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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y
DE LA EDUCACIÓN
CARRERAS:
EDUCACIÓN PARVULARIA
MÓDULO
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DOCENTE: Dra. Norma Rodríguez
AMBATO Marzo 2011 / Agosto2011
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Contenidos PRESENTACION
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS GENERALES DEL MODULO
1. CONOCIMIENTOS BASICOS
1.1. El problema
1.2Actividad individual
2. MOTIVO DE LA EDUCACIÓN
2.1. Objetivos
3. PRINCIPIOS PARA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
4. ¿CÓMO CENTRAR EL APRENDIZAJE?
4.1. Experiencia .- definición
4.2. Características
4.3. ¿Qué son experiencias educativas?
4.4. ¿Qué nos permite las experiencias?
4.5 Trabajo cooperativo
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
5. ESTRATEGIAS PARA LA OPERACIÓN DEL MODULO,
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
6. HERRAMIENTAS PARA EL CAMBIO
6.1. Trabajo autónomo
7. RECOMENDACIONES PARA TI FUTURO MAESTRO
8. TIPS PARA MEJORAR EL TRABAJO ENTRE DOCENTES
8.1 Cómo educar con buen trato
9. CARACTERISTICAS DE UNA BUENA MAESTRA
10. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
10.1. Experiencias educativas y valores
10.2. ANEXOS
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
La Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Ciencias de
la Educación, Carrera de Educación Básica, Modalidad
Semipresencial, comprometida con el desarrollo de la
Educación ecuatoriana, toma como responsabilidad la tarea
de mejorar la oferta educativa que tanto se pregona en el
país a través de Reforma Curricular, guiando a los futuros
docentes en su tarea tan noble como es la educación,
brindándole los instrumentos necesarios que le permitan
desenvolverse con un criterio Técnico- Pedagógico , para lo
cual se ha diseñado el modulo de “Experiencias
educativas”, basado en nuestra realidad .
“El único hombre que nunca se equivoca es aquel que
nunca hace nada”, Tomando en cuenta este pensamiento,
el futuro docente debe palpar realidad en una fusión
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
PRESENTACION
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
perfecta entre la teoría curricular y la praxis en el aula, este
módulo pretende guiar al docente en su ardua tarea y en su
hermosa misión, preparar al hombre no solo para el trabajo
sino templar su alma para la vida
El formar a un profesional en la docencia, implica elaborar
un pensum de estudios que permita tener profesionales con
un alto perfil académico, dotado de los instrumentos
necesarios para enfrentar los retos que el empuje científico
y la sociedad está demandando de sus educadores.
“Las oportunidades no son producto de la casualidad, más bien son
resultado del trabajo” Tonatihu.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
INTRODUCCIÓN
Las nuevas técnicas educativas que se llevan a cabo en nuestro país
desde la década de los ochenta han tenido como preocupación central
mejorar la cobertura, la calidad y equidad de los sistemas educativos.
La primera de ellas se ha dirigido a reorganizar la gestión,
financiamiento y acceso al sistema. La segunda ha abordado los
problemas que afectan la calidad de sus procesos y resultados. Ahora
a comienzos del siglo XXI estamos en los inicios de una "tercera
generación" de reformas centradas en la efectividad de las escuelas;
en la conectividad de las mismas con todo tipo de redes tanto al
interior como al exterior del sistema educativo; en un nuevo tipo de
relación con las nuevas tecnologías, entre otras características.
En los noventa se constaba un nuevo énfasis en las políticas
educativas y que da origen a las experiencias como fuente principal.
Estas se dirigen "hacia dentro". Es decir, hacia los modos de gestión y
evaluación del sistema; los procesos pedagógicos y contenidos
culturales que se transmiten en la escuela. Es decir, la "caja negra" de
la educación. Estas experiencias tienen como centro la escuela y la
calidad de los aprendizajes. Se promueven políticas que otorgan
mayor autonomía y poder a directores y maestros; cambios
curriculares y en las prácticas pedagógicas; se diseñan sistemas de
incentivos para maestros según desempeño y realizan mayores
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAinversiones en infraestructura, textos y otros insumos especialmente
en las escuelas más pobres de la región.
Este nuevo ciclo de intercambio de experiencias centrado en la calidad
de la educación y promueve cambios en el proyecto y gestión
educativa de los establecimientos, en la pedagogía, currículo y
sistemas de evaluación. Participando entre docentes cada una de sus
trayectorias, principio e intercambio de actitudes frente a determinadas
situaciones en donde sólo la inteligencia han sido el camino para llegar
al éxito.
OBJETIVOS GENERALES DEL MODULO
1. Resaltar la importancia de las “experiencias educativas” como un
requisito indispensable para la labor académica y las relaciones
didácticas.
2. Relacionar las experiencias educativas con el currículo y sus niveles
de concreción, principalmente con el nivel de aula.
3. Conocer y socializar las diferentes experiencias educativas que
permitan una planificación acorde a las necesidades de los actores
sociales del proceso educativo.
4. Elaborar fichas de experiencias educativas de planificación micro
curricular tomando como base las unidades didácticas conformadas
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTApor los contenidos mínimos obligatorios que demanda el perfil del
estudiante.
5. Planificar actividades relacionadas con la asignatura que el docente
tenga a su cargo o de su especialidad tomando como base las
experiencias educativas.
INDICACIONES GENERALES
Las experiencias son vastas y diversas mucho más en el campo
educativo; en el virtud de ello debemos deleitarnos del majar de la
socialización y el vivir “frente a frente”, “ cara a cara” los retos a los
que los futuros docentes nos enfrentaremos en nuestras actividades
diarias
Para aprovechar al máximo el contenido del presente módulo, debe
necesariamente seguir las indicaciones didáctica así como las
indicaciones de tipo general que a continuación se detalla:
a) Didácticas
b) Sistema de Trabajo
c) Acreditación.
A. DIDACTICAS
Lea comprensivamente el módulo: para
ello divídalo en unidades, secciones,
párrafos.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Utilice técnicas de estudio como: Subrayado, enmarcado,
resaltado; ideas al costado del párrafo y otras.
Confronte sus aprendizajes con material propuesto en la
bibliografía del módulo.
Amplié sus conocimientos mediante conversaciones, ensayos
o prácticas de la metodología y técnicas inmersas en este
módulo.
Elabore cuadros explicativos de resumen
B). SISTEMA DE TRABAJO:
Se realizará cuatro tutorías presenciales cada ocho días.
Entre cada tutoría, deben cumplir trabajos a distancia, tanto en
forma individual como en equipo
Los trabajos a presentarse serán escritos a máquina y/o
computadora, autografiados y defendidos mediante una técnica
de aprendizaje significativo.
Se realizarán trabajos complementarios y explicativos en las
tutorías presenciales.
No se aceptan copias textuales o Xerox
trabajos posteriores a la fecha tendrán el 30% menos del
puntaje asignado.
g. La asistencia a la tutoría presencial es obligatoria
C) ACREDITACION.
La acreditación del presente módulo se lo hará de acuerdo al siguiente
cuadro
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
2. Si necesita apoyo técnico, consulte con su Tutora:
Dra. Norma Rodríguez.
Teléfonos: 2520396 Móvil 084259845
E-mail [email protected] Ambato- Ecuador.
QUIERO VOLVER A MIS CINCO AÑOS… ¡
Por medio de la presente presento mi renuncia irrevocable a ser adulto, he
decidido aceptar la responsabilidad de tener cinco años nuevamente.
Quiero ir a Mc Donald´s y pensar que es un restaurante 5 estrellas.
Quiero navegar barquitos de papel en un estanque y hacer anillos tirando
piedras en el agua,
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
ACTIVIDAD PUNTAJE PONDERACION1. Desarrollo de la
guía de estudio4 40%
2. Actividades de aprendizaje cooperativo
1.50 15%
3. Asistencia y participación
en las presenciales
1.50 15%
4. Exposición en presenciales
2 20%
5. Plan de unidad 1 10%TOTAL 10 100%
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAQuiero pensar en que los dulces son mejores que el dinero, pues se pueden
comer.
Quiero tener un receso y pintar con acuarelas.
Quiero salir cómodamente de mi casa sin preocuparme como luce mi cabello.
Quiero tener alguien que me arregle y me planche la ropa.
Quiero tomar baños y dormir diez horas todas las noches.
Quiero abrazar a mis padres todos los días y enjuagar mis lágrimas en sus
hombros.
Quiero regresar a los tiempos en que la vida era simple.
Cuando todo lo que sabía eran colores, tablas de sumar y cuentos de hadas, y
eso no me molestaba, porque no sabía que no me preocupaba por no saber.
Con todo lo que sabía era feliz, porque no sabía las cosas que preocupan y
molestan.
Quiero pensar que el mundo es justo. Que todas las personas son honestas y
buenas.
¡Quiero pensar que todo es posible…!
En algún lugar de mi juventud maduré, aprendí demasiado… (Debo
desaprender, para aprender)
Aprendí de armas nucleares, guerras, prejuicio, hambre y de niños abusados.
Aprendí sobre mentiras, matrimonios infelices, del sufrimiento, enfermedades,
dolor y la muerte.
Aprendí de un mundo en el que saben matar y lo hacen.
¿Qué pasó con el tiempo en que pensaba que todo el mundo viviría para
siempre, porque no entendía el concepto de la muerte, excepto cuando perdía
mi mascota, cuando pensaba que lo peor que pasaba era que cualquiera me
quitara mi pelota de jugar, o me escogiera de último para ser su compañero de
equipo?
Cuando no necesitaba lentes para leer.
Quiero alejarme de las complejidades de la vida y emocionarme nuevamente
con las pequeñas cosas una vez más.
Quiero regresar a los días en que la música era limpia y sana.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTARecuerdo cuando era inocente y penaba que todo el mundo era feliz porque yo
lo era.
Caminaría solo en la playa penando sólo en la arena entre los dedos de mis
pies y la ostra más bonita que pudiera encontrar, sin preocuparme por la
erosión y la contaminación.
Pasaría mis tardes subiendo árboles y montando en mi bicicleta hasta llegar
al parque, sin la preocupación de que me secuestren.
NO me preocupaba el tiempo, las deudas o donde iba a sacar dinero para
arreglar mi coche. Sólo pensaba en lo que iba a ser cuando fuera grande, sin la
preocupación de lograrlo o no.
Quiero vivir simplemente nuevamente.
No quiero que mis días sean de computadoras que se cuelgan, de la montaña
de papeles en mi escritorio, de noticias deprimentes, ni de cómo sobrevivir
unos días más al mes cuando ya no queda dinero.
No quiero que mis días sean de facturas de médicos.
No quiero que mis días sean de chismes, enfermedades y pérdida de seres
queridos
Quiero creer en el poder de la sonrisa, del abrazo, del apretón de manos, de la
palabra dulce, de la verdad, de la justicia, de la paz, de los sueños, de la
imaginación…
Quiero creer en la raza humana y quiero volver a dibujar muñecos en
la arena…! Quiero volver a mis cinco años…!
Sería maravilloso que cada uno de nosotros pudiera vivir un poco como ese
niño que llevamos dentro, y no nos dejemos arrastrar por la sociedad que nos
rodea.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
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1. El ProblemaLos cambios que se han producido en nuestro país son importantes en
cuanto al mejoramiento de la cobertura y de los insumos del proceso
educativo tales como mejoramiento de infraestructura; distribución de
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAtextos gratuitos; innovaciones educativas; uso de la computadora y de
redes informáticas, entre otros. Sin embargo, pese al alcance de los
cambios emprendidos y a los recursos invertidos los resultados en
cuanto a "calidad" están muy lejos de lo deseado. En efecto, las
investigaciones son consistentes en demostrar la persistencia de altos
niveles de desigualdad tanto en el acceso como en la calidad de los
resultados de los servicios a los cuales se accede.
Frente al problema se ha abierto un importante debate sobre el
egoísmo teórico, pedagógico y práctico que sustentan las reformas.
Las hipótesis de causalidad que se han establecido entre los factores
intervinientes en el cambio educativo y el peso que tiene las
condiciones en general constituye el objeto central de la discusión.
Pero la discusión no se agota en el intercambio o flujo de experiencias
de estas relaciones. Además de ello es necesario poner atención en la
gestión y ejecución de las reformas, ya que en este tipo de procesos
radica gran parte de sus problemas.
