar a quienes comparten ese escenario de interacción: tutores y compañeros de grupo. La invitación es para que, por un lado, los encargados del diseño de estos cursos integren herramientas pedagógicas que alienten el desarrollo de un adecuado proceso que conlleve a la construcción colaborativa de un trabajo, en el que conocer lo que piensa el “otro” se convierta
en un requisito indispensable para continuar con la tarea y hacer el seguimiento respectivo. Dentro de sus posibilidades, por otra parte, se espera que los estudiantes asuman una actitud favorable hacia el i n t e r c a m b i o a r m ó n i c o d e conocimientos y evalúen esta estrategia como otro aliado para su aprendizaje.Ingeniería Electrónica
en el CCAV de Neiva. De igual forma, el proyecto se desarrolló con el fin de mostrar los alcances de la Electrónica, fomentar el espíritu investigativo en los estudiantes y apl icar los conocimientos adquiridos en el programa, para así, generar aplicaciones que apoyan las labores de investigación.
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
AC
AD
EM
IA A
L D
IAA
CA
DE
MIA
AL
DIA
Página 5
Noviembre - Diciembre de 2010
Página 6
AC
AD
EM
IA A
L D
IAA
CA
DE
MIA
AL
DIA
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
“Donde hay una empresa de éxito, alguien tomó alguna vez una desición valiente”
Peter Drucker
El día 06 de Noviembre en la Universidad Nacional Abierta y A Distancia –UNAD, el derroche de ingenio, creatividad, liderazgo, valentía, por parte de los estudiantes de la universidad, demostraron una vez más, hasta donde pueden llegar, cuando se quiere cumplir con un sueño, se es consciente que quedan muchas ideas por llevar a cabo, no todo está hecho.
Cuando se habla de valentía, es arriesgarse, todas las ideas son buenas, se pueden hacer realidad, por más locas que se crean, por más irrealizables que se piensen, todo con esfuerzo, dedicación y amor se puede lograr: Ser valientes es no tener miedo a la burla, ni al qué dirán; un ejemplo a mostrar fue la idea de las chocolatinas “MIEL DE VENUS”, los FRUTOS TROPICALES, una mezcla de frutas tropicales hecha de arequipe, fue otro concepto que llamo la atención; estos estudiantes se arriesgaron a innovar a presentar algo diferente; todas las grandes empresas han iniciado así, con un pensamiento loco: ¿Creían alguna vez que un remedio iba hacer la bebida más consumida en el mundo, como es la coca-cola?
Esto fue lo que se logró el día de la Muestra Empresarial UNADISTA, un éxito y una satisfacción personal; por ello, los organizadores de la muestra
agradecen a cada uno de los estudiantes de los diferentes programas que se vincularon, de los cursos de Fundamentos de Mercadeo, Iniciativa Empresarial, Servicio al Cliente, Psicología del consumidor y Plan de Negocios; a las empresas patrocinadoras, a los estudiantes que colaboraron con la premiación, a los compañeros de ECACEN, que estuvieron prestos a colaborar.
El empeño, esfuerzo y creatividad que cada estudiante dispuso para decorar los stands: todos quedaron espectaculares, algunos más que otros, pero en general, se exhibieron las ideas en forma llamativa. Por otra parte, en la premiación se tuvo en cuenta aspectos como: Idea innovadora, actitud de servicio, creatividad en el stand, presentación de los integrantes. Por lo tanto, fue muy complicado escoger, dado que, la mayoría cumplieron con los requisitos. Finalmente, se eligieron las siguientes ideas, en su orden:
1. Artoart. Te Arequipe de Tennis decorados a mano.
2. Frutos Tropicales. Arequipe de frutos tropicales.
3. Yogurt de Maracuyá.4. Pisdan.5. Off Cors.6. Harinera del Valle.
Hubiese sido interesante nombrar a cada uno y entregar premios, pero todos son ganadores de una experiencia única. Fueron por primera vez gerentes de su propia
empresa y la invitación es a que continúen con las ideas que presentaron, que no se quede en el papel, que trabajen para que surja la empresa, y luchen por un sueño, que sean capaces de crear empresa y generar empleo y de esta manera, sean participes de una nueva Colombia emprendedora.
VI Muestra Empresarial, todo un éxito
Por:
Marfa Maritza Echeverry L.
Líder ECACEN
Cead Ibagué
Noviembre - Diciembre de 2010
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
AC
AD
EM
IA A
L D
IAA
CA
DE
MIA
AL
DIA
Página 7
Domingo en la mañana es usualmente sinónimo de descanso, es la ocasión perfecta para quitarse el pesado morral que una semana de trabajo deja sobre las e s p a l d a s , generalmente es una jornada para el ocio y alguna a c t i v i d a d d e p o r t i v a o f a m i l i a r . S i n embargo, aquella m a ñ a n a d e domingo en la UNAD, su recinto más importante, el auditorio Jaime Leal Afanador, sirvió de escenario para que la comunidad educativa viviera la fiesta de la comunicación. Desde muy temprano, los estudiantes empezaron a llegar con figuras aparatosas, tambores alegres y disfraces coloridos que ambientaron la mañana dominical; los invitados empezaban a tomar sus lugares, los tutores, coordinadores y directivos mostraron con su presencia el respaldo a la labor del talento humano encargado del evento.
Con algo de retraso iniciaron las actividades, los jóvenes presentadores, a la altura de la ocasión, “levantaron el telón” y dieron paso a los compañeros de los diferentes programas académicos que se vistieron de artistas y dieron vida al festival. Varios cantantes que mostraron su talento al público, amenizaron el evento, mientras que un grupo de jóvenes inquietos puso el toque de humor con una parodia del programa de televisión peruano Laura en América. Una mención especial merece la representación hecha por un grupo teatral que con sus tambores e instrumentos inusuales maravillaron a
los asistentes.
La belleza unadista se dió cita en el festival, un puñado de hermosas
estudiantes expusieron s u s habilidades en el baile, en r i tmos v a r i a d o s como el rock a n d r o l l , m ú s i c a c o u n t r y y una revista m u s i c a l . Todas las e d a d e s
fueron bienvenidas al baile de los s e n t i d o s , u n p a r d e a b u e l o s acompañaron el evento con una danza autóctona que bailaron al compás de los aplausos incesantes del público. Títeres, mimos, actores y cuentos, muñecas abandonadas y culebreros hicieron parte de una de las fiestas más importantes que tiene la Universidad.
Al final todos los agradecimientos fueron dirigidos al grupo de estudiantes, que liderados por la Tutora de la ECSAH, Doris Edith Rojas Celis, confirmaron que e l F e s t i v a l d e C o m p e t e n c i a s Comunicativas, es un evento que siempre supera las expectativas; varios comentarios rondaban en el auditorio sobre la mejoría que tuvo este festival respecto al del periodo anterior.
¡Felicitaciones a los compañeros que hicieron posible que el baile de los sentidos tuviera un escenario perfecto!.
El baile de los sentidos encontró en la UNAD un escenario perfecto
Por:
Jhonny Alexander Lozano B.
Estudiante de Comunicación Social CEAD Ibagué
Noviembre - Diciembre de 2010
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 8
AC
AD
EM
IA A
L D
IAA
CA
DE
MIA
AL
DIA
Sistemas Tutores Inteligentes Multimedia (STIM), sustituirán a los
docentes en la educación?
Máster en Computación Aplicada
Por:Ingeniero Jaime Rubiano Llorente
Los avances tecnológicos y la continua evolución del pensamiento del hombre, hacen que cada día los escenarios en que se desarrollan las diferentes actividades sociales cu l tura les tecnológ icas y de l conocimiento, tengan cambios que generan algunas inquietudes y preguntas sobre el futuro y la forma de acceder a ellas.
Una de estas actividades es la educación, la cual ha evolucionado por diferentes escenarios, en los cuales los recursos con los que se contaban marcaban el camino o la estrategia metodológica de trasmitir o hacer llegar el conocimiento a diferentes sectores de la sociedad de turno. Son tantos los avances tanto en las formas de representación del conocimiento basado en didácticas relacionales, como los métodos usados para impartir este conocimiento que se basan o tienen como soporte el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para su difusión y manejo; mediante el uso de las Tic se hace llegar información, se procesa, se genera un nuevo conocimiento y su correspondiente evaluación están g e n e r a n d o e x p e c t a t i v a s d e capacitación sin importar el tiempo y el espacio geográfico.
El docente es un factor fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje, la misión del docente es de facilitador, de guía, la de creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de información. Algunas
personas ven en esta evolución de los sistemas de información y el manejo de s istemas computacionales multimediales, una amenaza al papel del profesor o docente tradicional, llegando a vaticinar un futuro guiado y manejado por una fría maquina de silicio.
