Nuestro compromiso:
Es entregar educación parvularia de calidad a niños y niñas,
preferentemente menores de cuatro años y en situación de
vulnerabilidad, generando las mejores condiciones educativas y
en igualdad de oportunidades, para contribuir al desarrollo de
sus capacidades, habilidades y actitudes, apoyando a las
familias a través de los programas de atención educativa en
salas cunas y jardines infantiles administrados en forma directa
y por terceros.
MISION
COBERTURA CAPITAL
HUMANO CALIDAD
PRIMERA INFANCIA
El trabajo de la JUNJI pone énfasis en la
ampliación de la cobertura de jardines
infantiles y salas cuna para que todos
los niños y niñas de sectores vulnerables
tengan la posibilidad de contar con
Educación Inicial e igualdad de
oportunidades.
Creemos firmemente en la
importancia de la Educación
Parvularia como fuente de
igualdad social y progreso para
Chile.
Estamos conscientes de que el
fortalecimiento del capital humano permite
mejoras sustantivas en la calidad en
educación que entregan nuestros/as
Funcionarios/as. La capacitación docente, la
supervisión y la revisión de la selección de
técnicas y educadoras son parte de este
énfasis.
En nuestra red de jardines
infantiles promovemos la calidad
del servicio educativo y de
atención a párvulos. Contamos
con un Modelo de Gestión de la
Calidad y promovemos la
educación inclusiva, la
flexibilidad curricular y la
equidad de oportunidades e
igualdad de logros.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS JUNJI
1- Calidad: Mejorar la calidad de la Gestión educativa de los Jardines
Infantiles de la RED JUNJI, a través del logro de los estándares
definidos en el Modelo de Gestión de la Calidad para la Educación
Parvularia.
2- Cobertura: Aumentar la oferta de educación Parvularia anual, a
través de la construcción, adecuación, habilitación y reparación de
Jardines Infantiles para promover el acceso y otorgar igualdad de
oportunidades, preferentemente a niños y niñas menores de cuatro
años en situación de vulnerabilidad social.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS JUNJI
3- Primera Infancia: Cautelar a las familias usuarias de Jardines Infantiles y
Salas Cunas del ámbito público y privado, la existencia de las condiciones
necesarias para la atención educativa a los niños y niñas, mediante el proceso
de fiscalización y la aplicación de instrumentos que permiten verificar y
cuantificar el cumplimiento de las normativas legales y requerimientos técnicos
vigentes en los establecimientos educacionales de primera infancia,
favoreciendo la mejora continua.
4.- Capital Humano: Mejorar la gestión institucional a través del fortalecimiento
del capital humano para otorgar un servicio educativo de calidad a los párvulos
y familias que acceden a los diferentes programas educativos que oferta la
Institución.
CALIDAD
MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA
• Es un conjunto coordinado de componentes y recursos de apoyo, los cuales están orientados a generar y estimular el mejoramiento continuo de los procesos de gestión educativa y de los resultados institucionales con el propósito de alcanzar niveles superiores de calidad.
MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA
Áreas Globales de Gestión
Área de Procesos:
1. Liderazgo.
2. Gestión de los Procesos
Educativos.
3. Participación y Compromiso
de la Familia y Comunidad.
4. Protección y Cuidado.
5. Gestión administrativa de
RRHH y Financiera.
6. Área de Resultados.
REFERENTE CURRICULAR EN JUNJI UNA APUESTA A LA CALIDAD EDUCATIVA
El Referente Curricular es el marco orientador del currículo y como tal, contiene los aspectos centrales y esenciales de éste, actuando a su vez como un elemento integrador y articulador de la práctica Pedagógica.
ROL PROTAGÓNICO DEL NIÑO
En esta concepción, el currículo se expresa teniendo al niño y la niña como centralidad, otorgándoles un rol protagónico en los procesos de socialización, enseñanza y aprendizaje.
