Fundación Cultura y Comunicación
Memoria de actividades 2011
Memoria de actividades 2011
Fundación Cultura y Comunicación
El recién terminado 2011 ha sido un año cargado de actividades y
proyectos, en los que se ha prestado especial atención a todas las
acciones de promoción del voluntariado. Hemos adoptado un
compromiso firme en esta línea, elaborando un Plan de Voluntariado
interno, que recoge todas las buenas prácticas y procesos internos de
gestión de voluntarios que nuestra entidad desarrolla desde hace años.
También hemos participado activamente en congresos, seminarios y
jornadas. No podía ser de otro modo: nosotros también hemos querido
sumarnos al Año Europeo del Voluntariado.
Los compromisos se han materializado también internamente. 2011
empezaba fuerte estrenando Patronato y convirtiéndonos en
Responsabilidad Social Corporativa de una nueva entidad: Corporación
de Medios Digitales. En definitiva, hemos vivido un año enriquecedor con
muchos cambios, marcados por la responsabilidad en nuestras acciones.
Vivimos con intensidad el Año Europeo del Voluntariado 2011, alcanzando compromisos firmes.
Breve presentación
Pinceladas históricas
Fines fundacionales
Estructura interna
Índice
Actividades en 2011
I. Proyectos sociales
II. Cooperación al desarrollo
III. Formación e investigación
3
7
Perspectivas 2012
21
3 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
Breve presentación
Pasados tres años de exploración y aprendizaje (2006-09), la Fundación entra
en su etapa más intensa. Los cambios iniciados en 2010 afectan a su estructura,
metodología de trabajo y ámbito de actuación.
Pinceladas que dan forma a un compromiso
La semilla de la actual Fundación
Cultura y Comunicación fue
plantada en diciembre de 2005 por
un pequeño equipo de
profesionales de la comunicación y
la información, asentados en
Logroño (La Rioja) y socialmente
comprometidos con su entorno más
inmediato. A su constitución legal
en enero de 2006 siguieron tres años
de exploración de posibilidades y
aprendizaje con proyectos diversos
que contemplaban ayudas a
proyectos culturales (acciones
teatrales de promoción de
violencia de género, edición y
difusión de obra bibliográfica sobre
la salud en la infancia, edición
musical de cantautor riojano),
cooperación universitaria (apoyo y
asesoramiento en la elaboración de
un periódico universitario on line,
dirigido por el Consejo de
estudiantes de la Universidad de La
Rioja), becas a estudiantes de
diseño gráfico, participación
ciudadana (creación del Banco
del Tiempo de Logroño, a cuya
implantación se sumarían la
Universidad Popular y la Universidad
de La Rioja) y formaciones en TIC
para personas con discapacidad
(en colaboración con ASPACE-
Rioja).
Acabando el año 2008 y
aprovechando cambios en el
Patronato y en la Dirección de la
Fundación, se realiza una
retrospectiva de la entidad, tras la
cual se decide ampliar los fines
fundacionales y el ámbito de
actuación, extensible a la
comunidad nacional e
internacional. Nace entonces la
publicación digital Panorámica
Social (ISSN 1989-6751).
La segunda fase de la historia de la
Fundación comienza en 2009. Vive
su época más determinante e
intensa, con cambios que afectan
a su estructura interna, procesos de
actuación, ejecución de proyectos
y ámbito de acción.
(sigue)
La formación de los colectivos en riesgo de exclusión es una
de las principales líneas de acción de
la Fundación.
De este modo, la Fundación aumenta su ámbito de actuación de
carácter autonómico y se convierte en una entidad de ámbito estatal,
con una nueva sede en Madrid. Comienzan a estructurarse los
proyectos que hoy conocemos: Banco del Tiempo de Logroño y Aulas
Digitales, en Logroño; Aulas de Integración y Sensibilización Intercultural
en la Infancia, en Madrid; y Esperanza para Mauritania, como proyecto
de educación al desarrollo. Además se inician los programas formativos
para estudiantes de periodismo, así como los primeros programas de
gestión de voluntariado, que ya contemplan la acogida, formación y
seguimiento de voluntarios. En 2009 tendrán lugar las primeras
exposiciones fotográficas, campañas nacionales de sensibilización y
congresos internacionales desarrollados por la Fundación.
La materialización de dichos cambios se produce con la inscripción de
la Fundación en el Registro de Fundaciones del Ministerio de Cultura con
el número 921 el 12 de mayo de 2010. La inscripción vino precedida de
la modificación parcial de los estatutos, hoy en vigor, que recogen los
fines de la Fundación Cultura y Comunicación:
La sensibilización ciudadana, esto es:
- La promoción de la cultura y la educación.
- El fomento de la integración social; a partir de la información y
comunicación.
- El impulso de acciones sociales y de solidaridad.
- La difusión de valores de solidaridad y cooperación entre la
ciudadanía.
La formación, promoción e integración social, económico-laboral
y cultural de los colectivos en riesgo de exclusión.
El estudio, análisis, impartición de formación y especialización en el
ámbito de la comunicación y la cultura.
La promoción del estudio y análisis del escenario autonómico, nacional
e internacional, para participar en el debate público y social.
La promoción de las relaciones culturales y la cooperación
educativa y científica.
La cooperación internacional para el desarrollo.
El año 2010 se cerraba con cambios internos de relevancia para 2011: a
finales de diciembre tenía lugar la incorporación de dos nuevos vocales
al Patronato de la Fundación: D. Agustín Martín y D. José Luis Figueras. Y
con ellos, el compromiso de su entidad, Corporación de Medios
Digitales, de apoyar responsablemente a la Fundación.
