Nació el 20 de octubre de
1859 en Burlington
(Vermont, Estados Unidos).
Psicólogo, pedagogo,
filósofo y critico social.
John Dewey1859 - 1952
Dewey fue uno de los mayores representantes
de la psicología experimental en la pedagogía.
Realizó de una propuesta pedagógica que
tuvo una gran trascendencia. Dicha pedagogía
sustentaba 3 pilares:
Filosofía
Política
Educación
Dewey pensaba que lo ofrecido
por el sistema educativo de su
época no proporcionaba a los
ciudadanos una preparación
adecuada para la vida en una
sociedad democrática.
Consideraba además,
que la educación no
debía ser meramente
una preparación para
la vida futura, sino que
debía proporcionar y
tener pleno sentido en
su mismo desarrollo y
realización.
La escuela ha de consistir en un
ambiente organizado en el que se
fortalezcan las experiencias valiosas y
se haga posible a la vez la continuidad
de las experiencias de los alumnos y su
aportación a la construcción de la
sociedad
Hacer posible esta
preparación para la vida en
una comunidad democrática
requiere esbozar un programa
educativo que se basara en
dos ideas fundamentales :
A. La escuela ha de construir un entorno
especial en el que puedan llevarse a
cabo experiencias ejemplares de la
vida social.
B. La formación democrática requiere
enfrentar al individuo con unos
contenidos específicos.
Según Dewey la educación intencional o institucional tiene tres etapas:
• Primera etapa: Donde las materias de
enseñanza se manifiestan en la
familiaridad y el trato con las cosas
que aportan ya los niños a la escuela.
• Segunda etapa: Esa base material se
ampliará y profundizará mediante el
saber transmitido.
• Tercera etapa: Refundición de lo ampliado
en un conjunto ordenado racional y
lógicamente.
Estas tres fases, sin embargo, sólo satisfarían las
necesidades individuales, pero no las sociales, y el
plan de estudios ha de ser elaborado con el fin de
corregir la vida social.
Ello conduce a incluir en primer lugar lo
absolutamente necesario; lo relacionado con las
experiencias en las que participan los grupos
sociales más numerosos, dejando los detalles para
después.
PROPUESTA METODOLÓGICA DE DEWEY
1ª Fase: Consideración de alguna
experiencia actual y real del niño, en el
ámbito de su vida familiar o comunitaria.
2ª Fase: Identificación del algún problema o
dificultad suscitados a partir de esa
experiencia; es decir, un obstáculo para la
experiencia sobre el cual tendremos que
trabajar para intentar estudiarlo y salvarlo.
3ª Fase: Inspección de los datos
disponibles, así como la búsqueda de
soluciones viables; en esta etapa, los
materiales escogidos y los trabajos se
convierten en partes del programa
escolar.
4ª Fase: Formulación de hipótesis de
solución, que funcionará como idea
conductora para solucionar el
problema planteado.
5ª Fase: Comprobación de
hipótesis por la acción, pues de
acuerdo con el enfoque
pragmatista, la práctica es la
prueba del valor de la reflexión
hecha por el educando con objeto
de resolver el problema.
“ESCUELA DE DEWEY”
“La escuela” que declaró John
Dewey en el año 1896, es la única
forma de vida social que es
directamente experimental.
Llegó a Chicago con una idea
bastante buena de la especie de
“laboratorio escolar” que quería
empezar.
ANTÓN SEMIÓNOVICH MAKÁRENKO
Nació el 13 de marzo en
Bielopolie de la provincia de
Járkov.
Es el más importante de la
Unión soviética y uno de los
más señalados del mundo
Makárenko comienza la escuela en
1895, a la edad de 7 años.
Mas tarde en 1900 estudia en el mismo
lugar en el que trabaja su padre, en el
taller ferroviario Kriukov, donde
comienza su camino como maestro.
