PROYECTO INTEGRADOR IV
Nombre: ERNESTINA MONREAL
VITAL.
Usuario: DS124403
Escuela donde labora: FRANCISCO
I MADERO.
Nivel educativo en que labora:
PRIMARIA.
Instrucciones:
1. Integra la parte I, II y III del proyecto. No vuelvas a poner los datos de identificación, ni
repitas la información, por lo que debes integrar cada parte sólo una vez.
2. Retoma la actividad #23. Envía a tu tutor la presentación Power Point y la hoja de cálculo
Excel con las características que se solicitaron.
3. Integra la actividad #35 copiándola y pegándola.
4. De esta misma actividad, vas a determinar cómo vas a ayudar desarrollar las diferentes
inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseñanza que vas a utilizar.
5. Elige uno de los instrumentos de evaluación que mencionaste en la actividad. Explícalo
detalladamente e incluye el resultado de aprendizaje que estás evaluando, así como las
instrucciones para la aplicación de este instrumento de evaluación.
6. Elabora un cuestionario de 10 preguntas con las que podrías evaluar la actividad.
7. Elabora una rúbrica con criterios y rangos, para evaluar la actividad.
8. Pega la parte cuatro de la actividad #23.
Integra aquí el proyecto integrador I
Tomando en cuenta los contenidos que has abordado hasta el momento en el Diplomado, y considerando las actividades #4 y #5 que has elaborado, completa los siguientes puntos:
1. Escribe algunos indicadores que te parezcan significativos acerca de los conceptos actuales de calidad educativa. Utiliza algunos indicadores de los diversos organismos nacionales e internacionales vistos en el tema 3.
Organismos Nacionales e Internacionales
Indicadores
UNESCO
La educaciòn de calidad proporciona habilidades para: aprender a convivir, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a ser.
OCDE
La educaciòn de calidad asegura a todos los jóvenes la adquisiciòn de conocimientos, destrezas, capacidades y actitudes necesarias para prepararlos para la vida adulta.
ONU
Educación para todos: las dimensiones de la calidad de la educaciòn son la eficacia, relevancia y la calidad en los procesos.
SEP
Calidad educativa es el camino más certero para la movilidad social, el crecimiento económico y la competitividad del país.
2. Escribe tu propia definición de calidad educativa.
L a calidad educativa es lograr que los aprendizajes recibidos en la escuela (aula), tengan un efecto trascendente en los alumnos, es decir los hagan reflexionar, analizar, comprender y sobre todo aplicar esto en su vida cotidiana (aprendizaje significativo) siendo competentes dentro de una sociedad cada vez mas demandante.
3. Escribe los indicadores que van a regir tu actividad docente y que te comprometes a
cumplir.
*Asistir con alegría a mi trabajo.
*Llegar puntual.
*Destinar el mayor tiempo posible al proceso enseñanza-aprendizaje.
4. Compara los pilares de la UNESCO con las competencias que se han identificado en el
nivel escolar al que perteneces. Escribe una reflexión al respecto.
Pilares de la UNESCO
Nivel escolar al que pertenezco:
PRIMARIA.
Competencias de mi nivel escolar.
Aprender a conocer. Adquisición de conocimientos bàsicos
para su desarrollo intelectual, Social y
económico. El conocimiento es
informativo.
Aprender a hacer. Argumenten sus ideas en forma oral o escrita para convencer a otros fundamentando puntos de vista, Poniendo en práctica los conocimientos. Resolución de problemas, aplicación de estrategias y procedimientos.
Aprender a ser. Capaces de establecer estrategias a diferentes situaciones conocerse, desarrollo de la autoestima. Actuar en congruencia con valores personales.
Aprender a vivir con los demás. Comprensión de las transformaciones que tienen las diversas culturas a través del tiempo teniendo empatía, respeto por los otros, resolver conflictos, cumplir
compromisos y acuerdos.
Reflexión: Los cuatro pilares tienen una estrecha relación con las
competencias a desarrollar en educaciòn primaria pues en ellos se plantea lo
que se espera desarrollen los alumnos: CONOZCAN, APLIQUEN, VIVIR DE
ACUERDO A SUS METAS Y CONVIVIR TENIENDO RESPETO POR LOS
DEMÁS.
5. Establece dos estrategias concretas que puedes aplicar en tu salón de para cada una de las
competencias para la vida que marca la Secretaría de Educación.
