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ÍndiceÍndice3 Los festejos del Centenario de la Independencia en el Instituto Científico y Literario Porfirio Díaz del Estado de México RosaMaríaHernándezRamírez,MaríadelCarmenChávezCruz, GracielaIsabelBadíaMuñoz
9 La guerra de Independencia: la resistencia insurgente JoséPorfirioNeriGuarneros
16 El norte de Guanajuato: escenario de movimientos sociales en los siglos XVIII al XIX ManolaSepúlvedaGarza
27 Cambios y continuidades en la administración del agua en el Estado de México, 1819-1866 DianaBirrichagaGardida
35 Las novelas de la Revolución Mexicana de 1910 escritas por sus testigos ElviaMontesdeOcaNavas
46 Heroínas de la Batalla de Zacatecas HoracioRamírezdeAlba
54 Ilustrador Nacional. Periodismo insurgente en Sultepec InocentePeñalozaGarcía
60 Calpulalpan, el triunfo de la Reforma NorbertoLópezPonce
72 El humanismo en el pensamiento ilustrado del Nuevo Mundo AlbertoSaladinoGarcía
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Los festejos del Centenario de la Independencia en el InstitutoCientífico y Literario Porfirio Díaz del Estado de México
Los festejos del Centenario de la Independencia en el InstitutoCientífico y Literario Porfirio Díaz del Estado de México
Rosa MaRía HeRnández RaMíRez
MaRía del CaRMen CHávez CRuz
GRaCiela isabel badía Muñoz
n laconmemoracióndelBicentenariodelaIndependenciaydelCentenariodelaRevoluciónvalelapenarevalorarelsignificadodedichasfiestascívicasparaquenosólosirvanallucimientopolítico,sinoquepermitanveraladistanciaelementosdelaevolucióndelasociedadmexicanayreflexionarenlarealidadactual.EnesteartículosedescribenalgunosaspectosdelaparticipacióndelInstitutoCientífico
yLiterarioPorfirioDíazdelEstadodeMéxicoenlacelebracióndelCentenariodelaInde-pendencia—particularmentelamaneraenquelavivieronlosalumnosyprofesores—ysucolaboraciónconotrossectoresdelasociedad.Losfestejospuedenservistosdesdediferentesperspectivas.Gonzálezproponelasiguiente:[…]lafiesta,sibienesdiversiónquerompeconlarutinayconelritmodevidahabi-tual,hacepartedeunacivilización,ycomotalencierratodaclasedeestructurasydeprácticaspolíticasysociales,dadoqueestaesconsideradacomoreflejodeunasociedadydelasintencionespolíticasdelosquelacomponen.Elestudiodetodosloscomponentesdelafiesta,esdecir,delosespectáculosqueenlasciudadesyenloscamposrompenelcursodelostrabajosydelosdíastantoenlascelebracionesreligiosas,civilesypolíticastalescomolosjuegos,competiciones,procesiones,cabalgatas,represen-tacionesdecuadrosvivientesparailustrarlavidadelossantos, las leyendas, los episodios familiares, represen-tacionesdemilagrosodemisteriosylasfarsasjocosasysatíricas,aportan,segúnHeers,alhistoriadorlaverdaderaculturapopulardelpasado,enrazóndequelafiestacomoreflejodeunacivilizaciónessímboloyvehículodemitosyleyendas.(Cfr.GonzálezPérez,2008)
La ideaderealizarunaconmemoraciónconmotivodeliniciodelaguerradeIndependenciasediomuytempra-namente,cuandoenelartículo23delosSentimientos de la Nación(14deseptiembrede1813)Morelospropuso:
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Que igualmente se solemnice el día 16de septiembre, todos los años, comoel díaAniversarioenqueselevantólaVozdelaIndependencia,ynuestraSantaLibertadcomenzó,puesenesedíafueenelquesedesplegaronloslabiosdelaNaciónparare-clamarsusderechosconEspadaenmanoparaseroída:recordandosiempreelméritodelgrandeHéroeelSeñorDonMiguelHidalgoysucompañeroDonIgnacioAllende.
Asípues,aunantesdesuconsumación,laIndependenciamexicanayateníaunafechayunosnombresqueevocar,yalolargodelsigloXIXlasclasespolíticaeintelectualsedieronalatareadefomentarelsentidopatrióticoparaellogrodelaunidadnacional,sobretododespuésdelasintervencionesydelaguerraconEstadosUnidos,cuyaconsecuenciamayorfuelapérdidadelamitaddelterritorionacional.Enesesiglo,elidealdenaciónaspirabaamantenerlaintegridadterritorial,aregirsepor
leyescomunes,elusodeunsololenguaje,ladesaparicióndelosprivilegioscorporativos,comoloseclesiásticosycomunales,ylaconstruccióndenuevossímbolos.Enesatareadeconstruccióndelaidentidadmexicanaconfluyerongruposeconómicos,
poblacióncivilylasinstitucionesdelEstado:elaparatoburocrático,elejércitoylasescuelas,incluyendoalasdedicadasalaeducaciónsuperior.Estefenómenosepuedeidentificardesdelosgobiernosliberaleshastaelporfiriato:
ElestudiodelasinstitucionesdeeducaciónsuperiorrevelalasrelacionesentreelEstado,ensupapeldeeducador,ylosprofesoresyestudiantesqueenellasdesarrollabanunapolíticaeducativabasadaenlaideologíadelgrupoenelpoder:primeroelliberalismoy, paulatinamente, el positivismo terminapor implantarse; relacionesquepermitenvislumbrarladifícilseparaciónentrelosámbitospolíticoymeramenteeducativo[…]Laintenciónmodernizadoradelrégimenporfirista,alidentificarseconlainstitucionali-zacióndelestadocapitalista,habíahechotodoloposibleparasometertantasdiferenciassocialesyculturalesaunsolomodelounificador,quesuperaselasenormesdiferenciasexistentesenelnivelsocialycultural.Lapropuestadelrégimentrascendióenelaspectoeducativo,representadaporelsometimientoaunasolaautoridad;yenelniveldeldiscurso,lajustificaciónradicabaenlograrunaunidadnacional[…]Elpositivismodemostrósueficaciaparaestableceryconsolidarunaideologíabasadaenladisciplinacolectivayenlaunidadnacional,principiosimprescindiblesparaelproyectoporfirista.(Peregrina,2006:236-237)
UnodelospilaresdelaformaciónciudadanadelMéxicodecimonónicofueprecisamentelaeducación,mediantelacualseenfatizaronlosvalorescívicos,tareaqueseconcretópordiversosmedios,comolalecturadelospensadoresnacionalistas,laimparticióndeclasesdeHistoriaPatria,lasustitucióndelcalendarioreligiosoporelcivilylaparticipacióndelasociedadenlascelebracionesorganizadaspararecordaraloshéroes.UnadelasinstitucionesdeeducaciónsuperiorqueparticipóenestalaborfueelInstituto
LiterariodelEstadodeMéxicoque,fundadoen1828,fueobradelosliberales—aligualquelosotrosinstitutosdelpaís—quebuscabanenesosañoslasecularizacióndelareciénaclamadarepública.SeinstalóprimeramenteenTlalpanyluego,talcomoloestablecíansusestatutos,enellugarderesidenciadelospoderesgubernamentales,queterminóporserToluca.DurantecasitodoelsigloXIX,losvaivenesyacomodamientosdelaparatopolítico
propiciaronquesuvidaacadémicafueracontinuamentetrastocada:cierresintermitentes,faltadepresupuestoparasolventarlosgastosmínimosycambiosdeplanesdeestudioyde
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nombres,entreotros.PerotambiénhayregistrosdelaparticipacióndelInstituto,alolargodeesosaños,enlasconmemoracionescívicascoordinadasporelEjecutivoestatal,lasauto-ridadesmunicipalesyrepresentantesdelasociedad.CabeagregarquedurantelasgubernaturasdeJoséVicenteVilladayFernandoGonzález,
elInstitutoCientíficoyLiterarioPorfirioDíazlogróciertaestabilidadypresenciaaescalanacional,loquemotivóseguramentesuparticipaciónenfestejoscívicos.Enefecto,enlostestimoniosresguardadosenarchivosHistóricodelInstitutoLiterario,HistóricoMunicipaldeTolucaeHistóricodelEstadodeMéxico,hayinformacióndelasactividadesorganizadaspordirectivos,maestrosyalumnosenfechascomoel5defebrero,el5demayo,el21demarzooel18de julio,aunque, inequívocamente, lamás importantefue ladel16deseptiembrede1910.Eneseaño,elgobiernoporfiristaproyectóunagrancelebraciónconmotivodelcentenario
deliniciodelagestalibertaria.Lascondicionespolíticasyeconómicaseranmuyfavorablesy,conañosdeanticipación,seprogramólaconstruccióndeobrasdeinfraestructura,comocaminos,mercadosyedificios,laereccióndemonumentos,laedicióndelibros,concursosdepoesíayoratoria,escenificacionesteatrales,creacionesmusicalesyunsinfíndeactivi-dadesmás.Comoelrestodelpaís,enelEstadodeMéxicosefundóunaJuntaCentraldelCentenario,alaqueseencargólaorganizacióndelasactividadesconmemorativas,yenlacualparticipabandestacadosinstitutenses,comoJuanN.Rodríguez,CarlosA.VélezyFranciscoJavierGaxiola.AlmomentodelosfestejosdelCentenariodelaIndependenciafungíancomo
gobernadordelEstadodeMéxicoelgeneralFernandoGonzálezycomodirectordelInstitutoelingenieroEmilioG.Baz.ElArchivoHistóricodelICLAcontieneenunabuenacantidaddeinvitacionesquelasociedadlehizoalosinstitutensesparaparticipardediferentesformasenlasgalas:desdeagosto,laCompañíaCerveceraTolucayMéxico,S.A.,solicitóenpréstamoelbustodeLaCorregidorayunáguiladisecadaparacolocarlaensucarroalegórico,afindedarlemayorrealismo,conlapromesadedevolverlosenlasmismascondicionesenquefueronrecibidos.1LaJuntadelaParroquiadeSanJoséylaEscuelaNormalCatólica(sic)invitaronaunaveladaenelTeatroPrincipaldeToluca,enlaque,segúnelprograma,hubodiscursos,piezasmusicales,poesía,zarzuelaenunactoylaentonacióndelHimnoNacional.2Igualmente,hayinvitacionesparalabatalladeconfetidelaSociedadJuanN.ÁlvarezolacarreradecintasorganizadaporlaSociedadFraternaldeEmpleadosdelComercio.3
EnelInstitutoLiterariohabíamuchaagitación.Porprincipiodecuentas,eldirectorEmilioG.Baz,conelapoyodepadresdefamiliaytutores,solicitóalgobernadorqueautorizaralasuspensióndeclasesduranteseptiembreparaquelosalumnospudieranasistiralasnumerosasactividadesprogramadas,conelcompromisorecíprocodemodificarelcalendarioescolarparapresentarlosexámenesendiciembre(enesetiempoelcalendarioescolarabarcabadeeneroanoviembre).Larespuestafuepositiva,peroconunacondición:
[…]seconcedelasuspensióndelascátedrasdeeseestablecimiento[…]pordisposicióndelC.Gobernador,seserviráustedhacerunarecomendaciónespecialatodoslosalumnosdeeseplantel,dequeesténpresentesenestaciudaddurantelosdías
1AHICLA,02,SecciónHistórica,c.147,exp.5887,1910,1.2AHICLA,SecciónHistórica,FondoRamónPérez,exp.MB-21-1,1910,1-2.3AHICLA,SecciónHistórica,FondoRamónPérez,exp.MB-20-1,1910,1.
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enquedebantomarparteenlasfestividadesorganizadasporlaJuntaPatrióticaparasolemnizarelPrimerCentenariodenuestraIndependencia.4
Esdecir,elpermisofuedadoparaque,libresdeclases,losalumnosconcurrieranacumplirsucompromisocívico.¿Aquéactividadeshacíanreferencialasautoridades?Estapeticióndelosalumnosysusfamiliasdaindiciosdequetambiénqueríanparticiparenlosdesfiles,conciertos,batallasdeconfeti,carrerasdecaballosydebicicletas,fuegosartificiales,veladasliterarias,funcionesdeteatro,serenatas,tedeumybanquetesorganizadosporlasociedadtoluqueña.AlolargodeseptiembreserealizaronlosprincipalesfestejosdelaIndependencia.Los
quetuvieroncomosedeel Instituto fueron,entreotros, laentregadeuna insigniaa losalumnosporpartedelaJuntadelCentenario,losdesfilesylaampliacióndelaEscueladeJurisprudencia.Paralaentregadelainsignia,laDireccióndelInstitutoconvocóalosalumnosenlos
siguientestérminos:LaDireccióndeesteInstitutohatenidoabienacordarquesesupliquealosseñoresalumnoscuyosnombresvaninsertosalmargen,sesirvanconcurriralpropioestable-cimientoelpróximojueves15deloscorrientes,alas10:00hrs.amconelobjetodeasistirconelestandartedelplantelalaentregadeunaenseñahistóricaquelaJuntadelCentenarioharáalInstituto.5
EntrelosalumnoscitadosestabanRamónyManuelGómezTagle,LuisRaymundoyCarlosPichardo,RobertoyManuelHenkel,LuisSolórzanoyLeopoldoRosenzweig,pormencionaralgunos.Elmismo15deseptiembre,laJuntadelCentenarioreunióamaestrosyalumnosdel
InstitutoenlacasadeLerdo,actualmentemuseoJoséMaríaVelasco,parahacerlesentregadelainsigniaquesupuestamenteadornóla casa cuandoHidalgo,Allende,Aldama yAbasolo descansaron enellaporunratoensucaminohacialaCiudaddeMéxico.Enelacto,elseñorChaix, quien fue uno de losoradores,relatólosiguiente:Refierelatradición,quealllegaralaCapital,estuvoalojado,durantetreshoras,eneledificioquees,enlaactualidad,casanúmero24delaAvenidaLerdo:quelosdueños
deella,DonJoséMarianoOláez,suesposaDoñaLorenzaOrozcoysuspequeñashijas,PomposayLuisa,obsequiaron,confrugalmerienda,alcaudilloyásusacompañantes,Allende,Aldama,Abasolo,Arias,Balleza,Jiménes,losdosMartínezyOcón:quelafamiliadereferenciapuso,comoadornoenseñalderegocijo,enunodelosbalconesdelamencionadacasaycomounactodecortesíaasusilustresvisitantesunaImagendelaVirgendeGuadalupe,propiedaddelafamiliasimilaralaquefué,desdeSeptiembrede1810pendóngloriosodelarebelióncontraelGobiernocolonial.6
4AHICLA,02,SecciónHistórica,c.147,exp.5887,1910,1-2.5AHICLA,02,SecciónHistórica,c.147,exp.5887,1910,3.6AHICLA,02,SecciónHistórica,c.147,exp.5887,1910,1-4.
JoséClementeOrozco.
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LaentregadelaimagenselehizoaldirectordelInstituto,EmilioG.Baz,yJuanB.GarzaarengóalosjóvenesaamaralaPatriayconmemorarcienañosdelibertad(Gaceta del Gobierno,1911:1).Cabeseñalarquelaspesquisashechasparaencontrardichaimagennohantenidoéxito.Según losdocumentos,el InstitutoCientíficoyLiterarioparticipóenalmenostres
paradascívicas.Paralamásfastuosa,ladeldía16,seprogramó,segúnlaGaceta del Gobierno,losiguiente:
LaJuntaPatrióticadeTolucacelebraráelaniversariodelaproclamacióndelaInde-pendencia,deacuerdoconelsiguienteprograma:[…]IV.Alas9,reunidosenlaPlazaZaragozalosalumnosdelasescuelasoficialesydelInstitutoCientíficoyLiterario,Gremios,Sociedades[…]recorrerándesdelaAvenidaLibertadhastaelparqueCuauhtémoc[…]V.AlasdiezymediadesfilarálaprocesióndeCarrosAlegóricos,representandoepisodiosdelaHistoriaNacional,queensuparteartísticahaquedadoacargodelosmiembrosdelaJuntaPatriótica,ColegioGuadalupano,InstitutoCientíficoyLiterario,EscueladeJurisprudencia,EscueladeArtesyOficiosyEscuelaNormalparaProfesores.(Gaceta del Gobierno,1909:1)
Paradarcumplimientoaestoúltimo,segiróoficioalosdocentes:LaDireccióndeesteInstitutohatenidoabiendisponerquesegirelapresentecircular,paralosseñoresprofesorescuyosnombresvanlistadosalmargen,sesirvanasistirelpróximodía16deloscorrientesalas9hrs.a.malaAv.Independencia,alorientedelacalleJosefaOrtizdeDomínguez,afindeque,representandoalplantel,seincorporenalaProcesióncívicaquededicholugarpartiráyterminaráenelparqueCuauhtémoc,sitioésteúltimoendondeseverificaráelactooficialenconmemoracióndenuestraIndependenciaNacional.InstitutoCientíficoyLiterarioPorfirioDíaz.Toluca,12deseptiembrede1910.Elsecretario.HeribertoEnríquez(rúbrica).7
ComodetallehayqueanotarqueentrelosprofesoresestabanEmilioG.Baz,FelipeN.Villarello,RafaelGarcíaMoreno,CarlosA.Vélez,ServandoMieryJoséMaríaArzate,ylasprofesorasFlordeMa.R.deMolina,MaríaLópezZetinayElenaCárdenas.EnelsuplementoÁlbum del CentenariodelaGacetahayotradescripciónimportantede
lapresenciadelInstitutoenlagranfiestadel16.Setratadeuna crónicaquerelata,díaadía,loqueacontecióalolargodelmespatriode1910:
DIADIECISEISNo,nofueundespertarpropiamente,puestoqueseguramentenadiedurmió[…]Asísurgióunnuevodía,comoaveateridaarrastrandolosgironesentristecedoresdenubesgrises,ysacudiendosobrelatierrasus[a]laschorreantesdeaguallovediza[…]elsoldisipóalfin,aquellabruma[…]sobreunpavimentofangoso[...]seorganizólacom-pactísimaComitiva[…]VanguardiaformadaporlaGendarmeríamontada,grupodecargadores,grupodeobreros[…]Escuelasoficiales:[…]EscuelaNormalparaProfesoresyanexas,InstitutoCientíficoyLiterario“PorfirioDíaz”,EscueladeJurisprudencia[…](Gaceta del Gobierno,1911:1)
Sedescribeconlujodedetalleselambientedelgrandía.Lanarraciónpermiteimaginarla
7AHICLA,02,SecciónHistórica,c.147,exp.5887,1910,1-5.
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gente,lascalles,losestudiantesylafastuosidad.Graciasaesterelato,elhistoriadortienemásdatossobrelaculturatoluqueñadeprincipiosdelsigloXX.Porotraparte,lacarreradeDerechosehabíaestablecidodesde1851(Peñaloza,1999:
32),perofuehastaesemomentoqueseampliólaEscueladeJurisprudenciadelInstitutoCientíficoyLiterario.EloradordelaceremoniafueFranciscoJavierGaxiola,quienagradecióladeferencia.Sehabíaplaneadoelactoparael16deseptiembre,perosepospusohastael3deoctubre.LaceremoniafuepresididaporelgobernadorFernandoGonzálezeincluyóelsiguiente:
Programa1°Piezademúsica.2°DiscursoporelSr.Profr.Lic.F.JavierGaxiola.3°Piezademúsica.4°DiscursoporelalumnoSr.CarlosCampos.5°Declaracióndeinauguración.6°HimnoNacional.8
Comopuedeverse,enlagranfiestacívicadelCentenariosecongregaronlossectoresdelasociedadtoluqueña:gobernantes,militares,gremios,industriales,comerciantes,religiososy,porsupuesto,lasescuelas.SepuedeafirmarqueelInstitutoCientíficoyLiterarioPorfirioDíazvivióintensamentela
fiestadelCentenariodelaIndependencia.Maestrosyalumnosgozaronyseidentificaronconlosyaparaentoncesconsolidadossímbolosdelalibertadylasoberanía.Caminaronhombroahombroconsusociedad,sinimportarnivelesorangossociales.Momentosquepuedenanalizarsegraciasalasfuentesdocumentales.Noobstante,vientosdecambiosoplabanyacontraeldecadenterégimenporfirista.Peroésaesotrahistoria.
BiBliografía y hemerografía
Gaceta del Gobierno. Periódico oficial del Estado de México(1909),Núm.13,Director:Lic.F.JavierGaxiola,Toluca,EstadodeMéxico.Gaceta del Gobierno. Periódico oficial del Estado de México(1910),Núm.16,Director:Lic.F.JavierGaxiola,Toluca,EstadodeMéxico.Gaceta del Gobierno. Periódico oficial del Estado de México(1911),Álbum del Centenario,Núm.28, Director:Lic.F.JavierGaxiola,Toluca,EstadodeMéxico.GonzálezPérez,Marcos(2008),“Elconceptodefiesta”,Ómnibus. Revista digital intercultural,añoIV,julio,www.omni-bus.com[consultadoel15/03/2010].MorelosyPavón,JoséMaría(1813),Sentimientos de la Nación,INEHRM,www.inehrm.gob.mx/pdf/sentimientos.pdf[consultadoel10/03/2010].Peregrina,Angélica(2006),Ni universidad ni instituto: educación superior y política en Guadalajara (1867-1925),México,UniversidaddeGuadalajara-ElColegiodeGuadalajara.Peñaloza,Inocente(1999),Verde y Oro. Crónica de la Universidad Autónoma del Estado de México, Toluca,UAEM.
8AHICLA,02,SecciónHistórica,c.148,exp.5908-A,1910,1-2.
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MM iguelHidalgo,AldamayAllendeiniciaronen1810laluchacontraloseuropeosyapesardequefueronderrotados,supieronencaminaralosgruposdelasociedadalacausaindependentista.Elperiododeluchadeestoscaudillosfueeliniciodeunmovi-mientorevolucionarioqueduróonceaños.Alamuertedelosprimeroslíderesinsurgentes,lainsurrecciónfuecontinuadaporIgnacioLópezRayónyJoséMaríaMorelos,quienesledieronalmovimientoinsurgenteorganización,estrategiaycaráctermilitar.FusiladoMorelosen1815,laresistenciasedebilitóantelafaltadecohesiónydirecciónnecesaria,perosumuertenosignificóelfindelmovimiento.Entre1816y1820hubounaetapaderesistenciaaisladaendistintaspartesdelaNueva
EspañagraciasaFranciscoJavierMina,PedroMoreno,VicenteGuerrero,NicolásBravoyGuadalupeVictoria,entreotros.Laresistenciamantuvoencendidalallamadelaindepen-dencia:sebuscabalalibertadylajusticia.Peroantesdetratarestetema,convieneabordar,aunqueagrandesrasgos,elinicioyaugedelmovimientodeindependencia.
los acontecimientos en la campaña de hidalgo
LainvasióndeNapoleónaEspañaylacesióndelacoronaespañolaaJoséBonaparteafinalesdelsigloXVIIIprovocaronlaconmocióndelaNuevaEspaña.Laclasecriollanovohispanaempezóarealizarreunionessecretasenlasqueseplanteabaquitardelmandoaloseuropeosdebidoaquehabíanejercidoungobierno“arbitrarioytirano”.Fuerondiversos los integrantesdelasconspiraciones.EnladeQuerétarodestacanel
licenciadoMiguelDomínguezy suesposa, JosefaOrtiz;hombresde leyes, comoParra yLaso;militares,comoArias,Lanzagorta,IgnacioAllendeeIgnacioAldama;comerciantes,comoloshermanosEpigmenioyEmeterioGonzález,yeclesiásticos,entrelosquesobresalióMiguelHidalgoyCostilla(DelaTorre,1992:85).Alserdescubiertalaconfabulación,fueronarrestadosdiversosintegrantesdelgrupo,perodoñaJosefaOrtizdeDomínguezlogróenviarunmensajeaHidalgopormediodeAldama.1
AldamallegóaDolorescon lanoticiadeque laconspiraciónhabíasidodescubierta.AllendevisitabaaHidalgocuandollególanoticia,yentrelostresanalizaronlasituaciónydecidieroniniciarlarevueltacontralospeninsularesenesepueblo,lamadrugadadel16deseptiembrede1810(Rodríguez,1992:34).
1Hidalgo,Allende,AldamayelrestodeloslíderescriollosrepresentabanaelitesmarginalesquecarecíandeunsólidorespaldoentrelosricosylospoderososdelBajío(Rodríguez,1992:34).
La guerra de Independencia: la resistencia insurgente
La guerra de Independencia: la resistencia insurgente
José PoRfiRio neRi GuaRneRos
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MiguelHidalgoerapárrocodelpueblodeDolores,de la intendenciadeGuanajuato.Exalumnodelosjesuitas,poseíaunagrancultura.FueprofesoryrectordelcolegiodeSanNicolásenValladolidyeraestimadoporlasautoridadeseclesiásticasylosfeligreses.Aldirigirseasusparroquianosenlamañanadel16deseptiembre,noleshablódeMéxico,sinodelos“americanos”,dela“América”quepodíaserentregadaalosfrancesesoingleses;losexhortóaqueseleuniesenparaprotegerelreino;losalentódiciéndolesquesehabíaacabadolaopresiónyqueyanohabríamástributos.Alosquesealistaronconcaballosyarmaslespagóunpesodiarioyalosdeapie,cuatroreales(Jiménez,1997:107).Elexhortodelcuratuvoecoentrelagentepobredelcampoporlapobrezamaterialquesufrían,enespecialdurantelosúltimosaños,asícomoporeldesempleoylosbajossalarios(VanYoung,2006:869-871).UnavezqueHidalgodioelGritodeDolores,losinsurgentessedirigieronaSanMiguel
elGrandedondetomaronlaplazasindificultad;después,seencaminaronaCelaya,laqueocuparonel20deseptiembre.Pocoapoco,elcontingentefuecreciendo,puesseleunieronlabradores,minerosygentesinempleo,queenalgunosmomentossuperóaloscontingentesmilitaresdisciplinados.Lospobresinsurrectospracticaronunsaqueoindiscriminado,sinimportarlessisetratabadeeuropeosbuenosomalososieranpeninsularesocriollos.Setratabadeunahorda,másquedeuncontingentemilitar(Rodríguez,1992:36).Sibienelmovimientoinsurgentecontabaconunaampliabaseformadaporindígenasy
mestizos,nofueronéstoslosmotoresdellevantamiento,sinoloscriollos.Enunaproclamafechadael25deseptiembrede1810,losinsurgentesrelatan:“verificamosloscriollosenelpueblodeDoloresyVilladeSanMiguelelGrande,lamemorableygloriosaaccióndedarprincipioanuestrasantalibertadponiendo[…]presosalosgachupines”.LaproclamaterminaconunaarengaqueseparecealadeHidalgoenelpueblodeDolores:“vivanuestrafecatólica,vivanuestroamadosoberanoelseñorFernandoSéptimoyvivannuestrosderechosqueDios[y]lanaturalezanoshandado[…]¡Vivalafecristianaymueraelmalgobierno!”(Jiménez,1997:109).Noobstante,lainsurreccióndevinoenmovimientopopularynosóloeneldeungrupodecriollosinconformes.VanYoungexplicaquelapolíticametropolitanaimpulsóaloscriollosatomarlasarmas,mientrasquealosmestizoseindígenaslosmotiva-ronlapobreza,lossalariosofrecidosporlosinsurgentesylasgananciasqueresultarandelossaqueos(VanYoung,2006:180).Los insurgentes se dirigierondeCelaya aGuanajuato, rica ciudadminera y corazón
económicodelBajío.Ahí,tomaronlaalhóndigatraslamatanzade200soldadosy105españoles.ApesardequeAllendebuscócontenereldesordenylossaqueos,éstosproliferaronyelcaossesolucionóhastaqueseimpusolapenademuertealosladrones(DelaTorre,1992:86-87).DeGuanajuato,HidalgofueaValladolid,sededelobispadoyunadelasciudadesmásopulentasdelaNuevaEspaña.Enestelugar,obtuvorecursoseconómicosdelaIglesiaylosparticulares,yseleadhirieronelRegimientodeDragonesdeMichoacányeldeinfanteríaprovisional.Afinalesdeoctubrede1810,losinsurgentesvencieronalas
tropasrealistasdeTorcuatoTrujilloenelmontedeLasCruces,cercadelaCiudaddeMéxico.DespuésdepermaneceralgunosdíasenCuajimalpa,HidalgodecidióretrocederaQuerétaro.El2denoviembrefuederrotadoporFélixMaríaCallejaenSan
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Jerónimo,Aculco.Laderrotapusodemanifiestolaincapacidaddeloslíderesinsurgentesdecontrolarunejércitoheterogéneoylaevidentenecesidaddeadiestraralastropas.Trasesabatalla,loslíderesinsurgentessesepararon,peroenenerode1811AllendeyAldamavolvieronaunirseaHidalgo,quienpropusoesperaraCallejaenelPuentedeCalderónparahacerlefrente.Enestesitio,eldía17deesemes,losinsurgentessufrieronunaderrotatotal.Hidalgo,AllendeyAldamadecidieronbuscarayudaenEstadosUnidos,peroenelpueblodeNuestraSeñoradeGuadalupedeBajánfueronaprehendidosyposteriormente,fusilados.Esimportantetomarencuentaqueenlosprimerosañosdelmovimientoinsurgenteno
existíalaideadeMéxicocomonación.SibienHidalgo,enocasiones,empleólosnombresdeMéxico,ImperioMexicanooNaciónMexicana,casisiemprelohizorefiriéndosealaCiudaddeMéxico.El Despertador Americano del20dediciembrede1810sedirige“atodosloshabitantesdeAmérica”,enespecialalos“noblesamericanos,virtuososcriollos”,aquienesinvitaadespertar“alruidodelascadenasquearrastráishatressiglos”(Jiménez,1997:111).
