UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO - FACULTAD DE MEDICINADEPARTAMENTO DE MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PÚBLICA
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AGRADECIMIENTOS
A DIOS, por haberme
acompañado y guiado a lo
largo de mi vida y en especial
de mi carrera y por ser mi
fortaleza en los momentos
más difíciles.
A MIS AMADOS PADRES:
ANTONIO Y NORA
Por ser a quienes les debo todo lo que soy, por
siempre apoyarme incondicionalmente, gracias por
estar presente con su infinito amor en todo momento.
A MI ASESORA Y COASESORA:
Dra. OCAMPO y Dra. ASENJO
Por la orientación y ayuda que me
brindaron para la realización de esta
tesis.
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INDICE
RESUMEN…………………………………….…………………….….01
ABSTRACT …………………………………………....……….……...02
INTRODUCCIÓN……………………………………………………....03
MATERIAL Y MÉTODO…...……………………………...…….…….08
RESULTADOS…………………………………………………….……18
DISCUSIÓN DE RESULTADOS……………………………….……...23
CONCLUSIONES...………………………………………………….....31
RECOMENDACIONES…..…………………………………….….…...32
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……….…………………….……33
ANEXOS………………………………………………………….……..40
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RESUMEN
OBJETIVO: Determinar los factores asociados, frecuencia y niveles del Síndrome
de Burnout en estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo
(UNT). MATERIAL Y MÉTODO: Se realizó un estudio descriptivo, con 511
estudiantes de la Facultad de Medicina de la UNT – 2015, Se calculó la frecuencia,
se valoró los niveles y se determinó la asociación entre variables categóricas
mediante la prueba Chi Cuadrado de Pearson (p < 0.05). RESULTADOS: De 511
encuestas validadas se obtuvo que el 99.2% (IC 95% : 98.01 – 99.79) de estudiantes
presenta Síndrome de Burnout; con predominio del nivel leve (81.6%), el nivel
profundo con sólo (1.4%) y la no presencia (0.8%). Los factores asociados son:
Factores académicos, la condición de aplazado (p = 0.004); factores
sociodemográficos, ser casado o conviviente (p = 0.001) y tener hijos
(p = 0.003) y factores de hábitos, el tener el hábito de beber alcohol (p = 0.0) y de
fumar (p = 0.006). CONCLUSIONES: La frecuencia del Síndrome de Burnout es
de 99.2%, el nivel leve es el más preponderante y los factores asociados a éste
síndrome son: La condición de aplazado, tener hijos, ser casado o conviviente y
tener los hábitos de beber alcohol y fumar.
PALABRAS CLAVE: Burnout, factores asociados, estudiantes de medicina.
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ABSTRACT
OBJECTIVE: To determine the associated factors, frequency and levels of
Burnout Syndrome in medical students of the National University of Trujillo
(UNT). MATERIAL AND METHOD: A descriptive study was carried out with
511 students from the Faculty of Medicine of UNT - 2015. Frequency was
calculated, levels were assessed and the association between categorical variables
was determined using the Pearson Chi - square test (p <0.05). RESULTS: From
511 validated surveys, 99.2% (95% CI: 98.01 - 99.79) of students had Burnout
Syndrome; With a predominance of the mild level (81.6%), the deep level with only
(1.4%) and non-presence (0.8%). Associated factors are: Academic factors,
deferred status (p = 0.004); (P = 0.001) and having children (p = 0.003) and factors
of habits, having a habit of drinking alcohol (p = 0.0) and smoking (p = 0.006).
CONCLUSIONS: The frequency of Burnout Syndrome is 99.2%, the mild level is
the most prevalent and the factors associated with this syndrome are: The condition
of deferral, having children, being married or living together and having alcohol
and smoking habits.
KEYWORDS: Burnout, associated factors, medical students.
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I. INTRODUCCIÓN
El Síndrome de Burnout (SB), denominado también Síndrome de Desgaste
Profesional, Psíquico o del Quemado.
Fue descrito por primera vez en 1961 en la publicación “A Burnout Case” por
Graham Greens1. En 1981 las psicólogas sociales Maslash y Jackson lo definen
como: “El cansancio emocional que lleva a una pérdida de motivación y que suele
progresar hacia sentimientos de inadecuación y fracaso”, manifestándose en
trabajadores, inicialmente en aquellos que tienen contacto con otras personas, y
posteriormente en cualquier otro tipo de profesión; sin embargo en 1988 Pines,
Aronson y kafry definen SB como “el estado de agotamiento mental, físico y
emocional producido por involucrarse crónicamente en el trabajo en situaciones
emocionales demandantes” y consideraron que el SB no es exclusivo de
profesionales, presente tanto en trabajadores como en personas que no lo son 2.
En cuanto a la frecuencia del SB hay que tener en cuenta que varía ampliamente
según múltiples factores de la población estudiada 1.
Un estudio realizado en el 2007 en profesionales sanitarios hispanoamericanos y
españoles hace referencia a la prevalencia de este síndrome, en el personal de
España fue de 14,9%, del 14,4% en Argentina, 7,9% en Uruguay, los profesionales
de México, Ecuador, Perú, Colombia, Guatemala y El Salvador presentaron
prevalencias entre 2,5% y 5,9%; además añade que los profesionales que más lo
padecen son los médicos3. Opuesto a estas cifras presentadas, las frecuencias de SB
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encontradas en médicos residentes en un hospital de Mérida - México refieren que
el 100% de los médicos residentes presentó Burnout 4.
En cuanto a frecuencia de SB específicamente en estudiantes de medicina,
excluyendo a los que realizan el último año (internado), se encontró también un
rango muy amplio. 8% en un estudio multicéntrico en Perú5 y 85% en otro estudio
realizado en estudiantes de primer año en Holguín – Cuba 6.
Las dimensiones características del SB según Maslash y Jackson, son el
agotamiento emocional, que se manifiesta física o psíquicamente; la
despersonalización mostrada en un cambio negativo de las actitudes y respuestas
hacia los demás, con irritabilidad y pérdida de motivación hacia el trabajo; y la falta
de realización personal, con respuestas negativas hacia sí mismo y el trabajo 7;
Mientras Pines, et al. consideran al SB como un constructo unidimensional de
agotamiento físico, emocional y cognitivo2.