Competencias para la
vida Aspectos implicados Estrategias
Aprendizaje permanente
– Posibilidad de aprender, evaluar,
asumir y dirigir el propio
aprendizaje.
– Desarrollar habilidades de
pensamiento.
– Integrarse a la cultura escrita y
matemática.
– Movilizar diversos saberes
socioculturales, científicos y
tecnológicos para comprender la
realidad.
.Lograr que los alumnos sean
analíticos de lo que se les
plantea al mismo tiempo
reflexivos.
*Que los conocimientos
adquiridos en la escuela
tengan estrecha relaciòn con
su contexto.
Manejo de información
Búsqueda, evaluación y
sistematización de la
información.
Pensar, reflexionar, argumentar y
expresar juicios críticos.
Analizar, sintetizar y aprovechar
la información.
*Sepan buscar informaciòn en
diferentes fuentes.
*Analicen la informaciòn que se
les presenta y seleccionen la
más relevante.
Competencias para la
vida Aspectos implicados Estrategias
Manejo de situaciones
Posibilidad de organizar y diseñar
proyectos de vida.
Consideración de aspectos
económicos, académicos,
afectivos.
– Iniciativa para llevar a cabo
proyectos en su vida.
– Administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar lo que se
presente.
– Toma de decisiones.
– Manejo y tolerancia a la
frustración.
– Plantear y llevar a buen término
procedimientos o alternativas
para la solución de problemas.
*Diseñar su propio proyecto de
vida, teniendo en cuenta no
afectar intereses de los demás.
*Que sean firmes en lo que se
propongan ya que se pueden
presentar adversidades no
previstas y así hacerles frente
sin temor.
Para la convivencia y la
vida en sociedad
Construyen relaciones positivas.
Cuidan la naturaleza
construyendo un mundo
sostenible.
Aplicación de normas sociales y
valores.
Trabajar en equipo.
Capacidad para dialogar.
Habilidad para tomar acuerdos y
resolver conflictos.
Desarrollar un sentido de la
pertenecía.
Reconocer y valorar la
diversidad cultural y natural.
Promover una cultura de la
prevención y atención a la salud
y al ambiente.
*Conocimiento y cuidado del
mundo que nos rodea,
comenzando por su contexto.
*Dialogo constante para llegar
a acuerdos, así como el
respeto por los demás
(diversidad cultural).
Integra aquí el proyecto integrador II
2. En la actividad 23, escribiste un ensayo acerca de las competencias docentes, incluye este
ensayo aquí copiándolo y pegándolo. Fíjate muy bien en todos los puntos que se piden,
revisa la rúbrica para que no te falte ninguno.
EDUCACIÒN POR COMPETENCIAS.
(Ensayo).
Las personas nos desenvolvemos y actuamos dentro de una sociedad en la cual, cada vez es
mayor el grado de exigencia para poder interactuar con ella y ser participes de lo que realiza o
emprende. Esta sociedad a su vez proporciona el medio idóneo para que puedas actuar y poner
en marcha planes propios, grupales o colectivos. I (introducción)
Por consiguiente la educaciòn ha tomado primordial importancia en hacer todo lo posible para
que de ella surjan individuos con las características anteriores, seres capaces de reflexionar,
analizar y sobre todo aplicar lo aprendido y obtener los mejores resultados. Atendiendo a lo antes
citado la educaciòn se ha comprometido a formar seres competentes, entendido esto como el
conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que nos ayudaran a dar solución a
los problemas de nuestro contexto, llevándonos a un aprendizaje significativo. Además esto
proporcionara a los alumnos el desarrollo de diversas habilidades y actitudes positivas que le
ayudaran a tomar la mejor decisión.
Las competencias implican en su desarrollo y aplicación: saber conocer (conocimientos,
conceptos), saber hacer (desarrollo de habilidades), saber ser (actuar acorde al contexto) y
saber convivir (relacionarse bien con los demás, ser empatito)
Al hablar de competencias debemos tener presente lo que implica el desarrollarlas, lo anterior
conlleva a que tanto maestros (ser guías y mediadores en el proceso enseñanza- aprendizaje),
directivos (apoyo en las actividades que se realizan) y padres de familia (apoyo diariamente en
las actividades del proceso enseñanza-aprendizaje) asuman el papel que les corresponde y si
todos tenemos claro nuestro objetivo, alcanzaremos las metas propuestas.