5 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
Las prioridades del año se centraron en la promoción de voluntariado y en la cooperación internacional para el desarrollo.
El año 2011 comienza con la firme intención de mejorar los procesos de
actuación internos, reafirmar la estructura de las dos sedes de la
Fundación –Madrid, primero, y Logroño – y apostar fuerte por dos líneas
de actuación: la Cooperación internacional para el Desarrollo y el
voluntariado. Nos sumamos así al Año Europeo del Voluntariado,
trabajando directamente en la promoción y formación del Voluntariado
en todas sus formas (presencial y virtual, puntual y permanente, nacional
e internacional) y con un balance positivo: cerca de treinta voluntarios
participaron en los proyectos desarrollados a lo largo de 2011.
En ambas líneas de acción, formalmente se produjeron dos hitos: la
inscripción en el Registro de Organizaciones no Gubernamentales de
Desarrollo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para
el Desarrollo (AECID) en febrero de 2011 y el ingreso en la Federación
Riojana de Voluntariado en noviembre de 2011.
Si hay un programa que destacar en 2011 es precisamente el que aúna
ambas prioridades: Esperanza para Mauritania. Concebido como un
programa de educación internacional para el desarrollo, sus
subproyectos –y fases- contemplan la sensibilización ciudadana a partir
de campañas nacionales, la formación de voluntariado internacional y
la intervención sociocultural en el terreno, en las zonas donde están en
curso proyectos de cooperación internacional para el desarrollo
(Mauritania). Los voluntarios, durante su estancia, viven con familias, en
sus mismas condiciones de vida, produciéndose así un proceso de
sensibilización bidireccional, basado en relaciones interculturales.
2011 es también un año de profundización en proyectos: existe, respecto
al año precedente, una línea continuidad y mejora en su ejecución.
La formación de voluntariado internacional fue una de las principales
líneas de acción.
“Esperanza para Mauritania” aúna la cooperación al desarrollo y la formación de voluntarios.
La Dirección General ejecuta el plan de actuación anual.
De ella cuelgan las delegaciones y departamentos, cuyo trabajo en equipo permite que todos los programas y proyectos se desarrollen con éxito.
Estructura y coordinación interna
La Fundación Cultura y Comunicación se rige por la Ley 50/2002 de
Fundaciones y su estructura interna responde a lo establecido en la misma:
- El órgano de gobierno es el Patronato, quien vela por el
cumplimiento de los fines fundacionales y está obligado a
administrar con diligencia los bienes y derechos que integran el
patrimonio de la fundación, manteniendo el rendimiento y
utilidad de los mismos. Además de representar a la Fundación es
quien aprueba las cuentas y el plan de actuación, así como
todas las cuestiones referidas a la modificación (total o parcial)
de los Estatutos. La Fundación cuenta con cuatro patronos: el
Presidente (desde 2006), el Secretario (desde 2006) y dos
vocales (desde 2010).
- La ejecución de los planes y el desarrollo de programas, así
como la representación de la entidad, recae sobre la Dirección
General de la Fundación, cuya directora fue designada en 2009.
De Dirección dependen las dos delegaciones de la Fundación,
lideradas por dos coordinadoras de zona, y los distintos departamentos
fundacionales interrelacionados:
- Departamento técnico de proyectos;
- Gestión de voluntariado;
- Comunicación y relaciones externas;
- Investigación y publicaciones.
Todos están dirigidos por uno o varios responsables (personal
contratado) y en ellos se integran también estudiantes en prácticas,
jóvenes profesionales y voluntarios.
Los servicios de administración y contabilidad están externalizados.
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La Dirección General realiza acciones de
representación, pero también puede
delegar en otros Departamentos o
Delegaciones de la entidad.
7 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
I. Proyectos sociales LA RIOJA
Aulas digitales y diversidad funcional
Descripción
Aulas digitales es un programa de
formación en tecnologías de la
información y la comunicación
(TICs) para personas con diversidad
funcional en Logroño, que la
Fundación desarrolla desde 2008.
Este proyecto tiene como finalidad
aumentar / alcanzar la autonomía
de las personas con discapacidad
intelectual en materia de
comunicación y acceso a la
información, y promover su inclusión
sociolaboral a través del
aprendizaje y normalización del uso
de las TICs (capacidades de
comunicación en Internet y
conocimientos informáticos a nivel
de usuario).
Objetivo general
El Proyecto "Aulas digitales y
diversidad funcional" está destinado
a alcanzar el mayor desarrollo
personal y social posible de
personas con discapacidad
intelectual utilizando la informática
e Internet como una fuente de
información, de ocio y una
herramienta de socialización y de
contacto con el mundo que les
rodea, con el objetivo final de que
participen plenamente en todos los
ámbitos de la sociedad, incluido el
digital.
Objetivos específicos para los beneficiarios del programa:
• Capacidad para comunicarse en
Internet mediante correo
electrónico (desarrollo de
autonomía y capacidad
comunicativa);
• Capacidad de comunicarse en
Internet mediante blog y facebook
(desarrollo de capacidad
comunicativa y creativa);
• Capacidad de hallar información
útil en Internet mediante
buscadores (desarrollo de
autonomía);
• Capacidad para editar de
imágenes (desarrollo de capacidad
creativa);
• Capacidad y seguridad para
comunicarse con compañeros,
profesores y personal desconocido;
prestar apoyos básicos a
compañeros y trabajar en grupo
(desarrollo de habilidades sociales).
Beneficiarios
Los beneficiarios son los usuarios del
centro de día y ocupacional de
ASPACE Rioja y los usuarios de
ASPRODEMA Rioja. Todos ellos
mayores de edad y con una
discapacidad intelectual.