El SB en estudiantes tiene tres grupos de manifestaciones fundamentales:
Psicosomáticas: Alteraciones cardiovasculares, fatiga crónica, cefaleas,
alteraciones gastrointestinales, dolores abdominales y musculares, alteraciones
respiratorias y del sueño, alteraciones dermatológicas y menstruales y disfunciones
sexuales.
Conductuales: Abuso de drogas, fármacos y alcohol, ausentismo laboral, malas
conductas alimentarías, incapacidad de relajarse.
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Emocionales: Impaciencia, deseos de abandonar los estudios y el trabajo,
irritabilidad, dificultad para concentrarse debido a la ansiedad experimentada,
depresión, baja autoestima, falta de motivación6.
Para el diagnóstico del SB en la bibliografía se encuentran muchos métodos, uno
de los principales es el cuestionario elaborado por Maslach y Jackson con un
enfoque tridimensional conocido como el Maslach Burnout Inventory –Health
Services Survey (MBI-HSS), constituido por 22 ítems, elaborado para profesionales
8,9.
Barraza et al. Por la inquietud de saber si realmente los estudiantes pueden
desarrollar SB, debido a las constantes exigencias académicas en el 2009 crea y
valida la Escala Unidimensional del Burnout Estudiantil para el diagnóstico de
Burnout específicamente en la población estudiantil la cual puede presentar los
niveles de leve, moderado y profundo; esta consta de 15 ítems que se puede
contestar mediante un escalamiento lickert de cuatro valores categoriales 10.
Los factores de riesgo que puede influir en la aparición del Sindrome de Burnout
más investigados son: Sexo, edad, en tener pareja, el tener hijos, Horas de estudio,
promedios académicos, materias repetidas o desaprobadas, economía, lugar donde
vive, personas con las que vive, enfermedades concomitantes, profesión y hábitos
como fumar o beber licor; estos a su vez son agrupados según cada autor son:
Factores individuales, educativos, sociales, sociodemográficos y de hábitos
1,11,12,13,14. El SB se ha asociado también a la alteración del sueño 15,16.
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La forma de evitar o disminuir el riesgo de padecer Burnout es conocer los factores
que están implicados y en qué medida lo están, con el fin que los estudiantes de
medicina y las autoridades competentes del tema en mención sean capaces de
identificar estos factores, prevenirlos y manejar adecuadamente este sindrome, por
ello el interés de la realización de este estudio.
Enunciado del problema
¿Cuáles son los factores asociados al Síndrome de Burnout en los estudiantes de
Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo?
Hipótesis: Implícita
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Objetivo
Objetivo General:
Determinar los factores asociados al Síndrome de Burnout en estudiantes de
Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo.
Objetivos Específicos:
- Establecer la frecuencia y niveles del Síndrome de Burnout en estudiantes
de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo.
- Identificar los factores sociodemográficos asociados al Síndrome de
Burnout en estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de
Trujillo.
- Determinar los factores académicos asociados al Síndrome de Burnout en
estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo.
- Establecer si los hábitos de horas de sueño, beber alcohol y fumar se
encuentran asociados al Síndrome de Burnout en estudiantes de Medicina
de la Universidad Nacional de Trujillo.
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II. MATERIAL Y MÉTODO
MATERIALES
Universo de estudio:
Para efecto del estudio se trabajó con 718 estudiantes, que son el total
matriculados de primero a sexto año de estudios de la Facultad de
Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo - 2015.
Tamaño de la población:
La población fue los 511 estudiantes de primero a sexto año de estudios
de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo –
2015; que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión.
Unidad de análisis:
La unidad de análisis fueron las encuestas de los estudiantes de la
Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo - 2015.
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Criterios de inclusión y exclusión:
Criterios de inclusión:
- Estudiantes con matrícula regular desde su ingreso a la facultad
de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo - 2015.
Universidad Nacional de Trujillo.
- Estudiantes que acepten colaborar voluntariamente con el llenado
de las encuestas, para el desarrollo del trabajo de investigación.
Criterios de exclusión:
- Alumnos que hayan llenado menos de 10 ítems en la encuesta.
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DEFINICIONES OPERACIONALES Y CONCEPTUALES DE LAS
VARIABLES
- Síndrome de Burnout
Conceptual: Estado de agotamiento mental, físico y emocional producido por
involucrarse crónicamente en el trabajo en situaciones emocionales
demandantes2.
Operacional: Hay presencia del SB, cuando el porcentaje de presencia es del
26 al 100 % y ausencia cuando el porcentaje de presencia sea de 0 al 25 %. Los
niveles del SB se tomaron como leve cuando el porcentaje de presencia fue de
26 a 50 %, moderado del 51 al 75 % y profundo del 76 al 100 % 10.
FACTORES ACADÉMICOS
- Año académico
Operacional: Período lectivo académico por el que se cursa, derivado del
ingreso o promoción, correspondiente de la Escuela Académica Profesional a
la que pertenece el estudiante.
- Aplazado
Conceptual: Refiere aquel alumno que no obtuvo la nota promocional
aprobatoria mayor a 10.5 al promediar las notas alcanzadas en las evaluaciones
parciales del curso 17.
Operacional: Se consideró como aplazado, al alumno que obtuvo una nota
promocional menor a 10.5.
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- Desaprobado
Conceptual: Refiere aquel alumno inhabilitado, es decir que tiene una
asistencia menor del 70% a las diferentes actividades programadas en la
asignatura u obtuvo un promedio desaprobatorio (menor a 10.5) en la
evaluación de aplazados 17.
Operacional: Se consideró como desaprobado al alumno que fue inhabilitado
o tuvo una nota menor a 10.5 en el examen de aplazados.
- Repetir el año académico
Conceptual: Refiere a desaprobar o ser inhabilitado en más de un curso del
año académico respectivo; entiéndase por inhabilitado los estudiantes que
registren más de 30% de inasistencias 17.
Operacional: Se consideró como repitente aquel alumno que registró tener
más de 1 curso desaprobado o inhabilitado.
- Horas de estudio extracurriculares
Conceptual: Horas que no pertenecen a las designadas según currícula 18.
Operacional: Teniendo en cuenta que los estudiantes de medicina mayormente
emplean de 3 a 4 horas diarias como el número de horas dedicadas al estudio
fuera de las designadas por la Universidad 19.
Para el presente estudió se tomó como rangos de horas de estudio
extracurriculares semanales a menos de 15 horas, de 15 a 20 horas y más de 20
horas a la semana.