Esta cambiando actualmente la forma de l l egar a l es tud ian te con mediaciones que permitan una interacción y una interactividad acorde al desarrollo tecnológico y acorde al desarrollo mental de los estudiantes adaptados a una generación de expertos conocedores y manejadores de tecnología.
Software Educativo
¿Que es un software educativo? De manera genérica se le llama así a los programas para computadora creados con la finalidad específica de ser utilizados como medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de e n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j e ” . http://laboratorios.fi.uba.ar/lsi/R-IEMA-2-5-2005. Esta definición abarca, desde, los programas de enseñanza asistida por computadora ( E A C ) , l o s a ú n p r o g r a m a s experimentales de enseñanza inteligente asistida por computadora (EIAC), hasta los sistemas tutores inteligentes multimedia.
Tutores Inteligentes
Un tutor inteligente, “es un sistema de
software que utiliza técnicas de inteligencia artificial (IA) para representar el conocimiento e interactúa con los estudiantes para enseñárselo” (Van Lehn, 1988), los cuales pretenden imitar la labor de tutoría personalizada que realizan los docentes en su labor de transmitir, asesorar y hacer retroalimentación a los procesos de e n s e ñ a n z a a p r e n d i z a j e , p r e s e n t a n d o m o d e l o s d e representación del conocimiento en consonancia con los procesos cognitivos que desarrollan los alumnos usando técnicas de inteligencia artificial, los sistemas tutoriales inteligentes cuentan a d e m á s c o n u n a i n t e r f a z multimedia que le permite al usuario comunicarse con la apl icación en un ambiente interactivo y motivante.
Sin duda entonces, la educación y sobre todo la educación a distancia, tendrá un soporte extraordinario con el uso de sistemas tutores inteligentes m u l t i m e d i a y l a s n u e v a s tecnologías como la red Internet. Estas herramientas podrán poner a disposición de cualquier individuo que desee aprender, un conocimiento e información suficiente para su propósito, de tal forma, que le propicie un desarrollo individual a través de la posibilidad e inclinación por utilizar los vastos recursos de la tecnología en un adecuado y continuo crecimiento
Noviembre - Diciembre de 2010
intelectual en expresión de sus habilidades.
El futuro de la Educación
Para el futuro el uso de estas herramientas tecnológicas deben generar cambios en los diferentes a s p e c t o s s o c i o culturales y así mismo en los actores del proceso educativo tales como:
· La globalización o la aldea global de la comunidad educativa en todos los niveles, desde la primaria hasta las maestrías y doctorados ocupando gran parte de n e c e s i d a d e s d e capacitación de las c o m u n i d a d e s . L a competencia por llegar a e s t a s p e r s o n a s p o t e n c i a r a n e l desarrollo de nuevas a l t e r n a t i v a s y metodologías para esta generación de educandos y educadores que se formaran mediante estudios de educación a distancia a través de los STIM y las redes telemáticas.
· La aparición de programas mixtos, en los que los estudiantes asistan a algunas clases y sigan complementando su formación en sus lugares de trabajo o su lugar de habitación sin importar la situación geográfica del mismo, por medio de los recursos de los STIM, que pueden ser en línea o CDs, esto con el fin de solucionar uno de los inconvenientes que afronta la educación que es mediada por computador, que necesita estar el estudiante o usuario en una zona de conexión a Internet, también se usa la comunicación en línea con la institución, teniendo comunicación tanto en tareas como
· Los sistemas tutoriales inteligentes multimedia, las bases de datos en línea, la bibl ioteca electrónica, los hipertextos en redes de datos, son una nueva manera de presentar y acceder a la información que genera nuevo
c o n o c i m i e n t o s u p e r a n d o e n d e t e r m i n a d o s c o n t e x t o s l a s f o r m a s tradicionales de la explicación oral, el tablero, la tiza, los a p u n t e s y e l manual; es decir, la simulación de p r o c e s o s , l a representac ión g r á f i c a , l a in tegrac ión de textos, imagen y sonido ó de la n a v e g a c i ó n hipertextual son soportes que se u t i l i z a r á n d e manera creciente
en todos los niveles educativos. URL:http:www.ilce.edu.mx.
En resumen se diría que el mayor potencial de los STIM y de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) no radica sólo en lo que aportará a los métodos de enseñanza-aprendizaje actuales, sino en el hecho de que están transformando radicalmente lo que rodea a las comunidades educativas, es decir, la cultura tanto en la escuela como en la sociedad, la forma de estudiar, motivando algunos hábitos de trabajo inadecuados que se tendrán que compensar, así como el manejo de las relaciones interpersonales.
con los docentes cuando estos sean requeridos para solucionar dudas o generalizar aportes.
· deben adoptar un papel mucho más importante en su formación mediante la autonomía con un gran sentido de responsabil idad, no sólo como
receptores pasivos de lo generado por el profesor como se viene presentando en algunos modelos educativos, sino c o m o a g e n t e s a c t i v o s e n l a construcción, búsqueda, selección, procesamiento y asimilación del conocimiento.
·Los docentes en su papel de acompañantes al proceso serán guías, facilitadores, motivadores que deben estar pendientes en el manejo de la interacción y la interactividad del estudiante con las fuentes apropiadas de información, para formar hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Estos deben comenzar un proceso de adecuación a la tecnología y a las metodologías que estos cambios generan, el docente debe adquirir nueva formación en el proceso de acompañamiento a los estudiantes en esta estrategia educativa.
Los estudiantes, por su parte,
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
AC
AD
EM
IA A
L D
IAA
CA
DE
MIA
AL
DIA
Página 9
Noviembre - Diciembre de 2010
Este artículo, resultado de la investigación
cualitativa hermenéutica “Concepciones del
tutor acerca la práctica pedagógica en la
relación cognitivo-afectiva tutor-educando
presente en la educación a distancia
mediación virtual en la UNAD Cead Ibagué”,
pretende contribuir con la educación bajo la
modalidad abierta y a distancia, tal como la
misión de la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (UNAD) lo establece.
Se realiza la descripción del problema con la
pregunta ¿Cuáles son las concepciones del
tutor acerca de la práctica pedagógica en la
relación cognitivo-afectiva tutor-educando
presente en la educación a distancia
mediación virtual en la UNAD CEAD
Ibagué?, se formulan los objetivos de la
investigación y se delimita el alcance de la
misma.
Seguidamente se indagó sobre los
antecedentes de este trabajo, así como las
bases teóricas sobre las cuales se sustenta.
Luego se describirá con detalle la
metodología realizada durante el desarrollo
del Proyecto. Por último, se muestra donde se
desarrolla este proyecto, haciendo uso de las
herramientas destinadas para esto.
Se tienen en cuenta dos categorías de
análisis: la primera, el perfil del tutor
entendido como su formación pedagógica,
tecnológica y afectiva; y la segunda, la
relación cognitiva-afectiva tutor-educando
vista desde la academia, la investigación y la
proyección social.
El trabajo que se presenta en este artículo, expone algunos resultados parciales del proyecto de investigación “Concepciones del
tutor acerca de la práctica pedagógica en la relación cognitivo-afectiva tutor-educando presente en la educación a distancia mediación virtual en la UNAD CEAD Ibagué”, desarrollado en el año 2010 en un grupo de investigación Desarrollo sociocultural, cognición y afecto con un proyecto denominado “Cognición-Afecto en la educación a distancia modalidad campus virtual”, que pretende profundizar y brindar una propuesta del perfil del tutor en la educación a distancia que incluya la competencia afectiva en el desarrollo de la mediación virtual
El interés por realizar esta investigación
surge de entender la importancia que
hay en reconocer las “Concepciones de
la práctica pedagógica en la relación
cognitivo-afectiva tutor-educando
presente en la educación a distancia
mediación virtual del tutor en la UNAD
C E A D I b a g u é ” . E n t e n d i d a l a
concepción en una síntesis de Llinares
(1994) : “Las concepc iones son
organizadores implícitos de los
conceptos, de naturaleza esencialmente
cognitiva y que incluyen creencias,
significados, conceptos, proposiciones,
r e g l a s , i m á g e n e s m e n t a l e s ,
preferencias, etc., que influyen en lo que
se percibe y en los procesos de
razonamiento que se realizan”.
Como conclusiones se destacan:
1. La concepción de la práctica
pedagógica en la relación cognitivo-
afectiva tutor- educando presente en la
educación a distancia mediación virtual
del tutor en la UNAD CEAD Ibagué, se
han estudiado desde el conocer la
concepción y desde las dimensiones de
Concepciones de la práctica pedagógica del Tutor acerca de la relación cognitivo-afectiva Tutor-
Educando presente en la educación a distancia mediación virtual en la UNAD CEAD Ibagué.