los acontecimientos de la campaña de morelos
EltriunfodelejércitorealistasobreHidalgonosignificólarestauracióndeunordenquesederrumbabaportodoelpaís,pueslainsurreccióndeaquélsólofueeliniciodeunlargoperiododeluchainsurgentequebuscabalaemancipacióndelaNuevaEspaña.ConladerrotadeHidalgosehizopatentelanecesidaddedarleunidadalmovimiento,
ymuertoelcuradeDolores, ladireccióndelmovimientofuetomadaporIgnacioLópezRayón,quienpertenecíaalacorrienteconservadorayliberalmoderada.Elnuevojefedelmovimientobuscóacuerdosconlasfuerzasrealistas,peroéstasrechazaronsupropuestayleexigieronlarendiciónincondicional.Anteestepanorama,propusoaMorelosunamayorcooperaciónentrelosjefesinsurgentes;esdecir,entreelbloquedefuerzasrevolucionarias,losrepresentantesconservadoresylosliberalesamericanosmoderados.Comonuevojefedelmovimientoinsurgente,planteóunajuntanacionalparapoderlograrsusfines.MorelosestuvodeacuerdoconLópezRayónendarleunidadalmovimiento(Sugawara,1999:26).El21deagostode1811quedóorganizadoenZitácuaroelgobiernomedianteelestable-
cimientodelaSupremaJuntaNacionaldeAmérica,enlaqueLópezRayónrecibióeltítulodepresidenteyLiceagayVerduzcoeldevocales.Lajuntabuscabalauniónentreespañolesyamericanos(INEGI,1985:72).LalealtadaFernandoVIIysuusocomobanderadelmovimientomarcaladiferenciaentrelacorrienteconservadoraylaliberalmoderadafrentealaliberalrevolucionaria.Aestaúltimaleinteresabalaindependenciaylaformacióndeungobiernoindependiente,mientrasqueaquéllosqueríanlaindependenciaylaunidadentornodelamonarquíaespañola.Inconforme,Morelosaceptólapropuestadelosprimeros(Sugawara,1999:27).Tiempodespuésdeinstaladalajunta,elgeneralCallejatomóeincendióZitácuaro,ylajuntatuvoquetrasladarseaTlalchapa,deahíaSultepecydespuésaTiripitío,donde,enjuniode1812,sevivióunasituacióntormentosayseanunciólaseparacióndesustresprincipalescomponentes.Inclusohuboenfrentamientosarmadosentrelasfuerzasdelpresidenteylasdelosdosvocales(INEGI,1985:72).Morelos,al igualqueLópezRayón,erapartidariodelacreacióndeungobiernoyde
establecerlasbasesdeunanuevanación,deahíqueel14deseptiembrede1813reunieraenChilpancingouncongresoconrepresentantesdetodaslasprovincias,anteelcualdioa
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conocersuideariopolíticoenundocumentoconocidocomoLos Sentimientos de la Nación,enqueseplanteanlaindependenciadefinitivayelrompimientoconFernandoVII.Seproponeunarepúblicatripartita,laabolicióndelaesclavitudylaigualdadcivilantelaley,asícomolasupresióndetributosparroquiales.ElpensamientoylasaccionesdeMorelosrevelansuinterésporformarunapatrianueva,sindesigualdadesniinjusticias.En el aspectomilitar,Morelos realizó varias campañas.En la primera, constituyó su
ejército,combatióenlaSabana,intentótomarAcapulcoypenetróenTixtla.Lasegundacampañafuedeexpansión:llegóalnortedeGuerrero,elsurdePueblayalactualestadodeMorelos.EnsuterceracampañalogrósitiarytomarOaxaca,el25denoviembrede1812,yAcapulco,el20deagostode1813(DelaTorre,1992:96).LarevueladeMorelosnosólotuvoéxitopor lagrancapacidadde liderazgodeéste,
sinotambiénporqueteníaentresushuesteslugartenientesaptos,comoLeonardoyMiguelBravo,HermenegildoGaleana,ManuelFélixFernández (GuadalupeVictoria) yVicenteGuerrero.MoreloscumpliósuúltimaetapaintegrandoelCongresoenChilpancingo,delquefueprotector,loqueleimposibilitótodaacciónyauncausósudesgracia.MientrasbuscabaponerasalvoelCongreso,fuesorprendido,el5denoviembrede1815,enTezmalaca,Puebla.EsllevadoalaCiudaddeMéxico,dondeseleinstruyeundobleproceso.Degradadocomoeclesiástico,declaradohereje,perseguidoryturbadordelajerarquía,traidoralrey,esfusiladoenSanCristóbalEcatepecel22dediciembrede1815(DelaTorre,1992:95-97).Paralosrealistas,loslevantamientosdeHidalgo,RayónyMorelosrepresentaronel
fracasodelosinsurrectosenbuscadelpoder,mientrasqueparalosinsurgentes,esascampañasresultaronlafasedepreparaciónymaduracióndeunmovimientoquecreciórápidamente.Paramediadosde1815,MorelosconsiderabaqueelsistemadegobiernodelosinsurrectossehabíaperfeccionadosucesivamentehastasujetarsealaconstitucióndeApatzingánde1814(Sugawara,1999:21-22).
la resistencia insurgente de 1816 a 1820
Esindudablequeelperiodoquevade1811a1815eselmásdinámicodelaresistenciainsurgente,tantodesdeelpuntodevistadelaacciónmilitarcomodelapolítica.FusiladoMorelos,laresistenciainsurgentesedebilitóantelafaltadelacohesiónydirecciónnecesarias.Desecho elCongreso, los insurgentes buscaronmantener un gobiernomediante las
“juntas”.ElCongresohabíadejadoenTeretán,Michoacán,alaJuntaSubalternaGuberna-tiva.Enabrilde1816,enUruapan,susintegrantes,Izazaga,elpadreTorresyeldoctorSanMartín,decidierontrasladarsealfuertedeJaujilla.Elnuevo“gobiernoestablecidobajoelsistemarepublicano”fuereconocidoporGuerreroqueluchabaenelsur,peronoporLópezRayón(INEGI,1985:90).DespuésdelamuertedeMorelos,sóloalgunosinsurrectosresistieronaisladamente,como
PedroMorenoyelpadreTorres,enelcentro,yVicenteGuerrero,NicolásBravoyGuadalupeVictoriaenelsur,peroéstostuvieronquecambiardetácticamilitarparaadoptarlaguerradeguerrillas.Porsuparte,lasfuerzasrealistas,fortalecidasporlosregimientosespañoles,lograronrecuperargranpartedelterritoriodelaNuevaEspaña.CallejamultiplicósusfuerzaspararomperelcinturónrebeldequeobstaculizabalosaccesosaMéxico,Puebla,VeracruzyOaxaca(INEGI,1985:88).Elvirreybuscóinundarconsangrelarevoluciónysinsometerlosajuicio,fusilóalosquehabíanformadopartedelmovimientolibertador,nodudó
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endesconocerleyesparaobtenerlavictoriayarrestóadiversosfuncionariosinsurgentes,comoFranciscoGalicia.LaactituddeCallejasólologróreforzarlostemoresdelosamericanosconrespectoalgobiernoespañol.Despuésdeañosderebelión,elterritoriodelaNuevaEspañaseencontrabadevastado
yelordenpolíticoempezabaadesmoronarseporelesfuerzodeacabarconlainsurgencia.Muchosclérigos,funcionariosyempresariospeninsularesabandonaronlaspoblacionesportemoralosrebeldesyfueronsustituidosporoficialeseuropeos.Deestaforma,elgobiernoadquirióuncaráctermilitarylosnuevosadministradoresfijaronexigenciasaloslugareños.Lossoldadosconsideraronatodoslosamericanoscomosusenemigoseinfligierongolpesyotrotipodeavisosalosindios.Losnovohispanossepercatabanasídequeelrégimenjurídicohabíadejadodefuncionar.Enseptiembrede1816,CallejafuesustituidocomovirreydelaNuevaEspañaporJuan
RuizdeApodaca.Elnuevovirreyempezóunapolíticadereconciliaciónalotorgarlaamnistíaalosrebeldes(Rodríguez,1992:58).ConApodaca,elmovimientoinsurgentecasiseesfumó,puessehabíanrendidoMelchorMúzquiz,enMonteBlanco,cercadeCórdoba,yRamónLópezRayónentregóelfuertedeCóporo,enMichoacán.EldoctorJoséMaríaCosseacogióalindulto,aligualqueFranciscoOsorno,JuanN.RosainsyFranciscoMuñiz.NicolásBravo,LópezRayónyVerduzco,despuésdeserapresados,tambiénseacogieronalindulto(INEGI,1985:90-91).En fecha15deabril de1817,unnuevoacontecimiento impulsó elmovimiento
independentistadelaNuevaEspaña.FranciscoJavierMinadesembarcóenSotolaMarina,Tamaulipas.MinanacióenEspaña,el1dejuliode1789,seopusoaFernandoVIIporhaberderogadolaconstitucióndeCádizde1812ydisueltolasCortes.Perseguido,tuvoqueemigrar.ResidióenFranciayluegoenInglaterra.EnLondres,sevinculóconfrayServandoTeresadeMier—quieneraoriginariodelaNuevaEspaña—.Ésteerahombredeideasrepublicanasyenemigodetodogobiernoabsolutista;porello,fueremitidoaEspaña(INEGI,1985:91-92).En1816,MinapartiódeInglaterrahaciaEstadosUnidosydeahíaMéxico,ycon250hombresdesembarcóenSotolaMarina.Lanzóvariasproclamasysecomprometióalucharporlaemancipacióndelosamericanos.ApoyadoporPedroMoreno,Minatuvovariasvictorias:vencióenValledeMaíza
Villaseñor,enPeotilloaArmiñányenSanFelipeaOrdóñez.LajuntadeJaujillaentregóaMinaelmandodetodaslasfuerzasdelBajío,enreconocimientoporsusvictorias.Elgobiernovirreinalloviocomounseriopeligroparalasinstitucionescolonialesy,porlomismo,todalaatencióndelejércitorealistasedirigióaterminarconelnuevocaudillodelarevolución.MinanopudoderrotaraLiñán,nisocorreralfuertedelosRemediosytampocopudotomarGuanajuato(INEGI,1985:94-98).Finalmente,fuecapturadoel27deoctubrede1817yfusiladofrentealfuertedelosRemedios,el11deenerode1818.ConlamuertedeMinaydesechalajuntadeJaujillaquehabíaresistidohastael6de
marzode1818, la insurgenciasedesesperanzó.La Gaceta de Méxicopublicó:“lamalditarevolucióndeindependenciaestávenciday…laNuevaEspañapacificada”(INEGI,1985:100).Peroelmovimientoaúnnosehabíaextinguido:sibienunosinsurgentesdesaparecían,otrossurgíanyunosmássubsistían;porejemplo,OlarteyGuadalupeVictoria,enVeracruz;Torres,enelBajío;losOrticeso“Pachones”y“elGiro”oAndrésDelgado,enGuanajuato;elpadreSánchez,enPuebla,yPedroelNegro,alaspuertasdelaCiudaddeMéxico,yconellos,invicto,VicenteGuerrero(INEGI,1985:103).
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Apartirde1818,elmásimportantenúcleoderesistenciaeraelquecomandabaVicenteGuerrero,quienestabaapoyadoporPedroAscencio.Contraellossedirigió laestrategiapolíticaymilitardelvirreinato.Lasfuerzasrealistas,comandadasporArmijo,tuvieronquelucharenunmediohostil,enunterritorioenelquelosguerrillerossabíanmoverseconfacilidad,puesloconocíanalaperfección.Para1819,Guerrero,juntoconsulugartenientePedroAscencio,dominabaCoyuca,Ajuchitlán,SantaFe,TeteladelRío,HuetamoyCuauhlotitlán,yhabíainstaladolaJuntadeGobiernoenTecpan.Luchódurantenueveañosporlacausainsurgente,yaunqueenocasionesfueseguidopormuchosyenotrasporpocos,nodesmayóniprestóoídosalaspromesasdelasautoridadesvirreinales(INEGI,1985:106).AlenterarsedellevantamientodeRafaelRiegoenEspañaenenerode1820,porelcual
FernandoVIIfueobligadoajurarlaConstituciónde1812,Guerreroconsideróqueeraelmomentoidóneodepactarconsucontrincante,JoséGabrieldeArmijo,aquienpropusounirfuerzasparalograrlaindependencia,peroArmijonoaceptó.GuerreronosedesanimóeinvitóaCarlosMoya,oficialdeArmijo,asumarseasusproyectos,puesestabaconvencidodequenosealcanzaríaeléxitoporlasarmas,ydeahísupropuestadeuniraespañolesymexicanosparaobtenerlaindependenciamediantelacooperacióndelasfuerzasrealistaseinsurgentes.PeroMoyainformódelasintencionesdeGuerreroaArmijoyéstealvirrey.Apodacaentrevióunaesperanzadearregloypocodespués,el9denoviembrede1820,sustituyóaArmijoporAgustíndeIturbide.ElvirreyconsiderabaqueIturbidepodríapactarconGuerreroynegociarlapacificaciónsinalterarelgobierno(DelaTorre,1992:126-128).IturbideenfrentóalastropasdePedroAscencioyfuederrotado,mientrasqueCarlos
MoyaperdióanteGuerrero.EstasderrotasdemostraronaIturbidequelosinsurgentesteníanunfuertearraigoenelsuryqueseríadifícilvencerlos.ConsideróentoncesqueeramejorpactarymandóunacartaaGuerreroenlacualexpusosusplanesdeindependencia.El24defebrerode1821proclamóelPlandeIguala,queGuerreroapoyóyqueambosejércitosacordaronsostenerylucharporlaindependencia.LasdisposicionesdelPlandeIgualaquedaronresumidasenellemadelastresgarantías:
Religión,IndependenciayUnión.ElgobiernoimperialdelaNuevaEspañasedesmoronósietemesesdespuésdepromulgadoelplaneIturbidepropusoaApodaca,jefepolíticodeMéxico,queaceptaralaindependenciacomoalgoinevitableyasumieraelcargodepresidentedelaJuntaSoberana;éste,sorprendidoporlainesperadarebelión,asumióunaactitudconciliadoraeincitóaIturbideaquesevolvieraauniralrégimen.Apodacasepercatódelaconsolidacióndelmovimientoydecidióponerfinalainsurrecciónpormediodelafuerza,perofueinútil.Enmayode1821,buenapartedelpaísestabaenpoderdelosinsurrectos,locualengrosó
lasfilasdelEjércitodelasTresGarantíasconcontingentesrealistas,antiguosinsurgentesynumerososciviles.El29demayo,ApodacaescribióaEspañaquemuchasdesustropassehabíanpasadoalbandoinsurgenteyqueelreinoestabaapuntodeperderse.AlallegadadeJuanO’Donojú,losinsurgentesteníandominadocasitodoelpaís,salvo
lacapitalyVeracruz,queseencontrabanenpoderdelejércitorealista.IturbidenegocióconelvirreyO’Donojú,quienfinalmentesuscribióeltratadodeCórdoba,el24deagostode1821,porelcualsereconocíalaindependenciadelaNuevaEspañayseaceptabaelPlandeIguala.El24deseptiembrede1821quedóestablecidalaJuntaSoberana;tresdíasdespués,IturbidehizosuentradatriunfalalaCiudaddeMéxicoy,el27deseptiembre,manifestó:
MexicanosyaestáisenelcasodesaludaralapatriaindependientecomoosanunciéenIguala[…]Yasabéiselmododeserlibres;avosotrosostocaeldeserfelices[…](Jiménez,1997:121).
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Loshabitanteseranya“mexicanos”,pero¿quiénesseasumíancomotales?Enmuchossectoresdelasociedadexistíaunaconfusióndeidentidad.
conclusión
LaderrotadeHidalgo,AllendeyAldamanoconstituyóelfindeunarevuelta,sinoeliniciodeun largoprocesoque llevó11años yque, apartir de aquelmomento,tuvocomofinlaindependenciadeMéxico.Enelmovimientoemancipadorparticiparonnosóloloscriollos,sino,destacadamente,mestizoseindígenas.Ciertamente,laluchadeHidalgonobuscólaeman-
cipación,peroapartirdeMoreloslaresistenciainsur-gentesepropusoelobjetivodelaindependenciatotalconrespectoaEspaña.Resistiótodos losembatesyderrotas,yluchóporlograrlaanheladalibertaddelapatria,porlalibertaddetrabajo,industriaycomercio,porlaigualdaddetodosloshombres,poreliminarlosmonopoliosenpoderdelosextranjerosypoderosos.La independencia fue siempre la única opción paraestablecerungobiernolibre,capazdeadministrarseydirigirseasímismo.Todavíahacenfaltaestudiosquedeterminenlaactua-
cióndelosdiversosgrupossocialesquelucharonenlaguerradeindependencia,pueslahistoriografíasehaenfocadoenloslíderes:Hidalgo,Morelos,Bravo,GuadalupeVictoria,Guerreroyelresto,perohaolvidadoelestudiodelosgrupossociales.Faltaanalizarendetalleelpapeldesempeñadoporlosmestizos,lospárrocosdelospueblosyloscabecillaslocales,goberna-doreseindígenaspobres.Esnecesarioeseesfuerzoparatenerunpanoramamásampliodelaresistenciaentrelosdiferentessectoressocialesysobrelascausasqueimpulsaronamuchosatomarlasarmas.Entoncesyahoraesclaroquenotodoscompartíanplanespolíticosyeconómicos.Esalaborpermitirácomprenderdemejorformaelsignificadodelaindepen-denciadeMéxico.
BiBliografía
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nestetrabajoseesbozaunabrevehistoriadelnortedeGuanajuatoenlaqueinteresadestacarlasalianzassocialesestablecidasentrelosespañoles,elcleroylosindígenas,estosúltimos,ensumayoría,tambiéninmigrantes.DuranteelsigloXVIIIyXIX,estossectoressemanifestaronunidos(aunqueensuinteriorconrelacionesdedominioyexplotación),encontradelpodercentral,cuandoésteatacabaalossectoresclave.Lasalianzasseexpresaronenlostumultosdeprotestacontralaexpulsióndelosjesuitas;enlosmovimientosquedieronlugaralaIndependenciaNacionalposteriormente,antelasleyesdeReformayenlosconflictosentreliberalesyconservadores.Unaconstanteenlasdiversasreaccionessocialesfuelaestrecharelacióndelapoblaciónconelclero,conservadurismoqueseprolongóduranteelsigloXX,cuandosediounafuertereaccióndeoposiciónalgobiernosurgidadespuésdelaRevoluciónde1910.Asípues,laatenciónnoestarácentradaenelmovimientoquellevaríaalaindependencia
delpaís,sinoenlaregióncomosuescenario,yenlosmovimientosanterioresyposteriores.EnotraocasiónsetrataránlosmovimientossocialespresentadoseneltranscursodelsigloXX.
la fundación de poBlados y villas
ElpuntodepartidadelaconfiguraciónregionalseencuentraenelsigloXVI.Eneseentonces,loquehoyeselestadodeGuanajuatorepresentabapartedelafronteranortedelaNuevaEspañacolindanteconNuevaGalicia;erapartedelaGranProvinciaChichimeca,escasamentepobladaporalgunosgruposdeindígenashuachichilesychichimecasconoci-dosporlosespañolescomo“nómadas”,debidoasuspequeñosasentamientosdispersosymóviles,ycomo“gentedeguerra”,porlosconstantesenfrentamientossucedidosduranteelsigloXVI,entreloscualesdestacalaguerradeMixtónacaecidadurante1541-1542(DelaMasa,1939:17-18).1ConeldescubrimientodeloscentrosminerosenGuanajuatoyZacatecas,losconstantes
enfrentamientosentreespañoles,lagentedeguerraylanecesidadmismadecolonizar,seformaronpobladosentornoalasminasyenloscaminosdetránsitoentreéstasyelcentrodelaNuevaEspaña.Así,encontramosqueelvirreyLuisdeVelascofundóGuanajuatocomoRealdeMinasen1554ytresvillaseneloccidente:Silaoen1568,Celayaen1571yLeón
1LoshuachichilesychichimecasseconcentrabanendiversasáreasdeGuanajuato,SanLuisPotosíyZacatecas.
El norte de Guanajuato: escenario de movimientos sociales
en los siglos xviii al xix
El norte de Guanajuato: escenario de movimientos sociales
en los siglos xviii al xixManola sePúlveda GaRza
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en1576,yenelnortesefundaronSanMiguelelGrandeen1555,SanFelipeen1562ymástarde,1590,SanLuisdelaPaz(Chevalier,1976:68).RespectoaSanMiguelelGrande,entre1542y1549,frayJuandeSanMiguel(franciscano)
iniciólacongregaciónconpoblaciónindígenaconstituidaporguamares,otomíesytarascos;peroelpobladofueatacadoen1554,yen1555,elvirreyVelascoreforzóelasentamientoyleotorgóeltítulodevilla.Eldocumentoqueestablecesufundaciónjurídicaseñala:“[…]seformalavilladeSanMiguelelGrandeenunsitioendondeestabaunpobladodestruidoporloschichimecasparaquecesenlosmuertos,robosyotrosexcesosquehahabidoenlosllanoscaminosaZacatecas”(Chevalier,1976:128).Para1562SanMiguelpasóasercabe-ceradeAlcaldíaMayor,persistíanlosfranciscanoscomogrupoevangelizadory,aunqueseconsiderabavilladeespañoles,habíaunampliosectordeindiosotomíesytarascos(Ruiz,2004:151-157).Enpocotiemposeconstruyóunconvento,unhospitalyposadasenlanuevavilla,ademásserepartieronestanciasdeganado.EneltranscursodelsigloXVII,SanMiguelseconvirtióenelcentrorectordelasactividadesjurídicas,eclesiásticasyeconómicasdelnortedeGuanajuato.ElpobladodeSanFelipeseestableciósobreunasentamientoindígena.Seformócomo
“presidio”,esdecir,comounlugarenqueseorganizabanguarnicionesdecolonosarmadoseindiosaliadosparatenerlibreslascomunicacionesysegurosloscaminos.En1562tomóelestatusdevillaincorporadaalaalcaldíadeSanMiguelelGrande(Galicia,1975:38).SanLuisXilotepecseformócomopobladoindígenaen1560,peroen1590(graciasala
influenciadelpadrejesuitaGonzalodeTapiaquienllegóalaregiónen1589),elvirreyfirmóunacuerdodepazconChupitanteguajefedeloschichimecas.Ellíderindígenalepidióalvirrey“quenuncalesquitaranlastierras,seleseximieradetodotributoyademás,selesdieracarneyalimentos.Velascoaceptólascondicionesysehizoelacuerdodepaz,porestarazónseconvinoqueenlosucesivolavillasellamaraSanLuisdelaPaz”,2ahorapobladaporalgunosespañoles,chichimecaspacificados,huachichilesygruposotomíesllevadosexprofesoparaaculturaraloschichimecas.UnprocesosimilarfueeldePalmardeVegaoPozos,a8kmdeSanLuis,queprimero(1575-1576)seformócomo“presidio”,yluego(1595)comovillaporelavancedelasactividadesmineras.Enestelugarseintegraronespañoleseindiostarascos(Ruiz,2004:132-133).Asípues,losaños1550-1590seconocencomodeGuerraChichimeca,perotambiénde
poblamientoypacificación:para1595enlagranProvinciasehabíanformado26asenta-mientosreconocidosenelmapaadministrativoespañol.Esteprocesopoblacionalinvolucrólasedentarización,eltrasladodepoblaciónindígena,elmestizajeylapacificación,conlocualpudieronconsolidarseloscaminosalasminasdelaplataconelcentrodelaNuevaEspaña.Así,seformóun“circuitourbanoespañol”,cuyareferenciaeclesiásticaprincipalestabaenelobispadodeMichoacán(Ruiz,2004:130-137).Juntoconelcolonizadorllegaronlosmisioneros:enSanFelipepredominaronlosfrancis-
canosyenSanLuisdelaPazlosjesuitas.Estosúltimos,ademásdesustareasdeevangelizar,dirigierongrandesempresasproductivastantoagrícolascomomineras.Lossitiosmásim-portantesfueronLaSauceda,PozoHondo,PotrerodeSantaRosa,SantaAnayManzanares(Florescano,1982:132).Enestasfincasdeenormesagostaderoscerriles,laslaboressecon-centrabanenlaexplotaciónganaderayderecursosforestalesylasactividadesagrícolasse
2EnlatradicióndeSanLuisdelaPazseafirmaqueesteacuerdosehizoel24deagostode1590yparaconmemorarlo,cadaañolosdías24y25deagostoserealizaunencuentrodondeacudegentedeSanJuandelRío,QuerétaroySanMigueldeAllende.
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realizabanenpequeñaescala.Laproducciónseutilizabaparaabasteceraloscentrosminerosque,ademásdemanodeobra,requeríantracciónanimal,pie-les,granos,leñayotrosproduc-tosnecesariosparaabasteceralapoblaciónconcentradaenlasactividadesminerasenPalmardeVega.En el centro minero los
jesuitas,conayudadelosindí-genas,realizabanlaextracciónde la plata con elmétododepatioybeneficio,queconsisteenelusodeazogueomercurio,tambiénselesatribuyelacons-
truccióndeloshornosdefundicióndeSantaBrígidaen1595.Lasactividadesdeestegrupodemisioneros,iniciadasenSanLuisdelaPazyensusalrededores,marcaronunestilodeevangelizaciónydetrabajo,éstefueelpreámbuloparaelavancedelacolonizaciónhaciaelnorte.Enestaépocafueronmuyimportanteslosquehaceresdelclerosecularcomoinstanciaorganizadoradelavidadelpobladoydelcuratomedianteelespacioparroquial.Alladodeloscentrosurbanos,yfrecuentementepreviosasuformación,unbuen
númerodeindígenasseencontrabaenestanciasyen“sitios”.Para1631laslabores,estanciasytrasquilaspertenecientesalajurisdicciónparroquialdeSanMiguelelGrandesumaban66,delascuales48erandelaboresdemaíz,trigoomixtas;seisestanciasdeganado;seistrasquilasyotrasseisestanciasylaboresmixtas.DelospropietariosdestacaJuanAltamirano,quienconcentrabagrandessuperficiesdetierra(La Erre,La Ventilla,El Llanito,El Joconoxtle,entreotras)yqueafinalesdelsiglo(1670),porherenciaymatrimonios,formaronpartedelcapitaldeCarlosdeLunayArellano,mariscaldeCastilla.LuisMorenodeMonroyGuerreroyVillasecatambiénposeíadiversaspropiedadesyconcentrabadosmayorazgosenlamismajurisdiccióndeSanMiguel(Ruiz,2004:182-185).DelainformacióndeaquellosañosdestacalalabordeSanPablo,pertenecienteaSebastián
MejíaSalmerón,cuyohijoheredó(en1699)alColegiodeJesuitasinstaladoenSanLuisdelaPaz.Otrodatoquellamalaatencióneslacompraventadeestanciasylaboresalclerobajo;lamismalabordeSanPablo,porejemplo,en1702fuecompradaporJosephMoctezuma,clérigoyvicariodelaayudadeparroquiadeSanMiguelelGrandeubicadaenLa Erre;luego,en1704,fuevendidaalclérigoSebastiánGarcíasustitutodeMoctezumacomopresbíteroyvicariotambiéndelamisma;yen1920lacompróelclérigoÁlvarodeOcioOcampo,quienen1711adquiriólalabordeSanCristóbal(Ruiz,2004:196-198).Así,“alladodelosgrandesseñoresdelatierraencontramosalclerosecularconjugarelministerioconelfomentodenegociosparticularesrelacionadosconlapropiedad”(Ruiz,2004:193).TambiénlaIglesiateníapropiedadesrústicasyurbanas,yexistíanalgunascongregacionescomolofueronSanLuisXilotepec(oMisióndeChichimecas)yJoconoxtleelGrande;perolagranmayoríadelapoblaciónindígenavivía“arranchada”alinteriordelaslaboresyestancias.
LeopoldoMéndez,B
estia
s.
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características sociales y económicas en el siglo xviii
EnelsigloXVIIIsevenlosfrutosde la labor colonizadora y, ensusúltimasdécadas,elimpactode las reformas introducidasporelEstadoespañolahoradi-rigidoporlosBorbones.Enesostiempos, aunque persistieronconflictos con grupos nativosy fuemínima la formación denuevasvillas,laexplotacióndecentrosminerosylaconforma-ciónde lashaciendashicieronqueseconsolidaraneconomíasregionales con ligas entre sí.EnGuanajuato,porejemplo,existíaunaespecializaciónregional:enelcentroserealizabalaexplotaciónminera;enelsur,laproducciónagrícolaconelcultivodelasfértilestierrasdelBajíoyenelnorte,lasexplotacionesagrícolasyganaderaspropiciadasporelambientesemiáridoyfavorecidasporelmercadominero.Enefecto,persistíangruposdeindígenasrebeldesquesenegabanasercongregados.En
1703,losindiosjonacesdelaSierraGordasesublevaronincendiandomisiones;laagitaciónprevalecióhasta1713cuandoseencomendóaloscapitanesGabrielGuerreroyJerónimodeLabraaestablecerordenyfundaronnuevospresidiosymisiones(González,2006:37).Hacia1740-1755volvieronapresentarselevantamientosenlaSierraGorda,porlocualseestablecieronmisiones,haciendasyranchosqueaseguraríaneltránsitohaciaTamaulipas(González,2006:38).En relación con la formacióndenuevas poblaciones, interesa resaltar la deNuestra
SeñoradelosDolores,lacualfueunprocesomuydistintoaladelasvillasformadasenelsigloXVI.SegúnelexcelentetrabajodeRuizGuadalajara,Dolores“antesdeconvertirseenasentamientoespañol,tuvoquepasarporlaformacióndeunnuevocuratoacostadeotro,yhubolanecesidaddedarleaesenuevocuratootracabeceraparroquial”(Ruiz,2004:220).Enefecto,comoantecedentesesabequeAgustínGuerreroLunayTeresadeVillaseca,fundadoresdelmayorazgodelmariscaldeCastilla,fincaronlarancheríaSanCristóbal(1643)enunsitiollamadoComacorán(ynoCocomacán,comocomúnmenteseleconoce).En1711larancheríaSanCristóbal(condosestanciasdeganadomayoryunacaballería)fueadquiridaporelclérigoÁlvarodeOcioOcampo,quiennoquisodependerdelavicaríadeNuestraSeñoradelaConcepción(enLa Erre),ysepropusoestablecerunanuevacabecerabajolaadvocacióndeNuestraSeñoradelosDolores(Ruiz,2004:232-234).Conello“Álvarologrótenersupequeñahacienda,suparroquiaysupueblo,locualeraunaaspiracióndelclerosecularinspiradoenlosmodelosjesuitasdelaépoca”(Ruiz,2004:236)(tambiénlaadvocaciónmarianaproveníade los jesuitas).En1712 lasautoridadesdeSanMiguelnombraronaJuanUrrutiaSalazarcomoAlcaldeMayor;yen1715laparroquiaprovisionalyaestabaterminada(Ruiz,2004:247-249).
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Lavidadelacongregacióncontinuóintegrandoensuperiferiaaunbuennúmerodefamiliasindígenas.En1743,seiniciaronlaslaboresparalaconstruccióndeunanuevaparroquiadedicadaaNuestraSeñoradelosDolores.Lostrabajosseprolongaronhasta1760,aunquehasta1792seterminaronlastorresylafachada(Ruiz,2004:250-251).Unhechoquemodificóladinámicadelaregiónfuelaexpulsióndelosjesuitas,dadapor
decretorealel25dejuniode1767.LagentedeSanLuisdelaPazseamotinóenprotestaporelexiliodelospadres,quemaronla“casadegobierno”yamenazaronalosfuncionarios.Lareacciónfueimpedidayfusilaronaalgunosdelosrebeldes,loscuerposdeéstoscayeronenlafuentequeabastecíaelaguadelpueblo(González,2006:45).Lasprotestasdeindios,mestizosymulatostambiénsedieronenDolores,SanLuisPotosí,Leónyotrasvillas.LagenteestuvodispuestaaevitareltrasladodelosjesuitasalpuertodeVeracruz(Ruiz,2004:370).Estemovimientodeapoyoalclero,yencontradelaspolíticasdelEstado(enestecasoEspañol),eselprimerodeunalargalistasucedidaenlaregióndelpresenteestudioy,además,abarcóotrospobladosdelcentro-oestedelpaís.Conlaexpulsióndelosjesuitas,algunasdelasfincastrabajadasporellosquedaron
abandonadas;otraspasaronamanosprivadas,ylosnuevosdueñoscontinuaronlasmodali-dadesproductivasenseñadasporlosmisioneros;otrasmás,pasaronaseradministradasporlaRealHacienda,entantoleslocalizabancomprador(Florescano,1975:124).LadestitucióndelosreligiosostambiénafectóaMineraldePozos,puessedejarondetrabajarlasminasSantaBrígida,MinaGrande,SanJuan,LaReformayOcampo.Conlasalidadelosjesuitasnoseredujeronlasactividadeseclesiásticas,másbienocurrió
unprocesoopuesto.EnDolores,comoyahemosseñalado,continuólaconstruccióndelaiglesiaparroquial,lacualfueterminadaen1792;laCasadelDiezmoseterminóen1779yseconstruyólaiglesiadeNuestraSeñoradelaSoledad.EnSanMiguelelGrandeseesta-blecióelconventodeSanFrancisco,elconventodelaConcepción,laiglesiadeNuestraSeñoradelaSaludyeloratoriodeSanFelipeNeri,queformóelcolegiodeSanFranciscodeSales.Enestecolegioseenseñó,porprimeravezenMéxico,FilosofíaModerna,porpartedeloratorianoJuanBenitoDíazdeGamarra.LosestudiantesegresadospodíangraduarseenlaUniversidaddeMéxico.Lasmigracionesfueronunprocesoconstante.Para1792,enGuanajuatosóloel20%dela
poblacióneranlosllamados“indiosdepueblo”,esdecir,loshabitantesautóctonosconarraigocomunal.Elrestoestabaconstituidoporelgrupodeespañoles(25.54%);losindioslibresogañanes(42.48%);losnegrosymulatos(11%)(Galicia,1975:8).3Esdecir,cuatroquintaspartesdelapoblacióneranproductodelasmigraciones;ytrescuartaspartesconstituíanunmercadodemanodeobralistaparalaproducciónminera,agrícolaoganadera,conciertacirculación,sobretodoenépocasdecrisis,encualquieradelostressectores.EstasituaciónesdiferentealoocurridoenotrasprovinciasdelaNuevaEspaña:enOaxaca,porejemplo,laproporcióndeindiosdepuebloeramuchomayor(89.6%)enrelaciónconlosllamadosindioslibres(3.8%)ylosespañoles(5.9%)(Galicia,1975:9).SanMiguelelGrande,SanLuisdelaPazyDoloresconcentrabanel25%delapoblación
delaintendenciadeGuanajuato.EnSanMiguelhabíaunamayorproporcióndepoblaciónespañolaycriolla,dondehabitabanlosprincipaleshacendados,comerciantesypersonajesadministrativos.