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FACTORES SOCIODEMOGRÁFICOS
- Sexo
Conceptual: Refiere a las características que vienen determinadas
biológicamente. Las personas nacen con sexo masculino o femenino pero
aprenden a ser niños y niñas y se convierten en hombres y mujeres 20.
Operacional: Se consideró masculino o femenino, según la respuesta en cada
encuesta.
- Casado y pareja de hecho o conviviente
Conceptual: Casado es la persona que ha contraído matrimonio civil y/o
religioso y vive con su cónyuge. Pareja de hecho o conviviente es la persona
que vive con su pareja sin haber contraído matrimonio civil o religioso21.
Operacional: Se consideró casados y convivientes como la pareja que decide
vivir juntos, a fin de hacer vida común; con autoridad, consideraciones,
derechos, deberes y responsabilidades iguales dentro de su hogar.
- Pareja sentimental o enamorado
Operacional: Persona ligada sentimentalmente a otra, pero sin ser casados ni
pareja de hecho.
- Sin pareja
Operacional: persona que no presenta pareja sentimental o enamorado, no está
casado ni tiene pareja de hecho.
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- Convivencia
Conceptual: Vivir en compañía de otro u otros 22.
Operacional: Para el presente trabajo se tomó en cuenta si el alumno vive con
sus padres, familiares, compañeros o sólo.
- Distrito donde vive
Conceptual: Distrito refiere a cada una de las demarcaciones en que se
subdivide un territorio o una población para distribuir y ordenar el ejercicio de
los derechos civiles y políticos, o de las funciones públicas, o de los servicios
administrativos23.
Operacional: Distrito al que pertenece su domicilio actual. Para el estudio se
tuvo en cuenta quiénes residen en el distrito de Trujillo u otros.
- Ingreso económico
Conceptual
*Ingresos: Recursos que se obtienen de modo regular como consecuencia de
la actividad 24.
*Gasto: Desembolso de dinero que tiene como contrapartida una
contraprestación en bienes o servicios 24.
*Necesidades Individuales: El estado de un individuo respecto a los medios
necesarios o útiles para su existencia y desarrollo 25.
Operacional: Solvencia con la que una persona puede cubrir sus necesidades
Individuales. Considerándose buena cuando los ingresos sobrepasan los gastos,
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regular cuando es exacta y mala cuando los gastos sobrepasan los ingresos o
hay un déficit.
FACTORES DE HÁBITOS
- Horas de sueño
Conceptual: El sueño se define como el uso del tiempo dedicado a dormir.
Representa las horas dedicadas a dormir por noche 26.
Operacional: Según la Fundación Nacional del Sueño de los Estados Unidos
considera de 7 a 9 horas de sueño, como el intervalo de horas de sueño
saludable, asociando periodos más largos o más cortos a morbilidad y
mortalidad 12. Para el presente estudio se tomó como rangos periodos de sueño
menores a 7 horas, de 7 a 9 horas y más de 9 horas 27.
- Consumo alcohol
Conceptual: Es un trastorno conductual crónico manifestado por repetidas
ingestas de alcohol, excesivas respecto a las normas dietéticas y sociales de la
comunidad y que acaban interfiriendo la salud o las funciones económicas y
sociales del bebedor 28.
Operacional: Se clasificó según Marconi, tomando en cuenta sólo la
frecuencia, sin considerar al bebedor patológico o alcohólico28.
Abstemio: Persona que nunca ha bebido.
Bebedor ocasional: No más de 5 veces al año.
Bebedor moderado: Con periodicidad no mayor de 3 veces a la semana.
Bebedor excesivo: Con periodicidad mayor de 3 veces a la semana.
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- Hábito de fumar
Conceptual: Fumador es la persona que ha fumado por lo menos un cigarrillo
en los últimos 6 meses. Dentro de este grupo se puede diferenciar 29:
Fumador Diario: Es la persona que ha fumado por lo menos un cigarrillo al
día, durante los últimos 6 meses.
Fumador Ocasional: Es la persona que ha fumado menos de un cigarrillo al
día; igualmente debe considerarse como fumador.
Operacional: Se clasificó esta variable teniendo en cuenta los últimos 6 meses
y el rango de una semana; en no fumador, personas que hayan fumado 7 o más
cigarrillos a la semana y menos de 7 cigarrillos a la semana.
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METODO
Diseño de la investigación:
El presente trabajo corresponde a un estudio descriptivo y transversal.
Proceso de captación de información
Se presentó una solicitud dirigida a Decanato de la Facultad de Medicina de la
Universidad Nacional de Trujillo (UNT), pidiendo permiso para poder encuestar
a todos los alumnos de primer a sexto año, una vez aceptada, se les pidió a todos
los estudiantes que formen parte del trabajo de investigación y que acepten
mediante un consentimiento informado (Anexo 01), a cada participante se le
aplicó la encuesta de “Escala Unidimensional de Burnout Estudiantil” (EUBE)
(Anexo 02), para diagnosticar y medir el nivel de Burnout en los estudiantes de
medicina. Escala, creada y validada por el Dr. C. Arturo Barraza, et al., escala que
consta con un nivel de confiabilidad de 0.86 en alfa de Cronbach y de 0.90 en la
confiabilidad por mitades, según la fórmula de Spearman-Brown; además,
evidencia fundada en la estructura interna a partir de los procedimientos
identificados como validez de consistencia interna y análisis de grupos
contrastados 10, y una ficha de datos sociodemográficos, académicos y de hábitos
de sueño, beber alcohol y fumar (Anexo 03) previamente se explicó la forma
correcta de llenado y el significado de cada variable (Anexo 04).
Para determinar como válidos los resultados de cada cuestionario, por lo tanto
aceptarlos, se tomó como base la regla de decisión r > 70% (respondido en un
porcentaje mayor al 70%). En este sentido, se consideró necesario que el
cuestionario tenga contestados por lo menos 10 ítems de los 15 que lo componen.
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Análisis e interpretación de la información
Una vez recolectada la totalidad de encuestas, éstas se digitaron y se procesaron
de manera automatizada con la ayuda del programa Microsoft Excel 2013 y del
software estadístico SPSS – 18.0. Los resultados se encuentran en tablas y
gráficas. Se calculó la frecuencia con un intervalo de confianza del 95%, se valoró
los niveles y se determinó la asociación entre variables categóricas mediante la
prueba Chi Cuadrado de Pearson, la decisión estadística se hizo en base al valor
(p < 0.05).
