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OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO

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ASIGNATURA: OPERACIÓN DEL EQUIPO DE CÓMPUTO.

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HORAS A LA SEMANA: 4 HORAS.

PROFESORA: MARGARITA ROMERO ALVARADO.

ALUMNA: CRISTIAN ALESSANDRO CABRALES BARRAGAN

GRADO Y GRUPO: 2° A

AULA: 6

LABORATORIO: 1

ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA.

Carta compromiso

CRISTIAN ALESSANDRO CABRALES BARRAGAN

DIRECCION: colonia Benito Juárez carretera nacional no°8

CELULAR: 833 184 7339

CORREO: [email protected]

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FACEBOOK: http://www.facebook.com/profile.php?id=100002162558807

Me considero una persona responsable

Me gusta practicar deportes como el futbol, me gusta salir con mis amigos y familia andar salir a fiestas seguido y divertirme mucho

NO me gusta que digan q hacer ni q me regañen ni que me molesten cuando estoy haciendo algo importante.

Programa de estudio

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA

MÓDULO I

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Elaboración de documentos electrónicos

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Acuerdo Secretarial No. 345

Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico en Informática

Clave BTCININ07

Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Bibiana Patricia Hernández Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Nájera Ramírez, Julio Rojas Carmona, Luis Ángel Guillén Hernández y María Lina Sánchez Rama. Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno. Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz. Asesora pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz. La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico, electrónico, audio gráfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley Penal.

Segunda edición: 2007.Primera edición: 2005.

ISBN: (En trámite ).

DIRECTORIO Lic. Josefina Vázquez Mota

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Secretaria de Educación Pública Dr. Miguel Székely Pardo

Subsecretario de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno

Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Ing. Ernesto Guajardo Maldonado

Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria Lic. Luis F. Mejía Piña

Director General de Educación Tecnológica Industrial Biol. Francisco Brizuela Venegas

Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Antrop. Ana Belinda Ames Russek

Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTE´s

CONTENIDO Introducción

Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios

I. Estructura de la carrera

Descripción de la carrera

Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico

Perfiles de ingreso y egreso

Relación de módulos, normas de competencia y sitios

de inserción laboral

II. Desarrollo didáctico del módulo I

Descripción del módulo

Guías didácticas

Submódulo 1 Operación del equipo de cómputo

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INTRODUCCIÓN El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.

Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico.

El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinación del componente de formación profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados (CODE CECyTEs), la Dirección General de Educación

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Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de formación profesional.

En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector producción (sitios de inserción) en diversas regiones del país.

En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una propuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudios, se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios estén organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos. Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

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RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados:

I. Estructura de la carrera

La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración.

El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos.

El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de módulo, con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje.

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva.

La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.

II. Desarrollo didáctico del módulo

La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del

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módulo que representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y forma de evaluación.

Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluación.

Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.

Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre.

La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.

En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.

En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno.

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las características de los alumnos y las habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la

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elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del alumno.

En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel.

Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación.

Mediante el análisis del programa de estudios, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

1.ESTRUCTURA DE LA CARRERA

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la información, lo que genera la necesidad de personal con las competencias para resolver la problemática que este contexto demanda.

La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, así como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito de la informática de manera exitosa.

Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo Elaboración de Documentos Electrónico; permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones gráficas mediante el empleo de características avanzadas de la aplicación de cómputo, operar el sistema operativo y las utilerías para el manejo de aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el lugar de trabajo.

En el tercer semestre, el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño; el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñar gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web.

En el cuarto semestre el módulo denominado Desarrollo de Sistemas Básicos de Información; permite al estudiante desarrollar las competencias para elaborar algoritmos para computadoras, realizar programas en lenguaje de programación estructurado, manipular la estructura y contenido de una base datos, de acuerdo a los

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requerimientos del usuario y realizar sistemas de información mediante un lenguaje de programación visual implementando una base de datos.

En el quinto semestre, se cursa el módulo denominado Ensamble y Mantenimiento de Hardware y Software; en el cual se desarrollan competencias para ensamblar, configurar y realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo Instalación y Administración de Redes de Área Local, en el cual el estudiante desarrollará las competencias para diseñar, instalar y actualizar la estructura lógica de una red local, configurar redes de computadoras de área local y administrar los recursos de una red a través de un sistema operativo.

Los tres primeros módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos son de 192 horas. Estos en conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior.

ESTRUCTURA CURRICULAR

DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

(Acuerdo Secretarial No. 345) Horas/semana

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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO La carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:

Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.

Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.

Disponibilidad para el trabajo en equipo.

Capacidad de construcción de su propio conocimiento.

Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.

Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo.

Manejo de las tecnologías de información y comunicación.

EGRESO

El egresado de la carrera de técnico en Informática, deberá demostrar las siguientes competencias:

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Realizar documentos electrónicos mediante equipo de cómputo y software de aplicación.

Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo.

Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia.

Diseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos de acuerdo a la metodología del desarrollo de sistemas.

Ensamblar equipos de cómputo verificando que los componentes en la instalación del equipo funcionen según las especificaciones del fabricante.

Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software.

Instalar, operar y administrar redes de área local de acuerdo a las necesidades requeridas.

Solucionar problemas aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión informática.

Ofrecer servicio y atención a los futuros clientes con una visión integradora.

Aplicar los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.

RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

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I. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

Módulo I

Elaboración de Documentos Electrónicos.

Justificación

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Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el uso de

equipos de cómputo (oficinas, áreas administrativas en empresas, bancos, centros comerciales,

centros educativos, etc.), ha surgido la necesidad de formar personas competentes en la

elaboración de documentos electrónicos, por tal motivo éste módulo propicia el desarrollo de

habilidades y destrezas para lograr que el estudiante tenga mayor probabilidad de la inserción en el

sector laboral.

Resultado de aprendizaje

Elaborar documentos electrónicos usando software de aplicación y operando el equipo de cómputo

adecuadamente.

Duración 272 horas.

Sub módulos que lo integran Duración

1. Operación del Equipo de Cómputo. 64 horas.

2. Elaboración de documentos electrónicos utilizando software de aplicación.

208 horas.

Evaluación Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la

competencia del módulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias desarrolladas

en cada uno de los sub módulos

MODULO: DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS DURACIÓN: 272 HORAS

SUBMÓDULO: OPERACIÓN DE EQUIPOS DE COMPUTO DURACION: 64 HORAS

1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.

1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene.

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1.2. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos).

1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil).

1.4. Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y no break).

2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos.

2.1. Configurar el entorno de trabajo.

2.2. Configurar el teclado.

2.3. Configurar el ratón.

2.4. Configurar la impresora.

2.5. Instalar el proyector de datos móvil.

3. Manipular los medios de almacenamiento.

3.1. Utilizar las unidades de disco.

3.2. Utilizar la memoria extraíble.

3.3. Comprimir y descomprimir archivos.

3.4. Respaldar información (backup).

4. Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene.

4.1. Operar el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo (reglamentos e instructivos del fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las personas.

4.2. Prevenir accidentes en situaciones de riesgo.

4.3. Establecer políticas de prevención de accidentes.

4.4. Utilizar los equipos de seguridad.

5. Diferenciar las funciones del sistema operativo.

5.1. Establecer las funciones de un Sistema Operativo.

5.2. Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo.

5.3. Detallar la asignación de servicios para los programas.

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5.4. Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.

6. Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos.

6.1. Proteger la integridad de la información y del software (medidas de seguridad y antivirus).

6.2. Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos.

6.3. Aplicar el desfragmentador.

6.4. Utilizar el liberador de espacio.

6.5. Aplicar tareas programadas.

7. Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo.

7.1. Identificar las características de los insumos (marcas y compatibilidad).

7.2. Utilizar en forma eficaz los insumos.

7.3. Reciclar insumos.

8. Elaborar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personales.

8.1. Realizar formatos de reportes de daño en equipo y/o personales.

8.2. Realizar formatos de pérdida de equipos.

8.3. Elaborar formatos de reporte de baja de equipos.

8.4. Realizar formatos de reporte de fallas de los insumos.

9. Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo.

9.1. Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición).

9.2. Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo.

9.3. Programar la frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de mantenimiento.

10. Resguardar la información.

10.1. Establecer políticas de resguardo de información.

10.2. Seleccionar la ubicación física de los respaldos.

10.3. Establecer la frecuencia del resguardo.

10.4. Etiquetar los medios de almacenamiento.

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10.5. Elaborar respaldos de información.

10.6. Manipular utilerías de recuperación y restauración de información.

Competencias genéricas

1. SE CONOCE Y VALORA A SÍ MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

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Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. ES SENSIBLE AL ARTE Y PARTICIPA EN LA APRECIACIÓN E INTERPRETACIÓN DE SUS EXPRESIONES EN DISTINTOS GÉNEROS.

Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. ELIGE Y PRACTICA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.

Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

4. ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. DESARROLLA INNOVACIONES Y PROPONE SOLUCIONES A PROBLEMAS A PARTIR DE MÉTODOS ESTABLECIDOS.

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Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS Y RELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRÍTICA Y REFLEXIVA.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

7. APRENDE POR INICIATIVA E INTERÉS PROPIO A LO LARGO DE LA VIDA.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

9. PARTICIPA CON UNA CONCIENCIA CÍVICA Y ÉTICA EN LA VIDA DE SU COMUNIDAD, REGIÓN, MÉXICO Y EL MUNDO.

Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

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Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

10. MANTIENE UNA ACTITUD RESPETUOSA HACIA LA INTERCULTURALIDAD Y LA DIVERSIDAD DE CREENCIAS, VALORES, IDEAS Y PRÁCTICAS SOCIALES.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11. CONTRIBUYE AL DESARROLLO SUSTENTABLE DE MANERA CRÍTICA, CON ACCIONES RESPONSABLES.

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

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Competencias disciplinares

1. Localiza y ordena distintos datos, ideas y conceptos expresados o implícitos en un texto.

2. Interpreta distintos textos a partir de su contenido, sus características formales y el contexto histórico y cultural en el que se produjeron.

3. Expresa ideas y conceptos en forma escrita de manera clara, coherente y creativa.

4. Identifica aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad del español.

5. Experimenta la literatura como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio.

6. Evalúa el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar la realidad que estructura nuestras percepciones y experiencias diarias.

