Padres de Alvord en Acción
Mesa Directiva de Educación
Ben Johnson II
Presidente
Carolyn M. Wilson
Vicepresidente
Art Kaspereen
Secretario
Julie Moreno
Miembro
Robert Schwandt
Miembro
Superintendente de
Escuelas
Dr. Sid Salazar
Oficina de
Participación de
Padres
Kathleen Kennedy
Coordinadora
Maria Cornejo Maestra en Asignación
Angie Arzaga
Oficinista Bilingüe
Lugar:
5891 Rutland Avenue
Riverside, CA 92503
Teléfono:
951–509-5163
Horario:
7:30-4:30
Sus voces cuentan mas que nunca en el proceso del
presupuesto escolar. Este es el segundo año de la
nueva ley de financiación de California, Formula
de Financiación para el Control Local (LCFF).
Este requiere que todos los distritos escolares
involucren a los padres, estudiantes y comunidad
en la toma de decisiones sobre el presupuesto y en
el desarrollo del Plan de Responsabilidad para el
Control Local (LCAP). Los distritos escolares
ahora tienen mas flexibilidad de como utilizar los
fondos para mejorar sus escuelas. Sin embargo,
deben trabajar dentro de las áreas de las ocho
prioridades que afectan de manera positiva el
rendimiento estudiantil. Se proporcionan fondos
adicionales en base al número de estudiantes con
los mayores retos, según definido como estudiantes
de bajos ingresos, Aprendices del Idioma inglés, y
Niños en Hogares de Crianza. Esta nueva formula
proporciona para los padres la oportunidad de
formar la visión para la educación de los
estudiantes. Para mayor información sobre LCFF,
visite: http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/lcfffaq.asp.
“Los niños son propensos
a la altura de lo que usted
cree de ellos."
Lady Bird Johnson,
Ex Primera Dama de los
E,E.U.U.
Volumen 3, Publicación 2
Invierno 2015
Esperamos que completen la encuesta
LCAP de la Comunidad Alvord
www.alvord.k12.ca.us
u obtengan una encuesta en la
oficina escolar.
Programa Turnaround en la Escuela Secundaria Norte Vista
La colaboración con las familias y la comunidad fue clave en la creación del
cambio sostenible durante el proceso Turnaround en la Escuela Secundaria
Norte Vista. Empezando en el 2010, Alvord empezó a trabajar con el Programa,
No Child Left Behind School Improvement Program (SIG) para hacer cambios
extensivos para cambiar los resultados del rendimiento estudiantil. Sabiendo que
esta tarea no so podía lograr sin el apoyo de las familias NOVI, la Directora
Susan Boyd impulsó el apoyo de los padres de la escuela asignando a un
miembro del equipo administrativo para trabajar directamente con el grupo. Ya existían muchos
programas para padres en la escuela, pero el Director Auxiliar Luis Medina unió a los padres
líderes para planear programas mensuales dirigidos a aumentar los logros de los estudiantes. Los
maestros y el personal abrieron sus puertas a la participación de padres. Además, la escuela
desarrolló una sólida colaboración con el personal de la oficina del Concejal de la ciudad de esta
área, incluyéndolos en programas comunitarios y agendas de reuniones de padres. Trabajaron
juntos para aumentar los recursos familiares y proveer apoyo para el éxito de los estudiantes en una
comunidad segura.
En una reciente reunión del Distrito, un panel de participantes
entusiastas del programa de Norte Vista Turn Around
(incluyendo personal, estudiantes, padres) compartieron sus
experiencias durante los últimos cuatro años. Reportaron
sobre el éxito que la escuela ha mostrado y celebraron la
conclusión del Programa de Mejoramiento Escolar. La
Directora Boyd reportó que el Índice de Rendimiento
Académico (API) subió de 641 a 716 puntos, y las
suspensiones habían bajado de 139 por año a 23, la
participación en Cursos de Colocación Avanzada y
International Baccalaureate (AP/IB) combinados aumentaron
de 300+ estudiantes a 900+, y la participación en el programa
Advancement Via Individual Determination (AVID) aumentó de 209 a 305 estudiantes.
¡Felicidades a la Escuela Secundaria Norte Vista!
Participantes del equipo SIG de izquierda
a derecha: Gustavo Flores (Personal),
Terry Patini (Madre), Gladys Vander-
burg (Madre), Blendys Vargas (Estud.)
Sabiduría de Padres
...forjando alianzas con los padres, estudiantes y la comunidad para mejores y sólidas escuelas
Padres de Alvord en Acción Página 2 Página 2
Por segundo año consecutivo, La escuelas de Alvord se unieron en la celebración de la Semana Nacional de Participación de Padres
del 17 al 21 de noviembre, 2014. Diecinueve escuelas abrieron sus puertas para los padres para reunirse con sus niños durante parte
del día escolar. En muchas de nuestras escuelas primarias, los padres se sentaron a un lado de sus hijos durante las lecciones de lectura
y matemáticas; primero participaron en talleres en donde aprendieron acerca de los Estándares Básicos Comunes del Estado y
observaron la misma instrucción dentro del salón de clase. En otras escuelas, los estudiantes y los padres participaron juntos en
lecciones de actividades de ciencias y artesanías. Ambos niveles de escuelas, primarias e intermedias, condujeron días al aire libre,
picnic a medio día, en donde los padres se reunieron con sus hijos durante un descanso a medio día. En otras escuelas, reconocieron a
los padres en sus Ceremonias mensuales a la Bandera, y los consejeros escolares, padres lideres y administradores ofrecieron sesiones
de clases de Universidad de Padres. Se condujeron algunas Noches de Exhibición Escolar durante esta semana en la tarde con
demostraciones de lecciones y presentaciones de estudiantes. Las reuniones regulares de ELAC y PTA fueron un poco mas especiales
para destacar el valor de la participación de los padres en las escuelas.
P A R E N T Involvement W E E K,
Collett Comparte Estrategias
Positivas con los Padres
Kristine Galvan,
consejera de tiempo parcial en Collett
realizó un taller el 19 de noviembre sobre
las etapas de desarrollo de los niños y la
forma en que se aplica para el aprendizaje
y comportamiento. Describió las tareas
por edades que los niños deben poder
hacer con éxito,
y ofreció
expectativas apropiadas para su edad.
Presentó sugerencias de como mejorar
el comportamiento de niños con la
disciplina apropiada y recompensas, e
hizo énfasis en la importancia de la
participación familiar. Los padres se
retiraron con ideas que podrán aplicar de inmediato en casa. Se
proporcionaron recursos tales como gráficas de comportamiento y
quehaceres y listas de incentivos positivos y consecuencias
apropiadas.
Los Padres de Foothill están Informados
Se les pidió a los padres seleccionar de un menú, presentaciones
semanales y visitas a salones de clase para observar
demonstraciones sobre el Currículo de los Estándares Básicos
Comunes de California. Durante una Noche Especial de
Exhibición Escolar, los padres asistieron a una presentación
titulada:
Descubra lo que
tenemos en
común: Estándares Básicos Comunes.
Los padres fueron de un salón a otro
observando demostraciones de instrucción
en la materia por nivel de grado. Después,
durante cada día de la semana, cada nivel
de grado patrocinó visitas a los salones de clases que incluyeron
demostraciones de enseñanza en lectura y matemáticas. Se les dio
la bienvenida a los padres para que vinieran a las clases para leer
con sus niños; y aunque los padres se tuvieron que acomodar en
las sillas pequeñas de los niños, todos llevaban una enorme
sonrisa a través del día. La semana concluyó con una asamblea
de motivación universitaria y un día de campo, picnic, para las
familias.