Entre las dos entidades sumaron un
total de 31 beneficiarios directos: 20
en ASPACE y 11 en ASPRODEMA.
(sigue)
Actividades desarrolladas en el marco del programa
Durante todo el año escolar 2010/2011 se imparten clases semanalmente
sobre TICs; los martes en ASPACE (4 grupos y clases de duración de 45
minutos) y los miércoles en ASPRODEMA (2 grupos con clases de 1 hora).
La metodología utilizada se basa en una adaptación del temario al nivel
de los usuarios, clases participativas que buscan la interacción y el debate,
búsqueda de temas de interés para los usuarios, fomento de la búsqueda
de apoyos entre los usuarios y trabajo en grupo. Además, las actividades
descritas se desarrollan en rutinas durante todo el curso para asegurar la
asimilación de conocimientos por parte del usuario.
Resultados
Al término del curso escolar 2010/11:
El 90,3% de los alumnos era capaz de buscar información en Internet de
manera autónoma o con apoyo limitado y un 54,8% gestionaban el correo
electrónico (leer y escribir mails) sin ningún apoyo o con apoyo limitado.
En cuanto al desarrollo de la creatividad, el 20% de los alumnos pudo
retocar fotografías sin apoyo o con apoyo limitado y el resto de alumnos
realizaban actividades con autoformas, textos libres y juegos.
El 64,5% de los alumnos no necesitaban ningún tipo de apoyo, o un apoyo
intermitente o limitado para comunicar en persona y a través de Internet,
mediante lectura de periódicos, comentario de las noticias en grupo y
acceso a cuentas conjuntas. Además el 100% de los beneficiarios con
problemas de lecto escritura fueron apoyados por sus compañeros tanto
en las clases como en sus actividades informáticas fuera de la formación
El 80% de los alumnos demanda el acceso a la sala de informática fuera
del horario de clase. Además realizan apoyos al resto de usuarios de la sala
y a sus propios compañeros. La asistencia a clase que al principio era
obligatoria, se ha convertido en un acontecimiento esperado.
El 10% de los usuarios han comprado un equipo informático o usan uno en
su domicilio.
Financiación
Aulas Digitales es un proyecto propio de la Fundación, creado en 2008. En
el curso escolar 20010/2011 recibió una subvención de la Fundación La
Caixa. Se realiza en colaboración con ASPACE Rioja y ASPRODEMA, con
quienes la Fundación tienen un convenio, de cesión de espacios.
Recursos humanos empleados
Número Horas/ año
P R P R
Personal asalariado
2 3 1300 1120
Personal voluntario
4 4 288 160
Beneficiarios Número
P R
Personas físicas
48 31
Personas jurídicas
3 2
Recursos humanos y beneficiarios del programa
P: previsto en formulación (en 2010) R: realizado al término del proyecto
(durante 2011)
9 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
I. Proyectos sociales LA RIOJA
Banco del Tiempo de Logroño
Descripción
El Banco del Tiempo de Logroño
es un proyecto de participación
ciudadana basado en
intercambios de habilidades y
conocimientos entre personas de
cualquier condición,
procedencia, capacidades y
edad sin que medie
compensación económica entre
sus miembros. De esta manera, los
usuarios crean una red de apoyo
a su alrededor, refuerzan sus
propias capacidades y fomentan
la convivencia comunitaria con
personas de características
dispares.
Mediante una plataforma
informática todos los usuarios del
Banco del Tiempo de Logroño se
pueden conectar desde sus
casas, con lo que la Fundación
promueve indirectamente el uso
de las TIC, además de la
movilidad y flexibilidad de los
intercambios.
Hubo cambios significativos
durante 2011 en el proyecto, que
pasó de ser gestionado de modo
presencial (con una oficina física
dirigida por la secretaria del
Banco del Tiempo) a pasar a una
modalidad exclusivamente
telemática (desde octubre de
2011). Si bien dicha decisión
obedeció a cuestiones de
reestructuración interna y
optimización de unos limitados
recursos, lo cierto es que también
fue entendida como una
oportunidad para fomentar las TIC y
la autonomía de los usuarios.
En 2011 se participó además en un
encuentro de Bancos del Tiempo
(organizado por Universidad de
Murcia), con una ponencia; y en
charlas sobre economía social.
Objetivo general
El Banco del Tiempo de Logroño
tienen como objetivo central la
participación ciudadana y
promoción la igualdad de
oportunidades entre hombres y
mujeres de cualquier condición
social o lugar de procedencia.
Objetivos específicos: • Creación de un marco de
intercambio entre los habitantes
(independientemente de su
condición social, raza o sexo) de
Logroño y alrededores que
ayuden a resolver y gestionar
mejor sus vidas
• Intermediación entre las personas
en riesgo de exclusión, la
población y el tejido asociativo de
la zona. (sigue)
Beneficiarios
Los beneficiarios son todos los ciudadanos de Logroño y alrededores que
se inscriban al Banco del Tiempo. A 31 de diciembre de 2011, había 348
usuarios activos en Banco del Tiempo.
Actividades desarrolladas en el marco del programa
La Fundación Cultura y Comunicación pone a disposición de los usuarios
del Banco del Tiempo una plataforma on line totalmente gratuita para los
usuarios y a una persona contratada que actúa en calidad de secretaria
del Banco del Tiempo y cuyas funciones se centran en información, gestión
de la plataforma, dinamización de usuarios y actividades, convocatoria de
reuniones, acogida y seguimiento de usuarios, vigilancia referida al
cumplimiento de las normas del Banco del Tiempo, gestión del blog,
página web y redes asociadas al Banco del Tiempo, etc.