La escuela debe verse como un hogar donde los alumnos la aprecien y valoren como tal, para
esto los maestros debemos hacer que los niños se sientan a gusto en ella y tomen conciencia de
que lo que aprenden les va a servir para su desarrollo cognitivo, afectivo y social. II (desarrollo)
Para que una persona se considere competente será necesario que participe activamente en la
transformación de su entorno es ahí donde encontrara el significado de lo que aprende en la
escuela al aplicarlo directamente en su vida cotidiana y ver reflejado los conocimientos
adquiridos. III (conclusión)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ENSAYO EDUCACIÒN POR COMPETENCIAS.
CRITERIO CUMPLE NO CUMPLE
Introducción
Desarrollo
Define que es competencia
Importancia de las competencias
Papel de los maestros
Papel de la escuela
Aprendizaje significativo
Conclusión
Las personas nos desenvolvemos y actuamos dentro de una sociedad en la cual, cada vez es
mayor el grado de exigencia para poder interactuar con ella y ser participes de lo que realiza o
emprende. Esta sociedad a su vez proporciona el medio idóneo para que puedas actuar y poner
en marcha planes propios, grupales o colectivos. I (introducción)
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3. Copia la tabla con los criterios que evaluarás este ensayo (Recuerda: son tus
criterios, no con los que se te evaluará a ti)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ENSAYO EDUCACIÒN POR COMPETENCIAS.
CRITERIO CUMPLE NO CUMPLE
Introducción
Desarrollo
Define que es competencia
Importancia de las competencias
Papel de los maestros
Papel de la escuela
Aprendizaje significativo
Conclusión
4. Da ejemplos por lo menos dos ejemplos específicos de cómo puedes aplicar las
competencias docentes, que estudiamos en el módulo dos, al salón de clase para
lograr que tus alumnos sean competentes.
Competencia docente
Ejemplos concretos en que vas a
usar la competencia en el salón de clases
Saber facilitar el aprendizaje significativo
*Partir de la curiosidad o conocimientos previos para la comprensiòn de los contenidos. *Relacionar estrechamente lo que se ve
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en clase con lo que los niños viven en su contexto.
Saber facilitar la mediación cognitiva
*Antes, durante y en el cierre de la clase aclarar las dudas de los alumnos para lograr nuestro propòsito. *En todo aprendizaje tratar que los alumnos comprendan al máximo para que lo puedan aplicar correctamente elaborando sus propias conclusiones.
Saber procesar la información
*Que los alumnos elaboren del tema visto un mapa conceptual. *Elaborando pequeños ensayos donde escribirán lo que ellos opinan de alguna lectura.
Promover la comunicación afectiva y
efectiva
*Aceptar la diversidad de mis alumnos pues no todos aprenden al mismo ritmo. *Escuchar en todo momento a los niños y ser empática.
Desarrollar la inteligencia emocional
*Valorar en todo momento el logro de los alumnos, creando autoestima alta. *Motivarlos para que expresen lo que sienten, sin lastimar a los demás. *Crear un ambiente de respeto entre los alumnos, para que haya un clima favorable y positivo hacia el aprender nuevas cosas.
Dar acompañamiento a los alumnos
*Establecer un ambiente de confianza y seguridad para que los alumnos tomen decisiones óptimas. *Desarrollar destrezas, habilidades y sobre todo una actitud abierta y positiva.
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Utilizar las Tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje
*Fomentar la curiosidad en los niños para que exploren e investiguen en fuentes como Internet algún contenido. *Que traten de elaborar en power point una presentación de algún proyecto elaborado.
Integra aquí el proyecto integrador III
1. Escribe la Misión de tu escuela. Si tu escuela no tiene una Misión, entonces escribe una para tu escuela:
LA MISIÓN DE LA ESCUELA:
El propósito principal de nuestra escuela, es desarrollar las competencias fundamentales del
conocimiento en los alumnos que son necesarias para el aprendizaje permanente e independiente
y que les permitan actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.
Buscar de igual forma, que la comunidad escolar se desenvuelva en un ambiente donde se
propicie la práctica de valores universales tales como la tolerancia, solidaridad, honestidad y la
responsabilidad. Tener un personal directivo, docente y de apoyo quienes en un marco de
participación democrática trabajen como un equipo integrado con intereses y metas comunes, con
una participación de los padres de familia canalizada hacia el aprendizaje de sus hijos. Además de
contar con capacidad de gestión administrativa, con el fin de obtener los recursos necesarios para
un mejor desempeño escolar.