Por:Victoria Eugenia Hernández Cruz.Decana Espejo ECSAH Zona Sur
http://www.unad.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=25&Itemid=403&limit=1&limitstart=1
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD. Misión y Visión. Fecha Consulta: 3 noviembre 2009 “MISION:
Contribuir a la educación para todos a través de la modalidad abierta y a distancia, mediante la investigación, la acción
pedagógica, la proyección social y las innovaciones metodológicas y didácticas, con la utilización de las tecnologías de
la información y de las comunicaciones, para fomentar y acompañar el aprendizaje autónomo, generador de cultura y
espíritu emprendedor que en el marco de la sociedad global y del conocimiento propicie el desarrollo económico, social
y humano sostenible de las comunidades locales, regionales y globales con calidad, eficiencia y equidad social”.
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 10
Noviembre - Diciembre de 2010
INV
ES
TIG
AC
IÓN
Y
RE
GIÓ
NIN
VE
ST
IGA
CIÓ
N
Y R
EG
IÓN
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 11
la educación virtual en la academia, la
proyección social y la investigación y desde
tres entidades básicas: lo cognitivo, afectivo y
procesual. En la presente investigación, se
concibe tanto la aproximación de los
conceptos relacionados con la práctica
pedagóg ica , como la me todo log ía
desarrollada desde un enfoque cualitativo
inductivo, hecho que permitió a través de un
proceso de interpretación hermenéutico
construir dos categorías de análisis que se
someten a discusión en este artículo, como
marco de comprensión de la forma particular
como el tutor y tutora que se desempeñan en
la educación virtual y como sienten, creen, dan
significados, conceptos, proposiciones,
reglas, imágenes mentales, preferencias, y
cómo influyen en lo que se percibe y en los
procesos de razonamiento que se realizan.
2. La concepción de la práctica pedagógica
significa su reconceptualización y, con esto, la
eliminación de las fronteras rígidas en los
espacios propuestos (aula de clase) y por
ende, entre docencia, investigación y
extensión o proyección social, y así articular
fundamentalmente como un dispositivo
básico en la constitución de una identidad
disciplinaria o profesional. La práctica
pedagógica de formación no se restringe a la
d o c e n c i a s i n o q u e g e n e r a u n a
interdependencia entre las diferentes
modalidades de docencia, de investigación y
de proyección social. La integración e
interdependencia entre estas tres prácticas,
separadas por la división del trabajo
académico elimina las estratificaciones entre
docencia e investigación y se apoya
fundamentalmente en contextos amplios de
interacción que activan nuevas relaciones
con el conocimiento, favorecen el desarrollo
de competencias cognitivas y socioafectivas
complejas de los futuros profesionales y
enriquecen el sentido de la formación.
3. La noción de práctica pedagógica de
formación ligada a la articulación o
interdependencia entre diferentes formas de
relación pedagógica rompe, igualmente, el
encapsulamiento de la investigación y permite
replantear el aprendizaje a partir de nuevos
medios, contextos y posibilidades que
favorecen la confianza, motivación e intereses
de los estudiantes. La práctica pedagógica de
formación implica la existencia de diferentes
mecanismos y procesos de interacción entre
profesores y estudiantes que conduzcan a
estos últimos al dominio progresivo de los
instrumentos culturales (lingüísticos,
teóricos, metodológicos, operativos) de
conocimiento y acción, así como a la
autorregulación de su conducta.
4. Desde su complejidad, indagar por el
sentido de las prácticas pedagógicas de los
maestros requiere introducirse en la vida
cotidiana de las escuelas en donde adquieren
significado y se expresan de diferentes
formas y modalidades, en un espacio y en un
tiempo. Esta manera de acercarse a los
sujetos significa introducirse en el mundo de
sentidos que se expresa en éstos a través de
las s imbo l i zac iones que se te jen
constantemente en la práctica docente y se
comunican a través del lenguaje. Las
t rayector ias múl t ip les, cont inuas y
discontinuas, integradas y dispersas que
conforman el movimiento de la vida social y
por tanto, de su propia historicidad.
5. La educación a distancia en su quehacer
y en su práctica pedagógica debe recuperar
al sujeto perdido de la institución escolar, ser
tutor o educando significa recuperar la
palabra, el derecho a pensar y a tener un
espacio propio que no se agota en los
deberes impuestos. Recuperar al sujeto
significa comprender a la persona como
generadora de subjetivación, como momento
de ruptura que participa en las diferentes
opciones que se derivan de esa ruptura. Por
tanto, la comprensión del tema de la
subjetividad desde una perspectiva histórico-
cultural está indisolublemente asociada a la
idea del sujeto.
6. La universidad y, en general, el
sistema de educación superior en su
conjunto, pueden entenderse como
instancias de producción y reproducción
de la cul tura en sus di ferentes
dimensiones, es así como el sistema de
relaciones sociales (comunicación) entre
los agentes y las agencias existentes.
Deben ser pensados desde la universidad
como perspectiva y entenderla como una
red de relaciones entre estructuras y
prácticas sociales, en las cuales se
p roducen / rep roducen d i scu rsos ,
competencias, prácticas y formas de
relación que mantienen una cierta
articulación con las demandas de una
sociedad determinada, y por ende, cuando
se da un proceso comunicacional a través
de las redes se genera un vinculo que es
imprescindible en el proceso de la
educación virtual.
Es importante recalcar que la investigación
va en su primera fase, y que se pretende
aplicar los mismos instrumentos a
estudiantes, administrativo y finalmente,
hacer un cruce de categorías para entregar
un consolidado final .
Referencias:
Andrade, N; Contreras, A.y Díaz, V. (1998). Práctica Pedagógica de los Docentes. Informe no publicado. UPEL. Rubio.
DÍAZ, C. (2007). Subjetividad docente y resistencias culturales: entre la construcción instrumental y la posibilidad del sentido como creación. En: Memorias II Congreso Nacional Profesión Docente: Estado actual y proyecciones. Asociación Colombiana de Facultades de Educación – ASCOFADE.
INV
ES
TIG
AC
IÓN
Y
RE
GIÓ
NIN
VE
ST
IGA
CIÓ
N
Y R
EG
IÓN
Noviembre - Diciembre de 2010
Los estudiantes de los programas de
Psicología, Comunicación Social y
Filosofía recibieron en el marco de la
celebración del Psicólogo, un
reconocimiento por parte de los tutores
de la ECSAH. Se rea l izaron
conferencias desde la sede nacional
destacándose la ponencia del doctor
Miguel de Zubiría, con su propuesta
para la psicología educativa; también
se presento de la Zona Sur - CEAD
Ibagué, la Ponencia del egresado
Mario Fernando Méndez con su trabajo
“Camaleón”. En el ámbito local, se
presento el trabajo de intervención
comunitaria: “Creando conciencia
verde”, y para culminar, se realizó la
reflexión “LAS 4 VELAS”, en la cual se
hizo la invitación a los estudiantes de la
Escuela a reflexionar sobre los 4
valores esenciales en el ejercicio
profesional: La paz, la fe, el amor y la
Esperanza. De igual manera, recibieron
como estimulo al importante trabajo
comunitario realizado una relajación y un
show musical.
Este reconocimiento fue propuesto por los
tutores de la ECSAH por el alto sentido de
compromiso de los estudiantes en los
proceso de intervención y curso de
práctica.
Desde el Centro de Atención Psicosocial, se
La Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades: evidenciando su enfoque
social comunitario
Por:Victoria Eugenia Hernández C.Decana Espejo ECSAH Zona Sur
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 12
Noviembre - Diciembre de 2010
Celebración del día del Psicólogo
IMP
AC
TO
SO
CIA
LC
OM
UN
ITA
RIO
IMP
AC
TO
SO
CIA
LC
OM
UN
ITA
RIO
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 13
lleva a cabo, un importante proyecto solidario, como lo es el Comedor Comunitario, el cual, durante el segundo periodo del año en curso, se ha realizado en el Centro Madre Antonia, ubicado en la comuna 3, barrio el Carmen y donde se atiende población vulnerable. Aquí no sólo de ofrece un desayuno a 80 infantes asistentes al centro, sino que se brinda apoyo psicosocial a madres, adolescentes, niños y niñas por parte de los e st u d i a nte s d e l o s c u rs o s d e Intervención en Familia y Prácticas, orientados por las tutoras Esperanza C a s t e l l a n o s y A n d r e a A r e n a s respectivamente.