La formulación de técnicas educativas y su puesta en práctica
constituye un amplio proceso social y comunicativo. En efecto, las
experiencias educativas tienen por objeto producir cambios culturales
que afectan los contenidos, las prácticas y las interacciones de los
actores relacionados con el sistema educativo. Este proceso de
cambios se realiza en un complejo sistema de relaciones en el cual los
actores intervienen con sus propios marcos de referencia desde los
cuales piensan, definen sus intereses y las estrategias colectivas de
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAacción. En estas interacciones se producen consensos, disensos y
espacios de incertidumbre.
Esta dinámica alude a un amplio campo de mediaciones que existe
entre la formulación de experiencias y su realización en los contextos
específicos de cambio. En este campo los actores pueden apoyar,
desviar, proponer, neutralizar, o re-significar total o parcialmente las
propuestas diseñadas. Entendemos las mediaciones no como un mero
filtro de los procesos de cambio sino como un espacio y oportunidad
para la construcción de discursos, compromisos de acción que hacen
viables y sustentables de cambios que se proponen.
En base a la lectura anterior analicemos lo que persigue como
objetivo la educación inicial.
El Jardín de Infantes es la primera institución extra- familiar a la que concurre
el niño, y provee las bases para su desarrollo integral, la formación de la
personalidad y su inserción en el mundo social y cultural que los rodea
Educación inicial: Son procesos deseados e intencionados NO ESCOLARIZADO
flexibles, abiertos que tiene como base la cultura familiar y comunitaria
respetando sus espacios y tiempos. La educación inicial es la clave de las
características de nuestra población. Es la clave del desarrollo de nuestro país.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Procesos para el desarrollo relacionado con:
Aspecto neurobiológica o neurocerebrales.- Desde el nacimiento se debe
estimular el desarrollo de las redes neuronales (neurociencia, inteligencias
múltiples, etilos de aprendizaje, estimulación temprana, sicomotricidad). Este
aspecto les permite crecer ágiles, seguro de sí, creativos inteligentes y con alto
manejo del lenguaje
Aspecto Psicológico: motricidad, afecto cognición, expresión corporal,
funciones básicas (memoria, lenguaje, coordinación, razonamiento). EL
DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO.
Aspecto social.- Relación otros y la naturaleza
Ejercicio individual No.1 “Mi Radiografía”
Identifico las principales cualidades y debilidades
que tengo como aspirante a maestra parvularia y
básico. Completo el cuadro
CUALIDADES DEBILIDADES
En el trabajo en el aula
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
En la vida escolar
En mi relación con las
niñas y niños
En mi relación con las
maestras y maestros
En mi relación
con la comunidad: las
madres y padres de
familia
Comparto los resultados del trabajo con mis
compañeras y compañeros.
Mi jardín es……
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Imagino que mi Jardín es un animal o un
objeto diferente. Realizo el dibujo del
animal u objeto que imagino. Señalo sus
partes, miembros, características y
cualidades.
Recuerde que este dibujo es la
representación de nuestras percepciones y sentimientos sobre mi
jardín y sus miembros. Permite describir la realidad por medio de
analogías y metáforas al comparar el dibujo con la realidad del jardìn.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Explico mi dibujo
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAMi jardín es como
En este contexto adquiere importancia la investigación y análisis de las
experiencias de reformas que se llevan a cabo en Latinoamérica. El
estudio de sus procesos de ejecución y la evaluación de sus
resultados son importantes fuentes de aprendizaje para el rediseño de
las políticas de este.
Con todo, entendemos que es fundamenta! aportar al profesorado
material complementario, que teniendo en cuenta ideas comunes de
gran número de alumnos, aporten sugerencias de actividades
diversas, con variadas secuencias, así como recursos innovadores y
expectativas sociales
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
Eres el resultado de ti mismo Tú eres el resultado de ti mismo no culpes a nadie nunca, nunca te quejes de nadie ni de nada, porque fundamentalmente tú has hecho lo que quieres de tu vida. Acepta la responsabilidad de edificarte a ti mismo y el valor de acusarte a ti del fracaso, para volver a empezar corrígete, el triunfo del verdadero hombre surge de las cenizas del error.Nunca te quejes de tu pobreza, tu soledad o tu suerte, enfréntate con valor y acepta que de una u otra manera son el resultado de tus actos y las pruebas que has de ganar.No olvides que la causa de tu presente, es tu pasado como la causa de tu futuro es tu presente.Aprende de los fuertes, de los audaces, imita a los valientes, a los enérgicos, a los vencedores, a quienes no aceptan situaciones, a quienes vencieron a pesar de todo.Piensa menos en tus problemas y más en tu trabajo y los problemas sin alimentarlos morirán.Aprende a nacer desde el dolor y a ser más grande que el más grande de los obstáculos.
Mírate en el espejo de ti mismo comienza a ser sincero contigo, reconociéndote a ti mismo y serás libre y fuerte, y dejarás de ser un títere de las circunstancias porque tú mismo eres tu destino y nadie puede sustituirte en la construcción de tu propio destino.Levántate y mira por las mañanas y respira la luz del amanecer.
Tú eres parte de la fuerza de tu vida ahora, despierta, lucha, camina, decídete y triunfarás en la vida.
Nunca pienses en la suerte porque la suerte es: el pretexto de los fracasados.(Pablo Neruda)
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
2. Motivo de la
Educación
¿Por qué Educar?
En efecto, la educación es un concepto amplio que, en su sentido
original, designa un conjunto de actividades y prácticas sociales
mediante las cuales, y gracias a las cuales, los grupos humanos
promueven el desarrollo personal y socialización de sus miembros
garantizando el funcionamiento de uno de los mecanismos esenciales
de la evolución de la especie: la herencia cultural. Desde siempre, los
grupos humanos han utilizado simultáneamente diversos tipos de
prácticas y actividades sociales con el fin de facilitar a las nuevas
generaciones al acceso a las formas y saberes culturales,
conocimientos, creencias sobre el mundo, lenguaje e instrumentos
para conocer la realidad y actuar sobre ella tecnología y técnicas,
tradiciones, sistemas de valores, etc. Considerados fundamentales
para la supervivencia colectiva y cuya apropiación individual se juzga
necesaria, en consecuencia, para llegar a formar parte de ellos como
miembros de pleno derecho. Desde siempre, además y en todo tipo de
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAsociedades, la responsabilidad en la organización y conducción de
estas prácticas y actividades sociales ha estado a cargo de diferentes
actores, y a menudo también de diferentes instancias, que desde su
rol específico y su ubicación en la organización social, cultural y
económica establecida, contribuyen conjuntamente al desarrollo
personal y a la socialización de las nuevas generaciones y en el caso
de las sociedades abiertas de las personas recién llegadas que se
incorporan a ellas.
Desde siempre, pues la educación en sentido amplio ha sido una
responsabilidad compartida, en el seno de los grupos humanos, por
diferentes actores que, en el marco de sus actividades habituales y de
los escenarios en los que éstas actividades de todos sus miembros y
en especial de los miembros más jóvenes y de los recién llegados,
ofreciéndoles la oportunidad de participar u obligándoles a hacerlo,
dichos según los casos en dichas actividades y en escenarios. Sólo en
muy contadas ocasiones y nunca o casi nunca de forma generalizada
y permanente, las actividades los escenarios y los actores han sido
única y exclusivamente actividades, actividades, escenarios y agentes
educativos especializados. Por lo general, la influencia y la función
educativa son unos valores añadidos a los motivos principales (de las
actividades que se llevan a cabo, cuidado familiar, producción
económica, esparcimiento o diversión, ofrecimiento religioso, etc.) y a
los escenarios institucionales en los que éstas se desarrollan familia,
empresa o taller, iglesia, etc. Así mismo, los actores que asumen la
responsabilidad de educar no son, en primera instancia, educadores
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAespecializados, sino padres y madres que, además de ejercer como
tales y al mismo tiempo que ejercen como tales, educan a sus hijos.
Con la implantación de la educación, su generalización a toda la
población en edad escolar y su ampliación progresiva hasta alcanzar
los ocho, diez e incluso once o más años en algunos en algunos
países, la educación escolar ha ido adquiriendo poco a poco en las
sociedades contemporáneas, sobre todo a partir de los años
cincuenta, una importancia y un protagonismo que no tienen
equivalente con otro tipo de práctica educativa en la historia de la
humanidad.
Actualmente las nuevas generaciones han depositado tantas
expectativas en un solo tipo de práctica educativa y nos han exigido
tanto como en el cado de la educación en general.
La educación ha terminado adquiriendo, en el imaginario colectivo, el
status de instrumento por excelencia no sólo para luchar contra las
desigualdades y promover el desarrollo y la socialización de todas las
personas sin exclusión, sino también para hacerlo en las más diversas
facetas y aspectos de la personalidad -es decir, la educación
extendida como el abanico de prácticas sociales mediante entendida
como el abanico de prácticas sociales mediante las cuales y gracias a
las cuales los grupos humanos promueven el desarrollo y la
socialización de las personas; ha sido así restringiéndose
progresivamente hasta identificarse de hecho con una de sus
modalidades o formas, la educación escolar, y ésta, a su vez , con la
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAeducación escolar básica obligatoria y con lo que se hace y sucede en
las escuelas y en las aulas.
2.1 OBJETIVOS
Objetivo General
Concientizar el alumnado en el significado de la verdadera vocación
de ser maestro, intercambiando experiencias de la labor educativa.
Objetivos Específicos
1. Analizar y cruzar ideas sobre vivencias educativas
2. Conocer la población escolar
3. Motivar a los alumnos la creatividad
3. Principios para el diseño
de actividades de
aprendizaje
1. Permite al alumno tomar decisiones respecto a cómo
desarrollarla y ver las consecuencias de su elección
2. Atribuye al alumno un papel activo en su
realización
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA3. Exige del alumno una investigación de ideas, procesos
intelectuales, sucesos o fenómenos de orden personal o social y le
estimula a comprometerse en la misma
4. Obliga al alumno y maestro a interactuar con la realidad
5. Puede ser realizada por alumnos de diversos niveles de
capacidad y con diferentes intereses
6. Obliga al alumno-maestro a examinar en un contexto nuevo una
idea, un concepto o una ley que ya conoce
7. Obliga al alumno a examinar ideas o sucesos que normalmente son
aceptados son mas por la sociedad
8. Coloca al alumno y al enseñante en una posición de éxito, fracaso
o crítica
9. Obliga al alumno a reconsiderar y revisar sus esfuerzos iníciales
10. Obliga a conocer, aplicar reglas y normas
11. Ofrece al alumno la posibilidad de planificar con otros, participar en
su desarrollo y comparar los resultados obtenidos
12. Estimular y sembrar una pauta en pro de su verdadera vocación
Sin embargo, las actividades de aprendizaje tienen gran importancia
en el currículo, y su diseño ha adquirido especial relevancia en las
propuestas curriculares de concepción constructivista que permite
concebirse como "lo que debe ser aprendido" se concibe como el
conjunto de experiencias mediante las cuales los que aprenden
construyen una concepción del mundo más cercana a la científica".
La nueva pedagogía afirma que su último no es otro que el de enseñar
a los estudiantes a "aprender a aprender". ¿Y cómo hacen los
docentes para enseñar a sus alumnos a "aprender a aprender"?.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTACiertamente no existen recetes para tal propósito, pero es innegable
que para lograrlo este aprendizaje debe ser significativo para el
estudiante. La significación de estos aprendizajes está dada por la
experiencia y vivencias de los mismos estudiantes y ellos, entre otras
experiencias relevantes, poseen una que los diferencia de muchos de
sus docentes: han nacido con las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación como algo ya dado, como parte del
"stock" de sus experiencias disponibles
En nuestro país este contexto difiere del que poseen sus
contemporáneos de los países más desarrollados, pero al igual que
ello, han tenido contacto diferenciado y específico desde su primera
infancia. Este no es el caso de los docentes, en su gran mayoría. Por
ello este texto se propone aportar desde las necesidades de los
propios estudiantes y desde sus experiencias significativas a los
propios docentes, acercando el mundo de las técnicas, aprendiendo
con y no de ellas. Sistemáticamente iremos presentando experiencias,
herramientas, aportes, en donde las Técnicas personales y
experiencias juegan un papel relevante en la búsqueda de estos
objetivos.