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2. Analiza la visión de tu escuela, si tu escuela no tiene una visión, entonces escribe una. ¿Expresa la visión la escuela que quieren ser, tener y los servicios que están dispuestos a ofrecer?
LA VISIÓN DE LA ESCUELA:
La escuela Francisco I. Madero, pretende, que a través de un enfoque sistemático ser la institución
que propicie el desarrollo de las competencias fundamentales del conocimiento y el deseo de
saber, faculte a sus alumnos que aprendan a aprender por su propia cuenta de manera sistémica y
auto dirigida. Ponga énfasis en las desigualdades sociales y culturales para brindar un trato
adecuado a cada uno de los alumnos, contando con la participación de un trabajo en equipo
actuando dentro de un marco democrático y una gestión escolar dinámica e incluyente. De igual
forma se cuente con la participación intencionada de padres de familia en la educación de sus
hijos a través de mecanismos que alienten y canalicen sus esfuerzos.
ANÁLISIS DE LA VISIÓN DE LA ESCUELA:
Nuestra escuela primaria FRANCISCO I MADERO tiene la clara visión de formar ciudadanos aptos y
capaces para desenvolverse dentro de nuestra sociedad teniendo como base los cuatro pilares de
la educaciòn (aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir con los
demás), así mismo no deja de lado las competencias para la vida (aprendizaje permanente,
manejo de informaciòn, manejo de situaciones y la convivencia y la vida en sociedad). Aunado a lo
anterior su propòsito es tambien mantener una educaciòn inclusiva donde tanto director,
maestros, alumnos y padres de familia estén en constante comunicación para tener una educaciòn
de calidad, siendo los principales beneficiarios nuestros niños.
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3. Regresa a la actividad 30 “Elaboremos un código de comportamiento”. Escribe el valor que
quieres promover entre tus alumnos, su definición, las conductas de tus alumnos y de ti como
docente que manifiestan la presencia del valor seleccionado. Escribe un lema relacionado con este
valor.
Valor Definición Acciones concretas en
el alumno
Acciones concretas en el
maestro
Respeto. Aceptar y escuchar las
diferentes opiniones de
los demás para lograr
una comunicación
efectiva con resultados
favorables.
*Escuchen con
atenciòn a sus
compañeros.
*Valoren la
Participaciòn de los
demás.
*Realicen trabajo
colaborativo con los
puntos de vista de los
compañeros
(individual, equipo y
grupal).
*Mantengan un clima
de Tolerancia.
*Escucho con atenciòn a
mis alumnos.
*Valoro la Participaciòn de
los alumnos.
*Promuevo el trabajo
colaborativo con los niños
tanto en equipo como en
lo grupal.
*Mantengo un clima de
Tolerancia.
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Ahora escribe el lema con el que trabajarás este valor
Lema con el que trabajaré el valor: RESPETO CONSTANTE PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES Y LA OBTENCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
4. Analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de tu trabajo en aula; recordando que las fortalezas y debilidades pertenecen al ámbito interno y las oportunidades y amenazas son factores externos que influyen en tu labor cotidiana como docente.
Fortalezas
Debilidades
*Disposición al trabajo en el aula.
*Comunicación afectiva y efectiva con mis
alumnos.
*Conocimiento al 100% de los planes y
programas de estudio.
*Aterrizaje correcto de los aprendizajes en el
contexto de los alumnos.
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*Interés en mejorar los resultados académicos.
Oportunidades
Amenazas
*Capacitación constante por parte de los
centros de trabajo al conocimiento de planes y
programas.
*Trabajo en equipo de nuestro centro de
trabajo para compartir estrategias de
aprendizaje aplicándolas en los alumnos.
*Poca Participaciòn por parte de los padres de
familia.
*En los proyectos que conciernen o tienen
mucha relaciòn con la comunidad muestra poco
enteres por lo que realizan los alumnos.
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5. Una vez identificadas las áreas de mejora o crecimiento, establece tus metas estratégicas en las que te llevarán a lograr los resultados esperados, recuerda que es importante que definas tus compromisos y el tiempo límite para llevarlos a la práctica.
METAS ESTRATÉGICAS COMPROMISOS
CRONOGRAMA
PLANEACIÓN
*Elaborar mi planeaciòn
quincenalmente.
*Tomar en cuenta los
intereses de mis alumnos.
*Llevarla a la práctica en
los tiempos establecidos.
*Relación estrecha entre
las competencias y su
vida cotidiana.