El “desayuno con amor” fue apoyado por los estudiantes de los diferentes cursos básicos de la UNAD orientados por la tutora Liliana Oviedo, en el que se tuvo donaciones especiales como la de
la estudiante Ana María Sarmiento, quien entrego galletas donadas por la Empresa Colombina; los tutores de la ECSAH, el estudiante Tito Lara, el ingeniero Alejandro Méndez y su familia, quienes se unieron a esta noble causa aportando un magnífico y completo desayuno. Es importante resaltar el espíritu caritativo y de entrega que demuestran en el diario vivir personas desinteresadas frente a la población necesitada.
Grupo Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Noviembre - Diciembre de 2010
IMP
AC
TO
SO
CIA
LC
OM
UN
ITA
RIO
IMP
AC
TO
SO
CIA
LC
OM
UN
ITA
RIO
Por:
Álvaro Iván Ramírez P.
Tutor ECBTI
CEAD Ibagué
El Taller del Oficio “Alfabetización Digital para Padres”, es un proyecto que surgió de la necesidad de capacitar a los adultos mayores vecinos del sector de la universidad en el Cead de Ibagué, en el manejo básico de las Tecnologías de la Información y la comunicación TIC´s. Se desarrollo durante el periodo A del 2010 bajo la responsabilidad de Centro de Atención Psicosocial CAP y con ayuda de la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería ECBTI, con el l e m a “ C e r r a n d o B r e c h a s Generacionales”.
La UNAD de forma gratuita prestó sus instalaciones y los elementos computacionales necesarios para el buen desarrollo de la tutorías, el encargado fue ÁLVARO IVÁN RAMÍREZ POSADA, Ingeniero de Sistemas con Especialización en
Pedagogía, quien viene trabajando con la ECBTI como tutor Hora Cátedra del Cead de Ibagué desde el año 2008 y posee la experiencia y hoja de vida necesaria para su ejecución.
Esta capacitación empezó con dos grupos de 15 personas cada uno, vecinas de los barrios Viveros, San Simón parte baja y Gaitán, quienes asistieron y participaron con gran entusiasmo y motivación en las distintas sesiones que se programaron en las Jornadas de la Tarde en las salas de cómputo de la universidad. Los participantes fueron personas que oscilan entre los 27 y 75 años de edad, padres de familia y abuelos integrantes de las comunidades nombradas anteriormente y cuyo único objetivo es acortar la brecha digital existente con sus hijos y familiares.
Los temas en los cuales se enfocó el primer ciclo, fueron los relacionados con el manejo básico del computador: Windows básico, Word básico, Internet básico y correo electrónico, dando importancia en las ventajas y desventajas que presenta el uso del
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Un proyecto que contribuye a cerrar brechas
digitales
Página 14IM
PA
CT
O S
OC
IAL
CO
MU
NIT
AR
IOIM
PA
CT
O S
OC
IAL
CO
MU
NIT
AR
IO
importancia en las ventajas y desventajas que presenta el uso del computador e Internet en sus casas teniendo especial cuidado con sus hijos y nietos. Es importante resaltar que los asistentes a estas capacitaciones no poseían los conocimientos ni las destrezas necesarias para el manejo de los computadores, y en su mayoría, nunca habían tenido contacto con los mismos.
El segundo ciclo dio inicio en el periodo B del presente año con un solo grupo de 19 personas que pasaron por el ciclo anterior y que asistieron también en el horario de la ta rde . Es te g rupo d io continuidad al proyecto por lo cual se implementó un programa especial para ellos en donde se trataron temas como los motores de búsqueda enfocado en manejo de imágenes y texto, manejo de objetos en Word, creación de tarjetas en Word y manejo básico de Excel. Este nuevo ciclo tuvo como fin que pudieran colaborar a sus hijos en las realizaciones de las tareas, hacer sus propias tar jetas para las dist intas festividades y llevar sus propias cuentas por medio de una contabilidad básica en Excel.
El pasado 10 de noviembre, se dio a conocer este proyecto al ámbito nacional de la UNAD través de webconferencia, cuyo resultado f u e u n a g r a n a c o g i d a y participación por parte de los distintos CEADS y CERES del País.
Noviembre - Diciembre de 2010
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 15
IMP
AC
TO
SO
CIA
LC
OM
UN
ITA
RIO
IMP
AC
TO
SO
CIA
LC
OM
UN
ITA
RIO
Por:
Pedro Uriel Rojas Gualteros
Coord inador Académico y de
Investigación Zona Sur
Cuando nos llega la noticia de un foro
regional el primer imaginario es: Se
trata de un gran evento, reclama el
mayor interés, ¿Quiénes serán los
ponentes?. Podríamos decir que en
éste último punto es dónde está
asegurado o no, el éxito del evento.
Puesto que, de un lado los
organizadores se preocupan por
invitar a los mejores en el tema y del
otro, los asistentes esperan que
quienes estarán al frente sean los más
renombrados en el asunto en
cuestión.
Para el CEAD de Ibagué y en
general para la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia, resulta muy
grato haber celebrado el “Primer Foro
Regional de Liderazgo” bajo una
mirada comunitaria y humanista; el
hecho no es haber celebrado el
foro en sí, sino, saber que el selecto
grupo de cuatro ponentes , todos
son de la familia UNADISTA y tres
de el los con mucho orgul lo
egresados de esta gran institución.
Los elogios no se hicieron esperar
por parte de los asistentes, gran
parte de ellos líderes comunitarios
de la Ciudad de Ibagué.
Como el caso de la Doctora Marlene
Rozo(Egresada), quien hizo una
brillante exposición, partiendo de la
tesis de que el 98% de nuestro ser
son las emociones, en donde se
caracterizaron como principales
emociones básicas primarias:
Cólera, Alegría, Miedo, Tristeza, y
como emociones secundarias: Amor,
Sorpresa, Vergüenza, Aversión. En
esta ponencia se afirmó que “Una
comunicación asertiva es una
muestra de amor y de cómo se
pueden resolver los problemas”. Se
pudo concluir que nosotros somos los
responsables de nuestras emociones
mediante el Autocontrol. “Todo ser
Humano es perfectible, cuando yo
creo en el otro, puedo hacer mucho,
cuando lo desprecio me margino”.
La segunda ponencia titulada
LIDERAZGOS EN EL TOLIMA:
“Una Perspectiva Teórica, La
Verdad Sin Construirla Es Difícil”
a cargo de la Doctora Carolina García
Vela (Tutora). Se desarrolló desde
una perspectiva crítica, realizando un
paralelo entre lo preestablecido o
preexistente y una nueva mirada de
la realidad, y como a través del
proceso dialéctico de la sociedad,
han emergido nuevas formas de
interpretar la realidad a partir del cual,
han surgido nuevos liderazgos, como
e s e l c a s o d e l l i d e r a z g o
transformador.
El Doctor José Alirio Márquez
–egresado- hizo una exposición de
un alto contenido motivacional.
Presentó una Ponencia acerca de
“ L I D E R A Z G O D E S D E L A
Primer Foro Regional de Liderazgo en el CEAD
Ibagué
Noviembre - Diciembre de 2010
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 16
P E R S P E C T I V A S O C I A L
COMUNITARIA” centrado en un
imperativo hipotético, “Partir es la
Meta – Salir es llegar” y todo
comienza…
“La motivación de un Líder será inútil si
no puede comunicar su pasión a la
organización”.
Para culminar se presentó la Ponencia
motivando hacia el liderazgo, a Cargo
del Doctor Juan Carlos Mojica
(Consejero del CEAD Ibagué y
egresado) denominada “Los Lideres
no nacen Se hacen”.
Dentro del marco del evento, la
D o c t o r a G l o r i a E s p e r a n z a
Castellanos, divulgó el convenio entre
DANSOCIAL - CONFECOMUNAL-
UNAD y se invitó a la comunidad en
general a difundir y divulgar dicho
convenio, que busca beneficiar a los
líderes comunales con descuentos
especiales por parte de la UNAD.
Queda pues como enseñanza, que
nuestros egresados tienen las
competencias necesarias para
representarnos en cualquier evento
con alto nivel intelectual, que ellos se
siguen preparando y estudiando en
sus campos profesionales, siendo
fieles a nuestra misión; para los
tutores es un orgullo seguir aportando
a la sociedad cada vez más
profesionales comprometidos con el
sentir social.
Noviembre - Diciembre de 2010
IMP
AC
TO
SO
CIA
LC
OM
UN
ITA
RIO
IMP
AC
TO
SO
CIA
LC
OM
UN
ITA
RIO
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 17
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaass
Por:José Ricardo Orozco V.Estudiante del programa de Comunicación SocialCEAD Ibagué
David López, un joven tolimense de 22 años de edad y quien se inicio a sus 18 años como empleado del establecimiento Servicopias Yenni, local que se ubica frente a la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, CEAD Ibagué, sitio en el cual se ofrecen fotocopias, copias de los módulos y papelería en general; nos cuenta el significado que la universidad ha tenido en su vida.