Hasta el 31 de julio de 2011 dicha gestión se realizaba de forma presencial
en una oficina con sede en la Universidad Popular (entidad con la que la
Fundación Cultura y Comunicación tenía suscrito un convenio por el que
cedía un espacio en su institución). Los meses de agosto y septiembre
fueron destinados a mejoras en la plataforma y replanteamiento del
proyecto ante unos recursos limitados; y en octubre se relanzó en una
modalidad eminentemente telemática (vía on line y telefónica), con
reuniones trimestrales.
Los protagonistas y máximos dinamizadores del proyecto son los usuarios,
de quienes parte, en la mayoría de los casos, la iniciativa del intercambio.
Dichos intercambios suelen ser individuales (entre los más demandados en
2011 están los de la categoría de “Bienestar” -masajes, peluquería, talleres
de relajación, entre otros-, que alcanzan casi la mitad de los intercambios;
le siguen las categorías de “asesoramiento/ayuda”, “enseñanza/ clases/
idiomas” y “ayuda en el hogar”) También existen intercambios grupales
que funcionaban con éxito hasta julio de 2011, cuando el Banco del
Tiempo se gestionaba eminentemente con carácter presencial (taller de
risoterapia, de Barro, Resolución de conflictos, de relajación, cine en
compañía, talleres de cocina, idiomas)
Financiación
El Banco del Tiempo es un proyecto financiado íntegramente por la
Fundación Cultura y Comunicación. Hasta julio de 2011 contó con la
colaboración (cesión de espacio) de la Universidad Popular de Logroño.
Desde entonces se gestiona con recursos propios que incluyen, entre otros:
personal (responsable de proyecto, secretaria del Banco del Tiempo y un
voluntario), materiales (papelería y oficina, cartelería, servicios web,
ordenadores personales, impresora) y consumibles (luz, teléfono).
Recursos humanos y beneficiarios del programa
P: previsto en formulación (en 2010) R: realizado al término del proyecto
(durante 2011)
Recursos humanos empleados
Número Horas/ año
P R P R
Personal asalariado
2 2 768 160
Personal voluntario
1 1 96 96
Beneficiarios Número
P R
Personas físicas
400 348
Personas jurídicas
0 1
11 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
(sigue)
I. Proyectos sociales LA RIOJA - MADRID
Sensibilización intercultural en la infancia
Descripción
Sensibilización Intercultural en la
Infancia es un programa lúdico-
educativo, prioritariamente de
intervención escolar, destinado a la
prevención de situaciones de
exclusión social en la infancia. Se
compone de actividades lúdicas
(cuentacuentos y juegos
participativos) y educativas
(manualidades, cuestionarios,
talleres de escritura, etc.) que
ayudan a los niños a comprender
las diferencias culturales, de modo
que la diferencia cultural sea
percibida como elemento positivo,
enriquecedor, divertido.
El programa comenzó en diciembre
de 2009, en colaboración con la
ONGD ADISM y la subvención
indirecta del Distrito de Latina
(Ayuntamiento de Madrid). Desde
entonces ha permanecido en
distintas modalidades,
desarrollándose en diversas
localidades de la Comunidad de
Madrid caracterizadas por poseer
una amplia población de origen
extranjero, y con apoyos
económicos públicos y privados.
Si bien de carácter puntual se
habían realizado algunas
actividades interculturales en
Logroño, en el 2011 se amplió
formalmente el proyecto a la
capital riojana, centrado en el
colegio Público San Francisco.
Objetivo general
Prevenir situaciones de riesgo de
exclusión social en la infancia
relacionadas con el origen étnico
y/o cultural, y favorecer la inserción
social - escolar a partir de procesos
de participación directa y
sensibilización.
Objetivos específicos: • Conocimiento positivo de la
realidad cultural del colegio o
barrio de acción;
• asimilación de valores de
tolerancia y convivencia.
Beneficiarios
Las actividades se han realizado en
3 colegios, dos de Madrid y uno de
Logroño. Los beneficiarios directos
totales han sido 119 niños de
primero y segundo de primaria, de
varias nacionalidades o menores
nacidos en España pero con
padres de otras nacionalidades. La
selección de colegios participantes
ha sido atendiendo a los colegios
con mayor población inmigrante
de las ciudades donde se iba a
llevar a cabo las acciones de
sensibilización. La distribución de
beneficiarios fue:
• Colegio Público San Francisco : de 24 alumnos de segundo de primaria.
Las nacionalidades mayoritarias eran española (etnia gitana), pakistaní,
rumana y marroquí. Asisten 2 profesoras.
• Colegio Público Goya : 35 niños de segundo y de primero de primaria
donde más del 70% que eran de origen extranjero. Las nacionalidades
mayoritarias eran peruanos, ecuatorianos, marroquíes, bangladeshíes,
rumanos, mauritanos y chinos. Asisten 3 profesoras.
• Colegio Público República de Uruguay : 40 alumnos de primaria. Las
nacionalidades mayoritarias correspondían a Perú, Marruecos,
Rumanía, Bolivia, Ecuador, China, Rusia y Ucrania. Asisten 4 profesores.
Actividades desarrolladas en el marco del programa
Las sesiones duran 1h30. En ellas se relata y escenifica un cuento con el
que los menores están familiarizados para que sean capaces de asociar
palabras como "tolerancia", "racismo" o "discriminación", que son los
nombres de los personajes con las características atribuidas. El cuento es
interactivo y los niños colaboran en la narración del mismo. A continuación
se realizan actividades para comprobar si se han asimilado los contenidos.