Terrace Tiene Familias Modelo
La Escuela Terrace tuvo una variedad de
actividades en honor al valor de los padres
en la educación. Exhibidos en la sala de
almuerzo estuvieron modelos
desarrollados por familias, las imagines
artísticas representando lo que cada niño
valoraba de su familia. Otros eventos
incluyeron oradores invitados, almuerzo en el césped, y una noche
de magia y entretenimiento con énfasis en la importancia de tener
buen carácter, lo cual es una practica a través de la escuela.
El Apoyo de Padres es Clave para el
Éxito de Estudiantes
Los Padres Alvord Van a la Escuela
Annual 2nd
Padres de Alvord en Acción Página 3
El papel de los papás es esencial. Cuando el papá toma un papel
responsivo en la crianza de los niños, los niños suelen lograr mejor en las
pruebas cognoscitivas y desarrollan habilidades del habla más solidas en
comparación con niños cuyos padres no participan. Aparte de eso,
observamos menos fracaso y más alto porcentaje de graduados cuando los
padres participan en la educación de sus hijos. La participación positiva de los
papás disminuye los problemas de comportamiento en los varones y mejora el
estado mental en las niñas. La participación de los papás está también
relacionada a las más bajas tasas de violencia en los adolescentes,
delincuencia y otros problemas legales. Esto es cierto si el papá reside con el
niño o no. El resultado de la participación activa de los papás son niños con
mejores habilidades académicas y sociales. (Fogarty and Evans. The Hidden
Benefits of Being an Involved Father, Univ. of FL, ‗09).
Durante la Semana de Participación de Padres de Alvord muchos papás dedicaron
parte de su día, desde leer con sus niños en sus salones de clases, hasta trabajar junto
con ellos en proyectos, y después disfrutando de su almuerzo con su niño o niña. No
cabe duda que cuando las mamás se presentan a un evento escolar, los niños se
emocionan, pero cuando se presentan los papás, es un poco más especial porque es un
poco menos usual. ¡Muy bien Papás! Hagamos la participación de los papás algo mas
común en las escuelas de Alvord.
Maneras fáciles para que los papas
puedan participar más con sus
niños
· Coman juntos
· Hablen con ellos acerca de su día
· Jueguen juntos
· Lean para sus niños
· Participen en sus actividades
· Llévenlos a sus eventos
· Ayúdenlos con la tarea
· Asistan a los eventos escolares
· Estén disponibles para ellos
· Paseen al perro juntos
· Enséneles una habilidad
El Papel de los Papás
Loma Vista: Éxito Estudiantil
Vía la Educación de Padres La Escuela intermedia Loma Vista celebró la
Semana de Participación de Padres con un taller
Apoyando el Éxito Estudiantil presentado por la Directora Kemp y
Consejera Georgina Ramírez. La Dra. Kemp puso a los padres al
corriente con la tecnología maravillosa que los estudiantes están
utilizando por medio de Google Docs. Los padres aprendieron
maneras de como apoyar a los estudiantes de escuelas intermedias
con el desarrollo académico y social, incluyendo el ayudar a sus
hijos con las habilidades de organización y entender y monitorear
el uso de medios de comunicación social. Se explicó la transición
a los Estándares Básicos Comunes del Estado, incluyendo las
diferencias que los padres observarán en el trabajo de los
estudiantes, así como los requisitos para avanzar de grado en las
escuelas intermedias y la
graduación en la escuela
secundaria.
Todos se retiraron sintiéndose
mas capaces de ayudar a sus
hijos a tener éxito.
Los Picnics Familiares están creciendo
en popularidad en las escuelas de Alvord
Durante la semana del 17 de noviembre del
2014, once escuelas de Alvord, incluyendo
la Escuela Primaria Rosemary Kennedy
(RMK), aseguraron que las puertas estuvieran abiertas para que
todas las familias participaran en el almuerzo con los niños.
Muchas de las escuelas parecían parques en el apogeo de la
temporada de picnic con las familias llenando cada mesa y lugar
con sombra en el césped. Habían padres, abuelos y hermanos
disfrutando de los almuerzos hechos en casa o comprados en el
mercado. La Directora de RMK, Sra. Casillas reportó que 250 de
sus familias disfrutaron de este evento bajo cielos soleados y
cálidos. En las escuelas primaria Lake Hills y Stokoe, los padres
leyeron libros con sus niños mientras
almorzaban. Otras escuelas que
tuvieron sus picnics incluyeron:
Arlanza, Foothill, Terrace, Valley
View, La Granada, y Orrenmaa, y las
escuelas intermedias Loma Vista y
Wells.
Padres de Alvord en Acción Página 4
La Escuela Primaria Terrace tuvo su 18a Feria Anual de
Salud y Seguridad el miércoles, 29 de octubre del 2014. Las
familias llenaron la sala para platicar con los representantes
de muchas agencias que vinieron a compartir información
acerca de como cuidar nuestros cuerpos y nuestras familias.
Los niños pasaron por los puestos recogiendo artículos
gratuitos tales como plumas, y pasta para los dientes, mientras los padres
hacían sus preguntas acerca de la detección de cáncer y seguros médicos.
Las enfermeras tituladas de Alvord dieron lecturas gratuitas de la presión
arterial, Walgreens ofreció vacunas para la gripe, Corona Physical
Therapy dio masajes. Planned Parenthood, Blue Shield California, Altura
Credit Union, y el Departamento de Policía de Riverside también
estuvieron presentes. El club de porristas del Parque Bryant entretuvo y
deleitó a la multitud con sus rutinas de danza creativas. Se condujo una
lección gratuita de Zumba por una instructora motivadora que aseguró que
todos siguieran los pasos. Se observó a la Directora Devore siguiendo las instrucciones y disfrutando
de la lección. Desde las porristas jovencitas hasta los miembros
mayores de la tropa Zumba, se comprobó que la
actividad física es divertida para todas las edades.
Este evento inspirador se ha mantenido en su vigor a
través de los últimos 18 años por Lupe Martinez,
Supervisora de Campos Escolares de Terrace.
Empezó esta Feria cuando era madre voluntaria y
miembro del Comité Consejero ELAC de Terrace así
como miembro de PTA. Después de asistir a una
Feria de Salud y Seguridad en el Parque Bryant, ella
decidió traer esto a su escuela. Lupe busca a
distribuidores que vienen gratuitamente, y trabaja con
el personal escolar y PTA para asegurar que todo
funcione bien. Es mucho trabajo coordinar este
evento, pero para Lupe es un placer hacerlo. Tal vez aun mas felices son todos los padres que esperan
esta tradición de Terrace.
¡Gracias Lupe Martinez por pensar en la salud de nuestras familias!
