Alicante, 28 de noviembre del 2012
El Juego Infantil y su Metodología
Autora:
Cristina Narro
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Unidad 1.- El juego infantil y su metodología Que es el juego y cuales son sus características Historia del juego Las teoría mas importante que han influido en la educación infantil
Unidad 2.- Juego y desarrollo Como evoluciona el juego en la educación infantil El juego y su importancia en el desarrollo La importancia del juego en el desarrollo
Unidad 3.- El modelo lúdico El modelo lúdico en la nueva escuela Teorías del juego en los primeros pedagogos Como interviene el modelo lúdico en la intervención educativa.
Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Como se clasificación de los juegos Los juegos mas frecuentes. Cesto de los tesoros y juego heurístico Juegos tradicionales Juegos y nuevas tecnologías Planificación, organización e implementación de juegos
Recomendaciones a las familias
Bibliografía.
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Contenido
Unidad 1.- El juego infantil y su metodología Que es el juego y cuales son
sus características Historia del juego Las teoría mas importante
que han influido en la educación infantil
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Contenido
Unidad 1.- El juego infantil y su metodología Que es el juego y cuales son sus características
Es una actividad natural en el hombre, tanto para adultos como para niños.La actividad es necesaria para los seres humanos teniendo suma importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas conductas sociales; siendo, a su vez, una herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras o afectivas. Todo ello se debe realizar de forma gustosa y placentera, sin sentir obligación de ningún tipo y con el tiempo y el espacio necesarios
Ayuda a comprender el mundo que les rodea y actuar sobre él.
Engloba conductas a distintos niveles: físico, psicológico, social, etc.
El juego forma parte del comportamiento
humano y de la cultura de cada sociedad.
Los niños han jugado en toda las épocas (incluso
en las más primitivas).
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Unidad 1.- El juego infantil y su metodología Que es el juego y cuales son sus características
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Limitado por tiempo y espacio
Autotélico
Placentero
Universal e innato Activo
Actitud
Serio, libre y voluntario
Compensador
Rehabilitador, socializador
Características
Los orígenes del juego: el juego ha existido a lo largo de la historia de la humanidad, lo evidencian pruebas de estudios de las culturas antiguas.
Unidad 1.- El juego infantil y su metodología Historia del juego
El juego en la época clásica: tanto en Grecia como en Roma el juego infantil era una actividad que estaba presente en la vida cotidiana de los pequeños. Se introdujo el juego como carácter medicinal
El juego del mundo medieval: los juegos representan figuras animales o humanas. En la Edad Media la clase social más elevada elaboraba juguetes para sus niños/as.
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Unidad 1.- El juego infantil y su metodología Historia del juego
El juego a partir del siglo XIX: con la revolución industrial en marcha, los niños y niñas tiene poco tiempo para jugar. Sin embargo, surgen un gran número de juguetes que ampliará las propuestas de juego..
El juego en la etapa moderna:En el siglo XVII surge el pensamiento pedagógico
moderno, que concibe el juego educativo como un elemento que facilita el aprendizaje.
En el siglo XVIII el juego como instrumentos pedagógico se impone con fuerza entre los pensadores. La búsqueda del sistema educativo útil y agradable se convirtió en una obsesión para los responsables de la educación, que mayoritariamente era impartida por la iglesia.
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Unidad 1.- El juego infantil y su metodología Las teoría mas importante que han influido en la educación
infantil
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TEORÍA DE FREUDFreud habla del juego como un proceso interno de naturaleza emocional. El juego como un proceso análogo de realización de deseos insatisfechos y como una oportunidad de expresión de la sexualidad infantil (sentimientos inconscientes).
TEORÍA DE VYGOTSKI Creó la Teoría sociocultural de la formación de las capacidades psicológicas superiores:•El juego como valor socializador: el ser humano hereda toda la evolución filogenética, pero el producto final de su desarrollo vendrá determinado por las características del medio social donde vive. Considera el juego como acción espontánea de los niños que se orienta a la socialización. A través de ella se trasmiten valores, costumbres…•El juego como factor de desarrollo: el juego como una necesidad de saber, de conocer y de dominar los objetos; en este sentido afirma que el juego no es el rasgo predominante en la infancia, sino un factor básico en el desarrollo. El juego constituye el motor del desarrollo en la medida en que crea Zonas de Desarrollo Próximo.