Estas actividades son juegos tradicionales que introducen palabras claves
definidas como personajes en el cuento. Además con una bola del
mundo, se realiza una actividad en la que se conciencia a los niños de la
infinidad de países que existen en la tierra.
Resultados
El 90% de los niños reconocen las distintas nacionalidades existentes en el
aula y asimilan el concepto de riqueza cultural.
El 100% de los niños participan en las actividades y se sienten incluidos a
partir de la diferencia de sus compañeros de clase y de sí mismos. Buscan
a sus compañeros originarios de diferentes países para realizar la
actividades y se alegran de tener amigos de diferentes países.
El 80% de los niños que han recibido estas sesiones con anterioridad,
reconocen los conceptos aprendidos y tienen una actitud muy positiva
hacia las distintas culturas que aportan sus compañeros de clase.
El 100% de los profesores son conscientes del riesgo de exclusión y
reconocen la necesidad de este tipo de actividades en los colegios.
Financiación
Este proyecto ha sido realizado por la Fundación Cultura y Comunicación,
con el apoyo de la Fundación CAN a través de los clientes de la Banca
Cívica. Han colaborado los colegios públicos República de Uruguay,
Francisco de Goya en Madrid y San Francisco en Logroño.
Patrocina:
Recursos humanos y beneficiarios del programa
P: previsto en formulación (en 2010) R: realizado al término del proyecto
(durante 2011)
Recursos humanos empleados
Número Horas/ año
P R P R
Personal asalariado
1 1 250 56
Personal voluntario
4 3 80 30
Beneficiarios Número
P R
Personas físicas
200 108
Personas jurídicas
6 3
13 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
I. Proyectos sociales MADRID
Aulas de integración
Descripción
Aulas de integración es un programa
de integración socioeducativa y
cultural que utiliza la enseñanza de
la lengua y cultura española para
promover la inclusión social,
educativa y laboral del colectivo
inmigrante.
El aprendizaje español se convierte
en una herramienta para que las
familias inmigrantes de habla no
hispana puedan desenvolverse en
diferentes situaciones de la vida
cotidiana en la sociedad española.
Aulas de integración contempla
también talleres laborales y charlas
sobre extranjería, derechos y
deberes del ciudadano y salidas
culturales. El proyecto destinado a
mujeres inmigrantes incluye una
ludoteca para la atención de sus
hijos menores.
Este programa, iniciado en 2010, se
desglosa en dos proyectos:
• “Español para Inmigrantes”,
dirigido a todos los inmigrantes
adultos de ambos sexos;
• “Integración desde la escuela”,
destinado a mujeres inmigrantes
y a sus hijos menores. Cuenta con
una ludoteca para los hijos
menores de las participantes.
El proyecto tiene lugar en el distrito
Latina, en el CEIP Francisco Goya
como parte de sus actividades
“aulas abiertas”, destinadas a la
población del barrio en su horario no
lectivo.
Se trabaja en este distrito madrileño
por ser uno de los que mayor
porcentaje de población extranjera
tiene (peso específico del 18,9%, un
total de 47.487 inmigrantes). Por su
parte, el CEIP Francisco de Goya
cuenta con cerca de un 70% de
alumnado extranjero.
Objetivo general
El programa Aulas de integración
tiene como objetivo central la
inclusión socioeducativa y laboral
del inmigrante a partir de su
incorporación social como actor
consciente y dinámico del desarrollo
social.
Objetivos específicos: • Conocimiento de la lengua
española (nivel B2);
• Conocimiento de la cultura
española, sus instituciones (locales,
regionales y nacionales), los
recursos municipales.
• Implicación y participación en la
vida escolar de sus hijos;
• Participación ciudadana (la
población inmigrante se convierte
en actor social del barrio, parte
activa de sus redes asociativas,
acciones vecinales, etc.)
(sigue)
Beneficiarios
Los beneficiarios directos fueron un total de 21 personas y una media de 11
menores que se asistían al aula donde monitores infantiles realizan
actividades lúdico educativas. Se contó con una asistencia regular al aula
de menores de 13 niños y niñas. Los beneficiarios se distribuyeron:
• “Español para Inmigrantes”: 6 hombres de entre 20 y 35 años cuyo país
de origen es Bangladesh.
• “Integración desde la escuela”: 15 mujeres de entre 19 años y 50 cuyos
países de origen son Marruecos y Bangladesh acompañados de 13
menores.
Actividades desarrolladas en el marco del programa
Las actividades se realizan durante el curso escolar de la Comunidad de
Madrid. Las de clases de español para inmigrantes (ambos sexos) tenían
lugar los lunes y miércoles de las 18.00 a las 19.30 y las del programa
“Integración desde la escuela” los martes y jueves al mismo horario. El
temario de aulas contempla todos los ámbitos en los que una persona
inmigrante debe desenvolverse. Está desarrollado para ese fin y contiene
actividades como rellenar el padrón municipal, conocer los recursos del
barrio y la oferta cultural de la ciudad de Madrid, realizar un cv, etc.
El temario está desarrollado para estudiantes que no conozcan la lengua y
que terminen con un nivel A2+. En 2011 se incorporó también un grupo de
alfabetización de mujeres que comparten ámbitos siempre y cuando
resulta didáctico para las mismas.
Resultados
• El 38,1% de los alumnos acabaron el curso escolar 2010/11.
• El 90% de ellos superaron el examen.
• El 40,9% de los alumnos llegaron a integrarse en el mercado laboral
durante el curso escolar.
• Se observó una presencia regular, una media de 10 adultos y una de 11
niños cada clase gracias a una atmósfera de confianza y privilegiada
entre los beneficiarios, sus hijos y los voluntariados. 8 mujeres acudieron
a clase regularmente con sus hijos.