7. Capta la idea general y posible desarrollo de un mensaje en una lengua extranjera, recurriendo a conocimientos previos, pistas no verbales, patrones de entonación y contexto cultural.

8. Comprende las ideas generales expresadas en un texto en una lengua extranjera.

9. Elabora textos simples en una lengua extranjera para diversos propósitos comunicativos.

10. Conoce aspectos elementales sobre el origen y desarrollo de una lengua extranjera, y los interpreta en el marco de la diversidad lingüística y cultural.

11. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y procesar, interpretar y expresar ideas.

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Secuencias didácticas

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C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)Apertura

Actividades

Competencia(s)Producto(s) de

AprendizajeEvaluaciónGenérica(s) y sus

atributosDisciplinar(es)

Mediante una lluvia de ideas, los alumnos participan en forma activa, expresando los conceptos de Hardware y Software

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Atributos

Evalúa argumentos y

opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

COMUNICACIÓNCompetencia No. 6Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Lluvia de ideas Guía de Observación

En equipo de cinco alumnos , redactar en archivo de Word con una adecuada claridad:

Al menos una analogía de Hardware y software, que posteriormente enviaran al docente

Competencia No. 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de

COMUNICACIÓNCompetencia No. 5Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Competencia No. 8Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

Archivo de Word

Lista de Cotejo

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Desarrollo

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Investigar en binas el siguiente tema y subtemas:

1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.

1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene.

1.2. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos).

1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil).

1.4. Utilizar los equipos de

Competencia No. 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencia No. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Atributo Define metas y da

seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,

COMUNICACIONCompetencia No.9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Investigación Lista de cotejo

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protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y no break).

reconociendo y controlando sus reacciones

Con la información obtenida realizar un mapa conceptual y colocarlo en su blogSolicitando al menos dos comentarios de sus compañeros con la pregunta central: ¿Qué deduces de mi mapa conceptual?

Competencia No. 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributo Expresa ideas y

conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.Competencia No. 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributo Ordena información

de acuerdo a categorías,

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Mapa Conceptual

Lista de Cotejo

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jerarquías y relaciones.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Buscar en la red videos confiables relacionados con los temas:

2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos.

2.1. Configurar el entorno de trabajo.

2.2. Configurar el teclado.

2.3. Configurar el ratón.

2.4. Configurar la impresora.

2.5. Instalar el proyector de datos móvil.

Para posteriormente enlazar al menos cinco ligas en tu blog

Competencia No. 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributo Aplica distintas

estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencia No. 7Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Atributo Define metas y da

seguimiento a sus

COMUNICACIONCompetencia No.9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Enlace a videos Guía de observación

Page 29: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

procesos de construcción de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Para el tema: 3. Manipular los medios de almacenamiento.

El docente solicita unidades de disco y memoria extraíble para que los alumnos en equipo de cuatro, realicen las siguientes actividades:

A) Un presentación de Power Point con un análisis del contenido de la página http://es

Competencia No. 1Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.Atributo Enfrenta las

dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Competencia No. 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributo Expresa ideas y

conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No. 4Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Competencia No. 5Expresa ideas y

Presentación en Power Point

Lista de Cotejo

Page 30: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

.wikipedia.org/wiki/Dispositivo_de_almacenamiento_de_datos

B) Guardar la información en el CD y en la memoria de almacenamiento

C) Exponer al azar la información, al grupo con ayuda de proyector y una pc

D) Subir La información al blog

estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue

Competencia No. 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

El docente hace una breve explicación de lo que es una lista de cotejo y que debe contener pero sobre todo para que se utiliza, con la finalidad de que en binas realicen una o a lo sumo

Competencia No. 5Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidosAtributo Sigue instrucciones y

procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Competencia No.2Evalúa un texto

Lista de cotejo Lista de cotejo

Page 31: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

cuatro listas de cotejo que evalué:

A) Operación de el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo (reglamentos e instructivos del fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las personas.

objetivo. Ordena información de

acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de maneraAtributo Evalúa argumentos y

opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

Competencia No. 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Page 32: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

reflexiva. Asume una actitud

constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Cierre

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Después de realizar las actividades anteriores, el alumno realizará un diario de aprendizaje que responda ¿Cuál es ahora tu perspectiva con respecto al uso del equipo de cómputo? ¿Por qué es importante establecer políticas de prevención de accidentes?¿Para que usas los medios de almacenamiento?Una vez realizado el diario de aprendizaje subirlo al blog, con la entrada titulada “Diario de

Competencia No. 11. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.AtributoElige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de maneraAtributo Evalúa argumentos y

opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No. 4Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Competencia No. 5Expresa ideas y conceptos en composiciones

Diario de aprendizaje

Lista de cotejo

Page 33: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

aprendizaje” y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Page 34: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

Actividad 1: definición de software y hardware

HARDWARE: corresponde a todas las partes tangibles de una computadora: sus componentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos;[] sus cables, gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y cualquier otro elemento físico involucrado.

SOFTWARE: Se conoce como software []al equipamiento lógico o soporte lógico de una computadora digital; comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de tareas específicas.

Actividad 2: Analogías entre hardware y software.

Ambos son diseñados por alguien, caducan y necesitan mantenimiento.

Actividad 3: crear un blog

http://cristian-cabrales.blogspot.com/

Actividad 4: investigar los siguientes temas y subtemas.

1. INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LA REGLA DE SEGURIDAD E HIGIENE Asegúrese de que su computadora está apagada.2. Localice un puerto serie libre de 9 pines.3.Conecte el conector serie del mouse en el puerto serie, apriételos tornillos. Precaución: El conectorserie solo se ajusta en una dirección en el puerto, no lo fuerce.4. Encienda su computadora.Instalación del Software Nota: Antes de instalar el software Mouse Driver Versión 4.1, verifique si su sistema DOS o Windows ha sido configurado para otro mouse. Siesta presente otro Software de mouse, retírelo. En la actualización de los archivos del sistema, su computadora tratará de identificar y remover otros drivers para prevenir conflictos con el driver AMOUSE. Por ejempló, el driver en el AUTOEXEC.BAT es removido. Esto permite al des instalador del mouse el reconocer que parámetros son necesarios dejar en el sistema. No edite el texto REM (de instalación del mouse) o la facilidad de desinstalación podría no trabajar adecuadamente. Si usted retiró el Software de otro mouse, debe reiniciar su computadora para que los nuevos valores tengan efecto.

1.1 ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo de ergonómico de acuerdo a las Políticas de seguridad e higiene sería impensable no contar con una computadora encasa. Y es que la PC realmente nos alivia la vida. Pero es más fácil si encontramos el espacio ideal donde ubicarla y realizar nuestro trabajo con comodidad. Como todo elemento importante, necesita un lugar estratégico en el que la luz y la ventilación jueguen a su favor. De preferencia, la podemos colocar en uno de los extremos del estudio o el dormitorio opuestos a una ventana para que no se llene de polvo (aunque hay que limpiarla todos los días y ponerle un cobertor).En

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cuanto a muebles, los esquineros son muy útiles porque su posición diagonal da una sensación de mayor amplitud. Además, hay modelos con subdivisiones para otros artículos de escritorio, como el porta lapiceros, archivero de documentos y una repisa superior para poner libros. si se trata de unadeskto p o computadora de escritorio, debemos tomar precauciones en torno a los cables. Es recomendable contar con una instalación de cable a tierra y distribuirlos ordenadamente para no ocasionar un corto circuito. Así mismo, debemos protegernos del brillo del monitor con un protector de pantalla (que más que protegerla, nos ahorra muchos problemas de vista).En el caso de la laptop o computadora portátil, basta con destinarle una mesa y tener un enchufe cerca. Eso sí, mientras no la usemos hay que taparla con una tela gruesa y no dejar de sacudir el polvo. Ya sea que trabajemos con una PC de escritorio o una portátil, lo mejor es utilizar una silla gradual que se adapte a la altura que hay entre nuestros ojos y lapantalla, a fin de no causar contracturas musculares.

1.2 trasladar el equipo de computo según reglas de seguridad Nunca muevas el equipo cuando este prendido, asegúrate antes de moverlo de queeste apagado, desconectado de la corriente eléctrica y desconecta todos los componentes de ella como el ratón, teclado, monitor, impresora, etc. El mejor traslado de un equipo de cómputo es en una caja de cartón resistente y empaques de hielo seco, esto es, para evitar que los movimientos de la computadora afecten partes internas o externas de la misma. Evita movimientos bruscos o golpes al equipo de cómputo, ya que pueden afectar e sus piezas internas y/o en los plásticos externos, vidrio del monitor, tela de las bocinas, etc., así mismo evita el contacto de la computadora con cualquier tipo de líquido (agua, refresco, café, líquidos corrosivos, etc.).Mantén el equipo en un lugar seco y fresco ya que el calor o la exposición al sol le puede afectar piezas internas al CPU y monitor.

1.3 como conectar los diferentes dispositivos En cuanto a hardware básico (teclado, mouse, monitor, y las piezas internas del case,

hdd, Dvd, RAM, etc.) el equipo tiene que estar completamente apagado, luego identificas el puerto o la muesca donde va cada dispositivo, generalmente traen una guía para sabercolocarla si es un dispositivo con software, tienes q instalar el software y luego el asistente te pedirá q conectes el dispositivo (cel., printer, etc.)

1.4 utilizar los equipos de protección contra variaciones de corrientes Nuestro estilo de vida ha hecho imposible que vivamos sin computadoras, pero con la tecnología viene la dependencia. Dependencia a que vendedores construyan y entreguen que nos aseguren que el trabajo se haga, dependencia en que el equipo siga funcionando sin altos costos de mantenimiento, pero lo mas importante que la tecnología trae consigo es la dependencia a tecnología más limpia y eficiente El desperdicio de energía, es un término no muy usado en la comunidad de la ingeniería eléctrica ya que no lo es lo suficientemente especifico

Page 36: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2
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Actividad 5: con la información anterior realizar un mapa conceptual.

Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.

Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene.

Trasladar el equipo de cómputo según reglas de seguridad.