Lograr esto va a permitirnos aportar en la construcción de una
comunidad de aprendizaje de los mismos docentes, donde sus
aportes, comentarios y la socialización que permiten estas nuevas y
poderosas herramientas articulan nuestras prácticas en espacios cada
vez mayores y por tanto más significativos también.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
LA ESCUELA DE ANIMALES
Un conejo, un pájaro, un pez, una ardilla, un pato y otros animales, decidieron fundar una escuela. Todos se pusieron a discutir qué sería lo que se debía enseñar. El conejo insistía en que a carrera debía figurar como asignatura lo mismo hizo el pájaro con el vuelo, el pez con la natación y la ardilla con la trepa de árboles todos los demás animales querían también que sus respectivas espacialidades consten en el repertorio de las disciplinas.
Hecho de este modo, cometieron el error más garrafal de que todos los animales habían de seguir todos los cursos. El conejo sobresalió magníficamente en la carrera, ningún otro podía correr como él. Pero dijeron que enseñar al conejo a volar era algo positivo, intelectual y emocionante. Consecuentemente se empeñaron en que el conejo aprendiese a volar. Le pusieron sobre una rama y exclamaron: ¡Vuela Conejo. ¡Vuela! Y el pobre animal salto al vacío, se rompió una pata y se fracturó el cráneo. Como consecuencia de la caída ni siquiera pudo ya correr bien. En vez de un sobresaliente en carrera solo obtuvo un aprobado y en vuelo lo suspendieron. Con el pájaro ocurrió algo parecido: volaba a su antojo haciendo toda clase de piruetas en el aire, por lo que era candidato seguro al sobresaliente pero quisieron que el pájaro excavara agujeros en el suelo como un topo naturalmente se quebró las alas, el pico y todo lo demás, por lo que ya no pudo volar satisfactoriamente. El comité se contentó dándole un simple aprobado en el vuelo; y así sucedió con todos los demás animales.
¿Adivina cual fue el a alumno más distinguido de aquel curso?
Pues el águila retrasada mental, ya que podía hacer casi de todo o más o menos bien y ahora vota en todas las propuestas de innovación que tiene que ver con las escuelas. La lechuza desapareció
¿Cuál es tu criterio referente a esta lectura, que decisiones piensas tu que serían las correctas?
LA ESCUELA DE ANIMALES
Un conejo, un pájaro, un pez, una ardilla, un pato y otros animales, decidieron fundar una escuela. Todos se pusieron a discutir qué sería lo que se debía enseñar. El conejo insistía en que a carrera debía figurar como asignatura lo mismo hizo el pájaro con el vuelo, el pez con la natación y la ardilla con la trepa de árboles todos los demás animales querían también que sus respectivas espacialidades consten en el repertorio de las disciplinas.
Hecho de este modo, cometieron el error más garrafal de que todos los animales habían de seguir todos los cursos. El conejo sobresalió magníficamente en la carrera, ningún otro podía correr como él. Pero dijeron que enseñar al conejo a volar era algo positivo, intelectual y emocionante. Consecuentemente se empeñaron en que el conejo aprendiese a volar. Le pusieron sobre una rama y exclamaron: ¡Vuela Conejo. ¡Vuela! Y el pobre animal salto al vacío, se rompió una pata y se fracturó el cráneo. Como consecuencia de la caída ni siquiera pudo ya correr bien. En vez de un sobresaliente en carrera solo obtuvo un aprobado y en vuelo lo suspendieron. Con el pájaro ocurrió algo parecido: volaba a su antojo haciendo toda clase de piruetas en el aire, por lo que era candidato seguro al sobresaliente pero quisieron que el pájaro excavara agujeros en el suelo como un topo naturalmente se quebró las alas, el pico y todo lo demás, por lo que ya no pudo volar satisfactoriamente. El comité se contentó dándole un simple aprobado en el vuelo; y así sucedió con todos los demás animales.
¿Adivina cual fue el a alumno más distinguido de aquel curso?
Pues el águila retrasada mental, ya que podía hacer casi de todo o más o menos bien y ahora vota en todas las propuestas de innovación que tiene que ver con las escuelas. La lechuza desapareció
¿Cuál es tu criterio referente a esta lectura, que decisiones piensas tu que serían las correctas?
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
APLICACIÓN INDIVIDUAL
¿Qué nos dice la experiencia?
Leamos el siguiente texto.
Todos hemos tenido experiencias muy valiosas
en nuestra vida escolar, tanto en nuestra
condición de alumnas y alumnos. De igual
forma tenemos recuerdos poco gratos,
experiencias dolorosas y desalentadoras. Al comparar el pasado con
el presente y nuestra condición de niños y la de adultos, podremos
extraer conclusiones importantes sobre nuestra experiencia.
Recuerdo mi experiencia personal como alumna o alumno de
escuela y lleno el espacio asignado en cada recuadro para
registrar mis recuerdos.
Retrocedo el tiempo, recuerdo cuando era una niña o un niño. Cierro
los ojos y trato de obtener una gran imagen de mi mismo antes de
tener diez años.
Recuerdo la escuela en la que estuve. ¿Cómo se llamaba? ¿Cuáles
fueron los mejores profesores, los que me dejaron experiencias
valiosas y aprendizajes importantes? Pienso en una experiencia que
tuve en la escuela que me causo alegría y felicidad. ¿Qué sucedió?
Ahora, pienso en una situación que me provocó tristeza.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Recuerdos gratos de mi
vida escolar
Recuerdos tristes y dolorosos
de mi
vida escolar
Recuerdo a mis maestras y maestros, pienso en lo que me gustaba de
ellos y lo que menos me gustaba. Nombro situaciones que expresan
estos recuerdos.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTALo que más me gustaba de
mis profesores
Lo que menos me gustaba de
mis profesores
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA Mi experiencia personal como aspirante a maestro
¿Qué sucedió el primer día de clase? ¿Cómo
me sentí? ¿En donde era? ¿Cómo eran las niñas y niños?
Relato esta experiencia.
Recuerdo el día en que vine a la escuela de mi experiencia
actual. ¿Qué aspectos me impresionaron positivamente?
¿Qué impresiones negativas tuve?
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTARecuerdos gratos
experiencias valiosas e
innovadoras
Recuerdos triste y dolorosos
Experiencias desalentadoras
o fracasos
¿Se sigue dando las experiencias dolorosas que usted
tuvo en las niñas y niños de ahora? ¿Por qué?
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
VERDADERO PRECIO Esto es algo que alguna vez sucedió..-Vengo maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada. Me dicen que no hago nada bien, que soy torpe, nadie me quiere. ¿Cómo puedo mejorar?, ¿qué puedo hacer para que me valoren más? El maestro le dijo: -Cuánto lo siento muchacho, no puedo ayudarte, debo resolver primero mi propio problema. Quizá después... -Y haciendo una pausa agregó: -Si quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este tema con más rapidez y tal vez después pueda ayudar. -E... encantado maestro -titubeó el joven, pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus necesidades postergadas.-Bien -asintió el maestro. Se quitó un anillo que llevaba puesto en el dedo pequeño de la mano izquierda y se lo dio al muchacho, agregó: -Toma el caballo que está ahí afuera y cabalga hasta el mercado. Debo vender este anillo porque tengo que pagar una deuda. Es necesario que obtengas por él la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Vete y regresa lo más rápido que puedas. El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes. Estos lo miraban con algún interés, hasta que el joven decía lo que pretendía por el anillo. Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la cara, hasta que un viejito se tomó la molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio de un anillo. Después de ofrecer su joya a todo el que se cruzaba en su camino, y abatido por su fracaso, montó su caballo y regresó. Entró a la habitación, donde estaba el maestro, y le dijo: -Maestro, lo siento pero no es posible conseguir lo que me pediste. Quizá pudiera conseguir dos o tres monedas de plata, pero no creo que pueda engañar a nadie respecto al verdadero valor del anillo. -Qué importante lo que dijiste, joven amigo -contestó sonriente el maestro -Debemos primero saber el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. Quién mejor que él para saberlo. Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto te da por él. No importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo. Llegó a la joyería, el joyero examinó el anillo a la luz del candil, lo miró con su lupa, lo pesó, y luego dijo: -Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender ya, no puedo darle más que 58 monedas de oro por su anillo. -58 monedas?! - exclamó el joven. -Sí -replicó el joyero -Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70 monedas, pero no sé... Si la venta es urgente...El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido.-Siéntate -dijo el maestro después de escucharlo. -Tú eres como este anillo: una joya, valiosa y única. Y como tal, sólo puede evaluarte verdaderamente un experto. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor? Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pequeño de su mano izquierda. ¿Qué SACA USTED COMO ENSEÑANZA?
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
4. ¿Cómo centrar el
aprendizaje?
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
4.1 ¿QUÉ ES UNA EXPERIENCIA?
Una experiencia educativa es el aprendizaje o la
forma que adquiere un profesor/a, un grupo de
profesores, un equipo directivo.... Diseñando y
poniendo en práctica una acción dirigida a
resolver alguna necesidad o problema
identificado. Es decir, lleva implícita una
intención de mejorar o simplificar un
proceso de enseñanza/aprendizaje.
a.2. Características principales.
Por tanto una experiencia a de:
1. Tener un carácter experimental
2. Estar aplicada o preparada (en el aula, en el centro educativo, en
cualquier ámbito de la educación, por ejemplo, puede tratarse de una
experiencia o un problema identificado
3. En general, ha de seguir el enfoque metodológico de la resolución
de problemas
4. Tener relación con la necesidad y aplicada con las Nuevas
Tecnologías
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA4.3 ¿QUE SON EXPERIENCIAS EDUCATIVAS?
Experiencias educativas.- son aquellos
conocimientos previos que por el tiempo o
dedicación a una actividad se las acredita de
esa forma.
Es compartir la propia práctica y disfrutar
conociendo lo que hacen otros en torno a la
utilización de las nuevas Tecnologías en la
educación.
Precisamente, cuando se ponen en relación la educación con los
Nuevos conocimientos, se valora especialmente el compartir la
información, evidenciar la diversidad de prácticas educativas y
posibilitar que los profesores encuentren en otros soluciones a sus
problemas.
4.4 ¿QUÉ NOS PERMITEN LAS EXPERIENCIAS?
Permite conocernos y conocer a los
demás de forma práctica, precisa y
potencializar nuestros resultados en
cualquier campo en que nos
desempeñemos.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA El conocimiento de nosotros mismos nos permite descubrir
potencialidades y talentos escondidos que tenemos y nos ayuda a
desarrollar y expandir nuestras y sueños de forma óptima, manejar
situaciones difíciles y resolver conflictos internos.
El conocimiento de los demás nos ayuda a identificar las distintas
motivaciones, necesidades y deseos de los demás, así como sus
diferentes canales y formas de comunicación verbal y no verbal, al
tener ésta información en nuestras manos podremos comunicarnos
de manera precisa y efectiva a nuestra familia, pareja, hijos,
amistades, alumnos, etc.
El compartir experiencias nos permite marcar el punto de partida
para el cambio en la forma de plantear un modelo educativo que
vivenciamos.
El estudio y aplicación de experiencias multiplicará su efectividad y
poder de los resultados en cualquier área en que usted se
desempeñe, ya que cualquier campo de trabajo del ser humano, sea
Comunicación, Ventas, Recursos Humanos, Psicología, Consultoría,
Deportes, etc.
De forma óptima, manejar situaciones difíciles y resolver conflictos
internos.
El conocimiento de los demás nos ayuda a identificar las distintas
motivaciones, necesidades y deseos de los demás, así como sus
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
diferentes canales y formas de comunicación verbal, al tener esta
información en nuestras manos podremos comunicarnos de manera
más precisa y efectiva a nuestra familia, pareja, hijos, amistades,
alumnos, etc.
El compartir experiencias nos permite marcar el punto de partida
para el cambio en la forma de plantear un modelo educativo que
vivenciamos.
