Hacia un nuevo modelo de
enseñanza/aprendizaje
Hacia un nuevo modelo de
enseñanza/aprendizaje
Tipo de medio. Presentación Papel del docente Papel del estudiante. Agrupamiento Tiempo Responsabilidad Contenidos. Evaluación.
El E
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• Importancia de los contenidos
•… permiten alcanzar indirectamente, las competencias,
habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la
titulación.
• Proceso centrado en el profesor.
• Enseñanza presencial y transmisiva.
El modelo Continental o Napoleónico
Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida
El E
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• Importa aprender a aprender
• Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).
• La formación inicial debe complementarse durante toda la vida
(LLL)
El modelo Nórdico o Anglosajón
Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL
EstudioIndividual
Lección
Magistral
Trabajoen grupo
Tutoría
Aprendizaje
Autónomo
Trabajoen grupo Tutoría
LecciónMagistral
TIC
Enseñar
Objetivos de enseñanza
Aprender información
Centrada en el profesor
Pasividad
Profesor protagonista
Evaluación sumativa
Individualismo
Aprender
Objetivos de Aprendizaje
Aprender competencias
Alumno protagonista
Actividad para aprender
El profesor guía
Evaluación formativa
Equipo docente
Educación para la vida.
Educación para el auto-desarrollo.
Educación para el mundo.
Educación para el empleo.
Educación para el ocio.
(Salinas, 96)
EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIA
CAMBIOS EN LAREALIDAD
CAMBIOS EN LOSAPRENDIZAJES
ÁMBITO
TÉCNICO
TECNOLÓGICO
ORGANIZATIVO
ECONÓMICO
POLITÍCO
SOCIAL
CULTURAL
MERCADO
DE
TRABAJO
COMPETENCIA
PROFESIONAL
SABER(CONOCIMIENTOS)
SABER
HACER(METODOLOGIAS)
SABER
ESTAR(INTERRELACIONES)
SER(INTEGRIDAD)
ESPECIFÍCAS
GENÉRICASManuel Poblete Ruiz
• Más atractivo.
• Interactividad.
• Feed-back inmediato.
• Se amolda al ritmo de aprendizaje.
• El profesor puede controlar el trabajo personal.
• Permite el acceso a una información más real.
“CONSPIRADOR”
PARA LA MEJORAC R Í T I C O
REFLEXIVO
A C T I V OPROTAGONISTA
RECEPTIVO
PARTICIPATIVO
Miguel Valcárcel
Materiales escritos.
Diapositivas y transparencias.
Vídeos.
Ordenadores.
Internet.
Videoconferencia.
Falta de infraestructura: equipamiento
(Condiciones económicas y espaciales)
Preparación y apoyo al educador
(Formación in service/reconocimiento)
Resistencias y actitudes de rechazo.
Degradan la calidad de la educación.
Deshumanizan la educación.
Pérdida de protagonismo.
Pérdida del puesto de trabajo.
Aumento excesivo de trabajo.
Falta de control sobre los procesos.
El Aula de este siglo
Búsqueda de un nuevo paradigma
de Educación
- Para todos
- En todo momento
- Durante toda la vida
Hacia un entorno social educador
Experiencias en aulas autosuficientes
Buenas prácticas docentes con TICs
Nuevas Tecnologías y Formación del
Profesorado
Facultad de Educación de Toledo
Por Ricardo Fernández Muñoz
Experto (Competencia cultural, pedagógica y habilidades instrumentales).
Agente del proceso socializador (marco de referencia y juez evaluador).
Satisfacción de necesidades de autorrealización del alumnado. (Motivación)
Trabajos de Gestión.
Formación Permanente.
Contacto con el Entorno.
Tutoría.
Investigación / acción.
Proyectos colaborativos.
Características personales.
Dominio de TIC.
Proyecto Atenea
Proyecto Mercurio
Formación Permanente:
Formación Inicial:
Aldea Digital
Mentor
Aulas Hospitalarias
Descartes (Mat.)
Newton (Fca. Qca.)
Mejorar su concepción tecnológica
de la educación.
Fundamentar su concepción desde
bases científicas.
Gestionar y utilizar las TICs.
Formar personas críticas, participativas.
Integrar la información estudiada y la de
actualidad.
Materializar la enseñanza flexible y
contextualizada.
Vincular la formación obligatoria y la
postescolar.
Etapa Ejemplos de lo que hacen los docentes
Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología
AdopciónUtilizan la tecnología como apoyo a la forma
tradicional de enseñar.
AdaptaciónIntegran la nueva tecnología en las prácticas
tradicionales de clase. Mayor productividad de los
estudiantes.
ApropiaciónActividades interdisciplinares, colaborativas,
basadas en proyectos de aprendizaje. Utilizan la
tecnología cuando es necesaria.
InvenciónDescubren nuevos usos para la tecnología o combinan
varias tecnologías de forma creativa.
Etapas o fases de la integración TIC
Formación científica sólida
Competencias Tecnológicas
Desarrollo de un espíritu creativo e innovador
Respeto al medio ambiente
Futuros profesionales
Valores humanos y ética profesional
Capacidad para adaptarse al cambio permanente
Capacidad de comunicación en la lengua materna
y otras lenguas extranjeras
Auto-estima
Futuros profesionales
Mi derecho a no cambiar termina justo allí donde empieza el derecho de mis alumnos al mejor profesor
que llevo dentro