Aspectos éticos de la investigación:
El estudio se realizó teniendo en cuenta las recomendaciones de las Pautas Éticas
Internacionales para la Investigación Biomédica 30.
Se respetó la privacidad de los datos de los participantes.
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III. RESULTADOS
El total de estudiantes de primero a sexto año de la facultad de medicina de la UNT
matriculados el 2015 fue 718 alumnos, de los cuales 511 cumplieron los criterios
de inclusión y exclusión; de estos 167 fueron mujeres y 344 varones representando
una razón de 1/2.
De los 511 alumnos se obtuvo que el 99.2% presenta Sindrome de Burnout con
intervalos (98.01 – 99.79) y una confianza del 95%; el nivel predominante es el leve
con un total de 417 alumnos (81.6%) (IC 95% : 78.15 – 85.06), el nivel moderado
(16.2%) (IC 95% : 12.95 – 19.54), el nivel profundo (1.4%) (IC 95% : 0.26 – 2.48)
y la no presencia de Burnout (0.8%) (IC 95% : 0.2 – 2.0) (Tabla 01). En cuanto a
la relación de cada año académico y niveles del SB se plasman en una gráfica
(Anexo 05).
Los factores asociados al SB son: Como factores académicos, la condición de
aplazado (p = 0.004) (Tabla 02); como factores sociodemográficos, ser casado o
conviviente (p = 0.001) y tener hijos (p = 0.003) (Tabla 03) y de los factores
de hábitos, el tener el hábito de beber alcohol (p = 0.0) y de fumar (p = 0.006)
(Tabla 04). El resto de variables fueron no significativas por lo tanto no asociadas
a Burnout.
Se analizó también la asociación entre el SB y la condición de estar invictos o no
en sus materias, que implica a las variables aplazado, desaprobado y repitente juntas
con resultado de (p = 0,013) por ende asociada a Burnout (Anexo 06).
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TABLA N° 01: FRECUENCIA Y NIVELES DEL SINDROME DE
BURNOUT EN ESTUDIANTES MEDICINA DE LA UNT
FUENTE: Datos obtenidos de estudiantes de 1° - 6° año de la
facultad de medicina UNT - 2015
Síndrome deBurnout Frecuencia
%del Total IC 95%
No presenta 4 0.8 % 0.20 2.00
Si presenta 507.0 99.2 % 98.01 99.79
Leve 417 81.6 % 78.15 85.06
Moderado 83 16.2 % 12.95 19.54
Profundo 7 1.4 % 0.26 2.48Total 511 100 %
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TABLA N° 02: FACTORES ACADÉMICOS Y SU ASOCIACIÓN CON EL SINDROME DE BURNOUT
FUENTE: Datos obtenidos de estudiantes de 1° - 6° año de la facultad de medicina UNT – 2015Resultados estadísticamente significativos si p < 0.05 (*)
Factores académicos
Síndrome de Burnout
Frecuencia%Del
Total
ChiCuadrado
valor-pNo
presentaLeve Moderado Profundo
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
AplazadoNo 2 352 64 3 421 82.4%
13,202 0.004*Si 2 65 19 4 90 17.6%
DesaprobadoNo 3 376 69 5 453 88.6% 6.27 0.099Si 1 41 14 2 58 11.4%
RepitenteNo 4 396 79 7 486 95.1%
0.585 0.9Si 0 21 4 0 25 4.9%
Horas deestudioextracurricularsemanal
Menos de 15horas
2 131 33 3 169 33.1%
5,933 0.431De 15 a 20horas
0 184 31 3 218 42.7%
Más de 20horas
2 102 19 1 124 24.3%
Total 4 417 83 7 511 100.0%
* Significativo al 5%
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TABLA N° 03: FACTORES SOCIODEMOGRÁFICOS Y SU ASOCIACIÓN CON EL SINDROME DE BURNOUT
FUENTE: Datos obtenidos de estudiantes de 1° - 6° año de la facultad de medicina UNT – 2015Resultados estadísticamente significativos si p < 0.05 (*)
Factores sociodemográficosSíndrome de Burnout
Frecuencia%Del
Total
ChiCuadrado
valor-pNo presenta Leve Moderado Profundo
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
SexoFemenino 1 140 24 2 167 32.7%
0.8470.838
Masculino 3 277 59 5 344 67.3%Parejasentimental/enamorado
No 2 230 49 3 284 55.6% 0.9410.815
Si 2 187 34 4 227 44.4%
Casado oconviviente
No 3 410 82 6 501 98.0% 17,028 0.001*Si 1 7 1 1 10 2.0%
Sin parejaSin pareja 1 227 49 2 279 54.6%
3.99 0.263Con enamorado, casado oconviviente
3 190 34 5 232 45.4%
Tiene hijosNo 3 408 82 6 499 97.7%
13,839 0.003*Si 1 9 1 1 12 2.3%
Con quiénvive
Padres 3 316 55 4 378 74.0%11,019 0.088
Familiares/Compañeros 0 70 15 1 86 16.8%
Sólo 1 31 13 2 47 9.2%
Distritodonde vive
Trujillo 3 298 49 4 354 69.3%5,505 0.138
Otro 1 119 34 3 157 30.7%
Ingresoeconómico
Buena 2 120 18 2 142 27.8%9,579 0.144Regular 2 274 60 3 339 66.3%
Mala 0 23 5 2 30 5.9%
Total 4 417 83 7 511 100.0%
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TABLA N° 04: FACTORES DE HÁBITOS Y SU ASOCIACIÓN CON EL SINDROME DE BURNOUT
FUENTE: Datos obtenidos de estudiantes de 1° - 6° año de la facultad de medicina UNT – 2015Resultados estadísticamente significativos si p < 0.05 (*)
Hábitos
Síndrome de Burnout
Frecuencia%Del
Total
ChiCuadrado valor-p
Nopresenta
Leve Moderado Profundo
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Horas desueño
Menos de 7 horas 4 317 67 6 394 77.1%
2.2510.863De 7 a 9 horas 0 96 15 1 112 21.9%
Más de 9 horas 0 4 1 0 5 1.0%
Hábito debeber alcohol
No más de 5 vecesal año
4 378 74 6 462 90.4%
73.2950.000*No más de 5 veces
a la semana0 39 9 0 48 9.4%
Más de 3 veces a lasemana
0 0 0 1 1 02%
Hábito defumar
No 4 395 71 5 475 93.0%
18.1010.006*≤ 7 cigarrillos 0 18 9 1 28 5.5%
> 7 cigarrillos 0 4 3 1 8 1.6%
Total 4 417 83 7 511 100.0%
* Significativo al 5%
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IV. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
El presente estudio es descriptivo y transversal. Cuenta con un total de 511 participantes,
estudiantes de pregrado de medicina de primero a sexto año de la UNT - 2015.