• Un total de 13 niños de entre 2 años y 14 realizaban actividades lúdico
educativas en el aula habilitada para ellos bajo la supervisión de dos
monitores
• Se contó con la participación de 7 voluntarios.
Financiación
Aulas de integración está financiado íntegramente por la Fundación
Cultura y Comunicación. El CEIP Francisco de Goya colabora en la cesión
de tres aulas.
Recursos humanos y beneficiarios del programa
P: previsto en formulación (en 2010) R: realizado al término del proyecto
(durante 2011)
Recursos humanos empleados
Número Horas/ año
P R P R
Personal asalariado 2 1 720 160
Personal voluntario
6 6 720 432
Beneficiarios Número
P R
Personas físicas
100 21
Personas jurídicas
4 1
15 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
II. Cooperación al desarrollo
MAURITANIA
Esperanza para Mauritania
Descripción
Esperanza para Mauritania es un
programa de educación
internacional para el desarrollo, que
la Fundación Cultura y
Comunicación lleva a cabo tanto
en España como en Mauritania,
desde 2009. Se realiza durante todo
un año con distintas fases
interrelacionadas.
En el año 2011 se materializó en:
1. Formación de voluntarios
internacionales. Actividad
formativa en: voluntariado,
cooperación y educación
internacional para el desarrollo,
países del sur: Mauritania,
formación básica en árabe y
francés, intervención
sociocultural.
2. Campaña de recogida de
material escolar y libros para la
biblioteca de Loudey.
3. Viaje a Mauritania e
intervención socioeducativa en
el terreno vinculada al
proyecto de cooperación
internacional al desarrollo
“Construcción de una escuela
y biblioteca en Loudey”.
4. Campañas de sensibilización:
Publicaciones sobre la realidad
vivida (blog http://www.
esperanzaparamauritania.rioja2
.com y otras) y difusión de la
experiencia en redes sociales.
Objetivo general
El objetivo general, de
sensibilización e información, es
doble:
• a la población española sobre la
situación de extrema pobreza en
algunas regiones mauritanas con
el consiguiente subdesarrollo de
la educación debido a la escasa
promoción de la enseñanza y a
las inadecuadas -o incluso
inexistentes- infraestructuras
(establecimientos educativos
edificados, luz…, pero también
limitado material educativo
como lápices y cuadernos);
• a la población mauritana sobre
la igualdad de género, la
educación y la promoción de la
infancia y la mujer como agentes
sociales y motor de desarrollo.
Objetivos específicos: • Formación de voluntarios
internacionales.
• Obtener material escolar para la
adecuación de escuelas y
biblioteca de Loudey en
Mauritania.
• Sensibilizar sobre la necesidad y
beneficios de la cooperación
internacional y sobre la realidad
de mujer e infancia en Mauritania;
(sigue)
• Formación básica en español a menores mauritanos (Loudey,
Mauritania);
• Aprendizaje y asimilación de la “cultura de la educación”, “cultura del
juego”, “igualdad de sexos” (Loudey, Mauritania).
Beneficiarios
Los beneficiarios de este proyecto tienen varios perfiles:
• Voluntarios internacionales y estudiantes en prácticas de la Fundación:
que recibieron una formación específica y viajaron al terreno.
• Mujer e infancia en Mauritania: en cada localidad la media de niños
que participaban en las actividades eran de 15, con edades
comprendidas entre los dos y dieciséis años. En las actividades para
mujeres, la media de participantes era de 10.
• Población riojana y madrileña. Se desarrollaron campañas de
sensibilización y recogida de material.
Resultados
Se obtuvieron más de 250 kilos en material escolar, que se recogieron en
las comunidades de Madrid, La Rioja y Navarra.
Se formó a un grupo de voluntarios internacionales, dos personas en
prácticas profesionales de la entidad y a una técnico de proyectos
contratada en la Fundación. Se realizaron un total de 21h de formación
teórica y 20 días de formación práctica sobre el terreno.
Se realizaron actividades deportivas (fútbol, gymkhanas, juegos
tradicionales españoles), lúdicas (papiroflexia, taller de baile, taller de
pulseras de hilos) y educativas (clases de español, actividades de pintura,
taller de geología) con niños, adolescentes y mujeres en en Nouakchott
(Toujounine y Hay Teïsir) y en la población de Loudey (Aoujeft).
Los voluntarios internacionales realizaron varios trabajos de apoyo a la
finalización de la escuela y biblioteca de Loudey:l impieza de las aulas y
biblioteca, montaje de estanterías para la biblioteca, decoración de la
biblioteca, catalogación de los libros.
La redacción y fotografías de las experiencias vividas en Mauritania por
parte del grupo de voluntarios internacionales en el blog:
www.esperanzaparamauritania.rioja2.com
Financiación
Este proyecto está financiado por la Fundación Cultura y Comunicación.
Sobre el terreno colabora su contraparte en Mauritania: la ONGD Acción
por Mauritania y África (ADISM).
Recursos humanos y beneficiarios del programa
P: previsto en formulación (en 2010) R: realizado al término del proyecto
(durante 2011)
Beneficiarios Número
P R
Personas físicas
>1000 >1000
Personas jurídicas
0 0
Recursos humanos empleados
Número Horas/ año
P R P R
Personal asalariado
1 1 340 160
Personal voluntario
3 6 864 900
17 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
II. Cooperación al desarrollo
MAURITANIA
Construcción de una escuela y biblioteca en Loudey, Mauritania
Descripción
El proyecto consiste en la
construcción de la escuela de
Loudey (provincia de Aoujeft,
Mauritania) y una biblioteca
comunitaria anexada al edificio
escolar, con suministro eléctrico
(mediante paneles solares) para
toda la infraestructura.