*Entregar la
planeaciòn
puntualmente los
lunes cada quince días
para su aplicación
correcta atendiendo
los imprevistos.
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METODOLOGÍA /
IMPARTICIÓN
*Aplicar estrategias que
ayuden a obtener resultados
favorables.
*Diseñar estrategias
acordes con mi grupo de
acuerdo a sus
necesidades e intereses.
*Tomar en cuenta el
contexto que rodea al
alumno.
*Llevarlas a la práctica
en la planeaciòn.
DOMINIO DE PLANES Y
PROGRAMAS /
FORMACIÓN DOCENTE
*Conocimiento de planes y
programas de estudio.
*Conocer y comprender
los planes y programas de
estudio, para mejorar la
calidad de la educaciòn.
*Ya lo inicie y lo
concluiré antes de que
finalice este ciclo
escolar.
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1. Integra la actividad 35 “Evaluando un curso” copiando y pegándola completa.
Actividad 35. Evaluando un curso
Nombre: ERNESTINA
MONREAL VITAL.
Usuario: DS124403 Fecha de nacimiento: 13/05/1973
Estado de nacimiento:
AGUASCALIENTES.
CURP: MOVE730513MASNTR09 Cuenta de correo:
Teléfono: 4651083195 Escuela donde labora:
FRANCISCO I MADERO.
Nivel educativo en que labora:
PRIMARIA.
Ciudad y Estado:
AGUASCALIENTES,AGS.
Instrucciones:
Primera Parte: En esta actividad vas a retomar el curso para el que adecuaste los
resultados de aprendizaje y los contenidos, es decir el curso para el que hiciste la
actividad 27 del módulo 4. Incluye los resultados de aprendizaje, los contenidos y las
estrategias que tenías en tu actividad y define de manera general el tipo de evaluación
que utilizaras. Define tu apartado de evaluación, respondiendo a las preguntas:
¿Cómo y con qué? , menciona algunas de las estrategias a utilizar y algunos de los instrumentos a utilizar. Incluye instrumentos de evaluación de desempeño, que no sean cuestionarios.
¿Cuándo?, menciona si la evaluación se va a llevar a cabo al inicio, durante o al final del curso.
Segunda Parte:
1. Elabora el informe final del curso incluyendo:
Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso
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Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificación final de cada uno de ellos. Al final obtén el promedio global del grupo.
Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qué aspectos mejorarías o cambiarías la próxima vez que impartieras este curso.
Con ayuda del procesador de textos incluye en la esquina inferior derecha números de página a tu informe.
Datos de identificación del curso
1. Información general: a. Nombre de la escuela: FRANCISCO I MADERO.
b. . Curso:HISTORIA (LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRICOLAS). c. Unidad: 2 d. Perfil de la población a la que va dirigido el curso: Alumnos de sexto grado de primaria.
Grado escolar: 6ºB
Nivel de dominio de contenidos: NIVEL ESPERADO (90 %)
Ocupación. Maestra.
Función: Docente activo.
Edad: 39 años.
e. Objetivo o propósito general de la unidad que estás revisando: QUE LOS
ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.
f. Tiempo que se llevaría esta unidad: 15 días.
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g. Fecha de impartición: 10 DE DICIEMBRE AL 21 DE DICIEMBRE DE 2012.
Primera parte:
Resultados de aprendizaje
conceptuales
Contenidos conceptuales
(Utilizando numeración)
Estrategias de aprendizaje
conceptuales
Evaluación (Cómo)
Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo)
Conocimiento de las primeras civilizaciones agrícolas.
1.-Tiempo en que surgieron. 1.1 Donde surgieron. 1.2 Principales
dioses. 1.3 Tipo de escritura. 1.4 Legado.
Lectura en grupo y anàlisis de la misma sobre el surgimiento, escritura y legado de las primeras civilizaciones.
Identifiquen en una copia las civilizaciones agrícolas con sus respectivas imágenes. Tipo de escritura y añadan sus principales dioses, cuando se termine de realizar la lectura de anàlisis.
Resultados de aprendizaje
procedimentales
Contenidos procedimentales
(Utilizando numeración)
Estrategias de aprendizaje
procedimentales
Evaluación (Cómo)
Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo)
Investigación un poco mas a fondo en Internet sobre las primeras civilizaciones agrícolas.
2.- Investigar en Internet. 2.1 Rescatar lo más relevante. 2.2 Realizar fichas de informaciòn.