Lupe Martinez (center)
Salud y Seguridad: Tradición en Terrace
Descanso
de
Primavera
Las Escuelas
de Alvord estarán cerradas
durante el descanso de pri-
mavera del 30 de marzo al
3 de abril. Tomen esta
oportunidad para conocer
mejor a Riverside
experimentando algo nuevo
y cerca a su hogar:
1. Visitar Fairmount Park
2. Escalar Mt. Rubidoux
3. Visitar el Museo de
Arte de Riverside
4. Tomar un paseo en
bicicleta a lo largo del
sendero del Rio de
Santa Ana
5. Visitar la Biblioteca
Principal
6. Tomar un paseo a lo
largo de Victoria
Avenue
7. Correr Gage Canal
8. Un picnic en uno de los
parques - son 51
9. Visitar el Museo
Municipal
10. Escalar Sycamore
Canyon Park
Escuela Intermedia Loma Vista -
Liderando el Camino hacia una Generación más Saludable La Escuela Intermedia Loma Vista se preocupa por la Salud y bienestar de nuestros estudiantes y
familias. Se conducen Noches de Salud Familiar y Carreras de Diversión a través de todo el año
escolar con el propósito de unir a nuestras familias y mejorar la condición física. Nuestra Noche
Familiar de otoño presentó a la maravillosa Sandy ―Spin‖ Slade, quien trabaja con la iniciativa
nacional de ―A Moverse en la Escuelas‖. Sandy consiguió que nuestros estudiantes y sus padres
participaran en actividades aeróbicas. El Chef James Senteno del departamento de servicios de
nutrición enseñó a los padres y estudiantes de las maravillas de la cocina saludable. Durante
nuestra Carrera de Invierno, se observaron
nuevamente a los padres corriendo a un lado de sus hijos.
La Escuela Intermedia Loma Vista ganó
el Premio de Bronce de National
Alliance for a Healthier Generation, por
trabajar en la salud y bienestar como una
comunidad. Ahora estamos trabajando
para convertirnos en un serio
contendiente para el Premio de Plata en el
2015. Pueden obtener más información acerca del trabajo de Loma Vista con Alliance
for a Healthier Generation leyendo el artículo en la página 7 de este noticiero.
Para más información acerca del desarrollo de una familia y ambientes escolares
saludables puede visitar el siguiente sitio Web: https://ww.healthiergeneration.org/.
Los jóvenes necesitan un mínimo de
60 minutos de actividad física
diariamente, de acuerdo al guía,
Physical Activity Guidelines for
Americans publicado por Center for
Disease Control.
Padres de Alvord en Acción Página 5
La Inscripción para Kindergarten Empieza el 16 de marzo del 2015
La inscripción para Transición a Kindergarten (TK) y Kindergarten (K) puede ser un
momento de ansiedad para muchos padres, especialmente para los padres primerizos.
Entre mas preparados estén con la documentación apropiada, lo mas fácil será el proceso
de inscripción. Nuestro personal en la escuelas primarias están disponibles para ayudar
a los padres con sus preguntas y ayudarlos a tener un buen empiezo. Empezando el 16
de marzo del 2015, los padres pueden ir a las escuelas a pedir un paquete de
inscripción. Si no saben cual es la escuela de residencia, nuestro personal les puede
ayudar a encontrar el lugar apropiado. Las escuelas les indicarán cuando pueden regresar sus paquetes de inscripción completado.
Se inscribirá a cada familia en la escuela de residencia. La inscripciones no se sirven según se van recibiendo. Sin embargo, no
podemos garantizar sus peticiones para las sesiones por la mañana o por la tarde. Por lo tanto, la inscripción temprana es lo mejor para
todos.
Es de suma importancia que sus niños cumplan con los requisitos de edad para empezar a la escuela. Si el o ella cumple cinco (5) años
de edad en o antes del 1 de septiembre del 2015, empezará en el grado Kindergarten (K). Si cumple años entre el 2 de septiembre y
2 de diciembre del 2015, empezará en el grado Transición a Kindergarten (TK). Por favor tengan en cuenta que los límites de las
fechas de cumpleaños son los requisitos del Estado y deben ser seguidos por el personal.
Cualquier miembro de la familia puede recoger el paquete de inscripción, pero los padres/guardianes deben venir a la escuela para
completar el proceso de inscripción. Favor de traer consigo los siguientes documentos:
Acta de Nacimiento
Comprobante de Domicilio (cobro de gas o utilidades públicas, contrato de alquiler, documentos de hipoteca actuales)
Comprobantes de Vacunas (incluyendo Tdap al empezar el sexto grado de escuela intermedia)
Un examen físico para entrar a la escuela fechado dentro de los últimos seis meses del empiezo de Kindergarten o TK
Un examen de salud bucal
Una copia del Plan de Educación Individualizado (PEI) si su niño/a recibe servicios de Educación Especial
Una prueba de idiomas para los estudiantes bilingües o niños que no hablan el idioma inglés
Para programar sus citas para la evaluación de idioma, favor de comunicarse con el Centro de Evaluación de Lenguaje al:
951-509-5084.
El personal escolar les proporcionará información importante acerca de los campamentos /orientación para padres TK/K para
ayudarlos a prepararse ustedes y a sus pequeños para la escuela. Estos eventos se conducen usualmente antes del empiezo de clases y
son esenciales para el éxito de los padres y los estudiantes. Los animamos a inscribir a sus niños temprano para que no pierdan de
ningunos de los planes que tenemos programados para ustedes y sus familias al empezar estos emocionantes años escolares.
Favor de comunicarse con las escuelas para los horarios de inscripción de TK/K y marquen sus calendarios para el 16 de marzo del
2015!
¡Promenade se enloquece por Bingo de Matemáticas!
La Organización de Padres y Maestros de Promenade (PTSO) apoya el concepto del Equipo de Acción de Asociación
(ATP) haciendo conexiones académicas con la participación de padres. El 21 de noviembre, tuvieron su primer Noche
Familiar de Bingo de Matemáticas como parte de la Semana Nacional de Participación de Padres. La presidenta de
PTO, Diana Champion dio inicio a la noche con un video que explicó los nuevos Estándares Básicos Comunes del
Estado. Esto ayudó a profundizar la comprensión de los padres de cómo está cambiando la instrucción en el salón de
clase y el aprendizaje de los estudiantes. La Sra. McCullough, maestra de quinto grado, siguió con una explicación de
los nuevos Estándares de Matemáticas de California. Para obtener una copia de los Estándares de Matemáticas de
California, siga al: htttp://www.cde.ca.gov/be/st/ss/documents/ccssmathstandardaug2013.pdf
Muchos padres aprendieron que Sí, las matemáticas pueden ser divertidas, especialmente al enseñarlas
usando BINGO! El juego único de BINGO de Promenade consiste de 75 problemas en base a los
estándares que varían en dificultad desde TK/Kindergarten a 5° grado. Los niños ayudaron a los padres a
solucionar los problemas, y otros estudiantes ―expertos en matemáticas‖ estuvieron disponibles para
ayudarlos. Como en todos los buenos juegos de BINGO, se otorgaron premios a los ganadores y todos se
divirtieron. Felicitamos a la Escuela Promenade por su sobresaliente colaboración entre PTO y el
Equipo ATP.
Rompecabezas de Matemáticas:
¿Cómo se puede cortar un pastel en 8 pedazos con solo tres movimientos?
(Solución en la página 9)
Padres de Alvord en Acción Página 6
Malvaviscos para el Éxito Escolar Temprano Por Anita Balli, Maestra de Kindergarten, Escuela Primaria Lake Hills
En un estudio famoso conocido cómo, La Prueba del Malvavisco (The Marshmallow Test (1960-
1988), Walter Mischel encontró que los niños pequeños que no se comían el malvavisco en el plato
frente a ellos en ‗ese momento‘, pero que se esperaban con la promesa de una recompensa de comer
dos malvaviscos ‗después‘ (15 minutos) tuvieron mayores alcances en la pruebas de rendimiento
más tarde en la vida. Esta capacidad de esperar una mejor recompensa es conocido como
―gratificación diferida‖ y proviene de la capacidad de ejercer ―control de sí mismo.”