3EricWolf,The Mexican Bajío in the Eigteenth Century. An Analysis of Cultural Integration,citadoporGalicia.
21
Poblaciónregional(1792)
Entidad N°dehabitantes %
IntendenciadeGuanajuato 388,154 100 a)SanMiguelelGrande 55,956 14.4 b)SanLuisdelaPaz 30,745 7.9 c)Dolores 12,620 3.2 Total(a+b+c) 99,321 25.5
Fuente:SilviaGalicia,1975:82yFlorHurtado,1974:15.
Enlasgrandespropiedadessedesarrolló laganaderíayconéstatres industrias: latextil,trabajodelalanayelaboracióndesarapes;lacurtiduría,preparacióndepielesparasuusooventaposterior,ylamatanza,enlacualsepreparabalacarneyseseparabanlasgrasas.Encuantoalaproducciónagrícola,secultivabanmaíz,frijoly,enmenorproporción,trigoycebada.Entre1770-1780,SanMiguelcomercializabaparaunmercadomásamplio(centrosurbanosdeGuanajuatoypuertodeVeracruz)productostextiles,hierro,pielygrasas(Galicia,1975:34).EnlastierraspertenecientesaSanMiguelexistían30haciendasydosranchos;alparecer,
nohabíatierrascomunales;losindígenasymestizosvivíanenhaciendasoenranchosyloshabitantesdelospueblossemanteníancomoartesanos(Galicia,1975:42).LaexistenciadetierrascomunalesseencuentraenDoloresyenSanLuisdelaPaz,enesteúltimomunicipioseregistrancontinuospleitosdeindígenasencontradeldespojodesusposesio-nes.NoconocemosconprecisiónelnúmerodehaciendasyranchosenSanLuisdelaPaz,peroenDoloreshabía27y5respectivamente(Hurtado,1974:15).SegúnAtanasioSáenz,curadeDoloresen1766-1770,lajurisdicciónestabacompuestaporcuatromayorazgosyseishaciendas(Ruiz,2004:387).
El fraile franciscano JuanAgustín deMorfihizounreportesobrelahaciendaLa Erre(1777-1778)enel cual apuntaba losmalesderivadosde la gran propiedad, la desigualdad social yla existencia de propietarios ausentistas (Flo-rescano,1975: 132). Sin embargo,nopodemosgeneralizarsobrelasituacióndeabandonoenlaadministracióndelashaciendasdelaregión.Elsistemadetrabajodelastierrasdescansabasobretodoenmedieros,peones,vaquerosyarrendata-rios.Así,porejemplo,lamismahaciendaLa Erre,en1792,concentraba201familiasdeaparceros;partedeellosvivíanenelpobladodeDolores,yconstituían la tercerapartede los trabajadorescorrespondientes a la jurisdiccióncitada (Hur-tado,1974:52).En laGranChichimeca, lapropiedad terri-
torial,elcomercioy laorganizaciónparroquialestuvieronenmanosdeespañolesycriollos.Un
JesúsCorral,
Ale
goría
del
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udo
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onal
, 1844.
22
sectorimportantedeéstostambiénsededicabaalamineríayadiversosoficios:sastres,obrajeros,clérigospresbíteros,comerciantesyotros.LaIglesiafueunainstituciónqueacumulóunagrancantidaddecapital(propiedades
rústicasyurbanas)ydesempeñóunpapelimportanteenlaproducción,tantoporlacolectadeldiezmo,comoporlaexplotaciónrealizadaensusfincasyporelcréditootorgadoalosproductores,sobretodoenlostiemposdecrisis.Lossacerdotesdelasparroquiasconmayoresingresosfuerontambiénpropietariosdehaciendaspequeñasyconventosdezona(Ruiz, 2004:507); por esto, en lasparroquias, ademásde evangelizar, se integrabaa losindígenasymestizosalasempresasdelospárrocos.Ejemplosdeestasituaciónson:lacom-praventadelafincaSanPablo(referidaanteriormente);lacomprahechaporelcuraOcioyOcampoparaestablecersuparroquiayelnuevopobladodeDolores;ylasactividadesdeMiguelHidalgoyCostilla,curadelaparroquiadeDoloresentre1804y1810.Según investigaciones recientes, en1786 la parroquiadeDolores estuvo a cargodel
bachillerJosephAntonioGallagayluego,de1794a1810,lesiguieronsussobrinosJoaquínyMiguelHidalgoyCostilla.LoshermanosHidalgoerandueñosdelasfincasSantaRosa,SanNicolásyJaripeo(fueradelazona),alparecerpocoredituables.En1792,MigueleracuraenSanFelipe,en1803tomólaresponsabilidaddelaparroquiadeDoloresyen1804selaotorgaronoficialmente.Desdesusactividadesparroquialesintrodujovariostalleresdealfarería,curtiduría,cedería,pequeñafábricadevinosyladrilleras,cuyoobjetivoeraobte-nerganancias.Estasactividadesyaexistíanenlazona,esdecir,nofueronintroducidasporelclérigoparaelbeneficiodelapoblación(Ruiz,2004:561-562),comosuelecontarseenlostextosdehistoria.Hidalgonofueelbenefactordelos“pobresindios”,puesél,asícomootroscurasdelaépocaydelaregión,compartíasusactividadesparroquialesconempresaslucrativas.Asípues,SanMiguelelGrandeysuspoblacionesaledañasvivieronunperiododegran
actividad.Sehabíanconsolidado lashaciendas, los talleres y el comercio, así comounaestructurasocialregionaldefinidabásicamenteporlaexistenciade:-unaelitedefamiliasdeespañolesycriollosqueconcentrabanlariquezamaterial(tierra,
ganado,minasycomercio);-uncleroquelogrógranarraigoenlaregiónycumplióunpapelimportantetantoenlo
económico(yempresarial)comoenloideológico-religioso;-unconglomeradodeindígenas,mestizosymulatosqueconstituíanelgruesodetrabaja-
dores.Entreéstospodemosdistinguiralosnaturales,poseedoresdealgunastierras,yalosinmigrantes,conciertoarraigoenlahaciendaoenlospueblos.Aestosgruposseleshabíaaculturadoalesquemaespañol(encuantoalsistemareligiosoyalasformasdetrabajo)yenéstereencontrabanunlugardentrodelrégimensocial.Enestascondicioneslaregiónestaráenvuelta,comoacontinuaciónseverá,enun
movimientosocialdecarácternacional:laIndependenciadeMéxicoiniciadaen1810.
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el siglo xix, alianzas sociales ante conflictos políticos
El movimiento independentista
EnlosiniciosdelsigloXIXsevivióunmovimientodegranenvergaduraqueluegoseorientóalaindependenciadelpaís,comonaciónconrespectoaEspaña.Antecedieronaéste,lasmedidasimplantadasporelgobiernoespañol:elintervencionismoburocrático,losataquesalareligiosidad,elacosoaloscapitalesdelaIglesiaylaIlustracióncatólica,entreotros.PeroelacontecimientomáscercanofuelainvasióndeEspañaporelejércitodeNapoleón;elinvasoreravistocomoelrepresentantedelairreligiónyeldespotismo(Ruiz,2004:518),porloque“lasconspiracionesdesdeelpúlpitodabanlaideaquesepreparabaunacruzadaendefensadelareligióncatólica”(Ruiz,2004:582).Elmovimientofueencabezadoporungrupodecriollosconquieneselbajocleroparticipó
activamente.LospreparativosserealizabanenQuerétaroyenSanMiguelelGrande,perofueenDoloresdondeseiniciólainsurgencia.El15deseptiembrede1810elcuraMiguelHidalgo(apoyadoporAllende,AbasoloyAldama,gentedelamilicia)hizounllamadoallevantamientodelpuebloendefensadelareligiónydelreino.Algrito:“¡VivaFernandoVII;mueraelmalgobierno,vivalavirgendeGuadalupeymueranlosgachupines!”(yaquesepensabaqueentregaríanelreinoalosfranceses),comenzólarebeliónconungrupopequeñoycadadíaelnúmerodeparticipantesaumentó,asícomolaextensióngeográficadelmovimiento(Ruiz,2004:585).Estelevantamiento,segúnRuizGuadalajara,fue“elprimermovimientocristeroquesevivióenMéxico”(Ruiz,2004:560).Noeselobjetodeestudioprofundizarenestemovimiento—quefinalmentellevaríaa
laindependenciadelpaís—,nienlosconflictosexistentesentrelaCoronaespañola,loshacendadoscriollosyelclero,sinembargo,esimportantedestacaralgunosaspectos:1)Lasautoridadesregionalesrepresentadasporlosterratenientesyelbajoclerofueron
lasqueencabezaronelmovimiento,losdossectoresestuvieronaliados.Sepuedecitar,porejemplo, queAllende yAbasolo eranhijos de grandes propietarios de SanMiguel yDolores;formaronpartedelejércitoespañolyluego,alladodeHidalgo,estuvieronactivosenlacontienda.ElcuradeSanMiguel,MarianoBalleza,llamadodespués,“beneméritodelapatria”,tambiénparticipóenesarebelión.2)Otra información interesante es que las instituciones eclesiásticas y los clérigos
asumieronfuncionescívico-militares.Taleselcasodela“Casadeldiezmo”delaparroquiadeDolores,convertidaenhospitalmilitarduranteelperiododelainsurgencia.TambiéneselcasodelcuraJoséMaríaGonzález,quienporórdenesdeHidalgoasumiólaautoridaddelayuntamientodeDoloresen1810(Zacarías,1978:12).ElcuraHidalgonosólorepresentóunaautoridadcívicomilitar,sinofueelevadoalacategoríadehéroenacionalyseledioeltítulode“PadredelaIndependenciadeMéxico”.En1824,lospobladosdeSanMiguelelGrandeydeDoloresrecibieronelnombredehéroesnacionales:SanMigueldeAllendeyDoloresHidalgo.3)Otroaspectoimportanteeslaparticipaciónpopularenelmovimientoinsurgenteyla
estrecharelaciónentrelasmasasyloslíderes.Sonelementos,paracomprenderestasituación,lafuerteidentificaciónreligiosadelapoblaciónasícomolaaceptaciónyreconocimientodelostrabajadoresdelashaciendashaciaestesistema.Tambiénhubootroelementocentralquereafirmaloapuntado:duranteelmovimientodeindependencianacionalseincorporarondemandaspopularesalosprogramaspolíticos.
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Enefecto,tantolosdecretosdelasCortesdeCádizcomolosdiscursosdeHidalgoyMoreloscoincidieronen:igualdadjurídicadelosdiversossectoressociales;libertaddelosesclavosysuspensióndeltrabajoforzadoparaformarunmercadolibredetrabajadores;suspensióndeltributo;restitucióndelosterrenosusurpadosalospueblosporlosagricultoresyagentesdelfisco.LasCortesdeCádizseñalaban,además,ladotacióngratuitadetierrasbaldíasparaindiosycastas(Mejía,1979:32-38).Cabe señalar aquí la formacióndenuevospobladosparadisminuir la inconformidad
popularyganaradeptos.TalfueelcasodelaformacióndeSanDiegodelVizcocho:ahíseinstalóungrupoderealistasyrancheros“voluntarios”que,acambiodeapoyarles,accede-ríanaterrenosenpropiedadparaedificarsusviviendas.En1817,elpobladofueincendiadoporlosinsurgentesyreestablecidoconelestatuslegaldepuebloen1819.Eneseentoncesvivían239familias.En1875seleconcediólacategoríadevillayselemodificóelnombrealactualSanDiegodelaUnión(Sepúlveda,2000:29-32).Apesardequeelmovimientoinsurgenterevelóunaalianzaentrediferentessectores
sociales(tantoenlaregióncomoenuncontextomásamplio),enlossectoresparticipanteshabía diferentes fracciones y fuerzas políticas que sefuerondeslindandodurantelosacontecimientos.Poste-riormente,semanifestaronconflictosentreestosgruposdonde,porejemplo,seatacófuertementealcleroyserelegaronlaspropuestasdemejoraspopulares.En este contexto, SanMiguel y los poblados del
nortedeGuanajuatovivieronunestancamientoeconó-mico.Desaparecieronreferenciasdeaugeyprosperidad:elesplendordelsigloXVIIIquedóatrás.Lasguerrasdeindependenciaprovocarondesembolsosextraordinarios,destrucciónydesorden,ysusefectossehicieronsentirenlaproducción.Emigraronalgunasfamiliasespañolasy,conéstas,capitalesimportantes.Además,seredujeronlasexplotacionesminerasconsuconsecuenteexpulsióndemanodeobra,unapartedeellaserefugióenlasha-ciendas.ElPlandeRíoVerdedaunaideadelasituacióndemiseriaruralenlazona.Éstefue
elaboradoen1848porcampesinosdeGuanajuato,SanLuisPotosí,QuerétaroyTamaulipas;enélsedemandabaladistribucióndealgunastierrasquenoeranutilizadasylamodificacióndelasformasserviles,característicasdeltrabajoenlashaciendas.Enestedocumentonosepretendíaanularelpeonajenilaaparcería,sóloseinsistíaenmejorarsuscondiciones:eltrabajadordebíaser“justamente”pagadoyelaparcerodebíadejardepagarrentaporelpasajedecasa,porelconsumodefrutossilvestresyporlapasturadesusanimales(Sepúl-veda,2000:88-90).Estasdemandasreflejansentidascarenciasenelrégimensocial,quenoencontraronsoluciónporlafragilidaddelEstadoylainestabilidaddelgrupogobernante.
la reacción ante los ataques del clero y las comunidades
RespectoalperiododelasleyesdeReforma,delfallidoimperiodeMaximiliano(1864-1866)ydelapresidenciadelosliberales(JuárezyLerdodeTejada),esprecisoresaltarpolíticas
CarlosAlvaradoLang,C
abal
los.
25
quetuvieronefectosenlazonadeestudio:laleydedesamortizacióndelasfincasrústicasyurbanasdelascorporacionescivilesyreligiosas(1856)y,mástarde,(1859)lanacionalizacióndelosbienesdelcleroylasdisposicionesgubernamentalesquerestringíansupoderencuantoalcapitallíquidoyalapercepcióndeldiezmo.Estasdisposicionesafectabanenprimerainstanciaalclero,perotambiénalospueblos,porlocualsurgieronmovimientossocialesensucontra.EnelimperiodeMaximiliano(apoyadoporlosconservadores)seprometíaunapolítica
agraria e indigenista, ésta recogía algunasde las disposiciones ya señaladas durante elmovimientodeindependencia,sedisponíaaotorgarpersonalidadjurídicaalascomunida-des,dotardetierrasalaspoblacionesdesposeídas(Meyer,1973:31)yaprobarunaseriedemejorasparaelsectordetrabajadoresrurales.Respectoalosaparceros,porejemplo,selesotorgaríaelderechoalaguayalahabitación,seprohibíanloscastigoscorporales,elempeñodeloshijosy,además,seseñalabalanecesidaddeotorgarlesasistenciamédicayeducación(Mejía,1979:173).Quizá, elproyectode reformaspopularesno fue loquedioaceptaciónal imperioen
varioscírculossociales,esprobablequepesaramás lagrancontiendaporelpoderentreconservadoresyliberales,entodocaso,nocontradecíaladinámicasocialelhechodequeSanMigueldeAllendeyDoloresHidalgosemanifestaranencontradelosliberalesy,másaun,lasautoridadescivilesdieransuapoyoalimperiodeMaximilianoalnombrar,en1865,losayuntamientosimperialistas(Zacarías,1978:257).Enefecto,enseptiembrede1864,elmismoemperadorMaximilianovisitóSanMiguelde
Allendeyfuerecibidoconunagranfiestaencabezadaporlosregidoresdelayuntamientoeneseentonces:MiguelMalo,JoséManuelSauttoySalvadorAguilarSautto.AsistiótambiénJesúsDiezdeSollano,originariodeSanMiguelyprimerobispodeLeón(DelaMasa,1939:191).Posteriormente,MaximilianopasóaDolores,el15deseptiembre,ydesdelamismacasadeHidalgo“pronuncióunbrevediscursoyel16realizóunagranfiestaenelpoblado”(Zacarías,1978:258).NotuvoelmismorecibimientoelpresidenteJuárez,enjuliode1867,cuandovisitólaregión;supasofueprácticamenteindiferenteparalospobladores(Zacarías,1978:259).Así,laregióndondehabíansurgidolasrebeliones,luegoencaminadasalaIndependencia
Nacional,semanifestaba,unasdécadasdespués,encontradelliberalismoyafavordeimperiosexternos.Nuevamente,clero,hacendadosypuebloseprestabanaformarunaalianza,puesdosdeestostressectores(cleroypueblo)seveíanatacadosporlasdisposicionesguberna-mentales.Sinembargo,laposibilidaddeunimperiosaliórápidamentedelaescenapolítica.Elapoyodelosguanajuatenseshaciaelclerosemanifestóenlosperiodosmásradicales
delconflictoIglesia-Estado;en1855ManuelDoblado(gobernadordeGuanajuato)serebelópúblicamenteencontradelaleyJuárez(Meyer,1975:T.II,31).Estasexpresionesnoeransólodelaélitepolítica:elpueblovivíaunintensoclimareligioso.Enefecto,lasituaciónpre-cariadelasmayorías,unaconstantedesdelaépocacolonial,seguíaaumentandounaalianzaplurisecularentreelbajocleroylossectorespopularesquerecibíansuapoyo.Expresióndeestaalianzaeslaconstruccióndemonumentosainsignesreligiosos:en1865seconstruyeronalgunosalprimercuradeDolores,ÁlvarodeOsioyOcampo,afrayJuandeSanMiguel,enSanMigueldeAllende,ymástarde,en1855,alcuraHidalgo(Zacarías,1978:256).Elfervorreligiosotuvootrasmanifestaciones,porejemplo,en1846,campesinosdeDolores
Hidalgofueronagraciadosconel“aparecimientodelaVirgendeSaleta”.Talacontecimientofuereconocidoporlasautoridadeseclesiásticasen1852,yen1875,enplenoperiododeoposiciónalgobiernodeLerdodeTejada,seinicialaconstruccióndesuiglesia,ydeltemplo
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dedicadoa“Jesúsdelastrescaídas”(Zacarías,1978:258-260).Entre1873y1876,enopo-siciónalaincorporacióndelasleyesdeReformaalaConstitución,estallóelmovimientodelosreligioneros,constituidoporcampesinosarmadosconlafinalidadde“defenderalareligiónfrentealmalgobierno”.Estemovimientoabarcóunazonamayor:enGuanajuatohabíaalrededorde3,000religionerosarmadosademásdelosexistentesenJalisco,SierradePuebla,Querétaro,EstadodeMéxico,Michoacán,HidalgoyGuerrero(Meyer,1975:39).En1875,sepresentarondiversosmotinestantoenDoloresHidalgo,comoenSanMigueldeAllendeySanLuisdelaPaz(Meyer,1975:45-46).Laestrecharelaciónentrecleroypueblocontinuóenlasúltimasdécadasdelsiglo.Nose
presentaronmovimientosdeoposiciónporqueelgobiernodePorfirioDíazbuscóarreglosyotorgóconcesionesalclero.Aunquese“mantuvieron”lasrestriccioneseconómicasalaIglesia,noseafectósuposibilidaddecontrolsocialeideológicosobrelapoblación.SegúnJeanMeyer,apartirde1860yhasta1910,elclerorealizóunasegundaevangelizaciónenlacualfuemásextensosucontactoconloscampesinos(Meyer,1975:45-46).Segúnlainfor-maciónregional,enelmismoperiodoseestablecieronalrededorde20pequeñostemplos,loquemuestraunapresenciatodavíamayoralayaexistente.Porúltimo,seretomarálaafirmacióndeRuizGuadalajaracuandoidentificaalarebelión
deHidalgo(1810)comoelprimermovimientocristero;JeanMeyerlocolocaenelmovimientodelosreligioneros(1873-1876);peroporquénopensarloenlosmotinesposterioresalaexpulsióndelosjesuitas(1767).Loclaroesqueentodosestosmovimientosdeprotestalaalianzaclero-pueblofuefundamental,aunqueenelmovimientoiniciadoporHidalgoylaCristiada(1926-1929),ademásdeladefensadelcleroylareligión,seemitieronproyectosdeapoyoalostrabajadoresdelcampoysedioelrepartodetierrasporpartedelEstadoparasumaraliados.
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27
introducción
nlossiglosXVIIyXVIII,pueblosyhaciendasubicadasenelactualEstadodeMéxi-coelaborarondistintos repartimientosdelaguade los ríosymanantialesparaestablecereltandeodeeserecurso.Sinembargo,durantelaprimeramitaddelsigloXIX,lapolíticaliberalsobrelapropiedaddelospueblospermitióquelaselitesregionales,haciendousodelasnuevasinstanciasgubernamentales,seapropiarandegranpartedeellos.Estetrabajohacehincapiéendescribircómolograronlasnuevasleyesliberalesquefueranreelaboradosloselementostradicionalesdelospueblossobrederechosyobligacionesdelosusosdelagua.Asimismo,refiereloselementosqueutilizaronlospueblosenladefensadesusderechosausufructuarelagua.GraciasalnuevomarcojurídicoconformadoalolargodelsigloXIX,lospropietariosde
haciendasyranchoslograronelcontroldegrandesvolúmenesdeaguamediantelacompra,arriendoousurpacióndellíquido.Anteelcambiodelacorrelacióndefuerzasenelcontroldeagua,lospueblos,amparadosenelmarcojurídico,acudieronantelasautoridadestratandoderecuperaro,almenos,noperdersupatrimonio.Eltextoestáorganizadoendosapartados.Enelprimeroserevisanbrevementelasdis-
posicioneslegalesrelativasaldominiodelosrecursoshidráulicos.Enelsegundoapartadosepresentanycomentanbrevementeconflictosporlapropiedaddelaguayrespuestasdelospueblosalosembatescontrasuvidacomunitaria.Enparticular,sedestacaelempeñodelospueblosporencontrarresquicioslegalesparadefendersuderechoalusodelasaguascomunales.
la administración del agua en la primera mitad del siglo xix
Losregantesenpueblosyhaciendaspracticabantresformasderiego:porbateas,entarquina-mientooenlameypresasdealmacenamiento.Elsistemadebateasconsistíaenabrirvariasboquillasenloscanalesdondesetomabaelagua.Enestosdrenesodesagüessecolocabanpequeñosmurosdetierraafindealmacenarelaguadelasfiltracioneshastaqueelniveldeaguapermitieraelusodebateas—palasconunacapacidaddedoslitros—enelriego
Cambios y continuidades en la administración del agua en el
Estado de México, 1819-1866
Cambios y continuidades en la administración del agua en el
Estado de México, 1819-1866diana biRRiCHaGa GaRdida
EE
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desuperficiesquerequirieranriegosfrecuentes,comolashortalizas.Elentarquinamientooenlameeraunasegundaforma,quizálamásutilizada,paradotardehumedadlatierra.Elsistemaconsistíaenhacerrepresasdetierraycéspedesenlascualesseabríansangríasparaque,porgravedad,seinundaranlosterrenosydeestamaneraseformaraunacapadematerialesfértiles.Conestaprácticaselograbanexcelentescosechas,perosuusofrecuenteazolvabaloscanales.Laconsecuenciainmediataeralareduccióndelacajaomadredelríoy,porconsiguiente,lainundacióndelastierrasribereñas.Eltercermétodoconsistíaenrepresarlasaguasbroncas,llamadasdeagua de paloma, aprovechandoeldeclivedelterreno,loqueprovocabalainundacióndeloscaminoseinclusodelospoblados.Elaguaquecorríaporlasbarrancasseconsiderabapropiedaddelospueblosodealgunosparticulares.Sinimportarelsistemaderiego,elrecursosedistribuíaportandasoturnos,quenoeranotracosaqueelordenprecisoenquelosregantesrecibíanelagua.Elincumplimientodelasnormasderivabaenconflictosdiversos.Lasdisposicionesgaditanasfacultaronalosayuntamientosaestablecerlosreglamentos
porlosqueseorganizabaalosregantes.Despuésde1825,lasmunicipalidadesy,mástarde,losjuzgadosdepaztambiénfueronlasinstanciasresponsablesdeladistribucióndelaguaentrelosvecinos.Laorganizaciónvariabaparalospueblos.Porejemplo,enPapalotlalosencargadosdel“repartodelasaguasalosquerieganconella”eranunregidoryelsíndico,mientrasqueelalcaldesólosupervisabalalimpiezadelaszanjas.Conelpropósitodeevitarelrobodeaguaseordenóquelos“hijosdelpueblo”cuidarandeellaporturnos.1Encambio,enTexcoco,porejemplo,lacostumbreeracontratarvigilantesdelascajasrepartidorasdeaguaconunsalarioasignadoenelpresupuestodelatesorería.2EnLaPurificación,elvecindarionombrabacuatrocomisionadosencargadosdelrepartodeagua.3
1AHEM,FondoGobernación,SecciónGobernación,SerieMunicipios,vol.1,exp.1:actasdecabildodePapalotlade28deeneroy22denoviembrede1836.2En1835enlaciudaddeTexcocoelsalariodel“aguador”eradedosymediorealesdiariosBCEM,SE,exp.61,1837,tomo85:solicituddelayuntamientodeTexcocoparaelpagodelosquecuidanlasaguasdelaciudad.Texcoco,30deseptiembrede1835.3AMT,FondoIndependencia,SecciónPresidencia,caja1856:convenioparaelrepartodeaguaentrelasdosseccionesdelpueblo.LaPurificación,11defebrerode1856.
J.J.Fabregat,
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179
6.
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Resultadifícilreconstruirlasrelacionessocialesqueseentretejíanenelmanejodelaguaenlascomunidades.Poralgunasreferenciaspodemosinferirqueexistíanacuerdosentrelosvecinosparaelconsumodelagua.Losacuerdosentrereganteseranfundamentalesparamanteneroperandounsistema.Loanteriorsignificabaquetodoslospueblosyhaciendasdebíanrespetarlosconveniosparaelrepartodeagua.Enlaépocacolonialseestablecieronrepartimientosparadefinirlosderechosdepropiedaddepueblosyhaciendassobrelasaguas.Elrepartimientodeaguas“fueuninstrumentolegalquesirviópararegularizarelusodeesterecursoentrelosdistintosusuarios.Sufinalidaderaconfirmarderechosotorgadosenmercedesrealesocomposiciones.”(Cfr. Birrichaga,1999).Losacuerdospodíanmodificarseporlainconformidaddeunadelaspartesqueconside-
raraquesusderechosnoeranrespetados.Laoperatividaddelossistemasderiegosuponíaacuerdosdecooperaciónentrepueblosyhaciendas.Porejemplo,enoctubrede1819losadministradoresdelashaciendasLaGrande,LaChica,SantoTomás,SantaCruz,Araujo,LaBlanca,Chapingo,delBatányMolinodeFlores,eldueñodelranchodeChimalpaylosgobernadoresdelospueblosdeChiautlayPapalotlaacordaronelarreglo,reformayreposicióndelatomadeSanFrancisco.4Elincumplimientodelosacuerdosprovocabaenfrentamientosentrepueblosyhaciendas.Comorepresentantesdelospueblos,losayuntamientostambiénestabanautorizadosa
firmarcontratosdecesióndeaguaconotrospueblos.El27defebrerode1846,losvecinosyautoridadesmunicipalesdeHuexotlaacordaroncederelaguadesucañeríaalpueblodeTequesquinahuacparausodoméstico.Además,“pormeragracia”,permitiríanquetomarantodaelaguadesdelascuatrodelatardedeldomingohastalasseisdelamañanadellunes.5Aveces,lospueblosrecibíanindemnizacionesporcedersusrecursoshidráulicos.Porejemplo,ennoviembrede1849,elayuntamientodeTexcocorenuncióa15díasdeaguaenfavordelpueblodeSanAndrésChiautla.Acambio,éstepagó600pesosporindemnización.6
Lospueblosnosiemprearrendabanocedíansusaguas,puessusrecursoseranutilizadosporelvecindario;sinembargo,muchasvecesrequeríanestableceracuerdosdeservidumbreparatrasladarellíquidoporlosterrenosdelashaciendasodeotrospueblos.Laservidumbreeraelderechodeuso«delosedificiosoheredadesajenasenutilidaddelasnuestrasodenuestraspersonas».Laservidumbreparallevaraguaaunmolinooregartierrasdecultivofacultabaaldueñodelprediodominante—elusuarioqueaprovechabalaservidumbre—ausarirrestrictamenteelrecurso.Estederechoseadquiríaporcontratooconcesión,voluntadtestamentaria,costumbres inmemorialesopordisposicióndeun juez (Galván,1849:13-15).El27defebrerode1837,elayuntamientodePapalotla,anombredelpueblo,celebróuncontratodeservidumbreparaquesusaguasdelatandadelríoPapalotlatransitaranporterrenosdelahaciendaLaBlancayéstacedíaunterrenoparaformardosdepósitosdeaguaqueseríanpropiedaddelpueblo,peronopermitiríaelpasodelganadoparaquebebiera.Elpueblosecomprometióadarlamitaddelacomposturadelapresacadavezqueelríoladerrumbara.Comocompensaciónporlosterrenos,Papalotlacedíacincohorasdeaguadesutanda.7
4ANT,Protocolos1819:contratodereposicióndelpartidordeSanFrancisco.Texcoco,6deoctubrede1819.5ANT,Protocolode27defebrerode1846.6ANT,Protocolode12denoviembrede1849.7ANT,Protocolode27defebrerode1837.