Como conectar los diferentes dispositivos

Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corrientes

Como todo elemento importante, necesita un lugar estratégico en el que la luz y la ventilación jueguen a su favor. Es recomendable contar con una instalación de cable a tierra y distribuirlos ordenadamente para no ocasionar un corto circuito. Lo mejor es utilizar una silla gradual que se adapte a la altura que hay entre nuestros ojos y la pantalla, a fin de no causar contracturas musculares.

El mejor traslado de un equipo de cómputo es en una caja de cartón resistente y empaques de hielo seco, evita movimientos bruscos o golpes al equipo de cómputo, ya que pueden afectar e sus piezas internas así mismo evita el contacto de la computadora con cualquier tipo de líquido

El equipo tiene que estar completamente apagado, luego identificas el puerto o la muesca donde va cada dispositivo, generalmente traen una guía para sabercolocarla si es un dispositivo con software, tienes q instalar el software y luego el asistente te pedirá q conectes el dispositivo (cel., printer, etc.)

Dependencia a que vendedores construyan y entreguen que nos aseguren que el trabajo se haga, dependencia en que el equipo siga funcionando sin altos costos de mantenimiento, pero lo más importante que la tecnología trae consigo es la dependencia a tecnología más limpia y eficiente

Page 38: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

Actividad 6: buscar en la red videos relacionados con los siguientes temas:

Configurar el equipo de computo y sus dispositivoshttp://www.youtube.com/watch?v=1f_-Y5TZTGQ

Configurar el entorno de trabajo http://www.youtube.com/watch?v=vzgwzdsIU0khttp://www.youtube.com/watch?v=grw8VrPR0gw&feature=related

Configurar el tecladohttp://www.youtube.com/watch?v=FRKWFRmHe_g&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=SP95tf6P25o&feature=related

Configurar el ratonhttp://www.youtube.com/watch?v=hn6z1J_ECJk&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=5yhua_tISrQ&feature=related

Configurar la impresorahttp://www.youtube.com/watch?v=myPQCCRw0Jghttp://www.youtube.com/watch?v=WWA2rHcqyyE&feature=related

Instalar el proyector de datos movilhttp://www.youtube.com/watch?v=HoRqVjN9dWo&feature=related

Actividad 7: manipular los medios de almacenamiento.

Los dispositivos o unidades de almacenamiento de datos son dispositivos que leen o escriben datos en medios o soportes de almacenamiento, y juntos conforman la memoria secundaria o almacenamiento secundario de la computadora. Estos dispositivos realizan las operaciones de lectura o escritura de los medios o soportes donde se almacenan o guardan, lógica y físicamente, los archivos de un sistema informático.los dispositivos que son intermedios en almacenar/que recupera el proceso . no se consideran dispositivos de almacenamiento. Los dispositivos usados exclusivamente para grabación, exclusivamente para la lectura o los dispositivos que procesan solamente una forma de información , pueden o no considerarse dispositivos de almacenamiento. En computación éstos se conocen como dispositivos de entrada-salida.

Un cerebro orgánico puede o no considerarse un dispositivo de almacenamiento de datos.Toda la información es datos. Sin embargo, no todos los datos son información

DISCO DURO

Los discos duros tienen una gran capacidad de almacenamiento de información, pero al estar alojados normalmente dentro del armazón de la computadora (discos internos), no son extraíbles fácilmente, almacena casi toda la información que manejamos al trabajar con una computadora. Un disco duro está formado por varios discos apilados sobre los que se mueve una pequeña cabeza magnética que graba y lee la información.

Page 39: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

Las características principales de un disco duro son:Capacidad: Se mide en gigabytes (GB). Velocidad de giro: Se mide en revoluciones por minuto (RPM). Capacidad de transmisión de datos. DISQUETERA La unidad de 3,5 pulgadas permite intercambiar información utilizando disquetes magnéticos de 1,44 MB de capacidad. Aunque la capacidad de soporte es muy limitada si tenemos en cuenta las necesidades de las aplicaciones actuales se siguen utilizando para intercambiar archivos pequeños, pues pueden borrarse y reescribirse cuantas veces se desee de una manera muy cómoda.Para usar el disquete basta con introducirlo en la ranura de la disquetera. Para expulsarlo se pulsa el botón situado junto a la ranura, o bien se ejecuta alguna acción en el entorno gráfico con el que trabajamos (por ejemplo, se arrastra el símbolo del disquete hasta un icono representado por una papelera).La unidad de disco se alimenta mediante cables a partir de la fuente de alimentación del sistema. Y también va conectada mediante un cable a la placa base. Un diodo LED se ilumina junto a la ranura cuando la unidad está leyendo el disco, como ocurre en el caso del disco duro.

UNIDAD DE CD –ROOMLa unidad de CD-ROM permite utilizar discos ópticos de una mayor capacidad que los disquetes de 3,5 pulgadas: hasta 700 MB. Ésta es su principal ventaja, pues los CD-ROM se han convertido en el estándar para distribuir sistemas operativos, aplicaciones, etc.El uso de estas unidades está muy extendido, ya que también permiten leer los discos compactos de audio.Una característica básica de las unidades de CD-ROM es la velocidad de lectura que normalmente se expresa como un número seguido de una «x» (40x, 52x,..). Este número indica la velocidad de lectura en múltiplos de 128 KB/s. Así, una unidad de 52x lee información de 128 KB/s × 52 = 6,656 KB/s, es decir, a 6,5 MB/s.

UNIDAD DE DC-RAWLas unidades de CD-ROM son de sólo lectura.Una regrabadora puede grabar y regrabar discos compactos. Las características básicas de estas unidades son la velocidad de lectura, de grabación y de regrabación. En los discos regrabables es normalmente menor que en los discos que sólo pueden ser grabados una vez.

UNIDAD DE DVD-ROMLas unidades de DVD-ROM son aparentemente iguales que las de CD-ROM, pueden leer tanto discos DVD-ROM como CD-ROM. Se diferencian de las unidades lectoras de CD-ROM en que el soporte empleado tiene hasta 17 GB de capacidad, y en la velocidad de lectura de los datos. La velocidad se expresa con otro número de la «x»: 12x, 16x... Pero ahora la x hace referencia a 1,32 MB/s. Las conexiones de una unidad de DVD-ROM son similares a las de la unidad de CD-ROM:

UNIDAD DE DISCO MAGNETO- OPTICO La unidad de discos magneto-ópticos permiten el proceso de lectura y escritura de dichos discos con tecnología híbrida de los disquetes y los discos ópticos, aunque en entornos domésticos fueron menos usadas que las disqueteras y las unidades de CD-ROM, pero tienen algunas ventajas en cuanto a los disquetes:Por una parte, admiten discos de gran capacidad: 230 MB, 640 Mb o 1,3 GB. Además, son discos reescribibles, por lo que es interesante emplearlos, por ejemplo, para realizar copias de seguridad.

LECTOR DE TARJETAS DE MEMORIAEl lector de tarjetas de memoria es un periférico que lee o escribe en soportes de memoria flash. Actualmente, los instalados en computadores (incluidos en una placa o mediante puerto USB), marcos digitales, lectores de DVD y otros dispositivos, suelen leer varios tipos de tarjetas.Una tarjeta de memoria es un pequeño soporte de almacenamiento que utiliza memoria flash para guardar la información que puede requerir o no baterías (pilas), en los últimos modelos la batería no es requerida, la

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batería era utilizada por los primeros modelos. Estas memorias son resistentes a los rasguños externos y al polvo que han afectado a las formas previas de almacenamiento portátil, como los CD y los disquetes.

OTROS DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO MEMORIA FLASH: Es un tipo de memoria que se comercializa para el uso de aparatos portátiles, como cámaras digitales o agendas electrónicas. El aparato correspondiente o bien un lector de tarjetas, se conecta a la computadora a través del puerto USB o Firewire. DISCOS Y CINTAS MAGNÉTICAS DE GRAN CAPACIDAD: Son unidades especiales que se utilizan para realizar copias de seguridad o respaldo en empresas y centros de investigación. Su capacidad de almacenamiento puede ser de cientos de gigabytes. ALMACENAMIENTO EN LÍNEA: Hoy en día también debe hablarse de esta forma de almacenar información. Esta modalidad permite liberar espacio de los equipos de escritorio y trasladar los archivos a discos rígidos remotos provistos que garantizan normalmente la disponibilidad de la información. En este caso podemos hablar de dos tipos de almacenamiento en línea: un almacenamiento de corto plazo normalmente destinado a la transferencia de grandes archivos vía web; otro almacenamiento de largo plazo, destinado a conservar información que normalmente se daría en el disco rígido del ordenador personal.

RESTAURACION DE DATOS La información almacenada en cualquiera de estos dispositivos debe de disponer de algún mecanismo para restaurar la información, es decir restaurar la información a su estado original en caso de que algún evento no nos permita poder acceder a la información original, siendo necesario acudir a la copia que habíamos realizado anteriormente. Para esta restauración de datos existen diferentes métodos, desde un simple copiar pasando por comandos como el "copy" de DOS, el "cp" de sistemas Linux y Unix, o herramientas de diversos fabricantes.

RECUPERACION DE DATOSEn casos en los que no es posible acceder a la información original, y no disponemos de copia de seguridad o no podemos acceder a ella, existen empresas especializadas que pueden rescatarnos la información de nuestros dispositivos de almacenamiento de información dañados. Estas empresas reparan el medio con el fin de extra de el la información y después volcarla a otro medio en correcto estado de funcionamiento.

Actividad 8: lista de cotejo

LISTA DE COTEJO Cuadro de identificaciónNombre del alumno Ana Rosa Pérez BerronesNombre del profesor Margarita Romero AlvaradoPanel CETis 109Localidad y estado Cd. Madero, TamaulipasAsignatura Operación del Equipo de ComputoContenido Operación del equipo de cómputo aplicando las reglas de seguridad e higiene para el

equipo y para las personas.Competencia genérica Competencia N° 5

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.Atributo*Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.*Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Page 41: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

Competencia disciplinar Competencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

INSTRUCCIONES DEL LLENADO DEL DOCUMENTOMarque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno si cumple con los aspectos a evaluar marcara en la columna de “si”, en caso de no cumplir con lo señalado, marcar “no” y enseguida señalar por que en la columna de observaciones. Se marcara NA (no aplican) cuando el aspecto a evaluar no se presenta. Solo es esa situación de evaluación, el evaluador deberá tener la evidencia en otro momento y regístralo en la columna de observaciones si así lo desea.