TEORÍA DE PIAGETLo más destacado de su Teoría del desarrollo, es la afirmación de que el niño necesita jugar porque es la única forma que tiene para poder interactuar con la realidad que le desborda. La teoría de Piaget ha sido denominada epistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Describe el curso del desarrollo cognitivo desde la fase del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado. En el desarrollo genético del individuo se identifican y diferencian periodos del desarrollo intelectual, tales como el periodo sensorio-motriz, el de operaciones concretas y el de las operaciones formales. Piaget considera el pensamiento y la inteligencia como procesos cognitivos que tienen su base en un substrato orgánico-biológico determinado que va desarrollándose en forma paralela con la maduración y el crecimiento biológico.
Unidad 2.- El juego y desarrollo Como evoluciona el juego en
la educación infantil El juego y su importancia en
el desarrollo La importancia del juego en
el desarrollo
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Contenido
Unidad 2.- El juego y desarrollo Como evoluciona el juego en la educación infantil
Juego Funcional (0-2 años): la actividad se centra en el
conocimiento del cuerpo, en su entorno y su funcionamiento. El
juego le permite al niño relaciones con su entorno, las formas, colores,
etc., donde desarrollamos sus sentidos, todo esto va hasta cuando
el niño empieza a incluir objetos como juguetes o cosas que chupa.
En general, este tipo de juegos subsisten en la niñez.
Juego simbólico (2-6 años): permiten el desarrollo de la imaginación y asumir todas
estas situaciones que queremos emitir de la manera
que nos parezca más agradable; éste tipo de juegos
son importantes en el desarrollo del lenguaje y el
manejo de símbolos
Juegos de Reglas (6-7 y los 12 años): son aquellos juegos que en
su desarrollo implican reglas conocidas, aceptadas o impuestas
por los jugadores; implican una previa organización, por realizarse en grupos se convierte en medio
de convivencia-socialización.
El jugador aprende a decir, manejar sus derechos y respetar
los de los demás.
Juegos de Construcción (alrededor 12 meses): los
juegos de construcción plantean problemas que en su
desarrollo involucran diversidad de factores
motores, intelectuales y efectivos. Este juego
posibilita la formación de hábitos de orden, ayudan a mantener la actividad, da mejor manejo de formar
colores, texturas y soluciones.
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Unidad 2.- El juego y desarrollo El juego y su importancia en el desarrollo
Desarrollo Cognitivo: el juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, le permiten comprender su entorno y desarrollar su pensamiento. Favorecen y posibilitan el proceso de abstracción del pensamiento, es decir, la creación de representaciones mentales. Los juegos requieren del niño la capacidad de prever qué vendrá después y cuál es la regla que rige el juego. Hay juegos que permiten el desarrollo de conceptos, relaciones, serie, comparaciones y clasificaciones. Otros ejercitan la percepción y la atención del niño sobre el entorno.
Desarrollo Motor: desarrollan las cualidades físicas, las habilidades y destrezas motrices básicas y las habilidades perceptivo-motrices contribuyendo así al control de todos los movimientos. De este modo desarrollarán sus movimientos apropiándose del espacio, al mismo tiempo que los estímulos que le rodean le facilitarán la integración sensorial.
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Unidad 2.- El juego y desarrollo El juego y su importancia en el desarrollo
Desarrollo Emocional/afectivo: el afecto es imprescindible para un desarrollo equilibrado de la persona, especialmente durante los primeros años de vida. A través del juego puede exteriorizar sus emociones, su agresividad y su sexualidad, el juego fomenta la autoestima y la autoconfianza en sí mismo.
Desarrollo Emocional/afectivo: el afecto es imprescindible para un desarrollo equilibrado de la persona, especialmente durante los primeros años de vida. A través del juego puede exteriorizar sus emociones, su agresividad y su sexualidad, el juego fomenta la autoestima y la autoconfianza en sí mismo.
Desarrollo Social: el juego es un elemento esencial para la socialización entendida como proceso inseparable del logro de la individualidad. La participación en el juego abarca la cantidad y características de las interacciones que se mantienen con otras personas. El juego se ve influido por la sociedad y el medio en el que tiene lugar.
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Unidad 2.- El juego y desarrollo Porqué es tan importante el juego en los niños, para qué sirve
El juego para el niño es muy importante. A través de él experimenta, aprende, comprende la realidad que le rodea, libera tensiones, desarrolla su imaginación, su ingenio, ayuda a resolver conflictos y entender su entorno. Realmente es una herramienta indispensable para su desarrollo, tanto físico, cognitivo, psicológico y social.
