Universidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Táchira
Participantes:Guerra Evenly
Moreno AniledaSoto JuanRoa Emily
Sánchez LauraAyala Valentina
Cátedra: Orientación Familiar
Tutora: Dra. Ligia Xiomara Chacón
ORIENTACIÓN FAMILIAR Y EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA DIVERSIDAD DE
TIPOS FAMILIARES
San Cristóbal, febrero 2017
Grupo Agradecimiento
Derechos humanos e individuales y educación
especial
Campo laboral
Objetivos generales
Protegen la población
con discapacidad
Instrumentos legales
Educación adaptada
Protección Social
Integración social
DECLARACIÓN DE SALAMANCA (1994)
Combatir las actitudes
discriminatorias
Sistema educativo
adaptado a las características
Características, intereses,
capacidades y necesidadesparticulares
Derecho a laeducación
Accesoa las escuelas
ordinarias
Proclama
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(CRBV)
Artículo 81
Todas las personas tienen derecho a una educación
integral
Derecho al ejercicio pleno y autónomo de
sus capacidades y a su integración.
Artículo 103
Ley Orgánica De Educación (2009)
Modalidades: atención a
características específicas
Artículo 17
Corresponsables en el proceso de
educación
Artículo 26
Artículo 33
La E.E. orientada al
desarrollo del individuo con
N.E.
Ley Orgánica Para La Protección de Niños, Niñas y Adolescentes –
LOPNNA (2007)
Consagra el goce de una vida plena
y digna
El Estado debe asegurar recursos
financieros
Artículo 29
Artículo 61
Ley Para las Personas con Discapacidad (2007)
Derecho a obtener
educación o capacitación
Establece las responsabilidades de los familiares
Artículo 16
Artículo 9
Artículo 16
Orientación laboral, oportunidades y conservación de
empleo
ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN PARA PADRES
Para encausar los esfuerzos
diarios
Padres
Maestros
Formación del Niño
Definir los Elementos Básicos
Sentido a la colaboración
Mutua
ELEMENTOS
* Las Necesidades Educativas
Especiales del niño
*Las actitudes de Padres y
Maestros
*Estrategias de intervención
para la atención de las
necesidades
Primeras pautas de interacción
INTEGRAR LA INFORMACION
Maestros, Especialistas
y Padres
Valoración Psicopedagógica Definición de
Necesidades
Atenuar o remediar problemas
Desarrollo Biopsicosocial
y Escolar
Mejora las Expectativas a Futuro
Conocimiento de los Padres
•Programa Educativo•Plan de acción de especialistas y maestros•Superar dudas e inseguridades
Mejores aliados para la integración
AMBITOS DE APOYO
1) Trabajo entre padres.
2) Trabajo dentro de la escuela.
3) Trabajo con maestros
FAMILIA DE CONDICIONES SOCIALES LIMITADAS
FAMILIA CON MEJORES CONDICIONES SOCIALES
FAMILIA DE CONDICIONES SOCIALES LIMITADAS
FAMILIA CON MEJORES CONDICIONES SOCIALES
LA FAMILIA VENEZOLANA, PARTICIPACIÓN SOCIAL Y
EDUCACIÓN ESPECIAL
DEMOCRACIA REPRESENTATIVA
DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÓNICA
EQUIPO INTERDISCIPLINARIO “EQUIPO DE INTEGRACION” Y DEMAS ENTES
INVOLUCRADOS
Participantes proceso de integración
Los Institutos de Educación Especial
Escolar
FAMILIA
DIRECTIVO
ESCUELA
DOCENTE
A.I.EQUIP
O INTER
D.
I.E.E
SERVICIOS
Docente de escuela regular
• DISPOSICIÓN ACTITUDINAL
• NIVEL EXPERIENCIA
• NIVEL PROFESIONAL
• ACCESIBILIDAD FÍSICA, URBANÍSTICA Y DE INFORMACIÓN
• NIVEL INSTITUCIONAL
• PEDAGÓGICO
• NIVEL FAMILIAR
• NIVEL COMUNITARIO
Diagnóstico e intervención en la dinámica familiar
La familia como principal
núcleo de apoyo.
Propiciar atención para el desarrollo de habilidades, autodesarrollo,
enriquecimiento de aprendizajes, interviniendo pedagógicamente.
Participando activa y cooperativamente con el personal docente, mejorando vínculos
comunicativos.
Brindando herramientas acordes para la resolución de
conflictos, en conjunto con los
especialistas.
Insertándolos en la sociedad
Preparando a la población con necesidades educativas
especiales para el campo laboral.
Debe
Proporcionar estabilidad y continuidad en la
asimilación de contenidos para cumplir labores.
Función principal de la familia en la
intervención familiar
Integrar social y laboralmente a ésta
población de acuerdo a exigencias y demandas a
nivel familiar y del entorno que le rodea.
De esta forma
Abordaje en el estudio de la dinámica
familiar La familia es un sistema abierto
Las relaciones entre los integrantes de las
familias son cambiantes Están sujetas a
factores internos y externos
Externos Factores ,
políticos, sociales y culturales
Internos Integrantes del núcleo familiar
La familia es la matriz de la identidad y
desarrollo psicosocial
Se debe analizar su estructura procesos y
dinámica para entender su funcionamiento
Diversos autores desarrollaron
teorías y enfoques
Abordaje en el estudio de la
dinámica familiar
Teoría estructural del funcionamiento
familiar
Su principal exponente
Minuchin 1997
Define a la familia como sistema que
tiene una estructura dada por los
miembros que la conforman
Sentido de pertenencia
Protegerla del medio externo
Ayudar al funcionamiento de las tareas
La familia debe
MODELOS DE PROGRAMAS PARA LA ORIENTACION FAMIIAR
Acción continua, previamente planificada, con la finalidad de
satisfacer necesidades, potenciar determinadas
competencias
Sus elementos
• Identificación de necesidades
• Objetivos- satisfacer necesidades
• planificación – evaluación
CARACTERÍSTICAS
Centra en las necesidades de grupo o individuales
-Carácter preventivo y de desarrollo terapéutico.
-Evaluación es permanente y
continua
-Dinámica que favorece las relaciones, experiencias de aprendizaje significación
personal
FASES Evaluación
de necesidades
Diseño del programa Ejecución
del programa Evaluación
1. Desarrollo personal
Competencias necesarias, para desarrollar una carrera
o enfrentarse al mundo laboral
2. Orientación profesional
3.Procesos de aprendizaje
Competencias cognitivas
Prevención de problemas para el aprendizaje y
técnicas para estudiar y aprender de manera
adecuada
Áreas para los modelos de programas
MUCHAS GRACIAS
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