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL APRENDIZAJE
• El instrumento de evaluación para el aprendizaje (IEPA), es un instrumento actualizado. Coherente tanto con las Bases Curriculares, como con el Referente Institucional, su estructura considera los tres Ámbitos y 8 Núcleos planteados en las BCEP, además de 31 Focos que precisan un conjunto de aprendizajes esperados de acuerdo a los énfasis institucionales.
Además, equipamos numerosos
establecimientos con pequeños
gimnasios con bicicletas estáticas,
trotadoras y otras máquinas de
ejercicio especiales para ellos.
165.000 dípticos fueron enviados a los más
de 3.000 jardines infantiles de la JUNJI Red
promoviendo la alimentación saludable a
través de adivinanzas. Con actividades
pedagógicas los niños y niñas aprendieron
los beneficios de alimentarse con productos
que muchas veces tienen poca aceptabilidad,
como las berenjenas o el pescado.
El Departamento de Informática de la
Dirección Nacional de la JUNJI trabaja
para hacer más eficientes, oportunos y
amigables algunos de los sistemas
relacionados con nuestros jardines
infantiles, como la inscripción de
párvulos, la distribución del material
didáctico y Gesparvu. Se trata de otro
paso más en la modernización de la
institución.
El trabajo de las dos instituciones ha permitido la
acreditación de 361 Unidades Educativas hasta el
año 2012.
LOS PROYECTOS EDUCATIVOS DE LOS JARDINES INFANTILES
CONSIDERAN TEMAS TRANSVERSALES TALES COMO…
• Buen Trato
• Trabajo con familia
• LEE CHILE LEE, fomento lector
• Música
• Alimentación saludable
• Medio ambiente, Reciclar, reducir y reutilizar
• Educación artística y creatividad.
• Fomentando la Cultura regional -Interculturalidad
• Afectividad
• Apego
• Forjadores ambientales
• Proyecto Explora - Conycit
• Proyectos en convenio con redes locales
Unidad de Fiscalización de Magallanes
• Unidad de Fiscalización, está a cargo de la educadora de párvulos Olga Gallardo.
• Cumpliendo con el total de fiscalizaciones comprometidas para este año en todos los jardines particulares , de transferencias de fondos y de administración directa
POLÍTICA DE FISCALIZACIÓN JUNTA
NACIONAL DE JARDINES INFANTILES
Velar a través de la fiscalización integral
(Supervigilancia) el cumplimiento de la Normativa
legal vigente en los establecimientos
educacionales de primera infancia, con el fin de
resguardar los derechos de las niñas y niños que
asisten a las Salas Cunas y Jardines Infantiles del
ámbito público y privado
Objetivos de la Política de Fiscalización
• 1. Orientar los procesos de fiscalización en las áreas de: Gestión Organizacional; Procesos Educativos; Buen Trato y Familia; Higiene y Alimentación; Seguridad e Infraestructura y Financiera (este último, en establecimientos administrados por terceros con financiamiento JUNJI).
• 2. Contar con información oportuna, actualizada, válida y de calidad que permita conocer la situación de las áreas mencionadas.
• 3. Promover la adopción de medidas preventivas y correctivas a fin de superar las deficiencias detectadas en los procesos de fiscalización.
• 4. Promover acciones de coordinación con departamentos de JUNJI y/o entidades externas para corregir las irregularidades.
JUNJI| Sección de Fiscalización DIRNAC
SISTEMA DE FISCALIZACIÓN
SISTEMA DE FISCALIZACIÓN SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES
MARCO NORMATIVO
MINEDUC – MINSAL – MINVU – M TRABAJO – M TRANSPORTE - JUNJI
ALCANCE FISCALIZACIÓN
ADMINISTRACIÓN DIRECTA
ADMINISTRACIÓN A TERCEROS
CLÁSICOS JUNJI ALTERNATIVOS JUNJI
LABORALES -FAMILIARES
VÍA TRANSFERENCIA DE FONDOS JUNJI
PARTICULARES
PROCESO FISCALIZACIÓN
MARCO REGULADOR
INTERNO
POLÍTICA - MANUAL
PAUTAS - INSTRUCTIVOS
Actividades en terreno Cantidad Desglose de las visitas
Diálogos ciudadanos
7
2 Punta Arenas
2 Natales
2 Porvenir
1 Puerto Williams
Gobiernos en terreno
12
7 en Punta Arenas
2 Natales
2 Porvenir
1 Williams
Difusión personal VTF de
provincia
5
1 Timaukel
1 Cerro sombrero
1 Natales
1 Castillo
1 Cerro Guido
Difusión personal CECI 2 2 CECI ciudad de Punta Arenas
Plaza ciudadana en el
Jardín infantil “Caperucita
roja”
1 Jardín infantil “Caperucita roja” de la ciudad
de Punta Arenas
SISTEMA DE INFORMACIÓN Y ATENCIÓN CIUDADANA
SIAC
El promedio fue de 78 apariciones en medios de comunicación
social. La meta era tener como promedio 32 apariciones mensuales
y un mínimo de 20.