ASPECTO A EVALUAR CUMPLE % OBSERVACIONESSi No Na

Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene.Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos).Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil).Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y no break).Porcentaje de cumplimiento del alumno

Reviso Fecha Vobo

LA LISTA DE COTEJO CONSISTE EN UN LISTADO DE ASPECTOS A EVALUAR, AL LADO DE LOS CUALES SE PUEDE CALIFICAR UN PUNTAJE.

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SIRVE PARA REGISTRAR SI UNA COMPETENCIA ESTÁ PRESENTE O AUSENTE, SI UNA ACCIÓN SE EFECTUÓ O NO.

Actividad 9: diario de aprendizaje

Mi perspectiva ahora con respecto al equipo de cómputo es que debemos cuidar los instrumentos que necesitamos para usarlo, y mantenerlo ya que todo lo que podemos hacer en el es indispensable sobre todo los estudiantes y trabajadores, además es mucho más fácil usarlo cuando sabemos conceptos muy sencillos como lo son el software y hardware, o en la misma red podemos encontrar tutoriales para realizar algunas actividades con respecto a nuestro equipo de computo que se nos hagan más complicadas que las demás.

Es importante establecer políticas de prevención de accidentes porque es en beneficio de nosotros mismos, por ejemplo para no sufrir de dolores de espalda a consecuencia de que no tenemos una silla apropiada o una mesa a una altura adecuada; y para una mayor duración de nuestro equipo de cómputo.

Uso los medios de almacenamiento para guardar todos los trabajos que hago en los laboratorios de informática, para guardar información, videos, documentos, música en la computadora o en los discos.

Page 43: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

UNIDAD 2

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)Apertura

ActividadesCompetencia(s) Producto(s)

de Aprendizaje

EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Contesta en forma veraz la encuesta realizada por el docente en la liga http://... Como autoevaluación

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,

Encuesta Cuestionario

Page 44: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

Atributo Estructura ideas y

argumentos de manera clara, coherente y sintética

considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

En equipo de cuatro investigar los diferentes tipos de Sistemas operativos que existen, su clasificación, y las aplicaciones que tienen

Competencia No. 7Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Atributo Define metas y da

seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.Competencia No. 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.Asume una actitud

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No. 4Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Investigación

Lista de cotejo

Page 45: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Con la información de la actividad anterior realizar material didáctico, en cartulinas, fomi o cualquier papel útil para generar en forma creativa y grafica una exposición clara y precisa.

Competencia No. 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributo Expresa ideas y

conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de maneraAtributo Elige las fuentes de

información más relevantes para un

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No. 4Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Material Didáctico y Exposición

Lista de cotejo y Guía de

observación

Page 46: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

Page 47: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

Desarrollo

ActividadesCompetencia(s) Producto(s)

de Aprendizaje

EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

En equipo de dos o tres alumnos realizar un manual en el software de Microsoft Word como apoyo para los usuarios inexpertos en el uso de las funciones del sistema operativo.

Los puntos a desarrollar son:

a) Establecer las funciones de un Sistema Operativo.

b) Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo.

c) Detallar la asignación de servicios para los programas.

d) Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.

Una vez desarrollado el manual compartirlo en el blog de la materia.

Competencia No. 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributo Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de maneraAtributo Elige las fuentes de

información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No. 4Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir

Manual Lista de cotejo

Page 48: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

Competencia No. 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

información.

Realizar un diagrama de flujo con las diversas aplicaciones de las herramientas del sistema en la preservación del equipo e insumos donde las variantes son:

A) sistemas de protección de la integridad de la

Competencia No. 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributo Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Diagrama de Flujo

Lista de Cotejo

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información y del software (medidas de seguridad de seguridad y antivirus)

B) Uso de programas de búsqueda de errores en discos.

C) Aplicación del desfragmentador

D) Utilizar el liberador de espacio

E) Aplicar tareas programadas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de maneraAtributo Elige las fuentes de

información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No. 4Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

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En equipos de cinco alumnos realizar un wiki en un periodo de tres días donde desarrollen el tema:

. Administración del uso de insumos en la operación del equipo de cómputo. Donde expliquen los puntos centrales:

a) Identificar las características de los insumos -marcas y compatibilidad- (en este punto hacer uso de tablas)

b) Utilizar en forma eficaz los insumos. (en este punto adjuntar las ligas y bibliografía que se uso como punto de apoyo para el lector)

c) Reciclar insumos. ( citar ejemplos de la red o de revistas o libros, hacer sugerencias, no olvidar la bibliografía)

Una vez terminado el wiki enlazarlo al blog de la materia y enviar la liga al docente.

Competencia No. 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributo Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de maneraAtributo Elige las fuentes de

información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No. 4Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Participación del Wiki

Lista de cotejo

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integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintéticaCompetencia No. 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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Cierre

ActividadesCompetencia(s) Producto(s)

de Aprendizaje

EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

Realizar una autoevaluación del blog mediante una lista de cotejo proporcionada por el docente, con la finalidad de mejorarlo en caso de ser necesario, una vez evaluado, solicitar dos comentarios de familiares con respecto al manejo de la información del blog, posteriormente enviar al docente la evaluación junto con un comentario de lo que aprendió en la presente unidad y la liga del blog

Competencia No. 11. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.Atributo Enfrenta las

dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

Competencia No. 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributo Expresa ideas y

conceptos

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No. 4Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

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Actividad 1: sistemas operativos

DIFERENTES TIPOS DE SISTEMAS OPERATIVOS

1) DOS: El famoso DOS, que quiere decir Disk Operating System (sistema operativo de disco), es más conocido por los nombres de PC-DOS y MS-DOS. MS-DOS fue hecho por la compañía de software Microsoft y es en esencia el mismo SO que el PC-DOS.La razón de su continua popularidad se debe al aplastante volumen de software disponible y a la base instalada de computadoras con procesador Intel.Cuando Intel liberó el 80286, DOS se hizo tan popular y firme en el mercado que DOS y las aplicaciones DOS representaron la mayoría del mercado de software para PC. En aquel tiempo, la compatibilidad IBM, fue una necesidad para que los productos tuvieran éxito, y la "compatibilidad IBM" significaba computadoras que corrieran DOS tan bien como las computadoras IBM lo hacían.Aún con los nuevos sistemas operativos que han salido al mercado, todavía el DOS es un sólido contendiente en la guerra de los SO.

2) Windows 3.1: Microsoft tomo una decisión, hacer un sistema operativo que tuviera una interfaz gráfica amigable para el usuario, y como resultado obtuvo Windows. Este sistema muestra íconos en la pantalla que representan diferentes archivos o programas, a los cuales se puede accesar al darles doble clic con el puntero del mouse. Todas las aplicaciones elaboradas para Windows se parecen, por lo que es muy fácil aprender a usar nuevo software una vez aprendido las bases.

3) Windows 95: En 1995, Microsoft introdujo una nueva y mejorada versión del Windows 3.1. Las mejoras de este SO incluyen soporte multitareas y arquitectura de 32 bits, permitiendo así correr mejores aplicaciones para mejorar la eficacia del trabajo.

4) Windows NT: Esta versión de Windows se especializa en las redes y servidores. Con este SO se puede interactuar de forma eficaz entre dos o más computadoras.

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5) OS/2: Este SO fue hecho por IBM. Tiene soporte de 32 bits y su interfaz es muy buena. El problema que presenta este sistema operativo es que no se le ha dad el apoyo que se merece en cuanto a aplicaciones se refiere. Es decir, no se han creado muchas aplicaciones que aprovechen las características del SO, ya que la mayoría del mercado de software ha sido monopolizado por Windows.

6) Mac OS: Las computadoras Macintosh no serían tan populares como lo son si no tuvieran el Mac OS como sistema operativo de planta. Este sistema operativo es tan amigable para el usuario que cualquier persona puede aprender a usarlo en muy poco tiempo. Por otro lado, es muy bueno para organizar archivos y usarlos de manera eficaz. Este fue creado por Apple Computer, Inc.

7) UNIX: El sistema operativo UNIX fue creado por los laboratorios Bell de AT&T en 1969 y es ahora usado como una de las bases para la supercarretera de la información. Unix es un SO multiusuario y multitarea, que corre en diferentes computadoras, desde supercomputadoras, Mainframes, Minicomputadoras, computadoras personales y estaciones de trabajo. Esto quiere decir que muchos usuarios pueden estar usando una misma computadora por medio de terminales o usar muchas de ellas.

CLASIFICACION DE SISTEMAS OPERATIVOS

SISTEMA OPERATIVO MULTITAREAS.

Es el modo de funcionamiento disponible en algunos sistemas operativos, mediante el cual una

computadora procesa varias tareas al mismo tiempo. Existen varios tipos de multitareas. La conmutación de

contextos (context Switching) es un tipo muy simple de multitarea en el que dos o más aplicaciones se

cargan al mismo tiempo, pero en el que solo se esta procesando la aplicación que se encuentra en primer

plano (la que ve el usuario). Para activar otra tarea que se encuentre en segundo plano, el usuario debe

traer al primer plano la ventana o pantalla que contenga esa aplicación. En la multitarea cooperativa, la que

se utiliza en el sistema operativo Macintosh, las tareas en segundo plano reciben tiempo de procesado

durante los tiempos muertos de la tarea que se encuentra en primer plano (por ejemplo, cuando esta

aplicación esta esperando información del usuario), y siempre que esta aplicación lo permita. En los

sistemas multitarea de tiempo compartido, como OS/2, cada tarea recibe la atención del microprocesador

durante una fracción de segundo. Para mantener el sistema en orden, cada tarea recibe un nivel de

prioridad o se procesa en orden secuencial. Dado que el sentido temporal del usuario es mucho más lento

que la velocidad de procesamiento del ordenador, las operaciones de multitarea en tiempo compartido

parecen ser simultáneas.

SISTEMA OPERATIVO MONOTAREAS.

Los sistemas operativos monotareas son más primitivos y es todo lo contrario al visto anteriormente, es

decir, solo pueden manejar un proceso en cada momento o que solo puede ejecutar las tareas de una en

una. Por ejemplo cuando la computadora esta imprimiendo un documento, no puede iniciar otro proceso ni

responder a nuevas instrucciones hasta que se termine la impresión.