Análisis de las fichas de informaciòn sobre lo investigado en Internet, para ampliar la informaciòn recibida anteriormente.
Realizar un resumen de lo mas importante sobre la lectura de anàlisis y lo investigado en Internet después de haber hecho una comparación.
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Resultados de aprendizaje actitudinales
Contenidos actitudinales (Utilizando
numeración)
Estrategias de aprendizaje actitudinales
Evaluación (Cómo)
Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo)
Trabajo colaborativo para llegar a una conclusión.
3.- Valorar el legado de las civilizaciones agrícolas. 3.1 Respetar los comentarios de los compañeros. 3.2 Escuchar la opinión de todos.
Reconocimiento de la importancia del legado de las primeras civilizaciones agrícolas.
Elaboración de una carta agradeciendo el legado que nos heredaron las primeras civilizaciones agrícolas.
Esquema (Integra el esquema de los contenidos)
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Aspectos sociales y culturalesH H
Relaciona los dibujos con la civilización a la que pertenecen.
Escribe el nombre de los principales dioses de cada civilización agrícola.
CHINA CHINA
INDIA INDIA
EGIPTO EGIPTO
MESOPOTAMIA MESOPOTAMIA
EGIPTO MESOPOTAMIA CHINA INDIA
ANU
EA
ENLIL
OSIRIS
ISIS
HORUS
RA
TAO
SHANG DI
BRAHAMA
INDRA
VISHÚ
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El ambiente de aprendizaje que se va a generar en mi salón de clase es el siguiente:
UN AMBIENTE DE RESPETO, COLABORACIÓN MUTUA Y SOBRE TODO
COMPRENSIÓN DEL COMO SURGIERON LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES
AGRÍCOLAS Y SU IMPORTANCIA PARA NOSOTROS EN EL LEGADO QUE NOS
DEJARON Y QUE UTILIZAMOS.
Las tecnologías de información y comunicación que utilizarías son las siguientes:
INTERNET
2. Segunda parte. Elaborando un informe final del curso.
Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificación final de cada uno de ellos. Al final obtén el promedio global del grupo.
Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso.
* IDENTIFICACIÓN DEL AÑO EN QUE SURGIERON LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.
*DEIDADES IMPORTANTES DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.
*TIPO DE ESCRITURA DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.
*LEGADO DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.
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No. NOMBRE CALIFICACIÓN
1 BAEZ/MESA*BRAYAN EDUARDO 9.0
2 DONOSO/JAIME*GILBERTO 7.0
3 DONOSO/REYES*ALEXIS 7.0
4 GALLEGOS/REYES*WENDY LISSETTE 8.0
5 GAYTAN/BERNAL*LESLY YARELI 8.0
6 GONZÁLEZ/LEOS*EDGAR OBET 8.0
7 JAIME/*NIEVES GERARDO 10.0
8 JAIME/REYES*ESTEFANY 8.0
9 MEZA/GAYTAN*JOSÈ DE JESÚS 9.0
10 MEZA/GAYTAN*TERESA DE JESÚS 10.0
11 MEZA/QUIROZ*ÁNGEL EMMANUEL 10.0
12 ORTIZ/CARREON*LUÍS ALFONSO 10.0
13 REYES/DONOSO*PATRICIA YARELI 9.0
14 REYES/GUTIÉRREZ*JAQUELIN 10.0
15 REYES/JAIME*DEYSI PAULINA 10.0
16 REYES/MATA*MÓNICA ADILENE 9.0
17 SANTILLÁN/BRIANO*MARIA GUADALUPE 8.0
18 SANTILLÁN/REYES*JESÚS ADOLFO 10.0
19 SANTILLÁN/VALENCIANO*ÁNGEL ALEJANDRO 6.0
20 SILVA/SALAS*JUAN MANUEL 7.0
21 TORRES/LÓPEZ*MONTSERRAT 8.0
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22 TOVAR/RAMÍREZ*RICARDO REFUGIO 7.0
PROMEDIO GLOBAL DEL GRUPO 8.54
2. Basándote en esta actividad, determina cómo vas a ayudar desarrollar las diferentes
inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseñanza que vas a utilizar
Tipo de inteligencia
Estrategia
Lingüística
*RECONOCIENDO QUE NUESTRO PAÍS TIENE
DIVERSIDAD Y ESTO LO HACE QUE SEA MAS RICO Y
PLURICULTURAL AL MISMO TIEMPO RESPETANDO LAS
DIFERENTES LENGUAS.
Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qué aspectos mejorarías o cambiarías la próxima vez que impartieras este curso.
DAR MAS TIEMPO PARA QUE REALICEN UNA MEJOR INVESTIGACIÓN Y TOMEN MAYOR CONCIENCIA SOBRE LO QUE NOS HEREDARON LAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.
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Lógico-matemática
*ANALIZANDO Y PONIENDO ÉNFASIS EN LA
EQUIVALENCIA DE DÉCADAS, SIGLOS Y MILENIOS CON
NUESTRO SISTEMA DECIMAL.
*UBICANDO LOS AÑOS EXACTOS DEL SURGIMIENTO
DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.
Espacial
* UBICÁNDONOS TEMPORAL Y ESPACIALMENTE EN EL
PERIODO EN QUE SURGIERON LAS PRIMERAS
CIVILIZACIONES PARA UNA MAYOR COMPRENSIÓN.
Intrapersonal
*ANALILIZANDO BIEN QUE BENEFICIOS NOS DEJARON
LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES PARA QUE HAYA UNA
BUENA RECEPCIÓN DE LO ANTERIOR EN CADA UNO
DE LOS ALUMNOS.
Interpersonal
*MOTIVAR A LOS ALUMNOS PARA QUE COMPARTAN LO
QUE APRENDIERON SOBRE EL LEGADO DE LAS
CIVILIZACIONES CON OTRAS PERSONAS Y LA
VALORACIÓN DEL MISMO.
Musical
*DESARROLLAR EL GUSTO Y APRECIACIÓN POR LA
MÚSICA DE NUESTRO PAÍS Y DE OTROS PARA QUE
RECONOZCAN QUE ESTO ES LO QUE ENRIQUECE AL
PAÍS.
Kinestésica
*REALIZANDO DIVERSAS ACTIVIDADES DONDE EL
ALUMNO PONGA EN PRACTICA SU TACTO SIN VER LO
QUE TOCA ( DURO, BLANDO, LISO, ÁSPERO, ETC.)
PARA EXPERIMENTAR Y DESARROLLAR LA
COMPETENCIA SEÑALADA.
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
3. Elige uno de los instrumentos de evaluación que mencionaste en la actividad 35.
Explícalo detalladamente. Elabóralo e incluye el resultado de aprendizaje que estás
evaluando, así como las instrucciones para la aplicación de este instrumento de
evaluación
Resultado de aprendizaje que estoy evaluando:
RECONOCIMIENTO DEL LEGADO QUE NOS HEREDARON LAS PRIMERAS
CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.
Instrumento que voy a utilizar para evaluar el aprendizaje (Evaluación de desempeño):
ELABORACIÓN DE UNA CARTA CON DESTINATARIO A LAS CIVILIZACIONES
AGRÍCOLAS.
Explicación del instrumento que voy a utilizar:
DESPUÉS DE LEER UNA LECTURA PREVIA SOBRE LAS PRIMERAS
CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS, LUEGO POSTERIORMENTE INVESTIGAR EN
INTERNET, HARÁN UNA CARTA AGRADECIENDO Y CON MUCHO RESPETO EL
LEGADO QUE NOS HEREDARON LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS
PONIENDO ÉNFASIS EN SU ADMIRACIÓN POR LO QUE HICIERON. ADEMÁS SE
VERÁN LAS PARTES DE LA CARTA.
Instrucciones para la aplicación
*PEDIR QUE ELABOREN LA CARTA, HACIENDO PRIMERAMENTE UN BORRADOR
PARA QUE REALICEN CORRECCIONES DE SER NECESARIO.
*REVISAR QUE LA CARTA CONTENGA TODA LA INFORMACIÓN REQUERIDA.
*QUE MUESTREN UN SENTIDO DE GRATITUD Y ADMIRACIÓN.
*QUE CONTENGA LAS PARTES DE LA CARTA.
*PASAR LA CARTA EN LIMPIO CON LAS CORRECCIONES.
4.-Elabora 10 reactivos con los que se puede evaluar la actividad:
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1.-Identifica en imágenes las primeras civilizaciones agrícolas.
2.-Ubicación en un mapa de las primeras civilizaciones agrícolas.
3.-Actividades principales de las primeras civilizaciones agrícolas.
4.-Escribe semejanzas de las primeras civilizaciones agrícolas.
5.-Escribe las diferencias de las primeras civilizaciones agrícolas.