COBERTURA
Número de establecimientos y Cobertura por
Programas Educativos
Programa Educativo Modalidad de atención Número de
establecimientos
Cobertura
Programa Educativo
Jardin Infantil
Jardin Infantil
Administrados por JUNJI 11 1.784
Jardín Infantil administrados
por terceros con
financiamiento JUNJI
8 464
Sub total 18 2.248 Programa Alternativo
de Atención
Jardín Comunidad es
indígenas 1 5
Jardin Infantil Comunitario 1 36
Centros Educativos Cultural
de Infancia 3 45
Sub total 2 86 Programa para la
Familia
Comunicacional :
• Urbano
• Rural
2 650
Sub total 2 650 Total Regional 22 2.984
CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS
PROGRAMA JARDIN INFANTIL
(ADMINISTRACIÓN DIRECTA)
UNIDAD EDUCATIVA TOTAL
Caperucita Roja 168
Bambi 150
Peter Pan 214
Continente Blanco 150
Laguna Azul 202
Villa Austral 182
Las Charitas 150
Ukika 64
Papelucho 120
Los Cisnes 146
Copito de Nieve 110
TOTAL 1.784
Continuando con nuestra ampliación de cobertura en jardines de
administración directa ……..
JARDIN INFANTIL Monto
CAPERUCITA ROJA $ 16.857
BAMBI $ 16.857
PETER PAN $ 7.124.195
CONTINENTE BLANCO $ 3.195.428
LAGUNA AZUL $ 11.594.629
VILLA AUSTRAL $ 9.812.580
LAS CHARITAS $ 463.707
UKIKA $ 7.075.500
PAPELUCHO $ 3.645.275
LOS CISNES $ 4.107.389
COPITO DE NIEVE $ 3.801.788
TOTAL GASTO EN MANTENCION $ 50.854.205
Para mantener nuestras infraestructuras se invirtieron………..
CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS
PROGRAMA JARDIN INFANTIL
(ADMINISTRACIÓN CONVENIO)
UNIDAD EDUCATIVA TOTAL
Padre Alberto
Hurtado 148
Piececitos de Niño 52
Archipiélago de
Chiloé 104
Pastorcito 20
Tolken Haru 18
Shenu Aike 104
El Castillito 6
Solcito de la
Patagonia 12
TOTAL 464
Ejecución Proyecto de Transferencias de Capital Construcción Jardín Infantil y Sala Cuna Archipiélago de Chiloé
• Convenio : Entre JUNJI e Ilustre Municipalidad de Punta Arenas.
• Monto de Inversión : $ 343.207.483.-
• Beneficiarios : 104 niños(as): 40 lactantes y 64 párvulos.
• Entidad Administradora : Corporación Municipal de Punta Arenas
• Inicio de actividades : Marzo de 2012
Nuestra Ampliación de Cobertura en jardines Administrados en
convenio…….