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Durante losañosdeladictaduradeAntonioLópezdeSantaAnna,seexpidió la leydel31dejuliode1854queordenabalarestitucióndelapropiedadcomunalusurpadaalospueblos (Fabila, 1981:100-102).Al recibir estanoticia,ungrannúmerodepueblosenviórepresentantesalacapitaldelpaísparaobtenercopiadelostítulosqueamparabansuposesióndelosbienescomunales.8Otrosquesícontabanconlosdocumentosqueam-parabansusderechosalosbienescomunales,iniciaronlarestitucióndelastierrasyaguasusurpadasporloshacendados.EselcasodeSanJuanTeotihuacan,queduranteunapartedelsigloXIXintentórecuperarlapropiedaddelosmanantialesquebrotabandelpueblo,pueselaguahabíasidousurpadaporlashaciendasdeSanJoséAcolmanyLaCadena.LaleyemitidaporSantaAnnadioesperanzaaTeotihuacanderecuperarlapropiedaddesusaguas.JoséNicolásGarcía,representantedelpueblo,presentólademandaderestituciónantelaSecretaríadeFomento.Ensuescrito,Garcíaseñalabaqueeratiempodequeseleshicierajusticiarecuperandoelagua.Solicitóaljuezdelpartidoquesellevaranacabodosdiligencias,primerouna“vistadeojos”delosmanantialesendisputay,después,queloshacendadospresentaranlostítulosqueamparabanlapropiedaddesusaguas.LacaídadelgobiernosantanistacancelóelprocesoiniciadoporTeotihuacan.9
la conflictividad en torno al agua de los pueBlos
En1856,conlaleydedesamortizaciónseprodujouncambioradicalenlarelaciónentrepueblosyhaciendas.El25dejuniodeeseaño,IgnacioComonfort,presidentedelarepública,promulgólaLeydeDesamortizacióndeBienesdeManosMuertas,lacualcontemplabaquelosbienesdelascorporacionestantocivilescomoeclesiásticasdebíanadjudicarseenpropiedadaquieneslosteníanarrendados.Además,laleydefiníaalascorporacionescomo“todaslascomunidadesreligiosasdeambossexos,cofradíasyarchicofradías,congregaciones,herman-dades,parroquias,ayuntamientos,colegiosyengeneraltodoestablecimientoofundaciónquetengaelcarácterdeduraciónperpetua”.Eneltextoseexceptuabaalospueblosdelaenajenacióndesusedificios,ejidosyterrenosdestinadosexclusivamentealserviciopúblico.Perolaimprecisióndeltérmino“serviciopúblico”creóconfusiónenlaaplicacióndelaley(Fabila,1981:103-109).Lapropiedaddelasaguasentróenelprocesodeusurpacióndelosbienescomunalescondosvariantes:laprimeraconsistióendespojarexclusivamentealascomunidadesdelasaguasdelcomún;lasegundavíadeusurpaciónestuvounidaalprocesodedesamortizacióndelastierrasdelascomunidadesindígenas.Elaguaquedóexcluidadelprocesodedesamortización,perocomenzóacuestionarseentonceslaposesióndelaguaquecontrolabanlospueblos.Ladesamortizacióndelapropiedadcomunalfueunodelosprincipalesfactoresdelos
conflictosentrepueblosyhaciendas.Veamosunejemplodeesteproceso.El22dejuliode1856,díasdespuésdelapromulgacióndelaley,AgustínCruz,dueño
delmolinodeSanJoséAtoyac,ubicadoenlasorillasdelapoblacióndeChimalhuacan,acudióalaprefecturadeTexcocoadenunciarunheridodeaguaparamolino.Esteheridodemolinopertenecíaalosbienesdelpueblodesde1571,cuandoelvirreyMartínEnríquezhizomercedalosnaturalesdelpueblo.LaprefecturaacordótraspasarlosderechossobrelasaguasdelpuebloaCruz.LospobladoresdeChimalhuacanpresentaronunrecursoparaevitareldespojodeestebiencomunal.8AGN,Ayuntamientos,vol.47,exp.91,f.100v.9AGN,Ayuntamientos,vol.47,exp.103,f.292.
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Larespuestallegópronto.Laprefecturaacordóqueeldueñodelmolino,noobstantelosderechosquehabíaadquiridoenvirtuddelaenajenación,teníaquefirmarunarregloconloshabitantesdelpuebloafindeevitarunfuturoconflicto.Doscondicionesdestacandelpacto:laprimeraeslaautorizaciónalosvecinosdeaprovecharelaguaquesalíaporelladodelorientedespuésdedarmovimientoalasmáquinas;elsegundopuntodelacuerdopermitiólaconstruccióndeobrashidráulicasafindefacilitarlaexplotacióndeesterecurso.Sinembargo,añosdespués,cuandolapropiedadfuevendida,elnuevodueñodelmolinodesconocióelacuerdo.En1865,elregidordecanodelayuntamientodeChimalhuacan,anombredenoventavecinos,envióunamisivaalemperadorMaximilianoenqueleinformabadelasdificultadesconeldueñodelmolinodeSanJoséAtoyac.Solicitabalaproteccióndelsoberanoparahacervaler,conformealasleyesyporlosmediosqueellasdeterminasen,susderechossobrelasaguas.10
DuranteelgobiernodeMaximilianoseinicióunafebrilactividadlegislativaencaminadaamodernizarelEstadomexicano.Unadelasprincipalespreocupacionesdeestegobernantefuelafaltadeunmarcojurídicoqueregularalasrelacionesentrepueblosyhaciendas.Maxi-milianoapoyabalastesisdelliberalismoenrelaciónconladesamortización,perodurantesugobiernotomódiversasmedidasparamitigarlosefectosdelamencionadaley.QuizálamedidaproteccionistamásimportanteafavordelasclasesdesprotegidasfuelacreacióndelaJuntaProtectoradelasClasesMenesterosas,queademásderecibirlosreclamosdelosgrupossubordinados,estabafacultadaparaproponeralemperadorsolucionesalosconflictos.Partedeltrabajodelajuntafueformularleyesencaminadasareglamentareltrabajodelcampoyladotacióndefundolegalyejidosalospuebloscarentesdeellos,asícomodirimirloslitigiossobretierrasyaguas.
LarespuestadeFaustinoChimalpopoca,presidentedelaJuntaProtectoradelasClasesMenesterosas,alcasodelmolinodeChimalhuacanindicaclaramentecuáleralaorientaciónpolíticadelgobiernodeMaximiliano.Chimalpopocaseñalabaqueelconveniopactadoen1856había fijado losderechosdeambaspartes,demaneraquenodebíanatenderse loshechosanteriores.Elnuevopactoinvalidólosanteriores,“estableciendootrosnuevos,indudablementeútilesalapoblación,puesquelesrestituyóeluso,queporlaenajenacióndelasaguashabíanperdido”.Chimalpopocasugeríaúnicamentequeambaspartesdelconveniocumplieranconlostérminosdelmismo.11Es claroqueMaximilianonoestabaencontradelproyectodedesamortizaciónpues
tambiénqueríatransformarlaestructuraagrariadeMéxico.Fueporelloquenotodaslassolicitudesderestitucióndelasaguaspresentadasantelajuntaprotectoratuvieronrespuestasfavorables.Enoctubrede1865,VenturadelCarmenYxquixuchitlCuapangoinformóqueporlosderechosotorgadosaunantepasado,donValerianoAntoniodelaCruz,elaguaquebrotabadeloscerrosaltosdeSanFranciscolepertenecía,apesardesuusurpaciónporlahaciendaLaBlanca.LarespuestadeChimalpopocafuequeelemperadornodebíaconcedersuprotecciónatodoaquelquelapidiese,pues
Sibienesciertoqueunodelosprincipalesdeberesdelgobiernoesprotegeraldesgra-ciado,loestambiénqueestaproteccióndebecircunscribirseaciertoslímitesquefijalamismajusticiaylimitarsesóloaloscasosenquedeunamaneraclarayevidente
10AGN,JuntaProtectoradelasClasesMenesterosas,vol.I,expediente2,f.8;AGN,Gobernación,Legajos1144-1,caja1376,expediente3.11AGN,JuntaProtectoradelasClasesMenesterosas,vol.I,expediente2,ff.11v-12.
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aparezcalanecesidaddeella.Deotromodoestaprotecciónseconvertiríaenunarmaterriblequeheriríalosinteresesmássagrados,reconocidosporlaleyyelmismogobierno,interesadocomotodalasociedadenquesefijenlosderechosdelosparticulares,lospondríaendudahaciendofluctuarlapropiedad...destruirconestolaprescripciónquesabiamentefueintroducidaporelderechocivilrespectodelosbienesdeparticularesydeaquívendráindudablementeunaverdaderarevoluciónsocial.12
Aunquenoseresolvióelreclamodelospueblos,resultapertinenteseñalarqueduranteelsegundoimperioelnuevomarcojurídicopermitiólaexpresióndeldescontentodelospueblos.Enelcasoparticulardelareglamentacióndelosrecursoshidráulicos,en1864elemperadorconsideróquelasordenanzasqueregíanhastaentonceselramodeaguaeran“oscuras,vagas,defectuosaseinadecuadas”,porloquedecidióemitirleyesyreglamentospararegularsuuso.El1denoviembrede1865,elemperadoremitióunaleydepolicíaquefacultabaalosayuntamientosymunicipalidadesavigilarelaseodelosacueductosydepósitosdeagua.Unañodespués,sedioaconocerelreglamentohigiénicoqueseñalabaalgunasmejorasenlascondicionesdelossistemasdeabastodeaguaenvillasyciudades(Memoria,1864:37).El1denoviembrede1865,elgobiernodelimperiopromulgóunaleyparasolucionar
lasdiferenciassobretierrasyaguasentrelospueblos.Elartículoprimeroordenóquetodoslospueblosquetuvierandemandasporlapropiedadoposesióndetierrasoaguasconotrousuariopresentaransuexposiciónantelaprefecturapolíticasuperiordesudepartamento.Tambiénestipulabaquelasdisputassuscitadasentredospueblosseresolveríandandoposesiónaquientuvieramejorderecho.Enloscasosenquelademandafueracontraunparticular,siencontrabaelementossuficientes,elprefectodeberíaotorgaralospueblosdemandanteslicenciaparalitigar(Fabila,1981:147-148).Siguiendolostérminosdeestaley,elpueblodeTepetlaoxtocsolicitólarestitucióndelaguaquedisfrutabadelríoPapalotlapormerced;derechoquelenegabanloshacendadosdelazona.13Conbaseenlalegislaciónimperial,lospueblosacudieronanteelemperadortratandode
recuperarlosbienesdesuspueblos.En1865,losauxiliaresdelpueblodeSanJuanTuxtepec
12AGN,JuntaProtectoradelasClasesMenesterosa,vol.II,exp.34,ff.437-445.13AGN,Ayuntamientos,vol.92,exp.59.
JuanO'Gorman,L
a ci
udad
de
Méx
ico.
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delajurisdiccióndeJilotepeciniciaronunlitigiosobredespojodelusodelasaguasporpartedelahaciendaDucuay.Estosauxiliaressolicitaronalemperadorqueamparase“lasaguasquefueronconcedidasasusantepasadosdesdetiempoinmemorial,puesqueapesardesustítulosresultarondespojadosdesusderechosporeljuezdeJilotepec”.Lajuntaordenóalosrepresentantesdelpuebloacudiralaprefecturaparadirimirsusdiferencias.Ensudictamenfinal,lajuntapropusounarregloconciliatorio,yambaspartesmanifestaronestardispuestasaunacuerdo.Sinembargo,eldesinterésdelahaciendaporrespetarelnuevopactopropicióquelosdemandantesacudiesenalaprefecturasuperiorpolíticaatramitarunpermisoparalitigar.En1866,laprefecturaacudióantelajuntaprotectorasolicitandoinstrucciones;larespuestadeestadependenciafuequecumplieralasdisposicionesrelativasalosusosdelaguasancionadaseneldecretodel1denoviembredelañoanterior.14
conclusión
Lospueblosconsiderabanquelospactosconlashaciendaseranlasvíasmásadecuadasparaconservarsusrecursoshidráulicos.Enlosusossocialesdelaguaencontramosque,anteeldespojodesulíquido,algunos
pueblospreferíanpactarconelgrupodominantetérminosnuevosparaelaccesoalrecurso.Lashaciendashabíanpracticadolausurpacióndelasaguascomunalesdelospueblosdesdelaépocacolonial.Enestecontexto,fuequesepresentaronanteelemperadorlosvecinosdeXochitlányYecapixtlaparasolicitarlaposesióndelmanantialdeAlcualan.15Lospobladoresinformarona laSecretaríadeGobernaciónquedespuésdeañosde litigio,en1807acordaronconAntonioMonteagudo,propietariodelahaciendadeTezontetelco,unconvenioparaaprovecharlasaguasdespuésdesalirdelingeniodeazúcar.LostérminosdelcontratofueronqueXochitlánrecibieseseissurcosyelotropueblotressurcosqueconduciríanporcañeríasconstruidasasusexpensas;porsuparte,lahaciendasecomprometíaacostearalosdeXochitlánlaconstruccióndeunjagüeyregular.En1865,losdemandantesexigíanqueelnuevopropietariodelahaciendamantuvieselosacuerdosfirmados.16
Losreclamosdelospueblosanteelemperadorestabanencaminadosalarestitucióndetierrasyaguas.En1866,ManuelGómezBureau,subprefectodeldistritodeTexcoco,solicitabaalaJuntaProtectoradelasClasesMenesterosasquelesvendiesenterrenosyaguaalosvecinosdelpueblodeNexquipayac,yselescedieraunpedazodelalagunaparasacartequesquite,amododeremediarsusnecesidades.Ensuexposiciónalemperador,dijoqueelpueblocontabaconmásde1200almas,peroellugarnoteníaespacioparacrecer,por-queapenascontabaconlas600varasdefundolegalporestarlimitado,yenciertamaneraestrechado,porpropiedadesparticularesdehaciendas.Comocausaprincipaldesumiseriaapuntabaalaafectacióndesustierrasyaguasporlasleyescontralapropiedadcomunal.Otropuntodelaexposiciónserefierealacarenciadeaguaparalaelaboracióndelasal,apesardequeen1841elpueblocontribuyóconmilquinientasvarasdetareaenlaaperturadeuncanalderiego.Laparticipacióndelpueblotuvocomomotorlapromesadequeenelfuturoaprovecharíalasavenidasyderramesdeestecaucedeagua.Sinembargo,lospropietarios
14AGN,JuntaProtectoradelasClasesMenesterosas,vol.II,exp.26,ff.382-395.15En1865,estospueblosformabanpartedeldistritodeCuernavaca,queformabapartedelEstadodeMéxico.En1869sesegregaronparaformarpartedeMorelos.16AGN,Gobernación,legajo1144-1,caja1376,exp.2.
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delashaciendascercanaslesnegarontodoaccesoalalaguna.Anteeldeteriorodesuformadevida,informaronqueyanoeraposiblevivirenelpueblo.Sepuedesuponerválidamentequeestaclasedereclamosfuelabaseparaelaborarlaley
del26dejuniode1866sobreterrenosdecomunidadyderepartimiento.Enalgunosartículosdeestaleyseencuentraunarespuestaalosreclamosdelospueblos.Así,altratarderesolverlosconflictos,elemperadorcedióenplenapropiedadlosterrenosdecomunidad—queenmuchoscasosincluíaelusufructodelagua—ylosderepartimientoalosnaturalesyvecinosdelospueblos,peronodemaneracomunal,sinoporindividuo.Laleyprohibiórepartiroadjudicar“losterrenosdestinadosexclusivamentealserviciopúblicodelaspoblaciones,lasaguasylosmontes”usufructuadosporlosvecinosdelospueblos(Fabila,1981:149-150).Resultaevidentequelapolíticaimperialnoestuvoencontradeladesamortización.Más
bien, la intencióndeMaximilianofueevitareldescontentode lospueblosofreciéndolesmedidasconciliatoriasconloshacendados.Despuésdelacaídadelemperador,elgobiernoliberaldeBenitoJuárezsiguióaplicandolaleydedesamortización.
BiBliografía
BirrichagaGardida,Diana(1999),“Lashaciendasyelmonopoliodelagua.HaciendasLaGrandeyLaChica,EstadodeMéxico(1838-1870)”,Boletín del Archivo Histórico del Agua,año5,núm.15(enero-abril),pp.40-45.______(2004),“Eldominiodelas‘aguasocultasydescubiertas’.HidráulicacolonialenelcentrodeMéxico,siglosXVI-XVII”,enEnriqueFlorescanoyVirginiaGarcíaAcosta(coords.), Mesti- zajes tecnológicos y cambios culturales en México,CIESAS-M.Á.Porrúa.Fabila,Manuel(1981),Cinco siglos de legislación agraria (1493-1940),México:SRA-CEHAM.Galván,Mariano(1849),Ordenanzas de tierras y aguas o sea formulario geométrico-judicial para
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Memoria(1864),Memorias de los principales ramos de la policía urbana y de los fondos de la ciudad de México, presentada a la serenísima regencia del imperio en cumplimiento de sus órdenes supremas y de las leyes por el prefecto municipal 1864,México,ImprentadeJ.M.AndradeyF.Escalante.
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Elescritoreselhombredelasrespuestasindependientes.Yamenudo,enlassociedadespolíticas,
nadiecotizalasrespuestasindependientes.
CaRlos MaRtínez MoReno
(1917-1986).
introducción
oy,algunosprofesoresdehistoriaparecenserlosdefensoresdeunacausaperdidaenlamedidaqueseproponencomoguardianesdesuenseñanzaenuntiempocaracterizadoporelinmediatismo,elindividualismo,elhedonismoylaleydelmásfuerte.Losdefensoresdelaenseñanzadelahistoriahacenhincapiéenlautilidaddeéstapara
loshumanosasuntosdehoy,apartirdeunamayorymejorcomprensióndelpasadoyparaestablecerlasbasesdelacolaboracióncomodefensacontraelindividualismoaultranzaquesepractica.Sinembargo,laenseñanzadelahistorianecesitadelarevisiónpermanentedelasideas,
especialmentedelasquesedanpormásevidentesyclaras,yque,porlomismo,sonlasquemásexigendelacrítica.Asísucedeconlas“verdades”dela“historiaoficial”quesiguedominandoenlasescuelasconrespectoalaRevoluciónMexicanade1910,paraseñalareltemadeestetexto.Presentarlahistoriaapartirdefórmulasdadasdeunavezyparasiemprellevaalosalumnos,mástardeomástemprano,alainseguridadyeldesconciertocuandolascomparanconsurealidad.Lasteoríasqueguíanelsistemaeducativomexicano,combinadasconlasexigencias
utilitaristasdelaformacióneducativa,terminanporconfundiraprofesoresyalumnosmásqueofrecerlesloselementosqueunosyotrosnecesitanparaalcanzarsusrespectivosobje-tivos.Hayquerepasarlaspropuestasafavordeunaeducaciónintegral,paralasqueelserhumanoposeepotencialidadesdiversasyescapazdeunagranvariedaddecomportamientosconcretos sobre la base dehábitos, habilidades, destrezas, capacidades y conocimientos,asícomodelmanejodemuyvariadasfuentesdeinformación.Hablamos,parafraseandoaAristóteles,depotenciasyactos.
Las novelas de la Revolución Mexicana de 1910
escritas por sus testigos
Las novelas de la Revolución Mexicana de 1910
escritas por sus testigoselvia Montes de oCa navas
HH
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Enestetextosepropone la lecturade lasnovelasde laRevolución,enparticular lasescritasporquienesatestiguaroneinclusoparticiparonenelmovimiento,comounapoyodidácticodelaenseñanzadelahistoria;seinvitaallectoralarevisióncríticadelahistoriaoficialquegiraalrededordehéroesyvillanos,ysesugierelaampliaciónyenriquecimientodeloscontenidosdeloslibrosdedicadosalperiodorevolucionarioconaquellosmaterialesliterarios.
algo soBre la enseñanza de la historia
Esciertoquenosóloenlaescuelasepuedenprovocarloscambiosdeformasdepensamientosobreelmejoramientodelasociedad,peroelespacioescolaresidóneoparaesepropósito,siempreycuandoseprocurelaformacióndesereshumanoscríticos,madurosycuriosos,insatisfechosconelaprendizajerutinariodelascosastalycomoéstasdeben serenlostérminosdelalecturaconformistadellibrodetextoquealejadeaquellospropósitosporquelimitanosóloalalumno,sinoalprofesor.Setratadegenerarundeseoqueseasumacomosiempreinsatisfecho,peroporellomismonolimitativo,puesliberapotencialidadesyfundamentaelcrecimientohumano.Enlaescuelasepuedeseguirhaciendolomismoydelamismamanera.Lomejorymás
cómodoconrespectoalaenseñanzadelahistoriaesasirsealoqueyaestáhecho,esdecir,alahistoriaoficial,perocomoloseñalóeldramaturgoEmilioCarballido:“hayunciertomaleficioenlossistemasdeenseñanzaquepermitelaperpetuaciónydifusióndeloserrores”.Unaactitudindispensableenelprofesor—eldenuestrosdíasyeldetodoslostiempos—
esreconocertantosussaberescomosuignorancia(dehecho,esunaactitudindispensableparacualquierpersona),yunobjetivoconstitutivodesuejerciciodocenteeslaformacióndelectoresautónomos,capacesdeseleccionarlecturasconuncriterioválidoycompetentesparainvestigarconbaseensusnecesidadesdeaprendizaje.Hayacuerdoenqueelalumnodebeservistocomounsujetoactivoqueavanzacuando
escapazdereorganizarregularmentecontenidosyesquemasdecomprensión.Laformacióndelsentidocríticolepermitedesecharideasvacíasdecontenidoyreformulardemaneraactivaconceptos—pongamosporcasolosdepatria,revolución,identidad,nación,patrio-tismo,independenciaylibertad,entretantosotros—quevinculanpensamientoyacción.Aestatareapuedeayudardemaneraimportantelalecturadenovelashistóricas,lascualesproducengoceestéticoperotambiénpermitenlecturasdiversasdelpasadoporlavíadelosrecursosestilísticosydeloscontenidosqueproponenlosautores.Lalecturadefuentesdiversasyvariadas—enestecasolasnovelashistóricascomoapoyo
alaenseñanzadelahistoria—permiteconstruirnuevasideassobreloquesesabe.“Cono-ceresorganizar,ponerordenenlasinteraccionesconlarealidadparahacerlainteligible”(Ferreiro,1999:121).Hablamosentoncesdesaberbuscarinformación,seleccionar,juzgar,discernir,organizar,presentar,sospechardeloquesehallaymásdesolucionessimplistasyfáciles;llegaralacomprensióndelahistoriacomoprocesos,nocomounaacumulacióndehechosyunasucesióndeetapas,yentenderlasrevolucionescomorupturasdeuncontinuum;esdecir,momentoscríticos,perotambiéncontinuidadesdeunprocesomáslargoqueincluyelosmomentosderuptura.
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las novelas históricas
EnlaPoética, Aristótelesafirmaqueelarteimitaalarealidad.Hoy,esteasertoesdiscuti-bledesdevariospuntosdevista,incluidoeldelasociologíadelarte,peroenparticularesoportunaladiferenciaqueelsabiogriegohaceentrepoesíaehistorial:“Yporestemotivolapoesíaesmásfilosóficayesforzadaempresaquelahistoria, yaquelapoesíatratasobretododelouniversal,ylahistoria,porelcontrario,delosingular”(Aristóteles,1989:144).Lasobrasdramáticas,géneroalqueAristótelesserefiere,debensercreíblesycoherentes,ycontarunahistoriaverosímil;contodo,cuentanloquedeberíahabersido,mientrasquelahistoriacuentaloquefue.Aunqueladiversidadhumanaesmuyamplia,enlasnovelashistóricassepuedenidenti-
ficartiposhumanos.Aestohayqueagregarlainnegableinfluenciaquetieneneltiempoylaculturaenlamodelacióndeinterpretacionesyjuicios.Personalidadyculturaseñalanasílanecesidaddeconocerlasmotivacionespersonalesylosfactoressocialesehistóricosqueinfluyenenlasformasdeconocimientoydeconductasocial,ydereflexionarenelcompor-tamientohumanoanteunasituaciónhistóricaconcreta.Delanovela,yenparticulardelanovelahistórica,sepuededecirquesetratadeuna
obradeficciónquetratadelouniversal,nodeloparticular.Elrelatonovelescoproponeunaversiónsubjetivaenqueseplantealaposibilidaddeloquepudohabersidoenrelaciónconunacontecimientoreal;elrelatohistórico,encambio,seatienealoshechossobrelabasedelasfuentesenqueestánconsignados.Enestesentido,lahistoriaserefiereaindividuosrealmenteexistentes;lanovelahistóricapuedereferirseasujetosconesascaracterísticasymodelarlosficcionalmente,perotambiénapersonajessinexistenciaqueencarnantiposymodeloshumanos, formasde serypensarque rebasan inclusoel tiemponarrativo.Lanovelatieneunpropósitoestéticomedianteeldeleite,perotambiénesvíaparaadquirirconocimientos,einclusodistraeallectordesurutina.Entérminospedagógicos,lanovelahistóricapermiteallectorcompararépocas,formasdeconductaysistemasdevalores.En
DiegoRivera,L
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otraspalabras,laliteraturaesunaformadeconocimientoylanovelahistórica,enparticular,permiteafinarlosjuiciosdellectorconrespectoalosmotivos,lasconductasylasformasdeserdelospersonajesydesuscircunstancias,sinquetengalaobligacióndecondenaroaprobarsobrelabasedepretendidasverdadesabsolutas.Ensíntesis,graciasalaliteraturaesfactibleelaborarjuiciosmáshumanos,comprensivosyrealessobrehechosypersonajeshistóricos.
Lanovelasuelecontarnosunahistoriaimaginaria.Lascienciassociales,encambio,quedesdeeldesarrollodelpositivismohanaspiradoaserverdaderasciencias;tratandepostularunaseriedeproposiciones,relacionadasentresí,conlaspruebasquelaspuedencorroborar,acercadeloqueconsideranqueeselmundoreal.(Berger,1979:372)
Lahistoriaproponehipótesis,hacededuccionesybuscaexplicacionesplausiblesconbaseenlainformacióndisponible;recurreaunlenguajeprecisoydirecto.Lainformaciónqueempleapuedeenriquecerseomodificarseconnuevas fuentes.Esobvioqueelpropósitodelconocimientohistóriconoeselgoceestético,auncuandomuchasobrashistóricasloprocuran,yaporsucalidadestilística,yaporeltemaqueabordan.Encambio,“laverdadpoéticasehallaexpresadaenunlenguajeestéticamenteagradable,rasgoqueesunelementoimportantedesucapacidaddepersuadir”(Berger,1979:379).Entodocaso,elnovelistahistórico,sintenerlasobligacionesdelhistoriador,puedeapro-
vechar(nolonecesitatantocomoelhistoriador,peroaveceslehacebien)elconocimientohistóricoparafundarsusjuicios.Combinarhistoriayficciónesunejerciciodecomplemen-tariedadqueapuntaauntipoespecíficodeconocimientoenquesereúnengoceestéticoyreflexión.Dichoenunascuantaspalabras,setratadarleverosimilitudalrelato.Lanovelahistóricanoesunagaleríafotográfica,inclusosielescritorestestigodelos
hechosquerelata—paranuestrocaso,laRevoluciónde1910—,sinolainterpretacióndeunautorideológicamentemediadoqueempleaunaformadeexpresiónsocialmentecreadaperoelaboradademanerapersonaly,porlomismo,única.Elcreadorproyectaenlosper-sonajessusideales,valoresyvisionesdelmundoydelasociedad.Desdeluego,conalgunafrecuenciaesposibleencontrardesesperanzaydesilusiónenelnovelista,sobretodocuandohaydiscrepanciaentresupropuestacreativayelcursodelosacontecimientos,locualpuedeapreciarseenalgunosdelosescritoresdelaRevolución.“Laficciónhaprocuradotambiénseralgomásqueunretratodelavida.Losnovelistashandeseadoseñalarunalecciónmoral,directaoindirectamente,porloquenoshanofrecidounacríticaademásdeuncuadro”.(Berger,1979:327).Estadiscrepanciasepuedeentenderdeotramanera:[…]lanovelasecaracterizacomolahistoriadeunabúsquedadevaloresauténticosdeunmundodegradado,enunasociedaddegradada,degradaciónqueenlotocantealprotagonistasemanifiestaprincipalmenteporlamediatización,lareduccióndelosvaloresauténticosenelvalorimplícitoysudesapariciónentantoquerealidadesma-nifiestas.(Goldmann,1964:24)
Comotestigoqueenjuicia,elnarradorintroducesupropiaéticacomounproblemaestético,deahíquesuideologíapuedasertemadeanálisisconrespectoasuobra.EnlamayoríadelasnovelasdelaRevoluciónMexicanaqueseproponenacontinuaciónapareceunaconcienciadiscursivadesdichada,desilusionada,desesperanzada.