La escuela está habilitada para el
desarrollo de la enseñanza
obligatoria entre los menores con
edades comprendidas entre los seis
y los diecisiete años; y para el
desarrollo de programas de
alfabetización entre mujeres. La
biblioteca, de uso comunitario, es la
única de toda la provincia y
contribuye a la promoción de la
cultura de educación en la región.
Objetivo general
La construcción de una escuela y
biblioteca en Loudey (Mauritania)
persigue como objetivo último la
escolarización real de los niños y
niñas de Loudey, favoreciendo la
participación y asistencia escolar y
la promoción de la cultura y la
educación en la región
Objetivos específicos: • Construcción de una escuela
habilitada (protegida de las
condiciones climatológicas
adversas) para la enseñanza y
una biblioteca comunitaria.
• Dotación de material escolar para
los alumnos de Loudey durante
todo el curso académico 2011-12
para que los alumnos acudan al
centro sin la necesidad de tener
que aportar el material escolar.
• Implicación de los habitantes de
Loudey en la cultura de
educación, para con ello reducir
el absentismo escolar (las familias
matriculan a sus hijos y
comprenden la necesidad de una
educación básica).
• Uso social de las aulas y biblioteca
fuera del horario escolar
(alfabetización de adultos, clases
de refuerzo, etc.)
Beneficiarios
Atendiendo a los datos facilitados
por el director y profesor asignado
al centro, se matricularán en la
escuela 68 menores, un 35% niñas.
Se prevé una asistencia de una
veintena de mujeres a las clases de
alfabetización.
El uso de las aulas fuera del período
lectivo podría beneficiar a unas 50
personas (fundamentalmente
menores) más.
De los progresos en la educación
(construcción de la escuela y
biblioteca, con mejoras en estudio y
alfabetización de adultos) y
(sigue)
sensibilización cultural se beneficiará toda la comunidad: 100 familias,
cada una de ellas con 5,6 miembros. En total beneficiará a 560 personas
sin recursos. El 60% de la población son mujeres.
Actividades desarrolladas en el marco del programa
Además de la construcción de la escuela y biblioteca, el viaje de
evaluación final contó con una pequeña delegación formada por los
voluntarios y técnicos en prácticas del programa “Esperanza para
Mauritania” que, bajo la supervisión del responsable de proyecto y su
contraparte en el terreno, contribuyeron en la adecuación de la escuela y
biblioteca, catalogación de libros, actividades de sensibilización cultural
(incluida entrega de carnés de socios de la biblioteca), etc. También
participaron en la entrega de material educativo.
En el mes de julio de 2011 tuvo lugar la inauguración de la escuela, que
contó con la presencia de las máximas autoridades de Loudey y Aoujeft,
así como con la representación del Gobierno nacional.
Resultados
Construcción de una escuela habilitada (protegida de las inclemencias
climatológicas) para la enseñanza y una biblioteca comunitaria.
Dotación de material escolar para los alumnos de Loudey durante todo el
curso académico 2011-12 para que los alumnos acudan al centro sin la
necesidad de tener que aportar el material escolar.
Implicación de los habitantes de Loudey en la cultura de educación,
para con ello reducir el absentismo escolar (las familias matriculan a sus
hijos y comprenden la necesidad de una educación básica).
Mejora de las condiciones de climatización dentro del aula en las horas
de más calor: los alumnos pueden estar en el colegio a cualquier hora
del día.
Uso social de las aulas y biblioteca fuera del horario escolar.
Financiación
El proyecto contó con una subvención del Ayuntamiento de Logroño,
que cubrió.
El montante restante fue aportado por la Fundación Cultura y
Comunicación y su contraparte en el terreno: la ONGD Acción por
Mauritania y África (ADISM).
Subvenciona:
Recursos humanos y beneficiarios del programa
P: previsto en formulación (en 2010) R: realizado al término del proyecto
(durante 2011)
Beneficiarios Número
P R
Personas físicas
>600 >600
Personas jurídicas
0 0
Recursos humanos empleados
Número Horas/ año
P R P R
Personal asalariado
1 1 250 208
Personal voluntario
3 6 288 576
19 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
III. Formación e investigación
Investigación
Panorámica Social
Panorámica Social (ISSN 1989-6751) es una
publicación digital en español nacida en 2008
como espacio de reflexión que a través de sus
secciones (Integración, Cooperación y
Desarrollo y Relaciones Internacionales). Con
esta publicación la Fundación Cultura y
Comunicación quiere analizar, cuestionar,
exponer y explicar la situación de los derechos y
libertades en el marco nacional, comunitario e
internacional.
Además ofrece un boletín digital que se difunde
por la red, para dar mayor difusión a los temas
de interés y actualidad relacionados con las
secciones de la página. Llega a todo tipo de
entidades y medios tanto de carácter nacional
como internacional.
Objetivo general
Entre los objetivos de este proyecto se
encuentra la divulgación científica e
información sobre temas específicos y sensibles,
que no siempre encuentran eco en los grandes
medios de comunicación; analizar la actualidad
local, nacional e internacional desde nuevas
perspectivas; e incitar a la reflexión ciudadana.
Objetivos específicos
• Análisis y redacción de artículos sobre
política social, cooperación internacional al
desarrollo y relaciones internacionales;
• Sensibilización social e información
universal;
• Contribución a la reflexión ciudadana y al
debate político y social.