• Un modelo lúdico personalizado hará que el niño se interese por todos los temas, siendo el adulto el que le guía los pasos hacia lo que es necesario enseñarle. Toda información pasada por el tamiz del juego dará resultados asombrosos, puesto que el niño es mas receptivo a recibir de esta manera la información.
• Mientras juega no se siente evaluado, no tiene metas fijas a seguir, tiene libertad para experimentar y no se encuentra condicionado por los errores.
• El juego se puede realizar con toda clase de objetos normales que tenemos en casa, podemos ayudarles a construir todo un mundo de fantasía y desarrollar la capacidad artística innata en ellos.
• Lo mas importante es considerar el juego como algo indispensable en su vida, una acción que tienen que realizar a diario y en cualquier circunstancia
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Unidad 3.- El modelo lúdico El modelo lúdico en la nueva
escuela Teorías del juego en los
primeros pedagogos Como interviene el modelo
lúdico en la intervención educativa.
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Contenido
Unidad 3.- El modelo lúdico El modelo lúdico en la nueva escuela
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Unidad 3.- El modelo lúdico El modelo lúdico en la nueva escuela
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Unidad 3.- El modelo lúdico Teorías del juego en los primeros pedagogos
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Unidad 3.- El modelo lúdico Teorías del juego en los primeros pedagogos
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Unidad 3.- El modelo lúdico Como interviene el modelo lúdico en la intervención educativa
El modelo lúdico es un método de intervención educativa basado en el juego por considerarlo la principal actividad de la infancia. El juego en la educación ha sido utilizado de 3 maneras:
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Instrumento de motivación para el aprendizaje, por el habitual principio de educar jugando, se traslada lo lúdico hasta el aula para promover el interés de los alumnos hacia la tareas.
Valorándolo por sí mismo, como un fin en sí mismo y una actividad natural de la infancia, que promueve el desarrollo físico, cognitivo, social y afectivo. El juego implica aprendizaje, y es el educador quien debe habilitar en el contexto de la escuela diferentes oportunidades lúdicas para que los niños aprendan.
Como un recurso didáctico, se trata de orientar el juego a la educación de un modo explícito. Es decir, trabajando los contenidos aplicando para ello actividades desarrolladas en forma de juego, preparados y dirigidos por el educador.
Unidad 3.- El modelo lúdico Como interviene el modelo lúdico en la intervención educativa
Contenidos de aprendizaje y juegos:
Juego y lenguaje: sus funciones son comunicativa, instrumental y lúdica.
Juego y lenguaje: sus funciones son comunicativa, instrumental y lúdica.
Juego y lógica-matemática: tenemos las propiedades, las relacione de objetos y colecciones, los cuantificadores, las magnitudes, la orientación espacio-temporal, etc.
Juego y lógica-matemática: tenemos las propiedades, las relacione de objetos y colecciones, los cuantificadores, las magnitudes, la orientación espacio-temporal, etc.
Juego y creatividad: se entiende como la solución (diferente, distinta, no tradicional, no convencional a un problema).
Juego y creatividad: se entiende como la solución (diferente, distinta, no tradicional, no convencional a un problema).
Recursos didácticos en la intervención lúdica:El espacio: El diseño debe ser adecuado y facilitar el juego, como rincones y talleres.Los materiales: Deben ser variados, adecuados, en número equilibrado, etc.
Recursos didácticos en la intervención lúdica:El espacio: El diseño debe ser adecuado y facilitar el juego, como rincones y talleres.Los materiales: Deben ser variados, adecuados, en número equilibrado, etc.
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Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Como se clasificación de los
juegos Los juegos mas frecuentes. Cesto de los tesoros y juego
heurístico Juegos tradicionales Juegos y nuevas tecnologías Planificación, organización e
implementación de juegos
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Contenido
Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Como se clasificación de los juegos
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Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Los juegos más habituales
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Juegos de interior
Juegos de exterior
Juegos motores Juegos simbólicos
Juegos orales
Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Los juegos más habituales
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Juegos de razonamiento lógico-matemático
Juegos de mesaJuegos de agua
Juegos tecnológicos
Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Cesto de los tesoros y juego heurístico
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El cesto o la cesta de los tesoros
El cesto o la cesta de los tesoros
Es una actividad que consiste en situar en el suelo un cesto lleno de objetos de tal forma que los niños y niñas, sentados a su lado, puedan acceder fácilmente a ellos y explorarlos sensorialmente.
Es una actividad que consiste en situar en el suelo un cesto lleno de objetos de tal forma que los niños y niñas, sentados a su lado, puedan acceder fácilmente a ellos y explorarlos sensorialmente.