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las novelas de la revolución
Entérminosgenerales,sonconsideradascomonovelasdelaRevoluciónlasquenarranelperiodoarmadodelamisma(1910-1917).EsteeselcriterioqueseempleaenelseguimientodelasnovelasincluidasenlaantologíaquepreparóAntonioCastroLealyenlainclusióndeotrasasimismoimportantes,comoLa malhora, El desquiteyLa luciérnaga,deMarianoAzuela;La negra Angustias,deFranciscoRojasGonzález,yTierra calienteylasnovelascortasincluidasenelvolumenEl sur quema,deJorgeFerretis.MenciónespecialmerecenLa tormentayEl desastre,deJoséVasconcelos,queformanpartedelasmemoriasdelescritor,políticoyfilósofo,yqueauncuandonosonobrasdeficción,remitenalperiodoreferido.Laselecciónnoesentoncesarbitraria,azarosaototalmentesubjetiva.Lasnovelasinclui-
dasenlaantologíadeCastroLealsonLos de abajo(ElPaso,1916),Los caciques(México,1918),Las moscas (México,1918),El águila y la serpiente (Madrid,1928),La sombra del caudillo(Madrid,1929),Ulises Criollo(México,1935)[primerapartedelasmemoriasdeVasconcelos],La revancha (SanLuisPotosí,1934),Cartucho (México,1931),Las manos de mamá(México,1937),Apuntes de un lugareño(Barcelona,1932),Desbandada(México,1934),Campamento(Madrid,1931),Tierra(México,1932),Mi general(México,1934),Tropa vieja(México,1931),Frontera junto al mar(México,1953),En la rosa de los vientos(México,1941),¡Vámonos con Pancho Villa!(Madrid,1931),Se llevaron el cañón para Bachimba(México,1931),El resplandor(México,1937)yLa escondida(México,1947).Alascualesseagreganparalospropósitosdeestetexto:La malhora(México,1923),El desquite(México,1925),La luciérnaga(Madrid,1932),La negra Angustias(México,1955),Tierra caliente(Madrid,1935)yEl sur quema(México,1937),ademásdelasmencionadasLa tormenta(México,1936)yEl desastre(México,1938),deJoséVasconcelosque,comoyaseseñaló,nosonnovelas,sinodosdeloslibrosenqueaquéldividiósusmemorias.LostextosmencionadossonidóneospararealizarelanálisisliterariodelaRevoluciónydancuentadelabúsquedadeunnuevosistemasocialporpartedequienesparticiparonenelmovimiento.Lasnovelasconsideradassonasimismomemoriasdesusautoresenelsentidodequeéstos
danaconocersuparticipaciónenelmovimientorevolucionarioatravésdeellas.“Elgéneroadoptadiferentesformas,yaelrelatoepisódicoquesiguealafiguracentraldeuncaudillo,obienlanarracióncuyoprotagonistaeselpueblo;otrasvecessepresentalaperspectivaauto-biográficay,conmenosfrecuencia,losrelatosobjetivosotestimoniales”(Martínez,1966:1).Losautoresseleccionadossepuedendividirendosgrupos:enelprimero,integradopor
losautoresnacidosentre1873-1890,estánquienesseunieronconentusiasmoalmovimien-torevolucionarioparaderrocaralusurpadorHuerta,conocierondecercalashazañasylastraicionesdelosgrandesjefesdelaRevolución:Madero,Zapata,Villa,Carranza,olucharonenlastropasrevolucionariasalladodealgunodeloscaudillos.SetratadeMarianoAzuela(1873-1952),MartínLuisGuzmán(1887-1976),JoséVasconcelos(1882-1959),JoséRubénRomero(1890-1952)yAgustínVera(1889-1946).Elsegundogrupolointegranlosescritoresnacidosentre1895y1913—conexcepción
deUrquizo—,entrelosqueestánquienesdebieroninterrumpirsusestudiosporelestallidodelaRevoluciónobienpermanecieroncomotestigosmientrascontinuaronsuformaciónacadémicaoseenrolaronenlosdiversosejércitosrevolucionariosafinalesdelmovimientoarmado.FormanestegrupoFranciscoL.Urquizo(1891-1969),JoséMancisidor(1895-1956),NellieCampobello(1913-1986),GregorioLópezyFuentes(1897-1966),RafaelFelipeMuñoz
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(1899-1972),MauricioMagdaleno (1906-1986),MiguelN.Lira (1905-1961), FranciscoRojasGonzález(principiosdesiglo-1951)yJorgeFerretis(1902-1962).EnlosdosgruposhayunavariedaddeactoresydetestigosdelaRevoluciónquedejaron
alaposteridadlanarracióndramáticadesusexperiencias,enquelastraiciones—porseñalarsólountemarecurrente—serefierentantoapersonajeshistóricosrealescomoapersonajesficticios.Lariquezaliterariadescribeambientesyespacios—lasfríasmadrugadasyelcampodebatalla—,situaciones—losfusilamientos,laactituddelossoldadosylassoldaderasanteelpeligro—,lasconsecuenciasmaterialesdelaguerra—destruccióndepueblosyhaciendas—,eltránsitobiográficodelospersonajes—eladolescenteyelhombremaduroenvueltoseneltorbellinodelaviolencia;elhombreanónimoascendidoageneralsóloparaque,luegodesobrevivir,regresealanonimatodelquesalió—yelricoarcodelasemociones—lasmujeresqueasistenimpávidasalasesinatodesushombresmientrassushijosrecibensubautismodeviolencia;elpeonajeenquesereúnenloscalladosylostaimados—,etcétera.
la riqueza de la novela histórica como apoyo didáctico
Entantoquenarracióndelovivido,lasnovelasylasmemoriasdeVasconcelosUlises criolloconsideradasenelprimergruposediferenciandelasdelsegundo,puesenéstashayunanarracióndelorepresentado;losautoresincluidosenelprimergrupoestánenvueltosensucesosalosquepretendendarsentido,yensuempeñonarrativo,semuevendentrodesusrespectivosmárgenesyesquemasdesignificación(ideológicos).“Entendemosaquíporideológicoquelafuncióndelavisiónnoesproporcionaruninformefieldelmundo,sinoconstruirdeésteunaimagenquecalmelaangustiaengendradaporlasituaciónquenarra”(Leenhardt,1975:123).Hayenlasnovelashistóricasymemoriasmencionadaslacríticaaladecadenciadela
sociedadtradicional-liberal,susvaloresylossentimientosqueéstoslesdespertaban:libertad(parcial),honradez,veracidad,justicia,igualdad,solidaridad.Locivilizadoescontrastadoconlobárbaro(comoetapainicialdeldesarrollohumano),primitivo,instintivoyanimal,perolapugnaentrecivilizaciónybarbarienoencuentrasiempreunasíntesiscreadora.Sinembargo, todaestaobra relativaa laRevoluciónmotivaal lectoracuestionar la
relaciónentreelautorylarealidadquedescribe,asícomolaideologíasubyacentecomoresultadodelmediosocialdelqueprovieneelautorrespectivo.Sepuedeapreciarasíunaburguesíaenpeligro,frágilyendecadenciamoralasediadaporlos“otros”,losquebuscansalirdesuoprobio,peroenquieneshaytambiéndecadencia.LoshombresdelaRevolucióncambianfácilmentedebando,igualmente“losdearriba”y“losdeabajo”,yesfrecuentequenovislumbrenelmundonuevoymejorquebuscan.Lasuyaesunarealidaddegradadaenqueidealesyvalorestienenunlugarprecario;losproyectosyprogramasdelargoplazosonsustituidosporloinmediatoylaventajaesdequienesestáncolocadoscoyunturalmenteenunamejorposición,comolosastutos:aquellosquesabenestarenelmomentoylugarprecisos.Esfrecuentequeelindio,elsoldado,lasoldadera,elcampesinomiserableysufamilia
representenlonegativo,peromásqueporunjuiciomorallaboradoliterariamente,porlasituaciónmismaenqueestáninmersoslospersonajes:poresoestán“abajo”ysontambiéndignosdecompasiónporsuignoranciaycondiciónancestral.Enelotroextremoestánlosde“arriba”,representantesdelarazón,quienessecomportandemaneraoportunista,puesaprovechantodaocasiónparasacarprovecho.Porello,merecendesprecio.Letradose
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iletrados se vuelven inteligibles a la luz delarazón,lalógicay,sobretodo,laéticadelescritor.Hayquedestacarlaoposiciónfrecuente
entre las realidades de los novelistas de laRevolución y las realidades de los gruposrevolucionarios,queseunenenlaviolencia.Ysibienlastinieblasseoponenalaluz,noimpediránquedelaliteraturasalgalavisióndelmundoquepermitainterpretarloporlavíadelaescritura.Elantiguoordensedes-morona.Sulugaresocupadorporelcaos,poreldesordentotalqueinviertelosvalores.Alosnovelistaslescorresponderádarlesentidoalsinsentidodelosacontecimientos,nosólocomounatareacreadora,sinocomounrecur-soparanohundirseellosmismosenelcaos.Enestesentido,sepuededecirqueparalosnovelistasdelaRevoluciónlaescrituraresultósertambiénunacatarsis.Enloslibrosmencionadoshaynarración
einterpretación,ylospuntosdevista,comoesnatural,sonmuydiversos,peroentodosloscasoshayunaposturaestéticayunaposiciónideológicadesdelasquesebuscahacerinteligiblesloshechos.“Nohaytiempodepulirlasfrases:tododesembocaenunaextremaeconomíanarrativa,yestaeconomíaesunestilodelrealismo”(Ruffinelli,1982:67).Deahílareproducciónocreacióndeapodosparareferirrasgosfísicosymorales,elrecursoalanonimatodelospersonajes,ladescripcióncrispadadelfieroenemigoylalealtadexaltadaaljefeinmediato.LosnovelistasdelaRevolucióntomaronpartidoaunenloslargosmomentosdetran-
siciónenquelaindefinicióneraloúnicovisible.Enlamayoríadelostextosreferidoshaycríticasocialypolítica.Algunossondesmitificadoreseinclusoantioficialistas.Enotras,esperceptiblelaproyeccióndeloque“debióser”ynofue,asícomoelcuestionamientoalosdiversosbandosygruposenpugna.NohayexageraciónenseñalarquelosnovelistasdelaRevolución,entérminosgenerales,resultaroncronistasdeunfracasohistórico.Algunosfueronacusadosdereaccionariosydecontrarrevolucionarios,comoMarianoAzuela,porquenopudieronver(sehadicho),inmersosenlainmediatezdeloshechos,lagrandezadelaRevoluciónMexicana.PeroAzuelaesinclementeporquedesdesusuperioridadculturalysuética-liberal,descarnahechosyelaborapersonajestomadosdelarealidadasualcance.“Losdeabajo”,razadegeneradaentregadaalalcoholylasbajaspasiones,alsaqueoyla
barbarie,comorevanchaporsuspenas,quenadiepuedecontener.EselcasodeDemetrioMacías,elpersonajedelanoveladeAzuela,quien,albordedeunabarranca,reflexionasobreelvientoimpetuosodelaRevoluciónquearrastratodoloqueencuentraasupaso:“Miraesapiedracómoyanosepara…”.“Lospensadorespreparanlasrevoluciones;losbandidoslasrealizan”,escribeAzuelaen
Las moscas, altriunfodelcarrancismo,enelquesedancita“camaleones”quecambiandepielsegúnloexigeelambiente;sevistenderevolucionarioscuandoanteseranreconocidos
DiegoRivera,
Rep
arto
de
tierr
as.
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porfiristas o huertistas, algo así como lospolíticos“chapulines”dehoy.“Azuelasupover también los ‘episodios’ nefastos de laRevolucióntraicionada,comolasubsisten-ciade losantiguos funcionariosymilitarestrasmutadosen ‘revolucionarios’deúltimahora”(Ruffinelli,1982:101).Entrelasmu-jeresqueaparecenenLos de abajo destacala“Pintada”:mujer“fácil”,soldaderaporgustoopornecesidad.Esunmodelohumanodelassoldaderasqueaparecenenotrasnovelas.Con este ejemplo se verifica una vezmásla ideaaristotélica sobre louniversalde laliteraturaante loparticulary factualde lahistoria.Sontiposhumanosquese resuel-ven literariamente demanera intemporal,siempreycuandonocambienlascondicionessocialesdelasquesurgen.Azuela tenía 37 años cuando se dio el
levantamientodeMadero.Fuesupartidario,asícomolofuedeVillay,consecuentemente,
fueenemigodeCarranza.“Azuelatuvoconviccionesyningúntemordetrasladarlasa laliteratura”(Ruffinelli,1982:7).Suobraliterariaeslaexpresióndeunhombredeestudios,puesfuemédico,aunquetalveznoladeunliteratoconsumado;esdecir,fuelimitadoporsuvisióndelmundo,delavidaydelasociedadporsuformaciónacadémicaysusinteresesdeclase.Sedecepcionódelmovimientorevolucionarioysusactoresprincipales,“losdeabajo”,debidoaquenilasideasnilasaccionesdeéstoscoincidenconlosideales,valoreseinteresesdelaclasemediaeducadaalaquepertenecíaelescritor;perotambiénsedecepcionade“losdearriba”.YsilospobresnotienenlosidealesyvaloresdeAzuela,lossegundoslosignoranycorrompen.Elescritornarrasupresentehistórico,losacontecimientosdesuépoca,conuntrasfondoépicoyético,yapartirdesuideologíaliberal.JoséRubénRomero,encambio,resaltasuapegoynostalgiaporlaprovinciaysutemor
alaciudad,porviciosaeinconmensurable.Esundefensordeunprovincianismocuyatran-quilidadfuearrasadaporlarevolución.Enlanarrativarevolucionariaaparecenescritoresquesonportadoresdeunaideología
anticlericalylaica,cuestionadoradeloscurasque,acambiodejugosaslimosnas,soncompar-sasdelosricosypoderosos,ysusgarantesespirituales,peroigualmentesonembaucadoresdelasmasasalasqueprometenlarecompensadelossufrimientosconelarriboalotromundo.Dentrodeesemarcoliberal-racional,lasmasassonpresentadasconfrecuenciacomoporta-dorasdelaimbecilidadydelamaldadquenopermiteneldiálogointeligenteyobstruyenelavancedelasideasprogresistasdesarrolladasporlaeducación,latolerancia,lademocracia.Lasmujeres pueden ser débiles, perversas, traidoras, seductoras, sumisas, obedientes,
bravas, hipócritas, vengativas, traidoras ohembras, según sunaturaleza.Es significativoquequedenfueradelanarración(siacasocomoasuntosecundariootelóndefondo,peroapartadasdelaviolencia)elmatrimonio,laesposayloshijos,quesoninstitucionesyseresrespetablesylegítimos.Quizásporelloselesveajenosalcaosproducidoporlarevuelta.
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Lospolíticosy los intelectualesarribistas soncriticadoscon frecuencia,precisamenteporquesiempresabenestarenelmomentoylugaroportunos,oporquemudande“chaqueta”conlamismafacilidadconquecambiandebandolossoldadosdelosgruposenpugna.Son“jilgueros”cuyapalabreríaconfundeynoconvence,peroquesabensacarprovechodelosjefes,aloscualesabandonanjustamentecuandoelpeligroesinminenteyllegaelmomentodecorrerycambiardegrupo.Losintelectualesoportunistastienenmuybuenolfatoparaventearlostiemposydirigirsuspasospordondemáslesconviene,comoelperiodistaLuisCervantes, quedehuertista pasa rápidamente amaderista. Se trata de seres de espaldaflexiblequeseinclinancadavezqueesnecesariohacerloyquevanpordondesoplamejorelviento.Retóricos,engañadores,sofistasymentirososquepronuncianinfinidaddeveceslaspalabraspatria,nación,revolución,justiciasocial,libertadoigualdadparaconvenceralosdemás,aunqueparaellosnosignifiquennada:lasutilizanparaengañaralosingenuos.DemetrioMacías,elpersonajecentraldeLos de abajo,comosusseguidores,sonarmasy
estánposeídosporfuerzasquenocomprendenbienyqueporlomismo,nopuedencontro-lar:sonarrastradosporellas.Conformanunpuebloincapazdehacerplanesdemedianoylargoplazos,peropodríamospreguntarhoy:¿habíatiempoyposibilidadesdequehicieranplanes?No,desdeluego.Elpuebloestabaincapacitadoparadirigiryrealizarcambiossocialesprofundos;susnecesidadesinmediatassedesprendíandelaexigenciadesobrevivirenmediodelaviolencia.LavisiónfatalistaesotraconstanteenlosnovelistasdelaRevolución.Esresultadodela
realidadquelestocóvivir,lacualgirabaencírculosyseateníaalaleydelmásfuerteynodelmáscapaz,entrequieneslosescritores(almenosalgunos)seconsideraban.LaRevoluciónesnarradacomounhechosobreelquenohayconcienciaclaraniideade
susorígenesymotivos,ymenosdelosprogramasquesedesprenderíandeella.Eraunapiedraquecaíaalabismo,unahojaarrastradaporelviento,unaboladenievecreciendosincontrol.
reflexiones finales
ComobienloadvierteRuffinelli:Nopuededecirsequela“NoveladelaRevoluciónMexicana”tengaunasolaperspectiva,seaunasolatendenciaynosdejeunamismaimagendeloshechos:nosólolasdiferenciasentrelosautoresmarcanestaotradiferencia,sinoelquesesucedangeneracionalmenteysuópticacorrespondaalasdistintasépocasquesevivieron.(Ruffinelli,1982:65)
Hayqueadmitirloquesehadichoincontablesveces:laRevoluciónde1910nofueunasola.Tuvoetapas,vertientes,facciones,ideologías,propósitos,actores,testigosyrepresentantesdiversos:Madero y su fe en las leyes y en lademocracia;Carranza y sudefensa liberal-terrateniente;laconfianzaenelmilitarismoprofesionalylacapacidaddirectivadeFelipeÁngeles;lareacciónneoporfirianaytraidoraencarnadaporVictorianoHuerta;loscaudillosquelucharonporelpoderhechoinstitución,comoCarranzayObregón;idealistascomoZapata;defensoresdeunidealsocial-militar,comoVilla,yalrededordeellos,hombresquelossiguieronporqueledabansentidoasusluchas,aunquenocomprendieranmuybienelsignificadodeéstas.Muchasveces,lalealtadaunhombreestuvoporencimadelcompromisoconlograrunprogramasocial.Finalmente,esnecesarioadmitirqueellectorquecarecedelecturashistóricaspuede
sentirsetentadoaverenlasnovelasdelaRevoluciónunadescripcióndelaverdadhistórica.
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SilaRevoluciónMexicanafueeseremolinoviolentoydevastador,¿dóndequedatodoloquedeellasehaescritoydichocomounmovimientocreadoryreivindicativodelpueblomexicano?Esclaroquelarespuestaessencilla,enelsentidodequelaliteraturadelperiodonarrahechosydainterpretacionesdesentidodesdelaposiciónideológicaqueledainte-ligibilidadalonarrado.NadamáslejosdelaintencióndelosnovelistasdelaRevoluciónqueproponerverdadesabsolutas.Elsuyoesunacercamientoestéticoahechosquepasanporeltamizdelaficción.LasnovelasdelaRevoluciónpresentanunmundodesordenadoysinpropósitos,debajo
delcualpalpitaelanhelodejusticiaque,ahoralosabemos,estuvoocultoprimeramenteyluegofueacalladodeliberadamenteporelestruendodelasbatallasylapolitiquería,porlosruidosylasvocesquesilenciaronlasdelosauténticosrevolucionarios.Éstoslucharonporlosderechosylibertadeshumanas,poreltriunfodelademocraciaylaparticipaciónpolíticadetodoelpueblo,porlalibremanifestacióndeideas,porquelanaciónfuesedirigidaporlosmásaptos,porunEstadoigualitario,laicoycolocadoporencimadelosinteresesparticularesdelossectoressociales;porqueelpoderdelEstadofueraejercidoporhombresvenidos“deabajo”,perosostenidosenunaclaraposición ideológicayensupreparación intelectual,conocedoresde lasnecesidadesdelpuebloydeotrospueblosycapacesdecomparar,enbeneficiodelpaís,eladelantoeconómicoypolíticodeotrasnaciones.LariquezadelasnovelasdelaRevoluciónesmuyvariada.Vadeltestimonioliterario
dequienesvivieronlaRevoluciónMexicanayprotestaroncreativamenteporeldesarrolloquetuvofinalmente.Algunos,decepcionadosdelaevoluciónyresultadodelmovimiento,contrariosalasideaspolíticasysocialesdeellos,sealejarondelapolíticamexicana.Alcon-trastareltratamientoficcionaldeloshechosconéstos,esasnovelasdejanver,entrelíneas,lasrespectivasideologíasdesusautores,einclusosuscontradicciones.Sonobrasque,enmayoromenormedida,contienenunahistoriaricayprofundadelaRevolución,acotadayenriquecidaalmismotiempoporeltratamientoliterario.FernandoBenítezloexpresóasí:
Losverdaderoshistoriadores[delaRevoluciónMexicanade1910]hansidolosno-velistasylosensayistas.Azuela,MartínLuisGuzmán,RafaelF.Muñoz,Vasconcelos,proyectanmásluzsobreeseperiodoborrascosoquetodalamontañadejadaporlosllamadoshistoriadores.Elarte,enemigodelfárrago,dellenguajetartajoso,deladesme-sura,alerigirsumundorecreaelpasado,ledevuelvealoshechosyalospersonajessuvidaysumagia,ensuma,suprofunda,trascendenteespiritualidad.(Benítez,1985:13)
SibieneljuiciodeBenítezesexageradocuandoponeporencimaalosnovelistasysusnovelasdeloshistoriadoresylahistoria,enocasióndelCentenariodelaRevoluciónlosmaestros,ynosólolosdehistoria,peroespecialmenteéstos,tienenenlaliteraturarelativaalmovi-mientounmedioidóneoparaintroducirseeintroducirasusalumnoseneseconjuntodeacontecimientosquellamamoslaRevoluciónMexicanade1910.Sobretodoporquehayenesecaudalliterario,obrasescritasportestigosdirectos.EsterecursonosustituyeelestudiodelaRevoluciónenlaliteraturaestrictamentehistórica,perosíloenriquecealampliarsucomprensión.Además,permitevalorar,compararyreconocerlascondicionesenquevivíalamayoríadelosmexicanoshaceunsiglo.Enéste2010,lascondicionessonotrasydiferenteslosdesafíos,pormuchoquehayasimilitudesentrenuestrotiempoyeldehaceunsiglo.Estereconocimientoesimportanteenlamedidaquehayquieneshanvistolasombradeotrarevoluciónviolentaenelhorizonte.Estapercepcióndebemodularsesóloporelhechodeloqueelpueblo,mencionadoasícomoseleveíahaceunsiglo,hasoportadocargassocialesy
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económicasmuypesadas,Porellomismo,nodebeestirarsetantolaligacomoparareventarla.Yaconocemoslosresultadosdeunasituacióntal.TambiénenesesentidosonaleccionadoraslasnovelasdelaRevolución.ValelapenaconcluirconunacitatomadadeEl sur quema,deJorgeFerretis,larelativaa
laPatriaque,decepcionadaconlosresultadosdelaRevolución,lediceaJuanenunmen-sajedirigidoalospolíticosmexicanosposrevolucionarios,quebienpuedeestardirigidoalospolíticosdehoy:“CaminaJuan…dilesquemecantenmenos…yquememiren…más…”.
BiBliografía
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Heroínas de la Batalla de ZacatecasHeroínas de la Batalla de ZacatecasHoRaCio RaMíRez de alba
PP orrazonesdetrabajo,unbuendíavisitolamuybellaciudadcolonialdeZacatecas:recorrolascallescéntricastratandodeidentificarlugaresquemotivanrecuerdos,peroestaveznodevivenciaspropiassinoheredadas,sonrecuerdossembradosenlamentecuandolaabuelaymimadre,nacidasenestaciudad,contabansusvivenciasdejuventudyniñezrespectivamente.CaminohaciaelSur,apocosevelafuentedeLosFarolesyenseguidalapartefinaldelacalledeHidalgo,antañoconocidacomoCalledeArriba;eslaconfluenciadedosavenidas,unaconpendienteascendenteyotradescendente,apocospasoslaesquinaconelCallejóndelTenoriodondeseencuentraelinmueblequefuecasadelosMaldonado,yanoesladeantesperoconservasuelegantebalcónsoportadoporménsulasdecanterarosayunaherreríadebonitodiseño.Alentrar,losojosnovenloactualsinoelseñorialpatiodecoradoconplantasyfloresen
macetas.Losoídoscreenescucharlosgritosdealegríadeniñosjugando,ajenosalatragediaquepasaronyamenazósusvidas.Otrosnotuvierontantasuerte.Enunsegundopatio,alfondo,muyarribadelniveldelacalle,laviviendadelaabuelaaquienencuentrosentadahaciendocosturaensumáquinadecoserdepedalmientrasvigilaalosniños,especialmentealaniñaaquienprestóunamuñecadesololoy,regaloyrecuerdopreciadodesupropiama-dre.Aquellafamiliayanoestabacompleta,prontosedispersaría,lástima,laculpablefuelamentadarevoluciónquedestruyómuchasfamiliascomoésta.Afortunadamente,laabuelaymimadresobrevivieron.Losrecuerdosmeatrapanyallímismo,bajolasmiradascuriosasydeextrañeza,sebosquejaesteescritohechoensumemoria.Elhombre,enbuscadesucaminoeideales,amenudoseenfrascaenterriblesluchasentre
nacionesyentrehermanos,peroantelaconvulsióndeunaguerrasiempreestáelesfuerzoporconseguirlapaz,quepermitirácristalizaraquelloporlocualseluchó.Esaquídondelasmadresdesempeñanunpapelmuyimportante,puessulaboriniciaenloshogaresdondeserestituyelaesperanzaysetomanuevafuerza,sóloasíserestañanlasheridas.Muchasdeellasperdieronalgúnserqueridoysufrieronfísicamentelasconsecuenciasdeloshorroresdelaguerra,peroestándispuestasavencerlaviolenciaconamorylamuerteconvida.Son,pues,lasmadresartíficesdelapaz.Conesteapuntehagounhomenajealamadreuniversalalrecordaradosdeellas:miabuelaymimadre,quienessufrieronunodelosepisodiosmássangrientosdelaRevoluciónMexicanacomolaBatalladeZacatecasen1914.Susnombres:MaríaLucíaMaldonadoHerrera(1892-1969),quiensedesempeñócomoenfermeraenlabatalla,yEstherdeAlbaMaldonado(1914-1999)nacidaenmediodelaconflagración.Esteescritosebasaenlosrelatoscontadosporlaabuelaasusnietos.Siemprelaconoci-
moscomoMamáMaría,sujuventudestuvoenmarcadaenlaedaddelprogreso“elalbadelosgrandesideales”comoexpresóVíctorHugo.SussueñossealimentaronconlosescritosdeDumas,Dostoievski,VerneyDoyle.Supensamientoy suactuarestuvieron influidosporelromanticismo,bellaépocadondeelidealdehombresymujereseraidentificarseconpersonajescomoGaribaldioFlorenciaNightingale,respectivamente.
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LacuidaddeZacatecas,emporiominero,saludóalnuevosigloXXconinequívocossignosdemodernidadcomolaluzeléctrica,elferrocarrilylostranvíasdemulitas.Lacienciaylainstrucciónnoquedaronatrás;enelfamosoCerrodeLaBufasepusoenoperaciónunpotentetelescopioyaparatosmeteorológicos.Lagente,incluidaMamáMaría,teníamotivosparasentiroptimismo,confianzayorgulloporsubellaciudad,muestradeelloeselMercadoCentenario,inauguradoeldía5demayode1910porelpresidenteygeneralPorfirioDíaz.MamáMaríamanifestóverdaderaemociónporlosfestejosoraganizadosparacelebrar
cienañosdelaindependenciadeMéxico,entreellos,lainvitaciónalBailedeGalaalqueasistióelmismísimodonPorfirio,asícomolasespectacularesveladasdeóperayzarzuelaenelhermosoTeatroFernandoCalderón.Alreviviresosmomentosfelicesqueelvientosellevó,laalegríasereflejaensurostroyrememoraeldíaenquesupapáalquilóunautomóvilconunelegantechoferparairdepaseoalavecinapoblacióndeFresnillo,fue maravilloso viajar en ese veloz coche descapotable, todos nos miraban con asombro, no podía creer que fuera yo quien iba montada en esa máquina de sueño.OtrorelatopreferidodeMamáMaríaerasutranquilopaseodominicalporLaAlameda,
enelambientetibioyserenodelveranozacatecanodondelabandamunicipalinterpre-tabatemasclásicos,valses,oritmosdemoda,mientraslasmujerescaminabanensentidoopuestoaloshombres.Perolascosasnoibandeltodobienyprontosepercatarondequealgosucedía.Esemismoañode1910,estallólarevoluciónquebuscabademocracia,tierraylibertad.AlprincipiosólofueronbrotesdébilesyaisladosperoprontotomófuerzayenseismesessevinoabajoelrégimendelgeneralDíaz,elcualparecíaeterno.Precipitadaslascosastambiénporlaedaddelhéroeoaxaqueño,salióexiliadohaciaParísun31demayode1911.ExactamentetresañosdespuésnacióEsthercitaencondicionessumamentedifícilesaconsecuenciadeestosacontecimientos.Esnecesarioirporpartes,quizásparecequelaciudaddeZacatecasnosufriódemasiado
enlosprimerosmesesdelucha;cuandofueelectoelpresidenteFranciscoI.Maderoparecíaposibleunacontinuidadhacialamodernidad,dadalaimportanciadelaciudadylaregiónparalaeconomíadelpaís.Peromuchos,incluidaMamáMaría,sedieroncuentadequelaciudadylavidaenellayanoseríalomismo,elcielosellenódenubesnegraspresagiandolapeordelastormentas;quedabaatrásesemundooptimistadesuniñezyjuventud.DeestoculpóalpresidenteMadero,refiriéndoseaélenformadespectivacomoese chaparro espiritista.
SaturninoHerrán,N
uest
ros d
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s.