El estudio y aplicación de experiencias multiplicará su efectividad y
poder de los resultados en cualquier área en que usted se
desempeñe, ya que cualquier campo de trabajo del ser humano, sea
Comunicación, Ventas, Recursos Humanos, Psicología, Terapia,
Gerencia, Negocios, Finanzas, Marketing, Educación, Consultoría,
Deportes, etc., la clave que marca la diferencia entre lo normal y lo
extraordinario, tiene que ver con la mente, el cerebro y la
comunicación, y trata precisamente del conocimiento profundo pero a
la vez práctico y aplicable de estos ejes nucleares que conducen al
éxito.
2.5. Trabajo autónomo Cooperativo
Visita un CDI jardín o escuela y plasma tus experiencias en un informe
Describamos la situación
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAFicha
Después de la visita a las instituciones educativas
Describamos la situación de nuestra escuela y completemos el
siguiente cuadro a partir de la conversación en grupo
Del trabajo en el aula Cualidades Debilidades
De la vida escolar
De las niñas y niños
De las maestras y
maestros
De la comunidad: las
madres y padres de
familia
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
¿Cómo nos vemos ahora?
Escribo el relato de un día de mi vida como
experiencia educativa. Indico cuáles son las
actividades que realizan los tiempos y horarios, los
principales pensamientos y preocupaciones de mi
vida cotidiana.
Comparto con mis compañeras y compañeros de experiencia el relato que
escribí.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
LAS HORMIGAS PROCESIONARIAS
Jean Henri Fabre, el gran naturalista francés, llevó a cabo un intrigante experimento con las hormigas procesionarias que se alimentaban con agujas de pino.
Se movían a lo largo de una extensa procesión o cadena; una conducía, las otras seguían, cada una con los ojos casi cerrados y con la cabeza cómodamente apoyada sobre la extremidad posterior de su antecesora. Fabre indujo a un grupo de hormigas hacia el borde de un tiesto de flores y logró conectar a la primera con la última, a modo de formar un círculo completo que se moviera en una procesión que no tuviera ni principio ni fin. Colocó comida cerca, la que era completamente visible.
Las hormigas continuaron circulando al mismo ritmo durante varios días y noches. Finalmente el agotamiento e inanición las detuvo por completo. Siguieron su instinto, tradición o hábito de manera ciega. Probablemente obraban de buena fe, peo no llegaron a ningún sitio. Estuvieron en actividad, peo no alcanzaron ningún objetivo verdadero. Sus esfuerzos las condujeron a la miseria y al fracaso
¿ QUÉ RELACION TIENE ESTA LECTURA CON NUESTRA VIDA COMO DOCENTES?
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
3. Estrategias para la operación
del modelo
Experiencias
educativas
En el mundo actual, la velocidad con la que se suceden los cambios
en la realidad y la manera de concebirla, pone en crisis la claridad de
los conceptos y categorías que sobre ella se han construido, exigiendo
un mayor esfuerzo de apertura que nos permita analizarla de distintas
maneras. Esta situación impone a la escuela la necesidad de propiciar
en el aluno aprender a aprender, pues por un lado las cantidades de
información no se pueden retener y por otro, los conocimientos que
adquiere se vuelven obsoletos en corto tiempo.
La educación escolarizada tradicionalmente ha ofrecido contenidos
desvinculados del entorno; por un lado transcurren la vida cotidiana los
aprendizajes que de ella construyen los alumnos y, por el otro, está el
aprendizaje escolar, de manera que una de las preocupaciones
fundamentales de la enseñanza actual es vincular los dos ámbitos. Por
lo tanto, es necesario que los nuevos currículos asuman el reto de
proponer y organizar experiencias de aprendizaje para el estudiante
que promuevan la articulación y eliminen la artificiosa separación entre
vida cotidiana y escuela; ello significa reconocer el valor didáctico de la
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAexperiencia, enmarcándola en el ámbito institucional, lo que implica
otorgarle validez académica en el terreno escolar.
Las experiencias educativas deben ser entendidas no sólo como las
que se realizan en el aula, sino como aquellas que promueven
aprendizajes, independientemente del ámbito donde se lleven a cabo.
El logro de una formación integral para el alumno dependerá no sólo
de los conocimientos recibidos en el aula, sino de la ampliación de los
límites de los contextos de aprendizaje a diferentes ámbitos de la labor
profesional y del desarrollo social y personal.
Para cumplir con los fines del modelo, y en particular con el perfil de
egreso que cada carrera se propone, deben desarrollarse nuevos
enfoques educativos que permitan formar al estudiante de una manera
holística y que, al mismo tiempo sean acordes con las demandas del
medio que le rodea; es pertinente ofrecer opciones imaginativas e
innovadoras de enseñanza - aprendizaje, relacionadas con la
adquisición de las habilidades básicas que lo formen para un mejor
desempeño personal y profesional aún después de culminados los
estudios. Para lograrlo, es indispensable proveer al estudiante de
experiencias y conocimientos que lo mantengan actualizado en esta
época de continuo cambio.
Las experiencias educativas deben tener un enfoque para la vida
dentro y fuera del aula, de tal manera que los estudiantes se
involucren en procesos de enseñanza-aprendizaje más profundos y
significativos. Las experiencias educativas fuera del aula serán
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAaquellas que se realicen con propósitos formativos y que permitan al
estudiante adquirir habilidades, destrezas y actitudes y, además,
establecer las articulaciones pertinentes entre los conocimientos y la
práctica social. Por otra parte, para lograr una formación integral se
considera la recreación, el arte y el deporte como constitutivos de la
misma, se propone que actividades de esta naturaleza también tengan
reconocimiento académico.
De acuerdo con lo anterior, en este modelo se sugiere realizar
innovaciones en el nivel de los planes de estudio con la finalidad de
implantar y desarrollar diversas experiencias educativas que
trasciendan el ámbito del salón de clases; experiencias que, en
primera instancia, deberán tener valor crediticio y contarán como carga
académica para el profesor responsable de su coordinación o
realización. Para que una actividad pueda ser considerada como una
experiencia educativa deberá justificarse su importancia en relación
con la formación del estudiante, establecerse cuáles son los objetivos
que persigue, la metodología de trabajo, dársele seguimiento y evaluar
sus logros.
APLICACIÓN INDIVIDUAL
A continuación se enumeran algunas de las actividades que pueden
ser consideradas experiencias educativas y a las cuales se propone
otorgar valor en créditos.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA• Las actividades en el aula. Consisten en
tareas presenciales, que se establecen vía
horas entre maestro y alumno, que implican la
construcción del conocimiento por parte de éste,
guiado por el docente. Estas experiencias
pueden ser manejadas en una amplia gama de modalidades
educativas y técnicas diversas, como pueden ser: estudios de caso,
resolución de problemas, foros, debates, círculos de lectura
supervisados, y enseñanza tutorial entre otros.
• Trabajo cooperativo de aprendizaje. Elabore una
maqueta y ubique los rincones de la sala de clase de
Educación Básica y Parvularia.
• La vinculación con la comunidad puede ofrecer al
alumno un espacio no tradicional de aprendizaje,
que le permita un conocimiento directo a la problemática social,
sensibilizarse de los problemas de su entorno, considerar la
pertinencia social del conocimiento, así como valorar los saberes de la
comunidad que permitan construir un concepto de autogestión del
desarrollo comunitario. Esta experiencia puede eventualmente ser
asimilada por el servicio social, pero no necesariamente.
La investigación promueve el aprendizaje de habilidades de
indagación, de observación y de
reflexión que permiten el
desarrollo del pensamiento
lógico-formal, analítico y crítico
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAque tendrá como finalidad principal la creación o generación de
conocimientos. Además, fomenta el desarrollo de actitudes
sistemáticas, metodológicas y éticas que son características en el rigor
de la investigación científica.
El trabajo recreacional, se impulsará
preferentemente como un trabajo de equipo con el
cual se pretende obtener un resultado de
investigación, producto tecnológico, artístico o de
cualquier otra índole.
Las experiencias artísticas lograrán la completa integralidad de los
educandos a través del acercamiento a la creación diestra e
imaginativa de objetos que interpretan la experiencia humana. Las
manifestaciones artísticas han sido medios efectivos
para alcanzar la armonía entre el individuo, el mundo
sensible y el mundo físico. El arte cumple una función
cognitiva: la de reflejar lo real creando una nueva
realidad.
• Las actividades deportivas son experiencias educativas que
pueden ser incluidas como una acción imprescindible de la formación
integral, ya que dichas prácticas brindan al individuo bienestar y
equilibrio biopsíquico.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA• Trabajo Cooperativo de aprendizaje en una actividad deportiva
aplicar un juego tradicional.
• Las actividades en biblioteca y de comunicación electrónica
Son experiencias educativas que se podrán desarrollar a través del
uso de los medios electrónicos, así como de
la consulta de los medios impresos.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
13 LÍNEAS PARA VIVIR"
Te quiero no por quien eres, sino por quien soy cuando estoy contigo.
Ninguna persona merece tus lagrimas, y quien se las merezca no te hará
llorar.
Solo porque alguien no te ame como tú quieres, no significa que no te ame
con todo su ser.
Un verdadero amigo es quien te toma de la mano y te toca el corazón.
La peor forma de extrañar a alguien es estar sentado a su lado y saber que
nunca lo podrás tener.
Nunca dejes de sonreír, ni siquiera cuando estés triste porque nunca sabes
quién se puede enamorar de tu sonrisa.
Puedes ser solamente una persona para el mundo, pero para alguna persona
tu eres el mundo.
No pases el tiempo con alguien que no esté dispuesto a pasarlo contigo.
Quizá Dios quiera que conozcas mucha gente equivocada antes de que
conozcas a la persona adecuada, para que cuando al fin la conozcas, sepas
estar agradecido.
No llores porque ya se termino, sonríe porque sucedió.
Siempre habrá gente que te lastime, así que lo que tienes que hacer es
seguir confiando y solo ser más cuidadoso en quien confías dos veces.
Conviértete en una mejor persona y asegúrate de saber quién eres antes de
conocer a alguien más y esperar que esa persona sepa quién eres.
No te esfuerces tanto, las mejores cosas suceden cuando menos te las
esperas.
ALTO.- ANALIZA ESTA LECTURA, y recuerda siempre que no estás sola y que tu
eres el ser MAS VALIOSAO DEL PLANTA TIERRA
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
6. Herramientas
para el cambioNos manejamos con representaciones de la realidad.
Estas representaciones son diferentes en cada
individuo, ya que cada uno codifica sus experiencias
de- modo particular, dependiendo de diversos
procesos de selección o "filtrado". Las experiencias nos aporta un modelo
descriptivo general de estos procesos de selección, y herramientas técnicas
para indagar cómo operan en cada individuo en particular.
El primero de estos filtros se relaciona con los órganos sensoriales. Cada
sujeto "recorta" un aspecto de la realidad, según qué modalidad sensorial esté
privilegiada a la hora de percibir y codificar describe tres grandes modalidades
representacionales: la visual (en la cual la persona privilegia las imágenes), la
auditiva (en la que el individuo prestará más atención a la palabra y el sonido),
y la kinestésica (en la que se da mayor importancia al movimiento, las
sensaciones y emociones).En cada caso el modo de procesar la información es
diferente, y prevalece un tipo de pensamiento, un modo de hablar, de moverse
y de interactuar con el mundo, es decir se basa en experiencias.
Otra forma constituye los metaprogramas, estilos o formas de percibir y
organizar los datos de la realidad. Así, por ejemplo, tendremos tendencia a ver
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAel todo o las partes, a buscar lo que hay o lo que falta, a huir de lo
displacentero o acercamos a lo placentero.
¿Cómo dar apertura al cambio de experiencias?
Nuestro cerebro codifica las diferentes experiencias en forma de
representaciones sensoriales denominadas modalidades (visuales, auditivas,
kinestésicas, olfativas y gustativas). Las submodalidades son las cualidades o
distinciones de cada, modalidad; las características peculiares que tienen cada
imagen, sonido o sensación sean estas percibidas, recordadas o imaginadas.
Por ejemplo, se puede visualizar una imagen en colores o en blanco y negro,
grande o pequeña; un sonido puede escucharse desde una fuente extrema o
desde nuestro interior; un aroma puede ser intenso o débil, picante o dulce.
Las sub - modalidades constituyen los elementos básicos de nuestros procesos
mentales. Las representaciones son codificadas por el cerebro de manera
automática, respetando ciertas características. Son estas características las que
dan a los recuerdos el carácter de agradables o desagradables, es esta
codificación la que hace que dudemos de un recuerdo o que lo creamos con
certeza absoluta.