Jardín Infantil Transferencias VTF Año 2011 $ Transferencias Año 2012 $
Padre Alberto Hurtado 146.469.025 139.125.229
Solcito de la Patagonia 4.772.836 6.330.796
Castillito 5.774.049 5.936.559
Tolken Haru 11.851.579 12.009.871
Piececitos de Niño 69.399.760 73.150.358
Pastorcitos 19.372.775 23.270.740
Shenu Aike 110.414.476 123.101.336
Archipiélago de Chiloé 0 88.020.382
Total $ 368.054.500 $ 470.945.271
Transferencias de Operación por Jardín Infantil 2011 – 2012
Centros Educativos Culturales de la Infancia
• Los Centros Educativo Culturales de Infancia (CECI):
Modalidad Alternativa de Atención desarrollado en el marco del Convenio de Transferencia de Recursos entre el Ministerio de Desarrollo Social y JUNJI, desarrollando una propuesta que busca potenciar el aprendizaje de niños y niñas a través de la expresión creativa.
• En nuestra región se trabaja en 4 Juntas de Vecinos que comenzaron sus actividades en agosto y septiembre, con un grupo de trabajo conformado por el equipo de aula; técnico en educación parvularia, con un agente comunitario y un equipo de apoyo educadora de párvulos, 2 monitoras, y una coordinara regional del programa.
• La capacidad total de atención: 133 niños y niñas.
PROGRAMA ALTERNATIVO DE
ATENCIÓN (ADMINISTRACIÓN DIRECTA)
UNIDAD EDUCATIVA TOTAL
San Miguel N°16 25
Nelda Panicucci N° 50 45
Pingüino N° 36- A 48
Pampa Redonda 15
Centollita 5
TOTAL 138
CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS
Los Centros Educativo Culturales de Infancia (CECI)
PROGRAMA EDUCATIVO PARA LA
FAMILIA (ADMINISTRACIÓN DIRECTA)
UNIDAD EDUCATIVA TOTAL
COMUNICACIONAL
(DOMICILIO) 390
COMUNICACIONAL
(DISTANCIA) 130
COMUNICACIONAL
natales 130
TOTAL 650
CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS
PROGRAMA ALTERNATIVO DE ATENCIÓN
(ADMINISTRACIÓN CONVENIO)
UNIDAD EDUCATIVA TOTAL
CENTRO DE
REHABILITACIÓN 36
TOTAL 36
CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS
CAPITAL HUMANO
Unidad de Capacitación
Durante el año 2012 se gestionaron 41 acciones de
capacitación, capacitando a 248 funcionarias y
funcionarios. Enmarcado en Plan Anual de
Capacitación Regional, los funcionarios(as) pudieron
desarrollar una diversa gama de habilidades y
competencias. Dentro de las cuales destacan:
• La adquisición de habilidades y competencias para el trabajo con adultos, en el contexto de los jardines infantiles clásicos.
• De igual modo se profundizó en el uso de la herramienta informática Excel, en donde el personal administrativo pudo ver fortalecidos sus conocimientos.
• Adquirieron habilidades y competencias para fortalecer la comunicación como una herramienta de intervención educativa.
• Desde la perspectiva técnica pedagógica, se adquirieron conocimientos relativos al Plan nacional de Fomento Lector.
• En las prácticas pedagógicas de calidad las participantes pudieron incrementar sus competencias como guía de los procesos Pedagógicos en los Jardines Infantiles.