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Enfebrerode1913,segúncuenta,serecibiólanoticiadelasesinatodeMaderoporórdenesdelusurpadorVictorianoHuerta.LagentesepreguntósiesehechosignificabamásguerrasenZacatecas,así,latristerealidadnosehizoesperar.Enjuniodeeseaño—agregaba—PánfiloNatera,partidariodelconstitucionalismodeVenustianoCarranzaencontradeHuerta,tomólaciudadyporconsecuenciasedesencadenarondesórdenes,escasezdedineroyalimentos,asícomoenfermedades.Sinembargo,Nateranopudoretener laplaza,enmenosdeunmeselgeneralDelgadodelasfuerzasfederalessepresentóconuncontingenteimportante,incluyendopiezasdeartillería.Porestoeljeferevolucionarioprefirióabandonarlaciudadsinresistencia.Mientrastanto,losfederalesaprovecharonparafortificarseconmástropasycañones,entreellosunapotentepiezadeartilleríallamada“ElNiño”(unamoledehierromontadasobreunaplataformadeferrocarril).Todalagentesaliódesuscasasparaverlo,secomentabaque“ElNiño”detendríacualquierataque;lagentevivióunatreguaderenovadaconfianza,peroenelfondopocofirme.Dosamenazasseceñíanentoncesenlaciudad—proseguíasurelato—unaeralapo-
sibilidaddequelaDivisióndelNortevinieraareforzaralcontingentedeNateraquesemanteníaalacecho;otra,algomástemible:eltifo.Conlallegadademilesdesoldadosysusfamilias,losproblemassanitariosseagravaron,seluchabaporimpedirunanuevaepidemiadelmalqueañosanterioresdejóestragos.Estasamenazasesperaronsuturnoparaaparecer,primeroeltifoseensañóconlapoblación,yaatemorizada,peroalfaltaraguaymedicinaselmalempeoró.EsnecesariomencionarqueMaríaLucíasehabíacapacitadopreviamenteenelartedelaenfermeríaafindeserútilasusconciudadanos.Enesosmomentosdifícilesdurantelaepidemia,susserviciosfueronrequeridosyasíconocióaljovenmédicomilitarPedrodeAlba,conquienluchóporlasaluddelapoblación.Estasdificultadesfavorecieronlaempatíamutua,así,elmástiernoamorflorecióentreellos,delcualresultó,mesesmástarde,elnacimientodeEsthercita,verdaderahijadelaBatalladeZacatecas.Entretanto,laciudadvivíaunperiododecalmarelativa.Enlaprimaverade1914el
comandantedelaplaza,elgeneralBarrón,habíatenidotiempodedesarrollarmejorsusdefensasyprovisionarsustropas.Reunióquincemilefectivos,construyótrincherasylocalizóestratégicamentesuartilleríademaneraquecualquierfuerzaatacantedesdeelexteriorfuerabarridaporelfuego.Muchosdiscursossepermitíaelgeneral—explicabaMamáMaría—paratratardetranquilizaralapoblaciónrepetíaencuantaocasiónsepresentaba:¡La ciudad esinexpugnable!Perolagente,conprecauciónyrecelo,hacíaacopiodelaslimitadasprovisionesquepodíaconseguir,tapiabapuertasyventanas,escondíasusescasasposesionesdemonedasdeoroyplata,comoprevisióndelovenidero.LlegóelmesdemayocuandoserealzanlosatractivosdelaciudaddeZacatecas,cuando
lucemásradianteyhermosa.Suaspectopuedecambiardeundíaaotro,inclusiveencuestióndehorassindemeritarennada,puesesaessumagia.ElCrestónenelCerrodelaBufa,farodelaciudad,puedeparecerunabrasacuandoelsolcaedelleno,obienundescomunalymisteriosofantasmasemiocultoentrelasnubesbajasolaneblinadelamanecer;elpuntualrepicardelacampanamayordelacatedralimprimealescenariounsellodesolemnidadperosindejardeteneralgodelúdico.Elúltimodíadeesemaravillosomesdemayode1914nacióEsthercita.Nosepuede
decirquearribóenelmejormomentoparasupropiaseguridad,perosindudasignificólaesperanzaenmediodelinfortunio.¿Quiénseríaelvencedor,losjinetesdelApocalipsisolavida?Acercadelnacimientodesuhija,MamáMaríasolíaexpresarquesintióunamezcla
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desentimientosencontrados,dealegríapordaraluzunanuevavida,peroalavezdesumapreocupacióndadoelgranpeligroquecorrían:afuera se oía la lluvia, las amables personas que me ayudaron hacían acopio con gran dificultad de los pocos elementos que pudieron conseguir para asear a la criatura que lloraba a pleno pulmón.Pocosdíasdurólaaparentetranquilidad,el11dejunio,diezdíasdespuésdelnacimiento,
lasfuerzasdelpersistenteNateraatacaronporloscerrosperofueronrechazadoscongrandespérdidas.Fueunterrorpeorquelosanteriores—segúnnarrabaMamáMaría—unaguerralibradaenlasgoterasdelaciudad.Laartilleríaconsuruidoensordecedorarrojófuegodurantetresdíasseguidos.AlosdisparosagudosyconstantesdelastrecepiezasSaintChaumondseintercalabaregularmentelavozpoderosade“ElNiño”quehacíaretumbarlatierraparaenseguidahelarlasangreconelsilbidodelagranadaarrojadaporsugranboca:a lo lejos se escuchaba la explosión que ponía la piel de gallina al pensar en los infelices que recibían tales regalos.Alrecordaresto,referíaconpesarquelasorderapadecidaalolargodesuvidasedebió
alosufridoenaquellosdías.Suhijatambiéntuvoeseproblema,ellaloatribuíaalaquininaaplicadacontralamalariaquedejovenleatacó,esposiblequeelterribleruidoylasondasdechoquecausadasporloscañonesafectaransusoídos.AsífuecomolastropasdeNaterasevierondisminuidasydispersas.Cuandointentaron
laretiradaseencontraronconelejércitofederaldelgeneralArgumedoqueveníaareforzarlaplazadesdeSanLuisPotosí,porlocuallamortandadaumentó.Esanochehubofestejosenlaciudadporpartedelosfederales,perolamayoríadelagenteprefirióquedarseensuscasaspresintiendoqueesabatallanoseríalaúltimay,además,porfin,habíatiempoparadormirsinescuchara“ElNiño”ysuscompañeros.ParaMamáMaríaesosdíasdetreguafueroncomounabendiciónyaquepudo,comomuchasotraspersonas,salirdesuesconditeatomarairefresco,asícomobuscaralimentosyotrasprovisionesparaatenderlasnecesidadesdesuhija.Tambiénpudocumplirconsusobligacionesenelhospital,atendiendoalosheridos.Caminar por la ciudad deshecha me rompió el corazón, el quiosco de la Alameda sirviendo de cuartel y todo el parque lleno de gente en la más entera promiscuidad, además de basura y escombro, no podía dejar de llorar al recordar lo que fue.Lleganlosecosdelpasadoconvivafrecuencia,aquellaspalabrasentrecortadasporla
emociónreferíanqueaquellosconfuerzasalíanaloscerrosenbuscadeconejosycobayas,oseconformabancontunasypitahayas;enlaciudadtodoloquesemoviera,ratas,ratonesylagartijas,eraperseguidodeformaansiosaconlaesperanzadellevarsealgoalaboca.Latreguanodurómucho,díasdespuésseexpandiólanoticiadequeseaproximabaunagrancolumnamilitarprovenientedeTorreónabordodetrenes,caballosyapie:VillaysuDivi-sióndelNorte.LaavanzadaestabaalcomandodelgeneralFelipeÁngeles,militardecarrera,estratega
especialistaenartillería,quiensededicóaestudiarlazonaylasdefensasdelaciudad.CuandollegóelgeneralVilla,Ángeleslepresentóundetalladoplandeataqueaprobadoporéstesinmodificaciones.Laciudadquedósitiaday,porlotanto,losvíveresescasearonaúnmás.El19dejunio,ToribioOrtega,unodelosDorados de Villa,tomólasposicionesfederalesde
laVetaGrandedesafiandoelfuegonutridodeloscañones,esosignificóunseriorevésparalosdefensoresdelaciudad,peronohabíaposibilidadparalarendición,yaquelasórdenesdadasdesdelacapitaleranprecisas:defenderlaplazaatodacosta.ElpresidenteusurpadorhabíacifradotodassusesperanzaspormantenerelpoderenlavictoriadesusfuerzasenZacatecas.LaabuelacontabaqueenlossiguientesdíasllovióabundantementeenZacatecas;enmedio
delacopiosalluvia,delvientoylosrelámpagos,lasfuerzasquesitiabanlaciudadseguían
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fría y calculadamente el plan delgeneralÁngeles.Sufrimoselhorrordeloscañones—decía—peroestavezmuchopeor porque se tratabadeunfuegocruzado:losproyectilesestallaban dentro de la ciudad, suterrorífico silbido era seguido congranansiedadpuesalterminarveníaundescomunal estallidoquepodíasignificarelfin.Losrosariospasabanrápidamenteentre losdedosde lasmanoshúmedas, a losniños se lesmantenía cruelmente en estrechosescondites cavados bajo los pisosdelascasas.Enlascallesseamon-tonaban los cadáveres y no habíacobertizodondenoseencontrarannumerosos heridos, tanto civiles
comomilitares,sinembargo,nohabíasuficientepersonalmédicoydeenfermeríaparaatenderatodos.El23de junio,Zacatecas seencontróen lahecatombe, fueeldíadecisivo.Muy
temprano,laartilleríaalmandodelgeneralÁngelesempezóaquebrantarlasprincipalesposicionesdelosfederalesenLoretoyelCerrodelaSierpe,avanzandohacialafortifi-cacióndelCerrodelGrilloparacontactaralosinfantesyjinetesalmandodelgeneralVilla,quienesprontodominarontodaslasalturascercanasalaciudad.Alasdocehoraslasposicionesdelosrevolucionarioseranventajosas,alaunadela
tardeescaseabanlasmunicionesdelosfederalesyparalasdosyahabíansidoderrotadosenSantaClara,CantarranasyelGrillo(oseaaunpasodelaciudad,actualmenteestoslugaresestándentrodelaconurbación).Alcaerlatardeseapoderarondelafortificaciónmásimportantedelalíneainternadedefensa,preparadaporlosfederalesenloaltodelCerrodelaBufa.Alasseisdelatarde,finalmente,cayólaplazaylosfederalesenplenodesordenhuyeronporlacañadahaciaGuadalupe,encontrándoseconlatrampaquelesteníapreparadaelgeneralÁngeles:lafuerzaderetaguardiaapostadaenambosladosdelacañadasólodebíaapuntarbienparacobrarunavíctimaporcadabala.ElgeneralÁngeles,alfinaldeesedía,escribióensusmemoriasdecampaña:
Finalmente, nos pareció ver que hacían (lasfuerzasfederales) un último esfuerzo desesperado para lograr salir por donde primero lo intentaron, por Guadalupe y presenciamos la más com-pleta desorganización. No los veíamos caer, pero lo adivinábamos. Lo confieso sin rubor, los veía aniquilar en el colmo del regocijo; porque miraba las cosas desde el punto de vista artístico, del éxito de la labor hecha, de la obra terminada. Y mandé decir al general Villa: Ya ganamos, mi general. (…) Ahora, pensé, ya no falta más que la parte final, muy desagradable, de la entrada a la ciudad conquistada, de la muerte de los rezagados enemigos que se van de este mundo llenos de espanto.Algenerallefaltómencionarlohechoconlapoblacióncivil;todaesagenteaturdida
yconfundidapornosaberquédestinolesesperabaysifinalmentetendríanalgopara
JoséMaríaJara,F
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lan(detalle).
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comer.Porlomenossudiscursonosiguióenelmismotenor,yaquealsiguientedíaescribió:¡Oh, el camino de Zacatecas a Guadalupe! Una ternura infinita me oprimía el corazón. Lo que la víspera me causó tanto regocijo como indicio inequívoco del triunfo, ahora me conmovía hondamente.Yesqueelgeneralestabaenpresenciadeloquemuchosotrosvimos—enfatizabaMamá
María—uncaminotapizadodecadáveresrígidos,conlosojosaúnabiertos,muchosdelosoficialescaídosfueroncompañerososubordinadosdelgeneralÁngeles,puesfuedirectordelHeroicoColegioMilitarenlaciudaddeMéxico.Lagranmayoríadeloscadávereserandejóvenes,casiniños,incorporadosalamiliciaporelcruel,injustoybárbarosistemadelaleva,arrancadosprácticamentedelosbrazosdesusmadres.Enlaciudadtodocontinuaba,lascosasnoestabanmejor,muchoscivilesmurieronentre
losescombrosdelascasasyedificiosabatidosporelfuegodelaartilleríaodinamitadosporlosfederalesensuintentopordeteneralenemigo.Otrosmuchoscivilesmurieronporlasbalasperdidasdeambosbandos;algunaspersonas,durantelospeoresmomentosdelaba-talla,salíanenloquecidasdesuscasasacausadelhambreylaansiedad,sóloparaencontrarlamuerteenlacalle.Lalocurapersistióvariosdías,alnopodersepultaratantosmuertossedecidióincinerarlos;
fuerontrasladadosencarretashacialoscrematoriosimprovisados.Elambientesellenódeunolorterribleeinsoportable;aquelloscuerposadquiríanposicionesgrotescasymacabras.Lacampanamayordecatedraltocóadueloparainterpretarelpesargeneral.MamáMaríaagregabaquelosfusilamientoserancosacomún,alparedónibanquienesposiblementeayu-daronalosfederales.CitabacómoVillaexigióaldirectordelhospitalqueleentregaraalosoficialesparaejecutarlos,peroelmédicolecontestóqueensuhospitalsólohabíaheridosynoleentregaríaaninguno.Porlocual,Villaordenósufusilamiento.Anteesto,doctoresyenfermeras,lamayoríadeellasvoluntariasydemásgenteprovenientedelaciudad,ale-garonqueerantanculpablescomosudirector,porlotanto,pidieronigualtrato.Elfamosogeneralrevolucionariosellenódecólerayestuvoapuntodefusilaratodos,perounodesussubordinadosdeconfianzalehizoverloimpopularypococonvenientedeestaacción.Nadiesabeacienciaciertacuálfueelnúmerodemuertos,sedicequeaproximadamente
6000federalesperdieronlaviday3000quedaronheridos,mientrasquedelosrevolucionarioscayeron1000hombresy2000quedaronheridos.Encuantoalapoblacióncivil,nuncasedieroncifrasoficialesperoseaseguraqueporlomenos5000perdieronlavidadirectamenteporlaguerrayotros2000porenfermedadesyhambruna.Enesasfechaslaciudadcontabaconnomásde25000habitantes,muchosdeellossalieronantesdelabatalla,estohaceunaproporciónaproximadadelosfallecidos:unterciodeltotal,oseaunaprobabilidaddemorirdedosveceslocorrespondientealaruletarusa.Apesardelosestragostangrandes,pocoapocolavidaretomósurumbo,elmilagrode
laesperanza,unavezmás,consuluzdisipólastinieblas.Lasmadresdelosniñossobrevi-vientesalahecatomberesultaronlasverdaderasheroínasdelaRevoluciónMexicana;ellaspreservaronlavidadequienesdespuésseencargaríandereconstruirelpaís.Losgeneralessiguieronprotagonizandobatallas,pugnasypurgasqueduraríanvariosaños,muchosdeellosmurierondeformaviolenta.VenustianoCarranzamurióen1920traicionadoporsusanti-guosseguidores.FelipeÁngeles,elartíficedeltriunforevolucionarioenZacatecas,afrontóelparedónunañodespuésdesuhazañadeformatotalmenteinjustayparadójica.FranciscoVillayÁlvaroObregónfueronborradosdelmapa,abatidosporlasbalasdeasesinospagadosodirigidosporsusenemigospolíticos.SóloVictorianoHuerta,elmásculpabledetodos,selibró
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delasbalasalsalirdelpaís,perolacirrosishepáticaseencargódeélamenosdedosañosdeloocurridoenZacatecas,precipitandosucaídadelpoder.Justiciadivina,diríamosmuchos.Despuésdeesosacontecimientosquepusieronenriesgosuvida,MamáMaríasededicó
aeducarasushijosyaejercersusconocimientosdeenfermerayparteraayudandoatraeralmundoamuchosnuevosmexicanos,incluyendoasusnietos.EncuantoasuhijaEsther,elhaberpasadosusprimerosmesesdevidadentrodeaquelinfierno,significóunaespeciedeinoculacióncontralaviolenciaporlaquesintiósiempreaversión;encambio,exaltólasvirtudeshumanasdelamaneramásdirectayefectiva,esdecir,practicándolas.Esthercultivólatoleranciaysiemprefueapegadaalacultura,segraduódeprofesoraen
laEscuelaNormaldeZacatecas.En1930conocióaFernandoAurelianoRamírezPonce,jovensoldadodeUnióndeTula,Jalisco,quiensobrevivióalanomenosespantosaguerracristera,posterioralarevolución.Saliódeellaconheridasfísicasyemocionales,perogra-ciasasumatrimoniorehizosuviday,formandounverdaderoequipo,ambosdedicaronsuesfuerzoasuverdaderavocación:laeducación.Procrearonnuevehijos,cuatromujeresycincovarones.Sucaminofuelargoydifícilporlasrepetidascrisiseconómicasylaspocasoportunidadesdetrabajo.Eltenerunafamilianumerosaseguramentelesdificultólascosasperoellos,yprincipalmenteEsthercita,transformaronlasdificultadesenoportunidades.Elpropósitodenuestropadrefueformarnosatodoscomoprofesionistas;eldenuestramadrefuehacernospersonasútiles.Además,cumplierontodoestoconelapoyodelsoportemoralyeconómicodedonPedrodeAlbaquenuncaolvidódeltodoasuhijayasufamilia.AlamenoroportunidadregresoaZacatecas,sindejardeiralCerrodelaBufaapie,
comolohacíanellas,ynoenelmodernoteleféricooelautobúsquellevaalosturistas.Paraelascensoexistehoyunbonitosenderoamaneradevíacrucis,losencargadoshanmandadoplantardiferentesespeciesdecactáceasqueaumentansuatractivo.SepercibeentodosuesplendorelSantuariodeNuestraSeñoradelPatrocinio,queaquelañode1914noselibródesufrirlosimpactosdelametralla,susmurossirvierondetrincherasy,enlosmomentostrágicosdelacaída,nofaltaronquienesserefugiaronbajolaproteccióndelaVirgenparatratardesalvarlavida.Cercadeahísehamontadounmuseodondeseofreceinformaciónsobreaquelloshechos,
laexposicióndefotografíasllamalaatención,nocontienendetallesporserreproduccionesampliadas,algunasmuestranedificiosderruidos,otras,escenasdeguerra:cañonesdisparan-doolacargadelacaballeríaenplenaacción,otrasmásdelagentecomún,delosheridosenelhospital,enéstassecreeverlasangreylágrimasdeaquellosquedesgraciadamentecoincidieroneneseprecisolugarytiempo.Caminoporunestrechosenderohastaelobservatorio,orgullodelaciudad,ahoralleno
depintasensusmuros.LavistaesmagníficaencabezadaporlacatedralyhaciaelnorteSanFranciscoconsutemploenruinas;secontemplalabellaybiencuidadaciudadsiem-preenvueltadeesehalodedignidadprovinciana,acentuadoporelpuroyfielsonidodelacampanamayordesucatedral.Desdelasalturassedistinguenmuybienmuchosdelossitiosestratégicosdondesedesarrollaronloshechosdearmasenlafamosabatalla.Caminandohacialacima,seencuentranlasgrandesesculturasecuestresrealizadasen
broncedeVilla,ÁngelesyNatera,másarribaenlabasedelCrestónseregistranlosnombresdelosilustresdelestadodeZacatecas,entreelloselpoetajerezanoRamónLópezVelarde,amigoentrañablededonPedrodeAlba,quienseguramenteseinspiródesdeestelugarparaescribirsupoemaépicodelaSuavePatria.Yelperegrinosequedapensandoqueallí,de
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algunaforma,yaseaenlasrocas,lasplantasolasavesquesurcanelcielo,seencuentranlaspersonasquesufrieronaquellosepisodios.Sí,enelvientodistingoysientolapresenciadeMamáMaríayEsthercitavelandopornosotros.
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Ilustrador NacionalPeriodismo insurgente en Sultepec
Ilustrador NacionalPeriodismo insurgente en Sultepec
inoCente Peñaloza GaRCía
1811:lainsurgenciasefortaleceEnlaProvinciadelaPlataLaimprenta,recursoestratégicoElIlustrador Nacional deldoctorCosLos Guadalupes ylaImprentadelaNaciónElIlustrador Americano yelSemanario Patriótico Americano
nelumbralde1812,elmovimientoarmadoporlaindependenciadeMéxicoentraba
enunanuevafase.Mesesatrás,elcuraMiguelHidalgohabíaescuchado,desdeunaoscuraceldadelacárceldeChihuahua,lasdescargasdefusileríacontrasuscompañerosdearmas(Allende,Aldama,Jiménez…),mientrasesperabaturno.TodoshabíansidocapturadosenlasnoriasdeAcatitadeBajáncuandopretendíanllegaralosEstadosUnidos.Hidalgofueelúltimosentenciado.Ensucondena,losjueceslocubrierondeanatemas
einsultosypredijeron:“esdifícilquenazcamonstruoigualaél”.Antelaimposibilidaddedarlegarrotevil(comoestabaprevisto),afaltadeverdugo,optaronporfusilarlotambién.Relataunhistoriador:
laejecuciónsellevóacaboel30dejuliode1811.Comolaspalabras“escarmiento”y“advertencia”estabanalaordendeldía,loscuerposdeHidalgo,Allende,AldamayJiménezfuerondecapitados,ylascabezas,conducidasalaciudaddeGuanajuato,quedaronclavadasengarfiosycolocadasen loscuatroángulosde laAlhóndigadeGranaditas.(Lemoine,1978:1675)
Al llegar1812, eldesalientocausadoen las filasde losinsurrectosporestaaccióncriminalestabasiendosupe-rado,pues,aunquehabíadesercionesyalgunosrebeldesse acogían al indulto, otros se sumaban a la rebelión ycombatíanbajolasórdenesdeIgnacioLópezRayón,enelcentro,ydeJoséMaríaMorelos,enelsur.ZitácuarofuncionabaentoncescomosededelaSupre-
maJuntaNacionalAmericana,queestabaintegradaporelpropioRayón,JoséSixtoVerduzcoyJoséMaríaLiceaga,yalaqueposteriormenteseincorporóMorelos,conlaideademantener la unidad, organizacióndelmovimiento yejercercontrolsobreguerrillasygruposespontáneosqueentrabanenlalucha.
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Sinembargo,enabrilde1812,antelosferocesataquesdelastropasdeJoséMaríaCalleja,laJuntaabandonóZitácuaroybuscórefugioenlaselevadasmontañasdeSultepec,realdeminasconocidocomoProvinciadelaPlata.JoséMaríaCos,teólogodeorigenzacatecano,llegóconloscaudillos,erapartidariodelainsurgenciaypretendíadifundirlainformacióngeneradaenlasaccionesdeguerra,pueslosintegrantesdelaJuntaponderabanlaideadeinstalaruntallerdeimprentaypublicarunperiódicoyotrosdocumentosparainformaralpueblosobrelasideasynovedadesdelmovimiento,igualcomolohabíahechounañoatrás,enGuadalajara, el curadonMiguelHidalgocuando le encargóadonFranciscoSeveroMaldonadolapublicacióndeEl Despertador Americano.Sultepeceraelsitioindicadoparareactivarelperiódico,debidoalacadenamontañosaque
lorodeabayaotrosaccidentesgeográficoserapropicioparalasaccionesdelosguerrilleros,yelejércitorealistanoseanimabaaescalarcerrostanempinadoscomoLaGoleta(dondeactualmenteexisteunmirador);además,loslugareñosapoyabanabiertamentelainsurgenciayformabanbandascomolaquemástardeencabezócongranéxitoelfamosoguerrilleroPedroAscenciodeAlquisiras,ganadordemúltiplescombatesydosvecesvencedordelastropasdeAgustíndeIturbide.EldoctorCosposeíalosconocimientosparaemprenderlapublicacióndelperiódico,el
primerobstáculoalcualseenfrentófuequeenSultepecnoexistíaningunaimprenta(cata-logadaenaqueltiempocomoinstrumentosubversivo)nimaneradeorganizarla.Entonces,algoinsólitosucedió(quehastahoyserecuerdacomolamayorproezadelperiodismoinde-pendiente),eldoctorCos,alproyectarlaedicióndelIlustrador Nacional,sedioalatareadefabricaramanotiposdemadera,deimprovisar,consorprendenteingenio,otrosinstrumentosnecesarios:unpesadocilindrodeimpresión,volantas,charolas,ramas,tensores,entreotros.Además,sustituyólatintadeimprentaconañil,sustanciavegetalqueusabanlosartesanosparateñirrebozos.Apesardelosobstáculos,elprimernúmerodelsemanarioIlustrador Nacional aparecióel
11deabrilde1812,proclamandounasencillaperohistóricadeclaracióndelaJunta:Pordisposicióndelsuperiorgovierno(sic)todapersonadequalquiera(sic)clasequeseatieneplenafacultadparaescribirquanto(sic)leagrade,sinrestricción:lasquegustenfavorecernosconsusproduccionesllevaran(sic)suspapelesalacasadelaimprentaencuyaventanahallaran(sic)unaaberturasemejantealadelasestafetas,pordondelas(sic)arrojaran(sic)aldepósito.(Ilustrador, 1990:9)
Enesostérminosempezóadebatirsepúblicamenteeltemadelalibreexpresiónenunasocie-dadquepretendíaserautónoma.Enrealidad,elIlustrador Nacional, noobstantesuslimitadosrecursostécnicos,marcóun“antesydespués”enlaconquistadeestederechofundamental.Elprimernúmerodelperiódicofuedistribuidoclandestinamenteenlacapitaldelvirrei-
natoyenotrasciudades,distribuciónalaquenofueronajenos,segúnsesabe,personajescomoLeonaVicarioyAndrésQuintanaRoo,queconspirabanytrabajabanensecretoafavordelacausa.LosseisnúmerosdelIlustrador queseconocenfueronimpresosydistribuidosentreel18
deabrilyel16demayo,puesaparecieronconregularidadcadasábadoyfueronremitidosaquienesluchabanconlasarmasenlamanooapoyabanalosrebeldesenlasgrandesciudades.Elcostodelejemplareradeunreal.Enelnúmero2,eldoctorCosexplicalosmotivosdelaguerra,refierelosrepetidosy
fallidosintentosdelsanguinarioFélixCallejadeapoderarsedeCuautlayelogialavalerosadefensaquehicierondelaciudadloshombresdeMorelos.
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Elnúmero3contieneunpartemilitardirigidoaIgnacioLópezRayónsobreelintentodetomarlaplaza deToluca, desdeZinacantepec, por ungrupo rebelde comandado por elmariscalMartínezyelcoronelMarínyapoyadoporuncuerpodeartillerosdeTlalpujahuaalmando de JoséMaríaRayón. El docu-mento exalta el valor de los atacantesque penetraron hasta la plazuela deAlva (actualmente jardín Zaragoza),sinlograrvencerlaresistenciadeunaguarniciónrealista,lacualseparapetódurantenuevehoras en el centrodela ciudadhasta que, por la tarde, losrebeldesoptaronporretirarsealfaltarlespertrechos,peronosinantesponerenfugadecerterocañonazoaungrupodeenemigos que pretendía darles alcancefueradelaciudad.Elcorresponsalasienta,convisibleemoción,quelaretirada:“[…]seobservóconternuradelosgefes(sic)quedequandoenquando(sic)volvíanlacaraparaveraquellainfameciudadqueabrigava(sic)ensusenoalospérfidosquehabíanderramadolasangredesuscompañeros”.Apartirdeestenúmero,elbrevecontenidodelperiódico(cuatrohojasdepapeltamaño
mediacarta)secierraconlaorgullosaleyenda:“EnlaImprentadelaNación”.Enelnúmero4continúaelrelatodelabatalladeToluca,semencionaalosjefesque
sedistinguieronporsuvaloryarrojo,sehaceunrecuentodelasbajassufridas(4muertosy60heridos)ydelaspérdidasmateriales:uncañónque“sereventó”encombateyotroquevinoatierrajuntoconlabardaquelosostenía.ElparteestáfechadoenTlacotepecel19deabrilde1812.Enotroinforme,delamismafecha,senarraunencuentroconlosrealistasenlascercaníasdeMetepec,dondelosinsurgentespusieronenfugaalenemigoylecausaronnumerosasbajas,entreellasladeuncapitándepatriotasyladeunmarinocatalán.Porúltimo,sedacuentadelapenademuertedictadaporlaJuntaSupremacontraelreoAsencioFerrete—indiogobernadordelaVilladeCoyoacán,quienfuecapturadoyconducidoaSultepecporelcapitándeAméricaD.JoséAlquisira—,bajoelcargodehabersacrificadoalcapitánD.JoséCentenocuandoseretirabadelamemorablebatalladelMontedelasCruces,enoctubrede1810,yhabercausadolamuertedeotrospatriotas.Elnúmero5contienelanoticiadequeunsupuestotraidor,el“europeo”D.Antonio
Ayora,esabsueltoypuestoenlibertadporlaJuntaalacreditarsuinocenciayprobarquejamástomólasarmascontralosinsurgentes.AparecetambiénunrelatodelrompimientodelsitiodeCuautlaporlastropasdeMorelos,asícomounseveroreprochealoseditoresdelaGacetadelaciudaddeMéxicoporlaformaenqueesmanipuladalainformacióndelostriunfosinsurgentes,minimizándolos,comolohicieronconlabatalladelMontedelas
AndrésQuintanaRoo.
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Cruces.ElnúmeroterminaconunaseveracríticaalvirreyVenegas,dequiensedicequeesfrancmasóny“unnuevoRobespierre”yseabreunainterrogante:“¿noesunacosaescanda-losaqueseavirey(sic)deunpaísdecatólicosunhombrecuyareligiónesmixtadeateísmo,materialismoyfracmasonería(sic)?”Enelnúmero6,últimodelaserie,sehacereferenciaaunnuevoelogiodeltriunfode
MorelosenCuautlayseinformadelallegadaaSultepecde23prisionerosespañolespro-cedentesdePachuca,deloscualesdiezexpresansudecisióndequedarseacombatirenlasfilasdeRayónylosdemássontratadosconhumanidadyrespeto.NotodoslosnúmerosdelIlustrador salierondelimprovisadotallerarmadoporeldoctor
Cos,puesaldifundirseelperiódiconotardóenllegarayudaparaapoyareldespeguedelaprensaindependiente,sobretodoporquedesdeelprimernúmeroseanunciabaqueelIlustrador seguíalamismalíneaquesuprecursorEl Despertador Americano, perocondiferentenombre.Enaquellosdías,enlaciudaddeMéxicoconspirabalasociedadsecretadeLos Guadalupes
(llamadaasíenhonordelavirgen,cuyaimagenfueelprimerestandartedeHidalgo),con-formadaporpersonasdeelevadaposicióneconómicaysocialqueapoyabanelmovimientolibertarioyque,alconocerelprimernúmerodelperiódicoyobservarsulamentableescasezderecursos,decidieronenviaraSultepecunapequeñaimprentacontiposmetálicosyotrosaccesorios,ademásdeunimpresor.Paranoserdescubiertos,sevalierondeunaestrategiaqueconsistióendesarmarlamaquinariaycargarlaalomodeacémilaysimularunpaseoporlazonadeSanÁngel,dondedespacharonalosemisariosparallevarlavaliosaremesaaTenangodelValle,dondefuerecibidaporRayón,enviándolainmediatamenteaSultepec.Asífueposibleinstalar,conmejoreselementos,laImprentadelaNación,radicadahasta
elmesdeoctubreenlaProvinciadelaPlata.Otrosdos importantesperiódicosse imprimieronenSultepec:elIlustrador Americano
y elSemanario Patriótico Americano. En ambos tuvoparticipacióndonAndrésQuintanaRoo,intelectualadheridoalacausaqueprimerocolaboróconeldoctorCosenelIlustrador ydespuésdirigióelSemanario, endondeposiblementesehayanpublicadoartículosdela
EdiciónfacsimilardelIl
ustr
ador
Nac
iona
l.
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heroínaLeonaVicario. DonAndrés,originariodeYucatán,aportóbrillantesideasyformasgramaticales correctas al periodismo independiente, pues era escritor, poeta y oradordepulidoestilo.Aestepersonajeselerecuerdaenlaliteraturaporlaoda al16 de Septiembre, finamuestradepoesíarománticaenformaclásica.DelIlustrador Americano,productodelatransformaciónycambiodenombredelIlustrador
Nacional, seimprimieron4lnúmeros,20deellosenSultepecylosdemásenTlalpujahua,haciadondesedirigiólaSupremaJunta,llevandoconsigolaImprentadelaNación,enoctubrede1812.LosprimerosnúmerosdelperiódicofueroneditadosporeldoctorCosylossiguientespordonFranciscoLorenzodeVelasco.IgualsuertecorrióelSemanario Patriótico Americano, queapareciódel19dejulioal11deoctubreenSultepecydel18deoctubrede1812al24deenerode1813enTlalpujahua,28númerosentotal.Sobreloshechosquemotivaronelcambiodesede,lahistoriadoraVirginiaGuedea(2010:
153)señalalosiguiente:LaSuprema Junta enfrentódiversosproblemas.Ademásde estar en lamirade lasautoridadesnovohispanas,sustresvocalesoriginarios,nombradostambiéncapitanesgenerales,tuvieronquesepararseparahacerfrentealasfuerzasdelrégimencolonialendiversospuntos,porloquecomenzaronasurgirdivisionesentreellos,queaumentaronhastaconvertirseenunclaroenfrentamiento.Así,lainsurgencianologrócontarconunverdaderocentrocomún,apesardequeJoséMaríaMorelos,quienposódespuésfuenombradotantosucuartovocalcomocapitángeneral,seesforzóporterminarconlasdiferenciasentresuscolegas.Esteenfrentamiento,asícomoelaumentoenlaextensióndeterritoriosbajocontrolinsurgente,porloséxitosmilitaresdeMorelos,llevóaésteasustituirlaJuntaporunCongresoenelquehubieraunamayorrepresentacióndelasprovinciasinsurgentes,representaciónquedebíaserelegidaporsuspueblos.
EnesadirecciónsedieronlosacontecimientosquefijaronelrumbodelmovimientodespuésdeltrasladodelaJuntadeSultepecaTlalpujahua,rumboquenocambióhastalamuertedeMorelos,ocurridaen1815.EldoctorCos,porsuparte,seacogióalindulto,pasótranquilolosúltimosañosdesu
vidaymurióenPátzcuaroel17denoviembrede1819.QuintanaRoosemantuvofirmeen
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laluchahastaelfinaly,traslaconsumacióndelaindependencia,inicióunalargamilitanciapolítica.EnlosrecuerdosdelrealdeminasdeSultepecquedógrabadoelhecho,permanenteen
eltiempoatravésdelascharlasdelugareñosyforasteros,dequeeneselugarseescribióunbrillantecapítulodelahistoriaconlapublicación,enextrañasydifícilescircunstancias,delIlustrador Nacional,verdaderoíconodelaprensaindependienteque,enestrictosentido,fueelprimerperiódicoeditadoenelterritorioquehoyformaelEstadodeMéxico.En1965,porgestionesdelciudadanoAlfonsoLeónGarcía,elCongresolocaldecretó
el11deabrilcomofechaaconmemorarenelcalendariocívicoestatal.En1990,elgremioperiodísticotomóelacuerdodeinstituirenesafechael“DíadelPeriodistaMexiquense”y,finalmente,elgobiernoestataldispusolacreacióndelaPreseaEstadodeMéxico“JoséMaríaCos”,enlaramadeperiodismoeinformación,queeselmáximogalardónotorgadoaperiodistasnacidosenlaentidad.
BiBliografía
Guedea,Virginia(2010),“LaIndependencia(1810-1821)”,Historia de México,México,FCE/ SEP/AcademiaMexicanadeHistoria.Ilustrador Nacional(1990),ediciónfacsimilar,Toluca,GobiernodelEstadodeMéxico.Lemoine,Ernesto(1978),“Hidalgoylosiniciosdelmovimientoinsurgente”,Historia de México, México,SalvatMexicanadeEdiciones,S.A.deC.V.