La capacidad de ejercer el control de sí mismo varía de un niño a otro en los grados TK y
Kindergarten. Esta es una habilidad de desarrollo en ambas áreas (desarrollo del cerebro del lóbulo
frontal) y una habilidad aprendida (confianza). En los salones de clase de Kindergarten, los
estudiantes con más control de sí mismos pueden esperar su turno, escuchar las instrucciones y una historia sin interrumpir.
No teman, los niños que no pueden esperar para los dos malvaviscos pueden y van a tener éxito en la escuela. Se les puede enseñar a
controlar su comportamiento con el fin de tener una más fácil y satisfactoria experiencia escolar. Los niños muchas veces no saben
como manejar sus sentimientos cuando se les dice ―no‖ o ―después‖. Hay pasos que los padres pueden tomar en casa para ayudarlos.
Cuando un niño/a se frustra después de decirle ―no‖, los padres pueden utilizar los siguientes pasos con sus niños:
1. Pida a su niño/a decir, ―Me gustaría (jugar Legos, comer helado, jugar juegos de computadora, ver tele… ), pero
entiendo que no lo puedo hacerlo en este momento.‖
2. Leer la lista de opciones y pedirle a su niño/a determinar que funciona mejor en la situación actual:
A. Preguntar de nuevo mas tarde en un mejor momento
B. Encontrar algo mas que hacer
C. Pedir compartirlo con el hermano/a
D. Pedir hacer quehaceres para ganar dinero para comprarlo
E. Esperar su turno
F. Aceptar que no se permite y decir, ―Me gustaría tenerlo, pero yo se que no lo puedo tener, y esta bien.‖
3. Ayude a su niño/a hacer la mejor decisión.
(Eckman, Louise, Helping Children at Home and School…, NASP, 1998)
En el salón de clases, muchos maestros enseñan la gratificación diferida con un sistema de recompensa en incrementos. Pueden hacer
que un estudiante espere por su recompensa haciendo o pensando en otra cosa por un corto período de tiempo (10-15 min). Pueden dar
pequeñas recompensas tales como calcomanías cada 5 minutos por el comportamiento deseado, aumentando el tiempo entre las
recompensas mientras el comportamiento aumenta conduciendo a un mas largo período de tiempo entre las recompensas.
Cuando la gratificación diferida se convierte en una costumbre en lugar de algo doloroso para su niño/a, entonces usted, su niño/a y los
maestros sentirán el éxito! Para más información en la enseñanza del auto-control de niños pequeños visiten
http://www.nasponline.org/resources/handouts/behavior%20template.pdfresources/handouts/behavior%20template.pdf.
Los Adolescentes y el Dormir Dicen que el dormir alimenta el cerebro, y según cambian las necesidades de nutrición de los adolescentes, también
cambia la necesidad del dormir. Los estudios han mostrado que muchos adolescentes no duermen lo suficiente
debido a las demandas de sus vidas ocupadas. Ellos están despiertos a todas horas haciendo todo, desde el estudio
y el trabajo escolar, hasta la práctica de deportes y el trabajo. También manteniéndoles despiertos está el enviar
mensajes de texto y el chat en línea. ¿Duerme su adolescente con su teléfono? Las buenas noticias son que una
encuesta recién de más de 4,000 adolescentes de 13 a 18 años de edad revelaron que la mayoría de ellos están de
acuerdo con los expertos: el dormir es importante. Pero si su hijo/a adolescente es aun como el mío, el estar de
acuerdo está muy lejos de hacerlo. En mi casa, luchamos con dos de las cuatro sugerencias indicadas a
continuación. La tarea de último minuto que corre hasta la madrugada previene a mi hija mantener una rutina de dormir. Pero estamos
trabajando en como planear sus días mejor y de obtener tutoría en matemáticas. El centro, The Center for Disease Control and Prevention, hace
las siguientes sugerencias para obtener las recomendadas 9 - 10 horas de dormir:
Mantener una rutina para dormir; los adolescentes suelen tener patrones de dormir irregulares durante la semana, durmiéndose tarde y
durmiendo más en los fines de semana.
Relajarse antes de dormir; asegurar que el dormitorio esté tranquilo, obscuro y fresco. Hagan que sus dormitorios sean un refugio de
sueño.
Desconectarse; dejar de enviar textos o navegar por la web en una hora determinada cada noche. Cargar el teléfono lejos de su cama
para evitar la tentación de responder a mensajes, atrapándose en el ciclo de textos-respuestas.
No dejen la tarea hasta el último minuto; establezcan un horario para la tarea para no caer en una rutina de evitarla.
Siguiendo estas sugerencias y otras que funcionan para ustedes, su adolescente dormirá como el bebe que anteriormente fue.
Padres de Alvord en Acción Página 7
Alvord está Educando una Generación más Saludable
La Alianza Alliance for a Healthier Generation, fundada por American Heart
Association y Clinton Foundation, reconoció a Loma Vista con el premio 2014 National
Healthy Schools Award por transformar su ambiente en un lugar más saludable para
aprender. Para obtener este premio, Loma Vista mejoró sus servicios de nutrición y
bienestar y los programas de actividad física para cumplir o exceder los estándares
establecidos por la Alianza. En septiembre de este año escolar, la maestra de educación
física y leader del bienestar, Patricia Supe representó a la Escuela Intermedia Loma
Vista en Washington, D.C. para recibir el Premio de Bronce. El enfoque de educación
de salud en la Escuela Loma Vista incluye el número de áreas de contenido de
mejoramiento de salud que requiere el programa Healthier Generation : política/sistemas, comidas escolares, ventas de comida de
fuera, educación de salud, educación física, actividad física, bienestar de los empleados escolares y programa de antes y después de
clases. Han incorporado educación de nutrición en una variedad de clases académicas, iniciado programas de bienestar para los
empleados, creado un sólido Concilio Escolar de Bienestar, colaborado con socios de área para ofrecer ―Noches Familiares
Trimestrales acerca de la Salud‖ (ver página 4), aumentado la actividad física y la promoción del comer saludable en todos los campos
escolares. Este premio es el resultado de años de arduo trabajo y un gran esfuerzo colaborativo entre el personal escolar, las divisiones
de Servicios de Apoyo de Instrucción y Nutrición para Niños del Distrito Alvord, así como los socios comunitarios.
Muchas escuelas de Alvord se han unido a Loma Vista para crear ambientes de aprendizaje más saludable al implementar programas
tal como National Walk to School Day, Jump Rope for Heart y 100 Mile Clubs. La Escuela Twinhill ganó recientemente un premio de
primer lugar equivalente a $5,000 y McAuliffe ganó un premio de $500 por su trabajo con el programa Fire Up Your Feet
(patrocinado por Kaiser Permanente y PTA del Estado de California), el cual anima a las familias y estudiantes para que trabajen
juntos y crear un estilo de vida activo. Los estudiantes, el personal y los padres son todos participantes entusiastas en estos eventos
divertidos. Uno de nuestros directores dijo recientemente ―(Programas como estos) nos recuerdan de las pequeñas cosas que podemos
hacer para hacer una gran diferencia en la salud de nuestros estudiantes‖.
Salir de la Casa a Tiempo
Por el Profesor Matt Sanders
Para muchas familias, la prisa de la mañana es la parte más estresante del día. Así que ¿cómo usted y los
niños pueden salir de casa a tiempo? La clave es la organización.