Unidad de Capacitación
Unidad de Personal Dotación 2012
Total dotación 346 funcionarias
Dotación por estamento 2012
32%
48%
6% 14%
DOTACIÓN POR ESTAMENTO
PROFESIONAL TECNICO ADMINISTRATIVO AUXILIAR
Presupuesto JUNJI 2012
Fuente: Sistema SIGFE al 27 de diciembre de 2011
Programa 02 Alternativo de Enseñanza Pre Escolar
Programa 01 Junta Nacional de Jardines Infantiles
CATÁLOGO PRESUPUESTARIOPRESUPUESTO
COMPROMETIDOEJECUCION % EJECUCION
GASTOS EN PERSONAL (Viáticos) 3.946.011 3.946.011 100,00%BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 18.504.999 18.504.999 100,00%TRANSFERENCIAS CORRIENTES 59.060.051 59.060.051 100,00%Programa Material De Enseñanza 6.187.000 6.187.000 100,00%Programa CECI 52.873.051 52.873.051 100,00%TOTAL GASTOS 81.511.061 81.511.061 100,00%
CATÁLOGO PRESUPUESTARIOPRESUPUESTO
COMPROMETIDOEJECUCION % EJECUCION
GASTOS EN PERSONAL (Viáticos) 13.157.095 13.157.095 100,00%BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 356.488.275 356.488.275 100,00%Prestaciones de Seguridad Social 14.983.047 14.983.047 100,00%TRANSFERENCIAS CORRIENTES 397.709.360 397.709.360 100,00%Convenios Con Municipalidades Y
Otras Instituciones368.054.500 368.054.500 100,00%
Programa Material De Enseñanza 29.654.860 29.654.860 100,00%ADQUISICION DE ACTIVOS NO
FINANCIEROS
(Mobiliario y Módulos)
47.458.198 47.458.198 100,00%
INICIATIVAS DE INVERSION
(Proyectos de Conservación en
Jardines Infantiles)
111.010.605 111.010.605 100,00%
TOTAL GASTOS 940.806.580 940.806.580 100,00%
• PRIMERA INFANCIA
PRIMERA INFANCIA
Creemos firmemente en la importancia de la educación parvularia como fuente de igualdad social y progreso para Chile.
Importancia de la educación inicial
- Desde el nacimiento hasta los 5 años el cerebro se desarrolla y construye el fundamento del conocimiento y habilidades necesarias para conseguir el éxito en la escuela, la salud, la carrera y la vida. - La correcta estimulación durante los primeros años de vida es fundamental para el desarrollo del circuito sensorial y las funciones del lenguaje. - La educación inicial fomenta las habilidades cognitivas, junto con la atención, la motivación, el autocontrol y la sociabilidad.
Educación Inicial: una ventana de oportunidades.
Importancia de la educación inicial
- Desde el nacimiento hasta los 5 años el cerebro se desarrolla y construye el fundamento del conocimiento y habilidades necesarias para conseguir el éxito en la escuela, la salud, la carrera y la vida. - La correcta estimulación durante los primeros años de vida es fundamental para el desarrollo del circuito sensorial y las funciones del lenguaje. - La educación inicial fomenta las habilidades cognitivas, junto con la atención, la motivación, el autocontrol y la sociabilidad.
Educación Inicial: una ventana de oportunidades.
Desarrollamos una guía con
recomendaciones para elegir un buen
jardín, que además orienta a los
apoderados y a toda la comunidad a
colaborar con la labor fiscalizadora de
la institución. Este volante informativo
para padres, junto a otras iniciativas
desarrolladas, demuestra el
compromiso por asegurar condiciones
educativas de calidad para los niños y
niñas.
Lograr relaciones más directas y seguras
entre los niños y niñas y quienes
trabajan en los jardines infantiles fue el
objetivo de la campaña “Tu nombre
significa mucho, haz que los niños y
niñas te llamen por él”, con la que
buscamos dejar de lado el trato de “tío” y
“tía” al interior de los centros educativos.
Esta práctica da mayor relevancia a la
labor profesional, potencia la
individualidad de las personas y genera
relaciones más claras entre adultos y
niños.
Una completa guía, lanzada
en conjunto con el Ministerio
de Justicia, fue entregada a
los apoderados de los
jardines infantiles de la JUNJI
Red. El material entrega
antecedentes sobre el perfil
del abusador, los síntomas y
conductas en los que hay que
fijarse, además de
información sobre dónde
denunciar.
Sello: ambientalista
Sello: ambientalista
Sello: valores
Sello: valores
Sello: Artístico - cultural
Sello: Artístico - cultural
Sello: naturalismo-
ambientalista
Sello: naturalismo
Sello:
Artístico - científico
Sello:
Artístico - científico
Sello: valores
Sello: valores
Sello: Estilos de vida
saludables
Sello: Artístico Cultural
Sello: Intercultural
Sello: Antropológico-
Histórico
Sello: Intercultural
Muchas gracias por su atención
Política de Trabajo con Familias
JUNJI Región de Magallanes y Antártica Chilena
Subdirección Técnica
66
Es…
67
El conjunto de definiciones y líneas de acción de JUNJI que nos guían en la implementación de uno de los
principios fundamentales de la Educación Parvularia.