Experimentar con las submodalidades es también un trabajo creativo que
favorece el crecimiento personal, ya que nos permita estar más atentos a las
percepciones externas (y sus diferentes matices y cualidades), y así enriquece
las propias representaciones internas.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA6.1. Trabajo autónomo
Investigue, analice y exponga el video "Quien se llevó mi queso?
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
Era un profesor
Era un profesor comprometido y estricto, conocido también por sus alumnos como un hombre justo y comprensivo. Al terminar la clase, ese día de verano, mientras el maestro organizaba unos documentos encima de su escritorio, se le acercó uno de sus alumnos y en forma desafiante le dijo: - Profesor, lo que me alegra de haber terminado la clase es que no tendré que escuchar más sus tonterías y podré descansar de verle esa cara aburridora.
El alumno estaba erguido, con semblante arrogante, en espera de que el maestro reaccionara ofendido y descontrolado.
El profesor miró al alumno por un instante y en forma muy tranquila le preguntó: - ¿Cuándo alguien te ofrece algo que no quieres, lo recibes? El alumno quedó desconcertado por la calidez de la sorpresiva pregunta. - Por supuesto que no. -contestó de nuevo en tono despectivo el muchacho.
- Bueno, -prosiguió el profesor-, cuando alguien intenta ofenderme o me dice algo desagradable, me está ofreciendo algo, en este caso una emoción de rabia y rencor, que puedo decidir no aceptar.
- No entiendo a qué se refiere. -dijo el alumno confundido. - Muy sencillo, -replicó el profesor-, tú me estás ofreciendo rabia y desprecio y si yo me siento ofendido o me pongo furioso, estaré aceptando tu regalo, y yo, mi amigo, en verdad, prefiero obsequiarme mi propia serenidad. - Muchacho, -concluyó el profesor en tono gentil-, tu rabia pasará, pero no trates de dejarla conmigo, porque no me interesa, yo no puedo controlar lo que tú llevas en tu corazón pero de mí depende lo que yo cargo en el mío.
Cada día, en todo momento, tú puedes escoger qué emociones o sentimientos quieres poner en tu corazón y lo que elijas lo tendrás hasta que lo decidas cambiar. Tenemos la libertad que nos da la vida que tenemos la opción de apesadumbrarnos o ser felices.
¿Qué harías tú ante esta situación?
Era un profesor
Era un profesor comprometido y estricto, conocido también por sus alumnos como un hombre justo y comprensivo. Al terminar la clase, ese día de verano, mientras el maestro organizaba unos documentos encima de su escritorio, se le acercó uno de sus alumnos y en forma desafiante le dijo: - Profesor, lo que me alegra de haber terminado la clase es que no tendré que escuchar más sus tonterías y podré descansar de verle esa cara aburridora.
El alumno estaba erguido, con semblante arrogante, en espera de que el maestro reaccionara ofendido y descontrolado.
El profesor miró al alumno por un instante y en forma muy tranquila le preguntó: - ¿Cuándo alguien te ofrece algo que no quieres, lo recibes? El alumno quedó desconcertado por la calidez de la sorpresiva pregunta. - Por supuesto que no. -contestó de nuevo en tono despectivo el muchacho.
- Bueno, -prosiguió el profesor-, cuando alguien intenta ofenderme o me dice algo desagradable, me está ofreciendo algo, en este caso una emoción de rabia y rencor, que puedo decidir no aceptar.
- No entiendo a qué se refiere. -dijo el alumno confundido. - Muy sencillo, -replicó el profesor-, tú me estás ofreciendo rabia y desprecio y si yo me siento ofendido o me pongo furioso, estaré aceptando tu regalo, y yo, mi amigo, en verdad, prefiero obsequiarme mi propia serenidad. - Muchacho, -concluyó el profesor en tono gentil-, tu rabia pasará, pero no trates de dejarla conmigo, porque no me interesa, yo no puedo controlar lo que tú llevas en tu corazón pero de mí depende lo que yo cargo en el mío.
Cada día, en todo momento, tú puedes escoger qué emociones o sentimientos quieres poner en tu corazón y lo que elijas lo tendrás hasta que lo decidas cambiar. Tenemos la libertad que nos da la vida que tenemos la opción de apesadumbrarnos o ser felices.
¿Qué harías tú ante esta situación?
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
7. Recomendaciones para ti
futuro maestro
"LA MATERIA PRIMA DE UN INGENIERO ES EL CEMENTO,
LADRILLO y BLOQUE SI UNO DE ELLOS DE DAÑA SIMPLEMENTE
LO REEMPLAZA CON OTRO Y LISTO.
LA MATERIA PRIMA DE UN CARPINTERO ES LA MADERA Y SI UNA
DE ELLAS SE DAÑA SIMPLEMENTE LO REEMPLAZA CON OTRA Y
LISTO.
CUAL ES LA MATERIA PRIMA DEL MAESTRO. Y QUE PASA SI ESA
MATERIA PRIMA LA DAÑAMOS?
RECOMENDACIONES:
Utilice lecturas motivacionales o dinámicas en la primera reunión con
padres de familia eso le será de gran ayuda en su labor como docente.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Los niños pedimos poco
Llegamos al mundo con la mente limpia queremos aprender. Observamos a nuestro alrededor y solo vemos familias desecha, pleitos
divorcios, robos. Nuestros padres y maestros nos enseñan a mentir a y a temerles.
A una locutora de televisión, su hija le preguntó: Mamá por qué tienes una cara tan bonita en la tele y tan fea en la casa. Ella contestó porque en a tele me pagan por sonreír hija, y ella le preguntó cuánto debo pagarte para que sonrías en la casa.
Los niños no queremos dinero, no nos interesa patrimonios o cuentas bancarias, a veces los adultos quieren heredarnos “eso” pero, con todo respeto es basura, lo que lis niños pedimos es poco. “Solo atención e interés”. También tenemos nuestros problemitas y a veces no hay nadie
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAcerca para platicárselos: También tenemos nuestro corazón y a veces no hay a quien abrazar para decirles “te amo”, también tenemos un gran deseo de aprender cosas buenas y a veces no contamos con alguien que nos enseñe con paciencia.
Los niños nos convertimos en triunfadores si los adultos nos tratan como triunfadores. Los niños nos convertimos en problemas si los adultos nos tratan como problemas.
“somos macillas en sus manos”
PAPAS: Los niños pedimos poco. Tenemos almas limpias no nos ensucien, tenemos corazones buenos no nos hagan malos, somos seres humanos, ayúdennos a vivir y así cuando seamos adultos podremos decirles “gracias por lo que me diste”, porque eso fue justo lo que yo necesitaba para ser feliz
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
8. Tips para mejorar el trabajo
entre docentes
1. Trabaje en equipo.
2. Haga un análisis de cada bloque para que tenga una visión general
de lo que contiene cada uno.
3. El referente para elaborar estos objetivos es tomar en cuenta las
necesidades de cada año básico de modo que establece un enlace
entre éstos y los de cada bloque.
4. Un objetivo de bloque debe ser claro, preciso con posibilidad de
comprobación y además debe cumplirse en un año lectivo.
5. Comparta en forma clara sus experiencias.
PRIMERA SESIÓN
Como padre, madre responsable debe asistir a todas las llamadas de
su maestr@, estamos seguros que en la primera reunión no le pedirán
cuotas ni será nombrad® presidente o tesorer@. Cómo realizarlo.
• El profesor/a deber ser puntual en el inicio de la reunión; haga su
presentación dando únicamente su nombre y apellido, guarde todos
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAsus títulos para otra ocasión, controle la asistencia de los
representantes de los niñ@s.
• Realice una dinámica de presentación de los padres, madres o
representantes, divida en parejas y dé cinco minutos para que
dialoguen sobre su nombre, hogar y lugar de trabajo; cada pareja hará
la presentación recíproca de los integrantes, de este modo todo el
grupo conocerá a sus miembros.
• Expectativas del grupo; participe en grupos de cinco o seis
personas, entregue un pliego de papel y un marcador, haga que
nombren un secretari@ relator/a y dé la consigna; realice un listado de
todo lo que espera del profesor/a del grado y de la escuela; para este
trabajo tiene quince minutos. Reúna a todo el grupo y escuche las
expectativas de los secretari@s relatores; usted anotará, procesará
cada una de ellas, luego analizará y puntualizará para evitar falsas
expectativas.
Determine el papel del padre, madre de familia, especialmente en la
ayuda para la creación de hábitos de trabajo, aseo y responsabilidad;
aclare que la función del padre, madre no es la del maestr@,
simplemente de guía en el cumplimiento de tareas escolares.
• Proporcione el horario de trabajo haciendo hincapié en su
flexibilidad y su mecánica de trabajo
• Haga conocer el programa de estudio en las cuatro áreas
principales
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA• Informe los servicios que presta la escuela o centro infantil y el
nombre de los profesores/as de las materias complementarias
• Agradezca la concurrencia yu desee éxito en este año lectivo con
mucha franqueza.
CÓMO EDUCAR CON BUEN TRATO
Es muy hermoso y es posible tetar hij@s
y estudiantes con dignidad y respeto, es
posible tener "buen trato" con la niñez
siempre y cuando los adultos aprendamos
las habilidades que se requieran para ello
y cambien las actitudes que favorecen el
"maltrato"
Buen trato significa saber atender
Practique la habilidad de escuchar, comprender y colocarse en el lugar
de los niñ@s, además de captar lo que dicen conéctese con los
sentimientos y mensajes que expresan sus respuestas corporales
(gestos, expresión facial, tono, entre otros). Practique la empatia,
colocarse en el lugar de otro cuando usted atiende y escucha los niños
y niñas interpretan, "yo existo para el/ella", soy muy importante", "soy
tenido en cuenta", "yo valgo la pena", "soy comprendid@".
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Buen trato es ver lo bueno que tiene los niños
y las niñas.
Evite centrar su atención exageradamente en los
comportamientos negativos e ignorar a la vez los
logros, avances y comportamientos que le
molestan reciben mucha atención mientras que los
positivos no, ejemplo: cuando hay mucho desorden usted grita, regaña
y presta atención, mientras que cuando hay orden usted no dice nada.
Buen trato significa dar conocimiento.
Elogiar y valorar los cambios, los avances y aspectos positivos de
los hij@s o estudiantes, no deje pasar las oportunidades para
elogiar, alabar, incentivar, reconocer y destacar; esto tiene una
tremenda influencia en el comportamiento y la estructuración de la
autoestima durante la niñez.
Pille a sus Mj@s haciendo algo positivo: "me doy cuenta que hoy
arreglaste el cuarto", "me siento orgulloso de ti", "me encanta como
hiciste esta tarea", "pediste la merienda sin patalear, que bueno".
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Evite ser tacaño con el reconocimiento y ser exigente o perfeccionista
para hacerlo. Refuerce los pequeños
cambios y avances, no necesario hacer
"todo perfecto para merecer un elogio"
Buen trato significa saber expresar
sentimientos y solicitar cambios.
Usted tiene derecho a experimentar
sentimientos negativos con los hij@s
o estudiantes y puede aprender a
expresarlos en forma constructiva, considerada y adecuada.
Exprese en términos personales sus sentimientos: "siento rabia
cuando ensucias los muebles a pesar que te he pedido que te
bajes", "me molesta que me grites"
Buen trato es practicar la conciliación y negociación.
Practique el método "todos ganamos", tu ganas - yo gano", cuando
tenga diferencias con los Mj@a o estudiantes, señale el conflicto entre
las partes, induzca al nin@ a que piense en una solución que
convenga a ambas partes, proponga alternativas, razones y
argumentos, evite exponer sus ideas arbitrarias y autoritariamente,
sugiera como meta primordial la conciliación.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTABuen trato es acariciar, abrazar y decir te quiero.
Los niñ(@s se sienten bien
cuando reciben afecto, amor y
cariño, practique tocar,
abrazar, besar y acariciar.
Exprese verbalmente su amor y
cariño con los hij@s y
estudiantes. El amor no hace
daño en las cantidades que sean,
el desamor sí.