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Calpulalpan, el triunfo de la ReformaCalpulalpan, el triunfo de la Reforma noRbeRto lóPez PonCe
LLla guerra de reforma o de restauración de garantías
uegodedosañosdeencarnizadaguerracivil,las
posiciones geopolíticasde conservadores y liberalesenelpaíssehabíanentablado.Losdosgobiernosnacionales, uno emanadodelPlandeAyutla einstitucionalizadoporlaConstituciónde1857,eraencabezadoporBenitoJuárez,quienhabíainstaladolasededelgobiernoenelpuertodeVeracruz;elotro,surgidodelPlandeTacubayaycontralaCartaMagnade1857,despacha-baenelPalacioNacional, en laCiudaddeMéxico,yeradirigidoporelgeneralMiguelMiramón.Uno y otro decían ser legítimos.Tantoelgobiernoliberalcomoelconservadorsurgierondelcuartelazo,delmismomodoquelosgobiernospredecesorestambiénemanarondelasbotasylasbayonetas.Laguerra,llamadaporlosliberales“deRefor-
ma”ytituladaporlosconservadoresde“Restaura-cióndelasGarantías”,llegóenlosprimerosdíasde1860 auna fasedecisiva.Durante1859, los liberalesdelinearonmejor su proyectodenación.A las garantíasindividuales establecidas en laConstitución del 57 agregaronla separacióndefinitivadelEstado y la Iglesia, así como lapreeminenciade la sociedadpolítica.Los conservadores, por suparte, dejaronen el aire la propuestade formarunaConstituciónconformeala“voluntadnacionalyverdaderosinteresesdelospueblos”.ElCongresoextraordinarionosehabíareunidoy,enconsecuencia,seregresóalordenlegaldelaConstituciónde1824ysesuprimieronlasleyesliberales.Estacircunstanciadefinióalospartidoscontendientes:latradiciónyelgradualismodelosconservadores,ylasreformasyelprogresodelosliberales.Enlosterritorioscontroladospolíticaymilitarmenteporlosconservadores,comoerael
casodelEstadodeMéxico,proliferabandecenasdeguerrillasjuaristasquehostilizaban,sa-queabanysecuestrabanaciudadanosdevillasypueblos.Otrosgruposarmadosmexiquenses,másnumerososymejorarmados,resistíanenelexteriordelterritorioestatal:FranciscoLeyvaporelrumbodeTaxco,AurelianoRiveraenelAjusco,JosédelaLuzMorenoenTlaxcalay
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BenitoQuijanoenelBajío.EstasúltimaseranlastropasmásimportantesporqueintegrabanladivisióndelEstadodeMéxicoqueoperabayaenMichoacán,Querétaro,Guanajuato,JaliscooColima.Comopartedelejércitoconstitucionalista,laactuacióndetodosestabaenfuncióndelaestrategianacionaldeterminadaporelgobiernoinstaladoenVeracruz.Ladefinicióndelaguerradependíadelapoyoexterno,diplomáticoymilitar,quepudiera
recibircadabando,yasíloadvertíanlasdospartes.Elgobiernojuaristamiróalnorte,haciasumodelodepaís,buscandosobretodoelre-
conocimientodiplomáticodeWashington.Enesepropósito,losliberalesnovacilaronendarcontinuidadalasnegociacionessostenidasenenerode1859conelagenteconfidencialWilliamM.Churchwell,quienbásicamentepropusoelreconocimientonorteamericanoa
cambiodelasoberaníasobreBajaCalifornia,elderechodetránsitoa perpetuidad entrePaso delNorte (hoyCiudad Juárez)yGuaymas, y por el IstmodeTehuantepec.Enaquelmomentodearrinconamientomilitarporpartedelosconservadores,losjuaristasenviaronseñalesdeestarenaptituddeaceptartodo,yasíloentendieronlosnorteamericanos.MelchorOcampo, representante juarista,
pusomanosalaobraynegocióconRobertMi-lliganMcLane,ministrodelosEstadosUnidosenMéxico,untratadoquefuesuscritoenVe-racruzel14dediciembrede1859.Deltratado,conocido comoMcLane–Ocampo, resaltantresartículos.Deacuerdoconelprimero,laRepúblicaMexicana cedía enperpetuidad alosEstadosUnidos y a sus conciudadanos elderechodetránsitoporelIstmodeTehuantepec,deunoaotromar,porcualquiercaminoexistenteoquepudieraexistirenelfuturo;deigualmodo,cedíaaperpetuidadelderechodetránsitoatravés
deotraspoblacionesdelnorte.Enelquintoartículo,México aceptaba el compromiso de emplear fuerzas
militaresparadarseguridadapersonasybienesquepasaranporlascitadasrutas,peroencasocontrario,concedíaalgobiernonorteamericanousarsusfuerzasmilitares,previoconsentimientoopeticióndelmexicano,yqueseretiraracuandocesaralanecesidad.Segúnelartículosexto,elgobiernomexicanoconsentíaeltránsitodetropasnorteamericanas,abastosmilitaresypertrechosdeguerraporelIstmodeTehuantepecyrutasaludidaseneltratadooenalgúnotropuntoconvenientedelalíneafronterizadelaRepúblicaMexicanaylosEstadosUnidos.Eltratado,aunqueaceptadoporelgobiernojuarista,tuvoqueesperarelanálisisdelsenado
norteamericanoysuconsecuentesanción.Ciertoesquealfinalnofueratificado,perotuvolavirtuddeayudarareconocercomogenuinoalgobiernodeJuárez.LosconservadoresmiraronhaciaEuropayencontraronenEspañaaunaliadodecartón.
ConlosiberosfirmaronenParís,el29deseptiembrede1859,eltratadoMon-Almonte,quenoteníanadadeoprobioso,deinconvenienteeinjusto.Resaltabanbásicamentedos
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puntos;primero,elrestablecimiento,“entodasufuerzayvigor”,delaConvencióndel12denoviembrede1853relativaalpagodeloscréditosespañoles,“comosinuncahubierasidointerrumpida”;segundo,aceptabaindemnizaralossúbditosespañolesquecorrespondierapordañosyperjuiciosocasionadospor losasesinatosacaecidosenelEstadodeMéxico,específicamenteenlahaciendadeSanVicente,distritodeCuernavaca,el18dediciembrede1856,tantocomolosdeChiconcuacyelMineraldeSanDimas.
los vaivenes militares en 1860
En los primeros días de 1860, los conservadores protestaron airadamente por el pactoMcLane-Ocampo.Así,porejemplo,lasautoridadesdelDepartamentodeTolucaencabe-zadasporelgobernadorManueldelaSotayRiva,elpresidentedelTribunaldeJusticia,J.IgnacioBoneta,yelpresidentedelConsejo,magistradoTrinidadUribe,suscribieronunosdocumentosdonderechazabanesa“traicióninfame”delosliberalesyprometíancombatircomomexicanos“endefensadelanacionalidadeindependencia”,porquenoquerían“legarasushijoselnombredetraidores”.Laseñalparaindicarquelosnorteamericanosseinclinabanporlosliberalestuvolugar
duranteelsitioimpuestopormarytierraalpuertodeVeracruz,lugardonderesidíanlospoderesquerepresentabaBenitoJuárez.Enlamañanadel6demarzo,dosvapores—elGeneralMiramónyelMarquésdeLa
Habana—,queMiguelMiramónhabíacompradoenCuba,seinstalaronenelfondeaderodeAntónLizardoalmediodíayalavistadetodomundo.Suobjetivoerabloquearelpuerto,desembarcarpertrechosymunicionesdeguerrayauxiliarenelataquedesdemarytierracontralasdefensasliberales.Sorpresivamente,amedianoche,lacorbetanorteamericanaSaratoga,remolcadaporelvaporWave,seacercóalasnavesmexicanasconservadoras.AlladodelSaratogaestabaelIndianola,quejuntoconelWavefuealquiladoporJuárez
enEstadosUnidos.Laaccióninterventorasesustentabaenlanotaqueelgobiernoliberalpresentó,atravésdesurepresentante,algobiernodeWashington,segúnlacual“aquellosbuquesnopodíanconsiderarsemexicanospornohaberseabanderadoconformealasleyesdelpaís”,enconsecuencia,“elgobiernodeMéxiconoresponderíadelosperjuiciosqueco-metiesenenaltamaroenlascostasdelaRepública,puestoqueelmismogobiernotrataríadeapresarlosycastigarlosconarregloalaley”.Másalládeintentarquelasnavesconser-vadorasseidentificaran,elSaratogallegóaprovocar.Unadelasnavespróximasdisparódeprontountirocongranada.MaríncreyóqueeldisparoproveníadeunalanchaliberalremolcadaporlosvaporesycontestóconloscañonesdelGeneralMiramón,peroalobservarquesetratabadeunanavenorteamericana,ordenósuspenderelfuego,yaqueteníaórdenesdeevitarcualquierfricciónconlosnorteamericanos.Éstosylosliberalesyahabíanlogradosupropósito,yluegocontinuarondisparandoimpunementecontralosbuquesmexicanoshastaque,agobiadosporelfuego,enarbolaronunlienzoblanco.Logradoelpropósito,lanavenorteamericanaseapoderódelosvaporesyaprehendióalgeneralTomásMarínyasushombres,aquienescondujoaNuevaOrleans.Elcargo:piratería.Elescándaloconservador,porelactointervencionistadelosnorteamericanos,contrastó
conelsilenciodelgobiernojuarista.EnToluca,elgobernadorreaccionarioBrunoAguilarpublicó,el31demarzode1860,unmanifiestoalosciudadanos,dondeacusóalgobiernoliberaldehaberapeladoalatraiciónynoalabuenalid,conrecursoslícitosyconsusbrazos,
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paraconseguirlavictoria.Ensilencioconsintióquelasfuerzasnavalesnorteamericanasseapoderarandelosbuquesmexicanos.Laviolacióndelasoberaníanacionaltuvoundobleefecto:obligóaMiramónalevantar
violentamenteelsitioalpuertodeVeracruzyregresaralaCiudaddeMéxicosinhaberani-quiladoalgobiernojuaristaniapresadoaJuárez,yalentóelreconocimientonorteamericanoalmismoJuárezyasugobiernocomoellegítimo.ElgolpeinfligidoalosplanesconservadoresenVeracruzfuedecisivoparadefinirelcurso
delaguerra.Puedeafirmarse,incluso,queenelpuertosesuscribióladerrotadelostacuba-yistas.Deallíenadelantelasfuerzasreaccionariashilvanaronunasecuenciadederrotascuyalecturaanunciabaeltriunfoliberal.ElmismoMiramónloreconocióenunaproclama:“elmemorableatentadodeAntónLizardo,parecequevinoatrazarunalíneadedemarcaciónentrelamarchatriunfalquehabíallevadolarevolucióndeTacubayaylamarchaascendentequedesdeentonceshaseguido”.Sinrecursoseconómicossuficientes,MiramónsaliódelacapitaldelaRepúblicahacia
elBajíoel10demayo.Dosobjetivosperseguía:porunlado,demostrarasucamaradaFélixZuloaga,quienhabíatenidoelatrevimientodecesaraMiramóndesusfuncionesdepresidentesustituto,“cómoseganabanlaspresidencias”,yporotro,combatirlasfuerzasdelgeneralJoséLópezUragaqueoperabanenelBajío.PeroamedidaquesealejabapersiguiendoalenemigoporelsurdeJalisco,dejabaciudadesdesprotegidasquecaíanbajoelcontroldelosliberales.ÉsefueelcasodelaciudaddeCelaya,quefueatacadael17demayode1860porladivisióndelEstadodeMéxicodirigidaporFelipeBerriozábal.Enesabatalla,luegodetreshorasdeintensofuegogranado,BerriozábalentróaCelayaapoderándosede300prisionerosentrejefesyoficialesydeunacantidadconsiderabledearmasypertrechosdeguerra.LavictoriapermitióalosliberalesmoverseenGuanajuatocontranquilidadyactuarcomo
fuerzahostilalaretaguardiadeMiguelMiramón,lomismoobstaculizandoelsuministrodeauxilioalosconservadoresqueinquietandoalaspoblaciones.Descuidadoslosespaciosmilitaresconservadores,laactuacióndelasguerrillasliberalesse
intensificó.Asíporejemplo,enAmecameca,AyapangoyJuchitepec,lashuestesdelgeneralFranciscoLeyva,concuartelgeneralenTepoztlán,imponíanpréstamosforzososalosrespon-sablesdelfondodelSeñordelSacromonteointerveníanlosbienesdelasparroquiasdelaregión.LasdelvalledeTolucaponíansusojosenloscurasdelosconventosdeMalinalcoyChalma,ydecenasdefeligresessehallabancomprometidosoalistadosenlasfilasfederales.UnasituacióndeemergenciaseobservabaenAtlacomulcoyAcambay.Enestaúltima
poblaciónlasentradasdelosfederalesalpueblohabíanmotivadolasublevacióndelosindiosdelacofradíadeDongú.ElaflojamientodeloscontrolesmilitaresenlaregióndioocasiónaqueBerriozábalse
desprendiera,afinalesdejunio,deCelayahaciaToluca,probablementeparasaludarasufamilia(contrajonupciasen1851conlatoluqueñaMaríadelaMercedMadrid).Alacercar-seBerriozábalalaciudadconunaescoltade200hombresyseispiezasdeartillería,BrunoAguilarysucortaguarniciónseretiraronaLermaaesperarlosrefuerzosdemandadosalaciudaddeMéxico.El29dejunio,comoalaunadelatarde,BerriozábalentróaToluca,peroladesocupóa
lasseisdelatarde,porquelasfuerzasdelgeneralFranciscoA.VélezllegarondesdeLerma.Aldíasiguiente,VélezingresóaTolucasinhallarresistenciayemprendiólapersecucióninmediatadeBerriozábal, quien tomóel caminodeZinacantepec, rumbo aZitácuaroo
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Morelia.LabatidaterminóhastaElOroyTlalpujahua,cuandoVélez,convencidodelaimposibilidaddeatraparaBerriozábal,retornóalaCiudaddeMéxico.BerriozábalregresóconsusfuerzasasuposiciónenCelaya,perofuedesalojadoafinales
dejulio,porelgeneralJesúsAlfaro.Comoresultadodelabatalla,los2,000hombresdeladivisióndelEstadodeMéxicofuerondispersados.Sinembargo,sepreparabayaunacon-centraciónextraordinariadefuerzasliberalesenSilao,conelpropósitodehacerfrentealastropasdeMiramón.El8deagosto,elejércitoliberalreuníaenSilao9,000hombresalmandodelgeneralJesús
GonzálezOrtega,quienestabasecundadoporIgnacioZaragoza,ManuelDoblado,FlorencioAntillónyFelipeBerriozábal.LacampañadeMiramónenJaliscoresultóunfracaso,porello,sóloseaseguródedepositarelpoderejecutivoenmanosdelpresidentedelaSupremaCorte,JoséIgnacioPavón,ymarchóenseguidaalBajío.Desdeesaregión,escribióasumu-jer,ConcepciónLombardo:“Siel10nomarchansobremí,loharéyoel11.Siocurrealgonuevoteloparticiparé”.Miramónnotuvoqueesperarhastael11,porquealamanecerdel10deagostoloslibe-
raleslanzaronunataquepoderoso.Lacaballeríaliberalejecutóunmovimientoenvolventeque,unidoalataquedefrentedelainfanteríayalfuegoincesantedelaartillería,ocasionóladerrotacompletadelenemigo,elcualhuyóabandonandosuartillería,tirandosusarmasydejandotodoenpoderdelosliberales.Lafragorosabatalladurócercadetreshoras.Alfinal,Miramónestuvoapuntodeser
capturado.SegúnlaversióndelgeneralJesúsLalane,queenaquellajornadaasistióconelcarácterdeoficialdeartilleríadelejércitoconstitucionalista,MiramóndebiósusalvaciónalaignoranciaycodiciadelosguerrillerosdelcoronelMarroquín,quienesnoloconocíanysólodeseabanapoderarsedelmagníficocaballodoradoquemontabaelgeneralconservador.LalaneafirmaqueestandoMiramónacorraladocontraunascercasdepiedra,consangrefría
JoséClementeOrozco,L
a tr
inch
era.
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abandonóelcaballo,objetodelatenazpersecuciónquesufría,saltólacercaperdiendoelsombreroyescapótranquilamenteporentrelasescabrosidadesdelranchodeAguasBuenas.CuandoMarroquínysushombresseenterarondequiéneraelpersonajequehabíantenidoalalcancedelasmanos,searrancaban“apuñadas”losbigotesycabellos,desesperadosporlapresaquedejaronescaparporapoderarsedelacabalgadura.Consumadoeldesastreconservador,GonzálezOrtegaseapresuróacomunicarjubiloso
algobiernodeJuárez:“Despuésdeunreñidocombateenquehacorridoconprofusiónlasangremexicana,hasidohoyderrotadocompletamentedonMiguelMiramónporlasfuerzasdemimando,dejandoenmipodersuinmensotrendeartillería,susarmas,susmuniciones,lasbanderasdesuscuerposycentenaresdejefesyoficiales”.Laderrotade losconservadores fuedesastrosaporqueacabócon la famadecaudillo
invencibledeMiramón,aniquilólaprincipalfuerzaofensivadelosreaccionarios,trajolaocupaciónconstitucionalistadetodoelBajío,limpióelcaminohacialaCiudaddeMéxicoyanunciólavictoriadefinitivadelpartidoliberalsobrelasfalangestacubayistas.MiramónregresóalacapitaldelaRepúblicaareorganizarsugobiernoyalevantarlos
últimosmurosderesistencia.Porsuparte,Berriozábal,miembrodelasfuerzasmexiquensesqueintervinieronenSilao,recibiódesdeelpuertodeVeracruzelascensoaGeneraldeBri-gadadelEjércitoMexicanofirmadoporJuárez.ElataquealaCiudaddeMéxicoaparecíacomounmovimientoinminente;enconsecuen-
cia,elgobiernoconservadorempezóaconcentrartropas.El26deagosto,entróladivisióncompuestaporlasbrigadasdelosgeneralesTomásMorenoyGutiérrezcon3,000hombresy18piezas,asícomofuerzasdeTulancingoymuchasfamilias.El28,penetrólatropadeBrunoAguilar,gobernadorycomandantegeneraldeldepartamentodeToluca,acompañadodelaguarnicióndellugarydefamiliastemerosasdelairaliberal.Lasuposiciónerafallidaporquealnoquererexponerlaespaldaalasbalasdelosconser-
vadoressituadosenGuadalajara,losestrategasliberalesplanearonmarcharprimerohaciaesaciudadconelobjetivodeaniquilarelejércitomandadoporelgeneralSeverodelCastillo.Sólohabíaunproblema:losliberalescarecíandedineroparamoverunejércitoquerebasabayalos10,000hombres.Entalesaprietos,elgeneralenjefedelejércitoconstitucionalista,SantosDegollado,autorizóquelasfuerzasrepublicanasseapoderarandeunaconductadecaudalespertenecienteensumayorparteaextranjeros,quemarchabandeSanLuisaTam-picoeimportabanlasumade1127,414pesos.Laincautaciónefectuadaconargumentospatrióticosyfinespoderososserealizóbajola
responsabilidaddeDegollado.Cuandoloscomerciantesdueñosdeldineroseenterarondelaconfiscación,corrieronapedirasusrespectivoscónsulesquepasaranaSanLuisaexigirladevolucióndelcapital.Degolladocedióúnicamenteanteelcónsulinglés,aquienledevolvió400,000pesos,sumaquecorrespondíaasusrepresentados.Coneldineroenlamano,aprincipiosdeseptiembre,GonzálezOrtegaempezóamover
elpesadoejércitodelNortehaciaGuadalajara.EnQuerétarodejóalgeneralBerriozábalalmandodelaDivisióndelEstadodeMéxico,yalgeneralBenitoQuijanoconuncuerpodeobservacióndecercade4,000hombres,seispiezasdebatallayochodemontaña.Elterritoriodelaentidadquedódesguarnecido.LastropasdeBrunoAguilarpermanecían
enlacapitaldelpaís.Entalcontexto,Berriozábal,titulándoseGobernadorConstitucionaldelEstadodeMéxicoyGeneralenJefedelaDivisióndelmismo,expidióel12deseptiembre,enQuerétaro,algunasdisposiciones:autorizóaloshabitantesdelaentidadaresistirporla
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fuerzaacualquierpartidaque,sinsuautorizaciónexpresa,sepresentaraaexigirarmas,dine-ro,caballosuotrosobjetos;calificócomogavillasdesalteadoresalaspartidasqueactuaransinsupatenteylosseñalósujetosdelajusticiamilitarydelaúltimapena;prescribióquesejuzgaríaycastigaríacomocómplicealaautoridadquetolerarauomitieralapersecucióndetalesgavillas,yautorizóaloshacendados,yengeneralatodosloshabitantesdelEstadodeMéxico,aprocurarseyconservararmasquenofuerandemunición,afindecumplirconlodispuesto.Paralelamente,elcoronelAurelianoRivera,jefedelasfuerzasliberalesdelDistritoFederal
yValledeMéxicoconasientoenelMontedelasCrucesyelAjusco,ordenóasusubalternoIgnacioFerreyraocuparlaplazadeToluca.Cumplidalaordenel18deseptiembre,FerreyraemitióunaproclamaenlacualanuncióeltriunfodelasarmasliberalesportodoelpaísydeclarabahacerefectivaslasgarantíasindividualesylapazpúblicaentodalaRepública.Esperanzado,manifestaba:
Yoesperoqueapoyadaenelbuensentidodelasautoridadessubalternasyenelvuestro,contribuirámuyeficazmentealtriunfocompletodelacausanacional.Porloqueamítoca,novacilaréenhaceraunelsacrificiodemividaparacumplirlamisiónquesemehaencargado;procurarémarcharporelsenderodelajusticiayauxiliadoconvuestraslucesypatriotismo,confíoquedisfrutaréiselbienestarylatranquilidaddequetantonecesitanuestra amadapatria. ¡Viva laLibertad! ¡Viva la Independencia! ¡Viva laConstituciónde1857!
AldíasiguienteFerreyra,usandolasfacultadesconquesehallabainvestidoporelcoronelRivera,dispusoelrestablecimientodelordenconstitucionalsegúnloestabaenabrilde1859;esdecir,antesdelaocupacióndeTolucaporlasfuerzasqueacaudillabaAmadoGuadarrama.Asimismo,pidióquesenombraraaunaautoridadpolítica,entretantollegabaelgobernadorBerriozábal.Laausenciadelaautoridadconservadoraanimóalosmexiquensesamostrarsepolíti-
camente.Así,el17deseptiembre,elcuradeJalatlacoinformóalarmadoalArzobispodeMéxicodeunpronunciamientoocurridoensuparroquia.Deacuerdoconsuversión,entrerepiquesycohetones,escuchóclaramentelosgritosde“mueralareligión”y“mueraelcurayelvicario”.LaocupaciónliberaldelaciudaddeTolucafuemomentánea.CuandoBrunoAguilar
retornóaellacon600hombres,IgnacioFerreyraladesalojó.AlencontrarseambasfuerzasenlaHaciendadeJajalpa,tuvieronunaescaramuzadelaquesalióderrotadoFerreyra;sinembargo,Aguilaryamanifestabapúblicamentequeelpaísseestabadesplomando,yconestoquedabaamenazadalanacionalidad,seatacabanlascreenciasreligiosasyseextinguíalamoralidad.Eneseorden,enlosprimerosdíasdeoctubrede1860,pidióalostoluqueñosdarunpasoparasalvarsedelabismodemalesyhacerunpoderosoesfuerzoparavenceralenemigocomún.ElmovimientoliberalquecaminabahaciaGuadalajarasorprendióalosconservadores.
Deinmediatoyconresolución,MiguelMiramónincautófondoseconómicosalosinglesesyenlaprimerasemanadeoctubredespachódeMéxicoauxiliosbélicosalmandodelgeneralLeonardoMárquez,el“TigredeTacubaya”.Unpocomástarde,saliólaDivisióndeCaballeríaalmandodelgeneralTomásMejía.AlllegarlastropasrestauradorasdegarantíasaSanJuandelRío,laDivisióndelEstado
deMéxicoestacionadaenQuerétarosereplegóaSilao,luegoaLeón,Lagos,Tepatitlán,Zapotlanejoy,finalmente,fuecolocadael28deoctubreparadefenderelpuentedeTololotlán.
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LaretiradametódicaqueefectuabaBerriozábalteníavariosobjetivos,entreelloseldeofrecerresistenciaaLeonardoMárquezyevitarasíunposibleataquedesdelaretaguardiaalasfuerzasconstitucionalistas,impedirelenvíodearmas,municionesyalimentosalossitiados,yobstruirlacomunicaciónprovenientedelaCiudaddeMéxico.GonzálezOrtega,mientrastanto,intensificabaelsitiosobrelaplazadeGuadalajara,perosinlograrlarendicióndelgeneralSeverodelCastillo.Enlaciudad,losconservadoressufríanconlafaltadenoticiasdelexteriordebidoalestrictocontrolqueseejercíasobreella.Noobstante,losrefuerzostraídosporMárquezestabanporllegar.Losarriesgadosplanesliberalespodíanarruinarseeinclusopodíanrevertirse,ysuejércitoestañabaenriesgodequedarentredosfuegos.Ante la situacióndeemergencia,alamanecerdel29deoctubreel generalGonzález
OrtegaordenóromperfuegosobrelashuestesdeSeverodelCastillo.Elcombatefuefrago-rosoyferoz.Todoeldíayentradalanoche,loscontendientespelearonconvalor.Agotadasambasfuerzas,amedianochelos jefesmilitaressuscribieronunarmisticio,segúnelcualambosejércitosdebíanretirarsea12leguasdelaplazaporrumbosopuestos:DelCastilloalponienteyGonzálezOrtegaaloriente,poreltérminodequincedías,lapsoenelcualsecelebraríaunarreglodefinitivo.TalvezenelmomentoenqueloscomisionadosdelgeneralDelCastilloestampabansu
firma,LeonardoMárquezysus3,500hombresarribabanaZapotlanejoysusavanzadasseubicabanenelpuentedeTololotlán,justofrentealasposicionesliberalessostenidasporlastropasdelEstadodeMéxico.Peseaello,lossoldadosdeDelCastillo,aunquepermanecíanenGuadalajara,seabsteníandecombatir,ylasfuerzasconstitucionalistas,compuestasporaproximadamente14,000combatientes,ejecu-tabanundoblemovimiento:unoparaocuparGuadalajarayotroparaenvolveral“TigredeTacubaya”.Márquez tuvo conocimiento del desastre
hastael1denoviembre,cuandoadvirtióso-bresaltado la persecución que se hacía paraatraparloyaniquilarasuejército.DeinmediatoreviróconsusfuerzashaciaelpueblodeTepa-titlán.Lareacciónfuetardía,puesBerriozábalestaba sobre él con la 1ª y 2ª brigadas de laDivisión del Estado deMéxico,movilizadasporordendelgeneralenjefe,IgnacioZaragoza.Cercade la tarde,Berriozábalencontróa
los señoresLuisG.Cuevas ySánchezFacio,enviados porMárquez, con la comisión denegociarconelgeneralZaragozalostérminosdeunarmisticio.Éstesenegórotundamentey ordenó que las fuerzas constitucionalistascontinuaranavanzando.Ante laamenazadecaerprisionero,Márquezemprendiólahuidayabandonósuejército.Esedía,cientocincuentajefes y oficiales y 3,000hombres cayeron sincombatir,aménde40piezasdeartillería,trenes,
DiegoRivera,E
l Ejé
rcito
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l Pue
blo
cont
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l Cle
ro, 1923-1928.
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armamentoydemáspertrechosabandonadosporCastilloenGuadalajara.Yaennoviembre,desdeJaliscoestabalistoypreparadoelejércitoconstitucionalistaparamarcharhacia laCiudaddeMéxico.Mientrasseefectuabanlospreparativosparalamarchatriunfal,elgeneralBerriozábalse
adelantóconlaDivisióndelEstadodeMéxicopararecuperarelcontroldelgobiernoestatalyelespacioterritorial.El19denoviembreentróaQuerétaroyel22,condosbrigadasdesudivisióny14piezasdeartillería,sedirigióaToluca.El28denoviembrede1860,BerriozábaldecretóenToluca,comogobernadorinterino,
laobservanciadelasleyesqueregíanenenerode1858ylasposterioresqueemanarandelrégimenconstitucional.Consecuentemente, en losprimerosdíasdediciembrepublicóyordenóhacerefectivaslasleyesdeReforma.Parecíaque la tranquilidad regresabaa laentidad.Sinembargo, el4dediciembre,
MiramónsaliósigilosamentedelaCiudaddeMéxicoconrumboaToluca.ElplandeguerraconsistíaenbatiralenemigoenfraccionesdadoqueMiramónsólocontabaconunos6,000hombres,mientraslasfuerzasliberalesqueseacercabanalacapitaldelpaísrebasabanlos16,000efectivos,yMiramónnoqueríaquedarseencerradoenlaCiudaddeMéxico.TodavíaerademadrugadacuandotomóelcaminodelMayorazgo(Otzolotepec),con
laideadesorprenderalaprimeraavanzadaconstitucionalista.Paraesepropósito,hizoquesudescubiertadeexploradoressevistieraconelmismouniformeusadoporalgunasfuerzasliberales.Elardidrindiófrutosyunacompañíafuehechaprisionera.Inmediatamente,lastropasconservadorasseinternaronenlaciudaddeToluca.Deestamanera,Berriozábalnosabíanadadelmovimientoefectuadocontraél.Laprimeranoticiaquetuvosegeneróalasdocedel9dediciembre,cuandoadvirtiólapresenciadelgeneralMiguelNegrete,quienalfrentedesudivisiónpenetróenlaplazadearmas.Lasorpresafuemayúscula.Negreteseapoderódelaartilleríaydelacaballeríasindisparar
unsolotiro.Berriozábal,susjefesyoficialesintentaronofrecerresistenciaparapetándoseenlasalturasdelosconventosdeSanFranciscoyelCarmen.Todofueinútil,porqueagotadaslas escasasmuniciones, al fin tuvieronque rendirse.EnSanFrancisco fue aprehendidoBerriozábaljuntocon36jefesyoficialesy401hombres,yenelCarmentodoelbatallónReformaylaoficialidad.Además,losconservadoresobtuvieronunvaliosobotíndeguerra:artillería,armamento,carrosconmunicionesyvestuario.Losprisioneroserangenteimportante:elgobernadordelEstadodeMéxico,elgeneral
SantosDegollado,quien,depuesto(19deoctubre)delcargodegeneralenjefedelEjércitoConstitucionalistaporJuárez,sehallabacobijadoporBerriozábal,elgeneralJuanGovantes,loscoronelesBenitoGómezFaríasyVenturaPaz,lostenientescoronelesJoséJuárezyLuisLegorreta,loscomandantesdebatallónylosdeescuadronesJesúsSalce,JulioCervantes,VicenteLebrijayCarlosMorales,quincecapitanes,unsegundoayudante,cincotenientes,sietesubtenientes,dosalférezy1,319soldados.Desaparecidaslasautoridadesliberales,Miramónrestablecióalasconservadorasenel
gobiernodelEstadodeMéxicoyparaeldíaenquelosmexicanoshonrabanalaVirgendelTepeyac,entróvictoriosoalaCiudaddeMéxico.SusnotablesprisionerosfueronencerradosenPalacioNacional.