La frecuencia del SB es de 99.2% (IC 95% : 98.01 – 99.79) en la presente investigación es
un dato alto en comparación con la mayoría de estudios encontrados; siendo el nivel leve el
de más predominio (81.6%), el 1.4% de los casos presento Burnout profundo, al igual que
la no presencia de Burnout (0.8%).
Asencio, et al. 31 Reporta una prevalencia de Burnout de 99% en estudiantes mexicanos de
medicina de 1° a 3° año, usando como escala de medición la EUBE, con Burnout leve en
94% de su población y sin presencia de Burnout profundo. Estudio de investigación con la
frecuencia más alta entre las publicaciones encontradas. Igual al presente estudio en cuanto
a resultados de prevalencia, predominio de nivel leve y escala de medición.
Un estudio realizado por Rosales6 en estudiantes de primer año de la Universidad de Ciencias
Médicas de Holguín, empleando para la medición de Burnout EUBE, presentó 85% de
prevalencia de Burnout, con predominio del nivel leve, un sólo caso de moderado y ninguno
de profundo. Con frecuencia cercana al presente estudio y con similar predominio del nivel
leve.
Barraza, Malo y Rodríguez32 realizaron un estudio comparativo realizado en dos
Universidades, utilizaron también la EUBE, con prevalencias de 36% en estudiantes de
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medicina en Colombia y 39% en población similar pero Mexicana, el gado leve también fue
el más predomínate al igual que el presente estudio.
Dos estudios norteamericanos multicéntricos donde se puede observar la prevalencia
realizada en grandes poblaciones, el primero incluye 4 387 estudiantes de medicina en
EE.UU. con una prevalencia de 49,6% reportado por Dyrbye, et al.33; y el otro trabajo con
545 estudiantes de medicina de las universidades de Minesota con una prevalencia del 45%
también realizado por Dyrbye, et al. 34 en ambos estudios se utilizó el MBI a diferencia de
este trabajo, en poblaciones grandes, con prevalencias cercanas entre sí; sin embargo distante
de la frecuencia de nuestro estudio al igual como la mayoría de trabajos.
Arango et al. 11 Refiere una prevalencia de 34%. SB en estudiantes de medicina en
Manizales–Colombia y presentó niveles altos de Burnout.
Mejía et al.5 realizó un estudio multicéntrico en siete facultades de medicina peruanas (Cesar
Vallejo-Filial Piura, Nacional de Ucayali, San Luis Gonzaga de Ica, Ricardo Palma de Lima,
Nacional de Piura, Católica Santa María de Arequipa y de la Amazonía Peruana de Iquitos)
reportando la prevalencia más baja de todos los estudios encontrados de 8% de SB con
rangos de 1-22% según la sede de encuestada; ambos trabajos emplearon el MBI.
Como se ha descrito existe un amplio rango en cuanto a la frecuencia del Sindrome de
Burnout en estudiantes de medicina, el cual se podría deber a las diferencias culturales de un
país a otro, incluso dentro del mismo territorio nacional, según currícula y carga académica
que maneje cada Universidad, así como otros factores organizacionales intrínsecos del
centro y de la población que se estudie, lo que es avalado por Borda, et al. 1
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Posiblemente otra explicación puede ser el instrumento de medición del SB que usa cada
estudio, ya que al no ser esta la misma pierde validez las comparaciones entre frecuencias,
sin embargo la mayoría de trabajos no latinoamericanos usa con frecuencia el MBI para
poblaciones de alumnos.
En cuanto refiere a la frecuencia reportada por este estudio de 99.2%, es un dato muy alto
que amerita estudios analíticos.
Para comparar los resultados en cuanto a los niveles de Burnout se tomó como referencia los
trabajos que utilizaron la EUBE, y no el MBI debido a que en este gradúa el SB de modo
diferente que la EUBE y desde un enfoque tridimensional. En todos los estudios descritos
incluida la presente investigación, el niveles leve es el predominante y en gran magnitud; lo
cual podría estar dándose porque como Pines2 describe el SB se produce por involucrarse
prolongadamente en situaciones generadoras de estrés y como sabemos la condición de
estudiante es el primer paso de todo un largo camino que es la profesión de medicina, y
podría ser la presentación del nivel leve del SB el inicio para una posterior presentación de
Burnout moderado o profundo que se podría dar en unos años en los futuros médicos.
En diferentes estudios se ha investigado un sin número de factores que pueden estar
asociados con el SB, esto mayormente en población de trabajadores en el área de salud u
otras carreras; sin embargo hay pocos trabajos en relación con factores asociados a SB, en
alumnos de medicina, que a su vez usen la EUBE.
En cuanto a los factores académicos; la condición de estar aplazado está asociado a la
presencia del SB con (p = 0.004), variable para la cual no se encontró estudios que describan
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ésta condición como tal; sin embargo su asociación podría estar justificada en el sentido,
que el interés de aprobar el curso puede producir estrés de examen y ansiedad que son
factores asociados a Burnout según Arango, et al.11 reportado en estudiantes del primer a
décimo semestre de medicina en Colombia.
La condición de desaprobado y repitente no están asociados a Burnout y análogo a esto
Mejía, et al.5 estudió la variable de haber desaprobado algún curso, siendo para este estudio
también no significativa, pudiéndose dar el caso de desinterés en sus estudios al ya haber
desaprobado o repetido, caso distinto de los alumnos aplazados que se encuentran en un reto
para aprobar. Se analizó también la asociación entre el SB y el estar invictos en sus materias
que implica a las variables aplazado, desaprobado y repitente juntas, con resultado de
(p = 0,013) por ende asociada a Burnout. No se encontró un trabajo que estudie la condición
de estar invicto o no, sin embargo se podría atribuir ésta asociación a la relación con la
preocupación que presentan por estar mal en sus materias o cursos; por ello éste debería ser
uno de los grupos de población estudiantil a la que se preste gran atención.