LOS MAESTROS DEBEMOS TOMAR EN CUENTA:
CÓMO en lugar de porqué
RESULTADOS en lugar de problemas
ÚTIL en lugar de bueno o malo
POSIBILIDADES en lugar de limitaciones
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
9. Características de una buena
maestra
La maestra de todos los niveles no se limita
simplemente a impartir los
conocimientos que otros han seleccionado.
También es de su competencia decidir
sobre «qué, cómo y cuándo enseñar y
evaluar». Por ello, debe estar
debidamente cualificado para valorar
y elegir, entre la variedad de
alternativas pedagógicas, la que se
ajuste mejor a su centro y a su aula.
El papel de una educadora no requiere únicamente poseer una formación,
también debe tener una determinada actitud.
Además la educadora debe ser una especialista en estímulos de aprendizaje y
organización del entorno. Esta especialización se logra siendo:
1. Mediador.- Debe coordinar lo que se le pide al niño con el apoyo o
estímulo educativo que le presenta, es decir, deberá seleccionar los refuerzos
en función de los objetivos que el niño debe alcanzar. Ejemplo: premiar
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAconductas socialmente idóneas, tales como colaborar con los compañeros en el
aseo del aula.
2. Organizador.- De las actividades para que el niño interactúe con lo que se
pretende, es decir, planificar ejercicios en función de los aprendizajes que
desee. Por ejemplo: si se quiere estudiar el desarrollo de la plantas, se plantara
una en el aula para que los niños la puedan observar de cerca.
3. Seleccionador de los aprendizajes útiles, prácticos e interesantes para el
alumno, teniendo en cuanta sus necesidades e intereses. Ejemplo enseñando
las estaciones del año en momento claves, el invierno en un día frío y lluvioso.
4. Micro adaptador.- Debe adaptarse a las diferencias individuales y abrir la
escuela al exterior, considerando, por ejemplo, las dificultades de un niño en
aprendizajes complejos como la lectura.
5. Diseñador del entorno, de la intervención y de experiencias y actividades
de aprendizaje, es decir, organizar el espacio, mobiliario del aula, etc., en
función de la actividad que se va a desarrollar.
6. Investigador.- En su aula, tratando de organizar las actividades en función
de los resultados de aprendizaje.
Además de todo esto, la maestra se le exige, en cuanto a destrezas
profesionales conocimientos de:
• Psicología evolutiva
• Principios de intervención educativa
• Diagnóstico de trastornos en el desarrollo o en la capacidad.
• Técnicas de entrevistas y observación
• Selección de material educativo de calidad
• Elaboración de proyectos educativos
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
10.-Principios pedagógicos de la
educación infantilPRINCIPIOS PEDAGÓGICOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
FOMENTAR LA
EDUCACIÓN
Los niñ@s a estas edades necesitan en
forma de apego y de búsqueda de
seguridad, los o las docentes
proporcionarán riqueza de vocabulario y
los momentos adecuados para sus
intervenciones
POTENCIAR LA
ACTIVIDAD
Potenciar la actividad espontánea
introduciendo paulatina y sosegadamente
los aprendizajes sin olvidar la importancia
del esfuerzo personal, la práctica, la
actitud de superación y de cultivar de
manera progresiva el trabajo autónomo
RESPETAR LA
INDIVIDUALIZACIÓN
Se tomará en cuenta los aspectos propios
de cada níñ@, otorgando una mayor
libertad de actuación, para lo cual hay que
disponer variedad de materiales, facilitar
el trato con el alumn@, permitir el ritmo y
la velocidad personal
SOCIALIZACIÓN Y
CONVIVENCIA
La actividad colectiva ofrece la
oportunidad de evitar el
egocentrismo y a aprender la
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
importancia que supone vivir en
sociedad.
GLOBALIZACIÓN Los individuos construyen el
conocimiento a través de
sensaciones polisensoriales y de la
percepción global entorno. Los
métodos pedagógicos que mejor
ayudan a la educación infantil con
los de centro de interés y proyectos
FAVORECERLA
CREATIVIDAD
El desarrollo de la creatividad es una
función primordial de la educación,
el docente debe ayudar, incentivar a
los niñ@s.
APERTURA HACIA EL
ENTORNO
Favorecer el sentimiento de
identidad cultural, aprovechando el
pluralismo en todos los sentidos y
potenciando el respeto por los
demás.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
RECURSOS A UTILIZAR EN EL DESARROLLO DE ESTA
ASIGNATURA
• 3 cartulinas blancas tamaño oficio
• 1 revista
• Goma
• Tijera
• Pliego de papel bond
• Marcadores
• Masking
• Varios
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
BIBLIOGRAFÍA
• Ceac Educación Infantil
• Aspectos básicos curriculares
• Educación Inicial
• DINAMEP
• Quality Service
• PNL
• Modulo de experiencias educativas
• Dra. Nelly Suárez-
• Luz González y Otros (2003). "Valores para la convivencia". Edit
Parramón.
• LUZ GONZÁLEZ INÉS Y OTROS (200) "Valores para la
convivencia".Edit Parramón.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTACompilación de varias lecturas motivacionales que serán de una
extraordinaria ayuda para ti como futuro docente del ser más valiosa del
mundo UN NÑO-NIÑA
LECTURAS
1. LA SEÑORITA THOMPSON
Al inicio del año escolar una maestra, la señorita
Thompson, se encontraba frente a sus alumnos
de quinto grado. Como la mayoría de los
maestros. Ella miró a los chicos y les dijo que a
todos los quería por igual.
Pero era una gran mentira, porque en la fila de adelante se encontraba hundido en
su asiento un niño llamado: Jim Stoddard.
La señorita Thompson lo conocía desde el año anterior, cuando había observado
que no jugaba.
La maestra de primer grado había escrito: "Es un niño brillante, con una sonrisa
espontánea. Hace sus deberes limpiamente y tiene buenos modales; es un deleite
estar cerca de él".
La maestra de segundo grado puso en su reporte: "Jim es un excelente alumno,
apreciado por sus compañeros, pero tiene problemas debido a que su madre sufre
una enfermedad incurable y su vida en casa debe ser una constante lucha".
La maestra de tercer grado señaló: "la muerte de su madre ha sido dura para él.
Trata de hacer su máximo esfuerzo pero su padre no muestra mucho interés, y su
vida en casa le afectará pronto si no se toman algunas acciones".
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
La maestra de cuarto escribió: "Jim es descuidado y no muestra interés en la
escuela. No tiene muchos amigos y en ocasiones se duerme en clase". La señora
Thompson se dio cuenta del problema y se sintió apenada consigo misma. Se
sintió aun peor cuando al llegar la navidad, todos los alumnos le llevaron regalos
envueltos en papeles brillantes y con preciosos listones, excepto Jim: el suyo
estaba torpemente envuelto en el tosco papel marrón de las bolsas del
supermercado.
Algunos niños comenzaron a reír cuando ella saco de esa envoltura un brazalete
de piedras al que le faltaba algunas, y la cuarta parte de un frasco de perfume.
Pero ella minimizó las risas al exclamar:" ¡Que brazalete tan bonito!", mientras se
lo ponía y rociaba un poco de perfume en su muñeca. Jim Stoddard se quedó ese
día después de clases solo para decir: "Señora Thompson, hoy usted olió como mi
mamá olía".
Después de que los niños se fueron, ella lloro por largo tiempo. Desde ese día
renuncio a enseñar sólo lectura, escritura y aritmética, y comenzó a enseñar
valores, sentimientos y principios. Le dedicó especial atención a Jim. A medida
que trabajaba con él, la mente del niño parecía volver a la vida; mientras más lo
motivaba, mejor respondía. Al final del año, se había convertido en uno de los más
listos de la clase.
A pesar de su mentira de que los quería a todos por igual, la señora Thompson
apreciaba especialmente a Jim. Un año después, ella encontró debajo de la puerta
del salón una nota en la cual el niño le decía que era la mejor maestra que había
tenido en su vida.
Pasaron seis años antes de que recibiera otra nota de Jim; le contaba que había
terminado la secundaria, obtenido el tercer lugar en su clase, y que ella seguía
siendo la mejor maestra que había tenido en su vida.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTACuatro años después la señora Thompson recibió otra carta, donde Jim le decía
que, aunque las cosas habían estado duras, pronto se graduaría de la universidad
con los máximos honores. Y le aseguro que ella era aún la mejor maestra que
había tenido en su vida.
Pasaron cuatro años y llegó otra carta; esta vez Jim le contaba que, después de
haber recibido su título universitario, había decidido ir un poco más allá. Le reiteró
que ella era la mejor maestra que había tenido en su vida. Ahora su nombre era
más largo; la carta estaba firmada por el doctor James F. Stoddard, M.C.
El tiempo siguió su marcha. En una carta posterior, Jim le decía a la Señora
Thompson que había conocido a una chica y que se iba a casar. Le explicó que su
padre había muerto hacía dos años y se preguntaba si ella accedería a sentarse
en el lugar que normalmente está reservado para la mamá del novio. Por
supuesto, ella aceptó. Para el día de la boda, usó aquel viejo brazalete con varias
piedras faltantes, y se aseguró de comprar el mismo perfume que le recordaba a
Jim a su mamá. Se abrazaron, y el doctor Stoddard susurró al oído de su antigua
maestra:
- Gracias por creer en mí. Gracias por hacerme sentir importante y por enseñarme
que yo podía hacer la diferencia.
La Señorita Thompson, con lágrimas en los ojos, le contesto:
- Estás equivocado, Jim: fuiste tú quien me enseñó que yo podía hacer la
diferencia. No sabía enseñar hasta que te conocí.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
2. LO TUYO Y LO MÍO
Cuando la señora llegó a la estación, le informaron que
su tren se retrasaría aproximadamente una hora. Un
poco fastidiado se compro una revista, un paquete de
galletas y una botella de agua. Buscó un banco en el
andén central y se sentó, preparada para la espera.
Mientras hojeaba la revista un joven se sentó a su lado y comenzó a leer un diario.
De pronto, sin decir una sola palabra estiró la mano, tomó el paquete de galletas,
lo abrió y comenzó a comer. La señora se molestó un poco; no quería ser grosera
no tampoco hacer notar que nada había pasado. Así que, con un gesto exagerado
tomó el paquete, saco una galleta mirando fijamente al joven.
Como respuesta, el tomo otra galleta y, mirando a la señora a lo lejos se la llevo a
la boca.
Ya enojada, ella cogió otra galleta y, con ostensible señales de fastidio, se la
comió mirándole fijamente.
El dialogo de mirada y sonrisas continuó entre galleta y galleta. La señora estaba
cada vez más irritada, y el muchacho cada vez más sonriente. Finalmente ella se
dio cuenta que solo quedaba una galleta, y pensó: "No podrá ser tan cara dura",
mientras miraba alternativamente al joven y al paquete. Con mucha calma el joven
alargó la mano, tomo la galleta y la partió en dos. Con un gesto amable, le ofreció
la mitad a su compañera de banco.
- ¡Gracias! — dijo ella tomando con dureza el trozo de galleta.
- De nada contestó el joven sonriendo mientras comía su mitad. Entonces el tren
anunció su partida. La señora se levantó fañosa del banco y subió a su vagón.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Desde la ventanilla, vio al muchacho todavía sentado en el andén y pensó. "¡Que
insolente y mal educado! ¡Qué será de nuestro mundo!" de pronto sintió la boca
reseca por el disgusto. Abrió su bolso para sacar la botella de agua y se quedó
estupefacta cuando encontró allí su paquete de galletas intacto.
Cuantas veces nuestros prejuicios y decisiones apresuradas nos hacen valorar
erróneamente a los demás y cometer grandes equivocaciones. Cuantas veces la
desconfianza, ya instalada en nosotros, hace que juzguemos arbitrariamente a las
personas y las situaciones, encasillándolas en ideas preconcebidas alejadas de la
realidad. Por lo general nos inquietamos por eventos que no son reales y nos
atormentamos por problemas que tal vez nunca van a ocurrir. Dice un viejo
proverbio: "Peleando, juzgando antes de tiempo y alterándose no se consigue
jamás lo suficiente; pero siendo justo, cediendo y observando a los demás con un
simple cuota de serenidad se consigue más de lo que se espera "
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
3. LAS SIETE REGLAS DE PARACELSO
1º Lo primero es mejorar la salud. Para ello hay que respirar con la mayor frecuencia posible, honda y rítmica, llenando bien los pulmones, al aire libre o asomado a una ventana. Beber diariamente en pequeños sorbos, dos litros de agua, comer muchas frutas, masticar los alimentos del modo más perfecto posible, evitar el alcohol, el tabaco y las medicinas, a menos que estuvieras por alguna causa grave sometido a un tratamiento. Bañarte diariamente, es un habito que debes a tu propia dignidad.