Llegó apenas cumplida su mayoría de edad a la ciudad de Ibagué, procedente del municipio de Líbano (Tolima) con el fin de culminar sus estudios de secundaria; en esta ciudad lo recibió su tía Nancy Camacho, quien lo albergó en su casa y a la vez le dio empleo en el establecimiento antes mencionado, del cual era propietaria. David comenzó a estudiar y trabajar simultáneamente, logrando una gran destreza en el manejo del negocio de su tía, este joven se ganó el corazón de docentes, alumnos y vecinos del sector, con su gran paciencia y compromiso en la prestación de los servicios que le eran solicitados.
Por otro lado, su tía Nancy Camacho le abrió venta al negocio, pues problemas personales le impedían continuar al frente de él; es en este momento cuando David, después de estar empleado durante dos años, ve la oportunidad de comprar el negocio; es así como con sus ahorros y la ayuda económica de su padre logra adquirir el negocio de su tía.
De esta manera inicia una nueva etapa de su vida, a los 20 años de edad se estrena como propietario y empresario de Servicopias Yenni, continua trabajando con amor y tesón en su negocio, algo que es particular en un joven de tan corta edad; el no descuida sus estudios y logra terminar su formación secundaria graduándose como bachiller a sus 21 años.
David aprende a conocer la U.N.A.D. y su oferta académica, es por ello que decide ingresar a la academia y se matricula en el programa de Ingeniería Industrial, a sus 22 años de edad ha logrado posicionar su negocio y conjugarlo de la mejor manera con su formación profesional. Él, muy orgulloso nos cuenta que el próximo año cursará el segundo semestre de la carrera en la cual se inició.
Creciendo con la UNAD
Este es un ejemplo de vida y superación, David, con tan solo 22 años tiene claro el rumbo de su vida; sus metas a corto plazo son terminar su carrera profesional y especializarse en un área afín, pensando siempre en expandir su negocio. De la misma manera piensa en tener a futuro un hogar, una esposa y unos hijos, a los cuales pueda brindarles un muy buen nivel de vida y un ejemplo de superación.
David López, al final de nuestra charla, no duda en decirnos “lo que soy y lo que tengo se lo debo a la oportunidad que me dio Dios, pero también a la posibilidad que me brindó la UNAD para formarme como empresario y ahora, como próximo profesional”.
A los 20 años de edad, David López se estrena como propietario y empresario
de Servicopias Yenni, continua trabajando con amor y tesón en su negocio.
Noviembre - Diciembre de 2010
IMP
AC
TO
SO
CIA
LC
OM
UN
ITA
RIO
IMP
AC
TO
SO
CIA
LC
OM
UN
ITA
RIO
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 18IM
PA
CT
O S
OC
IAL
CO
MU
NIT
AR
IOIM
PA
CT
O S
OC
IAL
CO
MU
NIT
AR
IO
Por:
Jenny Suárez
Tutora ECBTI
CEAD Ibagué
El día 27 de Noviembre de 2010 se llevó
a cabo en el Auditorio Jaime Alberto
Leal Afanador del CEAD de Ibagué, el I
Seminario de Actualización en
Ingen ie r ía Indus t r ia l , ba jo la
organización de la Escuela de Ciencias
Básicas, Tecnología e Ingeniería.
Al evento asistieron 22 participantes,
entre ellos, los estudiantes del
Programa de Ingeniería Industrial de
los centros de Ibagué, Neiva y Pitalito;
también se contó con la presencia de
representantes de las empresas del
sector industrial como: el Molino
Federal y Confecciones Zares; quienes
tuvieron la oportunidad de capacitarse
en cuatro importantes temas de
gestión. La jornada inició a las 8 am,
con la conferencia “Automatización
Industrial aplicada a Procesos, a cargo
del Ingeniero Electromecánico Ricardo
Claros; acto seguido, la Ingeniera
Paula Johanna Suárez, Especialista en
Sistemas de Gestión y Control de
Calidad de la Universidad Politécnica
de Valencia, realizó su intervención
sobre “Sistemas de Gestión de
Calidad”. En horas de la tarde, se
presentó la temática “Relaciones
H u m a n a s e i n t e r a c c i o n e s
corporativas”, liderada por Edwin
Hoyos García , Licenciado en
E t n o e d u c a c i ó n y D e s a r r o l l o
Comunitario de la Universidad
Tecnológica de Pereira. El proceso se
finalizó con la intervención del Biólogo
y candidato a Maestría de la
Universidad del Tolima, el Señor
Manuel Guillermo Vargas Silva.
Este es el primero de los eventos de
actualización que tiene la Escuela de
Ciencias Básicas, Tecnologías e
Ingenierías dirigido a la comunidad. En
el próximo periodo académico, se
proyecta realizar procesos de
c a p a c i t a c i ó n e n G e s t i ó n
Empresa r i a l y Ges t i ón de
Proyectos; para lo cual, desde hoy,
se hace extensiva la invitación para
toda la Comunidad Unadista.
Se realizó el I Seminario de Actualización en Ingeniería
Industrial en el CEAD Ibagué
Noviembre - Diciembre de 2010
se viene realizando en el CEAD Florencia en la atención a población desplazada, en Ibagué se lideran proyectos como “Reconstruyendo el Tejido Social” en el Barrio San José con la participación de la Alcaldía y la Secretaría de Bienestar Social, La Policía Nacional con su programa “ Jóvenes a lo Bien” en donde se busca particularmente a través de un diagnóstico inicial determinar las problemáticas sociales y de esta manera proponer un plan de acción e intervención que permita generar una cultura y una visión de proyecto de vida diferente, la recuperación de valores, el respeto por la dignidad humana y la generación de una cultura de paz, son las prioridades en este proyecto.
Es importante para nosotros como instituciones públicas hacer un llamado a las organizaciones y entidades que puedan aportar a la continuidad de este proyecto y aunando esfuerzos recuperaremos a
Por:
Gloria Isabel Vargas Hurtado
Directora UNAD Zona Sur
El CAP se constituye en una apuesta institucional en la reconstrucción del t e j i d o s o c i a l d e n u e s t r a s comunidades a través del Proyecto Académico Pedagógico Solidario, es la extensión de la esencia social comunitaria de la UNAD en donde a nivel interno convergen todas las unidades misionales y de gestión, liderado por la Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades, a nivel externo se vienen vinculando d i f e r e n t e s e n t i d a d e s g u b e r n a m e n t a l e s y n o g u b e r n a m e n t a l e s a s í c o m o instituciones internacionales como MSF y la OIM.
En este orden de ideas se desarrollan diferentes proyectos de intervención a las comunidades más necesitadas, es importante resaltar el trabajo que
Centro de Atención Psicosocial “CAP”: una estrategia institucional
para la reconstruccion del tejido social
estas familias que se encuentran en d i f e r e n t e s n i v e l e s d e requerimientos de atención, existe un trabajo preventivo importante que realizar con los niños y algunos adolescentes, un trabajo de recuperación de autoestima y valor en muchos adultos, atención especial a los discapacitados y en general un proyecto de intervención que será exitoso en la medida que contemos con la cooperación de todos quienes somos responsables de trabajar por las comunidades, contribuyendo de esta manera a un mundo más justo y equitativo.
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 9
Noviembre - Diciembre de 2010
IMP
AC
TO
SO
CIA
LC
OM
UN
ITA
RIO
IMP
AC
TO
SO
CIA
LC
OM
UN
ITA
RIO
Página 20
La resistencia de Apple a aceptar este
sistema de animación en sus móviles y
tabletas podría extenderse a otros
fabricantes e incluso a la Web.
Flash es la tecnología de animación y
reproducción de gráficos menos querida y a
la vez más necesitada de la historia de la
tecnología. Fue a principios del siglo la
obsesión de diseñadores de páginas web,
que abusaron de ella hasta la saciedad, para
disgusto de expertos en usabilidad y
accesibilidad, ya que apenas resulta
manejable para las personas con
discapacidad. Pero también fue el recurso
más sencillo y económico para crear
proyectos de animación y dotar de
dinamismo a los entornos web, en un
momento en el que el desarrollo de otras
alternativas no estaba tan avanzado como
ahora. De ahí que se hiciera tan popular y
todavía lo sea en campos como la
reproducción de vídeo on line, donde cuenta
con el soporte de compañías como Youtube
o Myspace. Sin embargo, este panorama
podría cambiar con la postura de Apple y con
la llegada del nuevo estándar abierto
HTML5, que asume una buena parte de sus
capacidades de modo gratuito. No se debe
olvidar que flash es una tecnología
propiedad de Adobe.