Se puede empezar a realizarse cuando los niños o niñas ya son capaces de permanecer sentados durante un cierto periodo de tiempo, normalmente hacia los 5 o 6 meses, y es conveniente dejar de realizarlo cuando empiezan a caminar
Se puede empezar a realizarse cuando los niños o niñas ya son capaces de permanecer sentados durante un cierto periodo de tiempo, normalmente hacia los 5 o 6 meses, y es conveniente dejar de realizarlo cuando empiezan a caminar
Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Cesto de los tesoros y juego heurístico
Juego heurísticoJuego heurístico
Consiste precisamente en el descubrimiento, la exploración y la experimentación. Con este juego se puede aprender la relación causa-efecto y conceptos prácticos como dentro-fuera o la noción de cantidad (mucho-poco-nada o lleno-vacío) entre otros. Está dirigido a niños y niñas de entre 12 y 24 meses.
Consiste precisamente en el descubrimiento, la exploración y la experimentación. Con este juego se puede aprender la relación causa-efecto y conceptos prácticos como dentro-fuera o la noción de cantidad (mucho-poco-nada o lleno-vacío) entre otros. Está dirigido a niños y niñas de entre 12 y 24 meses.
Es una actividad de juego en la que los niños interactúan con distintos tipos de materiales. A través de la manipulación y exploración de objetos, se ponen las bases para la formación de conceptos y el aprendizaje de actitudes en relación con las personas y las cosas.El juego consiste en poner a disposición del grupo de niños una gran cantidad de materiales diversos que ellos puedan explorar, tocar, oler, mover, etc.
Es una actividad de juego en la que los niños interactúan con distintos tipos de materiales. A través de la manipulación y exploración de objetos, se ponen las bases para la formación de conceptos y el aprendizaje de actitudes en relación con las personas y las cosas.El juego consiste en poner a disposición del grupo de niños una gran cantidad de materiales diversos que ellos puedan explorar, tocar, oler, mover, etc.
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Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Juegos tradicionales
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Juegos tradicionales
El juego es cultural y por tanto inherente a la actividad humana. Juegos tradicionales son los que se trasmiten de forma espontánea de generación en generación y forman parte de la memoria y la cultura colectiva, son los juegos de toda la vida, y de la mayoría se desconoce su origen.
Son juegos típicos de cada zona o región.
Constituyen un elemento socializador e integrador
Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Los juegos tradicionales
Aserrín,aser
rán
El escondit
e
Veo, veo
Pollito inglés
Pies quieto
s
La gallina ciega
La goma
El burro
El churro
La peonz
a
La comba
Las canica
s
El siete y medio
Las chapa
s
La rayuel
a
El pañuel
o
Las silla
El pilla-pilla
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Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Juegos y nuevas tecnologías
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Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-Rom, Internet
Juegos con pequeños ordenadores
Juegos con consolas
Juegos en la red
Unidad 4.- Actividades lúdicas: los juegos Planificación, organización e implementación de juegos
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Planificación
Organización (preparación) e implementación
Organización (preparación) e implementación
EvaluaciónEvaluación
Ficha de juegosFicha de juegos
Recomendaciones a las familias
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lo importante es…
El juego y no el juguete
Compartir actividades y juegos
Observar el juego de los niños/as para conocerlos
El juego desarrolla la imaginación, inteligencia, lenguaje,
concentración, memoria y también canaliza la agresividad
Enseñar a ver la TV y analizar la publicidad
Enseñar a través del juego a solucionar conflictos hablando,
sin perder el control
No hay juegos ni juguetes específicos de niños y niñas
Recomendaciones a las familias
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A través del juego se puede aprender a ganar y perder
Los juguetes tienen que divertir, ser seguros, deben
fomentar la actividad y los valores
Se juega todo el año, no solo en Navidad
No comprar todo lo que los niños/as quieren
Enseñar a aceptar que no se puede tener todo lo que se
desea
Enseñar en la infancia a utilizar el ordenador e
Internet, de un modo adecuado y supervisado
Enfocar el uso de los videojuegos como herramienta
educativa y lúdica
Que los padres y los educadores trabajen conjuntamente
valores hasta convertirlos en hábitos morales y educativos.
Bibliografía
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http://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.html
http://jum.wikispaces.com/file/view/ppoint4.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decroly
http://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski
http://es.wikipedia.org/wiki/Sigmund_Freud
http://www.educacion-infantil.org/2010/08/1.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Juego
MUCHAS GRACIAS POR LA
ATENCION RECIBIDA
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