En 1920 Makárenko recibe una propuesta
para dirigir una colonia de delincuentes
juveniles. Aceptó este nuevo reto, hecho
que marcó su vida y pedagogía. Se creo la
colonia Gorki, durante los inicios en la
colonia, este pedagogo tuvo grandes
inconvenientes debido a los problemas de
conducta que sucedían a menudo.
Marx (1818-1883) y Engels (1820-
1895) integran en su pensamiento
las exigencias burguesas de la
universalidad y el carácter laico
de la instrucción, como base de la
educación comunista
Marx formula tres propuestas:
1. La reivindicación del trabajo
infantil.
A pesar de que en la época de
Marx se quería erradicar el trabajo
infantil, este autor considera que ha
de ser igual de productivo que el
trabajo de un adulto, dice que para
comer hay que trabajar.
2. La combinación del trabajo y la enseñanza. En
este caso Marx al igual que Engels opinan que
los niños tienen que estudiar y trabajar de forma
simultánea.
3. La formación polivalente. Se trata de
conseguir el desarrollo integral del hombre, el
llamado hombre “omnilateral”. Marx defiende
que la educación debe abarcar tres ámbitos: la
educación intelectual, la educación física y la
educación politécnica.
Marx se opone al Estado-
educador, piensa que la
escuela tiene que estar
separada tanto del Estado
como de la Iglesia para
enseñar materias neutras,
que no sean partidarias,
es decir, que no den lugar
a la transmisión de
opiniones ideológicas.
Para Makárenko el
objetivo principal de la
educación es la
colectividad.
Fundamenta la
educación en el trabajo
productivo pero
considera que trabajo y
educación deben ir
separados.
Tanto el trabajo productivo como la
educación tenían su tiempo específico
en la rutina de la colonia, se establecía
cinco horas para el trabajo productivo
y cuatro horas para el trabajo
educativo.
Considera que el mantenimiento del sujeto
en la colectividad debe ser voluntario, el
individuo sólo se convierte en sujeto cuando
expresa los intereses de la colectividad. La
colectividad admite y defiende al individuo y
el individuo a la colectividad. Por tanto, no
puede existir un destino personal y una
dicha individual por separado que sean
contrapuestos a la colectividad.
Los dos objetivos más importantes de la
pedagogía de Makárenko fueron:
· El trabajo marxista que fue creado para
determinar y resolver todos los problemas de la
teoría de la educación y la conducta comunista.
· La eliminación de las anteriores ideas
pedagógicas.
PAULO FREIRE
Nació el 19 de Septiembre de
1921 en Recifre, Brasil.
Fue un educador y
pedagogo .
Uno de los más influyentes
teóricos de la educación del
siglo XX.
Estudio Derecho, filosofía y
psicología del lenguaje. Pero
tiempo después se dedico
de lleno a la educación
popular.
Fue director entre 1947 y 1954 en el
departamento de educación y cultura
y superintendente desde 1954 hasta
1957
En 1964 Freire fue encarcelado como
traidor durante 70 días tras un golpe
de estado militar
Vivió cinco años en chile y
trabajo para la Organización
para la Alimentación y la
Agricultura de las Naciones
Unidas.
Propuesta
La propuesta educativa de Paulo Freire
no se especifica de como mejorar o
adquirir los conocimientos sino como
hacer que los educadores sean
consientes y que tengan deseos y
ayudar a cambiar el mundo por
efecto se basa en el aspectos sociales
y políticos.
MétodoPrincipalmente sus ideas se basa en mirar el
mundo , el hombre, la sociedad y la relación entre
estos.
• educación en los adultos
• realización de procesos educativos y políticos
• estimulo a los adultos para una emergencia
social y político
• educación y política
Pasos para la aplicación del método
1. Investigación temática
2. La codificación
3. Círculos de cultura y problematización
4. Alfabetización en sentido escrito
5. educación bancaria-dialogica y teoría del
aprendizaje
6. contra la educación globalizad
Las lecciones para los adultos se
organizaban a partir por palabras
generadoras por medio de
diapositivas, fotografías, dibujos o
con aspectos como la cotidianidad
Ejemplo: tijolo (ladrillo)
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