Mg. María Alexandra Portilla Candiotti
El TDAH es un trastorno neuropsiquiátrico-deorigen genético en la gran mayoría de los casos-, quese debe a un desequilibrio bioquímico cerebral,caracterizado por la presencia de síntomas de faltade atención, de hiperactividad-impulsividad o deambos. El término trastorno implica que éstasmanifestaciones interfieren en la vida familiar,académica o social del niño, adolescente o adulto yen la vida laboral o marital de este último.(Filomeno, 2016, p.31)
EL TDAH persiste hasta la edad adulta en las dosterceras partes de los casos.
Con frecuencia el TDAH se acompaña deproblemas de lenguaje y aprendizaje, de conducta,del estado de ánimo, de ansiedad o de tics. Puedeexistir más de un trastorno asociado.
A través de una historia clínica por un Neuropediatra o Psiquiatra con experiencia en este trastorno.
Aplicación del cuestionario del DSM- 5 (Criterios diagnósticos)
1 a
l 9 Desatención
1 a
l 6 Hiperactividad
7 a
l 9 Impulsividad
Seis o más síntomas de desatención o hiperactividad-impulsividad.
Algunos de los síntomas presentes antes de los 12 años.
Presente en dos o más ambientes.
Deterioro significativo: social, académico o laboral.
DESATENCIÓN HIPERACTIVIDAD-IMPULSIVIDAD
DESATENCIÓN
HIPERACTIVIDA
D-IMULSIVIDAD
Problemas asociados
Características Específicas
Diferentes momentos y maneras
Nivel Intelectual
Condiciones del Hogar
Condiciones de la Escuela
INTERDISCIPLINARIO
Niños
/Adolescentes con
TDAH
PA
DR
E
S
COAC
H
OT
RO
S
PR
OF
ES
ION
AL
ES
Filomeno, 2016, p. 181
Filomeno, 2016, p. 182
Filomeno, 2016, p. 183
Filomeno, 2016, p. 184
Ubicación correcta
Estímulos
Comunicación eficaz
Recepción del mensaje
Programación de exámenes
Hojas de trabajo
Anticipación
Manejo del tiempo
Tutoría de pares
Manejo del lenguaje corporal
Apuntes de clase. Resaltar lo importante
Tareas
Lectura
Aprendizaje asistido
Resumen del tema
Guías para el estudio
Orden
Anticipar
Normas claras
Canales de calma (pelotita, pulsera, borrador)
Movimiento
Preguntas de revisión
Verificar si ha colocado lo que el realmente sabe
Reforzamiento
Tiempo para pensar
Instrucciones
Técnicas de relajación
Autoinstrucciones
Alternativas de respuesta
Oportunidad de movimiento
Canalizar el movimiento
Garabatear
Dinamismo de la clase
Auto-observación
Reforzar
Trabajo eficaz (de pie)
Técnicas de relajación
Despejarse
Co-tutores
Escoger conducta a trabajar
Auto-instrucciones
Carpetas a una distancia adecuada
Relajación