SISTEMA OPERATIVO MONOUSUARIO.

Los sistemas mono usuarios son aquellos que nada más puede atender a un solo usuario, gracias a las

limitaciones creadas por el hardware, los programas o el tipo de aplicación que se este ejecutando.

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Estos tipos de sistemas son muy simples, porque todos los dispositivos de entrada, salida y control

dependen de la tarea que se esta utilizando, esto quiere decir, que las instrucciones que se dan, son

procesadas de inmediato; ya que existe un solo usuario. Y están orientados principalmente por los

microcomputadores.

SISTEMA OPERATIVO MULTIUSUARIO.

Es todo lo contrario a mono usuario; y en esta categoría se encuentran todos los sistemas que cumplen

simultáneamente las necesidades de dos o más usuarios, que comparten mismos recursos. Este tipo de

sistemas se emplean especialmente en redes.

En otras palabras consiste en el fraccionamiento del tiempo (timesharing).

SECUENCIA POR LOTES.

La secuencia por lotes o procesamiento por lotes en microcomputadoras, es la ejecución de una lista de

comandos del sistema operativo uno tras otro sin intervención del usuario. En los ordenadores más grandes

el proceso de recogida de programas y de conjuntos de datos de los usuarios, la ejecución de uno o unos

pocos cada vez y la entrega de los recursos a los usuarios. Procesamiento por lotes también puede referirse

al proceso de almacenar transacciones durante un cierto lapso antes de su envío a un archivo maestro, por

lo general una operación separada que se efectúa durante la noche.

Los sistemas operativos por lotes (batch), en los que los programas eran tratados por grupos (lote) en ves

de individualmente. La función de estos sistemas operativos consistía en cargar en memoria un programa

de la cinta y ejecutarlo. Al final este, se realizaba el salto a una dirección de memoria desde donde reasumía

el control del sistema operativo que cargaba el siguiente programa y lo ejecutaba. De esta manera el tiempo

entre un trabajo y el otro disminuía considerablemente.

TIEMPO REAL.

Un sistema operativo en tiempo real procesa las instrucciones recibidas al instante, y una vez que han sido

procesadas muestra el resultado. Este tipo tiene relación con los sistemas operativos mono usuarios, ya que

existe un solo operador y no necesita compartir el procesador entre varias solicitudes.

Su característica principal es dar respuestas rápidas; por ejemplo en un caso de peligro se necesitarían

respuestas inmediatas para evitar una catástrofe.

TIEMPO COMPARTIDO. El tiempo compartido en ordenadores o computadoras consiste en el uso de un sistema por más de una persona al mismo tiempo. El tiempo compartido ejecuta programas separados de forma concurrente, intercambiando porciones de tiempo asignadas a cada programa (usuario). En este aspecto, es similar a la capacidad de multitareas que es común en la mayoría de los microordenadores o las microcomputadoras.

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APLICACIONES DE LOS SISTEMAS OPERATIVOSUn sistema operativo es un software de sistema, es decir, un conjunto de programas de computadora destinado a permitir una administración eficaz de sus recursos. Comienza a trabajar cuando se enciende el computador, y gestiona el hardware de la máquina desde los niveles más básicos, permitiendo también la interacción con el usuario.

Un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la mayoría de los aparatos electrónicos que utilicen microprocesadores para funcionar, ya que gracias a éstos podemos entender la máquina y que ésta cumpla con sus funciones (teléfonos móviles, reproductores de DVD, autorradios, computadoras, radios,etc).

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Actividad 2: material didáctico con la información de los sistemas operativos

Actividad 3: manual de apoyo para los usuarios inexpertos en el uso de las funciones del sistema operativo.

COMO USAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO

Establecer las funciones de un Sistema Operativo

Tiene 2 funciones esenciales completamente distintas:1.Simplificar el manejo de la computadora-ADMINISTRACION DE TRABAJOSCuando existen varios programas en espera de ser procesados, el sistema operativo debe decidir el orden de procesamiento de ellos, así como asignar los recursos necesarios para su proceso.- UTILERIAS PARA ARCHIVOSManejan información de los archivos tales como imprimir, clasificar, copiar, etc.- RECUPERACION DE ERRORESEl sistema operativo contiene rutinas que intentan evitar perder el control de una tarea cuando se suscitan errores en la transferencia de información hacia y desde los dispositivos de entrada / salida.

2. Administrar los recursos de la computadora- ADMINISTRACION DE RECURSOSMediante está función el sistema operativo está en capacidad de distribuir en forma adecuada y en el momento oportuno los diferentes recursos (memoria, dispositivos, etc.,...) entre los diversos programas que se encuentran en proceso, para esto, lleva un registro que le permite conocer que recursos están disponibles y cuales están siendo utilizados, por cuanto tiempo y por quien, etc.-ADMINISTRACION DE LA MEMORIASupervisa que áreas de memoria están en uso y cual están libre, determina cuanta memoria asignará a un proceso y en qué momento, además libera la memoria cuando ya no es requerida para el proceso.-CONTROL DE OPERACIONES DE ENTRADA Y SALIDAMediante esta actividad el sistema operativo decide que proceso hará uso del recurso, durante cuánto tiempo y en qué momento.

Otras Funciones del Sistema Operativo

-Aceptar los trabajos y conservarlos hasta su finalización.-Detectar errores y actuar de modo apropiado en caso de que se produzcan.-Controlar las operaciones de E/S.-Controlar las interrupciones.-Planificar la ejecución de tareas.

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-Entregar recursos a las tareas.-Retirar recursos de las tareas.-Proteger la memoria contra el acceso indebido de los programas. -Soportar el multiacceso.-Proporcionar al usuario un sencillo manejo de todo el sistema.-Aprovechar los tiempos muertos del procesador.-Compartir los recursos de la máquina entre varios procesos al mismo tiempo.-Administrar eficientemente el sistema de cómputo como un todo armónico.-Permitir que los diferentes usuarios se comuniquen entre sí, así como protegerlos unos de otros.-Permitir a los usuarios almacenar información durante plazos medianos o largos-Dar a los usuarios la facilidad de utilizar de manera sencilla todos los recursos, facilidades y lenguajes de que dispone la computadora.

-Administrar y organizar los recursos de que dispone una computadora para la mejor utilización de la misma, en beneficio del mayor número posible de usuarios.

-Controlar el acceso a los recursos de un sistema de computadoras.

Identificar los recursos que administra el sistema operativo.

Administración de recursosSirven para administrar los recursos de hardware y de redes de un sistema informático, como el CPU, memoria, dispositivos de almacenamiento secundario y periféricos de entrada y de salida.En resumen, el sistema operativo debe llevar la cuenta acerca de quién está usando qué recursos; otorgar recursos a quienes los solicitan (siempre que el solicitante tenga derechos adecuados sobre el recurso); y arbitrar en caso de solicitudes conflictivas.

Detallar la asignación de servicios para los programas.

SERVICIOS:Sistema de sucesos COM+ Este servicio admite la notificación de sucesos del sistema para componentes COM+, lo que proporciona una distribución automática de sucesos a los componentes COM suscritos.Aplicación de sistema COM+ Este servicio administra la configuración y el seguimiento de los componentes basados en COM+.Servicio de informes de error Éste es un servicio opcional que permite la realización automática de informes de error..SSL de HTTP Este servicio implementa HTTP seguro (HTTPS) para el servicio HTTP, a través de Secure Sockets Layer (SSL).Servicios IPSec Este servicio permite Seguridad del protocolo Internet (IPSec), lo que proporciona seguridad de un extremo a otro entre clientes y servidores de redes TCP/IP.Microsoft Search Este servicio permite la indización de la información almacenada en el servidor.Proveedor de instantáneas de software de Microsoft Este servicio administra las instantáneas de volumen basadas en software obtenidas por el Servicio de instantáneas de volumen de Microsoft.Inicio de sesión de red Este servicio permite el uso de un canal seguro entre el servidor de Exchange Server y un controlador de dominio. Este servicio es necesario para que los usuarios puedan tener acceso a los buzones del servidor de Exchange Server y para cualquier servicio que utilice una cuenta de dominio para iniciarse.Registros y alertas de rendimiento Este servicio recopila datos de rendimiento de equipos locales o remotos basados en parámetros de programación previamente configurados, y a continuación escribe los datos en

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un registro o desencadena una alerta.Registro remoto Este servicio permite a los usuarios modificar la configuración del Registro de forma remota.Notificación de sucesos del sistema Este servicio supervisa los sucesos del sistema y los notifica a los suscriptores del Sistema de sucesos COM+.

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Actividad 4: diagrama de flujo

DIVERSAS APLICACIONES DE LA HERRAMIENTAS DEL SISTEMA EN LA RESERVACIÓN DEL EQUIPO E INSUMOS

Sistemas de protección de la integridad de la

información y del software (medidas de

seguridad de seguridad y antivirus)

Uso de programas de búsqueda de errores de

disco

Aplicación del desfragmentador.

Utilizar el liberador de espacio.

Aplicar tareas programadas.

Las medidas mas recomendadas son:*Tener un antivirus*Un navegador seguro*Un firewall*Un programa antispyware*Un limpiador*Actualizar el sistema operativo Windows*No usar la misma contraseña en diferentes programas o sistemas de pago

SCANDISK: Realiza un chequeo a la PC que revise la integridad del disco en busca de errores.Algunas veces los discos duros pueden perder la integridad de los datos, obtener malos sectores, dañarse, etc. con ejecución del programa Windows puede checar el disco duro o el diskette, y si encuentra un error o mal sector revisa si los datos siguen siendo recuperables. El scandisk checa los errores y proporciona reparación según el tipo de error y daño ocurrido. Es recomendable utilizar el scandisk una vez a la semana.

Este programa está diseñado para solucionar algunos problemas  que ocurren por la manera que los discos duros almacenan los datos. La idea del desfragmentador de disco, es mover todos los ficheros en un orden establecido, para que cada uno esté almacenado en sectores secuenciales en los anillos. Cuando una desfragmentación se hace adecuadamente en discos duros antiguos, puede aumentar significativamente la velocidad de carga de los ficheros y software instalado.