“La participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo”.
Objetivo general
68
“establecer alianzas y desarrollar un trabajo conjunto”, que garanticen la participación de madres, padres, apoderados/as y otros agentes de la comunidad, en el proceso educativo, con el fin de…
“mejorar la calidad de los aprendizajes de los párvulos”.
OBJETIVO GENERAL
Ejes temáticos:
69
•1er Eje Temático:
La familia y su participación en el ámbito pedagógico.
Reconocer como punto de partida las experiencias y saberes de la familia, relevando el rol que éstas
desempeñan en el desarrollo y aprendizajes de sus hijos/as (sus propias creencias, valores,
particularidades, etc.).
EJES TEMÁTICOS
2do Eje Temático: Los agentes educativos institucionales y la participación de la familia.
70
Fortalecer agentes educativos en adquisición de habilidades y
competencias que permitan generar alianzas con familias.
“El trabajo institucional es complementario al que realiza
la familia”.
EJES TEMÁTICOS
3er Eje Temático: El ejercicio de los derechos de la familia en la JUNJI.
71
Necesidad de fortalecer habilidades y competencias en padres y madres para
ejercer sus DERECHOS A PARTICIPAR de los procesos formativos en conjunto con las
comunidades.
EJES TEMÁTICOS
• Como una forma de hacer vida su participación, expresar su compromiso con la gestión educativa.
Siendo una organización que representa al resto de las familias, compartiendo y colaborando en los propósitos educativos y sociales de los establecimientos educacionales de los que forman parte.
72
CENTROS DE PADRES Y MADRES
• Se promueva la cohesión grupal, se motive al resto de las familias, se apoye la labor educativa y se estimule el progreso y desarrollo conjunto de la Comunidad Educativa, siempre en beneficio de nuestros niños y niñas (educación, protección, desarrollo).
• .Creación de proyectos
• Postulación a fondos concursables.
• Asesoría y/o acompañamiento en instancias de encuentro, socialización e intercambio de experiencias/ capacitación.
73
74
DERECHOS
Derechos de los padres, madres y apoderados a recibir un trato igualitario, respetuoso que considere sus opiniones. Derecho a ser informados acerca del progreso y comportamiento de sus hijos e hijas. Derecho a ser acogidos y a recibir ayuda de la Unidad Educativa, respecto a la educación de sus hijos e hijas. Derecho a integrarse al Centro de Padres, Madres y Apoderados con voz y voto. Derecho a contar con un Plan de Trabajo que considere sus necesidades e inquietudes.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS APODERADOS DE
LA JUNJI
Deberes
75
Deber de participar en la educación de sus hijos e hijas. Deber de escuchar y respetar las opiniones de los párvulos.
Deber de ocuparse de la higiene, salud y presentación personal de sus hijos e hijas. Deber de apoyar la labor educativa en el hogar. Deber de tener un trato respetuoso con agentes educativos.
Deber de respetar las normas de la Unidad Educativa relacionadas con: asistencia de los párvulos, cumplimiento de horarios, asistencia a reunión de apoderados, informar sobre los problemas de salud de los niños y niñas.
76
• Intensificar los esfuerzos para avanzar en el logro de una participación activa y protagónica de las familias en la educación de sus hijos/as.
• Responder a la necesidad de apoyo manifestada por las familias sobre cómo ejercer sus roles marentales y parentales (Buen Trato, Apego, NEE, Paternidad activa, crianza compartida, Vida Saludable, Lactancia Materna, etc.)
• Continuar promoviendo la conformación de organizaciones autónomas de padres, madres y apoderados/as.
• Apoyo directo a familias, sobre todo ante situaciones difíciles.
DESAFÍO PARA EL TRABAJO CON FAMILIAS
COMUNIDAD
TRABAJEMOS UNIDOS
POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
77
¡¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!!
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