Alístese usted primero, antes que sus hijos. Para evitar la prisa de último minuto prepare algunas cosas la
noche anterior y acuéstese a una hora razonable para que se pueda levantar lo suficientemente temprano.
También no recomiendo tener la televisión encendida por la mañana. Es mejor asegurarse que los niños se
vistan antes del desayuno. Quizás cuando estén completamente listos les puede encender la televisión.
Deje que su hijo sepa de antemano que van a salir y explíquele exactamente cuáles serán las actividades del
día y los requisitos de tiempo.
Los niños más pequeños pueden aprender la importancia de la organización haciendo las cosas por sí mismos. El enseñar a los niños a
vestirse por sí solos es una oportunidad de practicar las habilidades independientes y también le ahorra tiempo.
Tal vez le guste tratar el juego ―gánale al reloj‖. La meta de su hijo es estar listo antes de que suene la alarma del reloj. Si su hijo
gana, obtiene un pequeño premio o recompensa, tal como su bocadillo favorito en su lonchera.
Dígale a su hijo exactamente cuáles cosas tienen que hacer para estar listo y así ganar la recompensa. Asegúrese de poner el
cronómetro por un período de tiempo razonable y evite dar instrucciones repetidas o apurar a su hijo.
A menudo solo tomará un período de dos semanas de ganarle al reloj antes de que las recompensas y el reloj se eliminen. Recuerden
de siempre elogiar los logros de sus hijos al aprender una mejor organización.
El profesor Matt Sanders es el fundador del Programa Triple P – Positive Parenting Program. Para más información visite:
www.triplep-parenting.net
Gracias Kaiser Permanente por la Implementación de las Subvenciones
Recipientes del Programa Escuelas Saludables de la primavera 2014 La Granada: $2,671.00 — Sistema para las vueltas del 100 Mile Club y educación física
Wells: $4,892.64 — Licuadoras para hacer batido de frutas como parte del programa de
alimentos escolares
Loma Vista: $4,338.16 — Premios para estudiantes saludables, incentivos de bienestar para
empleados, oradores, videos de educación de salud
Padres de Alvord en Acción Página 8
Examen de California de Egreso de la Escuela Secundaria: ¡Tómalo, Pásalo, Gradúate!
Creado en 1999, el examen California High School Exit Exam (CAHSEE) se hizo un requisito
de graduación para todos los estudiantes empezando con la generación del 2006. El examen
tiene el propósito de mejorar los logros estudiantiles en la escuela secundaria al ayudar
asegurar que los estudiantes se gradúen con habilidades de nivel de grado en lectura, escritura y
matemáticas. El examen se compone de una sección de artes de lenguaje y una de matemáticas,
las cuales se deben pasar. Si el estudiante pasa una sección y no la otra, él o ella solamente
necesita volver a tomar y pasar la sección que no pasó.
Los estudiantes toman este examen por primera vez en el décimo grado. Si no pasan el examen,
tienen dos oportunidades más en el grado once y todavía dos oportunidades más en el grado doce. Ver el horario de exámenes
enseguida para el año escolar 2014-15.
Cada una de las escuelas secundarias regulares tiene apoyo CAHSEE para ayudar
a los estudiantes a pasar el examen. Por ejemplo la Escuela Secundaria Hillcrest
ofrece clases el sábado antes del examen para los estudiantes que
no lo han pasado e instrucciones para que repasen preguntas en sitios web. Los
estudiantes del 10o grado de la Escuela Secundaria Norte Vista se pueden
inscribir en el CAHSEE Boot Camp después de haber tomado el examen CAHSEE
de práctica en febrero. El Boot Camp repasa los conceptos del examen y se lleva a cabo los dos sábados antes del examen que se
administra en marzo. La escuela también ofrece clases CAHSEE de artes de lenguaje y matemáticas para los alumnos de los grados
11o y 12o. La Escuela Secundaria La Sierra tiene una clase de intervención de matemáticas y un programa de tutoría después de
clases conocido como ―Homework Zone‖. Los consejeros escolares tienen ―Pláticas CAHSEE‖ donde proporcionan estrategias para
tomar el examen y recursos fuera de la escuela tal como la Academia Kahn que está en línea y es gratuita.
Nuestras escuelas secundarias alternativas, Escuela Secundaria Alvord y Escuela Secundaria Alternativa de Continuación,
ofrecen cursos CAHSEE continuos durante todo el curso del año escolar. Los estudiantes que no han pasado o tomado el examen
toman estas clases hasta que pasan el examen. Los estudiantes que están inscritos en un programa de Estudio Independiente pueden
tener acceso al apoyo CAHSEE en línea mediante un programa llamado Odyssey Ware. Los estudiantes en la Escuela Secundaria
Alternativa de Continuación pueden tomar clases de preparación para el CAHSEE durante la sesión de la mañana.
Cerca de dos meses después de que se administró el examen, las calificaciones de los estudiantes son enviadas al distrito y luego el
distrito envía los resultados por correo a los hogares de los estudiantes. Los padres también pueden revisar la información de sus hijos
en Aeries (bajo grades) para ver si sus hijos han tomado el examen y lo han pasado. Para más información acerca del examen
CAHSEE puede visitar el sitio web www.cde.ca.gov/ta/tg/hs/faq.asp
Nuestra meta en todas las Escuelas Secundarias de Alvord es que tomen el examen, lo pasen y se gradúen.
Fechas del Examen California High School Exam
Grado 10 Grados 11 y 12
Marzo 17-18, 2015
Reponer Examen
Mayo 12-13
Feb. 3-4, 2015
Reponer Examen
Mayo 12-13
La Página Web de Servicios de Nutrición para Niños Proporciona Información
Recuerdo que cuando era niña me gustaba llegar a la cafetería escolar cada mañana con la esperanza de llegar a ser la ayudante de la
señora encargada del almuerzo. El estudiante ayudante se sentaba a la mesa frente a Lupe, la señora del
almuerzo, y ponía el sello de una rana, una flecha o cosas por el estilo, en la mano de cada estudiante que iba a
comer un almuerzo escolar ese día. Lupe marcaba tranquilamente los nombres de los estudiantes mientras que
el estudiante ayudante ponía los sellos en las manos de los niños.
Adelantémonos cuatro décadas después y aquí estoy, la estudiante ayudante, con un asiento de primera fila en la
última acción de los programas de almuerzo escolar. Estoy navegando el fabuloso sitio web de Servicios de
Nutrición para Niños (CNS) en http://ausdnutrition.org/ y veo una página brillante, fácil de navegar con
herramientas e información útil donde los padres pueden completar las solicitudes para Almuerzo Gratuito y a Precio Reducido, hacer
pagos para su cuenta de comida, revisar el balance de su cuenta de comida y tener acceso a los menús para ayudar a sus hijos a decidir
cuáles días quieren comer desayuno y almuerzo escolar. La información acerca de nutrición y la buena forma física es abundante.
Miré un video titulado Mini Snacks for Mini Stomachs que se trató de hacer los refrigerios apropiados para satisfacer las altas
necesidades de energía de nuestros niños sin arruinar la próxima comida. También vi artículos sobre la importancia de ser buenos
modelos y enseñar cómo comer bien, artículos que tratan de animar a los niños a ser activos y consejos para preparar comidas
nutritivas.
Con todos nuestros esfuerzos de aumentar la buena forma física, no nos podemos olvidar de las necesidades únicas de los estudiantes
atletas. Los Servicios de Nutrición para Niños se encargan de eso también en su página de Sports Nutrition. ¿Sabían que el tomar
agua y estar hidratado apropiadamente es la clave para el éxito de un atleta? Toda esta estupenda información está disponible para
ayudar a los padres y a los clubes deportivos booster a apoyar a nuestros niños en crear un estilo de vida saludable con comidas
nutritivas tanto en el hogar como en la escuela.