Quitando aquellos Componentes de Windows que no utilicemos, y que se instalan por defecto al Instalar el Sistema Operativo sin personalizarlo. Para ello pulsamos sobre la pestaña Más Opciones y luego, en el apartado Componentes de Windows, sobre Liberar. Nos aparecerá un listado de aquellos componentes de Windows que tenemos instalados y tan sólo nos queda quitar aquellos que no nos interesen.

Para añadir o modificar una tarea programada:

1._Haga clic en el botón Tareas programadas, en la página principal.

2._Si quiere utilizar el método estándar, haga clic en el botón correspondiente.

A) Introduzca en el campo de texto superior la dirección de email a la que enviar los informes de cumplimiento de las tareas programadas.

B) Introduzca el comando que quiere ejecutar en el campo Comando.

C) Seleccione las opciones correspondientes en los menús disponibles.

D) Haga clic en el botón guardar.

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Actividad 5: administración del uso de insumos en la operación del equipo de cómputo

http://cabrales24.wikispaces.com/

ADMINISTRACIÓN DEL USO DE INSUMOS EN LA OPERACIÓN DEL EQUIPO DE CÓMPUTO.

Identificar las características de los insumos -marcas y compatibilidad- (en este punto hacer uso de tablas)

Son todas aquellas relativas a las computadoras o periféricos que permiten obtener productos de materia prima. El insumo es un bien consumible utilizado en otro bien. Este término, equivalente en ocasiones al de materia prima. Son aquellos, componentes que tienen la computadora o algún otro artículo relacionado con la informática. Los insumos informáticos son los combustibles utilizados para sacar mejor provecho de estos bienes tales como: tóneres, cartuchos de cinta, hojas de impresión, aires comprimidos y espumas de limpieza, estopas, brochas, alcoholisopropilico, etc. Existen múltiples formas de clasificarlos. Básicamente los podemos dividir en dos: Trabajo (o mano de obra) y capital. Este capital es el que se conoce como capital "físico o productivo" (maquinaria, equipo, instalaciones, tecnología en general), que es distinto al capital "financiero"(líquido).Por lo general los insumos se miden en "flujos", en lugar de "niveles" (stocks).Los insumos para su análisis pueden ser considerados también como insumos fijos o insumos variables. Si el insumo trabajo es fijo entonces se considerará variable el capital, y si se considera el insumo capital como fijo, entonces el trabajo sería el insumo variable.

Utilizar de forma eficaz los insumos

http://yoletitatkmd.blogspot.com/2009/05/utilizar-en-forma-eficaz-los-insumos_21.html

http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080514191512AALksHy

1. Conectar preferiblemente a los puertos USB traseros(integrados en la Board) Los puertos USB frontales son una extensión por cableado, y si éstos han sido mal conectados en el board (procedimiento realizado por los técnicos que ensamblaron la PC), quedan haciendo corto. 2. Nunca fuerce la conexión de la memoria al puerto USB, debe entrar con claridad y completamente hasta el límite. 3. Las memorias son para transportar información. No para trabajar sobre ellas. (Hasta hoy no lo sabía) Lo preferible es que si va a copiar ó grabar datos, una vez termine expulse y desconéctela. 4. Procure que la memoria no permanezca mucho tiempo conectada al PC, más que todo es una precaución. 5. Después de su uso expulse la memoria correctamente: Clic derecho sobre la letra de la unidad de la memoria > Expulsar, luego clic derecho en el icono de la bandeja del sistema de la barra de tareas y clic en "Quitar Hardware con seguridad", elije la unidad de la memoria y la expulsamos definitivamente.6. Sólo conecte la memoria USB en puertos USB de equipos de confianza, que Ud. sepa que no han tenido problemas con memorias USB, puede llegar a ser un total riesgo conectarlas en equipos públicos (cyber cafés, universidades, etc.) 7. Si conecta su memoria en puertos USB de equipos desconocidos, puede verificar que la memoria no se

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caliente, el primer paso para que su memoria muera es el sobrecalentamiento.

DISCO DUROEl disco duro es un sistema de grabación magnética digital, es donde en la mayoría de los casos reside el Sistema operativo de la computadora. En los discos duros se almacenan los datos del usuario. En él encontramos dentro de la carcasa una serie de platos metálicos apilados girando a gran velocidad. Sobre estos platos se sitúan los cabezales encargados de leer o escribir los impulsos magnéticos. En una nueva generación están los discos duros de estado sólido, que llevan el principio de las memorias USB.

CD´S VENTAJAS

Las ventajas de los CD-ROM son su alta capacidad de almacenamiento, su durabilidad y su costo.

CD'S DESVENTAJAS

Las desventajas principales son su tiempo de acceso, más lento que discos magnéticos y el no poder modificarlos una vez ya guardado los archivos. El primer problema es debido a la alta densidad.

LAS IMPRESORAS

Una impresora es un periférico de ordenador que permite producir una copia permanente de textos o gráficos de documentos almacenados en formato electrónico, imprimiéndolos en medios físicos, normalmente en papel o transparencias, utilizando cartuchos de tinta o tecnología láser. Muchas impresoras son usadas como periféricos, y están permanentemente unidas al ordenador por un cable. Otras impresoras, llamadas impresoras de red, tienen un interfaz de red interno (típicamente wireless o Ethernet), y que puede servir como un dispositivo para imprimir en papel algún documento para cualquier usuario de la red.

PROBLEMAS CON EL PAPEL

Si no se tiene cuidado a la hora de seleccionar el tipo de papel adecuado para la impresora o en el momento de colocar el papel pueden aparecer pequeños problemas. Puede que la mala colocación del papel de lugar a que la impresora no detecte el papel, para lo que bastará con volver a colocarlo bien. Esta mala colocación o una mala elección del papel también puede dar lugar a que durante la impresión se produzca un atasco debido a que la impresora ha tomado varias hojas a la vez, por lo que se debe ser cuidadoso a la hora de situar el papel en la bandeja y no se debe sobrecargar con mucho papel esta bandeja.

Reciclar insumos

Es una forma efectiva de desechar todo lo que no utilizamos, ya que osuna excelente idea que nos beneficia a todos, para poder disminuir el calentamiento global.En el caso de argentina 100.000 toneladas de desechos tecnológicos se produjo en el año 2009.Consecuencias:La chatarra electrónica o basura tecnológica es un conjunto de residuos considerados peligrosos, provenientes de computadoras teléfonos etc., debido a que contiene componente peligroso

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como el plomo en tubos, arsénico en tubos de rayos catonices, más antiguos, trióxido de antimonios retardando de fuego dejarlos en manos de cartoneros, poner en riesgo la salud de las personas y del ambiente. Prevención: Reducir la generación de desechos electrónicos a través de la compra responsable y el buen mantenimiento de los equipos electrónicos

http://www.slideshare.net/oecequipo7/reciclaje-de-insumos 

actividad 6: aprendizajes de esta secuencia didáctica

Lo que aprendí en esta segunda unidad fueron las funciones del sistema operativo y la importancia de las herramientas en la preservación del equipo e insumos.sin embargo, para mí fue una gran experiencia el hecho de haberme credo un wikispace porque se me complico un poco pero me sirvió ya que ahora sé que aparte de blogger hay muchas páginas más que nos sirven de apoyo.

Actividad 7: autoevaluación del blog mediante una lista de cotejo

LISTA DE COTEJO Cuadro de identificaciónNombre del alumno Ana Rosa Pérez berronesNombre del profesor Margarita Romero AlvaradoPanel CETis 109Localidad y estado CD. Madero, TamaulipasAsignatura Operación del equipo de computoContenido Autoevaluación del blof mediante una lista de cotejo.Competencia genérica Competencia No. 1

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.AtributoEnfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

Competencia disciplinar Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos

INSTRUCCIONES DEL LLENADO DEL DOCUMENTO

Page 64: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

Marque con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno si cumple con los aspectos a evaluar marcara en la columna de “si”, en caso de no cumplir con lo señalado, marcar “no” y enseguida señalar por que en la columna de observaciones. Se marcara NA (no aplican) cuando el aspecto a evaluar no se presenta. Solo es esa situación de evaluación, el evaluador deberá tener la evidencia en otro momento y regístralo en la columna de observaciones si así lo desea.

ASPECTO A EVALUAR CUMPLE % OBSERVACIONESSi No Na

Diferentes tipos de sistemas operativos que existen, su clasificación y las aplicaciones que tienen,

X

Realizar un material didáctico con la información de los sistemas operativos.

X

Manual en el software de Microsoft Office Word como apoyo para los usuarios inexpertos de los sistemas operativo.

X

Diagrama de flujo con las diversas aplicaciones de las herramientas del sistema en la preservación del equipo e insumos.

X

Realizar un wiki desarrollando el tema administración del uso de insumos en la operación del equipo de cómputo.

X

Realizar una autoevaluación del blog mediante una lista de cotejo.

X

Porcentaje de cumplimiento del alumno 100%

Page 65: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

Actividades de apertura

Page 66: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

UNIDAD 3

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)Apertura

Actividades

Competencia(s)Producto(s) de

AprendizajeEvaluaciónGenérica(s) y sus

atributosDisciplinar(es)

Realizar una búsqueda en la

Competencia No. 7Aprende por iniciativa

COMUNICACIÓNCompetencia No.

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internet sobre los formatos que se utilizan en los diversos reportes o formatos de daño o pérdida en equipo y/o personales así como las posibles solicitudes que se necesiten.Y una vez obtenidas las ligas enlazarlas al blog de la materia

e interés propio a lo largo de la vida.Atributo Define metas y da

seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Ligas del Blog

Lista de Cotejo

Realizar una lluvia de ideas con comentarios obtenidos de la investigación anterior con base a las siguientes preguntas

1..- ¿Qué es un formato?2.- ¿Para que son útiles los formatos?3.-¿Por qué utilizamos solicitudes?4.- ¿Es importante diseñar la Programación de la frecuencia para resguardar la información y los tiempos de los planes de mantenimiento,

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Atributos

Evalúa argumentos y

opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

COMUNICACIÓNCompetencia No. 6Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Lluvia de ideas

Guía de observac

ión

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especificando las políticas de resguardo de información junto con su frecuencia?

Desarrollo

ActividadesCompetencia(s)

Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus

atributosDisciplinar(es)

Una vez estudiado los temas anteriores elaborar un cuadernillo con los diversos reportes o formatos de daño o pérdida en equipo y/o personales así como las posibles solicitudes que se necesiten.