Si no le pone ningún remedio especial, el
internauta se encontrará de continuo en su
navegación con diferentes versiones de la
tecnología flash: en los vídeos de las
páginas, en los anuncios y banners
publicitarios de blogs y medios de
comunicación on line, en los menús de las
páginas corporativas de determinadas
empresas y tiendas web, etc. Flash sigue
omnipresente en el diseño y funcionamiento
de los sitios de la Red, pese a que es una
tecnología propietaria, por la que hay que
pagar a Adobe para usarla, que consume
muchos recursos del ordenador y que resulta
un tanto molesta y poco manejable para el
navegante cuando una página abusa de ella.
Sus orígenes son modestos y se remontan a
principios de la década de los noventa,
cuando Internet era un territorio sin explorar.
La modesta empresa FutureWave Software,
especializada en desarrollo de aplicaciones
para diseñadores gráficos, lanzó una
herramienta que permitía crear animaciones
en 2D a partir de fotogramas capturados con
anterioridad y combinados. Esto supuso un
paso importante en el trabajo de los
diseñadores, ya que la animación tradicional
requería recrear cada dibujo, gráfico o
Crecer en paralelo a la Red
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
VIM
ED
IOS
VIM
ED
IOS Por:
Ingeniero John Freddy Montes M.Coordinador VIMMEP Zona Sur
imagen con un ligero movimiento respecto
al anterior y de modo sucesivo, lo que se
traducía en un trabajo tedioso y lento. La
llegada de flash agilizó mucho la animación
digi ta l y la popular izo entre los
profesionales.
En 1996, ya en plena era Web, la empresa
Macromedia compró la tecnología a
FutureWave y la explotó en campos tan
fructíferos como el desarrollo de páginas
web y la reproducción de vídeos en
streaming desde sitios de la Red. De nuevo
su sencillez de uso, por cualquier diseñador
no experto en animaciones, y la facilidad
con que cualquier internauta podía
reproducir un vídeo elevaron a flash al
Olimpo de las aplicaciones web. Sobre todo
gracias al programa gratuito Flash Player,
que actúa tanto en el escritorio como en
forma de extensión para navegador y
permite reproducir las animaciones en el
ordenador y en el navegador. Si un aparato
o un navegador no acepta o no puede
incluir Flash Player (FLV), las animaciones
en flash no se podrán ver.
De nuevo a finales de 2005 la tecnología
flash se vendió, por una cantidad millonaria,
a una empresa mayor. El crecimiento
generado por el vídeo on line, que en
Flash, ¿una tecnología en extinción?
Noviembre - Diciembre de 2010
Página 21
VIM
ED
IOS
VIM
ED
IOS
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Aplicaciones Ricas de Internet permiten
realizar funciones similares a las de flash
sin necesidad de utilizar el reproductor.
Estas aplicaciones, que sustituirían a FLV,
son también compatibles con otras
tecnologías de reproducción de vídeo on
line y de animación web. De este modo, si el
rechazo en los dispositivos móviles a FLV
se extendiera, la tecnología podría dejar de
usarse en los desarrollos digitales y, por lo
tanto, se comprarían menos licencias de
uso. Al fin y al cabo, la extensión de FLV es
el principal motivo para seguir con el
desarrollo de animaciones en flash. Otros
formatos de reproducción y visionado
podrían apoyar a otras tecnologías, sobre
todo si se tiene en cuenta la presente
expansión del mercado móvil con pantalla
táctil y acceso a Internet.
No obstante, Google, que también se
encuentra en guerra comercial con Apple, sí
ha incorporado el soporte para flash en su
sistema operativo para móviles Android, de
modo que los usuarios del mismo pueden
ver los vídeos on line que se reproducen
con FLV, así como otros elementos web.
Por el momento, la gran expansión de
Android, gracias a los diversos teléfonos
que lo utilizan, es un freno importante a la
desaparición de esta tecnología. Google
busca vender más móviles con esta
estrategia, ya que la experiencia de usuario
en iPhone e iPad -que tampoco soporta
flash- se ve en muchas ocasiones frustrada
ante un vídeo o una página en blanco por
falta de soporte.
Sin embargo, Google podría cambiar de
opinión si su principal adversario en la
cúpula del poder tecnológico confirmara los
rumores que desde hace meses aseguran
que Microsoft tantea la compra de Adobe. Si
así fuera, la empresa de Steve Ballmer,
también histórica adversaria de Apple,
pasaría a ser la propietaria de flash y, en
consecuencia, la experiencia de usuario en
Android se vería influida por las condiciones
que impusiera Microsoft. ¿Se pondría
entonces Google en contra de FLV?
Fuente:
http://www.consumer.es/web/es/tecnologia
/software/2010/11/15/196906.php
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
elemento flash de una página web quedaba, y
queda, impedida por falta de reproductor. La
medida afectaba a los vídeos -aunque se
buscó una solución exclusiva para los de
Youtube, dada la popularidad del servicio-, a la
publicidad web basada en flash y a los juegos
que pudiesen crearse con esta tecnología
para el teléfono.
Apple le ha plantado cara desde el principio a
Flash en sus dispositivos móviles porque
condiciona su modelo de negocio cerrado
Steve Jobs, presidente de Apple, dejó
explicitadas en una carta abierta desde el blog
de la compañía sus razones para no soportar
FLV e iniciar así una guerra contra flash y
Adobe que dura tres años después. En primer
lugar, Jobs aduce que flash, a diferencia de los
lenguajes web HTML, Javascript o CSS, es un
estándar propietario y cerrado. Por lo tanto, su
uso no parece muy rentable. También decía
que flash no es necesario, ya que la mayoría
de sitios ofrecen a día de hoy alternativas igual
de útiles, como sucede con el estándar
HTML5, que pueden sustituir a flash.
En tercer lugar, Jobs añadía que la seguridad
es un punto flaco de flash -aunque algunos
expertos lo discuten- y es la primera causa de
problemas en los ordenadores Mac de Apple,
por otro lado muy estables y seguros. En
cuarto lugar se refería a que flash consume
demasiado rápido la batería, algo que afecta
en especial a los dispositivos móviles, que
precisan de autonomía. En quinto atacaba el
hecho de que esta tecnología no funciona con
pantallas táctiles y el sexto motivo que daba es
que Apple no quiere que los programas que se
desarrollan para su tienda iTunes App Store
comprendan tecnologías propietarias de otras
empresas, ya que eso les haría quedar a
merced de sus rivales.
Lo cierto es que Apple le planta cara a flash
más que nada porque condiciona su modelo
de negocio cerrado, en consonancia con el
último punto de su argumentación. Pero no es
la única empresa que se apunta a tales tesis y
recela del poder que flash le otorga de modo
indirecto a Adobe sobre otras compañías. Así
no solo la citada Gnash, sino algunas
¿Riesgo de desaparición?
aquellos años tuvo su boom con el fenómeno
Youtube, y su posterior compra por parte de
Google, supuso unas elevadas exigencias
para Macromedia, que se vio forzada a
financiarse a través de una absorción por
parte de una de las más grandes compañías
tecnológicas del mundo: Adobe. De este modo
se podría hacer frente a la fuerte demanda del
programa a través de la suite Photoshop CS.
Por otro lado, Adobe era, y es, una compañía
lo suficientemente potente y estructurada para
gestionar los cobros y controlar la rampante
piratería en el sector del software.
Desde entonces flash ha sido un negocio
fructífero, pero también una fuente de
problemas. En diversos foros se consideró
que no era conveniente para el desarrollo
futuro de la Web el uso de una tecnología
propietaria por la que había que pagar y que
condicionaba su empleo a una serie de
licencias. Se argumentaba que crearía una
discriminación entre quienes pudieran pagar
el elevado precio de la suite Photoshop -que
supera los 1.000 euros- y quienes no pudieran
afrontar esta cantidad para crear un negocio o
un proyecto digital.
También desde el lado de los usuarios se
mostraron reticencias, ya que a pesar de ser
gratuito, FLV es un programa que no
pertenece al usuario sino a Adobe, de modo
que si la compañía decidiera retirarlo del
mercado o pasar a cobrar por él, el usuario se
vería obligado a acatar estas decisiones para
navegar con una experiencia completa, dada
la extensión de las páginas web con
elementos flash. Es así que se lanzó un
desarrollo alternativo y abierto de FLV,
llamado Gnash. Aunque Gnash no ha logrado
extenderse por el momento, tal vez sí haya
frenado las tentaciones de Adobe de pasar a
cobrar de algún modo por el uso de Flash
Player.
El desarrollo del iPhone marcó un antes y un
después en la expansión de flash, ya que
Apple, la compañía que fabrica el teléfono,
dejó claro desde el primer momento que no
daría soporte en sus dispositivos móviles con
pantalla táctil -incluía a los iPod Touch- a FLV.