La variable horas de estudio extracurriculares tampoco es un factor académico asociado. Se
conoce que el 42.7% estudia de 15 a 20 horas semanales, teniendo en cuenta que los
estudiantes de medicina usualmente emplean de 3 a 4 horas diarias dedicadas al estudio
fuera de las designadas por la Universidad, según Jara, et al.19 podría ser ésta la cantidad
adecuada para terminar sus labores y no generar estrés, relacionado con los resultados
presentados por Mejía, et al.5 que reporta a mayor cantidad de horas de estudio redujo la
frecuencia de Burnout esto podría deberse a que cumplieron sus tareas y objetivos
propuestos.
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Los factores sociodemográficos asociados a la presencia de Burnout son: Ser casado o
conviviente (p = 0.001) y tener hijos (p = 0.003). Por otra parte las variables presentar pareja
sentimental o enamorado y el estar sin pareja no se encontraron asociadas.
Erostegui, et al.35 en un estudio realizado en estudiantes de medicina bolivianos, reporta la
no relación de la variante estado civil con Burnout, en su población 7% eran casados y 93%
solteros, donde ninguno de los casados presentó Burnout. Del mismo modo Asencio et al.31
en estudiantes de medicina de una Universidad privada de México describe que el estado
civil no se asocia al SB. Arango, et al.11 también describe que el estado civil no fue
significativo estadísticamente; Sin embargo sugiere que la existencia de hijos puede
asociarse a la presencia del síndrome; otro estudio refiere que los solteros tienen mayor
agotamiento emocional, despersonalización y menor realización personal que los casados36.
La mayoría estudia el factor estado civil en su dicotomía soltero – casado, los cuales omiten
a las personas solteras que tienen una pareja conviviente estable similar a los casados, este
podría ser el motivo de la no asociación del SB con el estado civil, además de las diferencias
de organización familiar que hay en cada país y del apoyo que otorguen los padres ya sea
económicamente o en la crianza de sus hijos; aún estas variables se encuentran en discusión
al no haber un consenso ni contar con estudios que presenten variables comparables, ya que
para algunos el matrimonio e hijos influiría como un factor estresante por la responsabilidad
que implica, sin embargo a otros les podría dar la capacidad de afrontar problemas
personales y conflictos emocionales.
La condición de tener enamorado en algunos casos como se da en el matrimonios podría
actuar como una ayuda para afrontar los problemas por ende el estrés y además sin la
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responsabilidad que atañe el tener realmente un matrimonio y más aún hijos, lo que podría
beneficiar la no presencia de Burnout.
La variable sexo no es factor asociado a Burnout para el presente estudio, participaron en
relación de 2/1 masculino versus femenino con presencia del SB de modo similar a ambos
sexos. En algunas investigaciones se encontró gran predominio del sexo femenino 14, otro
estudios ha encontrado que los varones son más susceptibles de sufrir SB 37. Erostegui, et
al.35 no encontró diferencias significativas en relación al sexo análogo al presente trabajo;
similar a otros estudios 5,11. Muzafar, et al.38 realizó una evaluación del SB en relación a los
factores asociados y sus componentes de Burnout según MBI, en estudiantes británicos de
medicina, describe al sexo como predictor de la despersonalización y realización personal
ligando al sexo femenino como más susceptible a presentar niveles altos Burnout. En la
mayoría de trabajos al igual que en el presente, el sexo no representa un factor asociado esto
podría deberse a que en ésta época nos encontramos en un ambiente en que ambos géneros
son tratados por igual con las mismas oportunidades y responsabilidades.
Los factores sociodemográficos convivencia, distrito donde vive e ingreso económico no
son factores asociados a Burnout; más de la mitad de la población, vive con sus padres, en
Trujillo y su ingreso está catalogado como regular y su no asociación puede deberse a que
ésta población en su mayoría presenta características que significan confort. Asencio et al.31
también manifiesta que para su estudio el factor economía no influye en la presencia de
Burnout. En el trabajo de Arango, et al.11 similar a ésta población en su mayoría vive en el
núcleo familiar y diferente en cuanto a procedencia, el cual en su mayoría eran de
municipios diferentes a los de su centro de estudios y que la funcionalidad familiar es factor
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32
asociado a SB, esta variable no fue estudiada en este trabajo; sin embargo puede relacionarse
con vivir en el núcleo familiar y con adecuada solvencia.
Los factores de hábito asociados al SB son: El hábito de beber alcohol (p = 0.0) y de fumar
(p = 0.006). Semejante a este estudio Muzafar, et al.38 describió que el tabaquismo y beber
alcohol predijo significativamente los componentes del SB.
Mejía et al.5 describe que fumar (p < 0,001) aumentó la frecuencia de Burnout. Arango, et
al.11 también encontró la asociación con el tabaquismo; sin embargo no encontró relación
con el consumo de alcohol. En cuanto a su asociación podría deberse a que estos dos hábitos
se relacionan con los trastornos de ansiedad y estrés 39,40.
La diferencia entre los resultados de los estudios encontrados podría radicar en que puede
existir un sesgo en el grado de sinceridad al momento de responder las encuestas.
La variable horas de sueño no está asociado con el Burnout, en ésta población más del 70%
duermen menos de 7 horas, este número de horas es considerado como no saludable 27; sin
embargo esto puede estar relacionado con mayor tiempo para cumplir con sus lecturas y
tareas lo que podría disminuir la presentación de Burnout.
Los Estudios relacionados a los factores asociados al Sindrome de Burnout en la literatura
revisada utilizan diferentes instrumentos de evaluación por lo que no es posible uniformizar
los criterios comparables de los factores asociados a Burnout.
Durante la carrera de medicina una gran cantidad de estudiantes dicen haber escogido la
carrera médica por “tener un interés en ayudar a las personas”, sin embargo, se ha descrito
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que durante el entrenamiento en las facultades de medicina ocurre un declive en la empatía
y humanitarismo de sus estudiantes 41, lo que estaría en relación de la presencia del SB
La acreditación de la carrera de medicina considera un ítem importante el programa de
consejería y tutoría en el proceso de enseñanza y aprendizaje siendo así los estudiantes que
presentan el SB podrían tener un abordaje temprano lo que favorecería a la formación de
médicos con dimensión humanista: ética, respeto a la vida, empatía y competente42.
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V. CONCLUSIONES
- La frecuencia del Síndrome de Burnout es de 99.2 %. El nivel leve del Síndrome
de Burnout fue el más preponderante presente en el 81.6% del total de la
población, el nivel moderado presente con 16.6%, el profundo con 1.4% y la no
presencia con 0.8%.
- El Factor académico, condición de aplazado se encuentra asociado al Síndrome
de Burnout.