Grupo de investigación interuniversitario sobre
los derechos de la mujer en Mauritania
El grupo de investigación interuniversitario “Democracia y
promoción de los derechos de la mujer en Mauritania" es un
proyecto hispano-mauritano de cooperación interuniversitaria y
científica, enmarcado genéricamente en la educación
internacional para el desarrollo.
Se trata de un grupo de trabajo tripartito compuesto por
miembros de la Fundación Cultura y Comunicación (quien lanza y
coordina el proyecto), del Departamento de Derecho
Internacional Público de la Universidad de Nouakchott y de la
Sección Departamental de Derecho Internacional Público y
Relaciones Internacionales (Estudios Internacionales) de la
Universidad Complutense de Madrid. La firma del convenio de
colaboración tuvo lugar en julio de 2010 y desde entonces se han
mantenido diferentes reuniones en Nouakchott y comunicaciones
vía e-mail y telefónicas, y también se han redactado
publicaciones sobre la materia en distintos soportes.
Objetivo general
El grupo de investigación interuniversitario nace con el objetivo de
promocionar los derechos de la mujer en Mauritania -en particular
su participación política, acceso al sistema democrático, al
mercado de trabajo, a la educación y a la salud-, a partir de un
análisis global y seguimiento de la situación de las mujeres en el
país, al que acompañe difusión de contenidos científicos y
divulgativos en distintos soportes y por diferentes medios.
Objetivos específicos
• Investigación sobre la promoción de los derechos de la mujer
en Mauritania;
• difusión de contenidos científicos y divulgativos sobre la materia;
• realización de seminarios y jornadas de sensibilización;
• creación de un Observatorio sobre los Derechos de la Mujer en
Mauritania.
III. Formación e investigación
Acciones formativas
Formación de estudiantes y jóvenes licenciados
La Fundación Cultura y
Comunicación desarrolla
formaciones profesionales y acoge
estudiantes en prácticas en materias
relacionadas la comunicación y la
información.
Son sus objetivos que el estudiante:
• Desarrolle competencias
periodísticas para realizar
publicaciones en todo tipo de
soportes;
• desarrolle competencias en
investigación y análisis;
• desarrolle competencias en
materia de fotoperiodismo;
• desarrolla competencias en
materia de comunicación en la
red y social media;
• Conozca la gestión y
organización de entidades no
lucrativas.
Para ello pone a su disposición todos
los recursos de la Fundación y un
tutor permanente; también ofrece
formaciones y preparación en
proyectos en materia de animación
sociocultural, sensibilización y
comunicación en entidades no
lucrativas, identificación, ejecución y
justificación de proyectos.
También acoge a jóvenes
licenciados europeos (marco becas
Leonardo da Vinci) para formarlos
como técnicos de proyectos.
Formación y promoción del voluntariado
La Fundación Cultura y
Comunicación desarrolla
formaciones Desde la Fundación se
promociona el voluntariado
haciendo a las personas partícipes
de sus programas y alentando a
colaborar en ellos y en distintos
aspectos de la entidad. Por ello
todos los proyectos desarrollados
durante 2011 en la Fundación han
contado con la participación de
voluntarios presenciales y virtuales,
de carácter esporádico y
permanente.
Además de la participación y
asistencia a congresos y seminarios,
la publicación de artículos y
contenidos relacionados y la
difusión de información en redes
sociales; la Fundación Cultura y
Comunicación realiza formaciones
de voluntariado, destinadas a la
población en su conjunto.
En esta línea de acción, las
actividades desarrolladas en 2011
contemplaron la:
• Elaboración y seguimiento de
plan interno de gestión de
voluntariado;
• Formación de voluntarios y
seguimiento de los mismos;
• Sensibilización y promoción del
voluntariado entre la sociedad.
21 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
2012 será un año de continuidad:
reforzaremos las líneas formativas y de acción social,
pero la mayor parte de nuestros esfuerzos
se concentrarán en la cooperación al
desarrollo.
Tras el término de 2011 con un balance positivo, tanto en alcance de
nuestros proyectos como en participación de voluntarios, y
colaboradores, no podemos sino mirar hacia el futuro con optimismo.
Durante el mes de diciembre nos llegaba la resolución de dos proyectos
para ejecutar en 2012: de la mano del Ayuntamiento de Logroño la
subvención parcial para construir una maternidad en Aoujeft
(Mauritania) y desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte una
ayuda económica para proseguir con el proyecto “Aulas digitales y
diversidad funcional”.
Mantendremos una línea de continuidad respecto a proyectos
socioeducativos: en Logroño, ya lo hemos dicho, con las Aulas digitales
destinadas a personas con discapacidad intelectual; y en Madrid, con
Aulas de integración dirigidas a mujeres inmigrantes sin recursos y a sus
hijos menores. Pero, al mismo tiempo, lanzaremos nuevas líneas de
actuación destinadas a la inserción sociolaboral, con formaciones
específicas y otros apoyos profesionales.
En el ámbito de la formación e investigación, seguiremos acogiendo y
formando a estudiantes en prácticas y a jóvenes licenciados
beneficiarios de alguna modalidad de becas de movilidad europeas
(Leonardo da Vinci). Queremos profundizar en las investigaciones y en el
ámbito de la docencia, con la apertura de nuevos cursos de
especialización en materia de información y comunicación (más social
media) y con participación activa en congresos, seminarios y jornadas.
Como en 2011, seguiremos el camino iniciado para reforzar la línea de
promoción del voluntariado. Y será en la cooperación internacional
para el desarrollo donde concentraremos la mayor parte de los
esfuerzos durante el año que comienza.
Perspectivas 2012
En 2012 queremos profundizar en la cooperación internacional para el desarrollo.
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