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calpulalpan
Alo largodediciembre,elgeneralGonzálezOrtegamoviódeGuadalajaraaQuerétarosu poderoso ejército.Reunidas las fuerzas de los estados deZacatecas, SanLuisPotosí,Michoacán,GuanajuatoyJalisco,sumabanyacasi20,000hombres.Además,elejércitodeOrientesedesplazabadesdePachucaparaagregarsealdeGonzálezOrtega.Parael20dediciembre,lasavanzadasconstitucionalistaspenetraronelEstadodeMéxico
yacamparonenlahaciendadeArroyoZarco.Ellugareraexcelenteporqueabundabanelagua,lacomidayelforrajeparaelextraordinarionúmerodehombres.Allí,GonzálezOrtegasedioalatareadereuniryorganizarlamayorcantidaddefuerzasconstitucionalistas.Paralabatalla,loscuerposprincipalessesituaronenlahaciendadeCalpulalpanyenel
pueblodeSanMiguelMandó,pertenecientesaJilotepec.SecontabaconsoldadosdelatalladeIgnacioZaragoza,LeandroValle,NicolásRégules,FlorencioAntillón,BenitoQuijanoCoscayayFranciscoAlatorre.Segúnelplantacubayista,Miramónnopodíaadmitirtalconcentraciónmilitar,yante
laeventualidad,salióasuencuentrocon6,000hombresysusilustresgeneralesLeonardoMárquez,FranciscoA.Vélez,MiguelNegrete,AntonioAyestarán,MarcelinoCobosycon30piezasdeartillería.Laideaerabatiralenemigoendetalle.Enelcampoconstitucionalista,GonzálezOrtegadispusoquelasdivisionesdeMenay
AntillónocuparanlasposicionesavanzadasafindeesperaraMiramón.Esedía—20dediciembre—escribióGonzálezOrtegaaJuárez:“SiMiramóncontinúa,mañanatendremoselencuentrodecisivo,y sóloqueretrocedahastaMéxicosedemoraráel resultadode laluchapendiente”.Miramónnoretrocedióylamañanadelsábado22dediciembreaparecióporlosterre-
nosdeSoyaniquilpan.ElcampoprincipaldebatallasesituóenSanJoséDeguedóyotrossecundariosenlahaciendadelaGoleta,elrancholosMirandayloscerrosdelasCruces,lasBrujas,elColoradoylasCampanas.EnSanMiguelMandó,estabanlistoscasi20,000soldadosconstitucionalistasyfrenteaellos,cercade6,000tacubayistas.Ladesigualdaddefuerzaseraostensible:másdetresliberalesporcadaconservador.Noobstante,ladesproporciónentrelosbandoscontendientes,labatallafinalempezó
alasochodelamañana.Aesahora,MiramónordenóelataquedesuinfanteríacontralalíneaenemigaformadaporlasdivisionesdeZacatecas,Morelia,Guanajuato,SanLuisyGuadalajara,ycuandoloconsideróoportunolanzóunacargadecaballeríademilhombresalmandodesuhermano,MarianoMiramón,conelfindeintroducireldesordenenelcampoliberalydecidirlaacción.ElgeneralliberalPedroAmpudia,quemarchabaconduciendoelejércitodeOrientede
PachucaaTula,escribiósobrelabatalla:“AlllegaralpueblodeTetepangoseoíandetona-cionesporalgunospuntosysedivisabancolumnasdehumohaciaelsitioenquesecalculabaquedeberíalibrarseungrancombate”.LacargadecaballeríadirigidaporMarianoMiramónfuerecibidaporunnutridofuegode
artillería.Alataque,lasbajassucedíanalláyacá.Luego,intimidadaporeltamañodelejércitoliberalyelpoderdefuego,unapartedelacaballeríasepasóalcampoconstitucionalistayelresto,llenadepánico,volviógrupasendesorden.Esofuetodo.Eldesconciertosobrevinoylaslíneastacubayistasserompieron.Laconsigna
fue“sálvesequienpueda”.Alasdiezdelamañanatodoestabadecidido.Elfuegocesóy
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enormespolvaredascomenzaronanotarse.Unojoexpertosabíaqueaquellomarcabalahuelladelosdispersosdespuésdelabatalla.ElgeneralAmpudia,ajenoalabatalla,casille-
gabaaTula.Depronto,aparecieroncercade200hombresacaballoqueseprecipitaronsobrelossol-dadosquemarchabanalavanguardiadesudivisión.FormabanlaescoltadeMiguelMiramónqueprotegíalahuidadeMarcelinoCobos,FranciscoA.VélezyotrosjefeshacialaCiudaddeMéxico.EsemismodíaydesdelahaciendadeSanFran-
cisco,situadaenNopala,elgeneralGonzálezOrtegaenvióaBenitoJuárezelparteoficialdelavictoria,quefinalizabaseñalandoqueconeltriunfoerayain-dudablequeestabaconseguidalapazenlarepública.EncompañíadeMárquezyotrosoficiales,Mira-
mónentróalaCiudaddeMéxicoalasdosdelama-drugadadeldíasiguiente.EsanochedijosecamenteasuesposaConcha:“Todosehaperdido;mañanatelocontarétodo.Porahoranecesitodormir”.Parael24dediciembre,GonzálezOrtegaacam-
paba enTlalnepantla.Desde allí, requirió a las autoridades ymilitares conservadores larendicióndelaCiudaddeMéxicoafindeevitarelderramamientodesangre.Sialasdocedelanochedeesafechanohabíaalgúnacuerdo,losconstitucionalistasdesplegaríanopera-cionesmilitaressinaceptarlaresponsabilidadporlosperjuiciosquesufrieranloshabitantesdelacapital.Luegodecomplicacionesconelcuerpodiplomático,Miramóndelegófinalmenteenlas
autoridadesmunicipalesdelacapitaldelpaíslafacultaddenombrarunapersonaquesehiciesecargodelgobiernode laciudad,entantoentrabanlastropasconstitucionalistas.ElpuestofueconfiadoaFelipeBerriozábal,quiendeesemodotuvoquesersacadodesuprisiónenPalacioNacional.Hechodelcargo,alacabezadeunapatrulladepaisanosacaballo, recorrió la ciudadpara cuidar el orden.Esamismanoche salierondeMéxicoMiguelMiramón,LeonardoMárquezyFélixZuloagaconunafuerzade1,500hombresquelosabandonópocodespués.ParaperseguiralosfugadosfuecomisionadoeljefeNicolásRomeroconunacortapartida.
EnRíoHondoconsiguióquitarlealenemigounobúsyunapiezademontaña.Hirióavariosrivalessinsufrirpérdidaalguna.Labatidasesuspendióallí,dadoqueloscaballosestabancansadosysushombresnoteníanunsolocartucho.EnNavidad,lastropasconstitucionalistasempezaronaentrarvictoriosasalaCiudad
deMéxico.Enmediodelaalgarabíayeljúbilopopular,lastropasdelosgeneralesAntonioCarbajalyAurelianoRiveralohicieronprimeroconelfindemantenerelordenciudadanoyeldelinteriordeloscuarteles.Horasmástarde,hicieronlomismoelgeneralGonzálezOrtegaytodalaplanamayordelejércitojuarista.Noobstante,laentradatriunfaloficialserealizóel1deenerode1861.Pocoantesdelas
docedeldía,lacolumnasepusoenmovimientoenmediodeextraordinariasdemostraciones
DiegoRivera,detalledemuralubicadoenPalacioNacional.
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dealegríadeunainmensamultitud.GonzálezOrtegaibaconelEstadoMayordelejército,rodeadodediversosclubesconestandartesrojos.AlpasarporelHoteldeIturbide,GonzálezOrtegadescubrióalgeneralSantosDegolladoydespuésdesaludarlolegritóquebajasearecibirlaovaciónqueélseríaelprimeroentributarleporsufeysuconstancia.HizolomismoconelgeneralFelipeBerriozábal,quienquesehallabaenelmismoedificio,perolosdossenegabanaparticipardeuntriunfoque,segúnellos,sólomerecíaelvencedordeCalpulalpan.Finalmente,cedieronyseincorporaronalacelebracióndelavictoria.Parael10,JuárezyaestabaenAyotla,dondeeraesperadoporfuncionariosyunamultitud
emocionada.Elviernes11deenerode1861ingresótriunfalmenteelpresidenteBenitoJuárezalacapital,dandofinatresañosy11díasdeunaluchaquedecidióelrumbodelanación.ConelpoderqueconcedíanlasarmasylafuerzadelaConstituciónde1857,elgobiernorepublicanoestuvoenposibilidadderomperconlasviejasestructurascoloniales,apremiarlamodernizacióndelpaís,imponerlaseparacióndelEstadoylaIglesiayexaltarloprivadoeindividualsobrelocorporativo.Fue,contodaseguridad,laguerraentrehermanosmásatrozyencarnizadadelsiglo.Enunmanifiesto,Juárezexpresó:¡Mexicanos!Enelestruendodelasbatallasproclamasteislosprincipiosdelibertadyreforma,ymejorasteisconellosvuestrocódigofundamental.Fuelareformaelpaladíndelademocraciayelpueblohaderramadoprofusamentesusangreporhacerlatriunfardetodossusenemigos.Nilalibertad,nielordenconstitucional,nielprogreso,nilapaz,nilaindependenciadelanaciónhubieransidoposiblesfueradelareforma;yesevidentequeningunainstituciónmexicanaharecibidounasanciónpopularmássolem-nenireunidomástítulosporserconsideradacomobasedenuestroderechopúblico.
Méxicoseconstruíadolorosamenteenmediodelaviolencia.
BiBliografía
Colín,Mario(1977),Guía de documentos impresos del Estado de México(1835-1860),tomoII,México,BibliotecaEnciclopédicadelEstadodeMéxico.FuentesMares,JoséMiramón(1974),El hombre,México,JoaquínMortiz.GalindoyGalindo,Miguel(1987),La gran década nacional(1857-1867),tomosIyII,México, INEHRM.RivaPalacio,Vicente(1984),México a través de los siglos,tomoIX,México,Cumbre.
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El humanismo en el pensamiento ilustrado del Nuevo Mundo
El humanismo en el pensamiento ilustrado del Nuevo Mundo
albeRto saladino GaRCía
LLresumen
agénesisdelhumanismomodernohaconsistidoenacentuarelcriteriodediferen-ciaciónentreelhombreylanaturaleza.FueenelsigloXVIIIcuandoquedóevidenciadalasupremacíadelserhumanoconlaconcepcióndequesuesfuerzoesesencialenlaformacióndelapersona,másquelostalentosnaturales.Esaapreciación,conjuntadaconlosargumentoshumanitariosdelaescolástica,permitió
aloscriollosilustradosdelNuevoMundo,laicosyreligiosos,formularlasbasesrelativasalaconcepciónmodernadelhombre.DescollaronintelectualescomoFranciscoJavierAlegre,FranciscoJavierClavijero,JoséJoaquimdaCunhadeAzeredoCoutinho,ManuelMaríaGorriño,JoséFélixRestrepo,HipólitoUnanue,entreotros.Conbaseenlasinterpretacionesyreflexionesdeesanóminadeintelectuales,promoto-
resdelosvaloresmodernosenelNuevoMundo,resultafactiblesistematizarlagénesisdelhumanismolatinoamericanoafinalesdelperiodocolonial;además,resultajustoconsiderarloantecedenteeinspiradordeliniciodelasluchasindependentistas.Laimportanciaderevisareltemalootorgalacoyunturadelbicentenariodelaindependenciadelacoronaespañola.Palabras clave:filosofía,hombre,humanismo,ilustración,NuevoMundo,pensamiento.
JuanO'Gorman,L
a ci
udad
de
Méx
ico.
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presentación
Lacoyunturalatinoamericanadelaconmemoracióndelbicentenariodelinicioindepen-dentistaeslaimprontaalaquerespondemiexposición,puesabordareltemadelcongreso“LaconstruccióndeAméricaLatina”permiteintroducireltemadelhombrecomoasuntonodal,todavezquelaautoconcienciaamericanadeprincipiosdelsigloXIXseaboneconlapreocupaciónporperfilarunnuevotipodehombre.Claroestá,lapreocupaciónhumanistadelosindependentistaslatinoamericanostiene
antecedentesqueprocedendeladisputainiciadaporBartolomédelasCasascontraJuanGinésdeSepúlveda;delreconocimientoalacreatividadculturalprehispánicadesarrolladaporVascodeQuiroga,BernardinodeSahagún,JosephdeAcostayFranciscoHernández,enelsigloXVI;delosplanteamientosdelIncaGarcilasodelaVega,CarlosdeSigüenzayGóngora,JuanaInésdeAsbajeyRamírezyPedrodePeraltaBarnuevo,enelsigloXVII(entreellosdebedestacarseelgenialplanteamientodelapoetisa:igualarlacondiciónin-telectualdelamujeraladelhombre);delosjesuitasymercedariosquedescollaronenladefensadelanaturaleza,elhombreylassociedadesdelNuevoMundo,medianteunaricaargumentacióndecaráctercientífica,filosófica,ideológicayteológica,durantelasegundamitaddelsigloXVIII.Consecuentemente,lapreocupaciónhumanistapreindependentistaresultaunproducto
teóricoypolíticodelargatradiciónorientadanosóloalreconocimientodelosamericanoscomohombressinmás,sinoconvertidaenlajustificacióncentralparaabonarlasexpecta-tivasdesoberaníapopularfrentealadependenciacolonial,justoalmomentodecrisisdelacoronaespañolade1808.
génesis del humanismo moderno
Lagénesisdelhumanismomodernoconsistióenacentuarelcriteriodediferenciaciónentreelhombreylanaturaleza“[...]entreelmundodelaculturayeldelanaturaleza”(Ferry,JeanDidier,2001:30);fueenelsigloXVIIIcuandoquedóevidenciadalasupremacíadelserhumanoconlaconcepcióndesuesfuerzocomoesencialenlaformacióndelapersonalidaddelosindividuos,envezdelostalentosnaturales(Ferry,JeanDidier,2001:43-44).Así,superfeccionamientotendrácomohorizontelograrmayorbienestarintelectualyfísico.Enabonoalaideadequeelhumanismomodernoencontrósunormatividadfilosóficaen
elSiglodeLasLucesdeberecordarseaEmmanuelKant,quienaldelinearlasfronterasdelafilosofíaensentidocósmicoplanteósuspreguntascapitales,yconcluyóquetodaspodríanresumirseenlaconcernientealhombre:
1.-¿Quépuedosaber?2.-¿Quédebohacer?3.-¿Quémecabeesperar?4.-¿Quéeselhombre?Alaprimerapeguntarespondelametafísica,alasegundalamoral,alaterceralareligiónyalacuartalaantropología[...]Enelfondo,todasestasdisciplinassepodríanrefundirenlaantropología,porquelastresprimerascuestionesreviertenenlaúltima.(Buber,1974:12-13)
Comopuede apreciarse, los fundamentos del humanismomoderno emergieron con losfilósofosdelaIlustraciónquienesubicaronalhombrecomocentroyfindetodapreocupa-ciónintelectual,porlocualsehapersistidoendevelarsuesenciaparadiferenciarlodeloselementosdelanaturaleza.
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Dentrodedichaperspectivadeben ser ubicados intelectuales del sigloXIX, quienesreiteraronlaideadeltrabajocomoelesfuerzoconstituyentedelhombre,particularmentelosclásicosdelmarxismo,puestantoCarlosMarxcomoFedericoEngelssustentaronquelapraxisoaccióncreativadelserhumanoesloqueloidentificacomotal.Dichodeotromodo,eltrabajotienelanoblefuncióndehumanizaralhombreal invocareldesplieguedesuscapacidadesfísicasyfacultadesintelectivas(Engels,1976:211-222)(Fromm,1978:38-54).
forjadores del humanismo moderno en el nuevo mundo
Conlarecuperacióndeargumentoshumanitariosdelafilosofíaescolástica,principalmentelosintelectualescriollosformularonlasbasesdelagénesisdelaconcepciónlatinoamericanaacercadelhombre;influidosporlasideasdelaIlustraciónygalvanizadosconlasrespuestassistematizadascontraquienespropagaronlafalaciadelainferioridaddelosamericanos.UnaamplianóminadeintelectualesdelNuevoMundo,afinesdelsigloXVIIIyprincipios
delsigloXIX,contribuyóaconsolidarelhumanismomoderno,obratantodecriolloscomodealgunospeninsulares,religiososcomolaicos,entrequienesdestacaron:AntoniodeAlcedo,FranciscoJavierAlegre,JoséAntonioAlzate,IgnacioBeteta,JoséAgustínCaballero,FranciscoJosédeCaldas,JacintoCalerayMoreira,FranciscoJavierClavijero,MatíasdeCórdova,JoséJoaquimdaCunhaAzeredoCoutinho,JuanBenitoDíazdeGamarra,JuanJosédeEguiarayEguren,EugenioEspejo,GregorioFunes,ManuelMaríaGorriño,MiguelHidalgo,JoséAntonioLiendoyGoicoechea,JuanIgnacioMolina,JoséCelestinoMutis,AntonioNariño,JoséFélixdeRestrepo,CayetanoRodríguez,ManueldeSocorroRodríguez,SimónRodríguez,CorneliodeSaavedra,BuenaventuraSuárez,MelchordeTalamantes,HipólitoUnanue,JacobodeVillaurrutia,FranciscoZea,etcétera.Suobraintelectual ladesparramaronenlasmásdiversasactividadesculturales:enla
cátedra,enlaspublicacionesperiódicas,enlaredaccióndelibros,enlaparticipacióndetertulias,enlaorganizacióndesociedadeseconómicasdeamigosdelpaísoparticipandoenlaboresdeinvestigaciónenlasexpedicionescientíficasrealizadasafinalesdelsigloXVIIIyprincipiosdelsigloXIX,entreotras.Fueenladiscusiónquepersistíasobrelahumanidaddelosaborígenesdondeesclarecieron
losprimerosrasgosdelaconcepciónmodernadelhombreylasnormasdesucomportamiento.Nuestrospensadoresbuscarontrascenderladiscusiónsobrelahumanidaddelosindios,comoprimeraynecesariafaenaintelectual,paraluegorespaldarlapertinenciadeforjarelperfildeunnuevohombre,comoconsecuenciadelaposibilidaddeiniciarotraépocahistóricamedianteeladvenimientodelaindependencialatinoamericana.
humanismo ilustrado del nuevo mundo
Losjesuitasdescollaroncomoverdaderospionerosenlafundamentacióndelahumanidadde los aborígenes.Enefecto,Francisco JavierClavijero, aúnviviendoenNuevaEspañaargumentó:
[...]lasalmasdelosmexicanosennadasoninferioresalasdeloseuropeos;quesoncapacesdetodaslasciencias,aunlasmásabstractas,yquesiseriamentesecuidaradesueducación,sidesdeniñosprotegieranyalentaranconpremios,severíanentre
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losamericanos,filósofos,matemáticosyteólogosquepudierancompetirconlosmásfamososdeEuropa.Peroesmuydifícil,pornodecirimposible,hacerprogresosenlascienciasenmediodeunavidamiserableyservilydecontinuasincomodidades[...](Clavijero,1995:164).
Resultaevidentetantoelplanteamientodelaigualdadintelectualcomoladenunciadelasituacióndeoprobioalacualfueronreducidoslosindígenas,verdaderacausadesuinferti-lidadypostracióncultural.Así,quedanpatentizadoslosaportesdeClavijeroaldefenderypropugnarcomoderechosdelosindígenaslaigualdadylajusticiasocial.Porello,suhuma-nismoalcanzaplenaexpresiónalsustentarlaesencialigualdaddetodohombre,incluidoelindígena(Villoro,1950:40-47)(Ulloa,1988:40-47).TambiénespertinentereferirlaperspectivadeFranciscoXavierAlegrequien,aldefender
que“[...]enelhombreademásdesunaturalezaanimal,tambiénhaynaturalezaracional”(Alegre,1995:192),testimoniaunaposiciónconciliadoraentrecristianismoyracionalismoenlaconcepcióndelhombre,loquesirveparaigualarlacondiciónhumanadetodosloshombresdecualquierpartedelplaneta.Detalsuerte,elcultivodeambasnaturalezassesistematizamedianteelfomentodevalores,loscualespermitenelrefinamientodelanatu-ralezaanimal,humanizándola.Sibienescuestionadayhastaciertopuntorechazada,lafilosofíaescolásticacontinuaba
presenteenelcontextocultural,patentizadaenplanteamientosdepensadoresilustradosqueobviaronponerenteladejuiciolosprincipiosdelareligión,puesmásbienlosrefirie-ronensusinterpretaciones.UncasoparadigmáticoalrespectoeseldelneogranadinoJoséFélixRestrepoquienexponequeelhombrefuecreadodemaneraprivilegiada,peroantesuconductapecaminosacomprendiósudebilidadcomocastigofrentea lasfuerzasdelanaturaleza; lasalvaciónlapercibióconelejerciciodesucapacidadracional.Suspropiaspalabrasexplayan,deformapuntual,suinterpretación:
Conestasrazonessealientaelhombre,vuelveensí,ycomienzaatirarelplandeunaconquistaquelehadecostartantasfatigas.Extiendesusojosporeluniverso,yreconocequeentodoéleselúnicoqueposeeelinestimabledondepensar.Conefecto,midelaextensióndesuingenio,calculasusalcances,combinasusideasypersuadidoquenohaycosaquepuedaresistirasupensamiento,únicoorigendesuautoridadsoberana,tomaeltronodelSeñor,ycomienzaahacerserespetar.Veisloaquíhechofilósofo,noenlaescueladelascategorías,nidelentederazón,sinoenlamismanaturaleza,ycomienzaadisponerdetodocomodueño[...].(Restrepo,1791:283)
Osea,alaplicarsurazónalconocimientoydominiodelanaturalezafomentabalaprácticadelacienciamoderna,todavezquelafilosofíarenovadadesempeñabaelroldegestante.Consecuentemente,elénfasisracionalista,propiodelaépoca,semuestracomolavíafunda-mentalparacoadyuvaralacomprensiónsituacionaldelhombreensurelaciónconelcreador.Conelinterésdemostrarelenriquecimientoefectuadoporlosfilósofosilustradoslatinoa-
mericanossobrelaideadehombre,amparadosenplanteamientosdepensadoresescolásticos,comoelcasodequiendedicósusesfuerzosalestudiosistemáticoyexclusivodelhombreentierrasamericanas,elnovohispanoManuelMaríaGorriñoyArduengo,atravésdesusdostextos: El hombre tranquilo o reflexiones para conservar la paz del espírituyDel hombre,puedenmostrarselosalcancesyrubrosquemayormenteleimportaron.AsíenDel hombre,porejem-plo,seexponelasituacióndelhombreenelmundoysusrasgosesenciales;luego,partiendodelosdatosdelarazónydelaexperiencia,respaldalanecesidaddelautoconocimientopara
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dominaremocionesypasiones,yrefinarlasexpresionesculturales,porloquelafelicidad,sostieneGorriño,selograviviendoconformealarazón(Cardiel,1981:141-142).Lavueltaalainterioridad,alosvaloresespiritualescomolosmáscarosalserhumano,
seexplicaconlalecturacuidadosadelaépocadeverdaderacrisisvividaporGorriño,cuyasuperaciónvendríaalpropugnarlarecuperacióndelosvalorescristianos,segúnlainterpre-tacióndeMaríadelCarmenRovira:
Lasolución“humanista”deGorriñosurgedeunprocesoideológico[...]Dichopro-cesopresentadosvertientes:enprimerlugarevitarquelasideasilustradaslograran,enelhombre,unconvencimientooaceptacióndeellas;ensegundolugarsebuscalaconfirmacióndelosprincipiosdelareligióncatólicaafirmandoqueéstosunidosalarazón,entendidaéstaensentidoestoico,sonelúnicocaminoparalarealizacióndelhombre.(Rovira,1997:79)
Reflexionesdeestetipopropalaronlaideadequeelconocimientodelhombreeslomásimportante,quealconjuntarlasconsuspreocupacionesracionalistas,losilustradoslatinoa-mericanosestabanforjandounnuevohumanismo.Ubicadalaconcepcióndelhombreenelplanoracional,yelcuerpohumanocomorecep-
tordeestímulosdelmediosocialynatural,seelevaladiscusiónalosámbitosdelaigualdadintelectualylasdiferenciassomáticas,comopropiosdelosintegrantesdecualquiersociedad.Entonces,fueronconsignadasexplicacionesacercadeladiferenciadedesarrollosdeltiposiguiente:“AunquetodosloshombresquepueblanlatierradesciendandeunmismoPadre,ladiferenciadeclimas,usosyalimentosaquelosredujosuprimeradispersión,haidointroduciendotaldiversidadensusfunciones y propiedades que al comparar en el díavariasnaciones,parecenderivadasdedistintoorigen”(Unanue,1914:66).La tesis del determinismo geográfico, erigida en
axiomadurante la centuria decimonónica, ya estápresente como elemento demostrativo, científico,paraesclarecerlasdiferenciassomáticasyculturalesde las sociedades tanto delViejo comodelNuevoMundo.Así,losintelectualescriollosrelativizaronlasexplicacionesapartirdelespaciogeográfico,deestamaneradesnudaronlajustificaciónsobrelasupuestasuperioridadintelectualquelospuebloseuropeosseadjudicaron.Efectivamente,elperuanoHipólitoUnanueechó
por tierra la socorrida tesis europea de la relaciónmecánicaentrenaturalezayhabitantes, cuyoplan-teamientofuemuysocorridoparaacusarlasupuestainferioridad de pueblos no europeos; en cambioUnanue, si bien reconoce la diferenciación entresociedadesdedistintospuntosdelplaneta influidasporelmedio físicoen lascondicionescorporalesymentales (Unanue, 1914: 71-75), no acepta que aunoslosvuelvasuperioresyaotrosinferiores.
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cia,1910.
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Apartirdesuesclarecimiento,productodeunarigurosainvestigación,concluyequeatodos lossereshumanos lossingulariza la igualdaddetalentos,cuyodesenvolvimientodependerádelascondicionespropiciadasporcadasociedad.Inclusovinculaesaposibilidadconelmediofísico;enelcasodelosamericanoslasmaravillasdesugeografíarepresentanretosyrespaldosdeposibilidadesinconmensurablesparaaquilatarsusfacultadesintelec-tuales,alexponer:
AlosquenacenenesteNuevoMundohatocadoelprivilegiodeejercerconsuperioridadlaimaginaciónydescubrircuantodependedelacomparación.Yoporimaginación[...]entiendoelpoderdepercibirconrapidezlasimágenesdelosobjetos,susrelacionesycualidades,dedondenacelafacilidaddecompararlosyexpresarlosconenergía.Porestemediose iluminannuestrospensamientos, lassensacionesseengrandecenysepintanconvigorlospensamientos[...].(Unanue,1914:77)
Con esto, quedademanifiesto el interés de los pensadores de avanzadade las coloniasamericanas,nosólodeobviarlaigualdadintelectualentretodoslossereshumanossinolaoportunidaddeaventajamientomedianteelaprovechamientodelosportentosnaturales.Entonces,losilustradospretendieronsuperartodocuestionamientosobrelanaturaleza
delhombreamericano,ydeformaespecíficadelaborigen,promovidasporintelectualeseuropeoscomoGeorge-LouisLeclercCondedeBuffón,CorneliodePawyGuillaume-ThomasRaynal, recurriendoa argumentos sustentados con informaciones y, en su caso, pruebas
científicas,culturales,teológicasyfilosóficas,comolotestifican,porejemplo,lasobrasdeAntoniodeAlcedoDiccionario geográfico-histórico de las Indias Occiden-tales o América […] (1788); JoséAntonioAlzate,Gaceta de literatura de México (1788-1795); JacintoCalero yMoreira,Mercurio peruano, papel periódico de historia, literatura y noticias(1791-1795);FranciscoJavierClavijero,Historia antigua de México (1780);JuanJosédeEguiarayEguren,Biblioteca mexicana o Historia de los varones eruditos […](1755);FranciscoJavierEugeniodeSantaCruzEspejo,Primicias de la cultura de Quito(1792);JuanIgnacioMolina,Com-pendio de la historia geográfica natural y civil del reino de Chile(1776);ManueldelSocorroRodríguez,Papel periódico de la ciudad de Santafé de Bogotá(1791-1797);JoséHipólitoUnanue,Observaciones sobre el clima de Lima y sus influencias en los seres organizados en especial el hombre(1806),etcétera.Esa relaciónquemuestraabundantey ricaobra
cultural fue producto indiscutible de la Ilustraciónlatinoamericana,fomentadaporintelectualesdetodaslascoloniasibéricas.Parasumarplanteamientosentalsentido,transcribolaperspicazinterpretacióndeJoséJoaquimdaCunhadeAzeredoCoutinho:Losescritoresquedesdeelfondodesusgabinetespresumendedarleyesalmundo,sintratardecerca
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muchasvecesalospueblosdelosquehablan,niconocersuscostumbres,nisuspasiones,dicenqueesnecesariointroducirlaambiciónenlosindiosdeAmérica,parahacerlosentrarenelcomerciodelasgentes.Estoessuponerqueellosnotienenambición:esunengaño.Ellostienenvirtudes,tienenvicios,estánllenosdeambicióncomonosotros;seentiendeéstacomoelexcesivodeseodegloriaydehonraocomoelnimiodeseodelosbienes.Ellos,enfin,sonhombres,yestobasta.(Coutinho,1979:68)
Talexplicaciónresultaconcluyenteparamostrar,porunaparte,laincomprensióndelahu-manidaddelosamericanos;porotra,ladeterminacióndereconoceratodosloshabitantesdelNuevoMundo,ejemplificándoloconlosindígenascomohombressinmás.Durantelaépocailustrada,establecerargumentacionescontundentesporpartedenuestros
pensadores,fueposibleenvirtuddelaconjuncióndeplanteamientosdelafilosofíaesco-lásticaconlafilosofíadelaIlustración.Delaprimera,recuperaronlatesisdeladignidadeidénticasdisposicionescorporaleseintelectualesdelossereshumanos,asícomosuderechoalajusticiasocial.Delasegunda,destacaronlosplanteamientosquedieronsustanciaalosderechoshumanoscomolaigualdad;lacapacidadracional,semejanteentodaslaspersonas;la importanciade laeducacióncomomediodeperfeccionamientohumanoyelaprove-chamientodelascualidadesdelmedionaturalparaeldesarrolloarmónicodelaspersonas;elautoconocimientodelaspotencialidadesfísicaseintelectualescomobaseparaotorgarsentidoalavida,conduciéndoseconformealarazón.Talesplanteamientosdesembocaronenlairrefutabledemostracióndequelosamericanosparticipandelascualidadessublimesdetodoslossereshumanos,desusvirtudesytambiéndesusvicios.Entonces,paraprincipiosdelsigloXIXsólounasituaciónresultabalimitativaparahacer
realidadelhumanismoliberador,sistematizadoporlosilustradosdelascoloniasiberoame-ricanas:ladominaciónpadecidaporpartedeespañolesyportugueseseuropeos,causarealdesupostración.Lahegemoníaibéricainicióconlaconquista,perosusefectospersistierontressiglos
después.Lacomprensióndeladependenciacolonialadvinocomoconsecuenciadelescla-recimientodelaidentidaddelosamericanos;paraculminarlasembraronlasemilladelaluchaporlalibertad,porellolosintelectualescriollos,promotoresdelarenovacióncultu-ral,alumbraronlagénesisdelhumanismolatinoamericanoy,mediantesucodificación,lasinquietudespararomperconladependenciaeuropea.Deestemodo,contribuyeronafundamentarlasideasylasluchasindependentistasque
aconteceríanapartirdelocasodelaprimeradécadadelsigloXIXalpropugnarnosóloelreconocimientoalaigualdadhumana,sinolalibertadylasoberaníapopular,comololleva-ronalapraxisFranciscoPrimodeVerdad,FranciscodeAzcárate,JacobodeVillaurrutia,MelchordeTalamantes,enelvirreinatodeNuevaEspaña;AntonioNariñoconlatraducción,impresiónydifusióndelosDerechos del hombre y el ciudadano(Nariño,1982:7-11),yCamiloTorresconsufloridaargumentaciónsobreelpensamientocriollo,enelvirreinatodeNuevaGranada;MiguelCalixtodelCorro,CorneliodeSaavedra,JuanJoséCastelli,JuanJoséPasoyGregorioFunes,enelvirreinatodelRíodelaPlata.Eliniciodelasluchasporlaindependenciadelospaíseslatinoamericanostuvo,como
antecedentesine qua non,lanecesariacomprensiónacercadelasuperacióndelaconcepcióncolonialdeloshabitantesdeAmérica,alforjarlasbasesdelhumanismolibertario.Además,lairrupcióndelasluchasindependentistasmostróeltriunfodelosprincipiosdelaIlustracióncomolaracionalidaddelaigualdaddelosamericanosconsussemejantesdelViejoMundo.
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