2º Desterrar absolutamente de tu ánimo, por más motivos que existan, toda idea de pesimismo, rencor, odio, tedio, tristeza, venganza y pobreza.
Huir como de la peste de toda ocasión de tratar a personas maldicientes, viciosas, ruines, murmuradoras, indolentes, chismosas, vanidosas o vulgares e inferiores por natural bajeza de entendimiento o por tópicos sensualistas que forman la base de sus discursos u ocupaciones. La observancia de esta regla es de importancia decisiva: se trata de cambiar la espiritual contextura de tu alma. Es el único medio de cambiar tu destino, pues este depende de nuestros actos y pensamientos.
El azar no existe.
3º Haz todo el bien posible. Auxilia a todo desgraciado siempre que puedas, pero jamás tengas debilidades por ninguna persona. Debes cuidar tus propias energías y huir de todo sentimentalismo.
4º Hay que olvidar toda ofensa, más aún: esfuérzate por pensar bien del mayor enemigo. Tu alma es un templo que no debe ser jamás profanado por el odio.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTATodos los grandes seres se han dejado guiar por esa suave voz interior, pero no te hablara así de pronto, tienes que prepararte por un tiempo; destruir las superpuestas capas de viejos hábitos, pensamientos y errores que pesan sobre tu espíritu, que es divino y perfecto en si, pero impotente por lo imperfecto del vehículo que le ofreces hoy para manifestarse, la carne flaca.
5º Debes recogerte todos los días en donde nadie pueda turbarte, siquiera por media hora, sentarte lo más cómodamente posible con los ojos medio entornados y no pensar en nada. Esto fortifica enérgicamente el cerebro y el Espíritu y te pondrá en contacto con las buenas influencias. En este estado de recogimiento y silencio, suelen ocurrírsenos a veces luminosas ideas, susceptibles de cambiar toda una existencia. Con el tiempo todos los problemas que se presentan serán resueltos victoriosamente por una voz interior que te guiara en tales instantes de silencio, a solas con tu conciencia. Ese es el daimon de que habla Sócrates.
6º Debes guardar absoluto silencio de todos tus asuntos personales. Abstenerse, como si hubieras hecho juramento solemne, de referir a los demás, aun de tus más íntimos todo cuanto pienses, oigas, sepas, aprendas, sospeches o descubras. por un largo tiempo al menos debes ser como casa tapiada o jardín sellado. Es regla de suma importancia.
7º Jamás temas a los hombres ni te inspire sobresalto el DIA mañana. Ten tu alma fuerte y limpia y todo te saldrá bien. Jamás te creas solo ni débil, porque hay detrás de ti ejércitos poderosos, que no concibes ni en sueños. Si elevas tu espíritu no habrá mal que pueda tocarte. El único enemigo a quien debes temer es a ti mismo. El miedo y desconfianza en el futuro son madres funestas de todos los fracasos, atraen las malas influencias y con ellas el desastre. Si estudias atentamente a las personas de buena suerte, veras que intuitivamente, observan gran parte de las reglas que anteceden. Muchas de las que allegan gran riqueza, muy cierto es que no son del todo buenas personas, en el sentido recto, pero poseen muchas virtudes que arriba se mencionan. Por otra parte, la riqueza no es sinónimo de dicha; Puede ser uno de los factores que a ella conduce, por el poder que nos da para ejercer grandes y nobles obras; pero la dicha más duradera solo se consigue por otros caminos; allí donde nunca impera el antiguo Satán de la leyenda, cuyo verdadero nombre es el egoísmo. Jamás te quejes de nada, domina tus sentidos; huye tanto de la humildad como de la vanidad. La humildad te
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAsustraerá fuerzas y la vanidad es tan nociva, que es como si dijéramos: pecado mortal contra el Espíritu Santo.
4.PAISAJE DESDE LA VENTANA
Dos hombres. Ambos muy enfermos, ocupaban la misma habitación de un
hospital. A uno se le permitía sentarse en su cama de tarde, durante hora, para
ayudarle a drenar el líquido de sus pulmones. Su cama daba a la única ventana de
la habitación. El otro hombre tenía que estar todo el tiempo boca arriba. Los dos
durante horas. Hablaban de sus mujeres y sus familias, sus hogares, sus trabajos,
su estancia en el servicio militar, donde habían estado de vacaciones.
Y cada tarde, cuando el hombre de la cama junto a la ventana podía sentarse,
pasaba el tiempo describiendo a su vecino todas las cosas que podía ver desde la
ventana.
El hombre de la otra cama empezó a desear que llegaran esas horas, en que su
mundo se ensanchaba y cobraba vida con todas las actividades, colores del
mundo exterior. La ventana daba a un parque con un precioso lago. Patos y cisnes
jugaban en el agua, mientras los niños lo hacían con sus cómelas. Los jóvenes
enamorados paseaban de la mano, entre flores de todos los colores del arcoíris.
Grandes árboles adornaban el paisaje, y se podía ver en la distancia una bella
vista de la línea de la ciudad.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
El hombre de la ventana describía todo esto con un detalle exquisito, el del otro
lado de la habitación cerraba los ojos e imaginaba la idílica escena. Una tarde
calurosa, el hombre de la ventana describió un desfile que estaba pasando.
Aunque el otro hombre no podía oír a la banda, podía verlo, con los ojos de su
mente, exactamente como lo describía el hombre de la ventana con sus mágicas
palabras. Pasaron días y semanas.
Una mañana, la enfermera de día entro con el agua para bañarles, encontrándose
el cuerpo sin vida del hombre de la ventana, que había muerto plácidamente
mientras dormía. Se lleno de pesar y llamó a los ayudantes del hospital, para
llevarse el cuerpo. Tan pronto como lo consideró apropiado, el otro hombre pidió
ser trasladado a la cama a lado de la ventana. La enfermera le cambio encantada
y, tras asegurarse de que estaba cómodo salió de la habitación.
Lentamente, y con dificultad, el hombre se irguió sobre el codo, para lanzar su
primera mirada al mundo exterior; por fin tendría la alegría de verlo el mismo. Se
esforzó para girarse despacio y mirar por la ventana a lado de la cania... y se
encontró con una pared blanca. El hombre preguntó a la enfermera qué podría
haber motivado a su compañero muerto para describir cosas tan maravillosas a
través de la ventana. La enfermera le dijo que el hombre era ciego y que no habría
podido ver ni la pared, y le indicó: "Quizás solo quería animarle a usted."
Epílogo: Es una tremenda felicidad el hacer felices a los demás sea cual sea la
propia situación. El dolor compartido es la mitad de pena, pero la felicidad, cuando
se comparte, es doble.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
5. LO QUE HARÍA POR TI
chica le preguntó a su Chico:
¿¿... Crees que soy bonita??
El dijo que ... no
Entonces la chica sonrió pensando que
sólo se burlaba de ella...
Luego le volvió a preguntar:
¿¿¿... Quieres estar conmigo siempre???
El chico volvió a decir que no.
Pero esta vez con voz seria y la vista fija hacia ella...
La chica dio un pequeño suspiro tratando de pensar que todo era
una broma cruel...
Así que finalmente le preguntó:
¿¿... Y si yo me marcharía lejos de ti,
Llorarías por mí??
Y él dijo... que no...
Ella había escuchado suficiente...
No quería escuchar esas cosas aunque sólo
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAsean de broma...
Dio la media vuelta y comenzó a caminar mientras las lágrimas
Comenzaron a caer.
El muchacho entonces corrió hacia ella...
La haló de un brazo y le contestó:
¡ ¡ ¡... Tú no eres linda, eres hermosa!!!
... No quiero estar contigo por siempre...
¡Yo NECESITO estar contigo por siempre!
…Y si te vas no lloraría, simplemente... ¡ ¡ ¡moriría!!!
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
6.CARTA A MI HIJA
Era una mañana como cualquier otra, y como siempre, me hallaba de mal humor.
Te regañé porque estabas tardando demasiado en desayunar, te grité porque no parabas de jugar con los cubiertos y te reprendí porque masticabas con la boca abierta. Comenzaste a refunfuñar y entonces derramaste la leche sobre tu ropa. Furiosa te levante por los cabellos y te empujé violentamente para que fueras a cambiarte de inmediato.
Camino a la escuela no hablaste. Sentada en el asiento del caro llevabas la mirada perdida. Te despediste de mí tímidamente y yo solo te advertí que no te portaras mal. Por la tarde, cuando regresé a casa después de un día de mucho
trabajo, te encontré jugando en el jardín llevabas puesto unos pantalones nuevos y estabas sucia y mojada frente a tus amiguitas te dije que debías cuidar la ropa y los zapatos. “que parecía no interesarte mucho el sacrificio de tus padres para vestirte”. Te hice entrar a la casa para que te cambiaras de ropa y mientras marchabas delante de mí te indique que caminaras erguida.
Más tarde continuaste haciendo ruido por la casa, a la hora de cenar arrojé la servilleta sobre la mesa y me puse de pié furiosa, porque tu no parabas de jugar. Con un golpe sobre la mea grité
que no soportaba más ese escándalo y subí a mi estudio, al poco rato mi ira comenzó a apagarse, me di cuenta que había exagerado mi postura y tuve el deseo de bajar para darte una caricia, pero no pude. ¿Cómo podía una madre, después de hacer tal escena de indignación, mostrarse sumisa y arrepentida?
Luego escuché unos golpecitos en la puerta, “adelante”.- dije, adivinando que eras tú; abriste muy despacio y te detuviste en el umbral de la habitación. Me volví con seriedad hacia tí: “¿Te vas a dormir?” ¿Vienes a despedirte?.
NO, contestaste, caminaste lentamente, con tus pequeños pasitos y sin que me lo esperara, aceleraste tu andar para echarte en mis brazos cariñosamente, te
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAabracé y con un nudo en la garganta percibí la ligereza de tu delgado cuerpecito, tus manitas rodearon fuertemente mi cuello y me diste un beso suavemente en la mejilla; sentí que mi alma se quebrantaba. “Hasta mañana mamita” me dijiste, me quedé helada en mi silla.
¿Qué es lo que estaba haciendo?
¿Por qué me desesperaba tan fácilmente?
Me había acostumbrado a tratarte como una persona adulta a exigirte como si fueses igual a mí y ciertamente no eras igual, tú tenías una calidad humana de la que yo carecía; eras legítima, pura, buena y sobretodo sabías demostrar amor.
¿Por qué me costaba a mi tanto trabajo?
¿Por qué tenía el hábito de estar siempre enojada?
¿Qué es lo que me estaba ocurriendo?
Yo también fui niña.
¿Cuándo fue que comencé a contaminarme?. Después de un rato entre a tu habitación y encendí la luz con sigilo, dormías profundamente tu hermoso rostro estaba ruborizado, tu boca entreabierta, tu frente húmeda, tu aspecto indefenso, como el de un bebé; me incliné para rozar con mis labios tus mejillas, respiré tu aroma limpio y dulce, no pude contener el sollozo y cerré los ojos.
Una de mis lagrimas cayó en tu piel, no te inmutaste me puse de rodillas y te pedí perdón en silencio es tan fácil aprender a controlarse y comprender la pureza que tienen nuestros hijos. Somos los adultos quienes los hacemos temerosos, rencorosos, violentos.
Te cubrí cuidadosamente con tus cobijas y salí de la habitación. Si Dios me escucha y te permite vivir muchos años, algún día cuando leas esta carta, sabrás que a veces nuestros no son perfectos; sobre todo, ojalá que siempre te des cuenta que, pese a todos nuestros errores, te amamos más que a nuestra propia vida.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
7. GRACIAS A DIOS
“Aunque me tapo los oídos con la almohada y gruño de rabia cuando suena el
despertador… gracias a Dios que puedo ver. Hay muchos que son sordos”
“Aunque cierro los ojos, cuando al despertar el
sol se mete en mi habitación… gracias a Dios
que puedo ver”. Hay muchos ciegos.