Los estudiantes de ahora puede que no reciban el sello de una rana en sus manos cuando van a la cafetería, pero tienen oportunidades
como nunca antes de comer bien y prepararse físicamente para aprender. Esperamos que visiten el sitio web de CNS para que
aprendan lo que pueden hacer para ayudar a sus hijos a estar saludables, en buena condición física y preparados para aprender.
Los recuerdos fueron proporcionados por Maria Cornejo, Maestra en Asignación Especial.
Padres de Alvord en Acción Página 9
Presentando a las Copy Cats de La Sierra
Las Copy Cats de La Sierra es un grupo maravilloso de voluntarias de la Organización de Padres y Maestros (PTO)
que son un apoyo organizado y útil ayudando al personal de La Sierra con las muchas necesidades de sacar copias.
Estas ocupadas mamás dan de su tiempo de lunes a viernes
sacando copias y entregándolas a los salones de clases.
Nuestras Copy Cats fundadoras, Gail Bateman y Cresent
White, empezaron este programa en septiembre 2008
ayudando a nuestro personal dos días a la semana. Al empezar nuestro 7o año
con este programa, tenemos la fortuna de tener seis nuevas Copy Cats a bordo.
El personal de La Sierra ha llegado a contar con ellas y les agradece su
amabilidad, sus finas habilidades para sacar copias y el esfuerzo extra que
ponen para hacerse cargo de todas las numerosas y variadas necesidades de
fotocopiado.
Las Copy Cats también se ocupan de apoyar a nuestra escuela de otras maneras
tal como el ser miembros de los equipos de apoyo Football Boosters, Track
Boosters, Drama Boosters, Concilio Estudiantil y el grupo Consejero de Padres.
Ofrecemos nuestro agradecimiento a las Copy Cats de este año (de izquierda a
derecha): Amber Sepulveda, Donnier Daugherty, Danita Evans, Debra Shaw, Carol Skalski y nuestra nueva Copy Cat que no está en
la foto, Tulia Vaisau.
¡Gracias Copy Cats!
De parte del Personal Eagles
La Señal de Alerta de la Asistencia Escolar Estudiantil
Para algunos estudiantes, el permanecer comprometidos a la escuela y asistir a clases regularmente puede ser un reto,
pero las investigaciones demuestran que los estudiantes con pocas faltas tienen calificaciones más altas y mejores
resultados educativos a largo plazo. Cuando los estudiantes empiezan a faltar a la escuela por más de cinco días por
semestre sin estar enfermos, o si los padres revisan AERIES y ven un patrón de faltas a períodos de clase, esta es una
señal de que algo no está bien. Se debe dar atención inmediata para identificar el problema. Los padres deben trabajar muy de cerca
con el personal escolar tal como el consejero escolar, director auxiliar o director para identificar las necesidades de los estudiantes y
trabajar para llegar a una solución.
Las preocupaciones comunes resultadas de faltar a clases incluyen: bajas calificaciones, falta de conexión escolar, comportamiento
decreciente, falta de confianza, metas limitadas para el futuro y abuso de drogas. Aunque reconocemos que las soluciones no son
sencillas, sugerimos que los padres trabajen con sus familias, consejeros y personal escolar para tomar tiempo para escuchar,
establecer límites, verificar la asistencia escolar diaria mediante AERIES o comunicándose a la oficina de la asistencia escolar.
También pueden fomentar la participación en actividades escolares, visitar las clases, asistir a eventos escolares, ayudar a identificar
opciones de carreras, que el estudiante participe como voluntario en la comunidad y enfatizar en la casa la importancia de la escuela.
Usted puede proporcionar un sistema de apoyo adicional al unirse a alguna organización religiosa o de servicio.
Cada escuela de Alvord tiene personal en la oficina que se encarga de la asistencia escolar quienes pueden ayudar a que estén
informados acerca de la asistencia escolar de sus hijos. Cada escuela ahora tiene consejeros que pueden trabajar con sus hijos para
identificar los problemas y ayudarles a encontrar soluciones. Para las preocupaciones más delicadas se pueden comunicar
directamente con la Oficina de Bienestar de Niños y Asistencia Escolar del Distrito Alvord al (951)509-5032.
Respuesta al rompecabezas matemático:
Corte el pastel en cuartos (4 piezas) al cortar 2 veces – (1) horizontal por el centro y (2) vertical por el centro del
pastel. Luego haga el tercer corte del pastel de un lado al otro, como separando las capas.
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Altura Credit Union Comparte una Alianza para la Educación de Padres
Nos las arreglamos para ganar dinero, nos las arreglamos para gastarlo, pero eso no es
exactamente lo que la administración del dinero es. La administración del dinero es el
proceso de saber en qué se gasta el dinero ahora y tener un plan para saber que quiere hacer
con él en el futuro. En enero del 2015, los padres de las Clases de inglés de Alvord fueron
informados de los principios de Money Managent 101 para ayudarles a tomar decisiones
inteligentes de dinero para sus familias. Veronica Vergne, Oficial de Business Development en Altura Credit Union, habló acerca de
hacer presupuestos, fijar metas y reconocer las diferencias entre las necesidades y los deseos materiales. Compartió consejos sobre
cómo fomentar a los niños para que ahorren, tal como pedirles que guarden parte del dinero de regalo para poder ahorrar para lo que
puedan querer comprar en el futuro. Los padres aprendieron acerca de los mejores tipos de tarjetas de crédito y de débito para los
adolescentes para empezarles a enseñar a sus hijos acerca de tomar decisiones de dinero. Fue una presentación interactiva y valiosa
acerca de lo que podemos hacer para tener un mejor control acerca de lo que hace que el mundo ruede (eso es, aparte del amor).
Gracias Altura Credit Union por su Alianza.
Padres de Alvord en Acción Página 10
Una Actualización Sobre el Nuevo Examen de California, CAASPP Por: Meghan Martinez, Maestra de AUSD en Asignación Especial
Para ahora ya saben que ya no usamos los Estándares Estatales de California de 1997 sino
los nuevos Estándares Básicos Comunes del Estado de California. También sabrán que
nuestros exámenes han cambiado. Este cambio es necesario si nuestros estudiantes van a
salir de la escuela secundaria preparados para la universidad y las carreras profesionales. El
estar preparados para la universidad y las profesiones requiere que nuestros estudiantes apliquen el conocimiento que han
obtenido a través de sus años en la escuela a problemas de la vida real y que perseveren mientras se basan en los recursos que se
les han dado.
California Assessment of Student Performance and Progress, o CAASPP, es el nombre del nuevo
examen estatal. Reemplazó al sistema Standardized Testing and Reporting, el cual ustedes conocían
como STAR. En una edición anterior de este noticiero (en el Volumen 2, Publicación 2), escribimos
acerca del examen Smarter Balanced Assessment, al cual habrán oído referirse como SBAC. Este es
el nombre del consorcio que creó el examen que California y muchos otros estados están usando
como su examen. En Alvord, estamos actualizando la terminología y nos referiremos al nuevo
examen estatal como CAASPP, California Assessment of Student Performance and Progress. El examen proporcionará un
sistema de monitoreo del progreso de los estudiantes para informar de nuestro trabajo y asegurar que todos los estudiantes salgan
de la escuela secundaria preparados para el futuro. CAASPP incluye los exámenes acumulativos adaptativos en computadora en
inglés/artes de lenguaje y matemáticas para los estudiantes en los grados 3 al 8 y 11; así como los exámenes basados en papel para
ciencias en los grados 5, 8 y 10.