- Los factores sociodemográficos, ser casado o conviviente y tener hijos se
encuentran asociados al Síndrome de Burnout.
- El hábito de beber alcohol y de fumar se encuentran asociados al Síndrome de
Burnout.
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VI. RECOMENDACIONES
- Realizar un Estudio multicétrico para comparar factores asociados y factores
protectores contra el Síndrome de Burnout en los estudiantes de medicina de
las diferentes Universidades de Trujillo.
- Realizar un estudio relacionando los niveles que se presentan en el Síndrome
de Burnout y el rendimiento académico.
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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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42. Universidad Nacional de Trujillo Facultad de medicina. Currículo de la carrera de
medicina adecuado al CONEAU – Resolución de Decanato N° 457 – 2014/UNT. pp. 15
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VIII. ANEXOS
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ANEXO N° 01
Consentimiento Informado Para Participantes de la Investigación
Título del Proyecto de Investigación: “Síndrome de Burnout y factores asociados en
Estudiantes de medicina de la Universidad Nacional de Trujillo”.
Objetivo: Determinar cuáles son los factores asociados al Síndrome de Burnout en los
estudiantes de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo.
Personal investigador: Guerrero Rosado, Gabriela; Dra. Cecilia Ocampo Rujel y Dra.
Conchita del Pilar Asenjo Pérez
Nombre del participante:
_____________________________________________________
Si usted accede a participar en este estudio, se le pedirá responder preguntas de una encuesta.
Esto tomará aproximadamente 10 minutos de su tiempo.
La participación en este estudio es estrictamente voluntaria. La información que se recoja
será confidencial. Sus respuestas a la encuesta serán codificadas usando un número de
identificación y por lo tanto, serán anónimas.
Desde ya le agradecemos su gentil participación.
Trujillo, _______ de del 2015
Firma del participante
DNI:
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ANEXO N°2
Escala Unidimensional de Burnout Estudiantil (EUBE)
Siempre/todoslos días
Casisiempre/varias
veces al mes
Algunasveces/algunasveces al año
Nunca/NingunaVez
1. Tener que asistirdiariamente a clases me cansa.
2. Mis problemasuniversitarios me deprimenfácilmente.
3. Durante las clases me sientosomnoliento.
4. Creo que estudiar hace queme sienta agotado.
5. Cada vez me es más difícilconcentrarme en las clases.
6. Me desilusionan misestudios.
7.Antes de terminar mihorario de clases, ya me sientocansado.
8.No me interesa asistir aclases.
9.Cada vez me cuesta mástrabajo ponerle atención almaestro.
10.Asistir a clases se me haceaburrido.
11.Siento que estudiar me estádesgastando físicamente.12.Cada vez me siento másfrustrado por ir a launiversidad.
13.No creo terminar con éxitomis estudios.
14.Siento que tengo másproblemas para recordar loque estudio.
15.Creo que estudiar me estádesgastando emocionalmente.
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ANEXO N° 03
Características sociodemográficas, académicas y de hábitos de estudio, sueño, beberalcohol y fumar en los alumnos de Medicina de la Universidad Nacional de TrujilloDeberá llenar los ítems con un aspa o palabra dentro del recuadro, según corresponda su
respuesta.
Año académico al que perteneceX
SexoMasculinoFemenino
Está matriculado regularmente desde su ingreso a laUNT
SíNo
Tiene uno o más cursos aplazadosSíNo
Tiene uno o más cursos desaprobados SíNo
Ha repetido algún año académicoSíNo
Horas de estudio extracurriculares a la semanaMenos de 15 h.
De 15 a 20 horasMás de 20 h.
Ud. tiene enamorado (a)SíNo
Es usted casado o convivienteSíNo
Tiene hijo(s) (número)Sí ( )
No
Ud. vive con
PadresFamiliares
CompañerosSólo
Distrito dónde viveTrujilloOtro:
Califica tus ingresos, según como cubran tusnecesidades. Buena (sobrepasa), regular (exacto),
mala (déficit)
BuenaRegular
Mala
Regularmente usted duermeMenos de 7 horas
De 7 a 9 horasMás de 9 horas
Consumo de alcohol
No, NuncaNo más de 5 veces al año
No más de 3 veces a la semanaMás de 3 veces a la semana
Ha fumado en los últimos 6 mesesNo
Sí<7 cigarrillos semanal≥7 cigarrillos semanal
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ANEXO N° 04
FOTOS N° 01 Y 02: RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN MEDIANTE ENCUESTAS
EN LOS ALUMNOS DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNT - 2015
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ANEXO N°05
GRÁFICA N° 01: NIVELES DEL SB SEGÚN CADA AÑO ACADÉMICO
FUENTE: Datos obtenidos de estudiantes de 1° - 6° año de la facultad de medicina UNT - 2015
0% 0% 1% 0% 2% 1%
77% 75%
84%89%
83% 82%
21% 23%
14%11% 12% 15%
2% 3% 0% 0% 2% 1%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Primer año Segundo año Tercer año Cuarto año Quinto año Sexto añoAño
No presenta
Leve
Moderado
Profundo
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ANEXO N°06
TABLA N° 05: CONDICIÓN DE ESTAR INVICTO Y SU ASOCIACIÓN CON EL SÍNDROME DE BURNOUT
FUENTE: Datos obtenidos de estudiantes de 1° - 6° año de la facultad de medicina UNT – 2015Resultados estadísticamente significativos si p < 0.05 (*)
Materias oCursos
Síndrome de Bunout ChiCuadrado
valor-p
No presenta Leve Moderado Profundo Total
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia %
Invicto 2 338 60 3 403 78.9%10.798 0,013*
Aplazó,desaprobóo reprobó
2 79 23 4 108 21.1%
Total 4 417 83 7 511 100.0%*
Significativoal 5% (*)
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ANEXO N°07
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL INFORME FINAL DE LOS TRABAJOS DEINVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNT
Aspectos Puntajes1.TITULOa. Contiene las variables del problema de investigación. 1
b. El título refiere de manera general las variables del problema. 0.5c. El título no refleja el contenido del trabajo. 0.12. RESUMENa. Tiene no más de 200 palabras y palabras clave. 0.5b. Tiene más de 200 palabras y palabras clave. 0.3c. Tiene más de 200 palabras o no tiene palabras clave. 0.13. ABSTRACTa. Tiene no más de 200 palabras y palabras clave con correcto uso del idioma inglés. 0.5b. Tiene más de 200 palabras y palabras clave con correcto uso del idioma inglés. 0.3c. Tiene más de 200 palabras en idioma inglés o no tiene palabras clave o usoincorrecto del idioma inglés. 0.1
4. INTRODUCCIÓNa. Se basa en antecedentes de conocimientos previos, presenta el problema consustento, la hipótesis es coherente con el problema y objetivos. 3.5
b. Se basa en antecedentes de conocimientos previos, el problema no está biensustentado o la hipótesis no es coherente con el problema y/o objetivos. 2
c. Se basa en antecedentes de conocimientos previos. No presenta problema y/uobjetivos. 1
5. MATERIAL Y MÉTODOa. La muestra recolectada es representativa, adecuada y plantea un diseño apropiadoa la solución del problema. 3
b. La muestra recolectada es representativa, adecuada y no plantea un diseñoapropiado a la solución del problema. 2
c. La muestra recolectada no es representativa, ni adecuada. 16. RESULTADOSa. Presenta los resultados en forma sistemática en función de las variables delproblema e incluye pruebas estadísticas, figuras y tablas de acuerdo a las normasinternacionales.