Reporte 1.- Realizar un formato de reporte de daño en equipo

Reporte 2.- Realizar un formato de reporte de daño personal

Formato A.- Realizar formatos de pérdida de equipos.

Formato B.-

Competencia No. 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributo Expresa ideas y

conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.Competencia No. 4Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Cuadernillo de Formatos, Reportes y Solicitudes

Lista de cotejo

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Elaborar formatos de reporte de baja de equipos.

Formato C.- Realizar formatos de reporte de fallas de los insumos.

Solicitud I.- Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo.

Solicitud II.-Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición).

Solicitud II.- Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo.

de maneraAtributo Elige las fuentes de

información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

Competencia No. 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de

Page 70: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

manera reflexiva. Asume una actitud

constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Mediante un grafico de Gantt diseñar la Programación de la frecuencia para resguardar la información y los tiempos de los planes de mantenimiento, especificando las políticas de resguardo de información junto con su frecuencia

Competencia No. 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributo Expresa ideas y

conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista

Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Grafica de Gantt

Lista de Cotejo

Page 71: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

de maneraAtributo Elige las fuentes de

información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

Diseñar las Etiquetas los medios de almacenamiento.

Competencia No. 4Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.Atributo Expresa ideas y

conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Competencia No. 5Desarrolla

Competencia No. 4Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Etiquetas Lista de Cotejo

Page 72: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidosAtributo Ordena información

de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Cierre

ActividadesCompetencia(s)

Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus

atributosDisciplinar(es)

En equipo de 7 alumnos hacer una planeación de una empresa con respecto a un centro de computo, con todos los requerimientos de la empresa, políticas, diseño de logotipo, requerimiento de material, equipo de computo (12 maquinas completas), una impresora, uso de internet, su periodo de trabajo es de Lunes a Viernes.

Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de maneraAtributo Elige las fuentes de

información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Competencia No. 4Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Planeación Lista de cotejo

Page 73: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

Competencia No. 8Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo Propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Realizar un Diario de aprendizaje donde especifique lo aprendido en la presente secuencia.

Competencia No. 11. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.AtributoElige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.Competencia No. 6Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando

COMUNICACIÓNCompetencia No.1Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.Competencia No.2Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos

Diario de Aprendizaje

Lista de cotejo

Page 74: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

otros puntos de vista de maneraAtributo Evalúa argumentos y

opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

previos y nuevos.Competencia No. 4Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Competencia No. 5Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.Competencia No.12Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Actividad 1: formatos que se utilizan en los diversos reportes o formatos de daño o pérdida en equipo y/o personales así como las posibles solicitudes que se necesiten.

Investigación de Accidentes Profesionales:http://html.rincondelvago.com/investigacion-de-accidentes-profesionales.html

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Manual de Auditoría de sistemas:http://www.monografias.com/trabajos/maudisist/maudisist.shtml 

Guia operacion de equipo de computo:http://avlprogrammer.blogspot.com/2009/08/guia-operacion-de-equipo-de-computo.html  

Seguridad de la información:http://es.wikipedia.org/wiki/Seguridad_de_la_informaci%C3%B3n

función corporal o una pérdida permanente de una estructura corporal (PDF/Adobe Acrobat):http://www.odontologia.unal.edu.co/docs/habilitacion/tecnovigilancia.pdf

http://sanandreas-omar.blogspot.com/2009/06/las-normas-de-seguridad-e-higiene-en-un.html

Actividad 2: lluvia de ideas en base en preguntas.

*¿QUE ES UN FORMATO?

En informática, el formato de un disco es la forma en que están dispuestos los datos en él. Hay dos tipos de formatos, el físico y el lógico, por lo general los usuarios sólo manejan el lógico.Un formato de un archivo es una forma particular de codificar información para ser almacenamiento. Existen diferentes tipos de formatos para diferentes tipos de información. Por esto existen formatos de gráficos formatos de audio, formatos de animación, formato de documentos, etc.

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*¿PARA QUE SON UTILES LOS FORMATOS?

El formato de un archivo permite ver, crear y almacenar consistentemente archivos de un determinado tipo.

*¿PORQUE UTILIZAMOS SOLICITUDES?

Una solicitud presentada provisionalmente ante una oficina de patentes antes de presentar la solicitud definitiva o completa. La solicitud provisional prepara el terreno para la invención y constituye el marco que puede utilizar el inventor para desarrollar una idea, investigar algunas de sus repercusiones comerciales y estudiar los posibles mercados antes de asumir el costo y la tarea de obtener la plena protección jurídica presentando una solicitud completa.

*¿ES IMPORTANTE DISEÑAR LA PROGRAMACIÓN DE LA FRECUENCIA PARA RESGUARDAR LA INFORMACIÓN Y LOS TIEMPOS DE LOS PLANES DE MANTENIMIENTO, ESPECIFICANDO LAS POLÍTICAS DE RESGUARDO DE INFORMACIÓN JUNTO CON SU FRECUENCIA?

El principal objetivo de este trabajo es no sólo la elaboración del programa de mantenimiento sino también su implantación dentro de la empresa para mejorar la situación actual, ya que hoy en día cualquier industria enfrenta retos, debido a la Globalización y los Tratados Internacionales que existen, por lo que toda empresa debe tener presente su crecimiento para llegar a ser competitivas en su ramo y elevar su productividad con la optimización de recursos y reducción de costos.

Actividad 3: elaborar un cuadernillo con los diversos reportes o formatos de daño o pérdida en equipo y/o personales así como las posibles solicitudes que se necesiten.

CUADERNILLO CON LOS DIVERSOS REPORTES O FORMATOS DE DAÑO O PÉRDIDA EN EQUIPO Y/O PERSONALES ASÍ COMO LAS POSIBLES SOLICITUDES QUE SE NECESITEN.

REPORTE 1: REALIZAR UN FORMATO DE REPORTE DE DAÑO DE EQUIPOCualquier daño o pérdida en el equipo de cómputo o personas, debe ser reportada por escrito Inmediatamente a más tardar a las 24 horas de lo ocurrido, llenando un formato especifico indicando

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Los siguientes puntos: 1.- Nombre del usuario2.- Fecha de elaboración del reporte3.- Nombre del destinatario4.- Fecha y hora en que ocurrió el daño o la pérdida5.- Descripción de lo sucedido6.- Datos del dispositivo periférico7.- Datos generales8.- Diagnostico9.- Observaciones10.- Nombre y firma del responsable11.- Nombre y firma de la persona que reporta

REPORTE 2: REALIZAR UN FORMATO DE REPORTE DE DAÑO PERSONALPara ello debemos marcar las siguientes observaciones:Normalmente los controles de operación de la computadora no afectan al procesamiento correcto de las transacciones tanto como los anteriores, aunque si lo hacen de forma indirecta, ya que estos controles ayudan a asegurar normas y elevar el desempeño en los sistemas previniendo fallas de software, hardware y humanas. La ausencia de seguridad aumenta la probabilidad de que sucedan entre otros percances:•Pérdida de servicios.•Pérdida de activos.•Degradación de las operaciones.•Daños al equipo, instalaciones o personal.•Revelación no autorizada de información delicada.Los principales objetivos de los controles de la seguridad son cinco y pueden verse más bien como nivelesde control, es decir, si llegase a fallar un nivel entonces entra en acción el nivel de control siguiente, y asísucesivamente. He aquí estos niveles:1. Disuadir cualquier pérdida o desastre.2. Detectar peligros potenciales.3. Minimizar el impacto de los desastres y pérdidas.4. Investigar qué fue lo que sucedió.5. Recuperación.

REPORTE A: REALIZAR FORMATOS DE PÉRDIDA DE EQUIPOFORMATOS DE PERDIDAS DE EQUIPONombre del Responsable del centro de cómputo:Fecha de Inventario: Folio del formato:Fecha de adquisición: Numero de PC (No de Inventario de la PC):Características de la PC.Estado de la PC:Persona responsable:Descripción de la pérdida. REPORTE B: ELABORAR REPORTES DE BAJA DE EQUIPOReporte de daños en equipo de computoReporte no. Fecha:Descripción del incidente:Como se detecto:Describir lo que se encontró:Nombre del software versión:Archivo:Herramientas:Consecuencias del incidente

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Primeras medidas tomadas:Firma de quien realiza el reporte:

SOLICITUD I: REALIZAR LA SOLICITUD DE REABASTECIMIENTO DE INSUMOS Y DE MANTENIMIENTO PREVENTIVOREQUISICIÓN DE INSUMOS DE COMPUTO

No DE REQUISICIÓN:FECHA:DEPARTAMENTO SOLICITANTE:CANTIDADPRODUCTOMARCA ENVASECONTENIDOPRECIOTOTAL

FIRMA DE RECIBIDO____________________

En cuanto al mantenimiento preventivo, no es sólo una acción de limpieza del polvo, sino este servicio cubre todas aquellas tareas que se realizan a los equipos sin que se haya presentado un daño, por ejemplo, limpiezas, lubricaciones y revisión de rendimiento. Existen varios procesos que se deben realizar antes de iniciar un mantenimiento preventivo para determinar el correcto funcionamiento de los componentes. Estos son:•Probar la unidad de disco flexible.

•Checar el disco duro con el comando CHKDSK del DOS.

•Si se tiene multimedia instalada, puede probarse con un CD de música, esto determina que los altavoces y la unidad estén bien.

•Realice una prueba a todos los periféricos instalados. Es mejor demorarse un poco para determinar el funcionamiento correcto de la computadora y sus periféricos antes de empezar a desarmar el equipo.