De este modo la reproducción de cualquier
Apple planta cara
Noviembre - Diciembre de 2010
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 22
Por:Gloria Isabel Vargas HurtadoDirectora UNAD Zona Sur
Las pruebas nacionales son uno de los eventos académicos importantes en el proceso de f o r m a c i ó n d e n u e s t r o s estudiantes. Día a día, la universidad ha venido generando es t ra teg ias que permi ten d i n a m i z a r l a s d i f e r e n t e s actividades en torno a nuestro quehacer institucional, desde el aprendizaje de sus propias experiencias y fundamentada en el Sistema de Gestión Calidad, garantizando de esta manera un excelente servicio a nuestros usuarios internos y externos.
De esta manera se diseñó el aplicativo para la calificación de pruebas nacionales “PRUNAL” desarrollado por el Ingeniero Néstor Ramos, Gerente Espejo de GIDT en la Zona Sur, con los a p o r t e s e n c u a n t o a requerimientos se refiere por parte del Comité Académico Zonal (CAZ). Al finalizar el primer periodo del año 2009 realizamos la prueba piloto en el CEAD Ibagué, para el segundo periodo, cuatro centros de la Zona realizaron la prueba y en el primer periodo 2010 la Zona Occidente también utilizó el aplicativo con
óptimos resultados. A principios del año 2010 se documentó el proyecto ajustándolo al numeral 7.3 Diseño y Desarrollo de la norma ISO 9001-2008, y se presentó ante SIGETEC.
En el transcurso del presente año se realizó un trabajo de armonización con el Sistema EDUNAT, y las diferentes unidades que intervienen en el Aplicativo y fue puesto en marcha a nivel nacional en las pruebas nacionales del segundo periodo 2010, disminuyendo así, un proceso de calificación de días a 24 horas máximo para que el estudiante conozca los resultados de sus evaluaciones.
Con la implementación del Aplicativo destacamos grandes beneficios para nuestra institución y resaltamos en términos de “EFICACIA”: 1. La disminución del porcentaje de error, antes se requerían cuatro o cinco pasos para el registro de notas en EDUNAT, hoy en el momento que el tutor local registra las respuestas dadas por el estudiante la nota sube en línea al Sistema Nacional. 2. Seguridad de la información al cargar las hojas de cotejo por un administrador en la Sede Nacional. 3. Software Libre (Propiedad de la UNAD, Flexible y adaptable a las necesidad de la Institución), EFICIENCIA; 1. Disminución significativa del tiempo operacional.
TE
CN
O-T
IPS
TE
CN
O-T
IPS
2. Optimización del tiempo en el proceso y EFECTIVIDAD; 1. Calidad en el servicio, 2. Generación de reporte inmediato de calificaciones, 3 . G e n e r a c i ó n d e i n f o r m e s estadísticos para toma de decisiones, 4. Transparencia en el proceso de evaluación.
El PRUNAL se presentó al Banco de Mejores Prácticas del Sistema de Gestión de Calidad de la UNAD, como contribución al mejoramiento continuo y a la búsqueda continua de la Excelencia.
Agradecemos la contribución y apoyo de las diferentes unidades a nivel nacional, al Sistema de Gestión de Calidad, a la Gerencia de Innovación y Desarrollo Tecnológico, al Sistema Nacional de Registro y Control, a los Gerentes Espejo en las diferentes Zonas quienes realizaron un trabajo fundamental para la implementación en el ámbito nacional.
Sistema de Calificación 40%, Pruebas Nacionales “PRUNAL”
Noviembre - Diciembre de 2010
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
SE
CC
IÓN
VE
RD
ES
EC
CIÓ
N V
ER
DE
Página 23
Por: Martha Lucía Pérez R.
Tutora ECSAH CEAD Ibagué
La segunda estrategia y una de las más importantes es el ahorro de agua: El baño gasta hasta cuatro veces más agua (y energía para calentarla). Por este motivo, mientras se enjabona, lava los dientes o, incluso mientras lava los platos, cierre el grifo. Instalar grifos monomando,
cisternas de doble descarga o reductores de caudal en los grifos permiten ahorrar mucha agua, y usar reductores de caudal permite ahorrar hasta un 20% de agua. Evitar los goteos, que pueden llegar a consumir entre 50 y 100 litros al mes.
Y por último, al reciclar papel y cartón se contribuye a una menor tala de árboles. Ambos materiales serán reutilizados en cuadernos, agendas ecológicas, Reciclar las pilas porque están gastadas y cont ienen materiales tóxicos que pueden ser perjudiciales para la salud, en caso de que las pilas se sulfaten. Reciclar
metales estos puede fundirse y volver a utilizarse.
Cada vez es mayor el número de residuos y diversidad de los productos de consumo que se adquieren esto hace necesario empezar a utilizar las formas o
medios eficaces de reciclaje con el fin de conseguir una alta productividad de la mayor cantidad de estos residuos, y de esta forma se podrá lograr un medio ambiente saludable para todo el mundo, recordar que todavía se puede salvar el planeta, después ya será demasiado tarde.
Referencias
Fernández, (2009)Día mundial
del reciclaje.http://elblogverde.com/dia-
mundial-del-reciclaje-como-celebrarlo/
(2009) Día Mundial del Medio Ambiente
- Naciones Unidas celebra bajo la
consigna “¡Tu Planeta te Necesita! en:
http://www.ecoportal.net/content/view/f
ull/86444
Acciones para Cuidar el Planeta página de investigacion 10 de noviembre en:
http://www.forosperu.net/showthread.php?p=3361473
c c c c c c c c c c c c c c c c c c
El Planeta nos necesita
Los seres humanos de todos los países del planeta pueden hacer algo para cuidar el medio ambiente. Claro que son muchas las personas que todos los días se preguntan cómo cuidarlo. No en vano, la celebración de este día mundial, que en el 2009, se llevó a cabo en México y tuvo como tema: “Tu planeta te necesita, unámonos contra el cambio climático.”
Es preciso que se tome conciencia de la responsabilidad que se tiene con los residuos que se generan y empezar a preocuparse en la manera más product iva de reutilizar, reciclar dichos residuos.
De alguna manera algunas personas son consientes de la forma de cuidar el planeta, mientras que otras personas hacen caso omiso del compromiso individual, para cuidar el medio ambiente, por esta razón es necesario recordar algunas estrategias para reducir la contaminación y mantener por más tiempo los recursos no renovables.
La primera estrategia tiene que ver con el ahorro de energía: Recordar que se puede optar por instalar en la casa tecnologías que utilicen energías renovables como placas termosolares (para calentar el agua o disfrutar de calefacción). Tratar de sustituir las bombillas incandescentes por unas bombillas de bajo consumo, que tienen una vida hasta 8 veces superior y un consumo de un 75% menor, Si se tiene aire acondicionado, regular tanto la temperatura del aire acondicionado como la calefacción a unos aproximadamente 21º (en invierno), y a unos 25º (en verano). Si en la casa suele hacer mucho calor, trata de reducir la entrada de sol con persianas y toldos.
Noviembre - Diciembre de 2010
Tejiendo lazos afectivos con Bienestar Universitario:
II Encuentro de Egresados en la Zona Sur
El 17 de Noviembre de 2010, se llevó a
cabo por web conferencia desde la Ciudad
de Ibagué, uno de los eventos que cobran
gran importancia para la Zona Sur, el “II
Encuentro de Egresados Unadistas”,
celebración que permitió restablecer el
vínculo entre los egresados y esta Alma
Máter, reconociendo el papel protagónico
de los mismos en el desarrollo regional y
posicionamiento en los diferentes sectores
gubernamentales y no gubernamentales.
Hoy por hoy, los egresados de la UNAD se
caracterizan no sólo por el conocimiento
propio de cada disciplina, sino por su
responsabilidad social, sus altas
competencias y el manejo de los sistemas
de información y la comunicación,
contribuyendo al desarrollo local, regional y
nacional, con alta proyección y manejo de
los requerimientos que el mundo global nos
demanda.
En cada uno de los CCAV, CEAD y
CERES se llevó a cabo el Encuentro
d e E g r e s a d o s e l i g i e n d o
r e s p e c t i v a m e n t e a s u s
representantes, con el compromiso
de dinamizar y proyectar la Red de
Egresados en el ámbito nacional,
quedando conformada de la
siguiente manera: IBAGUÉ: Hubert
Preciado, NEIVA: Carlos Alirio
Esquivel, FLORENCIA: Jhon
J a m e s V i l l a n u e v a B .
