Orientaciones para madres y padres de Educación Infantil
Equipo de Orientación Educativa y
Psicopedagógica RIOJABAJA
Subsede de Arnedo
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Desarrollo: aspectos básicos
SocializaciónEmocionesMotricidad
Lenguaje
CrecimientoPensamiento
Debe ser acompasado, sin prestar mayor atención o menospreciar ningún aspectoDebe ser acompasado, sin prestar mayor atención o menospreciar ningún aspecto
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Desarrollo: lenguaje y pensamiento
• Aprendizaje situacional.• Paso del pensamiento
sensoriomotor al representacional.
• Egocentrismo.• Comienza a reflexionar
sobre sus actos.• Aumento del vocabulario.• Aprende a partir del juego.
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Desarrollo: crecimiento y motricidad
• Se inicia el esquema corporal en su mente.
• Postura: mejora del tono y control muscular.
• Dominio de brazos y manos.
• Inicio de la lateralización.• Inestabilidad, debido al
crecimiento.• Se afianza el control de
esfínteres
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Desarrollo: socialización y autonomía
• Inicio del juego paralelo.
• Autonomía de pensamiento.
• Comienza a ir solo al baño, vestirse, recoger sus juegos, etc.
• Aprende a distinguir características de personas y objetos.
• Imita a los adultos, y aún les necesita para sentirse seguro.
• Cumple normas y prevé las consecuencias de no cumplirlas.
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Desarrollo: emociones
• Inestables y cambiantes de humor.
• Comienza su verdadera identidad personal.
Aprenden a Aprenden a confiar en sus confiar en sus posibilidades.posibilidades.
Captan gestos Captan gestos y ademanes.y ademanes.
Aprenden a Aprenden a respetar a los respetar a los otros.otros.
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Celos, manías, y otros comportamientos extraños
• Celos hacia hermanos más pequeños.
• Los padres se preocupan si no hay control de esfínteres.
• Pueden eludir las normas.
• Aparecen los miedos y terrores.
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Tipos de aprendizajes y estrategias que podemos emplear en casa
Tipo de Aprendizaje
¿Cómo lo hacen?Actividades
posibles
Ensayo-ErrorAcciones sin prever los resultados directos
• Encajar objetos.
• Búsqueda de soluciones.
MoldeadoAproximaciones sucesivas.
Aprendizaje de subrutinas.
• Ordenar ropas, juguetes, etc.
• Aprender a comer, vestirse.
ImitaciónBúsqueda de modelos, que luego se copian.
Ejemplificar los padres las actividades.
ObservaciónFijarse en lo que sucede alrededor.
• Formular preguntas.
• Clarificar dudas.
Procuramos enseñar en tiempos relajados
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Pautas generales• Lo más importante de todo: facilitarle un clima
emocional y afectivo estable, con pautas sencillas y únicas.
• Ser observadores, fijarnos en lo que hace, sin compararlo con otros niños o niñas.
• Partir de la actividad: a esta edad aún permanecen poco tiempo sentados.
• Adecuarnos a sus expectativas y posibilidades: ser realistas, pidiendo aquello que es capaz de hacer realmente.
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Pautas generales• Consolidar aquello que ha hecho
correctamente, permitiéndole que lo haga de nuevo: reafirmar un poco sus logros pidiéndole que siga haciendo él solo aquello que ya ha aprendido.
• Utilizar las situaciones más cercanas al niño: en la casa, el parque, los juegos...
• En el caso de los abuelos, acordar con ellos cómo queremos que sean nuestros hijos: no imponerles, pero sí tratar de que mantengan nuestras pautas. ¡Y no sobrecargarles de responsabilidad!
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