¿Qué significa ser un examen acumulativo adaptativo en computadora? Un examen acumulativo evalúa el aprendizaje del
estudiante al final de una unidad de instrucción al compararlo con el estándar. El año pasado, nuestros estudiantes practicaron al
tomar estos exámenes acumulativos adaptativos en computadora, basados en el sitio web. ¿Qué significa adaptativo en
computadora? Cuando el estudiante contesta una pregunta, la evaluación determina cuál es la siguiente pregunta apropiada para
su desarrollo. El rango de habilidad incluye dos grados por encima y dos grados por debajo del grado del examen. Por ejemplo,
si el estudiante contesta una pregunta correctamente, la siguiente pregunta será más difícil. Si el estudiante contesta la pregunta
incorrectamente, la próxima pregunta será más fácil. Basado en las respuestas del estudiante la evaluación continua adaptándose
y creando un grupo individualizado de preguntas para cada estudiante lo que identifica cuáles habilidades han dominado. Este
método de administrar los exámenes permite que los estudiantes demuestren lo que saben y han aprendido. Cuando el estudiante
inicia la sesión para tomar estos exámenes en el sistema seguro, el examen estará pre-configurado con las adaptaciones adecuadas
para satisfacer sus necesidades. Por ejemplo, las adaptaciones del IEP se pueden ingresar para nuestros Estudiantes con
Discapacidades y en algunos casos, se puede tener acceso a un glosario en inglés para los estudiantes Aprendices del Idioma
Inglés. Los exámenes se pueden adaptar con adaptaciones técnicas para cubrir las necesidades de los estudiantes para
proporcionar una evaluación justa para todos los estudiantes.
Las preguntas en el examen CAASP son diferentes a las que mirábamos anteriormente. Su objetivo es el de desafiar a
nuestros estudiantes a pensar y aplicar lo aprendido para resolver problemas. Debido a que la lectura y escritura son importantes
en todas las áreas, se les evalúa tanto en inglés/artes de lenguaje y matemáticas. Cada materia incluirá preguntas que están
realzadas por la tecnología, lo que significa que los estudiantes utilizarán herramientas informáticas para resaltar respuestas, tomar
notas, arrastrar y soltar los puntos en una gráfica y utilizarán una calculadora en línea. Los estudiantes contestarán varios
diferentes tipos de preguntas tales como: respuesta seleccionada (seleccionar una respuesta de un grupo de opciones), opción
múltiple, y respuesta construida (les pide a los estudiantes a producir un texto o respuesta numérica para dar evidencia de su
conocimiento). Dentro de las dos materias se les dará a los estudiantes una tarea de rendimiento para completar. ¿Qué es una
tarea de rendimiento? Una tarea de rendimiento se asemeja a un problema basado en escenarios de la vida real en el cual el
estudiante debe aplicar su aprendizaje para resolver el problema con múltiples pasos y a través de múltiples estándares.
Después de que completen el examen de la primavera del 2015, los estudiantes recibirán reportes individuales de puntuaciones de
CAASPP. Estos reportes de puntuaciones de los estudiantes se enviarán a casa a los padres e incluirán una puntuación general,
una descripción del nivel de rendimiento del estudiante en inglés/artes de lenguaje y matemáticas y otra información. Es
importante notar que estas puntuaciones no se deben comparar con puntuaciones que sus hijos han recibido
anteriormente en los exámenes del Programa STAR porque este examen se basa en los nuevos Estándares Básicos
Comunes del Estado, incluye diferentes tipos de preguntas y no se reportarán usando las categorías del Programa de
reportes STAR.
Pueden ver y participar en exámenes de práctica CAASP en: http://caaspp.org/practice-and-training/index.html
Seleccione Practice and Training Tests, luego seleccione Student Interface Practice and Training Test.
Padres El tiempo de clase de mi hijo se enfoca en el
aprendizaje y no en los exámenes
Mi hijo tendrá oportunidades para mejorar
Sabré si la escuela de mi hijo está rindiendo tan
bien como debería
Estudiantes Tengo el reto de completar actividades complejas y
aplicar mi conocimiento
Sé cómo estoy progresando hacia la preparación
para la universidad y una carrera profesional
Los resultados de mis exámenes serán exactos y
demostrarán lo que sé y lo que soy capaz de hacer
Padres de Alvord en Acción Página 11
Camino Hacia el Dominio del Idioma Inglés
Programa de Inmersión Dual:
Una Oportunidad Educativa
El Distrito Escolar Unificado
Alvord se complace en anunciar
que estamos investigando la
implementación de un programa
de Inmersión Dual, conocido más
comúnmente como Dual
Language Immersion (DLI)
[Programa de Inmersión Dual].
Al participar en este programa opcional empezando en
kindergarten, los estudiantes no solo estarán preparados para la
universidad, pero también estarán preparados para entrar en la
fuerza laboral comunicándose en dos idiomas. Esperamos
ofrecer programas de Inmersión Dual porque estos programas
han demostrado éxito en preparar mejor a los estudiantes para
su futuro.
Por más de 40 años, los programas de Inmersión Dual han
proporcionado una oportunidad educativa enriquecedora y
retadora para los estudiantes. En los Estados Unidos hay más
de 900 programas DLI con 276 programas en California. En
los programas DLI, los estudiantes aprenden el contenido
basado en los estándares con el beneficio adicional de
desarrollar la lectoescritura bilingüe.
Las metas de los programas de Inmersión Dual, según señalado
por el Centro de Lingüística Aplicada, se pueden apoyar a
través del programa de instrucción: 1) desarrollar altos niveles
de dominio del lenguaje y lectoescritura en ambos idiomas del
programa, 2) demostrar altos niveles de rendimiento académico
y 3) desarrollar una apreciación y comprensión de diversas
culturas.
La investigación sobre el éxito de los programas de Inmersión
Dual es constante y clara:
Los estudiantes nativos del idioma inglés en los programas de
inmersión dual suelen obtener mejores puntuaciones en los
exámenes de rendimiento en inglés comparado a sus
compañeros en programas regulares monolingües (Thomas &
Collier)
Los aprendices del idioma inglés suelen superar el
rendimiento de los estudiantes aprendices del idioma inglés
en otros programas, según medido por las puntuaciones en
los exámenes de rendimiento en inglés y español (Thomas &
Collier)
Los estudiantes desarrollan sentido positivo de sí mismos y
competencias multiculturales
Los estudiantes tienen más probabilidades de permanecer en
la escuela y asistir a la universidad (Linholm-Leary &
Borsato)
Los estudiantes bilingües demuestran altos niveles de
desempeño académico (Beverly Hills Lingual Institute)
Las actualizaciones de la implementación del programa de
Inmersión Dual se presentarán en el futuro próximo en
reuniones del distrito. Si están interesados en que sus hijos
participen en dicho programa, esperamos que asistan a las
reuniones para ver si esto es de beneficio para su familia.
Espere reuniones que se llevarán a cabo en el Comité Consejero
para Aprendices del Idioma Inglés del Distrito (DELAC),
Comités Consejeros para Aprendices del Idioma Inglés de las
escuelas (ELAC) y reuniones públicas de información en la
primavera del 2015. Para mayor información favor de
comunicarse con la Directora Martha Martinez al correo
electrónico [email protected] o al (951) 509-5094.