MARIQUITA: Diego Alonso
Pérez, LA PLATA: Diana Milena
Peña Cangrejo, PITALITO:
Edgar Tovar Ramírez, LIBANO:
Jhon Jairo Flórez Ángel.
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaass
Página 24
Noviembre - Diciembre de 2010
Publicación de la UNAD
BIE
NE
STA
RB
IEN
ES
TA
R
Por:
Heliana Magally Villarreal M.
Coordinadora de Bienestar Universitario
Zona Sur
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
BIE
NE
STA
RB
IEN
ES
TA
R
Página 25
Conformación de la Asociación de Egresados y Red de Empresarios
Unadistas en la Zona Sur
Regente de Farmacia, María
Jimena Gutiérrez – Psicóloga
y Julio Cesar Hernández
Gutiérrez – Administrador de
Empresas.
En el CEAD de PITALITO
contamos con la participación de
PROCALACTEOS G.U, Martha
Calderón – Administradora de
Empresas, I.G TECNOLOGIA,
Claudia Marcela Díaz – Ing. De
Sistemas, ASEO CAS, César
Salamanca – Administrador de
empresas, ADORNOS EL
PUEBLO, Rocío Bolaños,
Administradora de Empresas,
ARRECIFE, Dora J imena
Plazas, Administradora de
empresas. Muchos éxitos a
todos nuestros EGRESADOS.
participado en diferentes eventos y
son generadores de nuevas ideas
d e f o r t a l e c i m i e n t o y
posicionamiento en las diferentes
disciplinas.
Así mismo felicitar a la Red de
Empresarios Exitosos conformada
en el CEAD Ibagué compuesta por:
SYSCAFÉ : Miguel Ángel Prado
Parra – Ingeniero de Sistemas,
CAMALEON: Mario Fernando
Méndez Calderón – Comunicador /
Psicólogo Socia l , AGENCIA
INMOBIL IARIA COLOMBIA :
G e n y e r s A l i r i o G a r c í a –
Administrador de Empresas,
“SOFARMCOL” - FARMACIA
VIRTUAL: Ángel Arturo Calderón –
Regente de Farmacia, adicional a
ellos, se han unido a la Red los
futuros Empresarios Egresados
Unadistas: Wilson Reina –
Por: Heliana Magally Villarreal M.Coordinadora de Bienestar Universitario
Las asociaciones permiten fortalecer las
relaciones profesionales, estableciendo
intereses y objetivos comunes que
dinamizan y potencializan los servicios en
bienestar de las comunidades; para
nosotros como Universidad, es de vital
importancia apoyar y aunar esfuerzos con
nuestros egresados e impulsarlos al logro y
desarrollo profesional de tal forma que se
mueva el aparato productivo de las
r e g i o n e s , g e n e r a n d o e m p l e o y
oportunidades de mejoramiento de vida en
las comunidades locales, regionales,
nacionales e internacionales.
Por lo anterior, hacemos especial
reconocimiento a las asociaciones
ASPRADEM del CEAD Florencia y
ASERFARTOL del CEAD Ibagué, que han
Noviembre - Diciembre de 2010
CUADRO DE HONOR DE LA ZONA SUR
“La motivación y reconocimiento de los otros” es importante en la vida de todo ser humano, por esta razón y
teniendo en cuenta que lo más importante en toda institución pública o privada es el ser humano como actor
fundamental en la dinamización de políticas y en el cumplimiento de objetivos, desde la Zona Sur hemos
promovido la elección de los mejores funcionarios por periodo académico; para esta ocasión es la cuarta cohorte.
Cabe destacar que esta buena práctica es avalada por el Señor Rector, Jaime Alberto Leal Afanador, quien firma
las certificaciones otorgadas a los mejores funcionarios, y se envía copia al Sistema Nacional de Talento Humano
para que sea incorporada en sus hojas de vida. La elección de los mejores funcionarios busca incentivar y
reconocer a quienes se han destacado por su gran sentido de responsabilidad y compromiso institucional.
Para el periodo 2010-II los funcionarios que hacen parte del Cuadro de Honor son: Mejor Director: Gloria Isabel
Vargas Hurtado, Mejor Misional, John Freddy Montes, Mejor Decano Espejo; Danilo Bonilla, Mejor Líder Zonal:
Milena Alcocer, Mejor Administrativo: Ensueño Esmeralda Carmona y Mejor Académico del CERES Líbano, Aisa
Magally Chacón.
A todos ellos el mejor de los reconocimientos y que ese sentido de pertenencia permanezca siempre latente y que
sean el ejemplo de toda nuestra Comunidad Unadista.
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaass
Página 26
Noviembre - Diciembre de 2010
Publicación de la UNAD
BIE
NE
STA
RB
IEN
ES
TA
R
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
BIE
NE
STA
RB
IEN
ES
TA
R
Página 27
Novena Navideña
Del 03 al 16 de Diciembre de 2010 se celebraron en el ámbito zonal desde el CEAD Ibagué, las Novenas Navideñas, con la participación de los CEAD Florencia y Pitalito, el CCAV Neiva, y los CERES La Plata, Mariquita y Líbano.
El CEAD Ibagué, hizo reconocimientos a los hijos de los funcionarios ofreciendo un pequeño detalle, alimentando así, el corazón de un Niño o Niña.
Navidad, época de regocijo, fraternidad y unión familiar. Momento propicio para compartir con la Comunidad Unadista comprendida por Administrativos, Académicos y sus hijos e hijas.
Noviembre - Diciembre de 2010
Grados Zona Sur
Con gran éxito se celebraron los grados en la
Zona Sur los días 17 y 18 de diciembre, es
importante resaltar que en el periodo 2010 se
graduaron 440 profesionales en las diferentes
disciplinas. Nuestro reconocimiento a quienes
superaron todas las adversidades, a quienes
disfrutaron el placer de vivir esta experiencia
que ha formado un cimiento muy fuerte en el
desarrollo y proyecto de vida, con una alta
responsabilidad social, ética y reconocidos
valores que impactarán positivamente sus
vidas, generando desarrollo y mejoramiento
de la calidad de vida en nuestra región.
Así mismo, felicitamos a nuestros primeros
egresados del programa Administración de
Empresas en el CERES SAN VICENTE
DEL CAGUAN, desde el inicio del CERES
en el año 2005 es nuestra primera
p r o m o c i ó n d e e g r e s a d o s .
¡ C o n g r a t u l a c i o n e s , a p r e c i a d o s
graduandos! porque son ejemplo para sus
compañeros que los suceden. Muy pronto
empezará la cosecha de todo lo sembrado
a través de su gran sentido de compromiso
y pertenencia con ustedes, sus familias y
con su comunidad.
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaass
Página 28
Noviembre - Diciembre de 2010
Publicación de la UNAD
BIE
NE
STA
RB
IEN
ES
TA
R
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
BIE
NE
STA
RB
IEN
ES
TA
R
Página 29
Primera Cohorte de Graduandos en el CERES San Vicente del Caguan
Especialistas en el CEAD Florencia
Noviembre - Diciembre de 2010
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 30
EN
TR
ET
EN
IMIE
NT
OE
NT
RE
TE
NIM
IEN
TO
HUMORPor:
VIMMEP Zona Sur
Noviembre - Diciembre de 2010
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 31
EN
TR
ET
EN
IMIE
NT
OE
NT
RE
TE
NIM
IEN
TO
Noviembre - Diciembre de 2010
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 32E
NT
RE
TE
NIM
IEN
TO
EN
TR
ET
EN
IMIE
NT
O
Desarrolle la siguiente sopa de letras encontrando las palabras:
RETICULAR, EGRESADOS, EMPRESARIOS, UNAD, GRADOS, RENDICUENTAS, GRUPAL, NOTIUNAD, RUV, PAZESTEREO, SAN JOSE, CAP, OVA, USTREAM, PAPS, VIVENCIA
Noviembre - Diciembre de 2010
SOPA DE LETRAS
UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD
Página 33
EN
TR
ET
EN
IMIE
NT
OE
NT
RE
TE
NIM
IEN
TO
Noviembre - Diciembre de 2010
Resuelve el siguiente crucigrama:
1. Hace referencia a la redes.
2. Hace referencia a espejos zonales.
3. Actividad realizada en noviembre en el Hotel Iguaima.
4. Nombre del Barrio donde se realizó una actividad por parte del
CAP de la zona sur.
5. Símbolo de Gestión por Proyectos.
6. Mes en el que se desarrollo la vivencia del PAPS.
7. Nombre de la emisora que se transmite a través de 88.8FM
8. Nombre del CEAD que ahora será el nodo de la zona centro sur.
9. Nombre del CEAD que ahora será el nodo de la centro boyaca.
10. Nombre del mejor decano espejo de la zona sur.
CRUCIGRAMA