6.-Tipo de escritura de las primeras civilizaciones agrícolas.
7.- Enlista por lo menos un Dios de las primeras civilizaciones agrícolas.
8.-Cual fue el legado de las primeras civilizaciones agrícolas.
9.-Cual es la importancia del legado de las primeras civilizaciones agrícolas.
10.-Enlista algunas acciones para cuidar ese legado.
5. Elabora una rúbrica con criterios y rangos, para evaluar la actividad.
ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO I. MADERO”
CLAVE: 01DPR0410Z GRADO: 6 GRUPO: B
CARBONERAS, TEPEZALA, AGS.
CICLO ESCOLAR 2012-2013 IDENTIFICACIÓN DE LOS RANGOS EN LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS.
N.L RANGOS
CRITERIOS
NOMBRES
UBICACIÓN E
IDENTIFICACIÓN
SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS
TIPO DE ESCRITURA DIOSES LEGADO
D R B M
B
E D R B M
B
E D R B M
B
E D R B M
B
E D R B M
B
E
1 BAEZ/MESA*BRAYAN
EDUARDO
2 DONOSO/JAIME*GILBERTO
3 DONOSO/REYES*ALEXIS
4 GALLEGOS/REYES*WENDY
LISSETTE
5 GAYTAN/BERNAL*LESLY
YARELI
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
6 GONZALEZ/LEOS*EDGAR
OBET
7 JAIME/*NIEVES GERARDO
8 JAIME/REYES*ESTEFANY
9 MEZA/GAYTAN*JOSE DE
JESUS
10 MEZA/GAYTAN*TERESA DE
JESUS
11 MEZA/QUIROZ*ANGEL
EMMANUEL
12 ORTIZ/CARREON*LUIS
ALFONSO
13 REYES/DONOSO*PATRICIA
YARELI
14 REYES/GUTIERREZ*JAQUELIN
15 REYES/JAIME*DEYSI PAULINA
16 REYES/MATA*MONICA
ADILENE
17 SANTILLAN/BRIANO*MARIA
GUADALUPE
18 SANTILLAN/REYES*JESUS
ADOLFO
19 SANTILLAN/VALENCIANO*AN
GEL ALEJANDRO
2
0 SILVA/SALAS*JUAN MANUEL
21 TORRES/LOPEZ*MONTSERRA
T
2
2
TOVAR/RAMIREZ*RICARDO
REFUGIO
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
1. Pega aquí la parte 4 de la actividad #23 con la siguiente información:
. a. Elabora un resumen en el que describas la experiencia de aprendizaje que obtuviste
con tus compañeros maestros.
RESUMEN DEL TRABAJO POR COMPETENCIAS.
No cabe duda que el trabajar por competencias es una de las mejores
herramientas pues estamos dotando a los alumnos de excelentes
instrumentos que le ayudaran a transitar adecuadamente en su contexto.
Partir de lo que el niño sabe permite adecuar las estrategias, para la
obtención de APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. Debemos aclarar las dudas de
los alumnos en todo momento y sobre todo estar concientes de que no todos
aprenden al mismo tiempo, además tenemos que valorar el trabajo de los
alumnos animándolos a que lo elaboren de la mejor manera posible
estableciendo un ambiente de confianza y seguridad y fomentar a la vez la
curiosidad en ellos para que realicen investigaciones en diversas fuentes.
b. Enlista cuatro comentarios realizados por los docentes sobre el tema de educación por
competencias.
COMENTARIOS DE MIS COMPAÑEROS DOCENTE SOBRE EL TRABAJO POR
COMPETENCIAS.
*1.- Al dotar a los alumnos de competencias estamos formando alumnos
analíticos, reflexivos.
*2.- Se deben adecuar las competencias al contexto de los alumnos para
lograr APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
*3.- Valorar en todo momento el trabajo de los alumnos.
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
*4.- Mantener un ambiente de confianza y seguridad para los alumnos en el
que se sientan cómodos para desenvolverse.
c. Abre nuevamente la presentación en Power Point que elaboraste e imprime las
diapositivas número 1, 3 y 5. Ahora enlista en este espacio los pasos que llevaste acabo
para imprimir las dispositivas.
1.- ARCHIVO.
2.- IMPRIMIR
3.- SELECCIÓN
4.- DIAPOSITIVAS 1,3, 5
5.- PROPIEDADES
6.- NUMERO DE COPIAS
7.- ACEPTAR.
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