“Aunque me esa levantarme y pararme ce la
cama… gracias a que tengo fuerzas para
hacerlo. Hay muchos postrados que no
pueden”
“Aunque regaño cuando no encuentro mis
cosas en su lugar porque los niños hicieron un desorden… gracias a Dios que
tengo familia”. Hay muchos solitarios.
“Aunque la comida no estuvo buena y el desayuno fue poco… Gracias a Dios que
tengo alimentos”. Hay muchos con hambre.
“Aunque mi estudio es monótono y rutinario… gracias a Dios que puedo estudiar”.
Hay muchos que no pueden estudiar.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA“Aunque no estoy conforme con la vida, peleo conmigo mismo y tengo muchos
motivos para quejarme… Gracias a Dios por la vid
8. TE DI EL PODER
Tú eres un ser humano, eres mi milagro. Y eres fuerte, capaz, inteligente y lleno de dones y talentos. Entusiásmate con ellos.
Reconócete, encuéntrate, acéptate, anímate y prensa desde este momento puedes
Imaginar tu vida para bien. Si te lo propones y t llenas de entusiasmo y sobre Todo si te dAs cuenta Toda la felicidad que puedes conseguir con solo desearlo.
Eres mi creación más Grande. Eres mi miagro. No temas comenzar una vida nueva. No te lamentes nunca. No te quejes. No te atormentes. No te deprimas. ¿Cómo pude temer, si eres mi milagro? Estas dotado de poderes desconocidos para todas las criaturas del mundo. Eres único.
Nadie es igual a ti. Solo en ti esta aceptar el camino de la felicidad y enfrentarlo y seguir siempre adelante.
Hasta el fin. Simplemente porque eres libre. E n ti esta el poder de no atarte a las cosas. Las cosas no hacen la felicidad. Te hoce perfecto para que aprovecharas tu capacidad y para que no te destruyeras con tonterías
Te di el poder de pensar.
Te di el poder de amar.
Te di el poder de determinar
Te di el poder de reír
Te die el poder de imaginar
Te di el poder de crear.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTATe di el poder de planear.
Te di el poder de hablar
Elige amar en lugar de odiar.
Elige reír en lugar de llorar.
Elige crear en lugar de destruir.
Elige perseverar en lugar de renunciar
Elige alabar en lugar de criticar.
Elige dar en lugar de robar.
Elige actuar en lugar de aplazar.
Elige creer en lugar de consumirse.
Elige bendecir en lugar de blasfemar.
Elige vivir en lugar de morir.
Y aprende a sentir mi presencia en cada acto de tu vida.
Crece cada día un poco más en el optimismo y la esperanza.
Deja Atrás los miedos y los sentimientos de la derrota. Yo estoy a tu lado siempre. Búscame, acuérdate de Mi
Vivo en ti desde siempre, y siempre te estoy esperando para amarte.
Si has de venir hacia mi algún día…. Que sea hoy, en este momento. Cada instante que vivas sin Mi, es un instante infinito que pierdes de paz.
Trata de volverte niño, simple, inocente y generoso, dador con capacidad de asombro y conmoverse ante la maravilla de sentirse humano…. Porque puedes conocer mi amor, puedes sentir una lagrima puedes comprender el dolor.
No te olvides que eres mi milagro. Que te quiero Feliz con misericordia, con piedad, para que en este mundo que transitas pueda acostumbrarse a reír…. Y si eres mi milagro, entonces usa tus dones y cambia tu medio ambiente contágialo de AMOR Y ESPERANZA, pero sobre todo mantente en actitud de escucha, atento a mi palabra.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
9. “UNA FABRICA DE MONSTRUOS EDUCADÍSIMOS”
José Luis Martin Descalzo, escritor, en su artículo “Una fábrica de monstruos educadísimos” plantea:
“En 1916 siendo casi un chiquillo, tuve la fortuna-desgracia de visitar un campo de concentración.
Estuve, efectivamente, varios días sin poder dormir pero más que todos aquellos horrores me impresionó algo que leí, escrito por una antigua maestra; residente de campo.
Comentaba que las cámaras de gas habían sido construidas por ingenieros especialistas, que las inyecciones letales las ponían los médicos o enfermeros titulados, que niños recién nacidos eran asfixiados por asistentes sanitarios, que mujeres y niños había sido fusilados por gentes con estudios, POR DOCTORES Y LECENCIDOS EDUCADÍSIMOS”
Y concluía: “desde que me di cuenta de esto, sospecho que la educación que se está impartiendo”
Efectivamente: hechos como éste y otros que siguen produciéndose nos obligan a pensar que la educación no hace descender los grados de barbarie de la humanidad, que pueden existir monstruos educadísimos.
Me sigue asombrando que en los años escolares se enseña a los niños y jóvenes “todo” menos lo esencial.
Qué maravilla si los profesores que trataron de meterme todo en la mollera, me hubieran hablado también de sus vidas, de sus esperanzas, que hubieran abierto ante el niño que yo era, sus almas y no sólo sus libros.
DE NADA SIRVE tener un título, si uno sigue siendo egoísta, si luego te quiebras ante el primer dolor, si eres esclavo por el qué dirán, o la obsesión por el prestigio, si crees que se puede caminar por el mundo pisando a los demás.
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAAL MUNDO LE HA CRECIDO LA AVARICIA DEL PROGRESO Y DE LA CIENCIA INTELECTUAL Y SIGUE SUBDESARROLADO SU ROSTRO MORAL Y ETICO”
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
PORTAFOLOIO
Primera Parte
CARATULA:
DATOS INFORMATIVOS DEL ESTUDAINTE
Apellidos
Nombres
Lugar fecha de Nacimiento
Dirección domiciliara
Ciudad
Barrio
Calle número
Teléfono
Correo electrónico
2. DATOS INFORMATIVOS DEL TUTOR
3. DEL PADRE DE FAMILIA
Apellidos
Nombres
Lugar fecha de Nacimiento
Dirección domiciliara
Ciudad
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTABarrio
Calle número
Teléfono
Correo electrónico
Nivel de Instrucción
Ingreso mensual de la familia
3. RECOLECCION DE LOS TEMASEn cada tema va:FechaTema que ha dado el profesorResumen Indicador gráfico (mapa conceptual, árbol de problemas, espina de pescado, etc.Collage si es que hay (gráficos de computadora, recortes de periódicos, de revistas, láminas,)APORTE PERSONAL:FRASE CÈLEBRE de acuerdo al temaReflexiónPropuesta
1. Resumen2. reflexión3. Propuesta
REFLEXION.- “Elegí este tema porque descubrí que soy capaz de…….”. “una de las cosas que antes me costaba ahora puedo hacer…. “ “aprendí como positivo…” Y como negativo…
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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“EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA
Y por tanto en mi vida profesional me va a servir de la siguiente manera…..”
“ Elegí este tema porque descubrí que soy capaz de …….”.interpretarlo y analizarlo en forma concreta y rápida, “una de las cosas que antes me costaba ahora puedo hacer…. “lo más fácilmente de una manera espontánea, “aprendí como positivo ……….Que la evaluación es muy necesaria en todo ámbito ya que por medio de esta nos podemos dar cuenta de los ogros y seguir avanzando o las falencias que existe para seguir retroalimentando o corregir errores que se presenta y como NEGATIVO… pude darme cuenta que hay lugares que no toman mucho en cuenta la evaluación cuando esto deberá ser lo primordial…. Por tanto en mi vida profesional me va a servir de mucho la evaluación si con los niños voy avanzando en mis conocimientos.
PROPUESTA. “el tema que acabo de conocer utilizaré como facilitadora de la escuela básica de la siguiente manera
“El tema que estoy conociendo utilizaré cuando o como facilitadora de la escuela de básica de la siguiente manera……”.en la escuela básica a la cual estoy asistiendo de una manera correcta después de haber obtenido los conocimientos que hoy sé, para así poder evaluar de una manera adecuada a los niños del jardín . Y no cometer errores y si en algo se estas fallando poder corregirlos y retroalimentar sus destrezas, habilidades y conocimientos que tienen cada uno de esas pequeñas cabecitas ya que como todos sabemos que son el futuro de la patria y dependerá de nosotros que sean unos niños de bien o unos mediocres más de la Patria
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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CDI“Centro de
desarrollo infantil”
PRIMERO DE BASICA (KINDER
1. Carpeta de la educadora
2. Diario semanal3. Inicial activo
Segundo de básica (primer grado) décimo año
Edad. 3 meses a 4 años
Maternal 1 Maternal 2Nursery 1Nursery 2Prebàsica (Prekinder)
1.Carpeta de la educadora:1.1. Proyecto de aula realizar en pego de papel periódico (FRISO)1.2. Red semántica de destrezas que se saca del inicial activo- de la reforma1.3 Actividades iniciales.- se lo realiza todos los días.
Saludo Control de asistencia Ubicación en el
tiempo Santoral ( santo del
día Pensamiento del día o
noticia bomba ( futbol, volcán,
1.4 Dos cuentos por proyecto 1.5 BIBLIOTECA.- Lectura libre .- La profesora lee el cuento1.6 PLANES DE CLASE .- SON tres 1.7 TECNICA GRAFOPLÀSTICAS.- Trozado(monedas) Rasgado(billetes) Entorchado(enrollar) Punzado (aguja sin
punta) Modelado.- (harina, agua,
sal, y aceite) Dactilopintura (hoja y
pintura) Tizas Sellado Poner pintura de
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agua (sellos con zanahoria, remolacha, papa, hojas)
INICIACION AL PINCELUTILIZAR pincel con acuarelas
SEREALIZA CON LOS EJRCICIOSARRIBAABAJOA LA DERECHAA LA IZQUIERDADENTRODE UNA FIGURAFUERA DE UNA FIGURAFORMAR FIGURAS Y PAISAJES UTILIZANDO VARIOS MATERIALES
SOLO CON DEDO PULGAR E INDICE
PERCEPCIONES VISUALESCaptación al sentido de la vista para una codificación correcta.ANILINAS. Para trabajar solo si son grupos pequeños máximo 10 a 15 estudiantes.
DIBUJO CIEGO
(COTONETE CON CLORO.-Papel seda)
CRAYONESPintar, dibujar, rayar.
GARABATEOHojas de papel periódico ampelógrafo lápiz triangular o crayones
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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triangulares no saben coger ben el lápiz
INICIACION AL LAPIZCuando desarrolla la motricidad fina (uso correcto de los dedos pulgar e índice)
1.8 RECUROS DIDACTICOSpelotasRompecabezasDiscosCintasCanciones infantilesFomix1-9 INTELIGENCIAS ULTIPLES
1.91.LINGÜÍSTICA INTERPERSONALRegistro de destrezas consolidadas y no consolidadas ( cuando saben más o menos o que están en proceso)1.10 MEMORIA DESCRIPTIVA EL PROYECTO DE AULATodos los proyectos contienen estos 10 PUNTOS
Proyectos de aula (8). Comienzan desde octubre. Septiembre todo el mes período de adaptaciónCADA PROYECTO DURA 3 semanas
Cada proyecto tiene un formato
RED SEMANTICA DE
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DESTREZAS (van los ejes y los bloques son diez se saca
Proyecto 1. “caminito del Jardín”TALLERES:RompecabezasManos saludadorasCuadro decorativo
Proyecto ”somos una linda familia TALLERESPortarretratosÁrbol genealógicoPoesías y rimas
2. DIARIO SEMANAL2.1. ACTIVIDADES INICIALES2.2.Cuento.- interpretan el cuentoDibujan los personajesY hacen preguntasAl siguiente día se pregunta sobre el cuento de ayer.2.3 biblioteca2.4 talleres2.5. Actividades dirigidas.- juegos.2.6 receso2.7 actividades grupalesActividades finales. Despedida. Recordarles los que han hecho todo el dìa. Evaluación, tareas, recoger partencias, ordenar el aula, canción de despedida
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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4. INICIAL ACTIVO
LIBRO QUE DÉ EL GOBIERNO.ESTA DETALLADOS LOS OCHO PROYECTOS INCLUIDO EL PERIODO DE ADAPTACION
Tutor: Dra. Norma Rodríguez
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