Los Resultados del Examen CELDT
ya están disponibles Los reportes de información para padres acerca del
examen de California del Desarrollo del Idioma Inglés
(CELDT) se envían a los hogares cada febrero.
Este examen indica el progreso de los estudiantes al
adquirir las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir en el
idioma inglés. El reporte de los resultados les da un nivel general
de rendimiento y puntuación, un nivel de rendimiento y puntuación
para cada sección del examen, y una puntuación de comprensión
para escuchar y leer en inglés. Los maestros utilizan los resultados
del examen para determinar el nivel de instrucción del Desarrollo
del Idioma Inglés de sus hijos. Los padres deben estar
familiarizados con el progreso de sus hijos cada año y revisar los
resultados con ellos. Los maestros les pueden ayudar a comprender
el reporte y el significado de los resultados del examen. Les
invitamos a que se comuniquen con la oficina escolar para mayor
información y para programar una conferencia con el maestro.
Queremos que sean padres informados.
¡ELAC Y DELAC los NECESITA!
Los padres de los Aprendices del Idioma Inglés y la
comunidad están invitados y les animamos para que asistan a
dos tipos de reuniones que se concentran en el diálogo de
maneras para cumplir con las necesidades de los Aprendices
del Idioma Inglés. Una es a nivel escolar conocida como
Comité Consejero para Aprendices del Idioma Inglés (ELAC)
y la otra es el Comité Consejero para Aprendices del Idioma
Inglés del Distrito (DELAC).
Para saber cuándo el comité ELAC de su escuela se reúne
pueden llamar a la oficina para recibir la información. Para las
reuniones DELAC, nos pueden acompañar para las reuniones
restantes del año escolar 2014-15: el 24 de febrero, 18 de
marzo, y 6 de mayo de las 9:00 a las 11:00 de la mañana en la
Sala de Sesiones de la Mesa Directiva ubicada en el 10365
Keller Avenue. Se proporciona cuidado para niños que ya no
usen pañal. Para mayor información acerca de DELAC
pueden llamar a la oficina de Aprendices del Idioma Inglés al
951-509-5094.
Fotografía: DELAC 2014 en sesión.
Padres de Alvord en Acción Página 12
La Escuela Secundaria Alvord
También tiene ELAC!
La Escuela Secundaria Alvord invita a los padres
de estudiantes Aprendices del Idioma inglés
(referidos en este articulo estudiantes EL) a asistir
a las reuniones de nuestro Comité Consejero para
Aprendices del Idioma inglés (ELAC). Estas
reuniones incluyen padres de estudiantes EL de
Alvord, la Directora de la escuela, y el administrador de programas
para el desarrollo del idioma inglés y maestros de la escuela.
Todas las reuniones se conducen con traducción en español. La
participación en ELAC provee para los padres la oportunidad de
recibir entrenamientos y de dar sus opiniones sobre temas
relacionados con los estudiantes Aprendices del Idioma inglés.
Durante el año escolar 2014-15, se presentarán los siguientes temas
de plática en las reuniones ELAC de AHS:
CELDT y otras Evaluaciones EL
Procedimientos de Reclasificación
Información sobre las Opciones y Dispensas del Programa EL
Currículo para los Estudiantes EL
Las futuras reuniones ELAC de AHS se conducirán a las 12:45 pm
en 2/19/15, 3/12/15, y 4/16/15.
No se pierda este material enriquecedor. Infórmese y sea parte de
ELAC en su escuela. Por favor, consulte con su escuela para
conocer las fechas, horas y ubicación.
ELAC de Myra Lynn
El 12 de noviembre del 2014, la Escuela Primaria
Myra Lynn realizó una muy exitosa reunión
ELAC en donde estuvieron aproximadamente 30
padres en asistencia. La Directora, Denise
Edwards les dio la bienvenida a todos y presentó
a la Asesora de Instrucción/Especialista de
Proyectos, Kelli Lawson, que ayudó y guio a la
presidenta ELAC, Claudia Ceballos a conducir esta reunión formal
e informativa.
Durante la reunión, se les proporcionó a los miembros información
tocante a la reclasificación de estudiantes Aprendices del Idioma
inglés (LEP) a estudiantes con Fluidez Total en el idioma inglés
(FEP). El entrenamiento incluyó información sobre las Metas de
Alvord para los Estudiantes Aprendices del idioma inglés las
cuales consisten del acceso al contenido de instrucción, para el
desarrollo del idioma inglés, y de adquirir las habilidades para el
Siglo 21. Además incluyó información sobre el criterio para la
reclasificación: evaluación para la competencia en el idioma inglés
(CELDT), rendimiento académico en los exámenes del distrito en
la habilidades básicas en inglés, evaluación del maestro en el
rendimiento del estudiante, y consulta y opinión de los padres.
Los temas incluyeron también la Fórmula de Financiación para el
Control Local (LCFF) Y EL Plan de Responsabilidad para el
Control Local (LCAP), y la asistencia de los padres en la
Conferencia CABE.
¡307 Estudiantes Aprendices del Idioma inglés Reclasificados!
El personal de la Oficina de Servicios de Apoyo para Aprendices
del Idioma inglés los invita a unirse con nosotros para felicitar a
307 estudiantes Aprendices del Idioma inglés (EL) que fueron
reclasificados en diciembre del 2014. Estos estudiantes
cumplieron con el criterio rigoroso (a continuación) para ser
reclasificados de estudiantes Limitados en el Idioma inglés (LEP)
a estudiantes con Fluidez Total en el idioma inglés (RFEP). Los
estudiantes EL que cumplieron con el criterio demostraron
maestría en ambas áreas, dominio del idioma inglés y competencia académica a nivel de
grado. No solo pueden conversar fácilmente en el idioma inglés, pero también dominan el
lenguaje académico para el éxito en las materias básicas en la escuela. ¡Esto es un gran
logro!
El Criterio de Reclasificación del Distrito Escolar Unificado Alvord es:
California English Language Development Test (CELDT): Los estudiantes deben
calificar a nivel de Pre Avanzado o Avanzado Total en cada uno de los cuatro dominios del examen: Escuchar, Hablar, Leer, y
Escribir.
Evaluaciones del Distrito: Los estudiantes deben calificar a nivel de Competente o Avanzado en las evaluaciones del Distrito.
Calificaciones: Los estudiantes a nivel de escuelas primarias deben calificar con 3 o más arriba en Artes de Lenguaje en inglés y
ELD, y en las escuelas intermedias y secundarias, los estudiantes deben calificar con C o mejor en sus cursos de inglés. Deben
mantener estas calificaciones durante dos semestres consecutivos.
SOLOM (Oral Language Observation Matrix): Los estudiantes deben calificar con 4 o 5 en Comprensión, Fluidez, Vocabulario y
Gramática (Mínimo 3 en pronunciación).
Consulta con los Padres: Se les notifica a los padres y se programa un reunión para consultar con ellos.
Nuestros estudiantes trabajan arduamente para lograr la reclasificación. ¡Felicitaciones a los estudiantes!
Grado Total
4° 93
5° 40
6° 26
7° 20
8° 34
9° 50
10° 24
11° 4
12° 16
Todos los Grados 307
Si usted conoce a un estudiante que fue reclasificado, o si sabe de un estudiante El
haciendo buen progreso, asegure decirle “¡Felicidades!”
Usted puede hacer la diferencia en la vida de un estudiante.