SOLICITUD 2: REALIZAR SOLICITUD DE REABASTECIMIENTO DE INSUMOS (REQUISICIÓN)SERVICIOS DE SALUD DE VERACRUZCCSR19Dirección de AdministraciónPAPELERÍA Y ARTÍCULOS PARA OFICINASubdirección de Recursos MaterialesJurisdicción Sanitaria No.:Fecha de elaboraciónUnidad Solicitante:Clave Presupuestal:GrupoSuministroHojaNo. Núcleos Básicos:PAPELERÍA1 de 3

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Paquete con 100ElaboraAutorizaFecha de recepciónJefe del Depto. de SuministrosSello_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________Nombre y firmaNombre y firmaNombre y firmaNombre y firma

SOLICITUD III: REALIZAR SOLICITUD DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO PARA EL EQUIPOEL MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE LA COMPUTADORA.Existen varios procesos que se deben realizar antes de iniciar un mantenimiento preventivo para determinar el correcto funcionamiento de los componentes. Estos son:*Probar la unidad de disco flexible. por ejemplo tener un disco antivirus lo mas actualizado posible y ejecutar el programa. Esto determina el buen funcionamiento de la unidad y a la vez se verifica que no haya virus en el sistema.*Checar el disco duro con el comando chkdsk del DOS.*Si tiene multimedia instalada, puede probarse con un CD de música, esto determina que los altavoces y la unidad estén bien.*Realice una prueba a todos los periféricos instalados. • Realice una prueba a todos los periféricos instalados.Para cualquier labor de mantenimiento se debe utilizar la herramienta adecuada. En cuanto al mantenimiento preventivo: Un juego de atornilladores, una pulsera antiestática, una brocha pequeña suave, copitos de algodón, un soplador o blower, trozos de tela secos, un disquete de limpieza, alcohol isopropilico, limpia contactos en aerosol, silicona lubricante o grasa blanca, un borrador...Recomendaciones: descarga la corriente electrostática del cuerpo antes de manipular el hardware de la PC.1. Desconexión de los cables externos. El cable de entrada de energía eléctrica de ser desconectada del PC. Todos los aparatos que se conectan al equipo deben de estar apagados. Los cables que llegan de los periféricos al PC también deben desconectarse.

Actividad 4: grafico de Gantt.

Mediante un grafico de Gantt diseñar la Programación de la frecuencia para resguardar la información y los tiempos de los planes de mantenimiento, especificando las políticas de resguardo de información junto con su frecuencia

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Políticas de resguardo de informaciónLa seguridad informática consiste en asegurar que los recursos del sistema de información  de una organización sean utilizados de la manera que se decidió y que el acceso a la información allí contenida. Respaldar la información por medio del software de respaldo tradicional desktop 4.5varitas.

Llevar un control de cada respaldo.

Respaldar la información en un USB, realizando una copia completa de los archivos.<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><!--[endif]-->Efectuar los respaldos cada semana en los dispositivos y en la memoria.<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><!--[endif]-->

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Ejecutar una práctica de ejercicio una vez al mes ya sea por restricción económica o de tiempo.Llevar a cabo los respaldos a media noche.<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><!--[endif]-->Utilizar un disco duro externo de 500gb para almacenar información de los demás redundancia.<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><!--[endif]-->Utilizar 2 maquinas almacena dotas.<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><!--[endif]-->Utilizar un CD o DVD para respaldar datos financieros los servicios de Internet prestados.<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><!--[endif]-->Utilizar el software de respaldo auto jave 1.0 comunications inc.

Frecuencia del resguardo La frecuencia del resguardo varía dependiendo de la información contenida en el disco duro de la computadora. La recuperación de sistemas resulta necesaria posterior a la interrupción del servicio. Existen varios medios sobres los cuales copiar los datos, entre los cuales los más adaptados al resguardo son: cintas, discos flexibles, discos láser reinscriptibles.

Page 82: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

Actividad 5: Diseñar las etiquetas de los medios de almacenamiento.

Inserte los medios de almacenamiento en una unidad extraíble en un Windows Vista-based computer. Sin embargo, no se actualiza la etiqueta de volumen de los medios de almacenamiento. Además, no se muestra el cuadro de diálogo reproducción automática.Causa Este problema se produce debido a una condición de anticipación en el archivo Shsvcs.dll. Cuando se produce este problema, el evento de disposit ivo GUID_IO_MEDIA_ARRIVALocurre demasiado pronto. Por lo tanto, la funciónGetVolumeInformation no se devolvió correctamente.Solución Para resolver este problema, obtenga el service pack más reciente para Windows Vista. Para obtener más información, haga clic en el número de artículo siguiente para verlo en Microsoft Knowledge Base:(http://support.microsoft.com/kb/935791/) Cómo obtener el service pack más reciente de Windows Vista

Page 83: OPERACIÓN DE EQUIPO DE CÓMPUTO 2

Actividad 7: diario de aprendizaje

Lo que aprendí de esta secuencia numero tres fue algo demasiado importante porque la verdad es que ni sabia como utilizar todo lo que en ella se menciona, además de que aprendí a buscar bien la información ya que los temas que debíamos encontrar n esta unidad no eran muy fáciles, sino que por el contrario eran temas difíciles de encontrar.

También aprendimos a trabajar mejor en equipo ya que en esta unidad eso era algo que necesitábamos demasiado porque los trabajos no eran sencillos y en equipo todo es mejor.

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Temas1_instalar el equipo de computo conforme a las reglas de seguridad e higiene.

2_ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las politias de seguridad e higiene.

3_traslaar el equipo de computo de acuerdo a las medidas de seguridad ( reglamentos e instructivos)

4_conectar y desconectar los diferentes dispositivos.

5_utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente.

1_configurar el equipo de computo y sus dispositivos.

2_cofigurar el entorno de trabajo.

3_configurar el teclado.

4_configurar el raton.

5_configurar la impresora.

6_Instalar el proyector de datos móvil.

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Prácticas y ejercicios

1. INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LA REGLA DE SEGURIDAD E HIGIENE Asegúrese de que su computadora está apagada.2. Localice un puerto serie libre de 9 pines.3.Conecte el conector serie del mouse en el puerto serie, apriételos tornillos. Precaución: El conector serie solo se ajusta en una dirección en el puerto, no lo fuerce.4. Encienda su computadora. Instalación del Software Nota: Antes de instalar el software Mouse Driver Versión 4.1, verifique si su sistema DOS o Windows ha sido configurado para otro mouse. Siesta presente otro Software de mouse, retírelo. En la actualización de los archivos del sistema, su computadora tratará de identificar y remover otros drivers para prevenir conflictos con el driver AMOUSE. Por ejempló, el driver en el AUTOEXEC.BAT es removido. Esto permite al des instalador del mouse el reconocer que parámetros son necesarios dejar en el sistema. No edite el texto REM (de instalación del mouse) o la facilidad de desinstalación podría no trabajar adecuadamente. Si usted retiró el Software de otro mouse, debe reiniciar su computadora para que los nuevos valores tengan efecto.

1.1 UBICAR EL LUGAR ADECUADO, USO DE MOBILIARIO Y EQUIPO DE ERGONÓMICO DE ACUERDO A LAS POLÍTICAS DE SEGURIDAD E HIGIENE sería impensable no contar con una computadora encasa. Y es que la PC realmente nos alivia la vida. Pero es más fácil si encontramos el espacio ideal donde ubicarla y realizar nuestro trabajo con comodidad. Como todo elemento importante, necesita un lugar estratégico en el que la luz y la ventilación jueguen a su favor. De preferencia, la podemos colocar en uno de los extremos del estudio o el dormitorio opuestos a una ventana para que no se llene de polvo (aunque hay que limpiarla todos los días y ponerle un cobertor).En cuanto a muebles, los esquineros son muy útiles porque su posición diagonal da una sensación de mayor amplitud. Además, hay modelos con subdivisiones para otros artículos de escritorio, como el porta lapiceros, archivero de documentos y una repisa superior para poner libros. si se trata de unadeskto p o computadora de escritorio, debemos tomar precauciones en torno a los cables. Es recomendable contar con una instalación de cable a tierra y distribuirlos ordenadamente para no ocasionar un corto circuito. Así mismo, debemos protegernos del brillo del monitor con un protector de pantalla (que más que protegerla, nos ahorra muchos problemas de vista).En el caso de la laptop o computadora portátil, basta con destinarle una mesa y tener un enchufe cerca. Eso sí, mientras no la usemos hay que taparla con una tela gruesa y no dejar de sacudir el polvo. Ya sea que trabajemos con una PC de escritorio o una portátil, lo mejor es utilizar una silla gradual que se adapte a la altura que hay entre nuestros ojos y lapantalla, a fin de no causar contracturas musculares.

1.2 TRASLADAR EL EQUIPO DE COMPUTO SEGÚN REGLAS DE SEGURIDAD Nunca muevas el equipo cuando este prendido, asegúrate antes de moverlo de que este apagado, desconectado de la corriente eléctrica y desconecta todos los componentes de ella como el ratón, teclado, monitor, impresora, etc. El mejor traslado de un equipo de cómputo es en una caja de cartón resistente y empaques de hielo seco, esto es, para evitar que los movimientos de la computadora afecten partes internas o externas de la misma.

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Evita movimientos bruscos o golpes al equipo de cómputo, ya que pueden afectar e sus piezas internas y/o en los plásticos externos, vidrio del monitor, tela de las bocinas, etc., así mismo evita el contacto de la computadora con cualquier tipo de líquido (agua, refresco, café, líquidos corrosivos, etc.).Mantén el equipo en un lugar seco y fresco ya que el calor o la exposición al sol le puede afectar piezas internas al CPU y monitor.

1.3 COMO CONECTAR LOS DIFERENTES DISPOSITIVOS En cuanto a hardware básico (teclado, mouse, monitor, y las piezas internas del case, (hdd, Dvd, RAM, etc.) el equipo tiene que estar completamente apagado, luego identificas el puerto o la muesca donde va cada dispositivo, generalmente traen una guía para saber colocarla si es un dispositivo con software, tienes q instalar el software y luego el asistente te pedirá q conectes el dispositivo (cel., printer, etc.)

1.4 UTILIZAR LOS EQUIPOS DE PROTECCIÓN CONTRA VARIACIONES DE CORRIENTES Nuestro estilo de vida ha hecho imposible que vivamos sin computadoras, pero con la tecnología viene la dependencia. Dependencia a que vendedores construyan y entreguen que nos aseguren que el trabajo se haga, dependencia en que el equipo siga funcionando sin altos costos de mantenimiento, pero lo mas importante que la tecnología trae consigo es la dependencia a tecnología más limpia y eficiente El desperdicio de energía, es un término no muy usado en la comunidad de la ingeniería eléctrica ya que no lo es lo suficientemente especifico

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Instrumentos de evaluación

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Evidencias