4
b. Presenta los resultados en forma sistemática en función de las variables delproblema. No incluye pruebas estadísticas, figuras y tablas de acuerdo a lasnormas internacionales.
2
c. No presenta los resultados en forma sistemática en función de las variables delproblema. 1
7. ANALISIS Y DISCUSIONa. Discute cada uno de los resultados para probar su validez y contrasta con laspruebas estadísticas mencionadas en los resultados. Busca generalizaciones yestablecer las posibles implicancias de los nuevos conocimientos.
4
b. Discute algunos resultados para probar su validez y no contrasta con las pruebasestadísticas mencionadas en los resultados. Busca generalizaciones y establecer lasposibles implicancias de los nuevos conocimientos.
2
c. Discute algunos resultados para probar su validez y no contrasta con las pruebasestadísticas mencionadas en los resultados. No busca generalizaciones. 1
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8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESa. Replantea sumariamente el problema y las características de la muestra.Formula conclusiones lógicas y emite recomendaciones viables. 2
b. Replantea sumariamente el problema y las características de la muestra. Noformula conclusiones lógicas o no emite recomendaciones viables. 1
c. No replantea sumariamente el problema, ni las características de la muestra. 0.59. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASa. Presentan citas justificables y asentadas de acuerdo a un solo sistema dereferencia bibliográfica reconocido internacionalmente 1
b. No presenta citas justificables que están asentadas de acuerdo a un solo sistemade referencia bibliográfica reconocido internacionalmente 0.5
c. Presenta citas que no se justifican o usa más de un sistema de referenciabibliográfica reconocido internacionalmente 0.2
10. APÉNDICE Y ANEXOS.a. Presentar valores ordenados sistemáticamente de acuerdo a las normasinternacionales. 0.5
b. Presentar valores desordenados, pero de acuerdo a las normas internacionales. 0.3c. Presentar valores desordenados que no están de acuerdo a las normasinternacionales 0.1
CALIFICACIÓN DEL INFORME FINAL
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ANEXO Nº 8
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA DEFENSA DE LA TESIS EN LAFACULTAD DE MEDICINA DE LA UNT
Aspectos Puntajes1. EXPOSICIÓNa. Formalidad lógica, lingüística y metodológica y uso adecuado de mediosaudio/visuales
5
b. Exposición con formalidad lógica lingüística y metodológica pero no hace usoadecuado de los medios audiovisuales
3
c. Incongruencia en la formalidad lógica, lingüística y metoclol6gica y usoinadecuado de medios audiovisuales.
1
2. CONOCIMIENTO DEL TEMAa. Fluidez, dominio del tema y suficiente en responder preguntas 5b. Fluidez, dominio del tema pero lentitud e inseguridad en las respuestas 3c. No dominio del Tema, respuestas contradictorias o no responde 13. RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIÓNa. Relevancia completa de las conclusiones en la salud. 4b. Relevancia parcial. 2c. Ninguna relevancia 14. ORIGINALIDADa. Original. 4b. Repetitivo en nuevo ámbito 2c. Repetitivo 15. FORMALIDADa. Presentación personal formal acorde con el acto académico. 2b. Presentación formal pero no acorde con el acto académico. 1c. Presentación informal 0.5CALIFICACION DE LA DEFENSA DE LA TESIS
CALIFICACION DEL INFORME FINAL (A): x 3 =
CALIFICACION DE LA DEFENSA DE LA TESIS (B): x 1 =
SUBTOTAL(A+B)/ 4 = NOTANOTA:
Jurado:
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IDENTIFICACIÓN DE LA TESIS:
Nombre:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Autor:__________________________________________________________________
CALIFICACIÓN FINAL:(Promedio de las 03 notas del Jurado)
JURADO: Nombre Código FirmaDocente
Presidente: Dr.……………………........ . …………… ……………
Grado Académico: ……………………………………………………
Secretario: Dr.…………………………. ..…………… …………….
Grado Académico: ……………………………………………………
Miembro: Dr…………………….......... .…………… ……………..
Grado Académico: …………………………………………………….
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ANEXO Nº 9
OBSERVACIONES DE LA TESIS
El Jurado deberá consignar las observaciones y objeciones pertinentes, si los hay,
relacionadas a los siguientes ítems.
TESIS:………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
TÍTULO:……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………….............................................................
RESUMEN:…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
ABSTRACT:…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
INTRODUCCIÓN:…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………..…………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
MATERIAL Y MÉTODO:……………………………………......................................
…………………………………………………………………………………………
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RESULTADOS:………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
ANÁLISIS y
DISCUSIÓN:……………………………………………………………………………
…………………………………………………………..........................................................
................................................................................................................................
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
…………………………………………………………………………………….……
…………………………………………………………………………………………
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
APÉNDICE Y
ANEXOS:………………………………………………………....................................
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
……………………….......
Nombre
Firma
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ANEXO Nº 10
RESPUESTAS DE TESISTAS A OBSERVACIONES DEL JURADO
El Tesista deberá responder en forma concreta de las observaciones del jurado a manuscrito
en el espacio correspondiente:
a) Fundamentando su discrepancia.
b) Si está de acuerdo con la observación también registrarla.
c) Firmar.
TESIS:………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
FUNDAMENTACION:
………………………........
Nombre
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